09届高考文言文阅读之文言实词词义推断技巧

课件26张PPT。 理解常见文言实词
在文中的含义解释加下划线的词1、微太子言，臣何能谒之。
2、灭六国者，六国也，非秦也；
族秦者，秦也，非六国也。
3、据崤函之固，拥雍州之地。
4、帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。
5、臣诚知不如徐公美。
6、假舟楫者，非能水也，而绝江河。 理解常见文言实词
在文中的含义结合具体的语境考纲解读:考情分析：1、题型——客观选择为主、主观解释为辅2、使用的材料——呈现多样化趋势
（从史传到各种文体并存）3、考查重点——通假字、古今异义、偏义复词、
反训词、一词多义、词类活用文言实词1、通假字3、偏义复词2、古今异义6、词类活用【知识网络】5、一词多义
4、反训词 积累和推断
积累 就是通过大量的阅读，不断扩大实词量。
记住《考试说明》要求掌握的120个实词、中学课本里出现过的通假字、古今异义词、偏义复词,结合教材和查阅古汉语词典，弄清所列每个实词的含义，要特别留心与现代汉语不同的义项，避免形成思维定势，望文生义。
推断 就是运用技巧推测和判断文言实词的词义。
巧解文言实词 推断文言实词词义方法
1、字型推断法 2、结构互解法
3、语法定性法 4、联想推断法
5、语境分析法 6、代入法
7排除法一、字型推断法口——与口及语言等动作有关（吹、吮）心——关于心理（恨、志）示——和神祉有关（祖）衣——与衣服有关（袖、襟）二、对称结构互解法
利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。
【文过饰非】
我们可能知道“饰”是“掩饰之意”,而对“文”则有些把握不住。这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义。文就是文饰、掩饰的意思。
【求全责备】
全，全面。备，完备。意思同。“求”和“责”意思也应该相同。“求”是要求，“责”也是要求（责成、寻求）。这样就不会把责和备看成是“责备”了。
【前倨后恭】
“前”和“后”相反，“倨”和“恭”也应相反。恭，恭敬。倨，傲慢。
亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。《屈原列传》

【推断】上下句以“而”连接，表并列。据“亡国破家”这个并列结构的短语，可推知“圣君治国”亦为并列关系， “圣君治国”当翻译成“圣明之君，治平之国”。若成译“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不对应。全句可翻译为“亡国破家的事件一个连着一个，而圣明的君主和清平的国家多少世代也没有出现过了。圣明的君主治理国家？ 故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛（dá惊恐），未尝不呼父母也。（《屈原列传》）
【推断】 “疾痛惨怛”分别陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、惊恐”，那么， “劳苦倦极”也是四种情况。“倦极”不能译为“疲倦极了”。倦是一个词，极是一个词。我们联想到“夫何使我至于此极也” ，“极”指极端的情况。 “劳苦倦极”可译为“劳累、辛苦、疲倦、困惫”。三、借助语法分析作推断
运用所学的现代汉语和古代汉语语法知识，根据词语所处的语法位置来推断其词性，进而推断出它的含义。例1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.威自京都省之 省：探望。
B.不审于何得此绢 审：知道。
C.自放驴，取樵炊爨 樵：打柴。
D.后因他信，具以白质 信：使者。答案：C“樵”作“取”的宾语，应为名词，指柴草。(2000年高考11题) 例2：
①臣战河南，然不自意能先入关破秦
②视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良
③日以尽矣，荆卿岂无意哉？
④久之，目似瞑，意暇甚

【推断】
①“意”后面带有宾词语，作动词，应解释为“料想”；② 的 “ 意 ” 作主语，为名词，④的“ 意 ” 用法与此相同，联系前文，可知应解释为“样子”；
③的“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。四、联想推断法：
联想课文有关语词中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。
对下列词语解释不正确的一项是：2001高考题
A、城之不拔者二耳 拔：被攻取
B、齐人未附 附：归附
C、使老女子乘城 乘：巡视
D、齐人追亡逐北 北：指败逃者
【联想】这些词都在课本里学过。A其后秦伐赵，拔十城。（拔：攻取）《廉··蔺》B怀敌附远（附：归附）《论积贮疏》 C乘鄂渚而反顾兮（乘：登）《涉江》D追亡逐北，伏尸百万（北:败逃的人）《过秦论》可见答案是C
荆州之民附操者，逼兵势耳。《赤壁之战》 乘彼垝垣，以望复关。《诗·卫风·氓》
乘：登上、登临 【要点提醒 】 联系课本这是最好的最重要的途径。此外，还可联系成语，名言警句，“以旧解新”，“以熟解生”，效果很好。
如：秦桧炎炎 ,不附者惟卿一人。

联想“趋炎附势”
“趋炎附势”是对称结构，“炎”、“势”同义，是“势力”、“权势”之义。“炎炎”就是权势很大。又如： ①腥臊并御，芳不得薄兮?? ②至丹以荆卿为计，始速祸焉? ? ③登高而呼，声非加疾也 ?? ④每责一头，辄倾数家之产
?? ［简析］①句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近”试解。②句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。④句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。 另外，我们还要注意联想到与这个词有关的一些词，通过组词筛选来确定词义。我们可以称之为“添加语素解词法”
例：讽帝大征四方奇技 讽：劝告（2003高考题） “讽” 理解为“劝告” ，对不对？
以讽组词：嘲讽、讥讽、讽劝、讽喻、讽刺、
根据语境，并联系《邹忌讽齐王纳谏》筛选，这里的讽应为讽劝、劝告。译成“劝告”是正确的。
这也是我们解词翻译常用的最简捷实用的方法。 五、语境分析法1、《石钟山记》：郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言2、 怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与篡改赞同【推敲】： //联系全篇及背景看，渔工水师知道石钟山命名的真正原因，但因为文化水平低，没法用文字记下来。因此应理解为“记载”。

3、 广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮， 广不近水；士卒不尽食，广不尝食。
B “将兵”：将领和士兵 （2002高考题）
“将”可当动词“率领”讲，也可作名词“将领”讲。 B项对还是错？

【推断】 联系后文，既然说到“士卒不尽饮，广不近水······”可见是李广对部下的关爱，带兵有方，说的是他领兵的情况而不是指李广手下的将领和士兵。所以B项错。【推断】“知”字如译为“知道”或“了解”都是不合逻辑的，因为“不知道”与“不了解”是不可能“皆为尽哀”的，这里只能翻译为“熟知”，“不熟知”即一般了解，也“皆为尽哀”，可见李广深得人心，这样翻译才合情理。4、及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。 （02年全高考第16题）六、代入法对下列句子中词语的解释，
不正确的一项是（ ）（03年高考）A 讽帝大征四方奇技 讽：劝告
B咸私哂其矫饰焉 哂：讥笑
C恐为身祸，每遇人尽礼 遇：优待
D太宗初即位，务止奸吏 务：致力C七、排除法记住一个规律：
文言文中“几乎一个字就是一个词”。偏义复词：（1）两个语素意义相近今有一人入园圃，窃其桃李（2）两个语素意义相对（反）便可白公姥，及时遣我归如何辨析：我有亲父母，逼迫兼弟兄备他盗之出入与非常也死生，昼夜事也从实际情况来判断；
从逻辑上去判断。练习：1、其日牛马嘶，新妇入青庐《孔》
2、鸿雁出塞北，乃在无人乡。
举翅万余里，行止自成行。 反训词：用同一个词语在不同的语言环境中可以
表达出正反对立的两个意义。反训词
大多是动词。若所市于人者。
责收毕，以何市而反？奉命于危难之间。
奉之弥繁，侵之愈急。因出己虫，纳比笼中。
成妻纳钱案上