《庄子》故事两则学案

宝安实验学校初三语文备课组编制
《庄子》故事两则学案
学习目标：
1．文言文知识：积累常用的文言词语，丰富文言知识。了解《庄子》及庄子生平、思想。
2．基本阅读技能：根据注释，借助工具书，联系上下文，翻译重点句子。背诵全文。
3．高级智慧技能：欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；
感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
4．情感目标：拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。
课时：2课时
学习过程：
预习导学
1、了解《庄子》及庄子生平、思想。
2、学生自读课文，借助课文注释和工具书疏通文句，把握文意。
3、复述《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁》这两则故事并学习概括其主要内容。
4、你理解了两则故事的寓意吗？同桌两人讨论。
课堂学习：
第一课时
1、 师生共同解决“预习导学”内容。
请学生介绍《庄子》及庄子生平、思想。（多人补充）；
请学生复述两则故事；
请学生用精练的语言概括故事内容。
二、多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找出错误的地方，并思考译错的原因。
三、解释下列加点字。
惠子相梁____________ 搜于国中三日三夜____________
非梧桐不止____________ 子非鱼，安知鱼之乐____________
于是鸱得腐鼠____________ 鯈鱼出游从容____________
是鱼之乐也____________ 子之不知鱼之乐全矣____________
请循其本____________ 或谓惠子曰____________
四、用现代汉语翻译下面的句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
（2）子非鱼，安知鱼之乐？
（3）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
（4）子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
五、熟读两则故事，同桌合作，互背。
第二课时
一、理解寓意：
1、《惠子相梁》中哪几个词能够表现惠子比较看重功名利禄呢？
2、在《惠子相梁》中，庄子用什么比喻自己？这说明庄子是个怎样的人？
3、庄子讲鹓故事的用意是什么
4、就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？
5．读了《庄子与惠子游于濠梁》，你认为庄子与惠子的辩论，谁胜出？为什么？
6、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境
二、学生讨论：比较庄子与惠子的差异。
提示：比较两人在思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。
三、美点寻踪：欣赏《庄子》散文的艺术特色。
学生展开小组讨论，然后试着总结出几个要点。
四、延伸拓展 ：
教师分发文字资料，资料内容如下：
（一） 逍遥游(节选)
北冥有鱼，其名曰鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
(二) 秋水(节选)
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两矣渚崖之间，不辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。”
阅读上面两个片断，体味《庄子》散文的艺术特色。
五、布置作业
1．阅读下面一段文字，谈谈你的理解。
庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了!’自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了!”(《徐无鬼》)

2．课外阅读《庄子》选段。