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23.散步
莫怀戚
教学目标：
1、 有感情地朗读课文。
2、 学习以小见大的写法。
3、 学习、发扬尊老爱幼的传统美德，培养对生活高度的责任感、使命感。
重点难点：
1、 理解文章表现的主旨，特别是理解“我”对生活的责任感和使命感。
2、 从“散步”切入，以小见大的写法。
3、 品味富有表现力的语言。
课时安排：
1课时
教学过程：
（1） 导入
看图片联想古诗，齐背《游子吟》。
如果世界上有一种水，能够让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水；如果世界上有一座山，能够让你学会坚韧，那么这座山一定叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈经历了无数的艰辛和苦难才有了我们今天的幸福与安适。可是，当他们老了，孱弱的双肩已经无法担起重负，这个时候，做儿女的我们应该做些什么呢？今天就让我们走进莫怀戚笔下的一家人，看看他们是怎么做的吧！
（二）“当回小老师”
信服 嫩芽 霎时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所
（三）整体感知
1、 自由朗读课文（要求：准确、流利、有感情）
2、 分角色讲述故事：
A组：以文中小男孩的身份来简要复述。
B组：以文中老奶奶的身份来简要复述。
3、 快速抢答
A、 散步的地点是：（田野）
B、 散步的人有：（我、我的母亲、我的妻子、儿子）
C、 散步的季节：（初春）
D、 散步的过程中发生了：（分歧）
（四）自主合作探究
1、 为什么“我”决定委屈儿子走大路呢？
（我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。）
2、 “我”为什么“感到责任的重大”呢？
（面对一老一小，一方面要善待老人，另一方面又要爱护幼小，我一旦处理不好就会影响一家人的和睦，所以我感到责任重大。）
（五）重点研读
1、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这句话的理解。
（整个世界是由上一代，中年一代，下一代组成，人到中年，肩上负着承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样。）
2、这篇短文为什么大词小用，小题大做呢？
（祖孙三代在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。）
（六）拓展延伸
1、亲情，发手机短信给至亲，可以给父母写几句心里话，可以以“亲情”为话题，写一组排比句或一组比喻句赞颂亲情。（50字以内）
2、《如果爱是左右手》片段
3、毕淑敏《孝心无价》
结语：幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨，家因为有了深深的爱而温馨，家因为有了浓浓的爱而美好，最后，让我们一起感受这份浓浓的亲情。（图片、音乐《让爱住我家》）
教后反思：
《散步》这节课虽然讲完了，但这节课留给我的求索却远远没有结束，它促人奋进，促人深思，使人产生许多感慨。现在静下心来反思这节课，既有设计的合理之处，又有不尽如人意之处，现将它们总结如下：
古人说：“画虎画皮难画骨”，自主、探索、合作的学习方式不能只是形似，更要神到。这堂课上，学生小组讨论热烈，同学们的参入意识强，发言踊跃，整节课围绕它进行，而且在本课结束的时候，联系生活，谈亲情。学生们更是夸夸其谈，把自己所感受的亲情，用优美的语言表达出来。
《散步》一文作者莫怀戚，文章通过生活中，最平常的散步，来表现，家庭的和睦、美满。以及中国人的家庭伦理，即以孝为先。 “一千个读者，有一千个哈姆雷特”，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师的指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。那么也就是说，只有教师真正读懂了课文，放开了思维，学生才可能真正发挥自主性、合作性，新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。
虽然，这节课有设计合理之处，但也有许多不足之处，如果让我再重新设计，我会注意以下环节：
在研读过程中，语句“我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子”，“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界”，如果教学中我引导学生重读“蹲”“背”“也”等词以及“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细”语句，突出我与妻子心甘情愿，主动承担责任的使命感。如果我此时能进行示范朗读，会促进学生的理解，感悟，相信我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗读，以及停顿，轻重，缓急，语气上的示范朗读都会起到感染学生的作用，激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读。这样学生对课文的理解，感悟会更深，朗读的效果会更好。
从全局来看，整个课堂上对学生的鼓励不够，学生回答问题完了仅仅就是淡淡的一句很好或不错，缺少掌声。掌声不是为了表面的热闹，而是营造一种和谐活跃互动的气氛，鼓励更多的学生参与到课堂中来；尤其在公开课上的表扬，效果应该会更好。
总之，这一堂课对我自身来说是一种锻炼，也是对课堂教学的一种检验；希望在不断地深入思考、反思自我的基础上，自己的实践经验会越来越丰富，有效地将理论与实践相结合，做好教书育人的工作。
作者：郑州市第十三中学 刘媛媛
联系方式：河南省郑州市第十三中学
邮编：450000
Tel：0371－68780757
E－mail：sweet490@
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游 子 吟
孟 郊
慈 母 手 中 线，
游 子 身 上 衣。
临 行 密 密 缝，
意 恐 迟 迟 归。
谁 言 寸 草 心，
报 得 三 春 晖。
23. 散 步
作 者：莫 怀 戚
课件作者：郑州市第十三中学 刘媛媛
联系方式：河南省郑州市第十三中学
邮编：450000
Tel：0371－68780757
E－mail：sweet490@
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、学习以小见大的写法。
3、学习、发扬尊老爱幼的传统美德，培养对生活高度的责任感、使命感。
当回小老师
信 服 嫩 芽 霎 时 拆 散
委 屈 水 波 粼 粼 各 得 其 所
xìn nèn shà chāi
wěi lín lín dé
感知课文内容
A组:以文中小男孩的身份来简要复述。
B组:以文中老奶奶的身份来简要复述。
分角色讲述故事：
快速抢答
A、散步的地点是：
田 野
B、散步的人有：
我、我的母亲、我的妻子和儿子
初 春
C、散步的季节是：
D、散步的过程发生了：
（用原文的一个词来回答）
分 歧
整体感知:
自主合作探究
a.为什么“我”决定委屈儿子走大路？
b.面对“分歧”，“我”为什么“感到责任的重
大”呢？
人
孝敬
委屈
疼爱
重点研读
1.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这句话的理解。
2.这篇短文为什么大词小用、小题大做？
提示：先找出大词小用的语句，再思考作者的写作意图。
抒写亲情，发手机短信给至亲。
拓展延伸：
你可以给父母写几句心里话。
你可以以“亲情” （如：母爱、父爱、家）为话题，写一组排比句或一组比喻句赞颂亲情。
50字以内。
《如果爱是左右手》片段
如果爱是左右手，
就该一只手递给孩子，
一只手递给老人；
如果爱是左右手，
就该一只手递给未来，
一只手递给历史；
如果爱是左右手，
就该一只递给朝霞，
一只递给晚霞；
如果爱是左右手，
就该一只递给早春，
一只递给金秋。
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦;也许是山珍海味，也许是一枚野果一朵小花;也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但在“孝”的天平上，它们等值。
---毕淑敏《孝心无价》
作业：
回家以后，请同学为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩… …
