七年级下冠词语法项目复习教案[下学期]

新湘教版七年级下冠词语法项目复习教案
定冠词the, 定冠词a和an 它们都是《英语课程标准》要求同步掌握的词，但作为语法项目，教科书是附在后面作专题归纳讲解的（　P.116）。冠词(Articles)在英语中属小类词，但其重要性并不“小”，是使用频率极高的一种虚词。“冠”即“帽”，冠词这顶帽子是戴在名词头上的，即放在名词的前面，以帮助说明名词的含义。它分为不定冠词（The Indefinite Article)和定冠词(The Definite Article)两种。a (an)是不定冠词，the是定冠词。
〔学生学情分析〕教学中我们常发现，相当一部分学生在使用冠词时常出现失误，主要表现在：
　　1、a/an辨别不清，常将二者混用、误用。如：
　　　　There are 60 minutes in a hour.（×）
　　　　一小时有60分钟。
　　　　I have an one-way ticket.（×）
　　　　我有一张单程车票。
　　2、a/an与数词one混用。如：
　　　　瞧！来了一个男的。
　　　（误）Look! One man is coming.
　　　（正）Look! A man is coming.
　　　（正）look! There comes a man.
　　3、该用定冠词the时仍然用不定冠词a/an，或该把定冠词the派上用场时却让定冠词“缺席”。后者在初学者中尤为常见。如：
　　a. Here is a book. In a book we can see some pictures.（×。错因见下述）
　　b. There are 50 desks in our class . Teachers’desk is in front.（×。专供教师用的“讲桌”是“特指”，故其前要带the; the teachers’ desk是放在教室内部的前面，故应用 in the front.)
〔教学（复习）目标〕全面掌握不定冠词和定冠词的用法，使学生在口语及笔头表达中准确运用a/an与the。
〔教学（复习）重点、难点〕不定冠词a与an的区别以及它们和数词one的用法对照、定冠词the的用法归纳。
〔教学（复习）策略〕以新课改精神、新课程标准理念为指导，精心设计出巧教冠词 “四步曲”，通过探究式的学习活动，帮助学生形成有效的学习策略，促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，复习冠词语法知识，感悟冠词语用功能。
〔教学（复习）过程〕　　　　　　　　　
步骤一　　a/an巧串巧辨
1．〔a/an结伴同行〕
　〔教师板书〕　A hen (/hen/ n.母鸡) laid(/leid/ v.产蛋) an egg.
〔学生品味句意〕一只鸡下了个蛋。
〔教师提问〕同学们，汉语中就一个“一”字，而英语中却有不同的“一”，上面一句话就能把两个都表示“一”的不同的词串在一起，谁能说出它们在用法上有什么不同之处吗？
〔学生若干，纷纷回答〕a用在以辅音开头的单词或字母之前，an用在以元音开头的单词或字母之前。
〔教师表扬〕大家说的对，课本上也是这么讲的。能从课本中找出例句进一步说明吗？
〔学生援引课本原汁原味例句〕
1. A: Excuse me, what’s this in English
B: It’s an orange.
2. A: Excuse me, what’s this in English
B: It’s a car.
(P19,Topic 3,Unit1, 湘教版仁爱英语七年级上册)
〔教师“发难”〕很好，说明大家对课本很熟悉。那么我们再来看两个例句：
1．A bike is a useful tool ( / tu:l / n.工具).
2.The word “student” begins with (以……开头)　an “s”.
既然a用在以辅音开头的单词或字母之前，an用在以元音开头的单词或字母之前，那为什么上面这两个句子中a和an却“反其道而行之”、“故意和我们作对”呢？而且，我可以告诉大家，这两个句子中a和an并没有用错。
（学生纳闷。片刻后教师启发说）大家不妨先观察、思考一下，把字母与它的读音联系起来对照、比较一下，看看能发现点什么奥秘吗？
〔学生甲〕噢，我明白了！字母u读/ju:/,是以辅音音素/j/ 开头的，所以以字母u开头的词前面若需要带表示“一个（种，……）”的冠词时仍然应该用“a” 。又比如，a UFO（飞碟）。
〔学生乙〕噢，那我也明白了，字母”s” 读/es/,它是以元音音素/e/开头的，因而要表示“一个” s时，应当使用an 。
〔教师表扬并“趁热打铁”、引导学生由例及类、触类旁通、举一反三〕太棒了！You ‘re great!那么， 大家想一想，还有哪些辅音字母的读音是以元音音素/e/开头的呢？可以按照26个字母的顺序一一排查一遍，可不要有疏漏哦！
〔学生踊跃举手，教师随机抽取两人〕请上来板书一下好吗？
〔学生板书〕f /ef/, h /ei /t, l/el/ ,m/ em/, n /en/,s /es/, x /eks/
〔教师表扬并提问〕非常好！准确而全面！那么当我们要说某个单词中含有一个上述字母时，是用a还是用an 呢？
〔学生齐答〕　an!
〔教师肯定并继续提问〕对了！那么上面我们举过例子a useful tool并说过：元音字母　u读/ju:/,是以辅音音素/j/ 开头的，所以以字母u开头的词前面若需要带表示“一个（种，……）”的冠词时仍然应该用“a” 。谁还能举出来例子说明单词虽是以元音字母开头但它的读音却不是以元音音素开头，所以要在它的前面加上“一个”时仍然要用a？
〔学生纷纷举手，教师选定几位同学〕
（学生甲）a one-way ticket一张单程车票
〔教师〕很好！可为什么呢？
（学生甲）因为单词one读/w/, 它是以辅音音素/w/开头的，所以前面应当使用a。
〔教师〕回答得非常好！那么请同学们在记忆中搜索一下，在我们已学的范围内，你还能举出例子来吗？如果能通过造句来说明，那更受欢迎哦！
（学生乙）　There are 60 minutes in an hour. 　　　　一小时有60分钟。
因为hour一词虽然以辅音字母h开头，但它不发音，是个哑音字母，而后面的our读/au/, 是以元音音素开头的，所以其前面要用an。
（学生丙）老师，我也能举个例句：He is an honest boy.
　　　　　　　他是一个诚实的男孩。honest 前面所以用an，也是因为h在本单词中不发音，而后面的读音是以元音音素开始的。
〔教师适时总结〕好极了！你们真聪明！通过大家的观察、思考、发现，我们现在就可以归纳总结了：
a与an虽同属不定冠词，侧重表示同类事物中的“一个”。但a 用于以辅音音素（而不单是辅音字母）开头的单词或字母前，如上句中 的a hen （又如：a "T" / ti:/）；而an则用于以元音音素（而不单是元音字母）开头的单词或字母前，如上句中的an egg （又如an "h" /eih/）。另外，有两点需要引起同学们的注意和重视：1.a若用于价格、速度或时间名词之前，则含有“每一……”的意思，例如：We have three meals a day.我们一天吃三顿饭。2.a和 an还出现在一些固定的搭配及习惯用语中，例如：a bit of 一点儿 ；go out for a walk 出去散步　have(take) a look at 看一看　；have a rest 休息一下；have a meeting开会;have a good time玩得很高兴；　put an end to …　结束　；　keep an eye on密切注视……；等等。
　那么接下来，让我们来看看a(an)和one有什么区别没有？它们字面上的意思可都是“一”呀！　
步骤二　　顾名思义：数词表数量
为避免学生将a/an与one混用，首先要以类聚词，即上所述，a/an同属不定冠词，用在名词前，表示该事物的类别，指同类事物中的“一个”（与别的事物区分开）；而one是数词，它用于名词前时表示该事物的数量（而非类别），如：one egg表示“一个鸡蛋”（而不是两个、三个……）；它还表示数量对比。
〔教师以常见的数学运算作为组织教学的切入点〕同学们，“一加二等于几？”这句话
　　应该怎么翻译呢？下面提供两个句子供你们选择：
　A. What’s one and two
　　　　　　　　 B. What’s a（an ） and two
(学生议论纷纷，选A/B者皆有)
〔教师〕好了，停下来，同学们！我们先不慌得出结论。我知道大家对谚语都很感兴趣，那就让我们先来看几句谚语或成语吧！
One boy’s boy; two boys are half a boy; three boys are no boy at all.一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。
Kill two birds with one stone.一石二鸟。
One arrow, two hawks.一箭双雕。
〔教师提问〕看了这几个谚语，大家有什么发现吗？
〔部分学生〕这几句谚语中都用了数词one, two, (three)，告诉了我们人或物的数量。
〔教师肯定〕说得好！还有吗？
〔部分学生〕这几句谚语中包含了数量对比的关系。
〔教师表扬〕完全正确。那么现在大家该明白了：one作为一个数词，表示―――（学生接着答）数量和数量对比！
〔教师联系对比〕而上面提到的a与an则表示―――（学生接着答）事物的类别！
〔教师趁势追问〕那么刚才提到的“一加二等于几？”这句话应该怎么翻译呢？是A 还是B？
〔学生异口同声〕A !
〔教师适当拓展〕对了！那么同学们知道北京2008奥运会的口号是什么吗？
〔部分学生〕“One world, one dream.”
〔教师表扬〕对！那么它的汉语是什么意思呢？
〔部分学生〕“同一个世界，同一个梦想。”
〔教师表扬、适当拓展〕完全正确。其实，这里的one是个形容词，表示“一致的；同一的”的意思。
〔教师过渡性引领〕很好，同学们，a/an 与one的用法区别我们已经弄清楚了。那么冠词中还有一种定冠词the。我们知道，它在以元音音素开头的单词前读音与在以辅音音素开头的单词前读音有所不同；它用于单数名词前意思相当于this（that），如the boy即this（that）boy；用于复数名词前意思相当于these（those），如：the pictures即these（those）pictures。问题是根据英语的习惯，什么时候要用得着它、什么时候又不能用它呢？
　　 步骤三 巧借修辞找感觉
　　〔教师巧借修辞句导学定冠词the——－〕同学们，下面先让我们来看一看大家最熟悉的一串句子：
“从前有座山，山上有座庙，庙里有个和尚……”，这为人熟知的语句其实包含了被称为“联珠”或“顶真（或顶针）”的修辞格。它同英语中的修辞法Catchword Repetition(或Chain Repetition)一样，是一种特殊形式的Repetition(反复)。故而上文可译作：
〔教师板书〕　　Once there was a mountain . On the mountain there was a temple. In the temple there was a monk ……
〔教师启发式提问〕通过观察，大家是否发现了the的行踪有什么规律没有？可以先讨论一下。
〔学生小组讨论，踊跃举手欲发言〕
〔教师随机抽取一学生回答〕
上文中“有座山”即“有一座山(a mountain)”，紧接着“山上……”即“在这（那）座山上( the mountain)”。同理，“有座庙”即有“一座庙”（ a temple），“庙里”即“在这（那）座庙里”（the temple）。也就是说，当我们首次提到某物时用a/an，接下来再次提及同一事物时就要用到the了。
( 〔教师自评〕这种教法，即引导学生对含有Repetition（反复）语言现象进行观察、分析并在上下衔接、气势连贯、节奏感强的语言现象中，对定冠词的用法产生深刻的领悟，从而得出规律性结论。)
〔教师表扬并继续深入引导〕哇！你总结的非常好！不过，the的用法并不就如此简单哟！请同学们把课本翻到116页（湘教版七年级上册）和118页（湘教版七年级下册）好好复习一下定冠词the的用法，一定要注重积累例句。
〔几分钟后，教师挂出小黑板〕好了，同学们停下来，大家是不是觉得课本上列举的条目很多、不太好记呀？不过，老师已经替你们准备好了“口诀记忆法”，请看小黑板―――
〔学生主动朗诵，很快就能琅琅上口地背出来〕
〔教师提醒〕很好，同学们！这个口诀可是老师精心编出来的，它能完全概括出定冠词the都用在哪些词之前或之中。希望大家通过以上的归纳总结、提示加联想，把书上的例词、例句烂熟于心，能积累得更丰富一些当然更好喽！现在考验你们的时候到了，大家能为上述六种情况各配上例句吗？这样才能检验出大家对定冠词的实际运用能力呀！
〔学生〕能！
学生甲（配1）：Open the door, please. Your T-shirt is in the wardrobe.
学生乙（配2）：I live in an apartment. The apartment is very nice.
学生丙（配3）：The sun is bigger than the earth. The earth is bigger than the moon.
学生丁（配4）：Kangkang’s birthday is May the eighteenth.
Summer is the hottest season.
Wang Liang runs the fastest
学生戌（配5）：the Great Wall, the Women’s Hospital
In the morning(afternoon, evening)
学生己（配6）：on the right(left) play the piano(violin, guitar)
〔教师〕非常好！大家能在尽可能短的时间内对定冠词的用法烂熟于心，了不起！那么我们应该有信心再闯一道关。我还有一道最后“秘笈”要教给大家，那就是―――“冠词缺变形神离！”――――
步骤四　　练就“火眼金睛”　　不被相似“忽悠”
〔教师口授〕“冠词缺变形神离”即某些短语中有无冠词或冠词的变化会造成“貌合神离”。即看上去相似，而实际意义与表面意义差异甚大。例如：
〔教师出示小黑板〕
1.有无不定冠词a:　　　　at table(用餐)/at a table(在桌旁)
２．有无定冠词the:
go to school去上学　　go to the school去学校　
leave school辍学　　　leave the school离开学校
in hospital住院　　　　in the hospital在医院里
by day在白天　　　　by the day按日计算
in front of在……前面　in the front of在……前部
out of question 毫无疑问　out of the question不可能的
take place发生　　　　take the place代替
３．冠词变化：a number of（许多）与the number of（……的数目）等。
〔教师授课结束语〕同学们可要善于透过其表面的相似看出其实质的不同而不能被其表面的相似所“忽悠”、注意对比、勤于积累，课后可要再好好“消化消化”哟！但愿你们能将冠词“一网打尽”，人人都成为运用冠词的能手―――“冠词通”！
好了，今天“冠词”在我们面前充分地亮了相，现在让我们欢送冠词高兴地退场！
〔课后小结〕本课通过针对性极强的四个教学片断的精心设计，巧妙复习了不定冠词a与an的区别以及它们和数词one的用法对照、定冠词the的用法及与冠词有关的相似、易混现象。教学过程渗透着在探究中发现、在对比中感悟的设计思想，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，复习冠词语法知识，感悟冠词语用功能，体现了新课改精神、新课程标准理念。课堂设计所用素材能以激趣开始，学生主体参与性强，教师告别“填鸭”式照本宣科地单向灌输，复习中注重激活学生思维，环环相扣，引人入胜，结论水到渠成，学生不再感到语法枯燥无味。教学过程和效果在师生和谐、默契的互动中得到优化，学生在“探究－发现”、“观察－对比－感悟”中把知识转化成了能力。
The的用法巧记歌
特指、双方心目皆熟悉〔1〕；上下文中前面内容已提及〔2〕；举世无双好霸气〔3〕；序数词、形副最高级〔4〕；专有名词及习语〔5〕；固定搭配加乐器〔6〕。
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