《词五首》教案

《词五首》教案
学习目标：
1．语文知识：能简述五首诗歌的基本内容；初步了解五位作者。
2．基本阅读技能：能正确标出不懂字词的读音；正确理解词语的含义；背诵全文。
3．分析鉴赏技能：区分情语与景语，能说出情语与景语的关系；能辨别豪放和婉约。
4．情感目标：体会诗歌的意境和表达的思想与情感。
课时：2课时
预习导学
1． 背诵《词五首》 2.写出不理解的诗句。
课堂学习
第一课时
1、 检查背诵情况和预习作业。同桌互背。
评价： 同学，背诵成绩：A B C
（教师展示背诵标准：准确流畅不提示为A,三处以内错误为B,不流畅为C）
小组讨论，参看资料解决不理解的诗句。
2、 走进词苑：（参看附录小常识回答）
1. 用自己的语言给“词”定义：
2. 说说你知道的词牌名（不少于10个）
3. 把这五首词归类，你会怎样划分呢？为什么这样划分？
3、 问题导学：
（一）《望江南》
1．朗读并指导。小组讨论完成以下思考题。
找出《望江南》词中人物的关键动作。品读“过尽千帆皆不是”，从这句话中你能体会出“她”的心理变化吗？
“梳洗”“独倚”
“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望到绝望的过程，让人为之心碎。
2．找出文中两个表示时间的词语。理解时间性的词语对抒发情感的作用。
从“梳洗”到“斜晖”可以看出她等了一天。而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。
2． 找出《望江南》中写景的句子，并谈谈该句子对表现人物的感情的作用。
“斜晖脉脉水悠悠”，已是夕阳西下的时候了，早上满腔的期望都随落日渐渐黯淡。这斜晖尚且脉脉含情，无限同情女主人公不幸境遇。那悠悠流去的水，是女主人公心中不尽的柔情，是她一日日逝去的青春年华，不也是她绵绵不绝的无限愁情么？
3． 女主人公在“独倚望江楼”前，为什么要“梳洗”呢？难道写蓬头垢面不是更能反映人物的感情吗？
“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。
4． “肠断白蘋洲”发挥你的想象猜一猜“白蘋洲”是什么地方？理解文章后，有感情的背诵课文。
（学生想象片段写作）讨论合理性。教师归纳点拨：
本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。
俞平伯先生在《唐宋词选释》中指出白蘋洲“这里若指地名，过于落实，似泛说为好。”的确，这么多的送别都集中在一个地方似乎不可能，再加上白蘋中国各地多有分布。因此可以大胆推断：具有美妙意象的“白蘋洲”是古代水路送别之地的泛称。
（二）《武陵春》
1．朗读，评价。“一切景语即情语”，找出《武陵春》中写景的句子，并谈谈该句子对表现人物的感情的作用。参读背景介绍，与《望江南》比较，同样是写愁的景语，你能体会他们之间细微的差别吗？
作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。春天里花开花落年年如此，并没有新的变化，而人却与以前大不一样了，即使有心诉说出自己的遭遇和心情，也是言未出而泪先流。国破、家亡、夫死，使她对一切都丧失了兴趣，内心的悲哀不可触摸，比声泪俱下的描写更深入一层。不仅不能说，而且不能想，一想到就会泪如雨下。
2．朗读《武陵春》，比较：在《望江南》中主人公是“梳洗罢”，而本文中作者却“日晚倦梳头”，你能体会到两者心态有何不同？ （小组讨论）
梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。
3．下阕中 “闻说”“也拟”“只恐”三个词表达作者怎样的情感变化？
“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。
4．“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。”这诗句备受后人赞赏，请细细品读，说说好在哪里？
人们总是把愁怨比喻成连绵不断的流水，（斜晖脉脉水悠悠）而李清照却独辟蹊径说自己的愁重得连船都载不动了。同样是用夸张的比喻形容“愁” ，但她自铸新辞，而且用得非常自然妥帖，不着痕迹。我们说它自然妥帖，是因为它承上句“轻舟” 而来，而“轻舟”又是承“双溪”而来，寓情于景， 浑然天成，构成了完整的意境。
5．以下均是写愁的名句，请分析他们共有的特点。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（李白）
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜）
剪不断，理还乱。是离愁，却有一番滋味在心头。（李煜）
试问闲愁都几许？一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸）
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（秦观）
好的比喻往往将抽象的感情化为具体的形象，饶有新意，各具特色。
四、作业
阅读下面文段，回答文后问题。
一切景语皆情语
古代诗歌讲究情景交融，“一切景语皆情语”，这是古代诗歌的一个最基本的特征，理解好这个特征，对阅读和鉴赏古诗的意义非常重大。诗中的景物，都是为烘托气氛、抒发感情服务的，大致可分为好的和坏的两种。考虑到景物与感情的这种密切关系，我们不妨将感情方面的“哀”与“乐”也用来形容景物。下面，分几种情况简要举例介绍：
第一种情况，“乐”景正衬“乐”情。例如白居易《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”诗中抒发对钱塘湖春行所见美景的喜悦欣赏之情，这可由尾联可见。中间两联写春天鸟和花草的情趣和生机，即是为了抒发后文”最爱”之情所作的铺垫，这里，美好景物和喜悦情感是和谐统一的。
第二种情况，“哀”景正衬“哀”情。与第一种情况类似，凄凉之景也可以用来烘托凄凉的气氛，而且更为常见。例如李白的《沙丘城下寄杜甫》：“我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。”全诗集中表达的是对朋友杜甫的思念之苦，为此，第二句的“高卧”即是孤独的诗人无所事事、百无聊赖的不得已之举；第四句的“秋声”更是明显地渲染了凄苦的心情。
第三种情况，“乐”景反衬“哀”情。古人曾评价说：“以乐写哀，以哀写乐，一倍增其哀乐。”这是古代诗歌中可追溯到《诗经》的一个重要的传统，是“反衬”这一手法在古代诗歌中的最基本的体现。这里的关键，或要抓住全诗的中心句和关键词，或要联系上下文。鉴于情况不尽相同且各有代表性，下面以四首诗为例作简要分析。先看杜甫的一首《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲然（燃）。今春看又过，何日是归年？”前两句的景是美好的春景，可是后两句的情又是伤感的怀乡之情。这时一定要注意，全诗的中心恰恰是这后两句而不是前两句。这样，我们就可以明白，前面的美景就是为反衬后面的伤感之情服务的。再看这首《春行即兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”三、四句虽然写到了芳树之花和春山之鸟，但是不是要表达赏春之喜呢？不是，因为花是“自”落，鸟是“空”啼。“自”和“空”两个字可现美景无人欣赏之孤寂和失落。再看岑参的这首《山房春事》：“梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。”前两句无疑是萧条衰败之景，那么后两句庭树发花是不是美景呢？也不是。因为，“人去尽”仍是萧条冷清之景，“庭树”不知人事已非这一变化，仍天真开花，正可反衬山房之破败和人心之凄冷。最后再举杜甫《客至》一诗为例：“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。”首联写到的春水和群鸥固然是田园生活特有的情趣，但若仅理解到这里，认为这是在表达对目前生活的欣赏，恐怕有违诗人的本意。这时，我们不妨看一下颔联，颔联说“我这一直没有朋友来，今天才迎来你这位客人”，字里行间，充分表现出诗人盼客之苦、迎客之喜。那么，首联所写的“处处春水”、“日日群鸥”，是不是在所谓的清新热闹中，蕴含着无人来访的深 深的孤寂呢？
第四种情况，“哀”景反衬“乐”情。景是为情服务的，若全诗是“乐”情，前面的“哀”景完全有可能是为反衬“乐”情服务的。请看李白的这首《塞下曲》：“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情，这种豪情也正是全诗的中心。这样，我们感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的“哀”景，既然是用来反衬豪情，就全然不是悲哀的了。
1． 写出景物与感情的四种关系。
2．列出本课中的景物描写的句子，并分析是属于哪种关系。
3．分析下列诗句分别属于景物与感情的哪种关系。
（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（2）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
（3）帘卷西风，人比黄花瘦。
（4）中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
（5）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（6）寂寞梧桐深院锁清秋。
（7）昔我往矣，杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏
（8）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新
附录1：
词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体，产生于隋唐之际，中唐后有较多文人从事创作，晚唐五代渐趋繁荣，鼎盛时期出现在宋朝。
词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句，而最常见的是“词”这个名称，相当于我们现在的歌词。词，早先都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”。词牌规定着这首诗的字数、句数和平仄声韵。按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调（91字以上）三种。词从结构上看多数是分段的，称为上片和下片或上阕和下阕。上、下片的句式有完全相同的，也有不同或不完全相同的。
附录2：
温庭筠，字飞卿，晚唐著名诗人。温庭筠诗词俱佳，以词著称。温庭筠诗词，在思想意义上虽大多无较高的价值，但在艺术上却有独到之处，历代诗论家对温庭筠诗词评价甚高，被誉为花间派鼻祖。《花间集》收温词最多达66首，可以说温庭筠是第一位专力填词的诗人。词这种文学形式，到了温庭筠手里才真正被人们重视起来，随后五代与宋代的词人竞相为之，终于使词在中国古代文坛上成蔚为大观，至现在仍然有着极广泛的影响。
李清照(1084-1155 )号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
第二课时
预习导学
1.完成课后习题三：写出与“酒”有关的诗句
（1） （作者： 《 》）
（2） （作者： 《 》）
（3） （作者： 《 》）
归纳：你认为诗中往往借“酒”抒发怎样的思想感情？
2．找出不理解的句子
课堂学习
一、默写《望江南》、《武陵春》。
二、问题导学
（一）《渔家傲》
1．全词上篇重在写__写景_，开头一句“塞下秋来风景异”，首先点明地点是在_塞外__，季节是__秋天_，作者用一个“__异_”来统领全部景物的特点。下篇重在抒情____。
2．渔家傲所写的塞下风景与作者的故乡—江南“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？
“异”表现在：一、“衡阳雁去无留意”，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地（今江苏吴县）大不相同。　　二、“四面边声连角起”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声”当然也是中原所没有的。“千嶂里，长烟落日孤城闭”坐落在崇山峻岭间的孤城，当暮蔼生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
衡阳雁去无留意：这是用拟人手法写人的感受，突出边塞的异常苦寒：雁尚且无留恋之情，将士又何以忍受？
3．怎样理解“人不寐，将军白发征夫泪。”？正确理解作者的感情，朗读并背诵《渔家傲》。
面对浊酒一杯，映着将军花白的头发和士兵的眼泪。表现了将士壮志难酬，怀念故乡的心情。
（二）《江城子》
1．词的上阕写了什么？请展开合理想象，用自己的语言描绘“左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘、千骑卷平冈”的情景（50——10字）。
上阕记叙此次出猎情况。
2．词的下阕表达了作者的怎样的情怀？
表达作者关怀国家命运，希望朝廷重用自己报效国家的爱国精神。
3．“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达什么意思？正确理解作者的感情，朗读并背诵《江城子》。
明确：年纪不小，但仍有少年狂气；塑造了一个力挽雕弓射天狼的英雄形象。表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立业的决心。
（三）《破阵子》
1．根据理解填空（答案略）
文中回顾军旅生活画面的句子是：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
写出战斗之激烈和顺利的语句是：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。
感情急转直下一落千丈从而表达作者壮志未酬的抑郁、愤慨之情的语句是：
＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
文中表明词人与士卒亲密无间感情的语句是：
表明宏大的阅兵场面的语句是： 文中表明词人武艺出众、英姿勃发的句子是：
2．正确理解作者的感情，朗读并背诵《破阵子》。
三、词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。
（1）这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？
《渔家傲》：塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严。
《江城子》：打猎：雄壮、开阔。
《破阵子》：回忆军旅生活：豪放、激烈，具有英雄气概。
（2） 下片分别抒发了什么感情？有何异同？
《渔家傲》：思乡，爱国，渴望建功立业。
《江城子》：渴望被重用，为国效力，爱国。
《破阵子》：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。
（3） 这三首词总体上有什么异同？
相同：爱国，渴望建功立业，为国效力。
不同：《渔家傲》与思乡紧紧联系。
《江城子》中希望得到朝廷重用。
《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。
四、作业：阅读下面文章，回答文后问题。
优美、壮美的美学特点
　　优美、壮美作为美学范畴，是既相互区别又相互联系的，不论是形态或色彩，质地或境界，优美与壮美都以各自的特征而产生不同的审美效果。
　　1．优美的美学特点
　　优美是人们较早注意到的一种审美现象。在我国美学思想中，素有阴柔美和阳刚美之分。所谓“阴柔”，“秀婉”，“柔性美”即优美。优美的美学特征在于主体和客体、内容和形式的对立冲突的消解，因而是一种精神和情感、现实和理想交融一体的和谐美。它让人心情舒畅，轻松愉快，“看去无何等的威压，无何等的狂暴，无何等的冲突，又无何等的纠纷，只是极自然地、极柔和地，却又极庄严地，仿佛明月浸入一般地有一种适情顺性的情趣。”这正是车尔尼雪夫斯基所说的“赏心悦目的快乐”或“温柔的喜悦”的优美情景。
大致说来，优美的特点可以从以下几个方面加以认识：
　　 （1）从形态上来说，优美的特点是小而巧。“小”是相对于“大”而言，侧重于优美对象的形体。一般说来，优美对象不应该是粗大笨重的，而应是小而轻巧的，所以，优美常与小桥流水的自然景观和小巧玲珑的外形特征联系在一起。崇山峻岭的雄、险、奇、崛与盆景艺术的奇思巧构，雄伟壮丽的历史建筑或金字塔式的伟观与奇思巧构的微缩景观，显然，后者给我们的感受通常是秀雅的、优美的。
　　 （2）从色彩上来说，优美的特点是鲜明而不刺激。优美对象的色彩比较鲜明，但不强烈，不炫人眼目，各种颜色搭配协调，没有过艳过浓的色调。
　　 （3）从动势上来说，优美的特点是偏于静态，变化起伏不大，运动形式是舒缓的，轻盈的。从本质来看，优美都具有趋向于静的特点，既是一种“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的动中之静，也是一种“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的静中之动。
　　 （4）从质地上来说，优美的特点是柔和而富韧性的，婀娜多姿、轻柔婉转。以线条为例，”美必须避开直线条，然而又必须缓慢地偏离直线”，形成弧形或波浪形曲线，如依依杨柳，细波微澜，或如司空图在《诗品》中所说“如月之曙，如气之秋”或如“杳霭流玉，悠悠花香”。优美因其质地而呈现出典型的柔和美。
　　 （5）从境界上来说，优美的特点是和谐而不是冲突。优美的对象，不论是自然形式还是社会实践，都已消除了构成方式上、运动态势上的对立性和异已性，处于一种和谐稳定的关系之中，形成整体和谐感。“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”，温馨而和谐；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”所表现出来的远近、大小、整体、部分、动静形成的正是适性顺性的优美境界。优美的和谐，既是内在矛盾的消融化解，也是主体客体的协调一致。
　　 （6）从气韵上来说，优美的特点是平淡而隽永。平淡不是淡而无味，是因宁静详和而达到高雅幽深，达到余音绕梁三日不绝于耳的效果。对于人生而言，这是一种最深沉最平和的快乐，因为它不是寄情山水、遁世寂灭的空茫，而是一种历尽人世浮沉后的沉潜，是一种祸福皆空、悲欢双离的悠然，是一种生命意趣更深刻的领悟，因而也是一种精神栖息、心灵自由和情感满足。优美的神韵是平和而又悠悠无尽的，是柔和而有张力的。
　　以上是优美的美学特征，把握这些美学特征，有助于优美感的培养。
　　2．壮美的美学特征
　　 壮美是一种宏阔、伟丽的美。在我国古代美学史上，它相当于阳刚美。在先秦的美学思想中，则称之为“大”，孔子在歌颂尧帝时曾说：“大哉，尧之为君也！巍巍乎，唯天为大，唯尧则之。荡荡乎，民无能名焉。巍巍乎，其有成功也。焕乎其有文章。”在孔子看来，尧帝的事业“巍巍乎”，“荡荡乎”，用美不足以名之，而必须用“大”。这里的“大”，是比一般的美更为鲜明强烈的一种辉煌壮观的“美”，即壮美。司空图则明确指出了雄浑、劲健、豪放、悲愤、旷达等风格，所谓“具备万物，横绝太空，荒荒油云，寥寥长风。”（《诗品 雄浑》）这些都是关于壮美的特征性描述。
　　从以上关于壮美特征的描述及我们自身的审美实践，可以看出：壮美以其独有的“性格”而与“优美”区别开来。壮美以其巨大、粗糙的外表和奔涌激荡、一泻千里的运动态势，在其剧烈的冲突中形成一种激动人心的动态美，唤起欣赏者“非常痛快的那种自豪感和胜利感”。由此可以归纳出壮美的一些基本的美学特点。
　　从形态上说，壮美的对象是粗砺，庞大，凹凸不平，有棱有角的。壮美的对象，首先在外表上是不光滑、不规则、不和谐的，或者会有怪异的因素，甚至其美感也是由奇特、峥嵘、粗犷等产生、形成的。米开朗基罗雕塑中故意不加修饰的粗糙顽石，中国书法艺术中的瘦硬、拙朴、不平衡等，都以一种打破平衡、违反常规，棱角分明的表现形态而体现出壮美的审美价值。壮美的对象一般又应该是宏大的，“宏大”置放到美的事物当中，就会有形体上的巨大，力量上的强大，乃至人类社会中精神上的坚强有力。辽阔草原，茫茫大漠，巍巍高山是形体上的壮美。而搏击长空的雄鹰，在暴风雨中穿行的海燕，响彻天宇的雷声，则显示出力量上的壮美。为人类社会的进步、国家民族的命运而英勇斗争，百折不挠的意志行为，则是精神上的壮美。总之，在形态上，壮美以其铺张扬厉的姿态，纵横交错的构造，透露出强悍的美学韵味。
　　从色彩上看，壮美色彩鲜艳而炽烈，是浓墨重彩，斑斓夺目，璀璨壮丽的，如熊熊燃烧的岩浆，如划破暗夜的闪电。
　　从动势上看，壮美偏于动态，往往表现出一种剧烈的、不可遏止的态势，即所谓“行神如空，行气如虹，巫峡千寻，走云连风”。这里的动态含有速度与力度两层意思：从速度上讲，壮美的对象速度快，疾风千里，卷落长云；从力度上讲，则势如破竹，雷霆万钧，显示出刚烈、劲健之势。
　　从境界看，壮美阔大宏伟，大开大阖，不同于“巧笑倩兮”，“美目盼兮”之类的“优美”。它以巨大体积形之于外，雄伟力量灌注于内，包举宇内，席卷八荒，是一种“星汉灿烂，如出其中，日月之行，如出其里”的开阔景象、恢宏气度，是“会当凌绝顶，一览众山小”的凭高临远，瞩目千里的眼光和胸怀。
　　从气韵上看，壮美奔放雄壮，荡气回肠，如天风般浩浩荡荡，群山般莽莽苍苍。“观花匪禁，吞吐大荒。由道返气，处得以狂。天风浪浪，海山苍苍。真力弥满，万象在旁。前抬三辰，后引凤凰。晓策六鳌、濯足扶桑。”豪情四溢，气魄宏大，韵调激越，情味昂扬。
壮美所表现出的美学特征，充分显示出壮美是高亢激昂的，它雄浑、劲健、豪放，是一种令人惊心动魄，又令人排除万难，振奋进取的美。
1． 优美的特点是什么？应当怎样辨别？
优美的美学特征在于主体和客体、内容和形式的对立冲突的消解，因而是一种精神和情感、现实和理想交融一体的和谐美。它让人心情舒畅，轻松愉快。
（1）从形态上来说，优美的特点是小而巧。（2）从色彩上来说，优美的特点是鲜明而不刺激。（3）从动势上来说，优美的特点是偏于静态，变化起伏不大，运动形式是舒缓的，轻盈的。（4）从质地上来说，优美的特点是柔和而富韧性的，婀娜多姿、轻柔婉转。（5）从境界上来说，优美的特点是和谐而不是冲突。（6）从气韵上来说，优美的特点是平淡而隽永。
2. 壮美的特点是什么？应当怎样辨别？
壮美以其巨大、粗糙的外表和奔涌激荡、一泻千里的运动态势，在其剧烈的冲突中形成一种激动人心的动态美，唤起欣赏者“非常痛快的那种自豪感和胜利感”。
壮美的基本的美学特点。
　　从形态上说，壮美的对象是粗砺，庞大，凹凸不平，有棱有角的。
　　从色彩上看，壮美色彩鲜艳而炽烈，是浓墨重彩，斑斓夺目，璀璨壮丽的，如熊熊燃烧的岩浆，如划破暗夜的闪电。
　　从动势上看，壮美偏于动态，往往表现出一种剧烈的、不可遏止的态势，即所谓“行神如空，行气如虹，巫峡千寻，走云连风”。
　　从境界看，壮美阔大宏伟，大开大阖，不同于“巧笑倩兮”，“美目盼兮”之类的“优美”。
从气韵上看，壮美奔放雄壮，荡气回肠，如天风般浩浩荡荡，群山般莽莽苍苍。
3．词从风格的角度分类，可以分为婉约派、优美派。豪放派的特点是壮美，婉约派的特点是优美。请用优美和壮美的特点来分析课文的五首词。（略）
附录：
范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。我们学过《水调歌头（明月几时有）》，是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。本文写于他密州作太守时。政治上不得意。
辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。