《福楼拜家的星期天》教学反思

让预设绽放生成的花朵
一次，学校举行教研组内的公开课，我选了人教版七年级下册第14课《福楼拜家的星期天》，这一课的内容没有什么情节，很乏味，重点是对四位作家和作者莫泊桑的了解，本课讲起来比较枯燥。
由于我上的是第二课时，我把教学难点放在了情感目标上，为了引导学生理解四位作家的高尚情操，共同的情趣，体会友人间的脉脉温情，这一预设的情感目标。
我设计了“走近名人”环节，让学生说出自己喜欢的名人，并说出喜欢的理由。目的是通过学生说名人事迹引导学生完成预设的情感目标。
同学们积极地举手回答：
第一名同学站起来说道：“我喜欢这样一个人物，赤脸凤眼……”未等他说完，下面同学早已说“关羽”。
突然之间，第二名同学站起来说：“我喜欢他，他的脸一波未平一波又起……”话音未落,同学们答道:“吕宏达（这是班级的一名学生，脸上有一些雀斑）”。他回答的问题与我预设中的情感目标严重偏离，我突然意识到，这不是更好地让学生完成另一个教学目标，学习人物描写的方法吗。
于是，我没有去强调我所提出的问题，微笑着对他们说：“谁还能说说我们身边的名人呢？
“他的镜片承受着智慧的重荷，沉淀于他那白皙的面庞之中，他头发向天拔起，却又有弯曲略显，在那深邃的目光中透出不可告人的秘密，露出没有人能想到从他薄薄的嘴唇中的下一句话，因为，在厚厚的镜片中倒映着他人羡慕的目光”。
“金志勇”。同学们写得太棒了。
“不太敏锐的目光里透出几分胆略，精致的嘴巴仿佛能将一件悲伤的事讲得欢快无比，高大的身躯把他的宽容显示”。
……
此时,班级的学习气氛达到了高潮,同学们的语言令我惊讶,我的学生能抓住人物特点说出反映人物性格的精彩话语,真是太棒了!”
我何不继续设问:“那么我们要学习我们身边名人的什么优点？”这一问题将本节课推向了另一个高潮，同学们彼此间用真挚的语言去欣赏身边的同学。我的心里真是为自己教的学生感到骄傲，感到高兴。每一个学生都是纯真的，好学的啊！
看来，语文课并不是枯燥无味的，而是具有丰富的感情的。让学生发现他人的优点，用真诚的目光欣赏他人，用谦虚的态度学习他人，学习身边的榜样，让语文课的人文性在此时彰显。
我没有想到，没有按照预设的方案去做是正确的，随课的生成却让我收到了意想不到的效果，让预设绽放了生成的花朵。