高考英语写作对策分析[下学期]
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高考英语写作对策分析
高考英语写作是对考生语言运用能力的综合考查。如何在高考中很好完成写作任务是困扰考生的一个问题。本文就如何应对高考写作，取得令人满意的成绩谈谈看法，希望对广大考生有所启发。
知己知彼，才能获胜。因此，考生首先应该清楚地了解高考写作到底考些什么，对考生有哪些能力方面的要求。
纵观近年高考写作题型，对学生写作技巧的考查是全方面的，涉及记叙文，说明文（(NMET1996 )及议论文（NMET 2002）等各种文体。总体上来讲，我们可以把高考写作题
目分为两大题型：一是文字叙述类，主要为应用文写作，包括书信，口头和书面通知，日记，报告，留言等等；另一类则为图表作文。“图式作文”侧重考查学生记叙文能力，通常是
由几幅图组成的一个小故事，要求考生能用英语讲述出来（如2000年交通事故题材），另外，“图式作文”还考查考生说明文能力，如1999年全国高考作文题，要求考生根据学校不同时间段的两幅示意图，来比较其变化；“表式作文”常常与文字叙述相结合，题型涉及推荐信(1996)，说明文（2001年，减负给学习和生活带来的变化），近年开始出现考查议论文的题目，如2001年，讨论公园要不要收门票。此外，考生还应该关注近几年北京，上海高考
试题题目的变化，出现了分析数字图（饼图Pie Chart，条状图Bar Chart等）题型。可见，高考写作越来越注重考查考生的分析能力和语言在实际生活中的运用能力。
综上所述，高考作文选材是学生熟悉的话题，接近学生的实际生活，便于考生构思，有的可写，有感可发，可见完成写作任务不成问题，但如何在写作中取得好成绩呢？
首先，同学们应该对写作的评分标准有所了解，大致了解各档次作文对写作的要求。高分作文要求内容切题，覆盖全部要点，语言准确并且有亮点；而内容基本切题，覆盖大部分要点，语言虽准确但句式单一的作文只能属及格档次；低于及格档次的作文，一般内容都不切题，要点也不全，而且语言支离破碎，不知所云。
鉴于此，在实际写作中，还应注意以下几个方面。
第一，完成成功的构思。笔者对2004年北京考生的200份作文进行了抽样分析，其中竟有32份试卷（16%),仅因跑题或构思不充分，而影响了得分。由此可见，构思应予以足够重视。可以在动笔前，静下心来，仔细审审题，然后用铅笔标一标要点，适当调整要点的表达顺序后，打个腹稿。要注意人称和时态应紧扣题目的要求来确定。
第二，争取正确，恰当的表达。有了紧扣主题的思想
内容，下一步就是把这些内容用正确的语言表达出来。在英文写作过程中，我们的考生常常因为语言错误而不能正确清楚地表达内容，这些语言错误归纳起来有：用词错误，短语错误和句型错误。
英语与汉语一样，有着丰富的一词多义现象，因此也就有着大量的同义词和近义词，需要我们在学习时准确把握，写作时方可使用准确，运用自如。例如：表达“认真听老师讲话”，有的学生就表达为："to listen to the teacher carefully"，而实际上应为："to listen to the teacher attentive1y"。因为“carefully”和“attentively”虽然意思接近，但是carefully是“仔细地”的意思，而attentively则强调“注意地”。另外，词性的掌握也是非常重要的，如1999年全国高考写作中，在表达“校园周围有许多树”时，不少考生表述为：Many trees are rounded our school．将介词round用作了动词。实际上，正确的表达应为：There are many trees around our school.
正确使用短语，固定搭配及习惯用法在英语写作中十分重要，可以避免由于生硬的翻译造成的中式英语(Chinese English）错误。比如我们表达“学习知识”时，不能说“to study knowledge”而是“to gain/acquire knowledge"，一旦出现错误搭配，就会使文章黯然失色。
适当使用固定句型不但会保证语言表达的正确程度，还会使文章增色。比如在上学期海淀区期末考题中，需要学生表达“她下岗了，但是并未灰心丧气”的要点。当然可以用并列句："He was laid off,but he didn't give up." 来表示，但如果文章中运用的简单句和并列句过多，则显得文章句式单一，此时如果用复合句“Although she was laid off, she didn't give up.”则可提升文章档次。如果为了强调下岗因素使用倒装句："Laid off as she was ,she didn't give up.”则此句就会成为文章的亮点。但是句型的使用应该基于写作要求来恰当运用，如果一味地追求表达方式上的效果，滥用句式的话，不但会给人以炫耀之感。如果用不好，有时还会与文意相悖。如：在表达“她1997年失业了”这一要点时，有些同学就用强调句表述为：It was in 1997 that she lost her job．虽然表达上没有语言错误，但此句的作用在于强调1997年，而时间显然不是这里要表达的重点。还有学生表达此意时用倒装句：Not until 1997 did she lose her job．殊不知，其意思是“直到1997年她才
失去工作”，有早就盼着人家失业之嫌，与原意相悖。可见，句型的使用要恰当，不能为了使用而使用。
第三，争取连贯，通顺的表达。写作时，句与句之间适当使用连接成分，会使文章段落通顺；同时还应该注意段与段之间的衔接，使文章整体顺畅，语篇连贯。
总之，只要我们平时注意语言的积累，写作时注意紧扣题目要求，流畅地表达，写出令人满意的文章是完全可以做到的。
正确已为高级所替代
--英文“书面表达”试题的启示
江苏省如皋市第一中学 郝昌明
近年来高考英语书面表达阅卷采用新标准，不再把要点齐全、语法正确作为阅卷最高标准，而要求考生采用一些高级表达方式来提升文章的档次。显然，高考英语书面表达已走进新时代。本文拟就如何采用一些操作性、实用性强的高级表达方式来增加文章得分谈谈自己的看法。
一、写好开篇交待句和末尾总结句，增强文章的照应性
照应是增强文章可读性重要环节，写好开篇交待句和结尾总结句，做到首尾呼应，前后相连，可以大幅度增强文章的照应性、逻辑性和可读性。
写开篇交待句时因全文尚未铺开，详细内容尚未介绍，因此可写得笼统一些，但结尾总结句是在全文详细内容介绍后做出的总结，应更具体一点。
如人物介绍式书面表达开篇交待句可笼统写成：Li Ping is a middle school student．末尾总结句则应较为详细地写成：Such is Li Ping, a clever and kind boy．单位介绍式书
面表达开篇交待句可笼统写成：Our school is a large one. 末尾总结句应较为详细地写成：Such is our school, a famous and successful one.
二、写好常识性语句，增强文章的连贯性
不少书面表达需要使用常识性语句，这些语句虽然原材料中没有反映，但仍很重要，它们既是重要内容，又起着承上启下的作用，对增强文章的可读性很有好处。如在写通知时，结尾部分可使用常识性语句“Don't forget the time and address"，"I'm sure you'll have a lot of fun" 或“I'm sure you'll have a pleasant time"，"That's all，thank you"；写参观欢迎词时，开头部分可使用常识性语句“You're welcome to visit our city"，"Now, let me tell you something about our school to you”或“Let me introduce something about our school to you"，结尾部分可用“I'm sure you'll have a pleasant journey"，"That's all, thank you"；写人物介绍和单位介绍时，开头部分可使用常识性语句“Now, I' d like to introduce something about our school/ Li Ping to you”，介绍结束时可用“That's all, thank you"；写信时可在结尾部分使用常识性语句“Please give my best regards/love/wishes to your parents”或“Remember me to your parents!”，"I hope to hear from you soon”或 "Waiting for your early replay."
三、巧用过渡性词汇，增强文章的逻辑性
不少学生在写作书面表达时只重视将意思说清楚，而不重视语句间的连接，他们忽视使用过渡性词汇，结果写出来的文章结构不紧凑，上下文不连贯，可读性不强。显然为了增强文章的连贯性、可读性，同学们应增强使用过渡性词汇的意识，现将这些词汇分类汇总，便于考试时根据不同的需要选择使用。请看下列常见过渡性词汇一览表。
逻辑角度合适的过渡性词汇
时间顺序first, second, then, finally/at last, immediately, suddenly, soon
空间顺序here, there, on one side... on the other side, in front of, at the back of, next to
对称关系for one thing, for the other thing, on the one
逻辑角度合适的过渡性词汇 hand, on the other hand
并列关系or, and, also, too, as well (as)
转折关系but, however, while, though, otherwise
因果关系because, since, as, thanks to, as a result ( of )
条件关系as long as, so long as, on condition that, if, unless
让步关系though, as, even if / though, whether, who(what, when, where) ever
递进关系what's more, besides, to make the matter worse, what's worse
过渡性插人语I think, I' m afraid ,you know, As we all know
同学们除了要掌握足量的表示各种逻辑关系的连词
之外，还应特别注意使用表示因果关系的thanks to(多亏了),as a result (of)（结果），表示并列关系的as well (as)（和），表示对称关系的on one hand ... on the other hand（一方面，另一方面），表递进关系的what's more（更何况）、what's worse或worse than all, worse than ever, worse still, to make the matter worse(更糟糕的是)，以及过渡性插入语 As we all know（众所周知）,As far as I know（就我所知的而言）,I'm sure（我确信）,I'm afraid（恐怕）。这些过渡性词汇使用场合十分广阔，使用前景十分看好，只要同学们掌握其使用特点，并增强其使用意识，在绝大多场合都可以有选择性地将其派上用场，从而为增加书面表达得分起到立竿见影的效果。
四、巧用高级语法，增加文章的表达档次
高考英语书面表达最高要求就是要求考生用一些高级语法来提高文章的档次，提升文章的品位。当然，高考英语书面表达还不算是完整的文章，还只是写作片段，不需要同学们挖空心思，一味追求新、奇、难的语法。同学们应掌握一些表达效果好、使用场合广、操作简便易行的较高级语法，如现在分词作句首状语或句末状语，强调句、感叹句、with复合宾语句型,such as列举句型,such be总结句型等。这些句型相对简单易学，表达效果也不错，更重要的是，只要同学们掌握其用法特点，并有意识地加以使用，高考一定能巧妙地将其派上用场并为文章增添风采的。下面介绍一下这些高级语法的使用特点。
1．现在分词作句首状语或句末状语往往用在描绘性文字中，可以使被描绘的内容显得更为形象而又生动。
Seeing a yellow car drive up Third Street, I made a right turn into Park Road. (NMET 2000书面表达参考答案片段)
析：该句成功运用现在分词作句首状语，生动形象地表达了我一见到黄色小汽车便立即向右拐的应急情景。
I don't know about others, but I used to work even at weekends, doing endless homework and attending classes as well.(NMET2000书面表达参考答案片段)
析：该句巧妙运用现在分词作句末状语，生动形象地表明过去我们因学业负担过重而感到苦不堪言。
2. It is/was +" " -who/that强调句型。适用于强调原句的主语、宾语、时间状语和地点状语．该句型情感色彩浓厚，表达效果好，而且好学易用。
It was our brave Ah Fu who had saved my little sister. (NMET93书面表达参考答案片段)
析：该句有效使用强调句型，深动地表达了主人公对爱犬英勇救人精神极为欣赏而由衷地大加赞扬。
It is English and computer that I like best. (NMET96书面表达参考答案片段)
析：该句出色地运用强调句型，表达了我对英语和电脑特别喜欢的愉快之情。
3．感叹句可以舒发内心强烈的感彩，适当运用感叹句可以有效增强文章的情感性、感染性和感召性，从而展撼读者内心，引起读者共鸣。感叹句比较适合用于对人物介绍或单位介绍结束后，情不自禁地对被介绍对象加以赞扬。
How time flies! (NMET98书面表达参考答案片段)
析：该句巧妙运用感叹句，表达了对时间易逝的遗憾之情。
How glad we were to see the crops and vegetables growing well. (NMET98书面表达参考答案片段)
析：该句成功运用感叹句，表达我们见到庄稼和蔬菜长势喜人时的快乐之情，整个句子情感浓烈、真挚感人。
4. with十名词＋复合宾语句型的恰当使用也可以增加被描绘内容的生动性和趣味性，从而增强文章的感染性，该句型适合对细节性动作进行描绘。
My brother was riding with me sitting on the seat behind. (NMET97书面表达参考答案片段)
析：该句巧用“with＋名词＋复合宾语”句型作伴随状语，形象地描绘了我兄弟载我骑车时的“潇洒”姿态，暗示着他这次违章载人难逃警察的干预。
Before we knew it, with the sun setting in the west, we had to say goodbye to the workers.(NMET98书面表达参考答案片段)
析：该句成功运用了“with＋名词＋复合宾语”句型作状语，生动形象地表达了夕阳西下，我们不得不向工人们告别的依依不舍之情。
6. such as列举句型是使用场合最广的句型，该句型结构精巧，对称协调，是一个难得的好句型，而且只要有强烈的使用意识，同学们在绝大多数高考中都可让其一展风采。不过such as句型的技术含量高，一定要捻熟其用法。such as列举旬型往往用来强调人或物的个数多，需要不完全列举才能表达清楚。该句型使用时前边先用一个总述句说明人或物的个数多，后边列举二至五个不等的并列成分，这些并列成分应短小精炼，对称协调，通
常为一个词或一个短语，而不能为一个句子。
I studied quite a few subjects such as Chinese, maths, English, physics, chemistry and computer. (NMET96书面表达参考答案片段)
析：该句用such as列举句型说明了我的学习科目很多，而且结构巧妙，对称和谐。
I can follow my own interests such as reading books, visiting museums and taking computer lessons. (NMET2001书面表达参考答案片段）
析该句巧妙运用such as列举句型，结构精巧工整，意义明确协调，堪称上乘佳句。
6. such be总结句型适合使用于人物／单位介绍式书面表达的末尾对人物或单位进行总结，只要做有心人，在高考中使用该句型的可能性也是很大的。such be后边孺接名词，名词后边需接同位语，同位语和被修饰名词之间常用逗号隔开。
Such is Sun Shuwei，a hardworking and successful diving star. (NMET91书面表达参考答案片段)
析：该句成功运用such be总结句型，使读者读完文章时对人物有更丰满更完整的了解。
Such is our present life, a happy and colorful one. (NMET2001书面表达参考答案片段)
析：该句巧用such be总结句型，表达了减负后学校生活的重大变化，使读者对减负给学校生活带来的变化有了一个更全面、更准确的了解。
五、尽可能采用多种表达方式，提高文章的表达效果
高考书面表达新评分标准规定考生应尽可能使用较多的语法结构和词汇，以降低文章的枯燥性、单调性、乏味性，增加文章的生动性、趣味性和吸引性。在平时的写作实践中，不少考生因为积累的词汇、短语及语法知识有限，再加上一味求准的心态，不敢使用也不会使用灵活多样的表达方式，在其文章中出现了大量重复性词汇和句式，甚至错误的词汇和句式也多次重复，这样的文章单调乏味，毫无可读性。
翻译英语，一句话可以有多种表达形式，即一句多译。在日常学习过程中，我们要充分利用正迁移规律进行多角度全方位的发散性思维训练，培养自己灵活运用语言的能力。如：2000年高考书面表达题的第二个要点：“我沿公园路向东走，看到一个老人出了对面公园也向东走。”就至少有下列几种较好的表达方式，考生可从中选用自己最熟练、最有把握的句子。
1.When I was walking along Park Road towards east. I saw an elderly man come out of the park and walking in the same direction.
2.1 was walking along Park Road towards east when I saw an elderly man come out of the park and walking in the same direction.
3.Walking along Park Road towards east, I saw an elderly man come out of the park and walking in the same direction.
又如询问路径式说明文中可能会多次出现“沿
着……街道往前走……就能……”的句式，如果不采用灵
活多变的表达方式，写出来的文章一定会显得单调乏味，
该句式至少可有下面几种不同表达方式：
1. Walk along Renming Road for two blocks，and／then you can see the traffic lights.
2. If you walk along Renming Road for two blocks, you will see the traffic lights.
3. Please walk along Renming Road for two blocks, I'm sure you can see the traffic lights.
4. If you walk along Renming Road for two blocks, it will lead you to the traffic lights.
上述句式在实际使用中只需要交换街道名和所至地点就能满足不同的需要。
高考英语写作是对考生语言运用能力的综合考查。如何在高考中很好完成写作任务是困扰考生的一个问题。本文就如何应对高考写作，取得令人满意的成绩谈谈看法，希望对广大考生有所启发。
知己知彼，才能获胜。因此，考生首先应该清楚地了解高考写作到底考些什么，对考生有哪些能力方面的要求。
纵观近年高考写作题型，对学生写作技巧的考查是全方面的，涉及记叙文，说明文（(NMET1996 )及议论文（NMET 2002）等各种文体。总体上来讲，我们可以把高考写作题
目分为两大题型：一是文字叙述类，主要为应用文写作，包括书信，口头和书面通知，日记，报告，留言等等；另一类则为图表作文。“图式作文”侧重考查学生记叙文能力，通常是
由几幅图组成的一个小故事，要求考生能用英语讲述出来（如2000年交通事故题材），另外，“图式作文”还考查考生说明文能力，如1999年全国高考作文题，要求考生根据学校不同时间段的两幅示意图，来比较其变化；“表式作文”常常与文字叙述相结合，题型涉及推荐信(1996)，说明文（2001年，减负给学习和生活带来的变化），近年开始出现考查议论文的题目，如2001年，讨论公园要不要收门票。此外，考生还应该关注近几年北京，上海高考
试题题目的变化，出现了分析数字图（饼图Pie Chart，条状图Bar Chart等）题型。可见，高考写作越来越注重考查考生的分析能力和语言在实际生活中的运用能力。
综上所述，高考作文选材是学生熟悉的话题，接近学生的实际生活，便于考生构思，有的可写，有感可发，可见完成写作任务不成问题，但如何在写作中取得好成绩呢？
首先，同学们应该对写作的评分标准有所了解，大致了解各档次作文对写作的要求。高分作文要求内容切题，覆盖全部要点，语言准确并且有亮点；而内容基本切题，覆盖大部分要点，语言虽准确但句式单一的作文只能属及格档次；低于及格档次的作文，一般内容都不切题，要点也不全，而且语言支离破碎，不知所云。
鉴于此，在实际写作中，还应注意以下几个方面。
第一，完成成功的构思。笔者对2004年北京考生的200份作文进行了抽样分析，其中竟有32份试卷（16%),仅因跑题或构思不充分，而影响了得分。由此可见，构思应予以足够重视。可以在动笔前，静下心来，仔细审审题，然后用铅笔标一标要点，适当调整要点的表达顺序后，打个腹稿。要注意人称和时态应紧扣题目的要求来确定。
第二，争取正确，恰当的表达。有了紧扣主题的思想
内容，下一步就是把这些内容用正确的语言表达出来。在英文写作过程中，我们的考生常常因为语言错误而不能正确清楚地表达内容，这些语言错误归纳起来有：用词错误，短语错误和句型错误。
英语与汉语一样，有着丰富的一词多义现象，因此也就有着大量的同义词和近义词，需要我们在学习时准确把握，写作时方可使用准确，运用自如。例如：表达“认真听老师讲话”，有的学生就表达为："to listen to the teacher carefully"，而实际上应为："to listen to the teacher attentive1y"。因为“carefully”和“attentively”虽然意思接近，但是carefully是“仔细地”的意思，而attentively则强调“注意地”。另外，词性的掌握也是非常重要的，如1999年全国高考写作中，在表达“校园周围有许多树”时，不少考生表述为：Many trees are rounded our school．将介词round用作了动词。实际上，正确的表达应为：There are many trees around our school.
正确使用短语，固定搭配及习惯用法在英语写作中十分重要，可以避免由于生硬的翻译造成的中式英语(Chinese English）错误。比如我们表达“学习知识”时，不能说“to study knowledge”而是“to gain/acquire knowledge"，一旦出现错误搭配，就会使文章黯然失色。
适当使用固定句型不但会保证语言表达的正确程度，还会使文章增色。比如在上学期海淀区期末考题中，需要学生表达“她下岗了，但是并未灰心丧气”的要点。当然可以用并列句："He was laid off,but he didn't give up." 来表示，但如果文章中运用的简单句和并列句过多，则显得文章句式单一，此时如果用复合句“Although she was laid off, she didn't give up.”则可提升文章档次。如果为了强调下岗因素使用倒装句："Laid off as she was ,she didn't give up.”则此句就会成为文章的亮点。但是句型的使用应该基于写作要求来恰当运用，如果一味地追求表达方式上的效果，滥用句式的话，不但会给人以炫耀之感。如果用不好，有时还会与文意相悖。如：在表达“她1997年失业了”这一要点时，有些同学就用强调句表述为：It was in 1997 that she lost her job．虽然表达上没有语言错误，但此句的作用在于强调1997年，而时间显然不是这里要表达的重点。还有学生表达此意时用倒装句：Not until 1997 did she lose her job．殊不知，其意思是“直到1997年她才
失去工作”，有早就盼着人家失业之嫌，与原意相悖。可见，句型的使用要恰当，不能为了使用而使用。
第三，争取连贯，通顺的表达。写作时，句与句之间适当使用连接成分，会使文章段落通顺；同时还应该注意段与段之间的衔接，使文章整体顺畅，语篇连贯。
总之，只要我们平时注意语言的积累，写作时注意紧扣题目要求，流畅地表达，写出令人满意的文章是完全可以做到的。
正确已为高级所替代
--英文“书面表达”试题的启示
江苏省如皋市第一中学 郝昌明
近年来高考英语书面表达阅卷采用新标准，不再把要点齐全、语法正确作为阅卷最高标准，而要求考生采用一些高级表达方式来提升文章的档次。显然，高考英语书面表达已走进新时代。本文拟就如何采用一些操作性、实用性强的高级表达方式来增加文章得分谈谈自己的看法。
一、写好开篇交待句和末尾总结句，增强文章的照应性
照应是增强文章可读性重要环节，写好开篇交待句和结尾总结句，做到首尾呼应，前后相连，可以大幅度增强文章的照应性、逻辑性和可读性。
写开篇交待句时因全文尚未铺开，详细内容尚未介绍，因此可写得笼统一些，但结尾总结句是在全文详细内容介绍后做出的总结，应更具体一点。
如人物介绍式书面表达开篇交待句可笼统写成：Li Ping is a middle school student．末尾总结句则应较为详细地写成：Such is Li Ping, a clever and kind boy．单位介绍式书
面表达开篇交待句可笼统写成：Our school is a large one. 末尾总结句应较为详细地写成：Such is our school, a famous and successful one.
二、写好常识性语句，增强文章的连贯性
不少书面表达需要使用常识性语句，这些语句虽然原材料中没有反映，但仍很重要，它们既是重要内容，又起着承上启下的作用，对增强文章的可读性很有好处。如在写通知时，结尾部分可使用常识性语句“Don't forget the time and address"，"I'm sure you'll have a lot of fun" 或“I'm sure you'll have a pleasant time"，"That's all，thank you"；写参观欢迎词时，开头部分可使用常识性语句“You're welcome to visit our city"，"Now, let me tell you something about our school to you”或“Let me introduce something about our school to you"，结尾部分可用“I'm sure you'll have a pleasant journey"，"That's all, thank you"；写人物介绍和单位介绍时，开头部分可使用常识性语句“Now, I' d like to introduce something about our school/ Li Ping to you”，介绍结束时可用“That's all, thank you"；写信时可在结尾部分使用常识性语句“Please give my best regards/love/wishes to your parents”或“Remember me to your parents!”，"I hope to hear from you soon”或 "Waiting for your early replay."
三、巧用过渡性词汇，增强文章的逻辑性
不少学生在写作书面表达时只重视将意思说清楚，而不重视语句间的连接，他们忽视使用过渡性词汇，结果写出来的文章结构不紧凑，上下文不连贯，可读性不强。显然为了增强文章的连贯性、可读性，同学们应增强使用过渡性词汇的意识，现将这些词汇分类汇总，便于考试时根据不同的需要选择使用。请看下列常见过渡性词汇一览表。
逻辑角度合适的过渡性词汇
时间顺序first, second, then, finally/at last, immediately, suddenly, soon
空间顺序here, there, on one side... on the other side, in front of, at the back of, next to
对称关系for one thing, for the other thing, on the one
逻辑角度合适的过渡性词汇 hand, on the other hand
并列关系or, and, also, too, as well (as)
转折关系but, however, while, though, otherwise
因果关系because, since, as, thanks to, as a result ( of )
条件关系as long as, so long as, on condition that, if, unless
让步关系though, as, even if / though, whether, who(what, when, where) ever
递进关系what's more, besides, to make the matter worse, what's worse
过渡性插人语I think, I' m afraid ,you know, As we all know
同学们除了要掌握足量的表示各种逻辑关系的连词
之外，还应特别注意使用表示因果关系的thanks to(多亏了),as a result (of)（结果），表示并列关系的as well (as)（和），表示对称关系的on one hand ... on the other hand（一方面，另一方面），表递进关系的what's more（更何况）、what's worse或worse than all, worse than ever, worse still, to make the matter worse(更糟糕的是)，以及过渡性插入语 As we all know（众所周知）,As far as I know（就我所知的而言）,I'm sure（我确信）,I'm afraid（恐怕）。这些过渡性词汇使用场合十分广阔，使用前景十分看好，只要同学们掌握其使用特点，并增强其使用意识，在绝大多场合都可以有选择性地将其派上用场，从而为增加书面表达得分起到立竿见影的效果。
四、巧用高级语法，增加文章的表达档次
高考英语书面表达最高要求就是要求考生用一些高级语法来提高文章的档次，提升文章的品位。当然，高考英语书面表达还不算是完整的文章，还只是写作片段，不需要同学们挖空心思，一味追求新、奇、难的语法。同学们应掌握一些表达效果好、使用场合广、操作简便易行的较高级语法，如现在分词作句首状语或句末状语，强调句、感叹句、with复合宾语句型,such as列举句型,such be总结句型等。这些句型相对简单易学，表达效果也不错，更重要的是，只要同学们掌握其用法特点，并有意识地加以使用，高考一定能巧妙地将其派上用场并为文章增添风采的。下面介绍一下这些高级语法的使用特点。
1．现在分词作句首状语或句末状语往往用在描绘性文字中，可以使被描绘的内容显得更为形象而又生动。
Seeing a yellow car drive up Third Street, I made a right turn into Park Road. (NMET 2000书面表达参考答案片段)
析：该句成功运用现在分词作句首状语，生动形象地表达了我一见到黄色小汽车便立即向右拐的应急情景。
I don't know about others, but I used to work even at weekends, doing endless homework and attending classes as well.(NMET2000书面表达参考答案片段)
析：该句巧妙运用现在分词作句末状语，生动形象地表明过去我们因学业负担过重而感到苦不堪言。
2. It is/was +" " -who/that强调句型。适用于强调原句的主语、宾语、时间状语和地点状语．该句型情感色彩浓厚，表达效果好，而且好学易用。
It was our brave Ah Fu who had saved my little sister. (NMET93书面表达参考答案片段)
析：该句有效使用强调句型，深动地表达了主人公对爱犬英勇救人精神极为欣赏而由衷地大加赞扬。
It is English and computer that I like best. (NMET96书面表达参考答案片段)
析：该句出色地运用强调句型，表达了我对英语和电脑特别喜欢的愉快之情。
3．感叹句可以舒发内心强烈的感彩，适当运用感叹句可以有效增强文章的情感性、感染性和感召性，从而展撼读者内心，引起读者共鸣。感叹句比较适合用于对人物介绍或单位介绍结束后，情不自禁地对被介绍对象加以赞扬。
How time flies! (NMET98书面表达参考答案片段)
析：该句巧妙运用感叹句，表达了对时间易逝的遗憾之情。
How glad we were to see the crops and vegetables growing well. (NMET98书面表达参考答案片段)
析：该句成功运用感叹句，表达我们见到庄稼和蔬菜长势喜人时的快乐之情，整个句子情感浓烈、真挚感人。
4. with十名词＋复合宾语句型的恰当使用也可以增加被描绘内容的生动性和趣味性，从而增强文章的感染性，该句型适合对细节性动作进行描绘。
My brother was riding with me sitting on the seat behind. (NMET97书面表达参考答案片段)
析：该句巧用“with＋名词＋复合宾语”句型作伴随状语，形象地描绘了我兄弟载我骑车时的“潇洒”姿态，暗示着他这次违章载人难逃警察的干预。
Before we knew it, with the sun setting in the west, we had to say goodbye to the workers.(NMET98书面表达参考答案片段)
析：该句成功运用了“with＋名词＋复合宾语”句型作状语，生动形象地表达了夕阳西下，我们不得不向工人们告别的依依不舍之情。
6. such as列举句型是使用场合最广的句型，该句型结构精巧，对称协调，是一个难得的好句型，而且只要有强烈的使用意识，同学们在绝大多数高考中都可让其一展风采。不过such as句型的技术含量高，一定要捻熟其用法。such as列举旬型往往用来强调人或物的个数多，需要不完全列举才能表达清楚。该句型使用时前边先用一个总述句说明人或物的个数多，后边列举二至五个不等的并列成分，这些并列成分应短小精炼，对称协调，通
常为一个词或一个短语，而不能为一个句子。
I studied quite a few subjects such as Chinese, maths, English, physics, chemistry and computer. (NMET96书面表达参考答案片段)
析：该句用such as列举句型说明了我的学习科目很多，而且结构巧妙，对称和谐。
I can follow my own interests such as reading books, visiting museums and taking computer lessons. (NMET2001书面表达参考答案片段）
析该句巧妙运用such as列举句型，结构精巧工整，意义明确协调，堪称上乘佳句。
6. such be总结句型适合使用于人物／单位介绍式书面表达的末尾对人物或单位进行总结，只要做有心人，在高考中使用该句型的可能性也是很大的。such be后边孺接名词，名词后边需接同位语，同位语和被修饰名词之间常用逗号隔开。
Such is Sun Shuwei，a hardworking and successful diving star. (NMET91书面表达参考答案片段)
析：该句成功运用such be总结句型，使读者读完文章时对人物有更丰满更完整的了解。
Such is our present life, a happy and colorful one. (NMET2001书面表达参考答案片段)
析：该句巧用such be总结句型，表达了减负后学校生活的重大变化，使读者对减负给学校生活带来的变化有了一个更全面、更准确的了解。
五、尽可能采用多种表达方式，提高文章的表达效果
高考书面表达新评分标准规定考生应尽可能使用较多的语法结构和词汇，以降低文章的枯燥性、单调性、乏味性，增加文章的生动性、趣味性和吸引性。在平时的写作实践中，不少考生因为积累的词汇、短语及语法知识有限，再加上一味求准的心态，不敢使用也不会使用灵活多样的表达方式，在其文章中出现了大量重复性词汇和句式，甚至错误的词汇和句式也多次重复，这样的文章单调乏味，毫无可读性。
翻译英语，一句话可以有多种表达形式，即一句多译。在日常学习过程中，我们要充分利用正迁移规律进行多角度全方位的发散性思维训练，培养自己灵活运用语言的能力。如：2000年高考书面表达题的第二个要点：“我沿公园路向东走，看到一个老人出了对面公园也向东走。”就至少有下列几种较好的表达方式，考生可从中选用自己最熟练、最有把握的句子。
1.When I was walking along Park Road towards east. I saw an elderly man come out of the park and walking in the same direction.
2.1 was walking along Park Road towards east when I saw an elderly man come out of the park and walking in the same direction.
3.Walking along Park Road towards east, I saw an elderly man come out of the park and walking in the same direction.
又如询问路径式说明文中可能会多次出现“沿
着……街道往前走……就能……”的句式，如果不采用灵
活多变的表达方式，写出来的文章一定会显得单调乏味，
该句式至少可有下面几种不同表达方式：
1. Walk along Renming Road for two blocks，and／then you can see the traffic lights.
2. If you walk along Renming Road for two blocks, you will see the traffic lights.
3. Please walk along Renming Road for two blocks, I'm sure you can see the traffic lights.
4. If you walk along Renming Road for two blocks, it will lead you to the traffic lights.
上述句式在实际使用中只需要交换街道名和所至地点就能满足不同的需要。