Unit1 Women of achievement 教案示例（3）
（三）阅读训练
1．预览（Previewing）
Specific aim: To train the students to get an idea of what a passage is about by glancing through titles and pictures.
Skills involved: Prediction Scanning
This exercise is one of the many that can be used to show the students how, much' they can guess about a passage by simply looking at its title. and the pictures. This will be useful to students later in their studies.
Questions for students to answer:
l) After a glance of the title, what do you think the passage is about
2) Where do you think the photos were taken What do you think of when you see the pictures
2．捕捉关键词(Seeking key words)
阅读部分的标题A PROTECTOR OF AFRICAN WILDLIFE告诉读者，本文有两条行文线索，主线 PROTECTOR，暗线WILDLIFE。
教师可以让学生快速阅读（寻读），回答下列问题：
1) Who is the protector (Jane Goodall)
2) What animals are observed (chimps)
3) Where did Jane Goodall arrive at Gombe What did Jane do in the forest
4) What is the writer doing in the forest (watching the chimps wake up) ,
然后教师可以要求学生用一句话来概括本文的主要内容。
（四）写的训练教师可以指导学生按下面的步骤进行段落写作训练：
Step; 1 Organizing ideas;
1 Choose one woman you are interested in.
2 Write down a topic sentence about the woman.
3 List as many points as you can think about her.
4 Go over each point. Ask: "Does this support the main idea " Cross out the points that do not.
5 Think of an example for each point. If you cannot find an example, cross out the point.
6 List the points in the order you will write about them. You should have at least two or three points.
Step 2 Making an outline;
The outline below will help you:
Topic sentence
Supporting sentence 1
For example,
Supporting sentence 2
For instance,
Supporting sentence 3
For example,
Concluding sentence
Step 3 Writing a rough draft;
Step 4Revising the rough draft;
Use the list below to check your rough draft or let your partner check it.
1 Did you indent the first line
2 Does your paragraph have a topic sentence
3 Does your topic sentences have the main idea
4 Do your. sentences support your topic sentence
5 Are your ideas in the correct order
6 Do you have examples
7 Does your paragraph have a concluding sentence
Step 5 Editing your paragraph.
（五）教学主谓语一致的用法在下列情形，动词的单、复数取决于主语的意思：
（六）“任务型”教学活动
在现代社会，女性问题也是相当“热门”的话题，尽管社会制度已经发生了很大的变化，但是在世界各地，男女不平等的现象仍然存在，传统的道德标准依然影响着社会的评价体系，而人们对“伟大女性”的定义也因时代和地域的不同各异。教师可以根据学生对“伟大女性”的不同认识组织征文比赛、演讲赛或辩论赛。以下步骤和内容供教师参考：
1．选取题目，例如：Is the woman behind a successful man a great woman
2．让学生根据不同的观点，分成小组，搜集支持自己论点的材料和事例。
3．学生应根据所搜集的材料写成发言稿，然后在全班或全级范围内开展英语演讲比赛，根据演讲者的演讲内容、英语发音、风度等各方面综合评价其表现，选出优秀的演讲者给予奖励。
4．从优秀的演讲者中挑选代表相反观点的两方辩手进行辩论赛。
第 1 页Unit 1 Women of achievement 教案示例（2）
教学方法建议
（一）评价人物的标准
1．在学习模块一第五单元时，学生对伟人的标准以及伟人和名人之间的区别已有了相当的认识。在教学本单元时，教师可让学生在原有认识的基础上进一步探讨评价人物的标准，例如：不论中外、性别、职业，什么样的人称得上是重要人物？通过互联网，学生们也许会发现众多的重要人物排行，教师可让学生收集所有类似材料，对不同的评判标准进行讨论，遇到争议性较大的资料，还可以从认同和不认同的双方选取代表进行辩论。例如：在http://users./mwhite28/20 cvip.htm的页面上，关于如何选择20世纪最重要的人物有一个有趣的观点：
The best way to do this is to check. the index to their books (books written by historians). If the book spends twice as many pages discussing Winston Churchill as it does discussing Margaret Thatcher, then it's safe to say that this historian thinks Churchill is the more history worthy of the two.... All we have to do is count the index entries for the 20th Century VIPs in several history books, average them all out, and we've got our list ....
Rank Name Rank Name
1 Adolph Hitler 11 Ch’iang Kai-shek
2 Joseph Stalin 12 Dwight Eisenhower
3 Mao Zedong 13 Ronal Reagan
4 Nikita Khrushchev 14 Richard Nixon
5 Winston Churchill 15 Woodrow Wilson
6 Franklin Roosevelt 16 John F Kennedy
7 Lenin 17 James Carter
8 Benito Mussolini 18 Fidel Castro
9 Mikhail Gorbachev 19 Gamal Nasser
10 Charles DeGaulle 20 Mohandas Gandhi
教师可问学生是否赞同这种评价方法和观点，激发学生讨论的积极性，为口语训练做好准备。
2．重要人物是否都称得上是伟人？教师可组织学生根据上述活动所列举的人物列表来谈论这个问题。此外，还可从网上搜索关于全世界伟大人物的列表，比如：http://www./people l .htm中所列举的The World's 100 Greatest People，让学生思考两个问题：为什么他们会被认为是全世界最伟大的人？这些人都有哪些品质和特点？
（二）口语训练
1．从评价人物标准的活动中，学生们不难发现在各种著名人物和伟大人物列表里罕有女性的名字。教师应启发学生对这一现象提出质疑，激发学生对社会评价制度以及性别观念的思考。以下问题仅供教师在组织学生讨论时参考：
1) Do you think the list of greatest people a fair one Why Who else do you think should be included
2) How many women are there in the list Why so few
3) According to the list, do you think that men have been making greater achievements than women If not, why
4) Do you think the rules that make a great man should be different from those that make a great woman Why
5) What qualities do you think a great woman should have
这个问题的讨论可以和听力训练结合起来，从各方面了解女性在社会生活中所处的劣势地位，并结合学生自身或周围人的情况，谈谈应做些什么。
2．选取你认为最伟大的一位女性，详细了解一下她的生平，向你的同桌作一介绍，听听你的同桌有何评论。
第 1 页Unit 1 Women of achievement 教案示例（1）
教学目的和要求
(Teaching aims and demands)
类别 课程标准要求掌握的项目
话题 Sociology: important women & great women
词汇 achieve achievement condition welfare institute connection campaign organization specialist devote behave behaviour worthwhile nest observe observation respect argue entertainment inspire support communication strike upon article explain rate medical kindness consideration deliver modest considerate
devote ... to look down upon on care for deliver a baby
功能 描述他人情况(Describing people)What does she look like What do you think about ... What are her strengths What are her weaknesses How would you describe her How do her friends describe her She is intelligent/determined /generous/ kind / helpful / honest / unselfish / hard-working / brave /confident / energetic / modest / considerate / ....
语法 主谓语一致(Subject-verb agreement)Our group are all going to visit the chimps in the forest.Our group includes six boys and five girls.Nobody before has fully understood chimp behaviour.
教学建议
(Suggested teaching notes)
一、教学内容分析
本单元紧扣“女性”这一中心话题，通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在社会生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。学习本单元内容有助于提高学生对妇女的社会角色的认识，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。
“热身”(Warming Up)部分要求学生评论课本列出的六位女性，就她们是否称得上是“伟人”提出自己的观点和理由。该部分呼应了模块一中第五单元Nelson Mandela－a modern hero的“热身”部分。在学习这一单元时，学生们经过讨论已总结出区分名人与伟人的标准。因此，在教学本单元时，教师可以让学生沿用这一标准，并针对本单元具体内容进行讨论，当然，学生也可以提出自己的看法。教师应当鼓励学生提出异议，但必须注意以下两点：（1)学生所提出的观点要有积极意义；（2）学生应有理有据地阐述自己的观点并使其令人信服。
“读前”(Pre-reading）部分提出了两个问题：简·古多尔为什么不在大学里进行专业的生物学研究而要到非洲去研究黑猩猩？她的工作有什么重要意义？这两个问题不仅要求学生思考她的工作对人类的影响，还要求学生思考两种不同的研究方法（即实验室研究法与野外研究法）的优势与不足之处。
“阅读”（Reading)部分以《非洲野生动物保护者》为题，描写了简与她的同事们在非洲原始森林观察非洲黑猩猩的一个片段，并阐释她从事这项工作的重要性以及她所取得的成就。尽管他们在野外的考察工作又脏又累，但他们觉得这样做是值得的，他们有一些重要的发现是在学校的实验室不可能获得的，这正是简·古多尔要到非洲原始森林来的原因。她通过许多年的研究，帮助人类了解黑猩猩的生活习性。她强烈呼吁让动物回归自然，反对用动物作广告或从事娱乐活动，她力图唤起人类理解动物、尊重动物和保护动物的意识，而她所取得的成就无疑是对有进取心的广大妇女的莫大鞭策和鼓舞。
“理解”(Comprehending)部分有三项练习，分别从不同层面引导学生进行阅读。前两个练习通过选择题和判断正误题来检查学生对阅读篇章的表层理解程度。练习三要求学生必须在深刻理解课文内容的基础上，对课文引用的简的言论表达自己的看法。通过讨论这个开放性的话题，可以坚定学生保护动物的信念。
“语言学习”(Learning about Language)部分主要着重于词汇和语法的训练。词汇学习部分主要通过同源词对比、缺词填空、词语释义、反义填空等多种形式的练习帮助学生熟悉构词法、重点词汇以及短语。语法部分紧扣“主谓语一致”这一语法项目，重点学习如何确定集合名词的数，并通过短文填空的形式综合操练主谓语一致。
“语言运用”(Using Language)部分综合训练听说读写的能力。阅读部分介绍了另一位杰出女性一一林巧稚，我国著名的妇科疾病专家。她以其执着的追求和不懈的努力获得事业上的成功；她关注贫穷的妇女和母亲，尤其是农村妇女，她以善良和爱心赢得人们的尊敬。不但如此，她还把毕生的心血全部贡献给了她的病人和中国的医疗事业。这篇文章不仅仅要让学生了解一位中国杰出女性的生平，更重要的是它在如何选择未来事业的问题上给予学生一定的启发。听力部分要求学生在听完录音后，列出女性在通向成功道路上所面临的特有的困难。说的部分要求学生运用介绍人物品质和个性的形容词来描述生活中富有奉献精神的女性，然后，把她的故事、品质和个性写出来。写的部分从内容和方法两个方面给了四点提示。
“小结”（Summing Up）部分让学生从内容、词语和结构三个方面对本单元内容进行归纳总结。词汇部分的小结可以从构词法的角度进行适当的梳理和拓宽。
“学习建议”(Learning Tip）部分就人物描写提出了建议，即选取典型事迹，抓住人物特征。
本单元涉及的要点是：
（一）了解世界上不同领域中的杰出女性以及她们的生平经历，讨论伟大的女性所具有的品质和特点。
（二）学会如何描述他人的情况，学会运用介绍人物品质和个性的形容词，如：considerate，modest等。
（三）熟练识别集体名词的数，并掌握如何保持语句的主谓语一致。
（四）掌握同词根的动词与名词的构成关系，进一步学习英语的构词法。
（五）掌握本单元的词汇、短语及其用法。
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