22、《陋室铭》作业
龚兵
姓名： 学号： 字迹评定 得分
一、给下面加点的字注音。
陋室 （ ） 德馨（ ） 苔痕（ ） 鸿儒（ ）案牍（ ） 西蜀（ ） 调素琴（ ）
二、解释加点词语的意思。
有仙则名（ ）可以调素琴 （ ）
无丝竹之乱耳 （ ） 无案牍之劳形（ ）（ ）
三、用现代汉语翻译下面的诗句。
1、斯是陋室，惟吾德馨。
2、谈笑有鸿儒，往来无白丁。
3、孔子曰：何陋之有？
4、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
五、根据诗文内容填空。
1、《陋室铭》选自《 》，作者是 代著名诗人 。铭
是 。
2、铭讲究句式整齐，《陋室铭》
等字在句末作韵脚，读来琅琅上口。
3、全文处处紧扣 一句来写，最后画龙点睛的句子是 。
4、有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”课文中与这句意思相近的句子是
5、课文中写景色之雅的句子是
写交往之雅的句子是 写情趣之雅的句子
是
六、问答：本文的主旨是什么？
。
２２课作业设计答案：
略。
１ 名：出名。 2 调：弹奏。 3 丝竹：这里指奏乐的声音。
4 劳形：使身体劳累。
三、１、这虽是简陋的房子，好在主人我有美好的德行。
２、说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有粗鄙的人。
３、孔子说：有什么简陋的呢？
４、没有嘈杂的管弦之声扰乱双耳，没有官府的公文使身心劳累。
四、Ａ
五 １、全唐文 唐 刘禹锡
２、名 灵 馨 青 丁 经 形 亭
３、斯是陋室，惟吾德馨 何陋之有
４、水不在深，有龙则灵
５、苔痕上阶绿，草色入帘青 谈笑有鸿儒，往来无白丁 可以调素琴，阅金经；无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
六、B
七、答：本文反映的甘居陋室、安贫乐道、鄙视世俗权贵、追求素洁高雅的情操，有积极意义；而看不起百姓和逃避现实的观点都是消极不可取的。
22、《陋室铭》
龚兵
教学目标
一、知识与技能
1.积累文中重点文言词语
2、朗读并背诵.默写课文，体会语言的节律美、音韵美。
3、学习文章托物言志的写法。
二、过程与方法
1．反复诵读，熟读成诵。。
2．小组合作，探究互检。
3．教师点拨，巩固提升。
三、情感、态度与价值观
体会作者在本文中所寄予的思想感情，学习室主人高洁傲然的节操和安贫乐道的情趣
教学重点：
1.重点字、、词、句子的翻译. 2.背诵并默写课文.
教学难点
理清作者的写作思路.
教学时间
一课时
教学过程：
导语
我国古代的名士文人常常喜欢借物来抒发自己的情感，例如:他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣;借竹来写出自己坚守洁操;借莲来表现自己出污泥而不染的品行.今天,我们学习刘禹锡的<<陋室铭>>.
二.关于“铭” 古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
出示教学目标
1、掌握文言字词，背诵课文。
2、理解文章的内容及其主旨
3、学习文章托物言志的写法。
四.第一次自学展示
(一)自学指导一
内容：初读课文，学习生字新词，读顺课文。
方法：自读课文，利用课下注释或工具书掌握词语意思。
要求：4分钟后，能准确读出屏幕上的生字词。
德馨（ ）苔痕（ ）帘青（ ）案牍（ ）鸿儒（ ）西蜀（ ）
(二)学生自学,教师巡视.
(三)自学展示：
（1）指名读以上的词，对于有错的可及时纠正。
（2）指名读课文。
五、第二次自学展示
自学指导二
(一)内容：二读课文，读通课文，结合课下注释，疏通课文大意。
方法：一人一句.先读原文,再翻译句子.
要求：6分钟后能掌握下列词句的意义.
字词：斯 馨 鸿儒 调 金经 丝竹 案牍 劳形
句子：（1）、斯是陋室，惟吾德馨。
（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（4）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（5）何陋之有？
(二)学生自学,教师巡视.
(三).展示提升<教师引导.评价.更正.补充.小结>
展示: 斯,这. 馨,散布得很远的香气.这里指(品德)高尚. 鸿儒:大儒,学识渊博的人.鸿,大. 调,弹奏. 金经,指佛经. 丝竹:琴瑟,箫管等乐器.这里指奏乐的声音.
案牍:官府的公文. 劳形:使身体劳累.形,形体.身体.
句子:1>这虽是简陋的房子,但主人我有美好的德行
2>苔痕碧绿长到阶上;草色青葱,映入帘中.
3>谈笑的是渊博的学者,往来的是没有知识浅薄的人.
4>没有嘈杂的音乐扰乱双耳,没有官府的公文劳累身心.
5>有什么简陋呢?.
六、第三次自学展示
(一)自学指导三
1.内容：三读课文，理解文章的内容及其主旨。
方法:小组间合作交流.
要求:7分钟后回答下列问题:
1> 文中点明主旨的句子是哪一句？它还有什么作用？
2>作者从哪些方面描写“陋室”？哪些是实写？哪些是虚写？旨在表明什么？
3>作者引用典故“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”的作用是什么?
(二).学生自学,教师巡视.
(三).展示提升<教师引导.评价.更正.补充.小结>
自学展示：
教师点拨：
（1）惟吾德馨。统领全文。
（2）作者从生活环境、交往之人、日常生活等方面描写“陋室”。
实写：调素琴，阅金经。虚写：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
旨在表明作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。
（3）作者以此自比，表明他以古代圣贤为榜样的志向及其抱负。
预见性问题：文章可分为几层？每层的大意是什么？
提示：分三层。第一层：从“山不在高―――惟吾德馨”。点名全文主旨：陋室值得铭颂，是因为身居陋室的人品德高尚。
第二层：从“苔痕上阶绿―――无案牍之劳形”，写陋室。
第三层：“南阳诸葛庐――何陋之有？”总结全文，照应开头，说明陋室不陋。
七、第四次自学展示
（一）自学指导四
内容：了解文章在写作上的特色。
方法：小组间互相合作交流
要求：4分钟后回答下列问题：（1）文章运用了哪些修辞手法？
（2）文章中押运的字有哪些？韵脚是什么？
（3）文章的句式有什么特色？是怎样托物言志的？
（二）学生自学，教师巡视。
（三）展示提升。(教师引导.评价 更正.补充.小结)
自学展示：
（1）用了比喻、排比、反问等修辞。
（2）押韵的字:名 灵 馨 青 琴 经 形 亭 韵脚:ing或in
（3）多用对偶，句式整齐，因此本文属于骈文。
运用借“陋室”扬“德馨”的托物言志的写法。
八．教师小结：“铭文”（骈文）的特点：讲究押韵，讲究句式整齐，常用排比、对偶句。本文除末尾句外，其余各句都押韵，读来极富节律美、音韵美
九、课堂检测
见作业设计。
教后感：
爱莲说 教学目标： 1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。? 2、学习本文托物言志和衬托的手法。? 3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。? 教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。? 教学难点：理解文章的主旨。? 教学用具：多媒体? 教学方法：自主、合作、探究? 教学课时：一课时? 一、导入新课： 师：同学们，见过莲花吗？ 生：没有。 师：不要遗憾，现在请同学们看大屏幕，我们一起来欣赏一组莲花图片：妙笔生花、一?枝?独?秀、独?擎?烛照红装、世人皆睡我独醒、小荷才露尖尖角、梦、沉鱼落雁…… 生：感觉怎样？美极了。 师：综观历史，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。有唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。唐?代薛涛——风前一叶压荷蕖……。?最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？请看课文。 二、介绍作者和题目含义。 1、周敦颐(1017-1073)?，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。 2、题目含义 “说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，既可以说明,也可以议论，还可以用来记叙、抒情。 含义：就是说说爱好莲花的问题。 三、朗读课文，理解文意：????????????? 学习方法指导：文言文学习五步阅读法 大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解 1、听读课文录音，注意字音。生听读——散读——正音(处理讲义、播放幻灯）——齐读。 2、默读全文疏通文意。 学法指导方法：先重申翻译要求： （1）尽量译出每一个字； （2）补出省略成分； （3）通畅，准确。 学生默读——自己翻译（处理讲义）——同桌交流——教师提问 教师重点讲学生难懂两个文言句式： （1）“予谓菊?，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。 （2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”?。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。 四、研讨课文，进一步理解本文思想和艺术。? ⒈作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？ 学生在练习本上画两朵盛开的莲花，将答案填写在上面。 明确：比作君子； 具体描写：环境——出淤泥而不染；生活习性——濯清涟而不妖；体态——中通外直，不蔓不枝、亭亭净植；；气味——香远益清；气质——可远观而不可亵玩焉。 不与世俗同流合污——纯真自然无媚态——通达、正直——不攀附权贵——美名远扬——独立高洁——令人肃然起敬 2、课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？ 回答：还写了菊和牡丹。????分别比作君子、隐逸者、富贵者。 ?补充：这三种人分别代表了三种处世的态度。君子是品德高尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。（不慕名利，洁身自好） 隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁，但逃避现实，隐居起来。（志向高洁，隐居避世） 富贵者呢？因为牡丹花十分浓艳，从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利。（贪慕荣华，追名逐利） 用作陪衬。这样，更能突出莲的君子的品格。 衬托：为了使某一事物更突出，用另一事物作对照和比较。 小结：作者赞美莲，其实是要赞美君子这样的人，他不跟恶浊的世风同流合污，洁身自好，为人正直，名声很好，又很庄重，有独立的人格。封建社会有这样的人，真是令人敬佩！用三种花来比三种人，使文章生动形象，含蓄而给人回味。借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。 托物言志就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表达自己的思想感情。用具有高洁的莲花自喻，表达自己不慕名利、志向高远、洁身自好的生活态度。 五、能力训练。? 模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。? 造句：我爱-----------，因为它-----------------。 ?我爱?梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士?。 六、总结： ?作者把莲花比作“君子”，用它的清逸，表现人的高洁，作者刻画莲花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现，歌颂德行高望的君子行为。 同学们，当我们学习这两篇短文的时候，我们也许为作者高雅的情趣和坚贞的节操所感动。历史已发展到今天，时代已今非昔比，但世间污浊之气，腐朽之风也会传宗接代，仍有待我们去抵制，去清除。我们应当向古代贤者学习，追求精神世界的高格，远离物欲的诱惑，做一个品格端正、志趣高尚的人。 七、布置作业： ⒈背诵课文。 ⒉将刚才的造句练习扩充为200字左右的小短文，写在练习本上。
课件24张PPT。爱
莲
说周
敦
颐
学习目标
1、掌握文言词汇。 2、了解衬托的手法及其作用。 3、学习托物言志的写法。
自学指导一
1、内容：生字词。
2、方法：结合课下注释，查字典掌握生字词。
3、要求：4分钟后，能读准生字词的读音。 亵 噫 鲜 宜 蔓 逸yí fán yū zhuó lián颐 蕃 淤 濯 涟xiè yī xiǎn yí màn yì 自学指导二
1、内容：翻译课文
2、方法：结合课下注释边读边译课文。
3、要求： 6分钟后理解重点词语并翻译句子。可爱者蕃 独爱菊
濯清涟 清涟：
妖
亭亭净植
亵：
鲜有闻 宜乎众矣多仅、只洗涤清水美丽而不庄重挺立的样子 竖立亲近而不庄重少当然水陆草木之花
菊，花之隐逸者也
予独爱莲之出淤泥而不染
莲之爱，同予者何人结构助词“的”结构助词“的”用在主谓间助词，取消句子独立性宾语前置的标志翻译重点句子①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
译：我惟独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳 。译：（它的茎）内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节；香气远播，更显得清芬；笔直、洁净地挺立在水中。：
③可远观而不可亵玩焉。
④牡丹之爱，宜乎众矣！译：可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。译：对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了! 自学展示三
1、内容：理解课文内容
2、方法：找关键句子，提取有效信息，归纳整合。
3、要求：5分钟后完成思考题①莲有什么可爱之处呢?用原文回答。
②写莲可爱的句子中，突出了莲花的哪些特点？
③找出文中直接议论莲的句子。
④君子是怎么样的人？这是一种什么写法？
⑤文中三次提到“菊”“牡丹”，起什么作用呢？莲有什么可爱之处呢?用原文回答。 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”体态香气：
风度气质：生长环境：“出淤泥而不染”
“濯清涟而不妖”
——高洁——庄重“中通外直，不蔓不枝”
“香远益清”
——正直 ——芳香“亭亭净植，
可远观而不可亵玩焉”——清高写莲可爱的句子中，突出了莲花的哪些特点？文中直接议论莲的句子是什么？“莲，花之君子者也。”君子是怎么样的人？这是一种什么写法？ 君子是具有莲花一样高尚品格，不慕富贵，洁身自好，保持坚贞气节的人。（主旨句）托物言志： 托物---
言志---莲表现了作者不同流合污，洁身自好的高尚情怀，同时也表达了对趋炎附势，追名逐利世风的鄙视。
文中三次提到“菊”“牡丹”，起什么作用呢？ 衬托
第一次：表现作者自己独爱莲花，与众不同。第二次：显出莲花的品格高出百花。
第三次：表现作者对追逐名利的恶浊世风的鄙弃。 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种"烘云托月"的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 衬托又分为两种形式： 1.正衬； 2.反衬。 对比是AB两种事物相对，而这两种事物的地位是平等的，不分主次。 衬托是叙述B目的是为了突出A，A居主要地位，B居次要地位。课堂检测 读、背课文。 积累：
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，
鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。池塘一夜风雨开起万朵红玉
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。墙角数枝梅，
凌寒独自开 天下无双艳，人间第一香。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
