初中作文系列化训练

作文指导02
-------文章修改一、二、三
教学目的：指导学生修改自己的文章
教学课时：2课时
教学内容：
一、对字、词反复推敲
??对字、词反复修改、锤炼，是修改文章最基础的工作。首先，文章写完后要通篇浏览一遍，力求消灭错别字。其次，对一些模糊不清、拿捏不准以及比较生疏的字、词，要借助工具书，弄明白它的意思，否则，往往会辞不达意，甚至会闹出笑话来。例如，一位同学在《记一次有意义的运动》这篇文章中写道：“劳动结果了，我们像凯旋而归的战士一样，排着整齐的队伍走在回家的路上。”这里的“凯旋而归”用得就不好，“凯旋”即“战胜归来”的意思，因而，“而归”两字就是画蛇添足了。再次，看遣词造句是否恰当贴切。一位同学作文中这样写道：“我不小心摔了一跤，‘怎么样 没事吧 ’玲玲一边问我一边走上前来帮我拍打身上的尘土。‘没事。’我感激零涕地看了她一眼。”在这里，“感激零涕”这个词用得不妥。因为，就文章中提到的这件事来说，“我”对玲玲心存感激是合情合理的，但是，倘若感激到“零涕”的程度就有点过了。最后，看用词是否准确精当。如：“‘我想留在树妈妈身边，你能在我坠落时把我叼到妈妈脚边吗 ’树叶对小鸟说。”这里“坠落”一词用得就不够形象，因为树叶落时应该是飘下来的，如果把“坠落”改成“飘落”，就会更准确、更形象。
二、对句子反复锤炼
??修改完字、词后，就要对有问题的句子进行修改了。这就需要我们平时注意培养自己的语感，而且要能够很好地运用语法知识，能够理解、掌握、动用语言表达的基本规律。例如：“这样，普通的材料往往便具有了独特的内涵和新疑脱俗的主题。”这个句子的主干是：材料具备内涵和主题。我们都知道，单一的材料并不具备什么主题，只有按照一定的章法把一组相关的材料组织到一起，写成一篇文章，才能形成一个主题。所以这个句子存在主语和宾语搭配不当的问题。我们可以把这个句子改成：“……普通的材料往往便具有了独特的内涵，同时也赋予了文章新颖脱俗的主题。”
??再看下面这个例子：“笔者统计了2000年部分省市40份中考作文试题，其中文体要求‘除诗歌、戏剧外’的有18份，而干脆文体不限的有10份，达70％之多。”这段话明显存在表述不清的毛病，什么“达70％之多” 占什么的70％之多” 这段话里并没有交代，仔细琢磨后我们会发现，这段话要说的是前后两种情况的试题份数占被调查试题总份数的70％。所以这段话应改为：“……这两种情况之和占被调查试题总份数的70％之多。”这样表述就清楚、准确了。
??三、对文章中心再提炼
??把字、词、句方面存在的问题处理完以后，接下来要做的就是对文章的中心进行再提炼。文章结构是不是需要调整，文章所用的材料是不是需要变动，这都是需要考虑的问题。有时，哪怕只改动一个字、一个词，就会使文章的主题更深刻，立意更深远。例如，一篇歌颂父爱的文章这样写道：“小时候，冬天上夜校，走的是山路。同学们都有从商店里买来的非常漂亮的小烛灯，惟独我没有。于是，回家后我要求父亲也去商店给我买一个。因为家里穷，父亲拿不出钱来给我买灯笼，就答应亲手给我做一个。第二天早晨，我刚起床，两眼布满血丝的父亲，就拿着连夜赶制出来的小烛灯来到我身边，满意地把它交给了我。”
??在这里需要说明的一点是，我们都明白，在孩子眼里即便是同一种东西，从商店里买来的总比自己家里做的要好，对他们也更具有吸引力。这就是孩子的心理。作为父亲，没有钱去商店给孩子买，就自己动手给孩子做了一个，而且是连夜赶制，这充分体现了父亲对“我”的浓浓的爱。然而，如果我们改一个词，也可以说是一个字，就可以使文章的主题更深刻。这里要改动的是“满意”这个词，改成什么呢 大家想想看，对文中这种情况，父亲满足不了孩子渴望得到从商店里买来的小烛灯的心愿，心里会是一种什么滋味呢 父亲当时会有一种什么心情呢 满意呢 绝对不会!他可以对自己的作品——连夜赶制出来的小烛灯感到满意，然而对孩子，此时的父亲应该怀有一种歉疚的心情，这样才更能体现父爱的伟大。所以，我们把“满”字改为“歉”字，把“满意”改为“歉意”，父亲的形象就会更高大，父爱就会更深沉，文章的主题也会因此而更加深刻、突出。
??此外，对生活常识的认知、关联词的运用等，都是对文章进行修改时需要注意的问题。
??对文章初稿进行反复修改，是必需的，也是必要的，这是一项非常复杂的工作，涉及的问题是方方面面、多种多样的。因而，对我们广大中学生朋友来说，对文章进行反复修改的过程，就是一个不断学习不断提高的过程。所以，我们应该重视文章的修改，使文章在反复修改中逐步完美，也使自己在反复修改文章的过程中不断提高、不断成熟。说明一种事理
张玲丽
教学目标：
1 ． 综合运用各种说明方法。
2 ． 说明事物做到条理清楚。
3 ． 准确而清楚的说明一种事理。
教学重点 ：目标 3
教学难点 ：目标 1
教具 ：范文
教学过程 ：
一、练习范围：
　　对你熟悉的一种工具，机器或自然现象进行说明，重点介绍它的原理，原因。
二、写作提示
　　为了把事情的特征说明得更准确、更清楚，我们要恰当的运用各种说明方法。
　　常见的说明方法有：
　　分类别 下定义 举例子 作比较 列数字 打比方
　　这些说明方法既是各自独立的，又是相互统一的。在一篇说明文里，常常不单用某一种方法，而是几种说明方法综合运用。我们要根据说明对象的实际需要，恰当而尽量多样的运用各种说明方法，从而把事物的特征说明得具体、主动。 三、写作要求
　　1 ． 综合运用各种说明方法，全面具体的说明事物。
　　2 ． 条理清楚、详略得当。
四、范文朗读
　　A 、《天空不空》
　　B 、怎样查《新华字典》
五、 学生口头作文
六、 教师评评
七、 课后练习初三作文辅导06
开头和结尾
教学目的：引导学生合理安排开头和结尾
教学课时：两课时
教学过程：
知识准备
开 头
“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：
一、开门见山法
（1）交代事件基本要素的叙述法
《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”
《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、起因和时间。
（2）开门见山、揭示主题的点题法
《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”
《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”
《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法 。
（３）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法
　　一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。”
二、非开门见山法
这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。如:
（1）环境描写、渲染气氛的描写法
《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。
例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。
（2）深化主题的议论抒情法
课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。
（3）名言、警句、诗歌的引用法
《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。
冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。
（4）引人入胜的提示法
《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。
（5）吸引读者的设问法
有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？”
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。
结 尾
与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。
（1）自然顺畅的结果交代法
聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。
（2）照应开头的首尾呼应法
结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
（3）画龙点睛的全文总结法
这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。
有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”
（4）含蓄深刻的启发联想法
鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。
（5）激励读者的感叹法
有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”
文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。
例文1
我的“倔脾气”
北京一考生
我就是有这么一个倔脾气，凡事总爱“叫劲”，上中学以后，与同学更是互不相让。本来嘛，都是血气方刚的“小子”，谁服谁？不服，比嘛！
一次，老师在课上表扬了×××同学坚持每天早起读外语的精神。于是，我和他又“叫上劲”了，你每天五点半起，我就五点钟起，你每天读二十个单词，我就背三十个。还有一次，一名同学闲谈中无意谈起，他每天在家里干不少家务。这下，又把我的“倔脾气”挑起来了。当天晚上，我一回到家便郑重宣布，“今天的饭我包了。”弄得家里人都“丈二和尚”摸不着头脑……你瞧，我就是这么一个“倔脾气”。
记得刚上初二时，我还曾挑起过一次“竞赛”呢。那就是开学不久的一天，在与老师谈话时，我获悉：初二将建立团支部，发展团员啦！听了这个喜讯，我真是激动不已。早在初一时，我便向往有朝一日能戴上团徽，因为那是成熟的标志，那是先进的象征。于是，我急忙写一份入团“申请书”，郑重地交给老师。不料，我的行动在班里反映很大，很多同学争先恐后地递交了入团申请书，不少同学写得很深刻，读起来很感人。不行，我的那份比起他们差远了，于是，我用了整整三个晚上，查阅了大量资料，终于写成了一篇更生动、深刻的申请书……这场竞赛的结果是，平均每个同学递交了三份半的申请书，你瞧，比着呢！
最“精彩”的一次莫过于那次“学习竞赛”了。初二下学期期末考试结束后，据有关人士透露，本班另外一名同学的平均分，仅超过我零点一分。我一听，立刻没话说了。但转念一想，本来这次考试我的确发挥得不理想，考得不好也应该。不过，咱们初三再见！
自从一上初三，我便憋着一口气，一定要超过他。临近期中考试，我做了周密、系统的复习。就连平时要求我严格的父亲也不住夸我：“真知道读书了。”果然，功夫不负有心人，当成绩单一张贴出来。我急忙跑去看，哈，我荣登榜首。正欢喜时，人丛中有人拍我肩膀，原来正是我的“老对头”。他向我一笑，说：“祝贺你”。说罢，大大方方地伸出了手，“不过，咱们期末再分高低。”我也伸出了手，紧紧地握住了他的手会心地一笑……真是，谁松一口气也不行。
转眼间，三年过去了。回顾我所走过的人生道路，我深深地体会到：这种向上的精神，这种进取的性格，在我的成长道路上，起了多么大的作用啊！它教我惭愧，催我自新，催我去追求更高的目标。九十年代的今天，不正需要这种性格吗？它使人振作，它使人奋进，她鼓舞人去创造更美好的明天。
我将继续保持这种性格。并在它的鞭策下，努力去学习、工作，力争成为一名合格的社会主义接班人！
［评析］ 这是一篇考试作文，考题只给了一个范围：“每个人都有自己的长处和短处。请用一件或几件事，写出自己的长处或短处。”题目是作者自拟的。文章开头的写法是“开门见山”，直接点题：“我就是有这么个倔脾气，凡事总爱‘叫劲’。”文章通过几件小事，写出了这股“倔”劲儿的表现：别人早起背单词，自己起得更早；积极申请入团，申请书要比别人写得好；学习竞赛中，更是“荣登榜首”。描述生动，语言风趣，选材能围绕中心。只是结尾稍显一般，若能新颖些则更好。
例文2
我最喜爱画奔马
安徽 王肖生
课余时间，我最大的爱好是画画，飞禽走兽、山光水色、花卉草木，都成了我笔下的对象，但我最喜爱的还是画奔马。
你一走进我的小房间，便会发现满墙贴着画，这全是我画的奔马图。画上的奔马有的健躯腾空、有的狂奔长嘶……形态不一，各具特点。靠窗的桌子，放着笔墨和一堆画纸，纸上也全是我画的奔马。
为了画好奔马，我常常在星期日，带着笔和画纸到校外的村庄去。那里有来往不绝的马车。我便坐在村口，仔细观察拉车飞跑的奔马的动作和神态，手中的笔也飞速地画着，勾勒出一匹匹的骏马。这样一画就是半天，有时忘了吃饭，把妈妈急得到处找。
另外，我还注意搜集一些名画家的奔马图。在我的小柜里，堆满了名画家的奔马。一到假日或星期天，我就取出这些画放在桌上，反复琢磨，反复临摹，努力揣摩他们画马的技巧。不管在哪里，只要见到奔马图，我就一定要把它买下来。有一次，我听说公路旁的商店里有奔马图，立刻顶着炎炎赤日，一路小跑到商店。当满身是汗的我抢着买下了它，心里别提多高兴了，热和累也顿时烟消云散了！
由于我认真地画奔马，所以我画的奔马挺有精神。每次学校举行画展，都有我的奔马图。有一次参加全县中小学画展，还得了二等奖呢！难怪同学们都叫我“小悲鸿”。
我爱画奔马，是因为它能给人以力量和鼓舞，是使人热血沸腾、斗志昂扬；是因为它能唤起暂遭挫折的人去克服困难，使已经取得某些成功的人更加奋进。 其实，我们的祖国不也是一匹奔马吗？解放以来，我国像奔马一样，踏上了新的征途，向前快速飞奔。虽然在十年动乱中被四个妖魔挡了道，但它们最终被“奔马”踩在脚下。现在，祖国这匹骏马，正以新的姿态，在通向共产主义的大道上飞驰。
我爱奔马，我爱画奔马，我更要当“奔马”！
［评析］ 这是一篇考试作文，要求写记叙文，题目是填充式《我最喜爱______》，此文首段就提出中心：“我最喜爱的是画奔马”。怎样表现这个中心呢？文中写了自己的小房间里贴满了奔马图；假日到村庄里去看马，画马；千方百计搜集名家的作品……选材恰切，语言简洁。更值得称道的是，文章没有止步于对这一爱好的记述，而是更进一步揭示了爱画奔马的原因，用奔马比喻祖国飞速发展的英姿。结尾的“我爱奔马，我爱画奔马，我更要当‘奔马’”，直抒胸臆，使主题得到了升华。
写作训练
1．试以“爱说爱笑的爸爸这两天怎么忽然变得少言寡语了呢？”为文章的首句，口头写一篇记叙文。
2．试以“最不爱唱歌的爸爸今天下班回来突然哼起了小曲”为文章的首句，口头写一篇记叙文。
3．试以下面一句话为文章的结尾，在其前边写一片断，或描写情境，或描写人物心理。
“此刻，响亮的‘嘟嘟嘟’的汽车喇叭声在她听来，真好象一首欢快而悠扬的乐曲。”
4．以下面一句话作为文章的结尾，写一篇记叙文。
“唉，有些东西渴望得到它时，往往憧憬得无比美好，可一旦拥有后，才会发现，它给你带来欢乐，同时也带来烦恼。”话题作文训练
一、教学准备：
1、情境设置
这是观点的展示台
这是思辩的演练厅
这是灵气、才气、文气的校阅场
2、相关知识
话题作文：
①就是要求考生很据提供的话题情境和内容范围，进行思辨、联想、想象，结构成文的作文形式。
②用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。
话题作文的特点：
①开放性。“话题”不是规定，只是谈话的中心。
②更宽松的环境。具有较大的写作空间，鼓励创新，拒绝平庸。
③文体选择具有更大的自由度。可以根据自己的擅长选择最适合的文体。
④表达方式的运用更为灵活。
⑤文题不限。可以充分展示文题的个性。
(例 “诚信是桨” “以生命践约”’ “一生弄懂两个字” “谎言不开花” “纯天然诚信口服液” “我诚信，我美丽”’ “出色人生的意义”……)
话题作文的注意事项：
①淡化审题并非不要审题。要与“话题”相关，“话题”是行文构思的轴心。
②淡化文体不是不要文体。自由表达并不是随心所欲。
二、教学安排
⒈ 由身边的“话题”，引发学生充分讨论，交流看法。
学生为什么不在作文里说真话 到底最根本的原因是什么呢
⒉ 教师作为一个参与者与学生共同交换看法。分享彼此的观点、情感、态度。拉近师生的距离，创设自由言论的学习情境。
一篇题为《我渴望变成一个坏孩子》的作文，写出了一个好孩子的种种艰辛，表达了渴望休息、娱乐的心声，作为高三语文老师，我亲眼目睹了一个高三学生的辛苦，也理解这些的确是她的心里话，是真话。但，我必须让她重写。我的理由是：1、思想不健康。你们是祖国的花朵，书山有路勤为径，学海无涯苦做舟，学得苦是太正常的事了。不刻苦怎么能掌握知识。2、纵然没有第一点所说的那么严重，也不能姑息任其发展，学生的错误思想没有被及时驳斥，以后认为这种思想是可写的，可表露的，以后难免在考试中出问题。
望着学生稚嫩的脸庞，听着她奉若圣旨连声称是，心里真不是滋味。仔细想想我的冠冕堂皇的理由，其实就是一句话：高考这样写怕得不到好分数。
我手写我口，一向是我们所提倡的。写真话也是我们要求的。但到底如何对待生活中那些尴尬的灰色，我们采取的是逃避。我们要求写健康的向上的生活。可是生活是五彩缤纷的，没有谁的生活会永远阳光灿烂。成年人在生活的重压下尚且要倾诉，何况孩子。我们强迫孩子扮出虚假的笑脸，然后再评判哪一个扮得更像。
孩子的生活中的确有许多健康向上的内容可写，但我们永远只允许他们从这一面中挑选材料，他们的文思怎么可能不枯竭，长此以往，编作文是不可避免的。更何况学生整日埋头苦读，对生活早己没有了敏锐的观察力，对于写作文要求的符合生活又真实的素材，你叫她到哪里找去 所以，学生很讨厌写作文。
学生们久经“沙场”，已经总结出了一条真理：天下文章一大抄，看你会抄不会抄。老师也日复一日地看着千篇—律的作文。
如果，学生乐于写作文了。那么，必是在作文中可以畅所欲言了，可以说真话，说心里话了。这就需要对作文有一个民主的态度。需要评判者给一个宽松的氛围。到那时候，学生会把写作文看成一次抒发、一次宣泄、一种自醒、一次旧查，老师看作文也将不再是一个苦差事。 （北京铁二中 李玲玲）
⒊ 明确讨论的意图：
其实我们自觉不自觉地实际上已经在进行一场口头话题作文了。
⒋ 提供2001年优秀高考作文范例，学生揣摩，比较评价增强对话题作文的感性认识。
《患者吴诚信的诊断报告 》……
⒌ 在此基础上，激发学生围绕“话题作文的特点”各抒已见，谈自己的认识。
你觉得话题作文与我们以往写的作文有什么不同吗
⒍ 归纳学生的一些带共同性的说法。
①……
②……
……
⒎ 学生交流各自的话题，
大学生刘海洋伤害黑熊案由此引发出一个话题
大学生想象力价值3万，5000字论文换得瑞士门票
……
⒏教师作为参与者提供话题：
我们的课堂给学生留下什么
在一次《老师，我想对您说》的征文活动中，一位同学的文章给了我很大启发。他在文章中问道：“老师，既然我将来不想做数学家，为什么还要学那么深奥难懂的代数、几何呢 老师，您曾说这些知识将来随时有用，可我高中毕业的舅舅，他工作10年了，却一次也没 用过函数和方程。”学生提出的问题在老师中间引起了很大反响。
事实上，学生的困惑，也是相当一部分老师的困惑。即使我们的老师，除了本专业的知识之外，中学阶段学到的许多知识不是也抛到九霄云外了吗 下力气学会了，然后再全部忘掉，不应该是我们的最终追求。爱因斯坦说，什么是素质，当我们把学校里所学到的知识全都忘掉之后，剩下来的才是素质。那么，我们的教学到底应该给学生将来剩下什么呢
我想起了部队指挥员告诉我的一件事：在操场上解放军战士操练时天天喊“一二一”，立正、看齐、向右转，可在哪个战场上是喊着“一二一”的号子向敌人冲锋陷阵的呢 指挥员说，“一二一”的号子战场上是不需要的，但通过号子训练出来的一切行动听指挥、一丝不苟的作风却是战场上少不了的。
我们的数学老师说，学习函数，以后生活中不一定用到函数，但是变量的思想在每一个人的生活中却是至关重要的，而通过函数教学是培养变量思想的一条最佳途径。学习函数， 变量的思想在学生头脑中根深蒂固。这就是我们的教学追求。我们的学科教育，可能不会对学生未来选择职业产生直接的影响，但是，他们从中学会了读书学会了思考，形成了对科学文化深深的依恋，这样，教育就变成了一个人的终身需要。
美国国际教育中心主任萨达特说过一句话：“我们应该教我们七年级以上的学生每天都来问老师一句话，现在教给我们这些东两，我们将来哪一天有用 ”如果我们的老师都站在这样的高度来备课、思考教案、研究每一节课，那么我们的教育就可能提高一个层次，才有可能给学生留下最可宝贵的东西。 （中国教育报2002-04-04李希贵）
⒐ 让学生自己从中选定两个话题．设置题目，进行话题作文。
同学们提供的话题我们都可以拿来展开，但如果只选两个话题来讨论的话，你们想选哪两个
⒑为话题作文准备材料。师生共同来出主意想办法提供。
话题作文比较自由、开放，既可以议论，也可以记叙经历，编述故事，抒发感情，展开想象。如果我们只从议论、思辨这个角度来写这个话题，你们最需要什么，最缺什么
我们一起来丰富话题作文所需的材料，行吗
⒒ 利用材料，组织文字，展开口头话题作文。
⒓ 教师提供一个有问题的文例，让学生发表评介，进行优劣对比。
我也写了一篇文章，你们大家给提提意见 打打分？
⒔ 由此引导学生自主归纳话题作文注意事项。
附教师准备的话题
敬畏生命
法国人内尔贝特·史怀泽，被爱因斯坦称为20世纪最伟大的人物之一 。 他创立了“敬畏生命”的伦理学，他认为，敬畏生命，生命的休戚与共，是世界上的大事。善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真正的人。写 随 感
教学目标：
学习写随感
教学重点：
一、随感中的叙议关系
二、随感的结构安排
教学难点：
议论要有说服力
课时安排：
一课时
教学媒体选择：
投影仪
教学方法：
点拨、讨论、评价、归纳等
教学过程：（以下师生活动均系模拟）
一、导入（3分钟）
师：同学们，咱们已学过《伊索寓言》两则，是哪两则？
生：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
师：读了这两则寓言，你有什么体会和感想？
生：做人不能爱慕虚荣。
生：每个人都不能妄自尊大，否则得不到别人的尊重。
生：学习要谦虚，不能骄傲，骄兵必败。
生：同学之间要取长补短。
……
师：说得很有道理。请同学们再看这一幅漫画《有恃无恐》，请说说你的感受。（师投影一幅漫画。内容简述：儿子玩弹弓，打中了爸爸头部，爸爸拿着鸡毛掸子气急败坏地追打儿子，奶奶、爷爷、妈妈充当人墙，挡住爸爸,孩子面无惧色。）
生：当孩子犯错误时，长辈不能袒护。
生：当孩子闯祸时，不能靠打骂教育。
生：家教是非常重要的，教不好，走上社会不堪设想。
……
师：同学们真聪明，认识真不少。读一篇文章有感受，看一幅漫画有感想，观一部电影也一定有体会。如果我们随手将自己的心得体会和感受写下来，那就是今天我们将要写的随感。（师板书）
二、引发（3分钟）
师：大千世界，丰富多彩。同学们在学习生活或社会活动中所见、所闻、所观、所做的事非常多，哪些能触发我们的情思，引发我们的随想呢？请同学们畅所欲言。
生：中国足球冲出亚洲，走向世界。
生：中国申奥成功。
生：中国加入WTO。
生：我看了一部电影《祖国在我心中》。
生：美国攻打阿富汗。
生：我读了一本书《外星人的秘密》。
生；今年四月，美国侦察机撞击我飞机。
生：我看过一幅漫画《美丽冻人》。
生：我看了一部动画片《宠物小精灵》。
……
师：同学们真善于观察与思考，真有头脑。看来，生活中处处有文章。只要我们多留心，善于发现，都能“触物生感受。”（师板书）
三、讨论（6分钟）
师：最近，中学生上网很普遍，不知同学们是怎么认识的？请同学们发表一下自己的意见。
生：上网是不好的，影响学习，×××六年级天天上网，结果成绩下降。
生：我不赞成。上网可以博览群书，有时一个书店没有的书，在网上可以查到，可以阅读。只要轻轻点击鼠标，就可以轻而易举得到。
生：许多同学上网，没有心思学习，就像吃鸦片一样上瘾，不仅害了自己，而且拖累了班级。
生：上网交友有好处，也有坏处，如果交的朋友是个好人，可以促进自己不断学习。如果是个坏人，很容易上当。
生：上网对健康不利，一个报上登载了一个消息，一个网迷三天三夜在网吧，结果昏倒在里面。
生：网上可以抓坏蛋，也可以做生意。
生：上网还要看自己心里是否健康。
生：有人经常上黄色网站，聊天谈恋爱，简直不像学生，如果长期以往，后果不堪设想。
师：看来，同学们真不简单，想不到思维会怎么活跃，感想会怎么多。真是有感而发，因感发联想。（师板书）刚才，同学们发表了那么多感想与议论，口头作文真不错，但是，要形成书面文字，那还得下一番 功夫，写作时要注意四个字：引、议、联、结。
四、提示（3分钟）
师：“引”，即引材料。引所见、所闻、所观、所做中感受最深、体会最深，能触发人们感想的客观材料。引材料一定要做到精确、精当。“议”，即围绕论点，发议论，谈自己的看法。注意有理有据，有说服力。“联”即联实际，使论点的社会现实意义显得更为突出。“结”即得结论，这结论或是指出解决问题的办法，或是表明自己的希望。注意精要简明。这四个字中 “议”、“联”是重点。下面结合以上要求就刚才同学们谈论的上网话题写一篇不少于300字的随感。
五、习作（10分钟）
学生写作，师巡视、指点，并记录合要求的，走题的，叙议处理不当的等多种典型作文。
六、评议（10分钟）
师：好了。大多数同学已写完了，没有写完的先停笔。咱们请两位同学上台朗读自己的作文。其他同学注意听，请结合这次作文的要求对他们的作文进行评价。（师选两篇，一篇叙议处理不好的，一篇议论不够有力。）
生：……（两学生读文章）
生：第一篇中心比较明确，语言流畅。
生：第一篇举的例子有说服力。
生：第一篇议论得太少了。只是举了不少事例。
生：第二篇联系实际较好。
生：第二篇议论不全面。
师：看来同学们注意到写作要求了，下面四人一组相互修改，找出在习作中存在的毛病。
七、修改（5分钟）
学生修改，师巡视、指点，发现佳作。
八、进一步发表（3分钟）
师指名一学生朗读文章，并作评价。
九、总结
今天我们学习写随感，一定要做生活的有心人，经常观察并思考，那我们的认识才会有提高。记住写随感要引材料、发议论、联实际、得结论。课后完成一篇作文：以“零花钱”为话题，写一篇随感。
板书设计：
写 随 感
触物生感受 因感发联想
引 ————— 引材料
议 ————— 发议论
联 ————— 联实际
结 ————— 得结论作文指导课
教学目的 继续训练审题、构思能力
教学重点 审题、构思
教学课时：两课时
教学过程
[作文题]
生活在集体之中，你一定有过与人合作的经历，如相互切磋学习经验，一起参与科技制作，分工办班级小报，共同夺取球赛胜利等等。在交流中学会学习，品尝快乐；在协作中学会做事，分享成功。请选取你生活中的一段经历，以“合作”为题，写一篇文章，表达自己的真切体验。
[题解]
这一类题目属于“提示与+全命题”类型，既有一定的开放性和自由度，又隐含着必要的限制和要求。写好这类作文，必须抓住下列三点：
1、 审题：准确把握要求。
题中“请选取你生活中的一段经历”就隐含了两点要求，一是行为主体必须是“你”（文中的“我”），必须是“合作”的双方的一方。如果只是“合作”旁观者，把行为主体全让给别人，那就偏题了。二是所写内容必须是自己的亲身经历，不是想象的饿。如果是写与外星人的合作，就不行了。（如果题目换成“以‘合作’为话题写一篇文章”，就可以这样写）。
“表达自己的真切体验”也隐含了两点要求：一是写“合作”之事不能满足与客观的记叙，而应该融入“真切体验”，包含情感体验（如果提示语中的“品尝快乐”）、审美体验、人生感悟（如提示语中的：“分享成功”）等。二是如果写议论文，也应该以“我”的亲身经历和“真切体验”为立论的主要依据。
2、 立意：注重“体验”创新。
“体验”能否创新，关系到立意是否深刻。创新的关键在于“人无我有，人有我新”。例如，考生中写“合作”中的尊重人，理解人，善待人，延伸到“合作”中的宽容大度、真诚奉献这些人生感悟，那么你的文章就能避开撞车，闪出创新的色彩。
3、 构思：善于“以小见大”。
首先，“以小见大”的“小”不仅指事件的过程之简，更指其内容的指向性和典型性；“小”而寓旨，才能“见大”。例如写篮球比赛中的“合作”，可以只写终场前的两分钟的精彩“合作”把比分了；拉开。只要是事例典型，可议性强，就能“以小见大”，给人以启迪。其次，“见大”要相机引发，自然流畅，“见大”不是牵强附会的说教，而是让感悟的“活水”从“小事”的“源头”自然流出；要给读者行云流水般的流畅感。
例文 （2002年江苏省南通是中考优秀作文） 合作
“这次领导来我校检查，大家要好好配合老师，给领导留下好印象……”就在班主任讲得唾沫横飞之时，校长尾随几位领导走进了教室。
“ 同学们好！”其中的一位领导跟我们打招呼。
“领导好！”我们异口同声地答到。
顿时，班主任喜笑颜开。
“同学们热爱什么？”
“我们热爱学习！”
其实，小A还想说她喜欢绘画，小B还想说他爱踢足球。只是班主任朝我们瞪了一眼，谁也没吱声。校长冲着领导笑得仿佛满脸只剩下牙齿。
“同学们课间喜欢干什么呢？”
“我们课后抓紧复习，用优异的成绩回报母校。”
“我们课后读文学作品，使自己的灵魂得到过滤和升华。”
“总之，大家是热爱学习的。”班主任来了个小结。
这时，领导、校长、班主任都笑了。我也笑了，只是有点苦苦的味道。
“大家是怎样对待合作这一问题的呢？”这位领导又问到。
同桌碰了碰我的肘部：“老师没问过这个问题，我们没排练过，怎么答呀？”
我笑而不答。
很久，教室里没人吱声。班主任像焉了的茄子，无精打采的，校长的脸上更是青一块，紫一块的。
“我相信大家不是克隆人，每一个人都有自己的看法。”领导打破沉默。
我心一横：反正 出去了！
“我们不需要如此千篇一律的作答，不需要如此天衣无缝的合作。对话本是人与人之间交流的桥梁，需要真诚，需要用心去沟通。事先准备的作答是心灵的封闭的交流；越是“完美”，越是虚伪。我们无须“完美”，只要真诚！“
这时，我已经不在乎班主任的瞪眼。看着他们青灰色的脸，我又笑了。等我回过神来，领导带头为我鼓掌。
“对！这个同学说得太好了！我们需要用灵魂来交流，用真诚来合作！”问话的那位领导激动地说。作文的审题、构思
一、作文的审题
有这样一个作文题，题目首先介绍了一名叫张进的同学的故事，然后说：“在你周围也会有张进那样既有长处、也有缺点的同学，请你以《我最了解他（她）》为题，把他（她）写出来。”要求：1、要适当穿插一些抒情和议论。2、不少于400字。
　　由于审题不周密，可能出现的跑题情况：严重跑题——写父母、老师；基本跑题——只写优点，未写缺点；一般跑题——没写出“了解”（与我的关系）；“马大哈”式的跑题——没有抒情和议论、用第三人称写。
　　这个例子告诉我们：拿到文题之后，首先要有一个意识——一定不要跑题。包括文体、范围、人称、引伸意义、关联因素、字数、特殊要求等，都要紧密扣题。 　　扣题，首先要分析题目规定了什么、没规定什么，规定的，你一定要“遵命”；
如何看出规定的什么？
1、 分析题目的结构
　　纵观各地中考所出的作文题目，多数情况是一句或是一个词语。词与词的组合搭配决定于题目的意义。因此，分析题目的结构，弄清词与词之间的关系，有助于理解题目的要求。
　　一般来说，题目的中心词提示的是写作的对象，是作文的立足点，可以独立存在。而修饰、限制性词语是用来修饰限制中心词的，具有依附性，不能脱离中心词而独立存在。依附性并不说明它们不重要，没有它们，描写的对象便失去了代表性和特殊性，也就是说失去了特色。而描写对象的特色，正是作文时所应当刻意追求的。因此可以说，题目的中心词是作文的立足点，修饰、限制性词语的着眼点。就上面两个题目来说，我们应当立足于写“事”，而要着眼于“先进人物”和“难忘”。
2、 分析题目的关键性词语
　　仔细分析题目的关键性词语，正确理解它们的含义，这对考生作的立意和确定体裁很有帮助，是一个简单而又行之有效的审题方法。
　　不过，有些时候给出的作文题目字数极少，甚至只有一个字。它们没有什么限制性的词语，比如《路》《灯光》《春天》等。这样的题目因为没有限制词语，看上去好写，但实际上稍不留意就会下笔千言，离题万里。对这类题目，考生在下笔之前，可以自己给它拟定几个关键词语，文章的中心意思就变得突出而明晰了。写起来自然就不容易跑题或漫无边际了。
3、 分析题目涉及的内容
　　在命题作文中，判定作文体裁是至关重要的。文体不对，没有不跑题的。有些题目从字面上看很容易识别是何种体裁。但有时，所给的题目没有标示字，粗粗一看，很难判定它的体裁，这时就需要分析题目所涉及的内容。
　　一般来说，凡包含记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果的题目为记作文。当然作文题目字数有限，不可能同时涉及这些要素，但只要涉及其中两三项，它的文体基本上就可以确定了。
　　如果题目涉及的内容是有关观点、看法、关系等方面的，一般是议论文。 而当题目涉及的内容是一种原理，一种方法，一种习俗，一个过程，一种实验，一条建议，一件物品时，则此题目多采用说明文体。
总之，在审题时，不应当单纯从字面上理解题意，对于它所涉及的内容也要细加分析。这样，不仅有利于判定作文体裁，也有助于作文的立意和选材。
没规定的，就给了你一个自由“创造”的天地，一定要利用好。
　　以下一些文题，规定了什么？为了使作文写得生动、写得实在，你准备在题目规定之外写些什么？
　　《这次失败给我的启示》、《失败给我的启示》、《我的一次失败》、《吃一堑，长一智》；《一件小事》、《一件新鲜事》、《同年趣事》、《校园新曲》；《在雷锋精神的鼓舞下》、《路标》；
二、作文的构思
审清了题目，确立了深刻的主题，选取了新颖的题材，接下来就应该进一步地精巧构思。只有构思精巧得当，我们才能塑造出更好的艺术形象，表达更深刻的主题。
　　如何使自己的构思精巧呢？下面我就介绍几种基本的方法？
1. 选择巧妙的表现角度
　　构思的精巧，常常表现在表现角度的巧妙。苏轼曾在诗中说到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说的就是同一事物，我们从不同角度观察，就会有不同的视觉效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙无穷。故作文时，可选择的角度很多，然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔，切入生活、表现生活，常常会收到意想不到的效果。如《我的叔叔于勒》就是通过我，一个纯真的孩子的视角来观察我的父母、叔叔、整个社会，从而揭露了这个人与人之间只有赤裸裸的金钱关系的冷酷社会。 先看下面的文章。
大　人
　　跻身于三室一厅的大单元之间真不是滋味。敞开门，瞧东家，瞅西家，皆是50平方的大面积。唯独我——楼梯口，干瘪瘪地压缩于中间，且又悬空二楼，是上下必经的交通要道，愈加窄不可言。
　　可万没料到，我这几平方米的小口子竟成了二楼三家房主的必争之地，饱受青睐。这不，你瞧： 左边角上是一列浩浩荡荡的酒瓶子仪仗队，显然这该归功于那家男户主的赫赫战绩。据称，这位男主人的酒史已达30年之久，口味又极高，好品瓶酒，“黄汤”一类的自是不在眼中。在30年的熏陶下，他的老伴不知不觉养成了“集瓶痹”，既不想贱卖更不愿舍弃，只能把它们集合起来以备后用，为节省空间，以免做不必要的浪费，她便在我身上打开了主意，几经迁移，这列仪仗队便在左边角上安顿下来。看那势头有增无减，想是还要从中扩展的。
　　与酒瓶遥遥相对的右角上堆满了煤饼，外加煤炉子。煤气中毒效率之高人人皆知。为安全起见，防患于未然，这家房主理所当然地把“危险品”移到了我身上，好在我是水泥钢筋身，要不然早就中毒身亡了。 居中的那户原本是无物可摆，家中既有煤气，又无人喝酒。不过眼瞧左右两边各占地盘，自家门前光秃秃的，只觉丢了威势，矮人几分，便急忙从卫生间提了拖把出来。砍山大斧似的横劈于当中，又往其腰上顶了只畚斗，方觉有了平起平坐之感。
　　听了我的自述，你觉得怎样？小材大用，岂非妙不可言。有心还要唠叨几句，不行，有人上楼了……
　　“我是好儿童，放学就回家……”一听这裹着油花花似的童音，我便知道是三楼的小依依从幼儿园回家了。不多久，她就蹦上二楼。习惯地踮起脚尖，斜插着身子，费劲地从那些耀武扬威的挡道者中间挪过去。没曾想探探身而出的炉钩勾住了裤脚，站立不稳，有心想扶一把墙，手又碰着了正眈目以待的酒瓶子。“骨碌碌”，“咚”，人随瓶倒。“砍山大爷”受了震动，就恶狠狠地往她的脚脖子砸下来。
　　三间房门应声而开，三位房主翘首而观，小依依在哇哇大哭。
　　左边的那位开言了：“这孩子，真皮！”
　　右边的那位也说；“连走路都横冲直撞！”
　　“是啊，太不安生了！”中间的附和道。
　　我一阵抽搐，瞪着这些叉手而立的大人们茫然不知所措……
简评：本文选择角度独特，以拟人的手法，通过“楼梯口”的视角叙写一个普通楼层的日常生活，以活泼的方式巧妙地批评了某些人为了自我利益不惜侵害他人利益的阴暗心理。
2. 独特的行文思路
　　精巧的构思除了表现在角度的选择外，还表现在行文思路的独特上。如《荔枝蜜》明明是颂扬蜜蜂和具有蜜峰精神的劳动者，然而开篇却说不喜欢蜜蜂，之后又荡开一笔，写荔枝树、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出酿造它的蜜蜂，对蜜蜂的感情也因此发生变化。其行文思路独特别致，收到的艺术效果自然不错。独特的行文思路往往体现在故事情节的安排上，人物形象的设计化，以及人物的描绘等方面。
　　下面所举例文《一双布鞋》就体现了独特的行文思路。文中叙述的是“我”的家境富裕了，父亲已经是西装革履了，“我”却还要买一双布鞋作为礼物送给父亲，而且不是为了穿，只是为了让父亲重温“布鞋的故事”；当家庭生活窘迫，无钱供我上学时，父亲对我的学习极为关心，卖牛也要让我读书，而生活好了，有条件让我读书了，父亲却不再关注我的学业了；一般情况下，谁也不会愿意挨家长打，而现在的“我”却多想再挨一次父亲的“布鞋雨”，这实在是很反常。然而这种种反常之中又处处透着真实与合理：现实生活中也存在着人在贫穷时格外关心孩子，而富裕了却无暇顾及孩子。文章的巧妙构思，就在于这种反常与合理的交织。
一双布鞋
　　像杨柳盼春风，像小河望解冻，我日夜盼望着考上大学参加工作的那一天，因为只有那时，我才能真正拥有自己的“工资”，我才能用自己的钱给父亲买一件礼物——一双新布鞋。
　　许多年来，尽管家里已经拥有电视机、录音机、电冰箱等现代化家电，父亲也一改往日的土布衣服，终于西装革履，但我用自己的钱给父亲买一双新布鞋作为礼物的欲望却愈加强烈。 小时候，家乡总是闹旱灾，勤劳淳朴的父亲终日忙碌在黄土地上，但一年到头，贫瘠的土地赐给人们的总是少得可怜的半袋麦子。生活是这样的艰难，想上学简直是做梦。然而，如此窘迫之中，父亲毅然卖掉了爷爷分给的老黄牛，送我去乡里上学。父亲不识字，但他希望他的女儿能够读很多书，父亲没有太多的知识，但他希望他的女儿能够有知识。第二天，当我从父亲手里接过学费的时候，泪水在眼眶里打转，我不敢抬头，不敢去看父亲那希望与疲惫交织的眼睛。扭转身，我故作平静地走了。到了半路，我实在忍不住了，靠在一棵大树上痛哭起来，我想起了父亲穿着烂鞋在田地里挥汗如雨的情景，想起了父亲粗糙的双手，想起了体弱的弟弟饿得直哭的情景……我跑到镇上，用父亲给我的学费买了半袋米回到家中。然而，父亲却一下子暴怒了，他脱下脚上的烂鞋，劈头盖脸地朝我打来，还不停地骂我“不争气，没出息”。第一次见父亲这样生气，第一次挨父亲的打，我惊呆了，不知道自己做错了什么，躲在墙角，任凭父亲的“布鞋雨”落在肩上，背上…… 长大了，逐渐懂得了父亲的良苦用心，便拼命地读书、学习，只为让父亲欢心，只为了让父亲脸上有光——他有一个识字的女儿。贪玩的时候，便会想起父亲那双打我的布鞋；懈怠的时候，便会想起父亲那场无情的“布鞋雨”。然而，年少的我毕竟容易受诱惑——一个偶然的机会，认识了城里的一个姑娘，于是我开始追随她上影院，进饭店，打电子游戏机……学习忘了，父亲的希望也置之脑后。待期末考试，拿着分数少得可怜的成绩单，我才有了一丝慌乱。回到家里，不容辩解，我又挨了一顿打，这是父亲第二次打我，仍是用布鞋。于是，从那时起，我便觉得自己再也不会忘记父亲的布鞋…… 13岁的时候，我考进了重点高中，父亲却因去广州做生意未能与我分享快乐。后来几个月回家一次，总发现家里变化神速。父亲不再穿布鞋，换了银亮的皮鞋；对我的成绩，也不再时时关心，他每次出差回来，带给我的不再是书，而是昂贵的服装。有好几次，当我拿着成绩单，准备去迎接“暴风雨”的时候，父亲却什么也没有说……我只有一个感觉——父亲变了，再不是那个生活窘迫却要让女儿读书的时候，再也不是那个视知识为珍宝的父亲。这是为什么呢？因为父亲有钱了吗？我无法明白。
　　我多想再听一听父亲的教导；多想在我懒惰的时候，再挨一顿父亲的“布鞋雨”；多想再看一看父亲充满鼓励、充满怒火的眼睛。然而，每次我都失望了，父亲太忙了，忙得无暇爱他的女儿——他曾经引以为荣的女儿。 于是我便常常盼望，盼望能在发工资的那一天，用自己的钱给父亲买一件礼物——一双新布鞋，让父亲在无言之中重新回味那个遥远的“布鞋的故事”，告诉父亲，女儿仍然需要他的“布鞋雨”……
3. 情节的起伏设置
　　“文似看山不喜平”，巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节，就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过程。在记叙文中，人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。
情节的设置具体表现在：
第一. 设置悬念
　　文章情节必有高潮，没有高潮情节就没有起伏，就缺少波澜，就难以吸引读者。而情节高潮需要组织，需要铺垫，靠什么来铺垫，就靠制造强烈的悬念，为高潮蓄势，它就好比把一条河拦腰堵上，堤坝上游必将积蓄起更大的能量，这样开闸放水时才会形成更壮观的景象，达到预期的效果。
第二. 出人意料的结局
　　结局即矛盾得到解决的阶段。结局在文章结构上一般处在高潮之后，但也有一些作文，情节发展到高潮就结束了，形成异峰突起、情节陵转的结局，给读者留下无尽的回味。
第三. 制造波澜
　　一篇作文除了高潮、结局可写得起伏跌宕，其它部分情节应该组织起一些波澜，一波三折，从而增添作文的意趣，也升华了作文的主题。
　　　　　　　　　　　　　　　啊！五元钱
　　星期天下午，我从家里回到学校，就和李斌他们一块儿去司务长那里买餐票。轮到我时，一摸兜，天啊！兜里的钱呢？我紧张地摸遍浑身上下，最后只能面对这样的不幸：兜里的5元钱不知何时已“不翼而飞”了。我心中难受极了，因为这5元钱还是爸爸上山砍柴换来的，为此，他还砍伤了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏嘘”起来。
　　回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。李斌兴冲冲地走进来，大声地说：“小双刚才我在学校路边捡到5元钱，一定是你的。”我惊喜着望着李斌，但看到他放在课桌上的那两张2元和一张1元的票子，我又沮丧了。我拿起那些钱递回给他：“我丢的是张5元钱的票子，你去问问别的同学吧。”
　　食堂快开饭的时候，王平凑到我身边神秘地说：“小双，请客吧！你丢的这钱是我在厕所里捡到的。”说着，递给我一张5元的钞票。我感激地接过钱一瞧，不由地叹了口气说：“这钱不是我丢的。我那5元钱是旧式的‘捅锅炉’，不是这种新式的‘双人图’。你去问问别班的同学吧。”王平一愣，露出几分尴尬。突然，他塞给我张餐票就一溜烟地跑了。我望着那张餐票，望着王平远去的背影，心里的懊丧顿时少了许多。
　　晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒子里怎么冒出个纸包包？我好奇地拆开纸包，啊！是一叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有字，我急忙展开一看：
胡小双同学：
　　“一方有困难，八方来支援。”这是全班同学的一点心意，望收下！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　班长 江林
　　我抬起头看看四周，李斌、王平和其他同学正微笑着望着我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖着的嘴唇竟说不出一句话来，只觉泪水早已夺眶而出…… 还有什么好犹豫的，我拿着笔，翻开课本，心里暗暗对自己说，一定要好好学习，为可敬的同学，也为我们可爱的班集体争口气。猛地我眼睛一亮：乖乖！那5元钱正安祥地躺在课本里。瞧我，自己把钱夹在课本中，怎么竟忘得一干二净？
简评：
　　一波三折，开篇设置悬念，爸爸辛苦换来的钱被我弄丢；李斌拾到5元，却不是我的，掀起一波；王平拾到5元，又掀起一波；晚自习时全班同学凑了一叠毛票给我，将行文推向高潮，主题一下突现出来。结尾陵转，原来五元钱没丢。但寻觅五元钱的过程、展现的却是一个班互助互帮的可贵友情。
三、作文练习
1、作文题：我经历的一次小波折
2、 引导学生审题、构思
我 的 老 师
　　有谁知道，一个十七岁的女孩子第一次出门时的心情吗？我可是有体会。暑假里，从没离开过父母的我，提着一只小皮箱，到大洋彼岸的美利坚去上夏季学校。当时我心里真是忐忑不安。俗话说：“在家靠父母，出门靠朋友。”我独自生活在那陌生国度的四十多天里，我真的交上了许多朋友，得到过许多人的帮助。至今，最令我怀念的，是我的夏季学校的辅导老师开罗尔·斯登尔斯。
　　因为飞机晚点，我到达学校时已经是晚上十点多了。刚进校门，一位老太太就焦急地迎上来问：“你是姮吗？”我点点头。她很高兴地告诉我：“我等了好久。我叫开罗尔·斯登尔斯，是你的辅导老师。你叫我开罗尔吧。”灯光下，我看见她高高的个子，穿一套黄色的连衣裙，显得气质高雅。她大约快五十岁了吧，头发有点花白。她皮肤很白，大大的深陷的蓝眼睛，透着和蔼、慈爱，高高的鼻梁上架着一副大眼镜，微微上翘的嘴角，总好像在微笑。典型的美国白人。
　　这是我和开罗尔的第一次见面。她的真诚，打消了我心中的疑虑；她的自我介绍，使我觉得她很可亲。以后的六个星期中，她在学习和生活中给我—— 一个异国学生——发自内心的帮助，使我始终把她当作知心的朋友。
　　第一天开学，开罗尔就告诉我：“你是外国学生，可能会有困难，我会帮助你的。”果然，当天晚上，我就抱着几本讲义，敲开了开罗尔的宿舍。她知道我是因为听不懂她的英语而发愁，想想说：“我来给你讲。”她怕我仍然听不懂她的英语，又楼上楼下地跑，找来两个新加坡学生做翻译。她翻开讲义，一页一页，尽量用简单的语言讲下去，她尽可能不通过翻译，因为“这样做对你没有好处”。统计学里老有“average”这个词儿，她就告诉我：“有几个数，用它们的和除以个数，你就得到average。”我恍然大悟：“噢，平均值！”新加坡同学对我点点头说：“对了，对了！”这真是一种新奇的教学。新加坡同学的中文也不很好，有时候遇着一个词，难以解释，开罗尔着急，我也着急，大家都着急。开罗尔很倔，她宁可麻烦，费很大劲，也一定要让我懂。那天晚上，我们一直干了四五个小时，才算基本解决。我和新加坡同学都松了一口气，开罗尔却皱皱眉头：“这样做占用的时间太多了，在语言方面花去整个晚上不值得。”我问她：“那怎么办呢？”她想了想，一摆手说：“OK，你先去休息吧。”
　　过了两天，两位美国同学交给我一卷纸，印着上课常用的词汇。事后知道，是开罗尔嘱咐他们把这些词编了一个简单的字典给我。当时我除了深深的感激，还对开罗尔油然而生敬意。她是一位成功的女性，取得了博士学位，在中学教化学。今年暑假，夏季学校从全美聘请了六位出类拔萃的中学教师，她即是其中之一。作为一位职业妇女，我想她成功的原因除了耐心细致，她的毅力和高度的责任感也是必不可少的。
　　开罗尔不仅在学习上给我多方指点，而且对我的衣食住行也很关照。有一天晚上，她来找我，问道：“姮 ，你今天没有吃晚饭吗？”我想为这一点事还让老师操心，真不好意思，就回答说：“嗯，不要紧的。”她马上接着说：“你是不习惯吃美国饭，对吗？你应该告诉我才对。我给你带了些东西。”说完，她奇迹般地拿出了两盒方便面和两双精巧的台湾筷，开罗尔得意地笑笑：“怎么样？”我真是喜出望外，倒不是因为肚子饿，而是能在这异国看见家乡的东西，多亲切啊！我高兴得跳起来，和开罗尔拥抱在一起。她拍拍我的肩膀说：“现在，你去拿两杯热水。”我顺从地照办了。她把面和作料放进热水里，找不到盖子，就顺手从写字台上抽出两本书遮住杯口。一会儿，面泡开了。可惜我那单人宿舍只有一把椅子，干脆两人都坐在地毯上，把椅子当饭桌。她扶了扶眼镜：“现在，你教我用筷子。”我先教她像握铅笔一样握住一根，再插上另一根。“OK，可以吃了！”对我来说，这真是驾轻就熟，开罗尔就不行了。开始她是用筷子卷着吃，然后试着像我那样地夹，好几回夹起来又滑下去，她坚持不肯用我给她的叉子。最后，她终于夹起几根，送进嘴里，像孩子似地笑了：“行，我成功了！”
　　可惜，我只当了她四十天的学生。现在，我们远隔重洋，可是我们的情谊将永远留在我的记忆里。她的敬业精神，她的待人热情，都使我深深地感动。临别，开罗尔对我说：“我多希望永远做你的指导。”而我，将永远记住这一位不同寻常的老师和朋友。
导师点评
　　本文最大的特色是选材新、构思巧。一个人的良师益友很多，但作者写的是只相处了四十天的一位异国老太太；可赞颂的事迹很多，但本文只选取了与开罗尔太太的第一次见面，开学第一个晚上的教学科技英语，用筷子共餐一顿方便面的情景。作者感受到的是良师严谨的治学精神和慈母般的温暖，作为读者，我们却从作者充满动感的描述中，看到了一位集严谨、负责与热情、活泼于一身的异国职业妇女形象。
　　　　　　　　　　　　　　　生活好比蜜还甜
　　
我有一个幸福的家庭。全家一共有五口人：奶奶、爸爸、妈妈、我还有弟弟。一家人和睦相处，日子过得比蜜还甜。
一次爸爸出差回来了。老远就看到他提着的那个大包鼓鼓的，准又是什么好吃的。我和弟弟都抢着跑过去要帮爸爸拎包，爸爸满脸笑容地说：“你们猜猜我带回的是什么东西？”弟弟抢着回答：“是机器人、玩具狗……”但都被爸爸摇头否认了。我、奶奶、妈妈也猜了很多，但都错了。
　　爸爸在弟弟和我们的期待中，打开了包。我们的眼睛都注视着包里。里面还有几层塑料袋，爸爸一层一层的解开……“啊！龙虾！”我首先叫了起来。弟弟高兴得手舞足蹈：“我们可以吃龙虾喽！”
　　一会儿，妈妈便把龙虾倒在盘子里端上了桌。我们大伙一边抢着吃虾一边听爸爸介绍：“这可是正宗的十三香龙虾，它可以说是畅销全国甚至海内外，我排了两个小时的队才从宾馆里买来的……”我突然看见奶奶，她正用两手握住一个龙虾吃力地剥着外面的壳，两眼睁得老大，我看着差点笑了起来。我赶紧从盘里拿出一个大龙虾，麻利地剥开了壳，把肉递给奶奶：“奶奶，给。”奶奶笑眯着眼睛用手接了过去，乐哈哈地说：“孙儿真乖。”这时，爸爸妈妈把早已剥好的肉都递给了奶奶，奶奶眯着眼说：“行，你们吃吧！”
　　噢，天哪！坐在我身边的还是个人吗？只见他满嘴是油，满身都是虾汤，满手都是虾汁，从头到脚没了个模样，我笑着说：“看，你还像个人吗？简直是一头小猪！”弟弟立刻反驳道：“你是我哥哥，如果我是一头小猪，那么你可是一头大猪哦！”大家听了这话都大笑了起来。
　　我们家就是这样，总是笑话不断，笑声不绝，整天沉浸在幸福之中。我们一天一天地享受着这幸福，生活过得比蜜还甜。
　　［简评］文章选取一个细小的生活场景，从细处入笔，生动地展现了家庭的温馨和快乐，文笔活泼流畅，感情真挚，很有生活气息，清新自然，讲述了“同学们自己的故事”。
　　　　　　　　　　　　　　　　　校 园 秋 色
人们常说：“秋天是金色的，是绚丽的，是充满生机的。”而我们校园内的秋色却是最浓最浓的。
　　秋天是金色的。小草黄了，像金色的地毯，地毯上的一星星野花，像波涛上的浪花，一阵金浪涌过来，小花不胜害羞似地藏到了草浪下面，但又不时好奇地探出头来。一片片金色的树叶快活地从树上飘下来，没有惋惜，没有悲哀，“明年还会长出嫩绿的叶子来的”是它们的“口头禅”，一位老教师站在它们面前，沉思着，仿佛自己是一片金色的落叶。太阳似乎为了参加这金色的行列，一反夏日的炽热，射出金色的光芒，和瑟瑟秋风应和着。
　　秋天是绚丽的。不必说盛开着的野花，坚贞不屈的松柏，也不必说娇莺恋恋不舍地飞离校园，花圃里一些叫不出名的花仍在争奇斗妍。单是那傲霜斗雪的菊花就有无限趣味。那颀长的枝干，如亭亭玉立的少女的腰肢，盛开的花瓣一片片向外展开，一层层的，直至把那金黄的花蕊裸露在外面，花上还带着点花粉，如浓妆艳抹的美女。一阵微风吹来，花随风摇摆，就连那春天的垂柳也要逊色几分。丹桂飘香，不错的，远远地闻见一阵桂花的香味，它直往你鼻子里钻，容不得你不闻，像一位殷勤的主人， 使你难以拒绝这种热情。
　　校园的秋天是充满生机的。瞧，操场上，那篮球队员们的手里仿佛铁碰到了吸铁石，你争我夺，好不热闹，那情景一定会使你想起那捧着金杯的体坛健上；乒乓球桌上，小小的银球，来回跳动；排球场上，调皮的排球打着滚儿，落到了对方没有想到的空当，落地开花；草地上，同学们坐着，躺着，打两滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏……更有那教室里的琅琅读书声；考场上的埋头苦思；音乐课上的歌声在校园里回荡……
　　最浓的秋色总是在校园！
导师点评
　　小作者抓住秋天具有代表性的景物，从秋的“金色”、“绚丽”和“充满生机”三个角度入手，极其细腻地描摹了一幅校园秋色园。文中运用大量的比喻、拟人手法，语言形象、生动而可感；最可贵处是小作者巧改散文名篇《春》、《从百草园到三味书屋》中的佳句，恰到好处，为文章增色不少。本文不足之处是在描写校园的“充满生机”时未能紧扣"秋"而突出“秋色之浓”。
送 别
早晨，我起床后，习惯地撕下一张日历。呵，多快，又到星期六了。转身刚想走，突然想起了什么，仔细看着日历。日历上有个记号，那是我几天前加上的。秦玲玲同学由于父母调动工作，要到南京去上学，大家约好了今天晚上到她家去给她送行。
　　吃过晚饭，我和小王带着我们的礼物来到了秦玲玲家。一进门，呵，屋里早来了一群人，有小陈、小萍、小吴、小庄等，还有那个最爱笑的、最活泼的小顾。这会儿，她们正挤在一张桌子旁边抢着看各自拿出来的礼物。我也挤上去看，礼物还真不少，有大大小小、五颜六色的笔记本，有钢笔、小镜子、画册、书签，还有一只大头不倒翁，这是小顾送的。我把我们的礼物拿出来，放在桌子上，碰着不倒翁，那不倒翁便悠闲自得地左右摇摆起来，惹得大家一阵哄笑。笑得最响的要数小顾。这时，不知谁冒了句：“小顾，亏你拿得出手，这不倒翁送给幼儿园的小孩子玩玩还差不多。”小顾不笑了，一本正经地说：“可别小看它，寓意深着呢：我是希望秦玲玲今后不管遇到什么困难和挫折，都要像不倒翁一样决不倒下。”听了她的话，大家都佩服地看着她。
　　接着，大家便坐下，你一言，我一语地谈起来。有的说：“嗳，秦玲玲，到了南京别忘了来信。”“还要寄几张照片来。”有的说：“把你的学习情况、学校的情况告诉我们，特别是有什么学习的好经验，一定来信告诉我们。”……谈啊谈，自然而然地就谈到了将来，谈到了各自的理想，谈到2000年中国会变成什么样子，大家都憧憬着那美好的未来；谈啊谈，谈到最后就天南海北地乱扯起来。小顾的俏皮话可多了，边说边做样子，不时引得大家哈哈大笑。
　　正谈着，笑着，小顾的眼睛突然一亮，像发现了什么新奇东西似的，大家顺着她的眼光寻去，原来在一架大书橱上放着一只精巧的小提琴。于是大家又闹起来了，一定要秦玲玲拉两段，因为早就听说她会拉琴，可还没听过。秦玲玲倒也爽气，说拉就拉，拿起小提琴，头一偏，下巴抵着琴托，试了下琴音，想了一下便拉起来。顿时从琴弦上迸出了悦耳的琴声，琴声抑扬顿挫，在房里荡漾，在耳畔缭绕。一会儿轻柔、悠扬，仿佛在明月当空美如画的夜晚，晚风在轻轻地吹拂；一会儿激越、奔放，仿佛鼓角齐鸣，万马奔腾；一会儿低沉、粗犷，仿佛是劳动场地上雄浑有力的号子声……我们大家凝神静听，似乎忘掉了周围的一切，完全沉浸在美妙的琴声里。随着一个高潮过后，琴声越来越低微，越来越幽细，最后消失了；可是大家谁也没出声，仍静静地坐着。周围是这样的静谧，连一根针掉下来也听得见。
　　秦玲玲看我们都不讲话，倒把她愣住了，她瞪大眼睛看着我们：“咦，怎么了？是我拉得不中听吧？！”“不，你拉得很好。”我看她误会了，急忙说：“我们感谢你‘临别献技’。拉琴需要有知音，你看我们不说话，都在回味你的琴艺，不都是知音的人吗？”我这么一说，本来早就“啧啧”称美的小顾现在又故意摇头晃脑地说：“嗯，对，对，拉得好，拉得好！”为了加重语气，她连身子都颠动起来。小王看她这样子，忍不住“噗哧”一声笑起来：“你们看，小顾不仅是秦玲玲的知音，而且还是不倒翁的化身呢，瞧她像不像不倒翁？”大家听了都不由得大笑起来，不用说小顾笑得最响的。顿时，室内气氛又活跃起来。大家又把小歌手小王拽出来，唱了《我们的生活充满阳光》这支歌，秦玲玲为她伴奏。唱过后，大家热烈地鼓掌，正嚷着要她再唱一首，突然门被推开了，笑嚷声戛然停止，十几双眼睛“刷”地一下都盯住了来人，原来是秦玲玲的爸爸回来了。他一进门便笑着说：“呵，好热闹！”小顾伸了下舌头，朝大家做了个鬼脸。我们一看钟，哟，都快九点了，于是我们起身告辞了。
导师点评（张贞忠）
　　“送别”本是一个令人伤感的主题。“黯然魂销者，惟别而已矣”（江淹《别赋》），是千古传诵的名句。但在今天，时代变革了，“送别”的调门也变了。看这篇题为“送别”的文章，一群年轻的中学生聚在一起，没有伤感，没有眼泪；相反，他们却在热热闹闹地送礼品，谈未来，欣赏音乐，互相劝勉和祝福，洋溢着青春的气息和时代的精神。读了有一种催人向上、努力奋进的力量。
作文指导课
[作文题]
生活在集体之中，你一定有过与人合作的经历，如相互切磋学习经验，一起参与科技制作，分工办班级小报，共同夺取球赛胜利等等。在交流中学会学习，品尝快乐；在协作中学会做事，分享成功。请选取你生活中的一段经历，以“合作”为题，写一篇文章，表达自己的真切体验。
[题解]
这一类题目属于“提示与+全命题”类型，既有一定的开放性和自由度，又隐含着必要的限制和要求。写好这类作文，必须抓住下列三点：
1、 审题：准确把握要求。
题中“请选取你生活中的一段经历”就隐含了两点要求，一是行为主体必须是“你”（文中的“我”），必须是“合作”的双方的一方。如果只是“合作”旁观者，把行为主体全让给别人，那就偏题了。二是所写内容必须是自己的亲身经历，不是想象的饿。如果是写与外星人的合作，就不行了。（如果题目换成“以‘合作’为话题写一篇文章”，就可以这样写）。
“表达自己的真切体验”也隐含了两点要求：一是写“合作”之事不能满足与客观的记叙，而应该融入“真切体验”，包含情感体验（如果提示语中的“品尝快乐”）、审美体验、人生感悟（如提示语中的：“分享成功”）等。二是如果写议论文，也应该以“我”的亲身经历和“真切体验”为立论的主要依据。
2、 立意：注重“体验”创新。
“体验”能否创新，关系到立意是否深刻。创新的关键在于“人无我有，人有我新”。例如，考生中写“合作”中的尊重人，理解人，善待人，延伸到“合作”中的宽容大度、真诚奉献这些人生感悟，那么你的文章就能避开撞车，闪出创新的色彩。
3、 构思：善于“以小见大”。
首先，“以小见大”的“小”不仅指事件的过程之简，更指其内容的指向性和典型性；“小”而寓旨，才能“见大”。例如写篮球比赛中的“合作”，可以只写终场前的两分钟的精彩“合作”把比分了；拉开。只要是事例典型，可议性强，就能“以小见大”，给人以启迪。其次，“见大”要相机引发，自然流畅，“见大”不是牵强附会的说教，而是让感悟的“活水”从“小事”的“源头”自然流出；要给读者行云流水般的流畅感。
例文 （2002年江苏省南通是中考优秀作文） 合作
“这次领导来我校检查，大家要好好配合老师，给领导留下好印象……”就在班主任讲得唾沫横飞之时，校长尾随几位领导走进了教室。
“ 同学们好！”其中的一位领导跟我们打招呼。
“领导好！”我们异口同声地答到。
顿时，班主任喜笑颜开。
“同学们热爱什么？”
“我们热爱学习！”
其实，小A还想说她喜欢绘画，小B还想说他爱踢足球。只是班主任朝我们瞪了一眼，谁也没吱声。校长冲着领导笑得仿佛满脸只剩下牙齿。
“同学们课间喜欢干什么呢？”
“我们课后抓紧复习，用优异的成绩回报母校。”
“我们课后读文学作品，使自己的灵魂得到过滤和升华。”
“总之，大家是热爱学习的。”班主任来了个小结。
这时，领导、校长、班主任都笑了。我也笑了，只是有点苦苦的味道。
“大家是怎样对待合作这一问题的呢？”这位领导又问到。
同桌碰了碰我的肘部：“老师没问过这个问题，我们没排练过，怎么答呀？”
我笑而不答。
很久，教室里没人吱声。班主任像焉了的茄子，无精打采的，校长的脸上更是青一块，紫一块的。
“我相信大家不是克隆人，每一个人都有自己的看法。”领导打破沉默。
我心一横：反正 出去了！
“我们不需要如此千篇一律的作答，不需要如此天衣无缝的合作。对话本是人与人之间交流的桥梁，需要真诚，需要用心去沟通。事先准备的作答是心灵的封闭的交流；越是“完美”，越是虚伪。我们无须“完美”，只要真诚！“
这时，我已经不在乎班主任的瞪眼。看着他们青灰色的脸，我又笑了。等我回过神来，领导带头为我鼓掌。
“对！这个同学说得太好了！我们需要用灵魂来交流，用真诚来合作！”问话的那位领导激动地说。
话题作文训练
一、知识点
　　1、要明白话题作文中“导引”的作用，准确理解题意。
要写好话题作文，首先要明白话题中的“导引”，写作前要认真阅读、细心审察材料，进而读懂、吃透材料，然后通过分析、比较、综合把握材料要点及含义。要多做一些审题方面的比较练习，明白“导引”作用，还应注意将命题“要求”（或“注意”）上的用词进行分析比较，以减少作文盲目性，
如，2002年扬州试卷作文题
对80年代出生的人，有人总是担心：“这一代人不能吃苦，缺乏意志，不会合作……怎么得了。”但也有人说：“这代人见识广，肯动脑筋，有闯劲……真是长江后浪推前浪。”对此，我们80年代出生的青少年有什么看法？请以“我们这一代人”为主题，写一篇文章。
要求：1）可以从某一方面反映我们这代人的特点，也可以从不同的角度围绕一个主题反映我们这代人的特点；可记身边的观点，也可以抒发自己的情怀。
2）或反映自身的缺陷，引起我们这一代人正视；或显示几身特点，展示我们这代人的风貌。
3）自选文体，自选题目，不少于600字。
文题分析：1）导引部分包含的信息：
A.对八十年代的青年人的看法
B.看法有两种
C.文题要求我们思考
D.主题：我们这一代；主体：我们。
2）要求部分
A. 写作内容：可以是“我们这一代”的特点，也可以是自身缺陷。
B. 写作角度：可以选取不同的角度，注意构思。
C. 文体特点：根据写作内容，选取合适的文体。
　　2、要紧扣题意展开记叙、描写。
写好话题作文要以“导引”为基础，紧扣题意，然后较自由地选取角度和文体，有理有据地展开，不必像材料作文那样从材料中展开想象，也不必把材料用于作文中去。但作文中也有不少的学生未把握这些特点，拘泥于材料，犯偏离题意的毛病。
2002年辽宁卷作文试题
生活中到处都有美，生活中的美景随处可见：校园中寻求知识，是一道富有诗意的每景；家庭中感受亲情，是一道充满温 的美景；社会中奉献真爱，是一道多彩多姿的美景……
请你结合你的生活实际，选取感受最深的某个方面，以“美景”为话题，写一篇内容最体，有真情实感的作文。
容易出现的毛病：
A. 复制话题。面面俱到，导引中的内容全部用到文章中去。试题给的是话题，要求围绕话题“做文章”。怎样做文章？就是要引发新的议论，展开新的联想，讲述新的故事，抒发新的感情。总之，不能停留在原处。原处仅仅是个起点，如果在原处转磨盘，就没有创造，只有复制而已。要既不脱离起点，又不止于起点，要从起点走出来或说扩展开来：既可以从起点向远处延伸，也可以围绕起点纵横驰骋。须知，犹如母体和子体之间的关系，起点以外的东西才是你自己的创造，这才是“做文章”。
B. 文意散漫文题写得大，没有把大题化小，内容空乏，因而写不出感受最深的某个方面，没有真情实感。
C.文体与内容不符合题意，不作思考，随手掂来，写成：“四不像”没有扣住“生活实际”来写。
　二、练习：
生活中，人人需要掌声。取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以鼓励，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以奋进的动力。应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生鼓掌。
请围绕“掌声”这个话题，自选角度，写一篇文章。可写出你的体验和见闻，也可以写出你的见解和认识。
提示和要求：
1） 写你熟悉的内容，表达你的真情实感。
2） 不要忘记拟一个题目。
3） 文章不少于500字。
4） 书写工整，卷面整洁。
话题作文训练
1，教师作为参与者提供话题：
我们的课堂给学生留下什么
在一次《老师，我想对您说》的征文活动中，一位同学的文章给了我很大启发。他在文章中问道：“老师，既然我将来不想做数学家，为什么还要学那么深奥难懂的代数、几何呢 老师，您曾说这些知识将来随时有用，可我高中毕业的舅舅，他工作10年了，却一次也没 用过函数和方程。”学生提出的问题在老师中间引起了很大反响。
事实上，学生的困惑，也是相当一部分老师的困惑。即使我们的老师，除了本专业的知识之外，中学阶段学到的许多知识不是也抛到九霄云外了吗 下力气学会了，然后再全部忘掉，不应该是我们的最终追求。爱因斯坦说，什么是素质，当我们把学校里所学到的知识全都忘掉之后，剩下来的才是素质。那么，我们的教学到底应该给学生将来剩下什么呢
我想起了部队指挥员告诉我的一件事：在操场上解放军战士操练时天天喊“一二一”，立正、看齐、向右转，可在哪个战场上是喊着“一二一”的号子向敌人冲锋陷阵的呢 指挥员说，“一二一”的号子战场上是不需要的，但通过号子训练出来的一切行动听指挥、一丝不苟的作风却是战场上少不了的。
我们的数学老师说，学习函数，以后生活中不一定用到函数，但是变量的思想在每一个人的生活中却是至关重要的，而通过函数教学是培养变量思想的一条最佳途径。学习函数， 变量的思想在学生头脑中根深蒂固。这就是我们的教学追求。我们的学科教育，可能不会对学生未来选择职业产生直接的影响，但是，他们从中学会了读书学会了思考，形成了对科学文化深深的依恋，这样，教育就变成了一个人的终身需要。
美国国际教育中心主任萨达特说过一句话：“我们应该教我们七年级以上的学生每天都来问老师一句话，现在教给我们这些东两，我们将来哪一天有用 ”如果我们的老师都站在这样的高度来备课、思考教案、研究每一节课，那么我们的教育就可能提高一个层次，才有可能给学生留下最可宝贵的东西。 （中国教育报2002-04-04李希贵）
2 让学生自己从中选定两个话题．设置题目，进行话题作文。
同学们提供的话题我们都可以拿来展开，但如果只选两个话题来讨论的话，你们想选哪两个
3为话题作文准备材料。师生共同来出主意想办法提供。
话题作文比较自由、开放，既可以议论，也可以记叙经历，编述故事，抒发感情，展开想象。如果我们只从议论、思辨这个角度来写这个话题，你们最需要什么，最缺什么
我们一起来丰富话题作文所需的材料，行吗
4 利用材料，组织文字，展开口头话题作文。
5 教师提供一个有问题的文例，让学生发表评介，进行优劣对比。
我也写了一篇文章，你们大家给提提意见 打打分？
记叙的顺序
写记叙文，要有个顺序。先写什么，后写什么，安排得恰当，才能叙述得条理清楚，适应表达中心思想的需要。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。
顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。如《老山界》一文，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；二是以地点的转换为序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能增强文章的生动性，使文章引人入胜。我们读过不少倒叙的文章，如《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》、《回忆我的母亲》、《记一辆纺车》等。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。鲁迅的《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。
那么,什么时候用顺叙,什么时候用倒叙,又什么时候用插叙？这是没有固定的模式的。总的前提是服务于文章的立意,服务于文章结构的完整和条理性,服务于文章的生动,能使文章引人入胜。以下的看法可供同学们参考:
如果让读者重视事情的过程,往往用倒叙,例如《一件珍贵的衬衫》,重点是歌颂周总理,不是作者的衬衫现在怎么样,所以用了倒叙写法。
如果让读者重视事情的结果,往往用顺叙,例如下面的例文1,开头写“我”离家出走,按顺序写下去,读者关心事情的结果,自然会继续读下去。
……妈妈终于火了,抬手给了我一巴掌,我捂着火辣辣的脸,一转身跑了出去。
天又黑又冷,我裹紧大衣,漫无目的地在大街上走着。我一边走一边和自己赌气:“我决不回去！决不！”就这样,路越走越长,天越走越黑。哎,去哪儿呢？?,反正连家都不要了,去哪儿都无所谓。我的脚步渐渐慢下来,最后,索性找个地方坐下。以后怎么办？我摸遍全身,只找到一角钱,哼哼,乞丐都比我富有,我自潮。抬头一看,月亮已经升得很高了,怕是半夜了吧,我有些胆突突地,万一碰上坏人怎么办？想到这里,我随手捡起一块石头抱着。“咕噜噜——”是肚子在抗议了,可我实在无力填饱它,无奈,只得站起身,继续走下去。
起风了,我不住地哆嗦,真该死,晚上怎么这么冷呀,我赶紧跑起来,希望能增加热量,结果没跑几步,就累得上气不接下气了。风越刮越大,我忙找了个旮旯躲进去,把头缩进大衣里,不知是饿的还是累的,我竟蹲着睡着了。不一会儿,被恶梦惊醒,便再也不想睡了。衣服外面寒风刺骨,肚皮里面饥肠辘辘,此刻我多么希望能有人来关心我呀！可是,街上连个人影也看不到。我总算是体会到了当个流浪着的滋味,不过,我跟他们不一样,他们是无家可归,我是有家不回。哎,何必和妈妈顶嘴呢,她说她的,我听着就是了,其实,我也知道她说的对,就是烦她太唠叨了,我真是太任性了。也不知道现在爸妈在干什么？是满市找我,还是等我回去？说不定,妈妈把喷香的饭菜都做好了。还有,我出来这么长时间,小鸟有人喂吗？今晚还有好节目呢,况且我的作业还没写呢,明天可怎么上学呀！我受不了了,回家,回家！我站起身,拼命地往家跑。
跑着跑着,我看到站在十字路口的一个人影,没错,是妈妈！她站在寒风里,两手搭在嘴边,一声一声地呼唤着我的名字,嗓子都喊哑了。我鼻子一酸,心里热辣辣的,“妈妈——”我大声答应着,直向妈妈奔去……
这是我第一次离家出走,可也是最后一次了。妈妈,您能原谅我吗？
[评析] 这篇作文,选材新颖,详略安排得当,主要情节记叙细致入微,在记叙中,恰当地插入了心理描写、行为描写,从“我决不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向妈妈奔去”,生动地表现了一个十几岁的女孩离家出走的情景和心理变化过程,从离家出走这一反面事例,体现了作者对母爱的感受,本文的立意也是深刻的。文章采用顺叙写法,比较适合读者更关心后果的这一类事件,假如把后果(回家)先写出来,就减少了读者往下读的兴趣。
分 房
武汉的夏天热得出奇，晚上纳凉成了武汉人的习惯。自从我家搬进了二室一厅的房子，有了阳台，我更喜欢纳凉了。你想，一家四口人围坐在阳台上，沉浸在夜色中品茶尝瓜，谈天说地，那是多惬意的事！有一天晚上，天边出现第一颗星星，我就把纳凉的小天地安排妥了。我让妈妈躺在竹床上，我和姐姐坐在竹椅上，一把躺椅空着，那是特意为爸爸准备的——只要他一回来，往上一靠，把扇子一摇，就会说起新闻趣事来的。
“文联又要分房子，三室一厅的！”爸爸一回来就喜冲冲地喊开了。“真的？”我几乎不相信自己的耳朵。“是真的，我们又要搬房了。”望着乐呵呵的爸爸，我想得很多很远......
我出生在动乱的年代。小时候，我们全家挤在一间七平方米的小屋里。光床就占了一大半，家里甚至摆不下一张大书桌，连椅子也只能用床来代替。那时，我们最怕过夏天，因为一到夏天，小小的“鸽子笼”就成了“蒸茏”。我和姐姐全身长痱子，别提有多难受了。每天我们都盼望夜晚快快降临，好让我们走出“笼子”，到外面纳凉。一天，夜已经很深了，因为露水重，蚊虫多，妈妈催着我和姐姐进屋。“不，我们就睡在外面。”“听话，快进去。”“不，不进去......”我和姐姐竟哭起来了。这哭声划破了夏夜的宁静，也撕裂着父母的心。妈妈终于顺从了我们。这一夜，我听到爸爸长吁短叹，看到妈妈无力地为我们打着蒲扇偷偷地流泪。那时，我对着繁星点点的夜空在想：如果我们
能有一间像样的房子，那该有多好哇......
“莹莹，吃西瓜！”妈妈递来一瓣西瓜打断了我的思绪。“你在想什么？想新房子？还没有呢，要等下个月才能搬。”是的，妈妈，我确实又想到了房子。“爸爸，妈妈，姐姐，你们还记得吗？五年前，也是一个夏天的晚上，我们正在纳凉，是谁给我们带来了好消息？”我的话竟有点严肃了。他们怎么能忘记呢？那天，爸爸单位的书记李伯伯骑着自行车赶来，车还没有停稳，就喊开了：“老涂！老涂！房子分下来了！照顾你们两个知识分子，街道口新宿舍有你的一套，四楼的二间房，这下可好了......”说着，拿出两把银光灿灿的钥匙。朝思暮想，一旦实现，我们全家都喜呆了。爸爸用颤抖的双手接过那二把沉甸甸的钥匙。那夜，我们沐浴在皎洁的月光中，爸爸使劲地吸烟，妈妈眼里闪着泪花，姐姐乐得手舞足蹈。一家人激动得久久不能平静，彻夜谈论着房子。从此，我们家有了像样的房子，坐北朝南，一间十三平方米，一间十二平方米，有厅、有阳台。那年夏天，我们感到特别凉爽，坐在阳台上纳凉，全家谈笑风生。我们感到从来没有这样喜悦过啊！
房子，又是房子，今天你勾起了我们新的憧憬。“新房子就在东湖边，我上班更方便了。环境好，孩子们在那里学习真是没话说。”——这是爸爸兴奋的话语；“房子大了，家里缺少一个写字台，一人一个写字台，晚上才能好好地工作和学习。”——妈妈的眼里充满了美好的希望。“客厅用来接待客人，三间房，我和妹妹一个人一间......”——姐姐指手划脚地计划开了。这欢声笑语在夏夜里显得格外清晰。
我心里也很激动，不禁仰望天空，啊，千里婵娟，万家灯火，凉风沁人，心旷神怡。我出神地遐想，明天的纳凉之夜，爸爸又将带回什么好消息呢？
[评析] 住房问题，是社会生活中人们关注的热点之一。这篇作文通过小作者的笔，写出了一个普通知识分子家庭住房的变迁。从一家四口人挤在一间七平方米的小屋到刚刚分到的三居室。作者对这变化未加任何评论，但读者从中自然会感受到国家的发展，时代的脚步。
本文没有按照时间的先后展开情节，而是把好几年的事情浓缩在夜晚纳凉的回忆中。运用两次插叙记述了记忆中的往事。文中插入的两段内容形成鲜明的对比，描述了无房之苦和有房之乐，突出了文章的主题。运用插叙时与文章的主体部分衔接自然、过渡流畅、浑然一体。
写作训练
一、分析两篇例文,思考文章的写作顺序,如果换成其它的顺序写可以不可以？为什么？
二、作文参考题：
1．一张照片忆友情
2．长留在心中的歌
3．我第一次……
指要：要有明确的中心思想，按一定的顺序记述事件，可用顺叙、倒叙、插叙。
记叙的中心
教学目的：引导学生围绕中心选材
教学课时：两课时
教学过程：
一、知识准备
这里所说的中心，就是记叙文的中心思想，也有人称为主题或主旨。写文章时确立中心思想的过程就叫做“立意”。记叙文的中心思想，是指通过记人、叙事、写景、状物所表现出来的对生活的主要看法，或赞成、或反对、或歌颂、或批评。在一篇记叙文中，确立中心思想是很重要的。清朝作家姚鼎说过：“诗文美者，命意必善。”中心思想是文章的灵魂，中心思想确立得好，写出文章才能有神。
记叙文的中心思想必须做到鲜明和集中。鲜明，指文章的褒贬必须明确，不能含含糊糊；集中，指要将所有的材料有机地组织起来，表现一个中心思想。
我们在初中第一册中学过萧乾先生的《枣核》一文。这篇短文写了一位海外的旧时同窗托付作者从家乡带几颗生枣核的故事。文中写了这位同窗住宅中的种种景物：垂柳、睡莲、假山石、凉亭、白塔，以及他对家乡枣树的怀念、托带枣核的用意。这一切都是为了表现一个中心，即海外华人的思乡之情。文章很短，却非常感人。
杨朔的《荔枝蜜》写了作者对蜜蜂的思想感情上的变化：从小时候见到蜜蜂的“疙疙瘩瘩，总不怎么舒服”；到喝了荔枝蜜后“动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂”；再到听老梁介绍蜜蜂的习性后对蜜蜂的赞叹；直到文末“梦见自己变成一只小蜜蜂”。这一系列的描述和渲染，都是为了突出一个中心——赞美蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的高尚品质，并通过这一赞美，歌颂了像蜜蜂一样默默无闻做奉献的劳动者。
从以上的例子我们可以看出，文章的光彩首先在于要有发光的思想。一篇感人的记叙文在思想见解上总要有过人之处，也就是“立意”要立得好。有的同学写作文时，往往没有认真考虑中心思想就忙于动笔，结果写出的文章纵然有千言万语，却缺乏明确的中心，这是文章失败的主要原因。
一篇好的记叙文的中心思想除了要鲜明、集中之外，还要做到新颖深刻。文章，特别是考生的作文，最忌千篇一律。这样的作文，容易使阅卷的人感到乏味，甚至于厌倦，是不会得到太高的分数的。反之，如果在“一律千篇”之中突现出一篇立意新颖深刻的文章，其他方面即使是上等水平，也会得到优良的成绩的。
例如有一年的高考作文，要求考生对圆展开联想。很多人写到太阳、地球，这就不够新颖；有的人联想到“风雨中的小红伞”，又由此写出“圆圆的火红的身躯在雨中顽强前行……”，歌颂不畏困难、顽强奋斗的精神，这就比较新颖深刻；还有人联想到水上的石拱桥，就更加新颖了。
请你想一想，如果你是一名阅卷人的话，在其它条件都接近的情况下，你会给立意新颖深刻的作文高分还是低分呢？
春天的色彩
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”？
在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？
但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？
[评析] 本文观察细致，取材丰富、生动。文章以描写春天的色彩开头，又在开头设问：“这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？”以回答这个问题为线索，对春天做更深一步的描写，构思新颖，引人入胜。
作者在描写春天的色彩的同时，还注意中心思想的深化。在提出春天的色彩“是被枯黄的小草孕育着”这一很新颖、很深刻的立意后，又在篇末提出了“你为春天的色彩贡献了什么”这样的问题，给读者以“欲穷千里目，更上一层楼”的思考余地。
二、写作训练
1、字典对“意”字是怎样解释的？“立意”的“意”属于哪一种解释？
2、下面一道作文题目可以从那些方面立意（至少列举两个）？
　　《父亲的脸色》(或《母亲的脸色》)
3、读下面一段文章。这段文章能够表现什么中心思想（至少列举两个）？确立什么中心思想能使文章立意更深刻、更新颖？
暑假里，我和爸爸、妹妹一起游了长城。我和妹妹爬到长城最高处时，发现几位外宾正在比比画画地大声说着什么。经过导游同志的解释，我才知道这几位外宾只顾欣赏长城的宏伟景象，结果将照相机遗失了。我想，他们千里迢迢来到中国，机会难得，不能摄影留念，实在遗憾，难怪他们那样着急年呢。这时有位阿姨领着一个小男孩也来到这最高处，一面走一面举着一架照相机在招领。当导游同志问清情况，将照相机交到外宾手中时，几位外宾对这位阿姨非常感谢，对她的行动赞叹不已。
4、下面这篇作文立意不鲜明、不深刻。试把它修改成一篇立意较好的文章。（题目不变，字数在400—600字。）
我找到了春天
春天来了，冰雪融化了，雪水流成了一条小河。我来到江边发现柳树发芽了，柔软的枝条上缀满了绿色的嫩芽，仿佛用翡翠粒穿成的门帘。一阵春风吹过，柔软的枝条随风飘荡。我一低头发现有几棵小草探头探脑从泥土里钻出来。好象在说：“春天在这儿，春天在这。”
我抬头看见几只小燕子从南方飞回来，叽叽喳喳的叫着，好象也在说：“春天在这儿，春天在这。”
小朋友们脱下棉衣换上毛衣。背书包高高兴兴的上学。
啊，我找到了春天。
开头和结尾
开 头
“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：
一、开门见山法
（1）交代事件基本要素的叙述法
《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”
《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、起因和时间。
（2）开门见山、揭示主题的点题法
《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”
《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”
《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法 。
（３）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法
　　一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。”
二、非开门见山法
这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。如:
（1）环境描写、渲染气氛的描写法
《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。
例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。
（2）深化主题的议论抒情法
课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。
（3）名言、警句、诗歌的引用法
《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。
冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。
（4）引人入胜的提示法
《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。
（5）吸引读者的设问法
有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？”
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。
结 尾
与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。
（1）自然顺畅的结果交代法
聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。
（2）照应开头的首尾呼应法
结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
（3）画龙点睛的全文总结法
这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。
有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”
（4）含蓄深刻的启发联想法
鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。
（5）激励读者的感叹法
有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”
文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。
我的“倔脾气”
我就是有这么一个倔脾气，凡事总爱“叫劲”，上中学以后，与同学更是互不相让。本来嘛，都是血气方刚的“小子”，谁服谁？不服，比嘛！
一次，老师在课上表扬了×××同学坚持每天早起读外语的精神。于是，我和他又“叫上劲”了，你每天五点半起，我就五点钟起，你每天读二十个单词，我就背三十个。还有一次，一名同学闲谈中无意谈起，他每天在家里干不少家务。这下，又把我的“倔脾气”挑起来了。当天晚上，我一回到家便郑重宣布，“今天的饭我包了。”弄得家里人都“丈二和尚”摸不着头脑……你瞧，我就是这么一个“倔脾气”。
记得刚上初二时，我还曾挑起过一次“竞赛”呢。那就是开学不久的一天，在与老师谈话时，我获悉：初二将建立团支部，发展团员啦！听了这个喜讯，我真是激动不已。早在初一时，我便向往有朝一日能戴上团徽，因为那是成熟的标志，那是先进的象征。于是，我急忙写一份入团“申请书”，郑重地交给老师。不料，我的行动在班里反映很大，很多同学争先恐后地递交了入团申请书，不少同学写得很深刻，读起来很感人。不行，我的那份比起他们差远了，于是，我用了整整三个晚上，查阅了大量资料，终于写成了一篇更生动、深刻的申请书……这场竞赛的结果是，平均每个同学递交了三份半的申请书，你瞧，比着呢！
最“精彩”的一次莫过于那次“学习竞赛”了。初二下学期期末考试结束后，据有关人士透露，本班另外一名同学的平均分，仅超过我零点一分。我一听，立刻没话说了。但转念一想，本来这次考试我的确发挥得不理想，考得不好也应该。不过，咱们初三再见！
自从一上初三，我便憋着一口气，一定要超过他。临近期中考试，我做了周密、系统的复习。就连平时要求我严格的父亲也不住夸我：“真知道读书了。”果然，功夫不负有心人，当成绩单一张贴出来。我急忙跑去看，哈，我荣登榜首。正欢喜时，人丛中有人拍我肩膀，原来正是我的“老对头”。他向我一笑，说：“祝贺你”。说罢，大大方方地伸出了手，“不过，咱们期末再分高低。”我也伸出了手，紧紧地握住了他的手会心地一笑……真是，谁松一口气也不行。
转眼间，三年过去了。回顾我所走过的人生道路，我深深地体会到：这种向上的精神，这种进取的性格，在我的成长道路上，起了多么大的作用啊！它教我惭愧，催我自新，催我去追求更高的目标。九十年代的今天，不正需要这种性格吗？它使人振作，它使人奋进，她鼓舞人去创造更美好的明天。
我将继续保持这种性格。并在它的鞭策下，努力去学习、工作，力争成为一名合格的社会主义接班人！
［评析］ 这是一篇考试作文，考题只给了一个范围：“每个人都有自己的长处和短处。请用一件或几件事，写出自己的长处或短处。”题目是作者自拟的。文章开头的写法是“开门见山”，直接点题：“我就是有这么个倔脾气，凡事总爱‘叫劲’。”文章通过几件小事，写出了这股“倔”劲儿的表现：别人早起背单词，自己起得更早；积极申请入团，申请书要比别人写得好；学习竞赛中，更是“荣登榜首”。描述生动，语言风趣，选材能围绕中心。只是结尾稍显一般，若能新颖些则更好。
我最喜爱画奔马
课余时间，我最大的爱好是画画，飞禽走兽、山光水色、花卉草木，都成了我笔下的对象，但我最喜爱的还是画奔马。
你一走进我的小房间，便会发现满墙贴着画，这全是我画的奔马图。画上的奔马有的健躯腾空、有的狂奔长嘶……形态不一，各具特点。靠窗的桌子，放着笔墨和一堆画纸，纸上也全是我画的奔马。
为了画好奔马，我常常在星期日，带着笔和画纸到校外的村庄去。那里有来往不绝的马车。我便坐在村口，仔细观察拉车飞跑的奔马的动作和神态，手中的笔也飞速地画着，勾勒出一匹匹的骏马。这样一画就是半天，有时忘了吃饭，把妈妈急得到处找。
另外，我还注意搜集一些名画家的奔马图。在我的小柜里，堆满了名画家的奔马。一到假日或星期天，我就取出这些画放在桌上，反复琢磨，反复临摹，努力揣摩他们画马的技巧。不管在哪里，只要见到奔马图，我就一定要把它买下来。有一次，我听说公路旁的商店里有奔马图，立刻顶着炎炎赤日，一路小跑到商店。当满身是汗的我抢着买下了它，心里别提多高兴了，热和累也顿时烟消云散了！
由于我认真地画奔马，所以我画的奔马挺有精神。每次学校举行画展，都有我的奔马图。有一次参加全县中小学画展，还得了二等奖呢！难怪同学们都叫我“小悲鸿”。
我爱画奔马，是因为它能给人以力量和鼓舞，是使人热血沸腾、斗志昂扬；是因为它能唤起暂遭挫折的人去克服困难，使已经取得某些成功的人更加奋进。 其实，我们的祖国不也是一匹奔马吗？解放以来，我国像奔马一样，踏上了新的征途，向前快速飞奔。虽然在十年动乱中被四个妖魔挡了道，但它们最终被“奔马”踩在脚下。现在，祖国这匹骏马，正以新的姿态，在通向共产主义的大道上飞驰。
我爱奔马，我爱画奔马，我更要当“奔马”！
［评析］ 这是一篇考试作文，要求写记叙文，题目是填充式《我最喜爱______》，此文首段就提出中心：“我最喜爱的是画奔马”。怎样表现这个中心呢？文中写了自己的小房间里贴满了奔马图；假日到村庄里去看马，画马；千方百计搜集名家的作品……选材恰切，语言简洁。更值得称道的是，文章没有止步于对这一爱好的记述，而是更进一步揭示了爱画奔马的原因，用奔马比喻祖国飞速发展的英姿。结尾的“我爱奔马，我爱画奔马，我更要当‘奔马’”，直抒胸臆，使主题得到了升华。
写作训练
1．试以“爱说爱笑的爸爸这两天怎么忽然变得少言寡语了呢？”为文章的首句，口头写一篇记叙文。
2．试以“最不爱唱歌的爸爸今天下班回来突然哼起了小曲”为文章的首句，口头写一篇记叙文。
3．试以下面一句话为文章的结尾，在其前边写一片断，或描写情境，或描写人物心理。
“此刻，响亮的‘嘟嘟嘟’的汽车喇叭声在她听来，真好象一首欢快而悠扬的乐曲。”
4．以下面一句话作为文章的结尾，写一篇记叙文。
“唉，有些东西渴望得到它时，往往憧憬得无比美好，可一旦拥有后，才会发现，它给你带来欢乐，同时也带来烦恼。”
作 文 训 练
---------------模仿范文仿写
一、阅读范文，揣摩写法
我的一个好习惯·范文赏析
我有一个好习惯，那就是写日记。有人说日记是人生的轨迹，它描绘着天真烂漫的童年，五彩斑斓的青少年，幸福安康的晚年。啊，日记，一杯最纯真、最温馨的茶。
说起写日记，轨迹的起点在小学五年级。那时，语文老师为了提高我们的写作水平，规定我们每天要写一篇日记。起先，我日记中的内容无非是烧饭、洗碗、扫地之类，因此，老师的评语也往往是"内容平平淡淡，似记流水账"。后来呢，或许是习惯成自然吧，写日记对我来说不再是一种负担。一天下来，夜晚不在心爱的日记本上吐露那么几句话，心里就感觉不舒畅。我总要写上那么几句，让日记与我同享欢愉，苦恼的时候，忧愁的时候，发泄几句，顿时觉得心情好多了。
上初三时的一个寒假，老师要我们写篇寒假日记。后来，我从日记本里选了十篇给老师看。你猜老师的评语是什么？啊哈--猜不到吧，告诉你吧，那是一句多么优美的话："读你的日记，就像是与你谈心，有种美的享受！"我不知道老师会给我如此高的赞美。我陶醉了，从这以后，我更爱写日记了。即使在学习最繁忙的时候，我也不会忘记写日记。每晚做好作业，翻开心爱的日记本，桔黄色的灯光照在上面，周围一片寂静。此时，我的感情的潮水便倾泻在心爱的日记本上。
"一分耕耘，一分收获。"由于坚持写日记，我的作文水平日益提高。我的作文常常被当做"范文"在班上朗读。此时，我最幸福了，老师夸我的作文"有生活气息、生动、富有感情"；同学们都向我投来羡慕的眼光。好友带着佩服的眼光问我："有什么秘诀吗？"我把她叫到一边，神秘地说，因为我有一个好习惯--写日记。好友听后若有所悟。晚上回到家，我的第一件事就是向日记老弟报喜讯，因为它是我的功臣。
朋友，你也有写日记的好习惯吗？如果有，相信也会有我一样的收获。如果没有，那么我向你推荐。日记--人生的轨迹，一杯最纯真最温馨的茶，它是写好作文的功臣。
【简评】这位考生采用了顺叙手法，行文井然有序。文章开头即点明题意："我有一个好习惯，那就是写日记。"接着，以时间为顺序，具体叙述自己的这一习惯是如何逐步形成的，然后由"一分耕耘，一分收获"这句俗语自然地引出坚持写日记的好处。文章的结尾，别出心裁，以设问句的形式，由己及人，向自己的朋友推荐"写日记的好习惯"，从而深化了文章的主题。这位考生的作文不仅写明了"我的一个好习惯"是什么，而且用夹叙夹议的方法，用生动的事例说明，坚持写日记是一个好习惯。这样就使文章更有说服力了。
文章结构训练
1、 导入：
确立了好的中心、选择了好的材料，是不是就可以写出好的作文呢？——那可不一定。有一个人，要把自己打扮得漂亮一些（这是中心），买了名牌的衣帽鞋袜和装饰品（这是材料），可是，他把衬衣穿到毛衣的外面，鞋穿反了，帽子带歪了，把胸章别到了裤兜外……结果别人看他不仅不漂亮，反而感到他很可笑。为什么？因为他把穿着打扮的顺序搞乱了，一点条理也没有。写作文也是一样，也要讲究顺序、条理，应当让人读起来清楚、明白，感到脉络分明、言之有序。所以，在构思的时候，一定不要忘了给文章安排一个好骨架（结构）。
2、 引导学生看例文，分析问题。
（一）例文
童年趣事
　　你也许知道举世闻名的都江堰水利工程吧! 它就座落在我的家乡——灌县的小镇上，我的许多童年趣事就发生在这里。
　　每次回到家乡，一走下汽车，那浓烈的汽油味便随即消逝在清新的空气中。这里虽没有大城市繁华的街市和灯火辉煌的夜景，却有幽静迷人的田园风光，有散发着泥土芳香的田间小路；虽没有鲜花盛开的圆型街心花园，却有曲折的山路，有随风摇动的苍翠的松林……
　　这里是我儿时的乐园，每寸土地都埋藏着我童年的趣事：春天，田边开满了白色的野茶花，我和小伙伴们便拿着剪子，剪下一束束的茶花，把自己心爱的小花瓶装扮得漂漂亮亮的；夏天，我们女孩子儿们虽不敢像男孩子那样，在浪中嬉闹，却也能光着脚丫，手提小篮儿，在沙滩上寻觅好看的石子和贝壳。这样，我们又能在男孩子面前炫耀一番了；秋天，这里会举办盛大的清明会，人们都以各种方式寄托对死者的哀思，艺人们舞着龙灯，耍着猴戏，在路边招揽游人。这时，也是小孩们最高兴的时候。因为这时候便可向家里人要上点钱，到路边买上一碗碗辣豆花和玉米面饼什么的，或是跟随着父母去看热闹了；冬天，春节到来，各家各户都洋溢着节日的气氛，人们都杀鸡宰鹅，摆上丰盛的酒菜。小孩儿们却并不被令人眼花缭乱的佳肴所吸引，偏对地上厚厚的积雪着了迷，顾不上大人们端着饭碗又追又喊，只管在一边堆雪人儿，打雪仗。
　　然而，最令我难忘的还是夏日到房后的小河边去钓鱼。尽管钓鱼好像不是女孩子干的事，可看着哥哥钓，心里也怪痒痒的。于是，我便乘他那股高兴劲，央求起来。不想哥哥竟真的把那从不肯放下的鱼杆递给了我。接着，他把拖鞋放在靠近水边的阶梯上，在河边玩起水来。看着哥哥走远，我立即坐下来，急忙拿出放在罐头盆里的蚯蚓，笨手笨脚地套在鱼钩上。线放在河里后，我坐在那儿，想到鱼被我钓起时，哥哥和小伙伴们一定会惊呆的情景，心里又欢喜又紧张。嗨，我今天可得争口气! 手握鱼杆等了好久，却不见鹅毛浮子往下沉，我不由得四下张望……忽然，我只觉得手一沉，不由得失声叫嚷起来：“哥，快来呀!钓上了!钓上了!”哥哥光着脚从远处跑过来，我慌忙提起鱼杆，是一个蓝色的东西。仔细一看，原来是只拖鞋。我气极了，没想到第一次钓鱼就在大伙儿面前出丑。于是想把它重新抛到河里，哥哥大声叫起来：“别丢!那是我的鞋!”幸亏我手快，把鱼杆收了回来，“你可真有本事啊，没钓着鱼，倒是钓了只鞋。”哥哥一边取下拖鞋，一边说，我真是哭笑不得。当伙伴们分发战利品时，我不免有些眼馋。哥哥向我空空的鱼篓里“支援”了两条，紧接着伙伴们都纷纷把自己的鱼，装进了我的鱼篓。我看了看伙伴们被太阳晒得发红的脸，犹豫地说：“我可是一条也没钓着呀。”“你不是钓了只拖鞋吗 ”机灵的“瘦猴”说：“要不是你给钓起来，你哥回家准挨骂! ”……至今仍使我不能忘记的是，我第一次钓鱼得来的战利品——一只拖鞋。
　　现在，虽然我远离家乡，但我的心却时常伴随着她。因为我早已把我的心，连同童年的趣事深深地埋在了故乡的泥土中。
（二）讨论：
　　1、 这篇作文的第二段、第三段、第四段是按照什么顺序写的？
　　2、 这篇作文的整篇是按照什么顺序写的？
　　3、 琢磨一下，如果把原文的顺序改成1—4—3—2—5段排列，有什么不好？
　　这篇例文的结构是很有条理的，好的文章都应当有一个好的结构。有的按照时间顺序写，有的按照空间顺序写，有的按照逻辑顺序（比如由浅到深、由一般到特殊、由现象到本质等）写，有的按照事物的发生、发展顺序写。看一看所有好的作文，哪一篇是杂乱无章、结构混乱的呢？没有吧！
　　怎样才能安排好文章的结构呢？今天我们只重点练习3个要点，更多的方法，随着同学们作文水平的提高会逐渐掌握的，大家不要太着急。
三、具体讲解如何安排好文章的结构
　　第一点：要想安排好文章的结构，就要首先练习安排好段落的顺序。
　　下面的两段描写都有毛病,找出毛病改写,使其“康复”。
　　1、 他(肖像描写)
　　他,高高的个头,一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。它的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一脸福相。他最爱穿西装,打红领带,很有气派。
　　2、 担水(场面描写)
　　　　星期五下午,我们班进行了一次劳动。主要任务是担水,解决学校断水的问题。因为学校水管坏了。一些身强力壮的同学肩挑手提直向学校食堂奔去,女同学们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边,又是一番景象,班主任老师帮同学们打水,同学你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。
　　第二点：要练习在作文构思阶段写出写作提纲，然后再作文。
　1、　在文章的中心确定下来之后，就要考虑选用哪些材料，怎样组织材料，怎样结构全文了。在这个思考过程中要做的一件重要的事情是编写提纲。就像盖房子之前要画好图纸一样，写作之前要先给文章搭个架子，把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。所以说，编写提纲的过程实际就是清理思路、安排材料，组织结构的过程。 提纲要确实反映自己的思路，要做到条理清楚，层次分明，简明扼要，突出文章每一部分的要点。至于文章细部的安排，可在写作过程中进一步落实。在写作过程中，发现提纲有不当之处，还可进一步修改。
2、下面以一道作文题来看如何列提纲，写作文
2001江苏南通市中考作文题
只要我们留心观察，用心体验，就会发现生活中许多有价值的东西。如从一件寻常小事中感悟出一个道理，在学习过程中发现了一种有效的方法，在与人交往中察觉到一份真诚……请以“我发现____”为题写一篇文章。
要求：①根据自己的生活经历将题目补充完整；
②表达真情实感；
③文体不限；
④600字左右；
⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。
例、我发现了伟大的父爱
立意：淡淡的父女之情中的伟大的父爱
提纲：1、我感觉不到父爱
2、通过一、两个事例来写父亲，在这里写发现了父爱。
A、 小时侯我有病了，父亲的表现。
B、 我在外面上学了，我的父亲是如何关心我的。
3、在这个基础上进行议论、抒情，结束全文。
全文：
有一次读诗，读到姜怡赋的《写给出走的女儿》，在读“女儿／走夜路的时候／别往亮处踩／你就不会摔跤”时，那深深的暖流淌过我的心，那种无言却又那么真切的感觉湿润了我的眼。
后来我也写到一些关于父亲的文字，总想也找一个恰当的词将父亲的形象树立起来，可总是未能如愿，因为在我的印象之中，父亲好像始终不会表达自己的爱。 （我感觉不到父爱）
小时候生病了，悉心照料我的是母亲，父亲只知道拖着我向医院疾跑，汗淋淋地；生活中给我许多支持的也是母亲，父亲只会摸着空空的口袋，嘿嘿地笑；离家的时候，泪眼相看的还是母亲，父亲只知道一个劲地搬行李和不知所措地搓手……父亲在我幼小的心灵深处，始终是那样的质朴，那样的憨厚。
还清晰地记得，今年我生日那天，我没能回家。当我一个人寂寞地躺在宿舍里的时候，忽然听见有人叫我接电话。我飞奔过去，拿起话筒习惯地叫了声“妈！”可电话那边却沉默了好一会儿：“雪，我是爸爸呀！”“爸 ”我很意外。“你好，你妈看你奶奶去了，今天是你生日，见你没回来，我想打个电话问问，想必学校有什么事吧 ”我轻轻地说了声：“嗯。”“你自己要买蛋糕吃，我怕托人送过去会发霉的。现在天冷了，要多穿点衣服，晚上别踢被子……”爸爸在那边说了许多许多的话，我的眼泪也就情不自禁地流了下来。我很想告诉爸爸，我一切都好，不要牵挂，老师和同学已为我过了生日，我很开心，但最后还是只说了三个字：“我知道。”
放下电话，我才突然感觉到父亲这些年来给我的也是无限的关爱——是父亲会在我洗脸时叫我用热水，会在我吃饭时叫我多吃菜，会在问我假期还有几天后，自言自语地说：“怎么只有这么几天……”原来，亲情之浓，完全在漫不经心的举手投足之中啊!
一瞬间，我发现了：父爱如山，没有修饰，没有言语，却始终高巍巍地耸立在你的生命之源，伴随着你走过每一条坎坷而孤独的路程……
[点评]这篇考场作文无论是从立意的角度，还是从语言的角度去考虑，都不失为一篇意境新颖、文笔佳美的优秀习作。考生能在短时间内将淡淡的父女之情浓缩笔端，于细微处表现伟大的父爱，写出了真情，写出了实感，难能可贵。 (崔益林 许喜钿 荐评)
　3、　编写提纲没有固定的格式。由于文体的不同，提纲的写法也应有所区别。如：记叙文可以按时间、空间的顺序或事件发展的过程来编写；议论文一般可以按照引论、本论、结论三大部分搭起架子，并体现论点、论据之间的关系；说明文则要抓住说明对象的特征按空间、或时间、或逻辑顺序编写。
　　第三点：是一个具体的结构技巧，叫“春夏秋冬顺序法”。本讲例文《童年趣事》就采用了这个技巧，作者先概括记叙了春夏秋冬四个季节的趣事，然后详细叙述夏天的一个故事，使得文章有面有点，点面结合，有略有详，详略结合，全面而又深刻地记叙了整个童年阶段的丰富多彩的生活，很好地表达了中心意思。这个方法，适用于记叙在时间上跨度大、空间上范围广的事情，和我介绍的“大题小做”方法结合起来，可以使文章写得透，又写得全，再加上好的语言，文章就可能写得生动、实在。
4、 作文训练：
文题：往事如烟
提示：1、大题化小
2、确定好中心，围绕中心选材。
3、加一恰当的议论，抒情。
要求：1、写好提纲。
2、写一篇不少于600字的记叙文
结构安排较好的文章举例
不寻常的笑
　时值初夏，天气很好，我和外婆站在村口的马路上不时地踮着脚向远处望。
　　——我们是在等在外地工作的三外公。以前，我只是听外婆常说起他，却从未见过他，可我却知道关于他的“三笑”的故事……
　　那是二十年前的事了。三外公穿着一件笔挺的中山装和一条的确凉裤回来探亲。那时正值快入冬了，外婆从山里捡回许多柴，堆放在门口，他一不小心，将裤子划了一条长长的口子。外婆十分过意不去，而他却满脸堆着笑容，说：“没关系，这样更凉快！”
　　到晚饭的时候，外婆端出一碗饺子来招待客人，可我的两个舅舅却因见三外公碗里有那么多饺子，而向他发起了“进攻”。外婆想拦住，可已经来不及了，最后，他吃了最后仅剩的一个饺子，可他仍是笑道：“我已经饱了！”但那笑却是那么勉强、尴尬了。
　　夜晚的时候，三外公被安顿在一个小茅屋的木床上睡觉，原本那小茅屋就已经该修葺一下了，不下雨还好，一下雨就变糟了。可那晚却又偏偏下起雨来，而又经这风一刮，屋子的一面土墙倒下了，三外公被压住了。当外婆把他使劲拉出来时，他已成了个“泥人”，但他仍是强装出一副笑容，只是我听外婆说：“他那笑比哭还难看。”……
　　“嘀……”汽车的鸣笛声又把我带到了现实，一个穿着西装的老人从小车上下来了，他便是三外公。他向外婆问长问短的，不知不觉已来到了家门口。扫得干干净净的晒谷坪，镶着瓷板砖的楼房，三外公见了高兴地说：“这回我可不用再担心裤子被划破了！”随即便是自嘲地一笑。
　　午饭的餐桌上摆满了鸡、鸭、鱼、肉，三外公赶紧拿起筷子边夹菜边说：“这回我可要多吃点了，免得被人抢。”你瞧，他的眼睛都眯成了一道缝。
　　“大嫂！这回该不会又让我被泥土埋上吧！”外婆说得脸都红了。
　　“好！好”三外公哈哈大笑起来，一家人也开心地笑了起来。
　　——二十年前的三笑。
　　——二十年后的三笑。
　　三外公的前后三笑不正是社会发展、人民生活水平日渐提高的充分体现吗？
简评：
　　该文的作者从平常的生活中发掘出新的以映人民生活水平提高的小事，娓娓道来，充满了生活情趣。全文结构完整，前后呼应，体现了小作者较强的驾驭语言的能
种紫苏教我学做人
还是在小学的时候，我种过一株紫苏。
　　 那时我们家住一楼，有一个不小的院子。夏初的一天我出去玩，看到草地里很耀眼地长着一棵幼小的紫苏；就顺手将它拨起来拿回家种上了。
　　 这是一棵相当漂亮的紫苏，它的叶片非常对称，大小也几乎相等，淡紫的叶片中微泛着嫩绿，茎又是那么的笔直。凑近一点，就能闻到那种特别的香味。
　　 刚种下的那两天，它是蔫蔫的。等它刚有了点精神，却又赶上台风暴雨。透出窗户看它在风雨中东倒西歪的样子，和那被水浸泡着的根部，我想，它是不可能成活了。但它不过是棵紫苏，我便也没放在心上。
　　 谁知三、四天过后，这棵紫苏却奇迹般的抖擞起来，歪在一边的茎也开始向上长，茎的顶端还萌出了新的小叶。看到这情景，我对紫苏突然同情起来。种紫苏教会我第一个做人的道理：人，无论生活在什么样的环境，都不能惧怕外界的压力。只有自强不息，勇敢接受困难挑战，才能排除阻挠自己的一切障碍。
　　 大雨过后又开始接连的日晒，我记性差，根本没给紫苏浇过水。偶尔记叙中的议论
张玲丽
教学目标
1. 在记叙中穿插适当的议论。
2. 选择有现实意义的典型材料。
教学重点 ：目标 1
教学难点 ：目标 2
教学过程 ：
一、导语
　　先由课文《故乡》的议论引入，让学生模仿、运用。
二、老师给出题目
　　A 、我的课余生活
　　B 、给我教益的一件事
三、学生根据命题，思考 5 分钟，然后口头作文
　　先同桌讨论，后小组比赛。
四、老师明确指导
　　1 ．教益：大多指思想认识上的提高、收获。通过记叙某件事，改变了以前的看法，明白了某种道理。
　　大至对生、社会的看法，小至对朋友、困难的认识。所记的事应是与 " 我 " 紧地连在一起的，要写清楚 " 我 " 从发生的事情中得到了教育和好处。
　　2 ．写法
　　对人和事的认识往往由于偏见和不了解，会产生不正确的看法，而通过接触、了解，在共同的生活中会改变原来的认识。因此，通过对比，记叙 " 我 " 对事或对人前后不同的态度、看法，有助于突出这件事给我的教益。
　　3 ．想，精选事例。
　　例如：对同学的看法 -- 看一个人不能只看表面，更应看人的心灵对老师的看法：表面上的严厉，却有一颗慈爱的心。
　　4 ．要围绕 " 教益 " 展开。
　　事情的前因后果要交代清楚，何处该详，何处宜略都要以 " 教益 " 作为取舍标准。
　　5 ．叙议结合。在文章中间或结尾，点明所记叙的人物、事件的意义，画龙点睛深化主题思想。
五、学生练习写作（ 第二教时）
　　堂上训练。
六、批改方法 ：师生共评互改。记叙文写作训练之四（场面描写最生动）
赵怀兵
教学目标：
１ . 在记叙中穿插细致的场面描写
２ . 描写生动
教材分析：
重点：目标１
难点：目标１
教具：
教学过程：
一、导入新课，创设情境 （１）
　　我们现在写记叙文，大多数是写自己熟悉的生活，写你身边真实的事情。一些同学感到很顺手，写得具体生动，内容充实；而另一些同学却觉得无话可说，写得干巴乏味，空洞无物，有时甚至绞尽脑汁也凑不足 500 字。同样是写自己熟悉的题材，为什么会有这样的不同呢？主要原因在于你是否认真观察生活。如果你是有心人，能认真观察事物，你的文章就写得具体生动，否则，你作文时当然会满脑子空空的，无从落笔。今后的几次作文天我们大家就来一起研究一下如何认真观察事物，从而把文章写得具体些。今天先来解决场面描写的问题。 二、起步准备 ：（３）（齐读）
　　现在我们写的记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。先看下面一段文字：
　　一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。
　　 教师讲解：
　　这是一篇叫《板报引起的风波》的文章的片断。它具体描写了早读时同学们的惊疑不定和关注的心态及班主任的神情。如果把上面的描写改成“大家心里都很紧张，密切注视张老师的一举一动”就显得无味了。 三、写作指导 ：（１）（讲解）
　　场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。要想写得好，首先要平时留心观察身边的一切事物，积累写作素材；同时，观察时要细心，尽量不要有遗漏。
四、简单练习 （１５）：
　　根据你平时测验时的观察，把下面一段话改成具体描写的文段， 100 字左右。（书面做后交流）
……昨天测验１－４册古文，我几次想拿书出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。 ( 重点是当时的环境及有关人物各种表现 )
五、提高训练：（１５）
　　选择你生活中见过的一个镜头 ( 场面 ) 具体写 ( 视情况可先草拟提纲再口述 ) 下来 : 如 :(1) 刚考完试后 (2) 试卷 ( 已批改分数的 ) 发下来后 (3) 打架 (4) 交通事故 (5) 上课 (6) 一场比赛
六、范文欣赏：（５）
　　一生朗读，教师简析
七、布置作业 ：（１）
　　题目： 《这堂课真 ______ 》
　　要求：１． 500-600 字的记叙文 ２．注意场面描写
　　附： 范文欣赏：
　　　　　　　　　　　　　记一场争论
　　清晨，金色的霞光射进教室，投在那光洁的红木桌面上，形成了一种透明的玫瑰红；窗外，几只不知天高地厚的小麻雀无忧无虑地在枝头卖弄着歌喉。这本应是一个让人振奋的早晨，可我，却无论如何也打不起精神来。昨天下午的那场“师长”恳谈，就像一道冰冷的水泥墙，将我与这外界的一切隔绝开来，那哪里是一场“恳谈”？分明是十四岁的我与父母、老师的第一次正面“交锋”啊 ...
　　昨天下午，我捧着那本好不容易才借到手的台湾女诗人席慕容的《无怨的青春》，背着沉甸甸的大书包，兴兴冲冲的推开了家门。“我回来啦！”和往常一样， 我引人注意地大呼了一声。没有人应声。很快，我发现家中的气氛不大对头，“咦，怎么跟 上了战场似的，这么浓的火药味儿？”
　　客厅中人影一闪，接着，妈妈沉着脸出来了。“黄老师来了，快点。”她冷冷地抛过来一句话又严厉地盯了我一眼。我不禁打了个寒颤：今天这是怎么了？
　　我怀着一颗忐忑不安的心走进了客厅，迎面正碰上黄老师的眼睛。于是一阵恐惧便袭上心头。我只好勉强地笑了一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师微笑着点了点了头，同时又皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错了吗？
　　 “你手上拿的什么书？”妈妈劈头盖脸地问道，语气中没有一丝往日的温柔。
紧紧绷起的心弦又“砰”地一震。哎呀，我竟然一直把书紧握在手里了。我怯怯地松开手，小心翼翼地露出小半页封面，小声答道：“席慕容的《无怨的青春》。”
　　“怎么？你现在就看这些书？”黄老师惊异地追问道，一脸不相信的神情。
　　这下糟了，她一定认为我是在看琼瑶之类的小说了。我心中一阵慌乱。连连摆手解释着：“不是，不是那种、那种的书，是，是一本诗集 ... ”越说越慌，
　　越慌就越说不清。这一回，黄老师脸上的疑云更重。妈妈早已按捺不住焦躁的心情，一下把书夺了过去，“哧”的一声撕开了一页，没读几句，便锁紧了眉头。“这是什么诗，爱呀爱的，比琼瑶的还坏！难怪成绩越来越滑坡泥！”她“啪”的合上书，顺手扔在了茶几上，茶杯里满满一杯刚泡的茶，被甩过来的诗集一撞击，“哗啦”泼溅在书上，黄绿绿的一大滩。
　　 “哎呀，这是人家的新书 ... ”我急得差点没哭出来。要知道， 为了借到这本书，我不知求过人家多少次。
　　我伤心，妈妈更伤心，她气得双手直哆嗦，声音也一下子变得嘶哑了：“不许拾！凭良心说，平时，你要什么参考书，十块八块的，妈妈哪一次含糊过？可你，你现在就迷上了这些书，什么爱情诗呀、朦胧诗呀，这对你学习究竟有没有什么好处？”说着说着，妈妈的眼睛竟泛出了亮晶晶的泪花。
　　 “ 不是这样的，妈！我不是迷上了什么爱情诗，真的， 我只是想学习写诗的技巧！席慕容的诗的确很好，并不是完全写爱情的！”我哭着申辩着，不顾一切地去抢那湿漉漉的书，拼命用袖擦着。不知何时，两股咸咸的泪涌出眼眶，流到了我的嘴边，脸上被泪水洗刷过的地方变得凉凉的。
　　黄老师也动了感情，她摘下那副雾蒙蒙的眼镜，长叹了声：“唉，你们这一代孩子，太不懂得家长、老师的心了。我们这样辛辛苦苦一辈子究竟是为了谁？还不是为了你们。当学生，还是要把主要精力用在学习上，那些旁门左道趁早别去管。人的精力是有限的 .... ”
　　我抬眼望了望黄老师，望了望她那因过多的操劳而早白的双鬓，一种异样的滋味涌上了心头，可不知道是哪儿来的一股勇气，我还是禁不住喊出声来：“黄老师，诗歌也是一种文学，不是旁门左道！我长大了，我想学些新东西！我想！”“啪！”妈妈给了我狠狠的一巴掌，我脑子里“嗡”地一声，一下子麻木了。（ 以上 场面描写 ）
　　后来怎样，我似乎记不清了，只晓得大家都愣了许久，许久。也许有十分钟，也许有半小时，反正后来黄老师临走时将前天语文测验的试卷塞给了我。 大人们便 又是一阵微叹。我打开试卷，一个鲜红的八十四分跃入我眼帘，噢， 离老师和妈妈的标准差了六分 .... 正在我低头沉思时，诗社的好友一阵旋风似地飞跑了进来，欣喜若狂地冲我嚷着：“嘿，你的《梦》得了三等奖了！这下我们的诗社可大有名气了 ... ”
　　 面对着吹呼雀跃的好友，我一阵迷惘。这是喜讯吗？我不知道。写诗究竟是不是歪门斜道？我也不知道。发生在昨天的那场争论。不，那次“交锋”，是我错了吗？我更不知道。我又觉得，我正在慢慢地长大，长大，而鸡蛋壳似的空间，又太小，太小。作文构思导引
教学目的：训练学生的作文构思能力
教学课时：两课时
教学过程：
[题目设计]
美在我们的生活中
[构思提示]
　　“美”是无所不在的，有自然和谐之美，人伦道德之美，体育竞技之美，建筑雕塑之美等等。题目要求所写的应该是社会生活方面的美。这种美，在广播上可以听到，在报纸上可以看到，但更多的还是要靠我们去观察，去发现。在学校，在家庭，在工厂，在商店，在街道，在车上……总之，凡是有人群生活的地方，都有美的存在。罗丹说：“不是缺少美，而是缺少发现。”比如，下述生活镜头，都是构思本题的生动材料。
（1）一位年轻母亲领着孩子挤上公共汽车，她本来想找近旁一位乘客给孩子让个座位，突然想到德国小孩乘车是必须站着的，又改变了主意。她问孩子几岁了，孩子说5岁了。她说：“5岁就是小大人，是男子汉。男子汉是不需要别人照顾的，相反，应照顾别人。”于是，这位男孩便挺挺的站立着，路经几站有人下车留下空位，他都让给了别人。
（2）一位手牵孩子的父亲无意间从人行道上把一个啤酒瓶踢滚到马路上。只见这位父亲松开孩子的手，迅即将啤酒瓶拣起来，一直走到五六十米外的垃圾桶外，将瓶子扔进去，这才回身领着孩子继续前行。
（3）四百米赛跑就要开始了，参赛的50名同学齐刷刷地蹲在起跑线上，作好起跑的准备，那姿态像千帆竞发，又像飞机启航，他们在积蓄智慧，积蓄意志，积蓄力量。这可谓“起点”之美。其实，在学习上，在人生旅程中，也有许多“起点”，能否成功，就看“起点”准备工作做得怎样。
（4）夏日的一个傍晚，一位红衣少女穿着高跟鞋在马路上款款而行，不巧，正走着一只鞋跟裂断，她想找鞋匠修一下，附近却没有修鞋的。于是，她手提着鞋，赤脚而行，她走的还是那样轻松自然，看见路旁飞来一只蝴蝶，便伸手去抓，路过一个书摊，就顺便翻翻几本杂志。她不曾表现出丝毫的尴尬或难堪，而是满脸的坦然和自信。
　　这样从不同的视角审视我们的生活，就会发现生活中值得赞美的事物是很多的。类似上述题材，宜于写成夹叙夹议的文章或抒情散文的样式，精选几个“美”的典型例证，予以生动的描述，再加上几句精彩的议论，使主题得到升华，尽可能表现出时代气息和新鲜感。
[学生作文]初三作文辅导05
详写和略写
教学目的：引导学生合理安排详写和略写
教学课时：两课时
教学过程：
知识准备
在考虑“写什么、不写什么”，“先写什么、后写什么”的同时，还要考虑详写和略写，也就是“多写什么、少写什么”的问题。应当多说的，就大笔铺陈，用墨如泼；应当少说的，就一笔带过，惜墨如金。这样才能使文章疏密相间，恰到好处。
文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。
那么，详略安排是由哪些因素决定的呢？
一、文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。
二、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。
要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。
三、文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，象×××这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。
四、文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。比如柳宗元的《捕蛇者说》，通篇详写捕蛇者的悲惨控诉，篇末用凝练的语言加以议论，就鲜明地表现了控诉“苛政猛于虎”的主题。
例文
记一次乒乓球赛
我和姐姐在一个学校读书，课余常在一起打乒乓球，是一对有名的小球迷。上星期体育老师宣布：国庆节前要举行一次全校乒乓球赛，我和姐姐都报了名。
日子过得真快，乒乓球赛开始了。在预赛中，我和姐姐都战胜了对方。最后决赛的一场，恰恰是我和姐姐争夺冠军。
决赛那天，礼堂正中放着一张绿色的球台，周围坐满了人。窗户外边也挤满了小脑袋，大家都在不住的议论。有的说：“姐姐的把握大一些。”有的说：“不一定，妹妹打的才棒呢。”体育老师在场内忙碌着，来参观的老师也帮着维持秩序。我看到这么多双眼睛望着我，不由得紧张起来，心突突地跳得厉害。
体育老师叫我们进场，全场立即响起一阵热烈的掌声，我更加发慌了。试球的时候，我只看见白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道网子那边是姐姐，至于她是不是也和我一样紧张，我都没有注意。才试了几个球，我的手心里全是汗水。
决赛正式开始了。前两局我和姐姐各胜一局。第三局先由我发球。我发一个正手球，发一个反手球，接着连发两个长球，又发一个短球，总之不叫姐姐摸着我的规律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣杀。姐姐也毫不示弱，连连攻我的反手，还打出旋转球来使我接不准。两个人不分上下，比分紧紧咬住，5平，6平，7平……还好，是我领先了一分，交换了场地。老师和同学为我们鼓掌，有的还喊：“小球迷，加油啊！”
最后的战斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放弃攻球的机会。有时姐姐打过来的球又快又硬，我都把它挡回去了。当我以20比19领先一个球的时候，姐姐大概是急着要追成20平，猛然抽了一板。我正担心对付不了，球却弹着网子，出界了。在一阵热烈的掌声中，我们的决赛结束了。
［评析］
本文记叙了一次乒乓球比赛的过程，时间跨度较大，内容较多，但由于作者善于剪裁、布局，该密时细笔描绘，该疏时粗线勾勒，文章写得疏密相间，错落有致，精彩纷呈，扣人心弦。一是略写预赛、详写决赛；二是写决赛也不一一铺陈，局局铺叙，前两局粗做介绍，第三局细密描述；三是，第三局也不每球必写，前20个球是概写，最后一个球是细描。如果本文不是如此处理疏密详略，而是平均使用笔墨，预赛、决赛、每一局、每一球都写道，那就势必长而单调，多而无味，不成其文，更不用说高潮迭起，扣人心弦了。
写作训练
一、阅读《记一次乒乓球赛》。1、本文选择了那些材料？在文中标上材料的序号。
2、按详略程度写出以上材料的顺序（只写序号）。
二、从前几讲的“写作训练”里，任选一个题目作文。要求所选的材料有详有略，事先写出提纲来。学会说明事物的特征
张玲丽
教学目标
1 ． 了解说明文的基本写法，培养初步说明能力。
2 ． 培养细心观察事物特征的能力，学会抓住事件特征进行说明。
教学重点 ：目标 1
教学难点 ：目标 2
教具 ：投影
教学过程：
一、 教师指导
　　 、凡是以说明为主要的表达手段，用来介绍、解释某种现象或事物的类别种属、形态状貌、特性本质、成因原理、规律方法、效能用法的文章，都可以总结为说明类作文。说明文是一种应用广泛的文体。
　　 写说明文要抓住特征，如何抓特征呢？
　　1 ． 要精细观察。
　　2 ． 仔细思考。
　　3 ． 分析比较。
　　B 、教师读几段写青蛙的眼睛、舌头、后腿特征的范文。
二、 范文赏评
　　A 、教师印发几篇作文。
　　B 、学生进行分析、模仿、评价。
三、 教师出示参考题目
　　方法：每大组选一个题目，先共同讨论，然后选一代表口头发言。最后发下作文本写成文字。
　　1 ．我家的房间布置
　　2 ．介绍我熟悉的一座桥
　　3 ．我最喜爱的一种动物
　　4 ． 我最喜欢的一种花
四、 学生完成作文 （一教时）训练题目
1．我经历的一次小波折
生活中，自然不能事事顺心，出现“波折”似在所难免。本题即是要求同学们通过对一件小有“波折”之事的叙述，以使读者从中得到教益（教训、启示均可）。写作中，可按时间先后顺序，将事情的发生、发展、高潮、结局这一完整过程全部记叙下来；在此基础上，再于篇末议论点题、画龙点睛。顺叙之中，应有所侧重、详写高潮；可着力刻画一下人物的心理，并应有一些细节描写，以突出“波折”，感染读者。
2．假日记趣
与单调刻板的学习生活相比，假日生活应当是五彩缤纷——随家人旅游，参加夏令营，与朋友玩乐，跟书刊聊天……凡此种种，只要你从中感受到了真“趣”，均可作为叙写的对象。“记趣”可以记一件事，也可以记几件事；在此只读后者。——可围绕“趣”选取几个有典型意义的片段，按时间先后顺序将其连缀成篇，且每个片段亦需顺叙；但行文时应注意两点：一是片段间的衔接应自然，二是开头应有一段概叙用以统摄片段。
3．我终于解决了难题
题中的“难题”，既可指某个学习上的难题（如一道复杂的数学题），也可指某个生活上的难题（如一件棘手的烦心事）；但无论选择何种“难题”，在文中均须运用倒叙手法。兹以前者为例，略作说明：文中的倒叙既可是“首尾倒叙”——将“解决难题”的欣喜、轻松移至开头，然后再回叙遇到难题、翻阅资料之经过；也可是“截取倒叙”——将“翻阅资料”的困难、艰辛移至开头，然后再写遇到难题、解决难题之情形。但必须注意的是，文中须借议论以给人启示。
4．心灵深处的秘密
少男、少女想必都有自己的小“秘密”，比如说收了一件不该收的礼物乃至做了一件不该做的事，大概都不会轻易示人，以至于成了“秘密”。诸如此类，无疑都可成为本题的叙述主体。写作时，宜采用“回忆倒叙”——或由具体之物（如所收之礼物）引发回忆，或由与“秘密”存有关联抑或相似的情境引发回忆，再集中笔墨按时间先后顺序对“秘密”进行具体叙述，最后再回到“现实”中来。毫无疑问，文中应有适当的心理描写，以显现题中的“心灵深处”。
5．月是故乡明
可写今年的中秋全家分外地高兴，久无音信的爷爷从台湾回来了。为了找到爷爷，全家人几乎跑遍了全中国。爷爷为了找到自己的儿孙也一直在寻找。后来，爷爷通过中央电视台，几经周折，终于联系上了为了找寻爷爷而数度搬家的我们。中秋之夜，全家人互诉衷肠，欢乐之中夹有喜悦的泪水。而在此之前的每年中秋，我家都是要放一个空碗、一双筷子啊。文章的主要叙述事件宜为中秋之夜的赏月过程，插叙则可采用追叙性插叙手法。
6．涟漪
可写“我”争取当上了文学社的社长后，第一次办报纸，要其他人帮忙写稿、组稿，开始叫的几个人都很冷淡，一副爱理不理的样子，“我”真想打退堂鼓。在“我”上任之前，“我”有很多美好的想象，要大干一番。就在“我”心灰意冷之际，“我”硬着头皮去作家协会找作协主席题刊名，作协主席很热情地接待了“我”，并给“我”出了不少点子。于是“我”重燃热情，并且注意了方法，不少同学也热情相助。
文章的主线是叙述“我”在办报过程中的心理路程，插叙可采用追叙性插叙、补充性插叙。观察景物的特点
教学目的：指导学生观察与思考景物的特点
教学目标：1.学习通过观察与思考抓住景物的特点；
2.学习抓住特点写景状物。
教学重点：观察与思考
教学难点：写景状物的方法
教学方法：谈话法、讨论法、发现法、归纳法
教学过程：
一、导入
古时有位画家叫做厉归真，他酷爱画老虎，曾住到有虎出没的山林里，躲在大树上仔细观察虎坐、卧、跑、跳的动作，反复进行描摹。经过长期努力，他画的老虎神态逼真，令人叹服。
绘画需要观察，写作也是如此。今天我要大家一起来学习通过观察和思考抓住景物的特点。（板书）
二、示标：（多媒体）
1．学习通过观察与思考抓住景物特点；
2．学习抓住特点写景状物。
三、观察的重要性
师：社会生活，千姿百态,丰富多彩；大千世界，五光十色，包罗万象；能触动
我们的情思，引起我们遐想的景物，数不胜数，可是让同学们描绘景物时
却觉得无话可说，这是为什么？除了其他因素之外，缺乏必要的观察是一
个很重要的原因。请大家看投影。
师：谁能为此图配诗？
生：骆宾王《咏鹅》：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拔清波。”师：这位同学用《咏鹅》来配画，可谓相得益彰。作者观察到了哪些特征？
生：曲项、白毛、绿水、红掌。
师：如果作者对鹅儿浮水这一景物缺乏精细的观察，他就不能写得如此生动，
由此可见，细致的观察是写好景物的前提。没有对景物的细致观察和思考，
就不可能将景物准确具体地描绘出来。
四、怎样观察
师：仅仅懂得观察对于景物描写的重要还不够，我们还必须善于观察景物，掌
握观察景物的方法。请大家看两段文字（多媒体）
《春花图和春风图》
师：朱自清先生从哪些角度描绘春花？
生：形态“你不让我，我不让你”；颜色：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；
味道“花里带着甜味儿”。
师：我们知道观察景物要从景物的形状、颜色、气味、滋味、姿态、质地等方
面入手。
朱自清先生又是调动了哪些感官去认识和体味春风？
生：触觉、嗅觉、听觉。
师：我们对事物进行观察，不仅要用眼看，还要仔细听，详细问，用手摸，用
嘴尝，用鼻嗅。要想准确细致地表现景物，就要对它的整体有个比较全面
具体的认识，观察景物要全面细致。（以观察一盆兰花为例）
生：它的花是……
生：它的叶是……
生：它的形是……
生：它的气味……
师：很多同学在描述景物的时候，往往很难抓住景物的特点，是什么原因？由
于没有思考，往往是“视而不见”，“听而不闻”、“见而不思”、“闻而不想，
或者只是描绘出景物外在的可观可感的形貌、姿态、声色等等，而缺乏“神”。
师：观察景物最重要的是抓住景物的特点，即思考观察的景物不同于其他景物
的地方。（板书：此景与彼景不同）
师：再来看另一盆兰草。
生：塑料盆里的肥硕；瓦盆里的瘦弱。
……
师：可见，不同景物有不同的特点。
师：比较《春》和《春风》中春风的不同（出示多媒体）
生讨论：江南春风，温柔、和煦、芳香、悦耳。
北国春风，猛烈、粗犷、壮美。
师：不同地点，同样的景物也有着不同特点。（板书：此地与彼地不同）
师：同样是冬天，扬州的冬天与济南的冬天有什么不同？
生：扬州寒冷，济南温晴。
师：不同时候，不同地点，有着不同的景物，观察时要特别注意把握景物在不
同时间的特点。四季都有花，它们有什么不同？
生：春天有桃花、杏花、梨花。
生：夏天有荷花。
生：秋天有桂花、菊花。
生：冬天有梅花、雪花。
师：它们有什么特点？能用一句诗来描述吗？
生：万紫千红总是春；竹外桃花三两枝；红杏枝头春意闹。
生：五月榴花照眼明，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
生：八月桂花香。
生：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
师：不同季节有不同的花，同一种景物在不同的季节里有不同的色彩。比如柳
叶，春天，它的颜色嫩绿，到了初秋它的颜色凝重，等到深秋，它转为黄
色。同样是荷花，春夏秋冬有什么不同？（板书：此时与彼时不同）
生：春天，小荷才露尖尖角。
生：夏天，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
生：秋天，荷尽已无擎雨盖。
生：冬天，留得残荷听雨声。
师：观察景物要想抓住特点，必须掌握方法，善于思考，才能发现景物的特征。
五、如何写景
师：观察的目的是为了写景抒情，我们观察到了景物，如何生动地描绘它们，
表现它们呢？请大家看《济南的冬天》中“雪后山景图”，作者是按照什么
顺序来描写的？
生：方位顺序，山上→山顶→山坡→山腰
师：老舍先生多角度地观察了济南冬天的山，也多角度地描绘了雪后山景。（板
书：多角度描写）多角度地描写可以使文章具体。请在再来欣赏《春》中
的“春花图”，看看作者是如何描绘春花的？
生：运用拟人，……
生：运用比喻，……
生：运用排比……
师：的确，使用多种修辞手法确实要使文章更生动，更形象。朱自清笔下的春
花是如此繁茂，老舍笔下的小山是如此秀美。（板书：运用多种修辞手法）
师：我们前面观察了兰花？现在以《兰花》为题写100字短文，注意写景顺序。
（板书：注意顺序）
生写作文
评议
六、总结
这节课我们学习了观察景物的特点，我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的散文来。
板书
观察景物的特点
观察 颜色、形状、气味、质地
思考：1.此景与彼景的不同
2.此地与彼地的不同
3.此时与彼时的不同
描写：1.多角度描写 丰富
2.运用修辞 生动
3.注意顺序 条理作文指导
---------收集素材、感悟生活
教学目的：教会学生收集素材的方法
教学课时：两课时
教学内容：
一、收集素材的方法
材料是作文的基础，材料的好坏，直接影响到一篇作文的质量。一篇学生习作的成功与否，往往取决于动笔之前对材料的选择。但初中学生的生活圈子小，社会经历浅，缺乏对身边事物观察的能力。许多学生在作文时都苦于没有材料，造成记叙时缺少内容，议论时缺少实例，文章显得空洞乏味。
??1.养成观察的习惯。契诃夫曾说：“作家务必要把自己锻练成一个目光敏锐、永不罢休的观察家……要把自己锻炼到让观察简直成为习惯……”生活是写作的源泉，生活是写作素材取之不尽用之不竭的宝库，因此，应当让学生学会观察，养成观察的习惯。观察的过程就是积累的过程，对周围一切事物进行认真观察，就为写作积累了丰富的素材。观察要全方位，不仅社会生活中的政治、经济、军事、文化、科技等大的方面需要留心观察，就是我们身边的、看惯了的琐细的事物，也需留心观察。因为这些琐细的事物同样是社会生活不可缺少的部分，同样会给学生的写作以极大的帮助。
??2.养成写日记的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”日记能把学生一天中的所见、所闻、所做、所想、所感都记录下来，而这些东西，就是极好的作文素材。
??3.养成写读书笔记的习惯。初中学生的书面语言比较贫乏，写作时常常用词重复，写不出优美、生动的语句。所以平时要让学生有选择地看一些短篇小说和优美的散文，并作好读书笔记，把那些优美的词句和精彩的片断摘录下来，作为语言素材储存起来，以备写作时选用。另外，读书笔记还可以记录读书过程中看到的古今中外的事例，记录自己的点滴体会，以及对他人作品的评价，这些，同样是写作必备的素材。
??4.积极参加社会实践活动。作文的材料都来自社会，来自生活。参观一座工厂，一个德育教育基地，一所建筑物等；如访问某位专业户，一家先进集体，一位模范人物等。参加这些活动前，明确目的。如参观一座工厂，在参观时重点了解它的规模、生产基本情况以及它的发展历史等。参观时有意识地去留心所要的材料了。在这些活动中既感知了社会，丰富了阅历，也积累了更多的写作素材。
二、学会感悟生活是作文创新的基础
　　1、认真观察。生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。首先，观察不是泛泛地"看看"，而是仔细地"审视"。其次，观察需要投入，投入又必须是诚心的、积极的和认真的，这种投入不光是形式上的参与，更是心理距离的缩短、思想情感的融通和语言行为的协调。
　　2、深入思考。思考就是在感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。思考必须专注，感悟更当用心。学会思考，就是要克服这些不足，摈弃这些有碍于表达真情实感的成分。思考，实际上就是一个不断地问为什么，然后回答出"是因为这个"的过程。由此，小事情可以写出大主题，小人物可以表现得很丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质。
　　3、以情悟情。感悟的主观性，决定了它活动过程中的情感性，情感是由人的思想道德所决定的。所以，无论是观察还是思考，都必须有一个正确的思想标尺、情感标尺，一方面来度量自己的对与错，另一方面来检验生活的是与非。以充沛的感情去体验生活，就会感受到生活中的真情实感。作文的审题、构思
教学目的
指导学生学会审题；初步掌握构思的方法
教学重点
构思的角度，及其思路
教学过程
一、作文的审题
有这样一个作文题，题目首先介绍了一名叫张进的同学的故事，然后说：“在你周围也会有张进那样既有长处、也有缺点的同学，请你以《我最了解他（她）》为题，把他（她）写出来。”要求：1、要适当穿插一些抒情和议论。2、不少于400字。
　　由于审题不周密，可能出现的跑题情况：严重跑题——写父母、老师；基本跑题——只写优点，未写缺点；一般跑题——没写出“了解”（与我的关系）；“马大哈”式的跑题——没有抒情和议论、用第三人称写。
　　这个例子告诉我们：拿到文题之后，首先要有一个意识——一定不要跑题。包括文体、范围、人称、引伸意义、关联因素、字数、特殊要求等，都要紧密扣题。 　　扣题，首先要分析题目规定了什么、没规定什么，规定的，你一定要“遵命”；
如何看出规定的什么？
1、 分析题目的结构
　　纵观各地中考所出的作文题目，多数情况是一句或是一个词语。词与词的组合搭配决定于题目的意义。因此，分析题目的结构，弄清词与词之间的关系，有助于理解题目的要求。
　　一般来说，题目的中心词提示的是写作的对象，是作文的立足点，可以独立存在。而修饰、限制性词语是用来修饰限制中心词的，具有依附性，不能脱离中心词而独立存在。依附性并不说明它们不重要，没有它们，描写的对象便失去了代表性和特殊性，也就是说失去了特色。而描写对象的特色，正是作文时所应当刻意追求的。因此可以说，题目的中心词是作文的立足点，修饰、限制性词语的着眼点。就上面两个题目来说，我们应当立足于写“事”，而要着眼于“先进人物”和“难忘”。
2、 分析题目的关键性词语
　　仔细分析题目的关键性词语，正确理解它们的含义，这对考生作的立意和确定体裁很有帮助，是一个简单而又行之有效的审题方法。
　　不过，有些时候给出的作文题目字数极少，甚至只有一个字。它们没有什么限制性的词语，比如《路》《灯光》《春天》等。这样的题目因为没有限制词语，看上去好写，但实际上稍不留意就会下笔千言，离题万里。对这类题目，考生在下笔之前，可以自己给它拟定几个关键词语，文章的中心意思就变得突出而明晰了。写起来自然就不容易跑题或漫无边际了。
3、 分析题目涉及的内容
　　在命题作文中，判定作文体裁是至关重要的。文体不对，没有不跑题的。有些题目从字面上看很容易识别是何种体裁。但有时，所给的题目没有标示字，粗粗一看，很难判定它的体裁，这时就需要分析题目所涉及的内容。
　　一般来说，凡包含记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果的题目为记作文。当然作文题目字数有限，不可能同时涉及这些要素，但只要涉及其中两三项，它的文体基本上就可以确定了。
　　如果题目涉及的内容是有关观点、看法、关系等方面的，一般是议论文。 而当题目涉及的内容是一种原理，一种方法，一种习俗，一个过程，一种实验，一条建议，一件物品时，则此题目多采用说明文体。
总之，在审题时，不应当单纯从字面上理解题意，对于它所涉及的内容也要细加分析。这样，不仅有利于判定作文体裁，也有助于作文的立意和选材。
没规定的，就给了你一个自由“创造”的天地，一定要利用好。
　　以下一些文题，规定了什么？为了使作文写得生动、写得实在，你准备在题目规定之外写些什么？
　　《这次失败给我的启示》、《失败给我的启示》、《我的一次失败》、《吃一堑，长一智》；《一件小事》、《一件新鲜事》、《同年趣事》、《校园新曲》；《在雷锋精神的鼓舞下》、《路标》；
二、作文的构思
审清了题目，确立了深刻的主题，选取了新颖的题材，接下来就应该进一步地精巧构思。只有构思精巧得当，我们才能塑造出更好的艺术形象，表达更深刻的主题。
　　如何使自己的构思精巧呢？下面我就介绍几种基本的方法？
1. 选择巧妙的表现角度
　　构思的精巧，常常表现在表现角度的巧妙。苏轼曾在诗中说到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说的就是同一事物，我们从不同角度观察，就会有不同的视觉效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙无穷。故作文时，可选择的角度很多，然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔，切入生活、表现生活，常常会收到意想不到的效果。如《我的叔叔于勒》就是通过我，一个纯真的孩子的视角来观察我的父母、叔叔、整个社会，从而揭露了这个人与人之间只有赤裸裸的金钱关系的冷酷社会。 先看下面的文章。
大　人
彭晖
　　跻身于三室一厅的大单元之间真不是滋味。敞开门，瞧东家，瞅西家，皆是50平方的大面积。唯独我——楼梯口，干瘪瘪地压缩于中间，且又悬空二楼，是上下必经的交通要道，愈加窄不可言。
　　可万没料到，我这几平方米的小口子竟成了二楼三家房主的必争之地，饱受青睐。这不，你瞧： 左边角上是一列浩浩荡荡的酒瓶子仪仗队，显然这该归功于那家男户主的赫赫战绩。据称，这位男主人的酒史已达30年之久，口味又极高，好品瓶酒，“黄汤”一类的自是不在眼中。在30年的熏陶下，他的老伴不知不觉养成了“集瓶痹”，既不想贱卖更不愿舍弃，只能把它们集合起来以备后用，为节省空间，以免做不必要的浪费，她便在我身上打开了主意，几经迁移，这列仪仗队便在左边角上安顿下来。看那势头有增无减，想是还要从中扩展的。
　　与酒瓶遥遥相对的右角上堆满了煤饼，外加煤炉子。煤气中毒效率之高人人皆知。为安全起见，防患于未然，这家房主理所当然地把“危险品”移到了我身上，好在我是水泥钢筋身，要不然早就中毒身亡了。 居中的那户原本是无物可摆，家中既有煤气，又无人喝酒。不过眼瞧左右两边各占地盘，自家门前光秃秃的，只觉丢了威势，矮人几分，便急忙从卫生间提了拖把出来。砍山大斧似的横劈于当中，又往其腰上顶了只畚斗，方觉有了平起平坐之感。
　　听了我的自述，你觉得怎样？小材大用，岂非妙不可言。有心还要唠叨几句，不行，有人上楼了……
　　“我是好儿童，放学就回家……”一听这裹着油花花似的童音，我便知道是三楼的小依依从幼儿园回家了。不多久，她就蹦上二楼。习惯地踮起脚尖，斜插着身子，费劲地从那些耀武扬威的挡道者中间挪过去。没曾想探探身而出的炉钩勾住了裤脚，站立不稳，有心想扶一把墙，手又碰着了正眈目以待的酒瓶子。“骨碌碌”，“咚”，人随瓶倒。“砍山大爷”受了震动，就恶狠狠地往她的脚脖子砸下来。
　　三间房门应声而开，三位房主翘首而观，小依依在哇哇大哭。
　　左边的那位开言了：“这孩子，真皮！”
　　右边的那位也说；“连走路都横冲直撞！”
　　“是啊，太不安生了！”中间的附和道。
　　我一阵抽搐，瞪着这些叉手而立的大人们茫然不知所措……
简评：本文选择角度独特，以拟人的手法，通过“楼梯口”的视角叙写一个普通楼层的日常生活，以活泼的方式巧妙地批评了某些人为了自我利益不惜侵害他人利益的阴暗心理。
2. 独特的行文思路
　　精巧的构思除了表现在角度的选择外，还表现在行文思路的独特上。如《荔枝蜜》明明是颂扬蜜蜂和具有蜜峰精神的劳动者，然而开篇却说不喜欢蜜蜂，之后又荡开一笔，写荔枝树、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出酿造它的蜜蜂，对蜜蜂的感情也因此发生变化。其行文思路独特别致，收到的艺术效果自然不错。独特的行文思路往往体现在故事情节的安排上，人物形象的设计化，以及人物的描绘等方面。
　　下面所举例文《一双布鞋》就体现了独特的行文思路。文中叙述的是“我”的家境富裕了，父亲已经是西装革履了，“我”却还要买一双布鞋作为礼物送给父亲，而且不是为了穿，只是为了让父亲重温“布鞋的故事”；当家庭生活窘迫，无钱供我上学时，父亲对我的学习极为关心，卖牛也要让我读书，而生活好了，有条件让我读书了，父亲却不再关注我的学业了；一般情况下，谁也不会愿意挨家长打，而现在的“我”却多想再挨一次父亲的“布鞋雨”，这实在是很反常。然而这种种反常之中又处处透着真实与合理：现实生活中也存在着人在贫穷时格外关心孩子，而富裕了却无暇顾及孩子。文章的巧妙构思，就在于这种反常与合理的交织。
一双布鞋
河南省偃师市四中 高阿红
　　像杨柳盼春风，像小河望解冻，我日夜盼望着考上大学参加工作的那一天，因为只有那时，我才能真正拥有自己的“工资”，我才能用自己的钱给父亲买一件礼物——一双新布鞋。
　　许多年来，尽管家里已经拥有电视机、录音机、电冰箱等现代化家电，父亲也一改往日的土布衣服，终于西装革履，但我用自己的钱给父亲买一双新布鞋作为礼物的欲望却愈加强烈。 小时候，家乡总是闹旱灾，勤劳淳朴的父亲终日忙碌在黄土地上，但一年到头，贫瘠的土地赐给人们的总是少得可怜的半袋麦子。生活是这样的艰难，想上学简直是做梦。然而，如此窘迫之中，父亲毅然卖掉了爷爷分给的老黄牛，送我去乡里上学。父亲不识字，但他希望他的女儿能够读很多书，父亲没有太多的知识，但他希望他的女儿能够有知识。第二天，当我从父亲手里接过学费的时候，泪水在眼眶里打转，我不敢抬头，不敢去看父亲那希望与疲惫交织的眼睛。扭转身，我故作平静地走了。到了半路，我实在忍不住了，靠在一棵大树上痛哭起来，我想起了父亲穿着烂鞋在田地里挥汗如雨的情景，想起了父亲粗糙的双手，想起了体弱的弟弟饿得直哭的情景……我跑到镇上，用父亲给我的学费买了半袋米回到家中。然而，父亲却一下子暴怒了，他脱下脚上的烂鞋，劈头盖脸地朝我打来，还不停地骂我“不争气，没出息”。第一次见父亲这样生气，第一次挨父亲的打，我惊呆了，不知道自己做错了什么，躲在墙角，任凭父亲的“布鞋雨”落在肩上，背上…… 长大了，逐渐懂得了父亲的良苦用心，便拼命地读书、学习，只为让父亲欢心，只为了让父亲脸上有光——他有一个识字的女儿。贪玩的时候，便会想起父亲那双打我的布鞋；懈怠的时候，便会想起父亲那场无情的“布鞋雨”。然而，年少的我毕竟容易受诱惑——一个偶然的机会，认识了城里的一个姑娘，于是我开始追随她上影院，进饭店，打电子游戏机……学习忘了，父亲的希望也置之脑后。待期末考试，拿着分数少得可怜的成绩单，我才有了一丝慌乱。回到家里，不容辩解，我又挨了一顿打，这是父亲第二次打我，仍是用布鞋。于是，从那时起，我便觉得自己再也不会忘记父亲的布鞋…… 13岁的时候，我考进了重点高中，父亲却因去广州做生意未能与我分享快乐。后来几个月回家一次，总发现家里变化神速。父亲不再穿布鞋，换了银亮的皮鞋；对我的成绩，也不再时时关心，他每次出差回来，带给我的不再是书，而是昂贵的服装。有好几次，当我拿着成绩单，准备去迎接“暴风雨”的时候，父亲却什么也没有说……我只有一个感觉——父亲变了，再不是那个生活窘迫却要让女儿读书的时候，再也不是那个视知识为珍宝的父亲。这是为什么呢？因为父亲有钱了吗？我无法明白。
　　我多想再听一听父亲的教导；多想在我懒惰的时候，再挨一顿父亲的“布鞋雨”；多想再看一看父亲充满鼓励、充满怒火的眼睛。然而，每次我都失望了，父亲太忙了，忙得无暇爱他的女儿——他曾经引以为荣的女儿。 于是我便常常盼望，盼望能在发工资的那一天，用自己的钱给父亲买一件礼物——一双新布鞋，让父亲在无言之中重新回味那个遥远的“布鞋的故事”，告诉父亲，女儿仍然需要他的“布鞋雨”……
3. 情节的起伏设置
　　“文似看山不喜平”，巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节，就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过程。在记叙文中，人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。
情节的设置具体表现在：
第一. 设置悬念
　　文章情节必有高潮，没有高潮情节就没有起伏，就缺少波澜，就难以吸引读者。而情节高潮需要组织，需要铺垫，靠什么来铺垫，就靠制造强烈的悬念，为高潮蓄势，它就好比把一条河拦腰堵上，堤坝上游必将积蓄起更大的能量，这样开闸放水时才会形成更壮观的景象，达到预期的效果。
第二. 出人意料的结局
　　结局即矛盾得到解决的阶段。结局在文章结构上一般处在高潮之后，但也有一些作文，情节发展到高潮就结束了，形成异峰突起、情节陵转的结局，给读者留下无尽的回味。
第三. 制造波澜
　　一篇作文除了高潮、结局可写得起伏跌宕，其它部分情节应该组织起一些波澜，一波三折，从而增添作文的意趣，也升华了作文的主题。
　　　　　　　　　　　　　　　啊！五元钱
　　星期天下午，我从家里回到学校，就和李斌他们一块儿去司务长那里买餐票。轮到我时，一摸兜，天啊！兜里的钱呢？我紧张地摸遍浑身上下，最后只能面对这样的不幸：兜里的5元钱不知何时已“不翼而飞”了。我心中难受极了，因为这5元钱还是爸爸上山砍柴换来的，为此，他还砍伤了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏嘘”起来。
　　回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。李斌兴冲冲地走进来，大声地说：“小双刚才我在学校路边捡到5元钱，一定是你的。”我惊喜着望着李斌，但看到他放在课桌上的那两张2元和一张1元的票子，我又沮丧了。我拿起那些钱递回给他：“我丢的是张5元钱的票子，你去问问别的同学吧。”
　　食堂快开饭的时候，王平凑到我身边神秘地说：“小双，请客吧！你丢的这钱是我在厕所里捡到的。”说着，递给我一张5元的钞票。我感激地接过钱一瞧，不由地叹了口气说：“这钱不是我丢的。我那5元钱是旧式的‘捅锅炉’，不是这种新式的‘双人图’。你去问问别班的同学吧。”王平一愣，露出几分尴尬。突然，他塞给我张餐票就一溜烟地跑了。我望着那张餐票，望着王平远去的背影，心里的懊丧顿时少了许多。
　　晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒子里怎么冒出个纸包包？我好奇地拆开纸包，啊！是一叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有字，我急忙展开一看：
胡小双同学：
　　“一方有困难，八方来支援。”这是全班同学的一点心意，望收下！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　班长 江林
　　我抬起头看看四周，李斌、王平和其他同学正微笑着望着我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖着的嘴唇竟说不出一句话来，只觉泪水早已夺眶而出…… 还有什么好犹豫的，我拿着笔，翻开课本，心里暗暗对自己说，一定要好好学习，为可敬的同学，也为我们可爱的班集体争口气。猛地我眼睛一亮：乖乖！那5元钱正安祥地躺在课本里。瞧我，自己把钱夹在课本中，怎么竟忘得一干二净？
简评：
　　一波三折，开篇设置悬念，爸爸辛苦换来的钱被我弄丢；李斌拾到5元，却不是我的，掀起一波；王平拾到5元，又掀起一波；晚自习时全班同学凑了一叠毛票给我，将行文推向高潮，主题一下突现出来。结尾陵转，原来五元钱没丢。但寻觅五元钱的过程、展现的却是一个班互助互帮的可贵友情。
三、作文练习
1、作文题：我经历的一次小波折
2、 引导学生审题、构思
参考文章
我 的 老 师
扬州中学 周姮
　　有谁知道，一个十七岁的女孩子第一次出门时的心情吗？我可是有体会。暑假里，从没离开过父母的我，提着一只小皮箱，到大洋彼岸的美利坚去上夏季学校。当时我心里真是忐忑不安。俗话说：“在家靠父母，出门靠朋友。”我独自生活在那陌生国度的四十多天里，我真的交上了许多朋友，得到过许多人的帮助。至今，最令我怀念的，是我的夏季学校的辅导老师开罗尔·斯登尔斯。
　　因为飞机晚点，我到达学校时已经是晚上十点多了。刚进校门，一位老太太就焦急地迎上来问：“你是姮吗？”我点点头。她很高兴地告诉我：“我等了好久。我叫开罗尔·斯登尔斯，是你的辅导老师。你叫我开罗尔吧。”灯光下，我看见她高高的个子，穿一套黄色的连衣裙，显得气质高雅。她大约快五十岁了吧，头发有点花白。她皮肤很白，大大的深陷的蓝眼睛，透着和蔼、慈爱，高高的鼻梁上架着一副大眼镜，微微上翘的嘴角，总好像在微笑。典型的美国白人。
　　这是我和开罗尔的第一次见面。她的真诚，打消了我心中的疑虑；她的自我介绍，使我觉得她很可亲。以后的六个星期中，她在学习和生活中给我—— 一个异国学生——发自内心的帮助，使我始终把她当作知心的朋友。
　　第一天开学，开罗尔就告诉我：“你是外国学生，可能会有困难，我会帮助你的。”果然，当天晚上，我就抱着几本讲义，敲开了开罗尔的宿舍。她知道我是因为听不懂她的英语而发愁，想想说：“我来给你讲。”她怕我仍然听不懂她的英语，又楼上楼下地跑，找来两个新加坡学生做翻译。她翻开讲义，一页一页，尽量用简单的语言讲下去，她尽可能不通过翻译，因为“这样做对你没有好处”。统计学里老有“average”这个词儿，她就告诉我：“有几个数，用它们的和除以个数，你就得到average。”我恍然大悟：“噢，平均值！”新加坡同学对我点点头说：“对了，对了！”这真是一种新奇的教学。新加坡同学的中文也不很好，有时候遇着一个词，难以解释，开罗尔着急，我也着急，大家都着急。开罗尔很倔，她宁可麻烦，费很大劲，也一定要让我懂。那天晚上，我们一直干了四五个小时，才算基本解决。我和新加坡同学都松了一口气，开罗尔却皱皱眉头：“这样做占用的时间太多了，在语言方面花去整个晚上不值得。”我问她：“那怎么办呢？”她想了想，一摆手说：“OK，你先去休息吧。”
　　过了两天，两位美国同学交给我一卷纸，印着上课常用的词汇。事后知道，是开罗尔嘱咐他们把这些词编了一个简单的字典给我。当时我除了深深的感激，还对开罗尔油然而生敬意。她是一位成功的女性，取得了博士学位，在中学教化学。今年暑假，夏季学校从全美聘请了六位出类拔萃的中学教师，她即是其中之一。作为一位职业妇女，我想她成功的原因除了耐心细致，她的毅力和高度的责任感也是必不可少的。
　　开罗尔不仅在学习上给我多方指点，而且对我的衣食住行也很关照。有一天晚上，她来找我，问道：“姮 ，你今天没有吃晚饭吗？”我想为这一点事还让老师操心，真不好意思，就回答说：“嗯，不要紧的。”她马上接着说：“你是不习惯吃美国饭，对吗？你应该告诉我才对。我给你带了些东西。”说完，她奇迹般地拿出了两盒方便面和两双精巧的台湾筷，开罗尔得意地笑笑：“怎么样？”我真是喜出望外，倒不是因为肚子饿，而是能在这异国看见家乡的东西，多亲切啊！我高兴得跳起来，和开罗尔拥抱在一起。她拍拍我的肩膀说：“现在，你去拿两杯热水。”我顺从地照办了。她把面和作料放进热水里，找不到盖子，就顺手从写字台上抽出两本书遮住杯口。一会儿，面泡开了。可惜我那单人宿舍只有一把椅子，干脆两人都坐在地毯上，把椅子当饭桌。她扶了扶眼镜：“现在，你教我用筷子。”我先教她像握铅笔一样握住一根，再插上另一根。“OK，可以吃了！”对我来说，这真是驾轻就熟，开罗尔就不行了。开始她是用筷子卷着吃，然后试着像我那样地夹，好几回夹起来又滑下去，她坚持不肯用我给她的叉子。最后，她终于夹起几根，送进嘴里，像孩子似地笑了：“行，我成功了！”
　　可惜，我只当了她四十天的学生。现在，我们远隔重洋，可是我们的情谊将永远留在我的记忆里。她的敬业精神，她的待人热情，都使我深深地感动。临别，开罗尔对我说：“我多希望永远做你的指导。”而我，将永远记住这一位不同寻常的老师和朋友。
导师点评
　　本文最大的特色是选材新、构思巧。一个人的良师益友很多，但作者写的是只相处了四十天的一位异国老太太；可赞颂的事迹很多，但本文只选取了与开罗尔太太的第一次见面，开学第一个晚上的教学科技英语，用筷子共餐一顿方便面的情景。作者感受到的是良师严谨的治学精神和慈母般的温暖，作为读者，我们却从作者充满动感的描述中，看到了一位集严谨、负责与热情、活泼于一身的异国职业妇女形象。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
生活好比蜜还甜
　　
我有一个幸福的家庭。全家一共有五口人：奶奶、爸爸、妈妈、我还有弟弟。一家人和睦相处，日子过得比蜜还甜。
一次爸爸出差回来了。老远就看到他提着的那个大包鼓鼓的，准又是什么好吃的。我和弟弟都抢着跑过去要帮爸爸拎包，爸爸满脸笑容地说：“你们猜猜我带回的是什么东西？”弟弟抢着回答：“是机器人、玩具狗……”但都被爸爸摇头否认了。我、奶奶、妈妈也猜了很多，但都错了。
　　爸爸在弟弟和我们的期待中，打开了包。我们的眼睛都注视着包里。里面还有几层塑料袋，爸爸一层一层的解开……“啊！龙虾！”我首先叫了起来。弟弟高兴得手舞足蹈：“我们可以吃龙虾喽！”
　　一会儿，妈妈便把龙虾倒在盘子里端上了桌。我们大伙一边抢着吃虾一边听爸爸介绍：“这可是正宗的十三香龙虾，它可以说是畅销全国甚至海内外，我排了两个小时的队才从宾馆里买来的……”我突然看见奶奶，她正用两手握住一个龙虾吃力地剥着外面的壳，两眼睁得老大，我看着差点笑了起来。我赶紧从盘里拿出一个大龙虾，麻利地剥开了壳，把肉递给奶奶：“奶奶，给。”奶奶笑眯着眼睛用手接了过去，乐哈哈地说：“孙儿真乖。”这时，爸爸妈妈把早已剥好的肉都递给了奶奶，奶奶眯着眼说：“行，你们吃吧！”
　　噢，天哪！坐在我身边的还是个人吗？只见他满嘴是油，满身都是虾汤，满手都是虾汁，从头到脚没了个模样，我笑着说：“看，你还像个人吗？简直是一头小猪！”弟弟立刻反驳道：“你是我哥哥，如果我是一头小猪，那么你可是一头大猪哦！”大家听了这话都大笑了起来。
　　我们家就是这样，总是笑话不断，笑声不绝，整天沉浸在幸福之中。我们一天一天地享受着这幸福，生活过得比蜜还甜。
　　［简评］文章选取一个细小的生活场景，从细处入笔，生动地展现了家庭的温馨和快乐，文笔活泼流畅，感情真挚，很有生活气息，清新自然，讲述了“同学们自己的故事”。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
校 园 秋 色
顾 伟
人们常说：“秋天是金色的，是绚丽的，是充满生机的。”而我们校园内的秋色却是最浓最浓的。
　　秋天是金色的。小草黄了，像金色的地毯，地毯上的一星星野花，像波涛上的浪花，一阵金浪涌过来，小花不胜害羞似地藏到了草浪下面，但又不时好奇地探出头来。一片片金色的树叶快活地从树上飘下来，没有惋惜，没有悲哀，“明年还会长出嫩绿的叶子来的”是它们的“口头禅”，一位老教师站在它们面前，沉思着，仿佛自己是一片金色的落叶。太阳似乎为了参加这金色的行列，一反夏日的炽热，射出金色的光芒，和瑟瑟秋风应和着。
　　秋天是绚丽的。不必说盛开着的野花，坚贞不屈的松柏，也不必说娇莺恋恋不舍地飞离校园，花圃里一些叫不出名的花仍在争奇斗妍。单是那傲霜斗雪的菊花就有无限趣味。那颀长的枝干，如亭亭玉立的少女的腰肢，盛开的花瓣一片片向外展开，一层层的，直至把那金黄的花蕊裸露在外面，花上还带着点花粉，如浓妆艳抹的美女。一阵微风吹来，花随风摇摆，就连那春天的垂柳也要逊色几分。丹桂飘香，不错的，远远地闻见一阵桂花的香味，它直往你鼻子里钻，容不得你不闻，像一位殷勤的主人， 使你难以拒绝这种热情。
　　校园的秋天是充满生机的。瞧，操场上，那篮球队员们的手里仿佛铁碰到了吸铁石，你争我夺，好不热闹，那情景一定会使你想起那捧着金杯的体坛健上；乒乓球桌上，小小的银球，来回跳动；排球场上，调皮的排球打着滚儿，落到了对方没有想到的空当，落地开花；草地上，同学们坐着，躺着，打两滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏……更有那教室里的琅琅读书声；考场上的埋头苦思；音乐课上的歌声在校园里回荡……
　　最浓的秋色总是在校园！
导师点评
　　小作者抓住秋天具有代表性的景物，从秋的“金色”、“绚丽”和“充满生机”三个角度入手，极其细腻地描摹了一幅校园秋色园。文中运用大量的比喻、拟人手法，语言形象、生动而可感；最可贵处是小作者巧改散文名篇《春》、《从百草园到三味书屋》中的佳句，恰到好处，为文章增色不少。本文不足之处是在描写校园的“充满生机”时未能紧扣"秋"而突出“秋色之浓”。
送 别
扬州中学 　陈东琛
　　早晨，我起床后，习惯地撕下一张日历。呵，多快，又到星期六了。转身刚想走，突然想起了什么，仔细看着日历。日历上有个记号，那是我几天前加上的。秦玲玲同学由于父母调动工作，要到南京去上学，大家约好了今天晚上到她家去给她送行。
　　吃过晚饭，我和小王带着我们的礼物来到了秦玲玲家。一进门，呵，屋里早来了一群人，有小陈、小萍、小吴、小庄等，还有那个最爱笑的、最活泼的小顾。这会儿，她们正挤在一张桌子旁边抢着看各自拿出来的礼物。我也挤上去看，礼物还真不少，有大大小小、五颜六色的笔记本，有钢笔、小镜子、画册、书签，还有一只大头不倒翁，这是小顾送的。我把我们的礼物拿出来，放在桌子上，碰着不倒翁，那不倒翁便悠闲自得地左右摇摆起来，惹得大家一阵哄笑。笑得最响的要数小顾。这时，不知谁冒了句：“小顾，亏你拿得出手，这不倒翁送给幼儿园的小孩子玩玩还差不多。”小顾不笑了，一本正经地说：“可别小看它，寓意深着呢：我是希望秦玲玲今后不管遇到什么困难和挫折，都要像不倒翁一样决不倒下。”听了她的话，大家都佩服地看着她。
　　接着，大家便坐下，你一言，我一语地谈起来。有的说：“嗳，秦玲玲，到了南京别忘了来信。”“还要寄几张照片来。”有的说：“把你的学习情况、学校的情况告诉我们，特别是有什么学习的好经验，一定来信告诉我们。”……谈啊谈，自然而然地就谈到了将来，谈到了各自的理想，谈到2000年中国会变成什么样子，大家都憧憬着那美好的未来；谈啊谈，谈到最后就天南海北地乱扯起来。小顾的俏皮话可多了，边说边做样子，不时引得大家哈哈大笑。
　　正谈着，笑着，小顾的眼睛突然一亮，像发现了什么新奇东西似的，大家顺着她的眼光寻去，原来在一架大书橱上放着一只精巧的小提琴。于是大家又闹起来了，一定要秦玲玲拉两段，因为早就听说她会拉琴，可还没听过。秦玲玲倒也爽气，说拉就拉，拿起小提琴，头一偏，下巴抵着琴托，试了下琴音，想了一下便拉起来。顿时从琴弦上迸出了悦耳的琴声，琴声抑扬顿挫，在房里荡漾，在耳畔缭绕。一会儿轻柔、悠扬，仿佛在明月当空美如画的夜晚，晚风在轻轻地吹拂；一会儿激越、奔放，仿佛鼓角齐鸣，万马奔腾；一会儿低沉、粗犷，仿佛是劳动场地上雄浑有力的号子声……我们大家凝神静听，似乎忘掉了周围的一切，完全沉浸在美妙的琴声里。随着一个高潮过后，琴声越来越低微，越来越幽细，最后消失了；可是大家谁也没出声，仍静静地坐着。周围是这样的静谧，连一根针掉下来也听得见。
　　秦玲玲看我们都不讲话，倒把她愣住了，她瞪大眼睛看着我们：“咦，怎么了？是我拉得不中听吧？！”“不，你拉得很好。”我看她误会了，急忙说：“我们感谢你‘临别献技’。拉琴需要有知音，你看我们不说话，都在回味你的琴艺，不都是知音的人吗？”我这么一说，本来早就“啧啧”称美的小顾现在又故意摇头晃脑地说：“嗯，对，对，拉得好，拉得好！”为了加重语气，她连身子都颠动起来。小王看她这样子，忍不住“噗哧”一声笑起来：“你们看，小顾不仅是秦玲玲的知音，而且还是不倒翁的化身呢，瞧她像不像不倒翁？”大家听了都不由得大笑起来，不用说小顾笑得最响的。顿时，室内气氛又活跃起来。大家又把小歌手小王拽出来，唱了《我们的生活充满阳光》这支歌，秦玲玲为她伴奏。唱过后，大家热烈地鼓掌，正嚷着要她再唱一首，突然门被推开了，笑嚷声戛然停止，十几双眼睛“刷”地一下都盯住了来人，原来是秦玲玲的爸爸回来了。他一进门便笑着说：“呵，好热闹！”小顾伸了下舌头，朝大家做了个鬼脸。我们一看钟，哟，都快九点了，于是我们起身告辞了。
导师点评（张贞忠）
　　“送别”本是一个令人伤感的主题。“黯然魂销者，惟别而已矣”（江淹《别赋》），是千古传诵的名句。但在今天，时代变革了，“送别”的调门也变了。看这篇题为“送别”的文章，一群年轻的中学生聚在一起，没有伤感，没有眼泪；相反，他们却在热热闹闹地送礼品，谈未来，欣赏音乐，互相劝勉和祝福，洋溢着青春的气息和时代的精神。读了有一种催人向上、努力奋进的力量。
作文指导课
教学目的 继续训练审题、构思能力
教学重点 审题、构思
教学课时：两课时
教学过程
[作文题]
生活在集体之中，你一定有过与人合作的经历，如相互切磋学习经验，一起参与科技制作，分工办班级小报，共同夺取球赛胜利等等。在交流中学会学习，品尝快乐；在协作中学会做事，分享成功。请选取你生活中的一段经历，以“合作”为题，写一篇文章，表达自己的真切体验。
[题解]
这一类题目属于“提示与+全命题”类型，既有一定的开放性和自由度，又隐含着必要的限制和要求。写好这类作文，必须抓住下列三点：
1、 审题：准确把握要求。
题中“请选取你生活中的一段经历”就隐含了两点要求，一是行为主体必须是“你”（文中的“我”），必须是“合作”的双方的一方。如果只是“合作”旁观者，把行为主体全让给别人，那就偏题了。二是所写内容必须是自己的亲身经历，不是想象的饿。如果是写与外星人的合作，就不行了。（如果题目换成“以‘合作’为话题写一篇文章”，就可以这样写）。
“表达自己的真切体验”也隐含了两点要求：一是写“合作”之事不能满足与客观的记叙，而应该融入“真切体验”，包含情感体验（如果提示语中的“品尝快乐”）、审美体验、人生感悟（如提示语中的：“分享成功”）等。二是如果写议论文，也应该以“我”的亲身经历和“真切体验”为立论的主要依据。
2、 立意：注重“体验”创新。
“体验”能否创新，关系到立意是否深刻。创新的关键在于“人无我有，人有我新”。例如，考生中写“合作”中的尊重人，理解人，善待人，延伸到“合作”中的宽容大度、真诚奉献这些人生感悟，那么你的文章就能避开撞车，闪出创新的色彩。
3、 构思：善于“以小见大”。
首先，“以小见大”的“小”不仅指事件的过程之简，更指其内容的指向性和典型性；“小”而寓旨，才能“见大”。例如写篮球比赛中的“合作”，可以只写终场前的两分钟的精彩“合作”把比分了；拉开。只要是事例典型，可议性强，就能“以小见大”，给人以启迪。其次，“见大”要相机引发，自然流畅，“见大”不是牵强附会的说教，而是让感悟的“活水”从“小事”的“源头”自然流出；要给读者行云流水般的流畅感。
例文 （2002年江苏省南通是中考优秀作文） 合作
“这次领导来我校检查，大家要好好配合老师，给领导留下好印象……”就在班主任讲得唾沫横飞之时，校长尾随几位领导走进了教室。
“ 同学们好！”其中的一位领导跟我们打招呼。
“领导好！”我们异口同声地答到。
顿时，班主任喜笑颜开。
“同学们热爱什么？”
“我们热爱学习！”
其实，小A还想说她喜欢绘画，小B还想说他爱踢足球。只是班主任朝我们瞪了一眼，谁也没吱声。校长冲着领导笑得仿佛满脸只剩下牙齿。
“同学们课间喜欢干什么呢？”
“我们课后抓紧复习，用优异的成绩回报母校。”
“我们课后读文学作品，使自己的灵魂得到过滤和升华。”
“总之，大家是热爱学习的。”班主任来了个小结。
这时，领导、校长、班主任都笑了。我也笑了，只是有点苦苦的味道。
“大家是怎样对待合作这一问题的呢？”这位领导又问到。
同桌碰了碰我的肘部：“老师没问过这个问题，我们没排练过，怎么答呀？”
我笑而不答。
很久，教室里没人吱声。班主任像焉了的茄子，无精打采的，校长的脸上更是青一块，紫一块的。
“我相信大家不是克隆人，每一个人都有自己的看法。”领导打破沉默。
我心一横：反正 出去了！
“我们不需要如此千篇一律的作答，不需要如此天衣无缝的合作。对话本是人与人之间交流的桥梁，需要真诚，需要用心去沟通。事先准备的作答是心灵的封闭的交流；越是“完美”，越是虚伪。我们无须“完美”，只要真诚！“
这时，我已经不在乎班主任的瞪眼。看着他们青灰色的脸，我又笑了。等我回过神来，领导带头为我鼓掌。
“对！这个同学说得太好了！我们需要用灵魂来交流，用真诚来合作！”问话的那位领导激动地说。
话题作文训练
训练目的
训练学生利用话题中“导引”的作用，准确理解题意，紧扣题意写作的能力。
训练重点
审清题意要求，紧扣题意写作
训练内容
一、知识点
　　1、要明白话题作文中“导引”的作用，准确理解题意。
要写好话题作文，首先要明白话题中的“导引”，写作前要认真阅读、细心审察材料，进而读懂、吃透材料，然后通过分析、比较、综合把握材料要点及含义。要多做一些审题方面的比较练习，明白“导引”作用，还应注意将命题“要求”（或“注意”）上的用词进行分析比较，以减少作文盲目性，
如，2002年扬州试卷作文题
对80年代出生的人，有人总是担心：“这一代人不能吃苦，缺乏意志，不会合作……怎么得了。”但也有人说：“这代人见识广，肯动脑筋，有闯劲……真是长江后浪推前浪。”对此，我们80年代出生的青少年有什么看法？请以“我们这一代人”为主题，写一篇文章。
要求：1）可以从某一方面反映我们这代人的特点，也可以从不同的角度围绕一个主题反映我们这代人的特点；可记身边的观点，也可以抒发自己的情怀。
2）或反映自身的缺陷，引起我们这一代人正视；或显示几身特点，展示我们这代人的风貌。
3）自选文体，自选题目，不少于600字。
文题分析：1）导引部分包含的信息：
A.对八十年代的青年人的看法
B.看法有两种
C.文题要求我们思考
D.主题：我们这一代；主体：我们。
2）要求部分
A. 写作内容：可以是“我们这一代”的特点，也可以是自身缺陷。
B. 写作角度：可以选取不同的角度，注意构思。
C. 文体特点：根据写作内容，选取合适的文体。
　　2、要紧扣题意展开记叙、描写。
写好话题作文要以“导引”为基础，紧扣题意，然后较自由地选取角度和文体，有理有据地展开，不必像材料作文那样从材料中展开想象，也不必把材料用于作文中去。但作文中也有不少的学生未把握这些特点，拘泥于材料，犯偏离题意的毛病。
2002年辽宁卷作文试题
生活中到处都有美，生活中的美景随处可见：校园中寻求知识，是一道富有诗意的每景；家庭中感受亲情，是一道充满温 的美景；社会中奉献真爱，是一道多彩多姿的美景……
请你结合你的生活实际，选取感受最深的某个方面，以“美景”为话题，写一篇内容最体，有真情实感的作文。
容易出现的毛病：
A. 复制话题。面面俱到，导引中的内容全部用到文章中去。试题给的是话题，要求围绕话题“做文章”。怎样做文章？就是要引发新的议论，展开新的联想，讲述新的故事，抒发新的感情。总之，不能停留在原处。原处仅仅是个起点，如果在原处转磨盘，就没有创造，只有复制而已。要既不脱离起点，又不止于起点，要从起点走出来或说扩展开来：既可以从起点向远处延伸，也可以围绕起点纵横驰骋。须知，犹如母体和子体之间的关系，起点以外的东西才是你自己的创造，这才是“做文章”。
B. 文意散漫文题写得大，没有把大题化小，内容空乏，因而写不出感受最深的某个方面，没有真情实感。
C.文体与内容不符合题意，不作思考，随手掂来，写成：“四不像”没有扣住“生活实际”来写。
　二、练习：
生活中，人人需要掌声。取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以鼓励，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以奋进的动力。应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生鼓掌。
请围绕“掌声”这个话题，自选角度，写一篇文章。可写出你的体验和见闻，也可以写出你的见解和认识。
提示和要求：
1） 写你熟悉的内容，表达你的真情实感。
2） 不要忘记拟一个题目。
3） 文章不少于500字。
4） 书写工整，卷面整洁。
话题作文训练
一、教学准备：
1、情境设置
这是观点的展示台
这是思辩的演练厅
这是灵气、才气、文气的校阅场
2、相关知识
话题作文：
①就是要求考生很据提供的话题情境和内容范围，进行思辨、联想、想象，结构成文的作文形式。
②用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。
话题作文的特点：
①开放性。“话题”不是规定，只是谈话的中心。
②更宽松的环境。具有较大的写作空间，鼓励创新，拒绝平庸。
③文体选择具有更大的自由度。可以根据自己的擅长选择最适合的文体。
④表达方式的运用更为灵活。
⑤文题不限。可以充分展示文题的个性。
(例 “诚信是桨” “以生命践约”’ “一生弄懂两个字” “谎言不开花” “纯天然诚信口服液” “我诚信，我美丽”’ “出色人生的意义”……)
话题作文的注意事项：
①淡化审题并非不要审题。要与“话题”相关，“话题”是行文构思的轴心。
②淡化文体不是不要文体。自由表达并不是随心所欲。
二、教学安排
⒈ 由身边的“话题”，引发学生充分讨论，交流看法。
学生为什么不在作文里说真话 到底最根本的原因是什么呢
⒉ 教师作为一个参与者与学生共同交换看法。分享彼此的观点、情感、态度。拉近师生的距离，创设自由言论的学习情境。
一篇题为《我渴望变成一个坏孩子》的作文，写出了一个好孩子的种种艰辛，表达了渴望休息、娱乐的心声，作为高三语文老师，我亲眼目睹了一个高三学生的辛苦，也理解这些的确是她的心里话，是真话。但，我必须让她重写。我的理由是：1、思想不健康。你们是祖国的花朵，书山有路勤为径，学海无涯苦做舟，学得苦是太正常的事了。不刻苦怎么能掌握知识。2、纵然没有第一点所说的那么严重，也不能姑息任其发展，学生的错误思想没有被及时驳斥，以后认为这种思想是可写的，可表露的，以后难免在考试中出问题。
望着学生稚嫩的脸庞，听着她奉若圣旨连声称是，心里真不是滋味。仔细想想我的冠冕堂皇的理由，其实就是一句话：高考这样写怕得不到好分数。
我手写我口，一向是我们所提倡的。写真话也是我们要求的。但到底如何对待生活中那些尴尬的灰色，我们采取的是逃避。我们要求写健康的向上的生活。可是生活是五彩缤纷的，没有谁的生活会永远阳光灿烂。成年人在生活的重压下尚且要倾诉，何况孩子。我们强迫孩子扮出虚假的笑脸，然后再评判哪一个扮得更像。
孩子的生活中的确有许多健康向上的内容可写，但我们永远只允许他们从这一面中挑选材料，他们的文思怎么可能不枯竭，长此以往，编作文是不可避免的。更何况学生整日埋头苦读，对生活早己没有了敏锐的观察力，对于写作文要求的符合生活又真实的素材，你叫她到哪里找去 所以，学生很讨厌写作文。
学生们久经“沙场”，已经总结出了一条真理：天下文章一大抄，看你会抄不会抄。老师也日复一日地看着千篇—律的作文。
如果，学生乐于写作文了。那么，必是在作文中可以畅所欲言了，可以说真话，说心里话了。这就需要对作文有一个民主的态度。需要评判者给一个宽松的氛围。到那时候，学生会把写作文看成一次抒发、一次宣泄、一种自醒、一次旧查，老师看作文也将不再是一个苦差事。 （北京铁二中 李玲玲）
⒊ 明确讨论的意图：
其实我们自觉不自觉地实际上已经在进行一场口头话题作文了。
⒋ 提供2001年优秀高考作文范例，学生揣摩，比较评价增强对话题作文的感性认识。
《患者吴诚信的诊断报告 》……
⒌ 在此基础上，激发学生围绕“话题作文的特点”各抒已见，谈自己的认识。
你觉得话题作文与我们以往写的作文有什么不同吗
⒍ 归纳学生的一些带共同性的说法。
①……
②……
……
⒎ 学生交流各自的话题，
大学生刘海洋伤害黑熊案由此引发出一个话题
大学生想象力价值3万，5000字论文换得瑞士门票
……
⒏教师作为参与者提供话题：
我们的课堂给学生留下什么
在一次《老师，我想对您说》的征文活动中，一位同学的文章给了我很大启发。他在文章中问道：“老师，既然我将来不想做数学家，为什么还要学那么深奥难懂的代数、几何呢 老师，您曾说这些知识将来随时有用，可我高中毕业的舅舅，他工作10年了，却一次也没 用过函数和方程。”学生提出的问题在老师中间引起了很大反响。
事实上，学生的困惑，也是相当一部分老师的困惑。即使我们的老师，除了本专业的知识之外，中学阶段学到的许多知识不是也抛到九霄云外了吗 下力气学会了，然后再全部忘掉，不应该是我们的最终追求。爱因斯坦说，什么是素质，当我们把学校里所学到的知识全都忘掉之后，剩下来的才是素质。那么，我们的教学到底应该给学生将来剩下什么呢
我想起了部队指挥员告诉我的一件事：在操场上解放军战士操练时天天喊“一二一”，立正、看齐、向右转，可在哪个战场上是喊着“一二一”的号子向敌人冲锋陷阵的呢 指挥员说，“一二一”的号子战场上是不需要的，但通过号子训练出来的一切行动听指挥、一丝不苟的作风却是战场上少不了的。
我们的数学老师说，学习函数，以后生活中不一定用到函数，但是变量的思想在每一个人的生活中却是至关重要的，而通过函数教学是培养变量思想的一条最佳途径。学习函数， 变量的思想在学生头脑中根深蒂固。这就是我们的教学追求。我们的学科教育，可能不会对学生未来选择职业产生直接的影响，但是，他们从中学会了读书学会了思考，形成了对科学文化深深的依恋，这样，教育就变成了一个人的终身需要。
美国国际教育中心主任萨达特说过一句话：“我们应该教我们七年级以上的学生每天都来问老师一句话，现在教给我们这些东两，我们将来哪一天有用 ”如果我们的老师都站在这样的高度来备课、思考教案、研究每一节课，那么我们的教育就可能提高一个层次，才有可能给学生留下最可宝贵的东西。 （中国教育报2002-04-04李希贵）
⒐ 让学生自己从中选定两个话题．设置题目，进行话题作文。
同学们提供的话题我们都可以拿来展开，但如果只选两个话题来讨论的话，你们想选哪两个
⒑为话题作文准备材料。师生共同来出主意想办法提供。
话题作文比较自由、开放，既可以议论，也可以记叙经历，编述故事，抒发感情，展开想象。如果我们只从议论、思辨这个角度来写这个话题，你们最需要什么，最缺什么
我们一起来丰富话题作文所需的材料，行吗
⒒ 利用材料，组织文字，展开口头话题作文。
⒓ 教师提供一个有问题的文例，让学生发表评介，进行优劣对比。
我也写了一篇文章，你们大家给提提意见 打打分？
⒔ 由此引导学生自主归纳话题作文注意事项。
附教师准备的话题
敬畏生命
法国人内尔贝特·史怀泽，被爱因斯坦称为20世纪最伟大的人物之一 。 他创立了“敬畏生命”的伦理学，他认为，敬畏生命，生命的休戚与共，是世界上的大事。善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真正的人。
训练题目
1．我经历的一次小波折
生活中，自然不能事事顺心，出现“波折”似在所难免。本题即是要求同学们通过对一件小有“波折”之事的叙述，以使读者从中得到教益（教训、启示均可）。写作中，可按时间先后顺序，将事情的发生、发展、高潮、结局这一完整过程全部记叙下来；在此基础上，再于篇末议论点题、画龙点睛。顺叙之中，应有所侧重、详写高潮；可着力刻画一下人物的心理，并应有一些细节描写，以突出“波折”，感染读者。
2．假日记趣
与单调刻板的学习生活相比，假日生活应当是五彩缤纷——随家人旅游，参加夏令营，与朋友玩乐，跟书刊聊天……凡此种种，只要你从中感受到了真“趣”，均可作为叙写的对象。“记趣”可以记一件事，也可以记几件事；在此只读后者。——可围绕“趣”选取几个有典型意义的片段，按时间先后顺序将其连缀成篇，且每个片段亦需顺叙；但行文时应注意两点：一是片段间的衔接应自然，二是开头应有一段概叙用以统摄片段。
3．我终于解决了难题
题中的“难题”，既可指某个学习上的难题（如一道复杂的数学题），也可指某个生活上的难题（如一件棘手的烦心事）；但无论选择何种“难题”，在文中均须运用倒叙手法。兹以前者为例，略作说明：文中的倒叙既可是“首尾倒叙”——将“解决难题”的欣喜、轻松移至开头，然后再回叙遇到难题、翻阅资料之经过；也可是“截取倒叙”——将“翻阅资料”的困难、艰辛移至开头，然后再写遇到难题、解决难题之情形。但必须注意的是，文中须借议论以给人启示。
4．心灵深处的秘密
少男、少女想必都有自己的小“秘密”，比如说收了一件不该收的礼物乃至做了一件不该做的事，大概都不会轻易示人，以至于成了“秘密”。诸如此类，无疑都可成为本题的叙述主体。写作时，宜采用“回忆倒叙”——或由具体之物（如所收之礼物）引发回忆，或由与“秘密”存有关联抑或相似的情境引发回忆，再集中笔墨按时间先后顺序对“秘密”进行具体叙述，最后再回到“现实”中来。毫无疑问，文中应有适当的心理描写，以显现题中的“心灵深处”。
5．月是故乡明
可写今年的中秋全家分外地高兴，久无音信的爷爷从台湾回来了。为了找到爷爷，全家人几乎跑遍了全中国。爷爷为了找到自己的儿孙也一直在寻找。后来，爷爷通过中央电视台，几经周折，终于联系上了为了找寻爷爷而数度搬家的我们。中秋之夜，全家人互诉衷肠，欢乐之中夹有喜悦的泪水。而在此之前的每年中秋，我家都是要放一个空碗、一双筷子啊。文章的主要叙述事件宜为中秋之夜的赏月过程，插叙则可采用追叙性插叙手法。
6．涟漪
可写“我”争取当上了文学社的社长后，第一次办报纸，要其他人帮忙写稿、组稿，开始叫的几个人都很冷淡，一副爱理不理的样子，“我”真想打退堂鼓。在“我”上任之前，“我”有很多美好的想象，要大干一番。就在“我”心灰意冷之际，“我”硬着头皮去作家协会找作协主席题刊名，作协主席很热情地接待了“我”，并给“我”出了不少点子。于是“我”重燃热情，并且注意了方法，不少同学也热情相助。
文章的主线是叙述“我”在办报过程中的心理路程，插叙可采用追叙性插叙、补充性插叙
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１初中作文训练----------------------话题作文训练 2
话题作文训练
训练目的
训练学生利用话题中“导引”的作用，准确理解题意，紧扣题意写作的能力。
训练重点
审清题意要求，紧扣题意写作
训练内容
一、知识点
　　1、要明白话题作文中“导引”的作用，准确理解题意。
要写好话题作文，首先要明白话题中的“导引”，写作前要认真阅读、细心审察材料，进而读懂、吃透材料，然后通过分析、比较、综合把握材料要点及含义。要多做一些审题方面的比较练习，明白“导引”作用，还应注意将命题“要求”（或“注意”）上的用词进行分析比较，以减少作文盲目性，
如，2002年扬州试卷作文题
对80年代出生的人，有人总是担心：“这一代人不能吃苦，缺乏意志，不会合作……怎么得了。”但也有人说：“这代人见识广，肯动脑筋，有闯劲……真是长江后浪推前浪。”对此，我们80年代出生的青少年有什么看法？请以“我们这一代人”为主题，写一篇文章。
要求：1）可以从某一方面反映我们这代人的特点，也可以从不同的角度围绕一个主题反映我们这代人的特点；可记身边的观点，也可以抒发自己的情怀。
2）或反映自身的缺陷，引起我们这一代人正视；或显示几身特点，展示我们这代人的风貌。
3）自选文体，自选题目，不少于600字。
文题分析：1）导引部分包含的信息：
A.对八十年代的青年人的看法
B.看法有两种
C.文题要求我们思考
D.主题：我们这一代；主体：我们。
2）要求部分
A. 写作内容：可以是“我们这一代”的特点，也可以是自身缺陷。
B. 写作角度：可以选取不同的角度，注意构思。
C. 文体特点：根据写作内容，选取合适的文体。
　　2、要紧扣题意展开记叙、描写。
写好话题作文要以“导引”为基础，紧扣题意，然后较自由地选取角度和文体，有理有据地展开，不必像材料作文那样从材料中展开想象，也不必把材料用于作文中去。但作文中也有不少的学生未把握这些特点，拘泥于材料，犯偏离题意的毛病。
2002年辽宁卷作文试题
生活中到处都有美，生活中的美景随处可见：校园中寻求知识，是一道富有诗意的每景；家庭中感受亲情，是一道充满温 的美景；社会中奉献真爱，是一道多彩多姿的美景……
请你结合你的生活实际，选取感受最深的某个方面，以“美景”为话题，写一篇内容最体，有真情实感的作文。
容易出现的毛病：
A.面面俱到，导引中的内容全部用到文章中去。
B.文题写得大，没有把大题化小，内容空乏，因而写不出感受最深的某个方面，没有真情实感。
C.文体与内容不符合题意，不作思考，随手掂来，写成：“四不像”
另外，还由于话题作文往往是多角度的，故平时应加强对同一话题进行多角度、采用不同文体的横向训练，不妨将同一命题或同一话题连写上二到三次，每次解决一个问题。这样既可以克服偏题、提高分析问题能力，又可以培养自己的求异创新能力。
　　
附练习：
生活中，人人需要掌声。取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以鼓励，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以奋进的动力。应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生鼓掌。
请围绕“掌声”这个话题，自选角度，写一篇文章。可写出你的体验和见闻，也可以写出你的见解和认识。
提示和要求：
1） 写你熟悉的内容，表达你的真情实感。
2） 不要忘记拟一个题目。
3） 文章不少于500字。
4） 书写工整，卷面整洁。写 人 的 外 貌
教学目的：指导学生描写人物的外貌
教学目标：
1、指导学生较准确、具体地描述人物的外貌。
2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
3、能生动具体地描述在特定场景中人物的外貌。
教学重点：
学习观察人物的外貌，把握外貌的特征。
教学难点：
根据刻画人物表现中心的需要对人物的外貌特征进行取舍。
教学方法：
谈话法、讨论法、发现法。
教具准备：
投影仪、胶片（或多媒体设备）
教学过程：[所有学生活动均为虚拟]
一、教师导入：（3分钟）
世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人。正因为每个人都有属于他自己的外貌特征，我们才能够认识大千世界中这许许多多的朋友。今天，我们就一起来学习如何把这些千差万别的人物外貌写进我们的作文。（板书：写人的外貌）
师：那么，什么是人物的外貌？它应该包含哪些方面的内容？（出示胶片①：一幅田间劳作的农民全身像）
生：长相、衣服、高矮、表情、动作……
师：对，人的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。一个人的外貌，是以上这些要素的综合，是一个有机的整体，透过这些表面的东西，我们可以窥见人物的内心、性情、处境。（板书：面容、神情、体态、衣着）
二、学生描述同桌的外貌：（5分钟）
师：我们共同学习、生活已经有一个多月了，大家对同桌应该非常熟悉了吧，下面就请大家观察同桌的外貌，说说你的同桌长得什么样。
指名说同桌外貌，要求：①语句尽量完整②描述要有整体感③其他同学要注意听，准备评述。
生(1)：高高的鼻梁，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，他身体高高的，瘦瘦的，穿一身运动服。
[学生评述]缺少整体感，眼睛也并不大。
生(2)：我的同桌是一个小胖子，圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，他穿着灰色的运动上衣，黑色的长裤，白色的运动鞋，看起来可机灵了。
[学生评述]像是像，而且也注意了整体，但“机灵”的特点没表现出来。
生(3)：我旁边这一位是个黑大个子，一头钢针似的短发直竖在头上，叫人一看就知道是个身体健壮的人，他长得浓眉大眼，黑黝黝的脸上常带着憨厚的笑容。
[学生评述]讲得棒极了，把同桌的外貌说得惟妙惟肖。
生(4)：他高高的个子，圆圆的脸蛋上长着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下面长着一张不大不小的嘴，他穿一件白色衬衫和一条黑色的长裤，脚上穿一双棕色皮鞋。
[学生评述]一张不大不小的嘴可不可以不说？
生(5)：他身材高挑，约有1米60的样子。他的脸色白皙，显然是缺少运动的结果。高高的鼻梁上架着一副无框眼镜，就像白面书生，显得十分文静。
[学生评述]说得很好，抓住了人物的特点。
三、集体评议，教师指导：（2分钟）
师：刚才一组同学描述了自己同桌的外貌，说得都不错。大家认为哪一位说得最好呢？
生(6)：我认为生(3)说得最好，因为他描述同桌的外貌特别准确，说出了同桌的特征。
生(7)：我认为生(5)说得好，因为他讲同桌的外貌不仅抓住特点，而且说得很有条理。
生(8)：……
师：从大家的评论中，我们可以发现，要想把人物的外貌描述准确，就要抓住人物外貌的特征。如“钢针似的头发，黑黝黝的面孔”、“高高的鼻梁上架一副无框眼镜，就像白面书生”等。也可以抓住人物习惯性的动作、衣着、打扮来写。至于“不大不小的嘴”、“白衬衫、黑裤子”等可写可不写的内容要尽量少写或干脆不写，像千人一面的“浓浓的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛”就更要不得了。[板书：抓住人物外貌的特征]
四、游戏：猜猜他是谁。（5分钟）
师：下面，我们来做一个游戏。请同学们任意描述一个同学的外貌，其他同学猜猜他说的是谁，能猜出来，我们就奖励这位同学热烈的掌声。
生(9)：他高高的个儿，穿一身红白相间的足球衫，圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，走起路来脚底下总要踢点什么，就像总是在踢足球。
[学生]：（掌声）
生(10)：大大的眼睛，高高的鼻梁，略带浅黄的头发，加上一脸顽皮的笑容，这就是我的同学。
[学生]：（掌声）
生(11)：他不高不矮的个子，一头乌黑的头发，有一双明亮的大眼睛，显得很活泼。
[学生]：猜不出。因为这样的人太多了，没有鲜明的特征。
生(12)：……
生(13)：……
五、指导学生阅读课文中人物描写的片断。（5分钟）
师：刚才同学们说得很好，大多数同学能够抓住同学的外貌特征来说，但是大家的描述，不太能反映同学的性格特点，在本单元的课文中也有好几处精彩的人物外貌描写，请大家找出来，读一读。
生阅读《一面》、《一双手》、《火箭总设计师速写像》中的人物外貌片断。
[胶片②③出示]
师：你们能从这几段文字中看出鲁迅先生、张迎善和总设计师是怎样的人吗？
生(14)：鲁迅先生很有精神，这从他直竖的头发中可以看出来。
生(15)：鲁迅先生忘我战斗，这从他瘦得叫人担心可以看出来。
生(16)：张迎善是一个勤劳的人，他的手就是最好的证明。
生(17)：总设计师是一个严肃、博学、为事业呕心沥血的人。这从他微秃的脑袋，冷峻的神情，以及衣着，打扮上可以看出来。
师：对，由此可见，从一个人的外貌是可以看出他的性格、风度、修养的。我们在写人物外貌时，也要抓住人物的性格特点，精神品质，对外貌的特征进行合理的取舍，使之成为一个整体。这样我们描绘的人才不仅仅有“形”，才能够有“神”，才是一个活生生的，有血有肉的人。[板书：取舍，为刻画人物性格服务]
六、片断欣赏：（3分钟）
出示胶片：④
黑熊般一身粗肉，铁牛的遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。
怒发浑似铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。手提双板斧，人称铁牛儿。
──摘自《水浒传》
师：同学们，从这个片断中，你能猜出他是谁？
生(18)：黑旋风李逵。
师：这个人的性格怎样？
生(19)：凶狠、粗鲁、勇敢。
师：从哪些地方可以看出来？
生(20)：……
师：对，写一个人的外貌，就是要以刻画人物性格为核心，抓住能体现性格的外貌特征来写，这样才能写出有血有肉的“活”人来。
七、评改语段，学习如何写生动、具体。[7分钟]
出示胶片⑤：
①图：《这不是一颗流星》插图。
②文字：奶奶躺在床上，她的头发全白了，她的脸很瘦，而且有很多皱纹。她看见明明来了，便从被子里伸出手来，紧紧地握住明明的手，眼睛望着明明。
师：请大家仔细观察图片，再谈谈图下面的一段文字，对这段文字做一个评价。
生(21)：我认为这段文字写得不太好，因为这段文字未能抓住奶奶外貌的特征。 生(22)：我不同意上述观点，瘦，花白头发等特征已经写出来了，只是片断未能表现她的慈祥。
师：那么，你能不能对它进行修改呢？
生(22)：她看见明明，消瘦的脸上绽开了难得一见的笑容，连刀刻般的皱纹也舒展了许多……
生(23)：我认为她内心的激动没能表现出来，可以这样改……
生(24)：……
师：的确这样一改，就显得生动、具体多了。通过评改片断，我们发现只有注意观察人物外貌上的细节，合理运用比喻等修辞方法，才能把人物的心理、性格表现出来，才能写出丰满、生动的人物形象。
八、片断写作练习。（8-10分钟）
出示胶片⑥：图为一个陷入困境中的下棋者。
师：请看画面，在仔细观察画面之后，你能否给这幅图起一个名字。
生(25)：下棋者。
生(26)：陷入困境中的下棋者。
生(27)：……
师：那么，你们从哪些地方可以看出他陷入了困境？
生(28)：他双手托下巴，头上冒出了豆大的汗珠。
生(29)：他目光呆呆地瞪着棋盘。
生(30)：……
师：下面，就请同学们描写这位下棋者的外貌，并给自己的片断起一个合理的题目，要尽力使语句生动，有条理。
生写片断，教师巡视。
九、习作评议（3-5分钟）
师：下面，我请已写好的同学为大家朗诵自己的作品，其他同学注意听，准备评议。
生(31)：……
生(32)：……[学生评议]
生(33)：……[学生评议]
（3-5人）
十、小结全课：（1分钟）
今天，我们学习了如何写人物的外貌。（指板书）写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和是否能反映人物的性格进行取舍；在表达上要注意具体、生动、有条理。这样，我们就可以写出形神兼备，活生生的人来。记叙文写作训练之 “ 在记叙中穿插议论抒情 ”
赵怀兵
教学目标 ：
１．理解记叙文中议论的作用及常用写作方式
２．注意克服常见错误，较正确在进行写作
教材分析 ：
重点 ：写作
难点 ：写作
教具 ：多媒体平台
教学过程：
一、创设情境，导入新课 ：（２）
　　请一同学自愿讲述画龙点睛的故事
　　教师讲解：在记叙文中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点上眼睛，就立刻电闪雷鸣，腾云而去。
二：起步准备 （４）
　　教师讲解
　　叙是议的基础，议是叙的深化
　　记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。 　　例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场：（齐读，无条件由教师朗读）
　　我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？”
　　老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。”
　　我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高深啊！ 　　这段饱含诗情的议论，热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神，给人以强烈的震撼。这样的议论是作者认识飞跃的产物，它既能起到点睛的作用，又可以和写人叙事互为映衬，交相辉映。
三、教师引导学生回顾其他学过的课文 , 评析是如何进行议论的 . （５）
　　提问后教师归纳 :
　　先叙后议 《养花》：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”
　　《故乡》：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
　　先议后叙：如魏巍《寄故乡》：不论走到什么地方，人总是爱他的故乡的。尽管他乡的水甜，山更青，他乡的少女更多情，他乡的花草湖光更温柔，然而，人仍然是爱他的故乡的，爱它的粗朴的茶饭更好吃，爱它的乡音更入耳，爱它的淳朴的丝弦更迷人了！“
　　 先议后叙，再议 《一件小事》开头结尾议论，中间叙事
　　夹叙夹议：《谁是最可爱的人》每举一个事例后就有一段议论抒情。
四、范文欣赏 ：（５） ( 附）
五、写作指导 ：（２）
　　教师讲解：同学们在写记叙文中运用抒情议论时要注意避免几个问题：
　　一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。
　　二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。
　　三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。
六、作文修改 ：（５）
　　请看下面一段文字：
　　朱老师经常给我们讲科学家的故事：著名的科学家科尔怎样利用三年中所有的星期天证出了 200 多年来无人攻克的难题；发明家爱迪生怎样刻苦钻研，废寝忘食， 一共有一千三百多项发明；诺贝尔怎样舍生忘死地试制炸药；居里夫人怎样被放射元素夺去了健康 .... 他讲伽利略、牛顿、爱因斯坦，他讲华罗庚、陈景润、李四光
....
　　在这三段叙述之后有这样三种议论：请选一最恰当的
　　１．他了解得是那么多，知识是那么渊博，讲得是那么生动，科学家的精神实在是太感人了。
　　２．老师在教育我们，从小要立志，要向科学家学习，努力攀登科学高峰，将来为四化作出贡献。
　　３．为了科学的发展，人类的进步，他们甘愿牺牲个人的一切，老师在告诉我们：要这样对待事物，要这样对待工作，要这样看待生命的价值，做无愧于时代的有志青年。
七、片断训练 ：（２０）
　　给下面一段文字补上恰当的议论或抒情
　　离别的情思
　　最后几分钟到了，教室里气氛庄重。老师站在黑板前，等待那宣布我们初中三年学习生活结束的铃声。他炯炯的目光里充满着希望、叮嘱、告诫，还有爱 .... 在一阵铃声中，同学们目送老师走出教室 .... 难道我就从此离开这坐位 , 走出这教室 , 告别母校了吗 我出神地坐着，目光落在书桌正中那一行用钢笔写着的小字上。虽然模糊不清了，但我却能辨认得出：“对酒当歌，人生几何？”那是在初二第一节《平面几何》课上，老师说平面几何是古埃及最先创立的。一下课，我就用曹操的这句诗向老师说明“几何”是中国最先开创的。还没等我说完，老师就忍不住笑了起来，他笑得那么爽朗，眼睛眯成了一条线。在这之后，老师和我进行了一次长谈，他给我讲解了这首诗，告诉了我两个深刻的道理：凡事不能不懂装懂；真正的民族自尊心不是排挤、贬低其他民族，而是努力赶超！这件事至今还记忆犹新。
　　 我回过神来时，发现同学们都陆续走了。我拿来了抹布，擦去了那行字，擦净了桌子， 可那字迹却在我心上记不消失 , 教我惭愧 , 催我奋起 !
　　时间在沉思中流逝，走廊里悄无一人，显得分外长。夕阳的余辉从窗外斜射进来，地面反射出一片金黄。
　　操场变得空荡荡，以往它好像没有这么大，却容得下我们所有的欢乐；而今它即使再大些，也装不下我的离愁别情。跑道也变得温柔可亲了，可往日里，我曾“憎恶”过它。
　　那是在一节体育课上，我艰难地跑着跑着，跑道似乎变得那样崎岖不平，长得几乎没有尽头。我的步子迈得越来越小，终于喘着气想停下来。这时，体育老师向我跑来，瞪起眼睛，挥舞着右手，对着我大声叫喊：“跑下去！”我重新振作了一下，努力加快步伐，可委屈的眼泪却溢出了眼眶。如今回想起来，眼睛又一次湿润了。
　　正是这位那么 " 凶 " 的体育老师和那么 " 可恶 " 的跑道 , 使我今天的身体这样健康、壮实！
　　阅览室的门已关闭了，透过明亮的窗户，可以看到在一排排的书架上放着各种杂志，它们似乎如同往日一样，还在静静地等待着我去阅读。
　　办公室里已经没有一个老师了，空前的夹竹桃开出粉红色、白色的花。透过花和叶的缝隙，依稀又见那一天的情景：老师把我叫到办公室，给我讲解了前几天我来请教的那道题，一共讲了四种解法。桌上的几张纸，满是用红、蓝笔打的草稿。我的心热了，直到现在，还是那样温暖。
　　 校门口的“映松池”在喷着水，细细的水珠落在金鱼嬉戏的池面上。清晰的池水倒映着近旁的一棵松树。
　　这棵苍劲的松树，充溢着青春的朝气。
　　这里的一切都使我难以舍弃，便我更憧憬重新回到这里的那一天。到那时，我一定会带着对母校深沉的思念和献给母校的荣誉回来 ！
　　 附：范文欣赏
　　　　　　　　　　　　　　　　　　难忘的一次主题班会
　　“１＋１＝？”－－－－老师在黑板上写下了班会的标题。同学中立刻有人说开了俏皮话：“嘻嘻，拿谁当幼儿园大班呢！”“还不是那个希望工程，‘１（＋）１＝２（爱）’！”司空见惯的班会，大家早就不以为然了。然而，当三个朝阳地区的辍学孩子当真站在我们面前时，我们却谁都笑不出来了。
　　托尔斯泰说过：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸 。 [ 引用名言代替自己议论 ] 在这里，
稚嫩的童音为我们讲述了三个浸满辛酸泪水的曲折经历。”“爹死得早，妈病着，家里没有钱 ... ”“俺爹娘离婚了， 俺是跟姥姥长大的，她老人家已经七十多了 ... ”“爸爸残废了，娘一个人干活， 她好累，好累 ... ”也许是由于经历过，就不觉得什么，孩子们清晰而平缓地叙述着。
　　这句句话语，却猛然地敲击着我的心，不知不觉地已是泪流满面。岁月啊！你过早地磨练了他们这几棵破土的幼苗，可我们这些暖房里的花朵呢？只听到门外的萧萧风吼，就已经是心惊胆寒了 。（ 抒情议论，表明辍学儿童的经历对于自己心灵的震撼 ）
　　三个孩子讲完了，班里一片沉寂，偶尔传来几声隐隐的啜泣。老师站了起来：“同学们，现在我仍想问这个问题，一加一等于几？”我们抬起头，却面面相觑，我们实在回答不出这道难题。老师看了看我们，用鼓励的语调说：“来，让我们努力求出我们所能达到的最大值！”说罢，她把手中的２００元钱塞入了准备好的捐款箱。看到老师的举动，，我们如梦初醒：对呀，我们怎么没想到，辍学的孩子们需要的不仅仅是同情。大家一拥而上，争先恐后地挤向捐款箱。平时购零食买贺卡，顺手就掏钱的我们，如今面对这三个孩子，面对这小小的捐款箱，脸上一阵阵发烧，都感到塞到那里的钱太少、太少了，如果我们在大把大把花钱时能想起他们 ....
　　“我捐二十！”“我捐四十！”“我捐 ... ”叫喊声还在此起彼伏。三个孩子感动得小脸通红，不知说什么才好。老师按下录音机，那里飘邮令人难忘的旋律：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮 ... ”
　　从小学一年级就开始参加各种班会，欢歌笑语常相伴，唯有今天泪如泉。与其说是受到一次震动，不如说是净化了一次心灵。面对三个孩子那渴求知识的双眼，我平生第一次意识到了我所拥有的一切是多么值得我珍惜！这种感觉，我将视为珍宝，珍藏毕生 。（ 结尾议论再次点出班会的难忘，净化心灵，升华思想 ）初三作文辅导04
记叙的顺序
教学目的：引导学生合理安排记叙的顺序
教学课时：两课时
教学过程：
知识准备
写记叙文，要有个顺序。先写什么，后写什么，安排得恰当，才能叙述得条理清楚，适应表达中心思想的需要。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。
顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。如《老山界》一文，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；二是以地点的转换为序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能增强文章的生动性，使文章引人入胜。我们读过不少倒叙的文章，如《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》、《回忆我的母亲》、《记一辆纺车》等。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。鲁迅的《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。
那么,什么时候用顺叙,什么时候用倒叙,又什么时候用插叙？这是没有固定的模式的。总的前提是服务于文章的立意,服务于文章结构的完整和条理性,服务于文章的生动,能使文章引人入胜。以下的看法可供同学们参考:
如果让读者重视事情的过程,往往用倒叙,例如《一件珍贵的衬衫》,重点是歌颂周总理,不是作者的衬衫现在怎么样,所以用了倒叙写法。
如果让读者重视事情的结果,往往用顺叙,例如下面的例文1,开头写“我”离家出走,按顺序写下去,读者关心事情的结果,自然会继续读下去。

例文1
吉林九中 贾晓瑞
……妈妈终于火了,抬手给了我一巴掌,我捂着火辣辣的脸,一转身跑了出去。
天又黑又冷,我裹紧大衣,漫无目的地在大街上走着。我一边走一边和自己赌气:“我决不回去！决不！”就这样,路越走越长,天越走越黑。哎,去哪儿呢？?,反正连家都不要了,去哪儿都无所谓。我的脚步渐渐慢下来,最后,索性找个地方坐下。以后怎么办？我摸遍全身,只找到一角钱,哼哼,乞丐都比我富有,我自潮。抬头一看,月亮已经升得很高了,怕是半夜了吧,我有些胆突突地,万一碰上坏人怎么办？想到这里,我随手捡起一块石头抱着。“咕噜噜——”是肚子在抗议了,可我实在无力填饱它,无奈,只得站起身,继续走下去。
起风了,我不住地哆嗦,真该死,晚上怎么这么冷呀,我赶紧跑起来,希望能增加热量,结果没跑几步,就累得上气不接下气了。风越刮越大,我忙找了个旮旯躲进去,把头缩进大衣里,不知是饿的还是累的,我竟蹲着睡着了。不一会儿,被恶梦惊醒,便再也不想睡了。衣服外面寒风刺骨,肚皮里面饥肠辘辘,此刻我多么希望能有人来关心我呀！可是,街上连个人影也看不到。我总算是体会到了当个流浪着的滋味,不过,我跟他们不一样,他们是无家可归,我是有家不回。哎,何必和妈妈顶嘴呢,她说她的,我听着就是了,其实,我也知道她说的对,就是烦她太唠叨了,我真是太任性了。也不知道现在爸妈在干什么？是满市找我,还是等我回去？说不定,妈妈把喷香的饭菜都做好了。还有,我出来这么长时间,小鸟有人喂吗？今晚还有好节目呢,况且我的作业还没写呢,明天可怎么上学呀！我受不了了,回家,回家！我站起身,拼命地往家跑。
跑着跑着,我看到站在十字路口的一个人影,没错,是妈妈！她站在寒风里,两手搭在嘴边,一声一声地呼唤着我的名字,嗓子都喊哑了。我鼻子一酸,心里热辣辣的,“妈妈——”我大声答应着,直向妈妈奔去……
这是我第一次离家出走,可也是最后一次了。妈妈,您能原谅我吗？
[评析] 这篇作文,选材新颖,详略安排得当,主要情节记叙细致入微,在记叙中,恰当地插入了心理描写、行为描写,从“我决不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向妈妈奔去”,生动地表现了一个十几岁的女孩离家出走的情景和心理变化过程,从离家出走这一反面事例,体现了作者对母爱的感受,本文的立意也是深刻的。文章采用顺叙写法,比较适合读者更关心后果的这一类事件,假如把后果(回家)先写出来,就减少了读者往下读的兴趣。
例文2
分 房
武汉的夏天热得出奇，晚上纳凉成了武汉人的习惯。自从我家搬进了二室一厅的房子，有了阳台，我更喜欢纳凉了。你想，一家四口人围坐在阳台上，沉浸在夜色中品茶尝瓜，谈天说地，那是多惬意的事！有一天晚上，天边出现第一颗星星，我就把纳凉的小天地安排妥了。我让妈妈躺在竹床上，我和姐姐坐在竹椅上，一把躺椅空着，那是特意为爸爸准备的——只要他一回来，往上一靠，把扇子一摇，就会说起新闻趣事来的。
“文联又要分房子，三室一厅的！”爸爸一回来就喜冲冲地喊开了。“真的？”我几乎不相信自己的耳朵。“是真的，我们又要搬房了。”望着乐呵呵的爸爸，我想得很多很远......
我出生在动乱的年代。小时候，我们全家挤在一间七平方米的小屋里。光床就占了一大半，家里甚至摆不下一张大书桌，连椅子也只能用床来代替。那时，我们最怕过夏天，因为一到夏天，小小的“鸽子笼”就成了“蒸茏”。我和姐姐全身长痱子，别提有多难受了。每天我们都盼望夜晚快快降临，好让我们走出“笼子”，到外面纳凉。一天，夜已经很深了，因为露水重，蚊虫多，妈妈催着我和姐姐进屋。“不，我们就睡在外面。”“听话，快进去。”“不，不进去......”我和姐姐竟哭起来了。这哭声划破了夏夜的宁静，也撕裂着父母的心。妈妈终于顺从了我们。这一夜，我听到爸爸长吁短叹，看到妈妈无力地为我们打着蒲扇偷偷地流泪。那时，我对着繁星点点的夜空在想：如果我们
能有一间像样的房子，那该有多好哇......
“莹莹，吃西瓜！”妈妈递来一瓣西瓜打断了我的思绪。“你在想什么？想新房子？还没有呢，要等下个月才能搬。”是的，妈妈，我确实又想到了房子。“爸爸，妈妈，姐姐，你们还记得吗？五年前，也是一个夏天的晚上，我们正在纳凉，是谁给我们带来了好消息？”我的话竟有点严肃了。他们怎么能忘记呢？那天，爸爸单位的书记李伯伯骑着自行车赶来，车还没有停稳，就喊开了：“老涂！老涂！房子分下来了！照顾你们两个知识分子，街道口新宿舍有你的一套，四楼的二间房，这下可好了......”说着，拿出两把银光灿灿的钥匙。朝思暮想，一旦实现，我们全家都喜呆了。爸爸用颤抖的双手接过那二把沉甸甸的钥匙。那夜，我们沐浴在皎洁的月光中，爸爸使劲地吸烟，妈妈眼里闪着泪花，姐姐乐得手舞足蹈。一家人激动得久久不能平静，彻夜谈论着房子。从此，我们家有了像样的房子，坐北朝南，一间十三平方米，一间十二平方米，有厅、有阳台。那年夏天，我们感到特别凉爽，坐在阳台上纳凉，全家谈笑风生。我们感到从来没有这样喜悦过啊！
房子，又是房子，今天你勾起了我们新的憧憬。“新房子就在东湖边，我上班更方便了。环境好，孩子们在那里学习真是没话说。”——这是爸爸兴奋的话语；“房子大了，家里缺少一个写字台，一人一个写字台，晚上才能好好地工作和学习。”——妈妈的眼里充满了美好的希望。“客厅用来接待客人，三间房，我和妹妹一个人一间......”——姐姐指手划脚地计划开了。这欢声笑语在夏夜里显得格外清晰。
我心里也很激动，不禁仰望天空，啊，千里婵娟，万家灯火，凉风沁人，心旷神怡。我出神地遐想，明天的纳凉之夜，爸爸又将带回什么好消息呢？
[评析] 住房问题，是社会生活中人们关注的热点之一。这篇作文通过小作者的笔，写出了一个普通知识分子家庭住房的变迁。从一家四口人挤在一间七平方米的小屋到刚刚分到的三居室。作者对这变化未加任何评论，但读者从中自然会感受到国家的发展，时代的脚步。
本文没有按照时间的先后展开情节，而是把好几年的事情浓缩在夜晚纳凉的回忆中。运用两次插叙记述了记忆中的往事。文中插入的两段内容形成鲜明的对比，描述了无房之苦和有房之乐，突出了文章的主题。运用插叙时与文章的主体部分衔接自然、过渡流畅、浑然一体。
写作训练
一、分析两篇例文,思考文章的写作顺序,如果换成其它的顺序写可以不可以？为什么？
二、作文参考题：
1．一张照片忆友情
2．长留在心中的歌
3．我第一次……
指要：要有明确的中心思想，按一定的顺序记述事件，可用顺叙、倒叙、插叙。
初三作文辅导03
选材与剪裁
教学目的：引导学生合理安排文章结构
教学课时：两课时
教学过程：
1、知识准备
经过审题、立意，明确了“任务”、确立了“主旨”和“方向”。下一步应当考虑的就是“行动路线”——文章结构的问题了：写什么、不写什么；先写什么、后写什么；多写什么、少写什么；怎样开头、怎样结尾……
写什么、不写什么，用作文的术语来说，就是：选材与剪裁。
选材，是指写作时材料的选择；剪裁，是一种比喻的说法，指写作中材料的取舍。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有平时注意从生活和书本中积累材料、作文时又能从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。怎样选材和剪裁呢？
一、写有用的，不写没用的
要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。《人民的勤务员》一文，记叙的是雷锋的事迹，六个平凡的小故事，都是紧紧围绕中心来写的。这些故事虽各有特点，却共同表现了雷锋全心全意为人民服务的平凡而伟大的共产主义精神。
二、写典型的，不写一般的
要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好象记流水帐”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突出。《谁是最可爱的人》成为传世佳作。
三、写新颖生动的，不写陈腐呆板的
要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”，就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。
四、写具体的，不写空洞的
要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的“材料”。比如要写一个人不辨是非，只讲哥们义气，选用朋友说他“够哥们”、“真讲”做材料，就比较空洞；而选用一件能反映他这个特点的具体的事（如帮人打仗被拘留），就比较具体。要记住：具体的小事胜于空洞的大事。
那么，好的材料从哪里来？来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。这是一个很重要的问题，但不是我们辅导的主要问题，就不过多讨论了。
例文
美好生活的剪影
江苏一考生
随着清脆的“咔嚓”声，一个美好的场景被摄入镜头，多彩的生活被浓缩在方寸之间。摄影，是我课余生活的爱好。
星期天，我提着相机漫步在街头。“闲庭信步”的老人，青春焕发的少女，天真活泼的儿童……都构成一幅幅和谐美好的画面。我照些什么呢？雄伟的建筑，鲜艳的花朵，的确美好，但构思并不新颖。
啊！有了，“咔嚓”一声脆响。你猜猜我摄下了什么？手，新华书店科技书柜前，那无数双拿着书、抱着书、举着书的手。纤细的、粗壮的、粉嫩的、被阳光晒成古铜色的……当这个情景出现在眼前时，我就感觉到有一种力量推动着我。这些手仅仅是在拿着书吗？不，它们是在摘取打开知识宝库的金钥匙。多么令人感动！看到这无数双手，你就能自然联想到手的主人那一张张含着微笑的脸了，那是多么愉快的微笑。
“咔嚓”，又摄下了什么？脚，图书馆前等待开门的许许多多双脚。穿球鞋的、穿布鞋的、穿皮鞋的、穿凉鞋的，还有拄着手杖和双拐的……看着他们，我热血沸腾了！这不是在踌躇在徘徊的脚，而是在奔跑在攀登的脚，在人类前进的历史上留下了坚实印迹的脚。多么令人振奋！看到它们，你就能联想到它的主人们那一张张含着谦逊的微笑的脸。那微笑，也一定含着奋进者令人陶醉的满足。
“咔嚓”，这次摄下的就是一张张笑脸了。下班职工舒心的微笑，接待友人的真诚的微笑，看到成果的欣慰的微笑，父母亲们亲密的微笑，老师们慈祥的微笑……
拍下这一组照片，我也满意地笑了。生活多么美好啊！我的作品中，那隐含的微笑，那展现的微笑，那随处可见的微笑，时时激励着我，鼓舞着我：我看到了一个广阔美丽的世界，它充满了对生活的爱，充满了对未来的憧憬，充满了对美好事物的追求。
你想看看这些精彩镜头吗？你的身边就有。
［评析］ 这是一篇中考作文。考试的总题是“微笑”，考生可围绕总题自拟标题。此文以“美好生活的剪影”为题，展示了三幅剪影：手——书店科技柜台前购书的各具特色的手；脚——图书馆前等待开门的人的形形色色的脚；脸——生活中处处可见的笑脸。这三幅剪影反映了人们对知识的渴望，对未来的追求，对生活的热爱。文章的选材能扣住题目中心，又能不落俗套，构思新颖，视角独特；语言生动、流畅、简洁，堪称佳文。
2、写作训练
（一）、阅读例文，该文的中心思想是什么？选取了哪些材料？
（二）、材料是为了表现中心的，而人们常常在记叙了有关的人或事之后于篇末点明中心。阅读下面一则短文，补写出老师的话来明确短文的中心。
从上生理课的第一天开始，黑板的左上角就挂有人体解剖图，上面标有重要骨骼肌肉的名称和部位。整整半个学期那幅解剖图一直挂在那里，不过老师从来没有提起它。
生理卫生课举行测验。同学们一进教室，就看见黑板擦得干干净净那幅画已经不见了。黑板上写了一道试题：“写出人体主要骨骼的名称和部位。”全班同学异口同声地说：“我们没学过这个！”
“这不是理由！”老师说，“那些知识已经挂在黑板上好几个月了。”大家没办法，只好勉强地答了一些，有的同学甚至交了白卷。
这时，只见老师收起全班的试卷，非常严肃地说了一番话：“……”
（三）、分析下面这篇作文有什么毛病？
我的初中生活
伴随着岁月的流逝,一晃我已在×中度过了两个春秋。记得小学毕业的时候,,我对小学的生活是留恋万分,对初中生活又是非常向往。我觉得自己已经长大了,没有那么多的语言和大家交流;没有小时那么天真;没有那份对生活的向往。也许是成熟的原因,也许是我的那颗心早已被应试教育所麻木,也许这是上天的安排。我不知道该怎么做？我真的好烦、好痛……
也许人生就是这样,正如剧里唱的“人生本来就是一出戏,演的好坏就看你自己。”有一天,我从一位同学那里得出了答案。他对我说:“现在是竞争的时代,没有知识我们去干什么？人生其实就是酸甜苦辣的合成,这点苦又算得了什么,上帝创造了我们,他就要惩罚我们,你明白吗？”这几句话打动了我,有一种太阳照我心的感觉。
我又要站起来,决不辜负家人和所有关心我的人对我的期望,我一定要迈向新生活,因为前面的路虽然曲折,但是我相信我一定会胜利。
（四）、作文参考题：
爸爸和妈妈是和你朝夕相处的世界上最亲的人，写爸爸、写妈妈，是中小学生作文永不枯竭的主题。但是，不少同学写出来的爸爸和妈妈却是千人一面，立意不新颖、内容不感人。调查或者观察一下你的爸爸和妈妈是如何相爱的、相处的，也来写一篇类似的作文，题目自拟。
指要：先确立一个中心，然后围绕中心列举多个材料，从中选取一组最恰当的材料，写一篇记叙文。首先写出提纲，然后作文。初三作文教案 - 2 - 仇爱鹏备课 2003-1-7
记叙的要素
写作目的：知识复习
写作重点：写清简单的记叙文
作文指导：
一、知识准备
一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。这六要素便是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体。
初中《语文》第一册《一面》一文，记叙了作者由于一个偶然的机会同鲁迅先生的一次会面，表现了鲁迅对进步青年的关怀爱护。文章的六要素是：
时间：一九三二年秋天的一天中午。
地点：内山书店。
人物：“我”—上海英商汽车公司的售票员。
起因：等着接班，到书店躲雨。
经过：与鲁迅先生会面、交谈及“我”买书的过程。
结果：接受了鲁迅先生的赠书，永远牢记鲁迅的精神。
此文六要素交代得明明白白，不仅使文章条理清楚、结构完整，而且使读者对故事发生的时代、人物的身份、事件的过程和结果一目了然，更能够准确把握文章内容，体会作者的思想感情。
在六个要素当中，时间、地点、人物、事情的起因与结果应交代得简洁明确，而对事情经过的叙述，则应尽可能细致具体、生动。《一面》中，出于作者不同的心情和观察条件，三次写到鲁迅先生的外貌，这三次描写各有不同，又特点突出，刻画了鲁迅先生的形象与性格。文中写“我”想买书又钱不够时，写了一系列的动作、语言和心情，极为细腻生动地刻画出“我”的急切、窘迫、羞愧、感激等复杂的心理变化过程。
以上我们谈到了写记叙文时交代六要素的必要性，那么，是不是任何一篇文章都要对六要素逐一交代呢？这要视文章的具体情况而定。初中第二册《我的老师》一文，记叙了作者记忆中女教师蔡芸芝的平凡琐事，栩栩如生地塑造了一位温柔、热情、公正、慈爱的年青女教师形象。文中没有记述某一完整事件，而是通过多件小事或事情的片断来表达作者的思想感情。这一类文章就不必对每件小事都交代时间、地点、起因、经过等，免得使文章内容繁琐、芜杂。
例文１
不寻常的考试(见前言)
［评析］ 此文中故事的结局是作者在舞蹈学校招生考试中的失败。对于这一事件的时间、地点、起因，作者都介绍得很简略，而把重点放在描述考试前一晚发生的事情的经过上：考前练功的劳累；雨中道路的泥泞；抱小孩妇女的艰难；作者的思想斗争；及至帮助那妇女时摔倒扭伤了脚。这一切如银幕上一幅幅画面展现在读者面前，使我们不觉在为作者遗憾的同时，更为她在人生道路上交了一份完美的答卷感到欣慰。
例文２
逝去的岁月
清华附中 费翔
现在，是生命里最盎然的季节了。天那么蓝，树那么绿，有笑在枝头的花儿和欢鸣的蝉。我沉醉于这夏日世界的同时，却也常常忆起冬天里的太阳，那种并不光灿，并不耀眼却细腻温柔的冬天里的太阳……
那个冬天的下午，是我第一次滑冰。久居南方的我，兴致勃勃穿上了冰鞋，滑了整整一下午。与其说“滑”了一下午，还不如说“摔”了一下午。好强而固执的我，却不肯收回那句海口——“没有什么了不起，我半天就能自学成材！”我一次一次地摔，又一次一次地站起来，可还是不行。又累又着急的我，坐在冰上直想哭。忽地，边上传来一句：“你只要注意一下移动重心就好了”。我感激地望去，只见到一个潇洒的背影。我忽地又有了劲儿，站起来接着滑……进步大大的！我居然能连着滑一小段了。
冰场上的人越来越少了，可我还记着我的“誓言”，继续着我的练习。实在是太累了，我脚下一个不稳，又重重地摔倒在冰上，我咬了咬嘴唇。
“嗨，加油干！”
不远处传来一声童音。我寻声而望，一个小男孩坐在那边朝我挥手。“嗨，加油干！”我震动了，因为我不仅看到了那个挥手的小男孩，也看到了他身后那枚鲜红的、温柔的、放着光的太阳！这情景多象那幅画儿；远处凄迷的冷雾，被太阳光映得红彤彤的，近处是一个挥手的孩子！
我感到了一种深深的鼓励，这缘于一个陌生人的爱和关怀啊！
而那幅画儿又把我带回到两年前，我刚刚从上海转学到这里。陌生的一切是那么压抑，我胆怯地看着一切，不知所措。听不到熟悉的乡音，看不见熟悉的面孔，我感到世界整个变了。一天上完课，当我打算悄然离开教室时，班里一个陌生的女孩羞涩地塞给我一个纸卷，打开一看，竟是一幅画：柔和的光，柔和的色，一个小女孩挥着手，展露着天真无邪的笑脸！我忍不住要哭出来了！谢谢你，谢谢你！我陌生的朋友！你一定知道。在这寂寞的冬季，我多么希望能抬眼望见一轮柔情的太阳！
我才知道，世上的爱心是多么的可贵。我当以我所获得的去给予别人。
不久，我因为患耳炎，需要动个小手术而住院了。病友中，有一个比我小一岁，叫王彤的小姑娘，她又瘦又弱，后来才知道她得的是鼻癌！一个纤弱而美好的生命，怎能就这样湮没呢？我尽一切力量帮助她，跟她谈快乐美好的东西，谈生命的意义。在我出院时，我把贴在床头的那幅太阳下一个挥手女孩的画送给了她。冬天里，并不是没有希望的，你不见那太阳红得那么让人心暖，那孩子笑得那么无邪吗？！
充满爱的生命是洒脱而坚定的，小王彤，你在亲戚、朋友和一些陌生人的爱中，生命会坚强地沐浴在那片阳光中，病魔和一切丑恶的东西，都惧怕人世间的真善美和诚挚的爱心的！
逝去的岁月里，是一片彤红的暖色。我常常想起那幅画儿，想起我所得到的和所付出的爱和关怀。那些情景，教给我去爱人，去爱自然，去爱生活、去爱一切的一切！
……
外面是一片明媚的阳光。
二、 写作训练
（一）、比较例文１和例文２,这两篇作文在处理记叙的六要素上有什么不同？
（二）、下面两段文字,都摘自同学们的作文。找出其中的错误,并说明错误的原因。
　　１、星期天的街上熙熙攘攘,路边,自行车一辆一辆地排放着。有一个大哥哥在开自己自行车的时候,碰倒了旁边的一辆车,于是,自行车便一辆接一辆的都倒下了,可是……
　　……我永远忘不了商店门前发生的这件事。
　　２、五岁的时候我在幼儿园,由于胆小上课我从来不敢举手回答问题……日复一日,年复一年,我的性格变得越来越内向。
　　那年,幼儿园来了一位新老师…亲爱的老师,是你打开了我心灵的大门,使我勇敢地面向人生。
三、作文参考题：
１．回家路上
２．我一个人在家的时候
指要： 参考下面的结构图，构思你的文章，文中要把六要素交代清楚。
开 头 中 间 结 尾
时间、地点、人物
事情的起因
［简洁、清楚］ 事情的经过
[具体、细致、生动] 事情的结果
[简洁、明确]
几天的阴雨,终于在积云消散的同时与我们告别了。夕阳西下,留下了一片绚丽的黄昏。
结束了一天紧张的学习生活,我拖着疲劳的身体,走上了回家的路。此刻,谁不想立即奔回家,躺在柔软的沙发上歇一歇？谁不想找一个诉苦的对象,得到一点精神上的安慰？就在我一心回家的时候,一个陌生但很亲切的声音止住了我的脚步:“同学,买份报纸吗？”“不买。”我随便地回答了一句。的确,我是不爱看报纸的,而且,面对繁重的功课,哪里会抽出时间看报纸？
“来一份吧,关心一下灾区的情况……”她不厌其烦地说着。我不禁打量起她:一个年龄与我相仿的女孩儿,穿着朴素大方,左臂上搭着一叠报纸,右手里拿着一张让我看,眼睛里流露出企盼的目光。又是一个来“实践社会”的学生吧,我这样想着,理都没理她,仍往家走。可她却缠着我,跟着劝我买。我急了,一句生冷的话脱口而出:“我都说不买了,你还来缠什么？”话未说完,我便知过了火,刚要赔礼,没想到“对不起”三个字竟先从她口中说了出来。她咬了咬唇,不无遗憾地离来了我。
我忍不住回头又看她。这时,几个和她一样的学生向她走来,他们在谈着什么。一个男孩子转过身,我看见他手里提着一个抗洪救灾的捐款箱,向我卖报的女孩小心翼翼地把一些钞票放了进去。
啊！我恍然大悟,他们一定是为支援灾区义卖报纸的学生,他们手里捧着的,不是报纸,而是一颗颗火热的心哪！我急忙调转了方向,走到那个女孩儿面前:“我买张报纸,不,我买五张！”
一个惊讶的表情,接着是一个会心的微笑,一个颤抖的声音——“给……”。
也许是刚才他们商量的结果吧,我刚刚买完报纸,他们就改变了卖报的方式:那个男孩把捐款箱高高地举在头上,其余几个有节奏地高声叫卖着:“晚报晚报,新出的晚报！义买义卖,抗洪救灾！……”过路的人们停下了脚步,纷纷向这里走来。“我买一张！”“我也买一张！”“来两张,不用找钱啦！”……很快,人们就把这几个孩子围了起来。
看到这个场面,我早已忘记了回家。还在这里看什么哪,我跨步向前,向着华灯初上的大街,和他们一起,高声叫卖起来……　 开头(夕阳西下)结尾(华灯初上)美好的景物之间是一个美好的故事。“想立即回家”与结尾“忘记了回家”形成对比,突出了故事的意义。　“不爱看报”与后文的“买了五张”也是对比。　“亲切的声音”、不厌其烦的态度、朴素大方的外表、“企盼的目光”,一直到“缠着我”、“劝我买”——具体生动地写出了女孩义卖报纸的形象。　　佳句:形象表现了女孩的良好素养。　由“点”(女孩)转到面(几个学生)。同时,自然地带出了故事的思想核心——抗洪救灾。　“我”的“恍然大悟”,暗示了支援灾区是广大中学生的普遍心情。进一步深化主题。佳句:寥寥几笔,写活了多少情节、多少心意！“也许”与前文“谈着什么”呼应,使记叙含蓄、完整。生动的场面描写,把故事推向高潮,也把支援灾区的人群从学生引到其他人,主题更加深化。　结尾好:我忘记回家,参加义卖:结构与开头照应、扣题;情节更生动;立意更鲜明、更深刻;而且有余味。作 文 指 导
----------写好读后感的诀窍
教学目的：指导学生写读后感
教学课时：2课时
教学内容：
读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：
　　首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感” 读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
　　其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。因此，在读好原作的基础上，把可以引发感想的“点”排出来。例如，写《继续保持艰苦奋斗的作风》一文的读后感，就可以排出如下感点：
　　① 全文的中心思想：在即将夺取全国胜利的新形势下，务必继续保持艰苦奋斗的作风，巩固这个胜利，建设一个新世界。
　　② 巩固这个胜利则是需要很长的时间和要花费很大力气的事情。
　　③ 因为胜利，骄傲的情绪，以功臣自居的情绪，停顿不前的情绪可能生长。
　　④ 要警惕糖衣炮弹的攻击。
　　⑤ 夺取全国胜利，只是万里长征走完了第一步。
　　⑥ 两个“务必”。
　　⑦ 我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。
　　⑧ 中国人民不但可以不要向帝国主义者乞讨也能活下去，而且还将活得比帝国主义国家要好些。
这八个方面，都是可以启发我们感想的“点”。再如细读《执竿入城》的故事，从不同的角度，确立的感受中心也不尽相同。从鲁人的角度分析可得出：①应寻求解决问题的最佳方案；必须打破思维定势的束缚；②多想才能出智慧；③轻信盲从是可悲的等。从老者的角度思考，又可得出：①好为人师要不得；②自作聪明者戒；②经验主义者行不通；④谈动机与效果的关系等。
　　第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。例如《滥竿充数》这个故事，明显地有三个感点：一是南郭先生的行为引发的感点：人要有真才实学，靠蒙骗过日子是不会长久的。这当然有一定的现实意义。二是由齐宣王的行为引发的感点：应当实事求是不要搞形式主义。这也有一定的现实意义。三是把南郭先生在两代齐王手下的不同遭遇作对比，探究原因引发的感点：应当打破大锅饭，让一部分人混不下去。把这三个感点作一下比较，对照当前改革的形势，我们即可发现第三个感点是当前的热门话题，最切合人们的思想实际，与现实联系最深，那么我们就选第三个。
　　第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。以《赫尔墨斯和雕像者》为例，如果要紧扣这则寓言的中心写“感”，以下四种引述，哪种算是简明的呢
　　①赫尔墨斯到人间碰了大钉子。
　　②赫尔墨斯是穷人的庇护神；之至高无上的天神宙斯、赫拉的儿子，他盲目自大，来到人间问自己雕像的价格，才知道不过是作为宙斯、赫拉雕像的添头而已。
　　③赫尔墨斯盲目自大，他到人间问自己的价格，才知道仅是作为添头而已。
　　④赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里问价，结果才知道自己的雕像的价格不如宙斯和赫拉的。
　　上述四种引述，第一种简而空；第二种虽多用些字，却是明了的，也还是简明的；第三种虽缺少第二种的某些内容，但主要的部分已经有了，因此也是简明的；第四种虽然字数比第三种还多，但不够明了。开头照抄原文，还不足以表现赫尔墨斯的自高自大，而且说“不如宙斯、赫拉”也极不准确。
　　第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。有时用相同联想是可以的，如臧克家写的《纳谏与止谤——读＜邹忌讽齐王纳谏＞有感》，就以历史上的“厉王止谤”联想到当代“四人帮”当道之时大搞“以棒止谤”的罪行，以齐威王的“悬赏纳谏”联想到如今我们各部门和机关的领导同志也应该这样做。但有时用相同联想不行，必须用相似联想。如1981年高考作文要求就短文《毁树容易种树难》写读后感，有的考生以原文中的种树联想到自己的种树，文章的立意就太肤浅了；而有的考生用相似联想，在文革中以“种树”喻政权建设或人才建设，立意就深刻而新颖。
　　最后，掌握读后感的一般写法。
　　其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材，一般为“读《×××》有感”。副题比正题低两格。
　　其二，掌握读后感的一般套路：“引——议——联——结”。
　　引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句，很快引出“感”的观点或中心。
　　议——就自己“感”的重点、中心(或观点)进行分析议论，说明道理。
　　联——就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的实际抒发感受。
　　结——结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。视行文内容而定。
读后感在写感想的时候，要防止离开原文；“读”与“感”互相脱离。初学写作者常犯的一个毛病是引出观点后，就把所读的作品放到一边了，这是不恰当的。应当在行文中注意抓住原作品，最后也应当回到原作品上，以照应开头。扣“读”写感 叙议结合(初三)
[导学目标]
A、选准感点，观点明确
B、紧扣材料，叙议结合
[导学设想及理论阐述]
1、目标及重点、难点的基本思考
①在第一单元已介绍过读后感写作的一般知识，也已作过一定量的练笔，存在的最大问题还是审题，单通道思维模式迫使在教学中要加强多元思维的训练，因此“选准感点”的前提便是能够多角度地审题立意，“感点”丰富多彩，才可能“选”准。
②对于“选准”的理解，可以从两方面考虑：一应从材料自身的内容去考虑，是最能表现材料意图的。二也要从自身的思想积累去考虑，要选择自己感悟最深或最有把握写透的“感点”。只有做到这些，才有可能写出见解独特，具有现实意义的作品，而不是人云亦云，效鹦鹉之学舌。这样就要求教学过程中能充分发挥学生的主体性，强化课堂的开放性，引导学生学会小组合作学习，充分发表自己的观点。
③本单元的训练重点是叙与议的有机结合，但这不是难点，难点应是多角度地感知材料，因此在这方面宜多花点时间训练。
④单元作文训练中的表述原为“读懂原文”，之所以改为“紧扣材料”，是从实际训练的角度考试，根据《初中语文教学大纲》的要求，初中生能够读懂材料，并发表一些议论就可以了，因此教材的表述不符合大纲要求，故在概念上作了修改。
2、作文课不仅应是导写课，更应是思维训练课，而只有充分发挥学生的主体性，才能切实有效地训练思维。因此，就不能凭空介绍一些空洞的理论或所谓的作文技巧，而应是通过具体可感的材料有序地训练，这样学生的思维才能活跃起来，多元化的思维模式才能建立。
3、课时采用两节课连上的形式，既考虑实际的课时安排特点，更是为了保证思维训练的连续性和层递性，从训练学生的审题入手，从单向思维到多向思维，最后到写，而这一过程中，学生知道了怎样多角度思考问题，怎样选择最佳角度，怎样安排文章的结构——这样才能下笔如有神。
[导学重点]
叙与议的有机结合
[导学难点]
如何多角度地感知材料，选择感受最深或积累最厚的“感点”立意谋篇
[学时安排]
两课时
[学前准备]
[教师] 打印有关材料(或利用多媒体等教学设备，预先将有关读写材料制成课件)
[学生] A、回顾复习第一单元作文《理解原文，写出感受》有关读后感的知识
B、预习《扣“读”写“感”，叙议结合》，明确训练目标
[导学步骤]
复习旧知，引发讨论：什么是读后感 写读后感要注意一些什么问题 →引入到关键问题：“感”。从单一思维训练逐步过渡到多元思维，能够多角度地思考问题→讨论如何选准感点，又如何补充论据联系实际→讨论如何合理使用原材料，做到叙议结合→研读两篇同题范文，讲究用原材料的方法和读后感的基本结构→练笔：分组从不同角度讨论材料，围绕自己所选择论点补充论据，指导作文。
[导学内容]
1、导入 议论：①什么是读后感
②写读后感要注意一些什么问题
[明确]
问题一：我们读一篇文章或一本书或一则材料，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，也往往会产生这样或那样的一些想法。如果我们把这些联想和感受结合起来，再以所读的有关内容为引子，写成文章，就是读后感。
问题二：展示学习目标：
A、选准感点，观点明确
B、紧扣材料，叙议结合
[导学内容安排解说]
这两个问题设计目的有二：一是让学生回忆已有的旧知，二是为了引出学习目标。学习目标 的表述，很多教师往往是机械的展示，这很不利于学生的主体性的发挥，只有通过学生的讨论，这样的学习目标才是切实可行的，也符合学生的认知规律。
2、思考：写读后感首先要做什么工作
[讨论明确]认真研读材料，读懂、读通所供材料，“读”是“感”的基础，“感”从“读”中来，“读”是话题，是引子，“感”是核心，是文章的主旨。
板书：读懂材料，找准感点
[练习]阅读下面几则材料，准确感知，找准感点
材料一：
有一个游泳的孩子，开始时他把葫芦系在肩膀上，游得很好。接着他把葫芦系在腰间，上半身浮在水面上更加惬意，于是他想，我把葫芦系在脚上，不是可以站到水面上了吗 结果却沉了下去。
材料二：
有一个孩子在撒满彩色贝壳的海滩，捡起一个，又把它丢弃，他想找到心目中最美的贝壳。可是到夕阳西下，伙伴们已经捡了满满一篮子贝壳，而他却仍在寻找，他的篮子仍是空的。
材料三：
有个美国孩子，从幼儿园回来，郑重其事地拿出一只苹果，对父亲说：“您知道苹果里藏着什么 ”父亲不以为然：“除了果核还有什么 ”这时儿子便把苹果切成两半。通常的切法是从苹果茎部切到底部的凹处，而他却横着把苹果一分为二，然后举着切开的苹果对父亲说：“看哪!里面有颗五角星。”果然，苹果的切面中显示出一个清晰的五角星图案。
[讨论、明确]
材料一：人应尊重客观规律，顺理而行，不能凭空设想。
材料二：世上没有终极的完美，期望越高失望越多。
材料三：人难免囿于定见，要敢于变通思维，寻求新的发现。
[教学内容安排解说]
这一环节旨在训练学生能够准确地感知材料的能力。对三则材料的使用，可让学生选择一两 则材料进行思考，或进行小组学习，展开讨论，然后推荐代表发表见解。教师可适当引导，但不必规范学生的思维。
3、引入苏东坡的《题西林壁》和一则故事。
材料四：《题西林壁》
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
故事一则：
一个大雪天，一个秀才，一个官绅，一个地主在屋内围着火炉喝酒，室外一个穷人在屋檐下躲雪。望着大雪，秀才诗兴大发：“大雪纷纷落地。”官绅接道：“皆是皇家瑞气。”地主呷了一口酒，放下酒杯，说道：“下它三年何妨 ”屋檐下的穷人正饥寒交迫，听及此，不禁大怒，骂道：“放你娘的狗屁!”
[思考]： 庐山为什么时而是一道绵亘的“岭”，时而又成了一座挺拔的“峰”
故事中的四人面对的是同一事物——下雪，而看法却大相径庭
[讨论、明确]
△不是庐山发生了变化，而是因为观察庐山的人所站的位置、观察对象的方向不同，也就是说，是因为视角不同的缘故。
△四人的身份不同，处境各异，对同一事物的看法由于立场不同而当然不同，也是因为“视角”不同的缘故。
[小结]
由于读者的身份、地位、学识修养、地位、思想感情等各异，因此尽管面对的是同一则材料，也会产生不同的感想。这就需要我们选好角度。
[思考]：什么样的角度和立意才能算是最佳
[讨论、明确]
△感受最深的一两点，切忌面面俱到，贪多务全，浮光掠影。
△也要考虑到自身的思想积累，选择自己最有把握写深、写透的“感点”去立意谋篇。
[小结]：只有这样，才有可能写出见解独特，最有现实意义的作品。
[练习]：阅读下面材料，思考两个人得到不同启示的原因。
材料五：
墙壁上，一只蚂蚁在艰难地往上爬，爬到一大半，忽然滚落下来。这是它第六次失败的记录。然而，过了一会儿，它又沿着墙根，一步一步地往上爬了……?
第一个人注视着这只蚂蚁，禁不住说：“一只小小的蚂蚁，这样执着顽强，真是百折不回啊!我现在遭到一点挫折，能气馁退缩吗 ”
他觉得自己应该振奋起来。
第二个人注视着这只蚂蚁，也禁不住说：“可怜的蚂蚁，只要稍微改变一下方位，它就能很容易地爬上去；可是它就是不肯看一看，想一起，——唉，可悲的蚂蚁!我正在做的那件事，一再地失败，我该学得聪明一点，不该蛮干一气了，——我是人，是个有头脑的人。”
果然，他变得机智了。
[讨论，明确]
第一个人是着眼于蚂蚁爬墙这一形象所体现的“精神”，他看到的是蚂蚁的顽强、执着、百折不回。他之所以着眼于材料的这一点，显然与他正在遭受的挫折不无关系，也就是说，他正是以自己正在遭受的挫折为观察问题和思考问题的出发点的。
第二个人是着眼于蚂蚁爬墙这一形象中所体现的“方法”，他看到的是蚂蚁的蛮干和愚蠢。他之所以着眼于材料的这一点，显然与他“正在做的那件事一再失利”，没讲究方法不无关系。也就是说，他不是以此作为观察点和思考问题的出发点。
[小结]
“顽强、执着”也好，“蛮干、愚蠢”也好，都确确实实是材料中所包含的思想意义，却不是出于主观臆想。无论选取其中的哪一个角度(“着眼点”)进而展开联想，再进而概括出观点，并以这个观点作为文章的立意或中心论点，都可以写出一篇好的议论文来。
[练习]阅读材料六，从不同角度提炼观点。
1814年，英国人斯蒂芬逊制造出世界上第一辆蒸气机车，当时有人驾着一辆马车跟它赛跑，新生的火车丑陋笨重，走得很慢，漂亮的马车骄傲地跑在前面，而且火车由于没装弹簧，把路基都震坏了。然而斯蒂芬逊没有因比赛失败而灰心，他不断改进机车，坚信火车具有马车无法媲美的前途。100多年过去了，马车仍按原来的速度转动着轮子，而火车却在飞速前进，高速火车每小时可达200公里，试验火车的速度更加惊人。
[讨论、明确]
要点： ①新生事物有无限生命力，必然战胜旧事物。
②自信是一切事业成功的基石。
③新生事物在成长的道路上充满艰难曲折，必须在斗争中不断完善。
④失败是成功之母。
[教学内容安排解说]
这一环节旨在训练学生多角度思考问题的能力。读后感写作的关键就是选准感点，这个“准”字，应理解为角度最佳，感受最深的，而多角度地思考问题(即发散思维模式)是选准角度的前提。这是本次作文训练的难点，因此安排了三则训练材料，使用时可采用小组合作学习的模式，让学生竞相发表自己的见解，并展开辩论，从而达到训练发散思维的目的。教师可以设计一些思考角度帮助学生讨论，可参与到一个小组讨论。
4、思考：材料读懂了，感点找准了，那么怎样才能写出一篇合格的读后感呢
[讨论、明确]
△补充论据——紧扣中心，不节外生枝
△联系实际——自然生发，应真切适当。
板书： 紧扣中心，补充论据
联系实际，自然生发
[思考]：如何联系实际 如何才能做到“自然”
[讨论、明确]
△一是联系现实生活中与材料有内在联系的人和事，以此作比较对照，二是结合自身经历中一些有典型意义与所供材料联系紧密的生动事例。
△联系自身实际既不能把自己批一通，写成检讨书或决心书，也不能堆砌大话、套话，变成空洞的说教。
[教学内容安排解说]
这一环节主要解决使文章充实的问题。讲解时忌空洞解说，应结合材料六进行训练。将学生分成若干小组，每组选择一个观点(或将持有相同观点的分成一个小组)，让他们讨论补充论据(也可以从身边材料中查找)，然后大组交流。
5、思考：从文章技法上考虑，还应注意哪些问题
[讨论、明确]
△叙议结合——或先叙后议，或夹叙夹议，应以“议”为主，以“叙”为铺，“叙”是“议”的根据，“议”是重点。“叙”是指恰到好处地引用原材料的一些内容和语句，这样不但使读后感的内容自然、充实，而且它本身就是文中有力的论据。但须注意两点：①过多地搬用或重复原文，写成原文的缩写或内容提要，以读代感；②完全撇开原文的内容和语言，另写一篇毫不相关的文章。
板书：巧用材料，叙议结合
[练习]： 快速阅读材料七《读〈有的人〉有感》，材料八《我敬佩这样的人》
思考：同为《有的人》的读后感，写法有何不同
材料七：读《有的人》有感
初读著名诗人臧克家《有的人》一诗，曾发疑问：为什么有的人活着，却如同死了一样；有的人死了，却活着呢
后来，通过老师精讲点拨后才明白过来。像宋朝的奸臣秦桧，这样一个“他活着别人就不能活”的家伙，死后受万代的唾骂。他活着，同行尸走肉没有两样。
爱国文豪鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，他仇恨腐朽的统治者，心甘情愿做人民的牛马，为人民鞠躬尽瘁，默默无闻地奉献。后世人民把他评价得很高，这是对“他活着是为了多数人更好地活”的最好报答；像鲁迅这样的人死了，虽死犹生，将永远活在人民心中。
如此比较，相映成趣，使我领悟了生命存在的应有价值。
近年来，社会上涌起了“拜金热”。在一些人心里，“人不为己，天诛地灭”的人生处世哲学又复活了。他们这样活着有什么意义 我们的战士没有因站一次岗或消灭一个敌人就向人民索取什么；我们的教师没有因待遇低而不把学生教好；更有勤劳而伟大的人民，辛勤地创造着灿烂的明天……这些人都在默默实现自己人生的真正价值!
反复拜读《有的人》，我不禁汗颜起来。原来我的“利己主义”思想已被作者那犀利的笔锋剥得片甲不留；原来我只为自己的前途、荣辱而计较，更可笑的是我竟用“走自己的路，让别人说去吧”这句名言来掩饰自己的过失。
《有人的》这首优秀的诗篇，像和煦的春风，吹入我那即将干涸的心田。从这里，我找到了人生希望的曙光!
材料八：我敬佩这样的人
——读《有的人》有感
“有的人死了，他还活着，……有的人俯下身子给人民当牛马，……有的人情愿作野草，等着地下的火烧……”
“给人民当牛马，等着地下的火烧……”这是一种什么精神 它不正体现了鲁迅先生全心全意为人民服务的精神吗
读罢臧克家的《有的人》，一种异样的感情激荡着我的心房，使我不能自已：我敬佩具有鲁迅人格的人!
生活中也有许多这样的人。我们敬爱的周总理，生前日理万机，鞠躬尽瘁，受到全国人民的爱戴。他每天处理完国家大事，顾不得休息，就去向街道的居民问寒问暖，了解情况，及时解决问题。他的笑容，印在人民大众的心坎上；他的脚印，踏遍了千山万水。海防战士身上，有他亲手披过的大衣；高梁地里，有他洒下的辛勤的汗水；小桂花家，洋溢着他的笑容；清洁工的手上，有他刚握过的温馨；警卫员的身边，有他亲切的叮咛……这一切的一切，同那些骑在人民头上喊“啊，我多伟大”的人，形成了多么鲜明的对比。
这种人平易近人，虽死犹生，因为他们同人民心连心。
读罢《有的人》，我仿佛看到鲁迅先生正握着那枝如匕首、似投枪的笔，刺向敌人的心脏；我仿佛看见他握着望远镜、显微镜似的笔，正在大声地指出革命阵营中的危险倾向；我仿佛看见他握着那有力的、幽默的笔，正在给黑暗势力、帝国主义势力画着丑陋的脸谱；我仿佛看见他握着钢刀一样的笔，正在痛打落水狗；我仿佛看见他握着那锋利的笔，正在揭示阿Q的“精神胜利法”的病因，正在揭示闰土贫苦受穷的根源，正在书写三味书屋那枯燥无味的生活，正在纪念给自己带来教益的藤野先生……
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这不正是鲁迅人格的写照吗 这与那些“他活着，别人就不能活的人”相比，又是多么地截然不同呀!
[讨论、明确]
《读〈有的人〉有感》一文夹叙夹议，以秦桧和鲁迅比较，贬褒分明；再联系现实，以先进事例与自身的狭隘利己对比，语言老练，文笔优美；以比喻收束，抒情味较浓。
《我敬佩这样的人——读〈有的人〉有感》摘引原作要旨并加以阐发。抒发感情，提出中心论点，接着的周总理和鲁迅为例，排比罗列他们的感人事迹，有力地论证了论点。最后以对比手法结尾，富有深意。
[教学内容安排解说]
这一环节的设计主要解决两个问题：一是如何较好的使用材料，二是让学生了解原材料和所补充论据的关系。通过对两篇问题作文的比较，学生可以从感性上认识到使用材料可以有多种形式，而只有将叙与议巧妙结合才能写好读后感。可以从文章的开头方式、中心的提出、材料的列举与运用、表现手法等方面展开讨论。
6、指导再次阅读材料七，分析、学习读后感的常见格式
[阅读、讨论、明确]
读后感常见的格式是：引(材料)→议(作分析)→联(联系实际，补充理论论据和事实论据；联系自身的生活、工作、学习)→结(结论，有力收束全文，使文章首尾圆合)
[教学内容安排解说]
文无定法，但文有法可循。初学议论文，当从入格训练着眼，这样才能使学生初窥门径便能 较 好地写出文章。从范文中学习格式，是从感性上让学生了解读后感的基本步骤，从而避免了空洞的讲解。
7、指导练笔：阅读材料九，联系实际，自选角度，并按照引—议—联—结的基本格式，写一篇不少于600字的读后感。
材料九：
据《中国包装报》载，乌鲁木齐市挂面厂在日本花16万元人民币印制的挂面包装袋，由于一个字的一点之差，全部报废。这一点就差在“乌”字错印成“鸟”字，堂堂的自治区首府乌鲁木齐成了鸟鲁木齐。由于负责设计的“马大哈”和负责审批的“马大哈”都没能看出这一点之差，致使花巨资印成的10吨重的包装袋成了废品。
(1)、指导学生讨论审题的角度
[讨论、明确]
这则材料可选的角度至少有：
①要过细，粗枝大叶要不得
②对待工作必须认真负责
③要有主人翁精神。
④对工作不负责任、给国家选成损失的人要严肃处理，严重的要绳之以法。
⑤不能忽视小事情，小事情有时也会酿成大祸害。
⑥要认真纠正错别字。
⑦不要认为一切都是外国的好，不要盲目迷信外国。
…… ……?
(2)、指导围绕所选角度(观点)补充论据
(讨论、略)
(3)、指导当堂作文
[附] 《要有主人翁精神》
最近，报上登载了这样一条新闻：乌鲁木齐挂面厂在日本花了16万元人民币印制的挂面包装袋，因将“乌”字印成了“鸟”字、乌鲁木齐成了“鸟鲁木齐”而全部成了废品。
这条消息，令人震惊，发人深思。造成事故的根本原因究竟是什么呢 这就不能不归咎于设计人员和审批者的“马大哈”作风了。所谓“马大哈”，就是马马虎虎，粗心大意。具有“马大哈”作风的人，往往对工作不认真负责，把国家的财富不放在心上，缺乏起码的主人翁的责任感。
我国是社会主义国家，人民是国家的主人。因此，我们每个人都要有主人翁的责任感，不但要对个人、小团体负责；而且要对人民、对国家负责。如果没有主人翁责任感，工作敷衍了事，就有可能给四给建设带来不应有的损失。比如大兴安岭火灾，就使国家损失几亿元，人民的生命财产受到严重威胁。这固然有自然的因素，但与某些部门领导同志缺乏主人翁的责任感能说没有关系吗 试问，如果乌鲁木齐市挂面厂包装设计者和审批者处理的是私人的16万元，会那么“马大哈”吗
因此，要改变“马大哈”作风，除了要采取必要的制裁外，首先要在思想上树立主人翁的责任感。国家干部、工和人员要有主人翁的责任感，工人、农民、解放军以及其它各条战线上的人都要有主公翁的责任感。只有如此，我们的国家才能很快富强起来，人民才能安居乐业，四化大业才能早日完成。
记住这16万元的教训吧!增强我们主人翁责任感，坚决杜绝这类事故再次发生!
[教学内容安排解说]
这一环节旨在训练学生“学”的能力，是在前面解决了“悟”之后的强化环节。这一材料并 不很新鲜，但从审题角度讲，具有一定的代表性。写作前，可先分小组讨论立意点，然后选 择自己认为的最佳角度进行分组讨论，补充论据，之后才能安排学生写作，这样的训练效果 才会好。
[板书设计]
扣“读”写“感”，叙议结合
读懂材料，找准感点
紧扣中心，补充论据
联系实际，自然生发
巧用材料，叙议结合
引议联结，合理安排作文讲座 [ 写人的作文应注意什么 ]
写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。
　　写人的文章应注意以下几点：
　　一、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。
例文1、 我最敬佩的人是我小学时的袁海老师.
袁老师二十多岁（年龄），一张娃娃脸（外貌），教龄短得吓人，却教起毕业班，而且有一些学生进了“大桥”、“二中”等重点中学。 这位老师十分有个性（性格）。因为他个子矮，同学们都叫他“矮冬瓜”、“武大郎”（外貌）。他呢，对这些绰号来者不拒，拒者不束。有时这位老师甚至和同学称兄道弟，有时还向同学借游戏卡。（和自己的关系）
例文2、我的爷爷，是一个脾气有点儿倔的人（性格），在家里经常与奶奶发生“冲突”。他说过，他会的字都是他自己小时侯自学的，真了不起，学了不少的字。因此，他比较喜欢看新闻，并经常与我一起评论评论世界上的新闻。但是，他最擅长的是下象棋。他在我们小区的小公园里是下得最棒的，谁也下不过他。不过，这也有点儿夸张，偶尔输一两盘也是免不了的。（爱好）
　二、要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。
例文3、我们的初一（1）班
走进初一（1）班的教室，气氛与别的班是截然不同的。你会觉得你喜欢这个大家庭了。每个同学也如此，我们每天生活在这个教室里那种感情是别人所不能体会到的。
这里充满了学习的空气，思考的味道，但有时也会嗅到饭菜的味道。
我们几个同学：赵亮、关超、韩婧、张春晓几乎每天都要留在教室里吃饭，当然还有我。一到中午，这里没有了上课的严肃气氛，俨然成了同学们肆无忌惮的游戏场所。但令人道胃口的是，赵亮是个“天才”，居然在吃饭时提到屎这一类令人作呕的词，而他还自以为聪明的大口吃饭，待他吃完自己那份，仿佛还不解恨，反而“乞讨”说：“给我一点儿饭，可怜可怜我这个可怜的穷孩子吧。”如果你给夹菜，他会以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，扬长而去。我们两只眼瞪两只眼，惊奇的说不出话来。
如果说吃饭是第一个打扰者来，那么此人一定是大胖子胡泰宁，老穿着他那件黑衣服，他是在欣欣托管所吃饭，天知到他怎么吃的这么快，这里刚扒下三口饭菜，他已经吃完了。我们经常取笑问：“少管所里做了什么菜给劳改犯吃呀，你怎么吃的这么快？”他一声也不回话。
有一次，“不常客”严龙也留在次享受美餐，他吃饭是不老实。只见他筷子一挥，“飞”上讲台，拿起黑板擦，把同学抄的练习题中的一句“壮士十年归”的“归”字擦掉，改为了“龟”。我哈哈大笑。胡泰宁说：“这又有什么？”于是黑板上出现了这样一行字：“撞死千年龟”。
说到学校，说到班级，除了学生，还不能缺少老师。政治、数学、劳技、地理、书法、体育、生物这些合计共有十三门，任课老师只有十二位。为何？政治和书法为同一老师。老师是对师长的尊称。可年老的老师该怎样称呼呢？姑且称其为“老老师”。这位老老师是个老爷子，很老，但格外精神，同学们都很喜欢他，于是昵称他为“老爷子”。老爷子上书法不讲别的，只讲故事，在故事里炫耀自己的渊博。这些故事大多不是真的，都是一个字“吹”。他对我们讲，胡建学曾为五马市场提名，恰好他经过这里，见“马”字写歪了。于是他对胡建学说：“你写歪了‘马’字，你骑的马歪了，你也的栽下来。”结果，没多长时间，胡建学就栽了。
你不说我不说，谁都不相信，初以上学期过了一半，就换了他当我们的政治老师，不会怎么怎么样，上课他还是讲谁也不会相信却都爱听的故事。
哎，我们的“老爷子”。
我爱我们与众不同的家
三、要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。
例文4、秦伯伯也非常乐于帮助人。有一次，我中午放学回家吃饭，到了家门口才发现自己忘记带钥匙了，此时我的肚子已饿得咕咕叫，我呆站在家门口不知任何是好。这时，秦伯伯正在打扫卫生，见我呆站在那不进家，就问：“小鬼，干啥不进家？”我此时真是哑巴吃黄连----有口难言，可又不能不回答，于是我哭丧着脸，用几乎听不到的声音说：“我没带钥匙，”秦伯伯笑了，他拍拍我的头说：“走，我带你去吃饭，”我的脸一阵红一阵白，很不意思地说：“算了吧，饿一顿也不要紧”秦伯伯很严肃地说：“那怎么能行，不吃饭会把身体搞坏的，你不用跟我讲客气，”说完拉起我的手就走，俗话讲“尊敬不如从命”，于是我就跟着秦伯伯下楼吃饭。我们来到一家环境和卫生都很好的快餐店，秦伯伯为我买了一份“滑蛋饭”，并坐在我的对面，看着狼吞虎咽地把它吃完。
在回家的路上，秦伯伯说：“人是铁，饭是钢，你又不是在文化大革命期间，一天几两米，省着吃；现在，学习那么紧，饿着肚子可不行。”听了着番话，我激动极了，默默地点点头……
四、要抓住人物细微的动作及其心理变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。
例文五： 试卷又发下来了。有的试卷的上面写着鲜红的“100”，得着这样卷子的人自然很高兴，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好，他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉，其醒目程度不亚于别人的“100”。有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：“其实这道题我会做，就是马虎了。”“本来我都做对了，又改错了。”……
话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“只差一分，只差一分！为什么只差一分呢？”他的试卷上红蓝黑色俱全：黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉，这些和别人的差不多。但是，在他的试卷的右上角，赫然写着的是一个红色的“59”，好象比别人试卷上的分数都要大、都要醒目。他的话音吸引了不少同学前来围观，一时间教室里沸沸扬扬。
例文六 ……妈妈终于火了,抬手给了我一巴掌,我捂着火辣辣的脸,一转身跑了出去。
天又黑又冷,我裹紧大衣,漫无目的地在大街上走着。我一边走一边和自己赌气:“我决不回去！决不！”就这样,路越走越长,天越走越黑。哎,去哪儿呢？?,反正连家都不要了,去哪儿都无所谓。我的脚步渐渐慢下来,最后,索性找个地方坐下。以后怎么办？我摸遍全身,只找到一角钱,哼哼,乞丐都比我富有,我自潮。抬头一看,月亮已经升得很高了,怕是半夜了吧,我有些胆突突地,万一碰上坏人怎么办？想到这里,我随手捡起一块石头抱着。“咕噜噜——”是肚子在抗议了,可我实在无力填饱它,无奈,只得站起身,继续走下去。
起风了,我不住地哆嗦,真该死,晚上怎么这么冷呀,我赶紧跑起来,希望能增加热量,结果没跑几步,就累得上气不接下气了。风越刮越大,我忙找了个旮旯躲进去,把头缩进大衣里,不知是饿的还是累的,我竟蹲着睡着了。不一会儿,被恶梦惊醒,便再也不想睡了。衣服外面寒风刺骨,肚皮里面饥肠辘辘,此刻我多么希望能有人来关心我呀！可是,街上连个人影也看不到。我总算是体会到了当个流浪着的滋味,不过,我跟他们不一样,他们是无家可归,我是有家不回。哎,何必和妈妈顶嘴呢,她说她的,我听着就是了,其实,我也知道她说的对,就是烦她太唠叨了,我真是太任性了。也不知道现在爸妈在干什么？是满市找我,还是等我回去？说不定,妈妈把喷香的饭菜都做好了。还有,我出来这么长时间,小鸟有人喂吗？今晚还有好节目呢,况且我的作业还没写呢,明天可怎么上学呀！我受不了了,回家,回家！我站起身,拼命地往家跑。
跑着跑着,我看到站在十字路口的一个人影,没错,是妈妈！她站在寒风里,两手搭在嘴边,一声一声地呼唤着我的名字,嗓子都喊哑了。我鼻子一酸,心里热辣辣的,“妈妈——”我大声答应着,直向妈妈奔去……
这是我第一次离家出走,可也是最后一次了。妈妈,您能原谅我吗？
[评析] 这篇作文,选材新颖,详略安排得当,主要情节记叙细致入微,在记叙中,恰当地插入了心理描写、行为描写,从“我决不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向妈妈奔去”,生动地表现了一个十几岁的女孩离家出走的情景和心理变化过程,从离家出走这一反面事例,体现了作者对母爱的感受,本文的立意也是深刻的。文章采用顺叙写法,比较适合读者更关心后果的这一类事件,假如把后果(回家)先写出来,就减少了读者往下读的兴趣。
例文六 那是我即将上小学的时候。一天早晨，妈妈要教我骑车。骑车——我太高兴了！我曾多次在电视中看见自行车运动员在大路上奔驰，旁边无数的观众在呐喊助威。于是，我很爽快地跟着妈妈来到了一块空地上，和妈妈学骑车。
开始时，妈妈扶着车把，让我慢慢地往前蹬。过了一会儿，妈妈看我开始入门，她就让我自己扶车把，她改在后面推。渐渐地，我开始掌握要领，骑的速度也渐渐加快了，妈妈跟着我小跑着。后来，妈妈对我说：“不用我推了，你自己试试吧！”我能行吗？望着妈妈头上的汗水和充满鼓励的目光，我点了点头。开始一段很顺利，但是，骑着骑着，我回头看见妈妈离我已经有十几米远了，我一下子又害怕起来，车把也不听使唤乱摆起来——我摔倒了，车就压在我身上，我很疼。小时候，我和妈妈上街也摔倒过，妈妈都是急忙把我扶起来，还问我摔疼没有，今天我摔得这样疼，妈妈一定会来帮我的。于是我没喊也没叫，静静地躺在那，等着妈妈来扶我。可谁知，时间一秒一秒地过去了，妈妈竟然无动于衷。妈妈是不是没看见我摔倒呀，我偷偷地抬起头看了看，妈妈正望着我呢。妈妈怎么不管我了呢，她不是个坏妈妈呀（心理）。我又使劲把头抬得高一些，妈妈仍然没有动，但是，我看得很清楚：妈妈好象在用眼睛和我说话，她的目光里再没有“你摔疼了吗”的话，有的只是期待和鼓励。我明白了，她是希望我能自己站起来。我已经是大孩子了，妈妈不会再来扶我了，靠的只能是自己。我使劲推开车，自己站了起来。这时，妈妈走了过来，她蹲下来摸着我的脸，我的手，脸上带着阳光般的微笑，眼中闪出了激动的泪花。不知怎地，此刻我反倒觉得自己是个大人，我笑着对着妈妈说：“妈妈，我摔的一点也不疼！”
我又自己骑上了车。 也就在那时，我懂得了一个人生的道理：跌倒了，爬起来。
五、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。
例文八、一个人每天不知要和别人说多少话，我们把说的话经过加工后写到文章里，这就是对话描写。请看例文《小金鱼》中的一段：
　　有一天，妈妈不在家，莉莉的小伙伴强强到她家来玩，看见鱼缸里的小金鱼说：“我们来换一下。你把小金鱼给我，我把哨子给你。”
　　“我要哨子有什么用 ”莉莉说，“我看鱼比哨子好。”
　　“鱼有什么好 哨子会叫，可是鱼呢，难道鱼也会叫 ”
　　“鱼为什么要叫 ”莉莉说，“鱼不会叫，但它会游泳，难道哨子也会游泳 ”
　　“是真的 ”强强笑着说，“有谁见过哨子游泳？不过，鱼会被猫吃掉。那时候，你哨子没有了，鱼也没有了。哨子可不会被猫吃掉，它是铁做的。”
　　这段对话，惟妙惟肖地写出了莉莉舍不得把小金鱼换给强强的心情，也写出了强强调皮巧妙地说服莉莉把鱼换给他的情景。“难道鱼也会叫 ”“有谁见过哨子游泳 ”这些语言都很符合儿童年龄特征，只有孩子才会说出这样的话，大人们是绝不会这样说的。
可是，我们有些同学作文时，不懂得如何恰如其分地进行对话描写，往往只凭自己的想象，用自己的语言来代替人物的语言。如让目不识丁的老奶奶说出满口的新名词，让一个幼儿园的小朋友讲出长篇的大道理，使人不相信。 　可见，对话描写要准确地表现人物的身份、年龄、思想作风和性格特点，让什么人说什么话
　六、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。
课堂思考1、根据文章的中心思想，恰当地选择下面十个材料。选中的材料，在括号里注上“详” 或“略”字样，不选的材料，在括号里画上×，并口头说明所以这样取舍的原因。
中心思想：通过王可学习英语的几件事，表现他谦虚好学的精神。
①　早晨，天气晴朗，空气清新，校园美丽而幽静。（ ）
②　王可背着书包上学校，进了教室后，他立刻洒水扫地，累得满头大汗。（ ）
③　早自习时，王可向学习委员吴健请教几个英语单词的读音，他学得非常认真。（ ）
④　同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，干学不会，拙嘴笨腮。（ ）
⑤　王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正英语发音的错误，甚至还向英语成绩比他差的同学求教。（ ）
⑥　马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车从大家身旁掠过，并和大家开玩笑，说他要飞到家，好去看电影。（ ）
⑦　上英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来，受到老师的批评。课后，王可热情地帮助陈正读英语课文。（ ）
⑧　陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈话，耐心地说服他，帮助他。（ ）
⑨　期末考试，王可英语的笔试成绩居全班第一，口试成绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语。（ ）
⑩　一天，王可的嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来看望他，他立刻向吴健请教，请吴健的帮助下，他还纠正了两处翻译错误，心里很愉快。吴健走后，他又读了一会儿，方才罢休。（ ）
课堂思考2、下面一篇作文的主要毛病是主次错位，此外还有编造漏洞、用词不当等毛病。请你首先把毛病找出来，然后把它改写成一篇详略得当的文章（不得改变原文的标题、中心意思和主要情节） 暴雨中的身影
七月的一天下午，天空还是那样瓦蓝，太阳像一盆火，靠得大地直冒烟。忽然，天色暗了下来，树枝儿停止了摆动，天气变得格外闷热，使人喘不过起来。一会儿，又刮起了狂风，把地上的灰尘刮得到处乱飞，大树在风中猛烈的摇晃。
抬头看天空，只见浓浓的乌云像排山倒海的浪涛，汹涌着。忽然空中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上一层银光，紧连着“轰隆”一个惊雷。霎时，暴雨像天河决了口一样铺天盖地倾泻。
我与云霞一起打着小花伞回家。我还要冒雨去接爷爷。路上的行人渐渐稀少了，只有水雾笼罩在空间。忽然，我看见一个身影在暴雨中蹒跚的摇晃着。近了，原来是一个老人，那无情的冷水从老人的身上淌了下来。突然又有一个瘦小的身影从雨中钻了出来，是云霞。他看见了老人，把手中的伞遮向他。两人共一把伞走到我跟前，又向前走去。
雨还在下着，雷声还在响着，我望着两人的身影却愣着，那个老人，就是我的爷爷！
七、文章要不落俗套，要想的透、想的深、 想得新，
一些同学的作文犯有中心不明确、重点不突出的毛病。中心不明确、重点不突出，就是“不透”，看这样的作文，好比雾里看花，云山雾罩，叫人看不透，不知道你到底要写什么。有的同学的作文中心意思很明确，比如“做人要刚强”，可是事情没想透，“例子”说得不清楚、不实在；有的同学的作文事情写得很具体，但是中心意思不明朗——这都是“不透”。至于事情说得乱七八糟、意思稀里糊涂，那就更是“不透”了
题目想好之后，就该想“写什么”了，也就是构思文章的内容。
下面是一篇语言功底很好、构思很有创见的好作文，老师给它评了85分，你来想一想：这篇作文为什么没有得到90分以上的更高的分数呢？
哭，是人感情的一种表现，是因痛苦或感情激动而流泪。这是人的正常现象。有什么事压郁在心里就该哭出来，这样不但心里痛快，而且对身体也好。
人和人哭时的样子大不相同。孩子哭是“嚎啕大哭”；大家闺秀该是“幽咽”；而大男子的泪是眼里挣出来的；还有些人“哭跟笑似的”。这些人万万做不得“孝子”，不然别人起了误会可就麻烦了。
由于我不太好意思细致观察别人哭，所以在这只能给大家介绍一下我的表妹哭的前后。
表妹是个哭泣包，所以她哭的机会多。耳濡目染，渐渐我便摸清了她哭的风格和前奏，举个例子吧，这事儿已经过去五六年了，不过至今我还记忆犹新。那是在奶奶家，大人都出去了，就剩我和她在家，她想得到家长的夸奖。所以，她把屋子收拾得很利索。待大人们一到家，表妹美滋滋地坐在屋里等着看他们惊喜的表情。而我，则一个箭步冲上去，放机关枪般的向大人们说我在家多么卖力地收拾屋子，把表妹听呆了，她赶忙上去分辨但事已经迟了。大人们已将赞许的目光投在我身上，当我回头去得意的看妹妹时，骤然发现她的脸色变了，嘴噘的比那拱桥还高。我暗叫不妙想去哄她可是来不及了。她干咳两声，带着哭腔大叫：“爸爸——”接着大哭起来。哭喊之余，还用两只喷着火的眼睛瞪着我。大人们倾刻全明白了，开始围攻我。在我抱头挨训的同时，我听到了妹妹得意的笑声。
题目规定越少的作文，越不容易写透，为了解决这个难题，常常采取“大题化小”的方法，请看下面的例子：
例1：《小学生活的回忆》，虽然规定了时间范围，但是跨度大，容纳的事情多，不容易写透，一位同学在写这篇作文时，做了这样的处理，他在开头写道：
小学生活丰富多彩，塞满了记忆的长河，但最使我难忘的，是我第一次戴上红领巾的那件事情……
这位同学巧妙地把大题化小，把《小学生活的回忆》转化成了《我第一次戴红领巾的故事》，就好写多了，而且还不跑题。如果在文章中围绕一个中心，再略写一两件与第一次戴红领巾类似的事情，这篇作文就可能写得成功。这个例子告诉我们，有些大题可以化小，这样就避免了自己累得够呛，写起来罗里罗唆、中心不明确、重点不突出的毛病。
反过来，有些小题（如《一次纠纷》、《黑板报前》等），在构思时，要力求以小见大，让小事折射出深刻的立意来。想得不深，也写不出优秀的作文来。要想作文写得深刻，就要像第四讲讲的那样，拿到题目后，好好思考“引申”和“关联”，千万不要浅尝辄止，动笔就写。当然，这根本上取决于你平日读“有字书”和“无字书”深不深了。
例3：《我的好朋友》这个作文，同学们从小学到初中已经写过好多次了，如果再写，很容易写得老生常谈、人云亦云，跳不出写同学这个圈子，连自己也不愿意多看几眼。可是有的同学仍然把它写得很生动、很实在。他们放开思路，避开了大家常写的内容。比如：从“人”到“物”，写书是自己的好朋友、自行车是自己的好朋友、小台灯是自己的好朋友……；为了反映中学生活的枯燥、紧张，写家里的一个小动物是自己的好朋友，伴着自己去做那些永远做不完的习题；写“人”，把年龄范围放宽，写一个忘年交的老爷爷、写一个小弟弟；还有把爸爸写成自己的好朋友，去反映新时代的父子关系。
这个例子告诉我们，在思考写什么的时候，在“透”和“深”的基础上，要力争“新颖”二字，新颖才有创见、才体现出认真构思来，写出的作文才不落俗套、生动感人。
自命题作文的题目要新颖。同样是写爸爸，题为“我的爸爸”就不新颖，而“我的新朋友”就新颖独特；“雷锋精神鼓舞着我”不如“心中的灯”……
立意要新颖。有一个寓言，说的是猪八戒照镜子，当猪八戒从镜子里看到自己丑陋的面貌后，很生气，他把镜子砸成了碎片，可是每一个镜子碎片所照出来的猪八戒仍然是那样的丑陋。写这个寓言的读后感，从猪八戒这个角度去构思，立意为“正确对待自己”等等就不够新颖；而从镜子的角度去构思，歌颂那些坚持原则、坚持真理，不怕牺牲自己的人，立意就比较新颖。作文的内容要有创见，“吃别人嚼过的馍没有味道”。
[作文练习]
爸爸和妈妈是和你朝夕相处的世界上最亲的人，写爸爸、写妈妈，是中小学生作文永不枯竭的主题。但是，不少同学写出来的爸爸和妈妈却是千人一面，立意不新颖、内容不感人。请你来写一写你的爸爸妈妈。题目自拟。
例文1、 我的父亲
父亲是一本很厚的书,小时候我就很佩服我的父亲,但不懂其中的含义;随岁月的推移和一些事情的发生.我渐渐地了解了我的父亲,他像水一样,遇到障碍则气势更大,是一种遇到挫折则更加坚强的人.
小时候,由于家里只是靠农作为生,一家人除父亲会做家具外,都以农本,加上我们姐弟俩又上学,家里窘迫了.每次到学校交学费时,父母双眉都邹很紧紧的,但是他们并没有因为穷
而终止我们的学业.这也许是”再苦不能苦孩,再穷也不能穷教肓”的口号发挥和功效吧.
记得我读小学四年级的时候,眼看就要开学了,父亲因失业留在家中种田.可上天偏偏又使我家荒年.这时父亲沉住了,把烟头丢掉,决心把他心爱的工具卖掉供我们上学.自从那件事以后,我开始了解我的父亲.穷人在没有病的年月还能过得去.如果一旦生病,谁都可以想象,那将意味着什么.在我上初二的时候家母不幸得了甲亢病,身体越来越差,但因为家中无钱,三餐不饱,就更不要提看病了,唯有相信那些神婆巫术所谓的神丹妙药.日子一天天地过去了三个月,母亲让人看到就心酸,瘦得皮包骨一样.一阵微风便可以把我心爱的母亲吹跨.父亲看到心急得要命.这如十万火急.父亲决心带着母亲四处求医.历经千山万水,终于找到可以救母亲的医生.那医生说再慢一点,你夫人可能就没救了.由于母亲的病严重,据医生计算,要治好母亲的病要过万.天啊!一下子让父亲去那里找这么多钱啊!这个数字对于我们来说就是一 天文数字.好在吉人自有天相,父亲东借200元,西借100元,总算筹齐了药费.母亲的病日益好转了.但那天文数字又怎么样还清呢 姐姐看到这种情景就对父亲说:”我不想读书了,出外打工还债.”父亲大吼;’’没出息,这点小事就不读书!只要我还没死,我总会还清.”看着将近半百的父亲,我难过得哭了.
皇天不负有心人,两年后,父亲在一间厂里当上了厂长,通过父亲的努力,终于还清了债务.父亲,你真的真的好伟大.能做你的儿子也是我唯一的骄傲!
例文2、 我的妈妈　
我的妈妈四十出头，但头发已经开始花白，脸也爬上了皱纹。这每一条皱纹，每一根白发，都是她为我们，为家庭费尽心血的见证啊！妈妈个头不高，双眼皮，大眼睛，大鼻子，短头发，脸上总挂着慈祥的微笑。她一天到晚只有一个字可形容——忙。
夏天上学时，我有带水的习惯。这自然就苦了妈妈。下午上课我要带水，中午回家就轻松地、平常地对妈妈说一句“下午我带水”。午觉醒来，桌子上便有一瓶有些热的茶，毫不夸张地说，这比现在时尚的网上购物还方便。今天中午忽然想起一件事，就起来了。我带着朦胧的睡意，拉开门，我发现——在客厅里，妈妈正在接水。只见妈妈在地上垫了一张报纸，斜坐在报纸上，一只手拿了只茶杯，另一只手扶着饮水机，旁边还放着一只茶壶。妈妈接满一杯水后，倒在茶壶里，慢慢地等水凉下来，然后再小心翼翼地灌进水瓶里。我粗略计算了一下，妈妈为我们准备水，中午至少也要花半个小时。这时我才知道，妈妈中午从来都没有休息过。
刚上初中时，家与学校相隔得较远，我不住在学校。妈妈就更操心了，刚开学时的那一星期，妈妈天天接我 。我却不懂得这深深的母爱，甚至认为妈妈跟着我走，走的太慢，另外我长大了，我已经是初中生了，怎么还老让妈妈接来接去的，让同学们知道了多不好。我跟妈妈好说歹说，不让她再接我了。妈妈刚开始还有些犹豫，在我的坚持下，妈妈答应了，但眉头皱了一下，眼中闪过了一丝犹豫，别的也没有多说，只是嘱咐我放学路上要小心一点。下午放学时，我推着车走出校门时，左右环顾，果真没有发现妈妈。这次没有尾巴了，我像一只出了笼的小鸟，一溜烟跑回了家。当我打开车库时，没有妈妈的自行车，我不太在意，以为妈妈去买东西了。可是我刚刚上楼，就听见“哐”的一声，车库门开了。我本能的转过头，只见妈妈空着手气喘吁吁的慢慢地扶着楼梯走了上来，我顿时明白了许多许多……
生活上，妈妈无微不至地照顾我们，学习上，亦是如此。
在小学即将毕业时，有一次数学竞赛，我只得了47分，竟然破天荒地拿了个“第一名”。我拿到卷子以后，犹如五雷轰顶，呆呆地站着，看着那刺眼的47，大脑中一片空白。我真的很伤心，考出这样的成绩，我怎么对得含心茹苦的妈妈呢？她为我们付出了那么多爱，我却只考了47分？我不知道该如何？我感到揪心的痛，眼里充满了泪水，更害怕的是，考得这么差，妈妈会怎么样对我呢？我想起我五岁的时候，有一次，为了给小朋友买生日礼物，我偷偷地从妈妈的口袋里拿了五元钱。这当然瞒不过细心的妈妈，在强大的“政治攻势”面前，我不得不承认自己的错误。妈妈愤怒地操起鸡毛掸，重重地打在了我的屁股上。我疼得哇哇大哭。这一次教训使我终生难忘。当然考得这么差，妈妈肯定饶不了我。我忐忑不安地攥着卷子回到家，站在妈妈面前，低着头，等待着“暴风雨”的来临。妈妈接过卷子，脸一下子绷紧了。过了好长时间，妈妈用颤抖的语气对我说：“一次考得不好没关系，认真找一找失败的原因。把病根找出来了，下次一定能取得好成绩。……” 正因为这一次失误，在妈妈细心地帮助下，使我放下了思想包袱，找出了自己的不足和缺点。妈妈的谈话给予我极大的信心和勇气，使我能够更加努力的学习，克服困难，迎头赶上，于是我顺利地考入了郑州市外国语学校。
这就是我的妈妈，一位普普通通的家庭妇女，她为我们的成长付出了全部的爱，她把一生的心血都给了我们。
我爱我的妈妈。
作文指导：1、文题要新。如：《爸爸（妈妈）、足球（书、电视、象棋）、我》、《我的大朋友》、《我那老爸┅┅》、等。
2、选取角度要新。写到父母，有些同学只限于写自己的父母对自己是如何关心的，思维比较狭隘。可以从现代社会父子（母子）之间的新型关系来写，不是说十年父子如朋友吗？写你与你的父（母）的那一种只可意会不可言传的关系。也可以写你父（母）的爱好，最近不是正举行世界杯吗？你的父母可能是一个球迷，他最近怎样？还可以就你的父母所做的事，他（她）的性格进行展现，介绍、评价。不仅可以写正面的，还可以写一些反面的。等等。
3、结合今天所谈的内容，要把人物写细、写活，要抓住人物细微的动作及其心理变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。
作文要求：1、字迹工整、文面清。
2、选材新颖、描写细腻、人物形象鲜明。
3、字数600字左右。
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8初二作文训练 - 1 - 备课：仇爱鹏
文章结构训练
教学目的
教学重点
教学过程
确立了好的中心、选择了好的材料，是不是就可以写出好的作文呢？——那可不一定。有一个人，要把自己打扮得漂亮一些（这是中心），买了名牌的衣帽鞋袜和装饰品（这是材料），可是，他把衬衣穿到毛衣的外面，鞋穿反了，帽子带歪了，把胸章别到了裤兜外……结果别人看他不仅不漂亮，反而感到他很可笑。为什么？因为他把穿着打扮的顺序搞乱了，一点条理也没有。写作文也是一样，也要讲究顺序、条理，应当让人读起来清楚、明白，感到脉络分明、言之有序。所以，在构思的时候，一定不要忘了给文章安排一个好骨架（结构）。让我们先来读一篇例文吧！
童年趣事
　　你也许知道举世闻名的都江堰水利工程吧! 它就座落在我的家乡——灌县的小镇上，我的许多童年趣事就发生在这里。
　　每次回到家乡，一走下汽车，那浓烈的汽油味便随即消逝在清新的空气中。这里虽没有大城市繁华的街市和灯火辉煌的夜景，却有幽静迷人的田园风光，有散发着泥土芳香的田间小路；虽没有鲜花盛开的圆型街心花园，却有曲折的山路，有随风摇动的苍翠的松林……
　　这里是我儿时的乐园，每寸土地都埋藏着我童年的趣事：春天，田边开满了白色的野茶花，我和小伙伴们便拿着剪子，剪下一束束的茶花，把自己心爱的小花瓶装扮得漂漂亮亮的；夏天，我们女孩子儿们虽不敢像男孩子那样，在浪中嬉闹，却也能光着脚丫，手提小篮儿，在沙滩上寻觅好看的石子和贝壳。这样，我们又能在男孩子面前炫耀一番了；秋天，这里会举办盛大的清明会，人们都以各种方式寄托对死者的哀思，艺人们舞着龙灯，耍着猴戏，在路边招揽游人。这时，也是小孩们最高兴的时候。因为这时候便可向家里人要上点钱，到路边买上一碗碗辣豆花和玉米面饼什么的，或是跟随着父母去看热闹了；冬天，春节到来，各家各户都洋溢着节日的气氛，人们都杀鸡宰鹅，摆上丰盛的酒菜。小孩儿们却并不被令人眼花缭乱的佳肴所吸引，偏对地上厚厚的积雪着了迷，顾不上大人们端着饭碗又追又喊，只管在一边堆雪人儿，打雪仗。
　　然而，最令我难忘的还是夏日到房后的小河边去钓鱼。尽管钓鱼好像不是女孩子干的事，可看着哥哥钓，心里也怪痒痒的。于是，我便乘他那股高兴劲，央求起来。不想哥哥竟真的把那从不肯放下的鱼杆递给了我。接着，他把拖鞋放在靠近水边的阶梯上，在河边玩起水来。看着哥哥走远，我立即坐下来，急忙拿出放在罐头盆里的蚯蚓，笨手笨脚地套在鱼钩上。线放在河里后，我坐在那儿，想到鱼被我钓起时，哥哥和小伙伴们一定会惊呆的情景，心里又欢喜又紧张。嗨，我今天可得争口气! 手握鱼杆等了好久，却不见鹅毛浮子往下沉，我不由得四下张望……忽然，我只觉得手一沉，不由得失声叫嚷起来：“哥，快来呀!钓上了!钓上了!”哥哥光着脚从远处跑过来，我慌忙提起鱼杆，是一个蓝色的东西。仔细一看，原来是只拖鞋。我气极了，没想到第一次钓鱼就在大伙儿面前出丑。于是想把它重新抛到河里，哥哥大声叫起来：“别丢!那是我的鞋!”幸亏我手快，把鱼杆收了回来，“你可真有本事啊，没钓着鱼，倒是钓了只鞋。”哥哥一边取下拖鞋，一边说，我真是哭笑不得。当伙伴们分发战利品时，我不免有些眼馋。哥哥向我空空的鱼篓里“支援”了两条，紧接着伙伴们都纷纷把自己的鱼，装进了我的鱼篓。我看了看伙伴们被太阳晒得发红的脸，犹豫地说：“我可是一条也没钓着呀。”“你不是钓了只拖鞋吗 ”机灵的“瘦猴”说：“要不是你给钓起来，你哥回家准挨骂! ”……至今仍使我不能忘记的是，我第一次钓鱼得来的战利品——一只拖鞋。
　　现在，虽然我远离家乡，但我的心却时常伴随着她。因为我早已把我的心，连同童年的趣事深深地埋在了故乡的泥土中。
讨论：
　　1、 这篇作文的第二段、第三段、第四段是按照什么顺序写的？
　　2、 这篇作文的整篇是按照什么顺序写的？
　　3、 琢磨一下，如果把原文的顺序改成1—4—3—2—5段排列，有什么不好？
　　这篇例文的结构是很有条理的，好的文章都应当有一个好的结构。有的按照时间顺序写，有的按照空间顺序写，有的按照逻辑顺序（比如由浅到深、由一般到特殊、由现象到本质等）写，有的按照事物的发生、发展顺序写。看一看所有好的作文，哪一篇是杂乱无章、结构混乱的呢？没有吧！
　　怎样才能安排好文章的结构呢？今天我们只重点练习3个要点，更多的方法，随着同学们作文水平的提高会逐渐掌握的，大家不要太着急。
　　第一点：要想安排好文章的结构，就要首先练习安排好段落的顺序。
　　下面的两段描写都有毛病,找出毛病改写,使其“康复”。
　　1、 他(肖像描写)
　　他,高高的个头,一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。它的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一脸福相。他最爱穿西装,打红领带,很有气派。
　　2、 担水(场面描写)
　　　　星期五下午,我们班进行了一次劳动。主要任务是担水,解决学校断水的问题。因为学校水管坏了。一些身强力壮的同学肩挑手提直向学校食堂奔去,女同学们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边,又是一番景象,班主任老师帮同学们打水,同学你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。
　　第二点：要练习在作文构思阶段写出写作提纲，然后再作文。
　　在文章的中心确定下来之后，就要考虑选用哪些材料，怎样组织材料，怎样结构全文了。在这个思考过程中要做的一件重要的事情是编写提纲。就像盖房子之前要画好图纸一样，写作之前要先给文章搭个架子，把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。所以说，编写提纲的过程实际就是清理思路、安排材料，组织结构的过程。 提纲要确实反映自己的思路，要做到条理清楚，层次分明，简明扼要，突出文章每一部分的要点。至于文章细部的安排，可在写作过程中进一步落实。在写作过程中，发现提纲有不当之处，还可进一步修改。
　　编写提纲没有固定的格式。由于文体的不同，提纲的写法也应有所区别。如：记叙文可以按时间、空间的顺序或事件发展的过程来编写；议论文一般可以按照引论、本论、结论三大部分搭起架子，并体现论点、论据之间的关系；说明文则要抓住说明对象的特征按空间、或时间、或逻辑顺序编写。
　　第三点：是一个具体的结构技巧，叫“春夏秋冬顺序法”。本讲例文《童年趣事》就采用了这个技巧，作者先概括记叙了春夏秋冬四个季节的趣事，然后详细叙述夏天的一个故事，使得文章有面有点，点面结合，有略有详，详略结合，全面而又深刻地记叙了整个童年阶段的丰富多彩的生活，很好地表达了中心意思。这个方法，适用于记叙在时间上跨度大、空间上范围广的事情，和上一讲介绍的“大题小做”方法结合起来，可以使文章写得透，又写得全，再加上好的语言，文章就可能写得生动、实在。想 象
教学目的：
培养学生运用想象进行写作的能力。
教学目标：
1、指导学生大胆发挥想象。
2、激发学生习作兴趣，鼓励学生求异思维。
教学重点：
学会欣赏、思考、想象、创造。
教学难点：
想象必须合乎情理。
教具准备：
歌带、漫画、投影。
教学设想：
1、采用“听—看—说—写—议”的方式。
2、音乐是流动的，想象的画面是活动的，据此启发学生设计细节，或语言、动作、神态，或环境等描写。
3、作为图画，无论是山水、花鸟、人物，还是漫画等等，都可以引发人们的想象与遐思。借此，可以培养学生思考、理解、感悟的能力。
4、本单元，主要是童话、寓言、民间故事体裁的文章，可以通过再造形象练习，培养学生在已有知识、已有“现实”的基础上，拓宽思路，展开想象，传达出新的思想，给人以新的教益与启迪。
5、作为发表式作文练习，拟以想象这一训练主线，落实语言表达与写作运用，体现学生主体性原则，激发学生创造、创新的潜能发挥，提高学生的习作水平。
教学步骤：
1、 导入、激发。
各位同学，咱们已学习一篇丹麦安徒生的童话《皇帝的新装》，你们认为什么情节最让你捧腹大笑？那么，这些使故事发出不平凡的神奇光彩，使人物性格鲜明，讽刺力量和艺术感染力强烈的作品，是借助什么创造出来的呢？
[教师板书：想象]
我们知道，想象是一种创造性的思维活动。它是人们在原有感知材料的基础上，通过分析、综合、联想，运用比喻、拟人、夸张等手法，在头脑中创造出新的形象。比如，古人看到飞鸟，看到游鱼想到了什么？这些，在今天是不是成了现实？对，这些想象促进了人类的发明，推动着人类的进步。
实际上，科学发明离不开想象，文学创作也离不开想象。诗歌、戏剧如此，写文章也是如此。这正如高尔基所说“艺术是靠想象而存在的”。
二、欣赏、思考、表述。
其实，现实生活中，能引起我们想象的内容很多：一首歌、一幅画、一段文字、一个情景，都可以引起我们的美妙想象。现在，我们就扬起我们想象的风帆，来大胆地想象。请大家闭上眼睛，用心欣赏、体会一首歌曲，然后发挥你的想象，把你想象的内容描述出来。
[教师播放歌曲《让我们荡起双桨》]
优美吧？假想一下，那时、那地、那人、那事、那环境、那心情乃至那细节，如在眼前。来，说一说。
[学生表述，教师随机评价、鼓励]
[小结、过渡]：
刚才同学们想象得很美，表述得也很好，一首动听的歌，引出了我们这么多美好的遐思，真给人一种身临其境、欢快幸福的感受。那么，一幅画能不能激发起我们的想象，让我们去领会画面的意境，给我们以启发呢？
[教师出示：一幅书上199页《双鸟图》的漫画]
这幅画很有意思吧？给你们两分钟时间思考，编出一个小故事，并告诉我，你得到的启示或者感受。
[学生表述，教师随机评价、鼓励]
三、写作运用。
同学们的故事很精彩，也很有想象力，这一幅画，使我们领悟到了许多道理，也受到了教益。说了不少，也很成功。我们想，我们说，为的是使我们今后的文章更生动、更有新意。同学们刚学过《皇帝的新装》一文，可有谁想过皇帝游行结束，回到宫里以后的情形将会怎样呢？请我们拿出纸和笔，把你想象的内容写下来。
[出示投影]
结合对《皇帝的新装》一文的把握理解，想象皇帝回宫以后的情形，以《皇帝回宫以后》为题，展开想象，写一篇300字左右的文章，注意把握皇帝的性格。
[学生动笔，教师巡视指点，注意发现想象丰富、合理或欠生动、合理的较典型的习作。]
四、交流、评议。
好了，多数同学已经写好了，没写完的也先停笔，咱们就写到这儿吧，下面，我们就请我们的小作者到台前来朗读他的作文吧，谁来？
[三至五名同学上台朗读，教师随机就想象的丰富、情节的生动、是否合理、有无新意诸方面适时评价、鼓励，也可让学生作些评议，并适时板书。]
五、总结。
今天这节作文课，同学们用心听、细心看、大胆说、认真写，热烈讨论，思维活跃，也很严密，我真的得向同学们学习。课后，请同学们完成一个练笔。
[出示投影]
请根据提供的词语，创设情境，写一篇想象作文，字数不限。
暮春 小雨 伞
[结束语]
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”愿咱们同学的想象力越来越丰富，文章越写越好。
[下课]
附：板书设计：
想 象
立足感知材料
想象要合情理
合乎生活逻辑
想象要有新意——不必沿袭前人以鲜活的形式点燃学生的写作热情——文采训练之广告口号
教学目的
教学重点
教学过程
　　古人云：“言之无文，行而不远”；钟荣赞张协的诗：“词采葱倩，又巧构形似之言，音韵铿锵”。唐滔在《作家要铸炼语言》中专门指出“丰富的生活和深刻的思想，却可以通过贫乏而苍白的语言来表达。”考试中一类卷的要求是中心突出正确，内容具体丰富，层次清晰明了，语言流畅自然，无病句错别字等。若再加上语言生动形象，富有文采，那就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人爱看，更有把握评为一类卷。然后是列出的一、积累丰富的词汇量，优化选择使用。二、加强韵律的锤炼。三、学会选择句式。四、巧用辞格等方法，举出的不少事例。
　　[板书训练题目] 文采训练与广告口号
　　[导入] 大家都喜欢看电视，里面的广告更是缤纷多彩，请问：要想牙齿好，洁银帮你忙，说的是什么产品？
　　 “当然是洁银牙膏啦”。
接着教师用幻灯显示一系列广告口号，让学生猜猜看分别是哪些商品或劳务。
　　1、两点之间直线最短。
　　2、肚子越来越来越小，感觉越来越好。
　　3、穿金猴皮鞋，走金光大道。
　　4、不打不相识。
　　5、非常小器。
　　6、孔府家酒，让人想家。
　　7、随心所“浴”。
　　[知识插入] 这就是广告口号，它又叫广告标语，它是广告者从长远的销售利益出发，在一定时期内反复使用的特定宣传语句。它的作用在于使消费者对企业经营特点及商品、劳务的独特优良个性的理解和记忆，以形成深刻的印象，而这个印象，往往在无形中成为人们购买商品或选择劳务时的依据。
　　[点拨一] 发现它有什么特点？
　 好记，读起来顺口，生动有趣。
　　[点拨二] 它与我们语文中的文采有什么关系？
　　对偶，俗语、、、、、、。
　　[点拨三] 好的广告口号能给人留下深刻、难忘的印象，有的甚至成了该商品或劳务的代名词，这与广告者的精心策划是分不开的，更与我们的语文密切相关，与我们的文采有关。刚才大家分析得很好，我们来总结一下：
　　广告口号的语言特点：简洁、整齐、有韵、上口，让人容易记住。
　　一般通过以下方面表现：
　　（1）、巧用修辞，如2、3用了对偶。
　　（2）、巧用成语或俗语，如5、7。
　　（3）、以情动人 ，如7。
　　（4）、概括出商品或劳务的特点，如1、4。
　　[点拨四] 同学们想不想做一个广告策划者，给我们的商品或劳务写一写广告口号？
　　这四个材料均为同学家里或亲戚朋友的经营项目，现在四个小组来抽签，我们看看哪一个小组写得又快又好。
　　材料（一）喝彩运动饮料。
　　特点：1、内含葡萄糖、碳水化合物、纳、钾等物质，能够补充人体所需的维他命Ａ、B、D、E等十几种物质．
　　２、本产品最适宜体力消耗者饮用．
　　材料（二）中山市长恒装修公司
　　特点：1、服务周到，价格合理，拥有优秀的设计师，高超技术的员工。
　　2、工作效率高，市场范围广，拥有国内外优秀材料。
　　材料（三）四海鱼肠
　　特点：爽口弹牙，营养丰富，价廉物美，容易消化，适合各年龄人士食用。
　　材料（四）汉文电脑
　　特点：包罗各种著名的电脑品牌。
　　学生开始动笔写，有的写完本组的，还写了其他组的。
　　[反馈] 教师巡视的时候，及时将各组写得好的广告口号公布出来。
　　学生堂上习作：
　　（一）产品名称：喝彩运动饮料
　　广告口号：
　　1、饮口喝彩，世界为你喝彩。
　　2、你喝彩，我喝彩，大家一起饮喝彩。
　　3、你有你精彩，我有我喝彩。
　　4、喝彩喝彩，越喝越精彩。
　　5、饮喝彩有风采，饮喝彩更精彩。
　　6、每天喝喝彩，生活更精彩。
　　7、要喝彩请选喝彩，喝喝彩永远为你喝彩。
　　8、精彩每天，由喝彩开始。
　　（二）公司名称：中山市长恒装修公司
　　广告口号：
　　1、天苍苍，野茫茫，长恒装修帮你忙。
　　2“长”远耐用，“恒”久坚固——长恒装修。
　　3、除了古迹，我们诚接所有装修。
　　（三）产品名称：四海鱼肠
　　广告口号：
　　1、拿得起，放不下——四海鱼肠。
　　2、民以食为天，四海鱼肠味道鲜。
　　3、忍一时风平浪静，吃一口停不了手。
　　（四）公司名称：汉文电脑公司
　　广告口号：
　　1、质量三包有保证，随时来电必接应。
　　包罗各国品牌多，汉文电脑做得到。
　　2、带领潮流，创造优势，汉文电脑。
　　3、时尚电脑，尽在汉文。
　　4、领导世界潮流，唯我汉文独有。
　　5、人人用汉文，个个变网神。
　　　[课后记] 此形式激发了学生参与写作的热情，明白到文采所带来的良好效果，知道好马还需配好鞍，好文章需要好文采。在以后的作文里，同学们都会积极用好的形式来表现自己的内容，在他们的文章里还真的发现不少的“珍珠”。写自己
教学目标
1． 写自己真实的见闻和经历，真切的思想和感受，真挚的感情和真诚的态度。
1． 写出自己的个性和特点。
教学过程
一、导入
师：同学们，我们班有个图书馆，你们知道在哪儿吗？
生：不知道。
师：其实，我们班每个同学都是一本书，我们班不就是一个小小的图书馆吗？今天，我们就来阅读这些书，同学们也应积极发言，展示自己。（板书：写自己）
二、写什么
师：本单元作文训练要求我们真实的展现自我，这与上单元“说真话，抒真情”有何不同呢？
生：“说真话，抒真情”可以写人，可以记事。可以写自己，也可以写别人，就是可写和自己相关的内容。
师：今天，我们要写作的内容是“写自己”，大家仔细考虑一下，与上一单元的写作内容有什么联系，有什么不同？这单元所写的是真话、真情中和自己相关的一部分，也就是写作范围缩小了。
师：那么，我们如何来写自己呢？
请看胶片（1）（2）
胶片（1）： 一天放学，我和金健一同回家，路上遇到了本村的王奶奶在拾干柴，金健见状，二话没说，扛起柴往王奶奶家跑。他帮王奶奶扛了一捆后，又扛了一捆，汗水顺着脸颊流了下来，但他的脚步并未放松，还边走边对王奶奶说：“奶奶，你休息一会儿，剩下的全交给我。”……
我决心向他学习。
胶片（2） 一节数学复习课上，而我满以为旧知识全懂了，正和孙悟空一起上天入海，大闹天宫……老师讲得津津有味，我也看得侠气顿生……
做作业了，我傻了眼，以前很可爱的数学题变得张牙舞爪……
当我看到作业本时，心里像十五个吊桶打水——七上八下……
三、如何写
师：这两段话都写了自己，但自己在文中都是主要角色吗？
生：不是：第一段虽有我在场，但主要表现的是金健；第二段主要写了“我”。
师：对了，这篇文章要求我们必须写自己的经历，自己的感情，感受，其他人只能是一个见证者，而不是主要表现者。
师：写自己是属于写人的记叙文，写人离不开叙事，请同学思考一下，你打算写一件什么事来表现你自己？（比如说一次会面、一次旅行、一次活动等）
生：有一次，我们班组织去湖边野餐。大家忙得热火朝天，我却只坐在一旁，什么也插不上手。当我也想学别人去炒菜时，炸开了的油，吓得我退避三舍，看到别人那么高兴，饭菜吃到嘴里都不香。
生：小时候，我常在水边玩，最有趣的是钓龙虾。有一回……
生：有一次，我和同学一起骑车去玩，在路上，我不小心跟一个老太太的三轮车撞了起来，我们吵了起来……
师：大家刚才讲的都是自己的事。写自己，其实就是要写自己的真实的见闻和经历，真切的思想和感受、真挚的感情和真诚的态度。见闻、经历、思想、感情，这些同学们在小学里或多或少都了解了，但对景物真切的感受，对人生真诚的态度该如何来表达呢？
下面，请同学们看两个片段。
胶片（3）（4）
胶片（3） 人，最宝贵的是生命……这仅有一次的生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
胶片（4） 海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上。
（出示胶片后，教师范读，然后启发学生感知文中的美和理）
四、写出个性。
师：同学们，在写自己的时候，还应注意努力写出自己的个性和特点。个性就是自己与众不同的性格，我们用什么手法才能来表现自己的个性呢？请看胶片（5）（6）（7）
胶片（5） 我听了大家夸奖我“有办法”，我嘴上说“哪里有办法”，心里却有说不出的高兴。不禁走路晃了起来，头也摇了起来，嘴里哼着小调，一路小跑冲进卧室，倒在床上。
胶片（6） 我整天想着有一天能成为市长，别人点头哈腰地跟我打招呼“王市长”。我眯着眼睛向他微微点头。有一天，我和张华去国营店吃东西，看见个体小吃摊上却挤满了人，不禁对张华说：“‘张秘书’，看来国营饭店虽然已实行了承包，但是改革措施还不够完善，服务态度不用说了！你看，一边是横眉怒眼，一边是和颜悦色，还有卫生、食品、质量等，这些都是重要差别。”我挥着手帕说道。……
胶片（7） 我再也不想穿绣花鞋了。父亲看见我哭便问：“你想穿什么？”我说：“凉鞋，可以不脱就走到水里去。”我父亲起身出去了，他高大的身躯经过门洞时，屋里一暗，我心里也一暗，以为他烦我了，走了……
师：这些内容分别用什么手法表现人物的什么性格？
（可组织简单的讨论。主要由老师总结）
生：第一个片段主要写人的动作。
生：第二个片段主要写人的语言。
生：第三个片段主要写人的语言。
师：第一、第二个同学回答的很好。第三个片段中有语言描写，但主要是细节描写。所谓的细节就是生活中细微的环节或情节。同学们找找看，这个片段中，哪一句，写的很细微？
生：“父亲出屋时，屋里光线一暗。”
师：对了，这写出了我对这件事非常在意，生怕父亲不答应，所以看的仔细，屋里一暗，也是我心里一暗。
师：原来人物的语言，动作细节的描写，可以表现人物的性格。请同学们思考一下，我们班同学或老师有哪些个性化的语言、动作或细节。
生：我（于有成）个子高而瘦，走路摇摇摆摆的，像风中的树叶。
生：我（金亮）说话声音最小，特别是回答问题的时候。
生：我（陈映）喜欢说“没关系，一定能行。”因为我是一个不达目的，誓不罢休的人。
师：大家都说的很好。请用五分钟时间，同学们写一段简短的自我画像式的短文。注意写出自己的个性，并用一定的手法表现个性。
……
（简单交流）
五、小结
师：今天我们的作文就是要求同学们写自己。写自己的经历，见闻和感受，理想和追求，但注意要写出自己的个性，特点。字数500字以上，字迹工整，标点正确。作文训练：在记叙中穿插议论
卢惠芳
教学目标：
l. 掌握在记叙中信当穿插议论的作用。
2. 了解在记叙中穿插议论的注意之点。
3. 学习写一篇穿插议论的记叙文。
教学重点 ：目标： l.2.3
教学难点 ：目标： 3
教学设想 （说课精要）
一、设计一定的自读思考题，指导学生自该知识短文“在记叙中穿插议论”
二、选取两篇范文指导学生掌握议论的写法。
三、运用短文介绍有有关知识，学习写一篇穿插议论的记叙文。
教学步骤：
一、指导自读知识短文“在记叙中穿插议论 ”。 10
　　1 ．出示自读思考题；
　　①记叙文以什么表达方式为主？
　　②在记叙中恰当穿插议论有什么作用？
　　③在记叙中穿插议论要注意什么问题？
　　2 ．学生根据内容思考、讨论，充分发表意见后，教师提示；
　　①感情常常是通过对人物事件的描述表现出来的。
　　②在记叙中治当地穿插议论，往往会使文章锦上添花，因为它能引起读者联想，激起读思想上的共鸣，起到画龙点睛的作用，承上启下的过滤作用。
　　③在记叙中穿插议论，一定要注意恰当，一般来说，议论要以记叙为基础，要为深化记叙内容的需要服务。
二、指导学习分析 15
　　1. 学生读《一件珍贵衬衫》的开头和结尾部分，《一面》的结尾部分。
　　（内容是第二册语文的第 5 、第 6 两课）
　　2 ．教师指导分析哪些是记叙、哪些是议论、哪些是抒情？ 参照课文内容分析，材料略）
三、巩固练习 15
　　提供两篇范文，启发学生进行议论。
　　［范文 1 ］《怀念》 P290 课文。
　　［范文 2] 《失败是个未知数》 P 280 课文。
　　要求：《起点之美》
　　1. 找出课文中有关的议论句子。
　　2. 体会议论句子在文中的作用。
四、布置作业 2
　　题目：一件不该发生的事
　　要求：在记叙中穿插议论
　　堂上作文（第二课时完成） 　记叙文练习
练习课时：两课时
练习内容：
文题
"家事、国事、天下事，事事关心。"古人尚且能够如此，我们新时代的中学生又怎么能够一心只读"教科书"呢？
　请自拟题目，记叙一件事，反映你最关心的问题，以表现九十年代的中学生--你的理想抱负、精神品质、情感志趣、意愿企盼……
要求：
Ａ. 要记叙一件事的过程，围绕一个中心思想作具体描写，不要空泛叙述、议论或抒情。
　　　Ｂ. 不得少于400字。
　　　Ｃ. 文中不得出现校名，老师和同学的名字用大写字母A、B、C代替。记叙文写作序列化训练之写出神韵
黄银容
教学目的
l 、引导学生走出作文框框，拓宽学习语文的视野。
2 ．使学生达到共识：写人和事物都要抓住本质，写出神韵。
3 、通过专项写作训练，实现知识的迁移。
教学设想
1 、从学生熟悉的生活导入，让学生通过自己的思考，讨论归纳出本次作文训练的要点。变抽象的说教为形象的感受。
2 、根据专项训练的要点，进行堂上片断作文：写熟悉的人。
3 、抽查宣读作文及学生评价
4 、教具：投影
教学内容与步骤
一、导语设计（1分）
　　炎炎夏日，尤其是下午第一节课，很容易打瞌睡，你们有没有这方面的经历？请大家口头描述一下上课打瞌睡的样子。就象什么呢？
　　导语的设计在于创设问题情境，从学生熟悉的生活导入，调动学生参与，引发他们思考和讨论。
二、学生讨论，各抒已见，教师引导（14分）
　　1、学生描述上深打磁睡的样子
　　2、教师引导“形似”与“神似”的区别
　　3、学生说说在课堂上和在电影院，打瞌睡有什么不同。
　　引导学生明白，由于时间。地点、对象的不同打瞌睡也各有特点，课堂上和戏院里气氛不同就有不同的形态。议题的设计与学生的生活结合起来使学生有话可说。“形似”
　　与“神似”的辨析，目的是发展学生的观察和思考能力。
三、引导学生归纳写作要点（幻灯明确）（2分） /td>
　　①要写自己熟悉的材料
　　②要抓住事物的本质，写出神韵
　　③要有感而发从感性认识入手，引导学生从中归纳出系统的写作知识，并从中增强写作的信心。
四、教师以校园“新八股”为例
　　从反面要求学生引以为鉴，从而明确写人写事都要写出神韵（2’）对症下药，并引起疗救的注意。
五、写作训练（ 15’）
　　1、分组写作：一、二组描述一下任课老师；三、四组描述一不同学，拣最熟悉的，写一个片断，（250字左右右）。要求写出他们的神态语言或动作特点，表达自己的感情。以理论指导实践，让学生动手，动脑，实现知识的迁移。
六、抽查评价（10）
　　A、写任课教师的，评价要点是：是要个性鲜明，写出其神韵。
　　8．写同学的，先不说出被写同学的名字，让同学们猜，能猜中的证明写得成功。及时反馈、及时查漏补缺。
七、小结布置作业（1’）
　　片断作文：难忘的一刹那从写人转入人、事结合，题目的设计显示训练梯度初三作文辅导02
记叙的中心
教学目的：引导学生围绕中心选材
教学课时：两课时
教学过程：
一、知识准备
这里所说的中心，就是记叙文的中心思想，也有人称为主题或主旨。写文章时确立中心思想的过程就叫做“立意”。记叙文的中心思想，是指通过记人、叙事、写景、状物所表现出来的对生活的主要看法，或赞成、或反对、或歌颂、或批评。在一篇记叙文中，确立中心思想是很重要的。清朝作家姚鼎说过：“诗文美者，命意必善。”中心思想是文章的灵魂，中心思想确立得好，写出文章才能有神。
记叙文的中心思想必须做到鲜明和集中。鲜明，指文章的褒贬必须明确，不能含含糊糊；集中，指要将所有的材料有机地组织起来，表现一个中心思想。
我们在初中第一册中学过萧乾先生的《枣核》一文。这篇短文写了一位海外的旧时同窗托付作者从家乡带几颗生枣核的故事。文中写了这位同窗住宅中的种种景物：垂柳、睡莲、假山石、凉亭、白塔，以及他对家乡枣树的怀念、托带枣核的用意。这一切都是为了表现一个中心，即海外华人的思乡之情。文章很短，却非常感人。
杨朔的《荔枝蜜》写了作者对蜜蜂的思想感情上的变化：从小时候见到蜜蜂的“疙疙瘩瘩，总不怎么舒服”；到喝了荔枝蜜后“动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂”；再到听老梁介绍蜜蜂的习性后对蜜蜂的赞叹；直到文末“梦见自己变成一只小蜜蜂”。这一系列的描述和渲染，都是为了突出一个中心——赞美蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的高尚品质，并通过这一赞美，歌颂了像蜜蜂一样默默无闻做奉献的劳动者。
从以上的例子我们可以看出，文章的光彩首先在于要有发光的思想。一篇感人的记叙文在思想见解上总要有过人之处，也就是“立意”要立得好。有的同学写作文时，往往没有认真考虑中心思想就忙于动笔，结果写出的文章纵然有千言万语，却缺乏明确的中心，这是文章失败的主要原因。
一篇好的记叙文的中心思想除了要鲜明、集中之外，还要做到新颖深刻。文章，特别是考生的作文，最忌千篇一律。这样的作文，容易使阅卷的人感到乏味，甚至于厌倦，是不会得到太高的分数的。反之，如果在“一律千篇”之中突现出一篇立意新颖深刻的文章，其他方面即使是上等水平，也会得到优良的成绩的。
例如有一年的高考作文，要求考生对圆展开联想。很多人写到太阳、地球，这就不够新颖；有的人联想到“风雨中的小红伞”，又由此写出“圆圆的火红的身躯在雨中顽强前行……”，歌颂不畏困难、顽强奋斗的精神，这就比较新颖深刻；还有人联想到水上的石拱桥，就更加新颖了。
请你想一想，如果你是一名阅卷人的话，在其它条件都接近的情况下，你会给立意新颖深刻的作文高分还是低分呢？
例文
春天的色彩
湖北武汉市四十三中 陈 萍
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”？
在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？
但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？
[评析] 本文观察细致，取材丰富、生动。文章以描写春天的色彩开头，又在开头设问：“这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？”以回答这个问题为线索，对春天做更深一步的描写，构思新颖，引人入胜。
作者在描写春天的色彩的同时，还注意中心思想的深化。在提出春天的色彩“是被枯黄的小草孕育着”这一很新颖、很深刻的立意后，又在篇末提出了“你为春天的色彩贡献了什么”这样的问题，给读者以“欲穷千里目，更上一层楼”的思考余地。
二、写作训练
1、字典对“意”字是怎样解释的？“立意”的“意”属于哪一种解释？
2、下面一道作文题目可以从那些方面立意（至少列举两个）？
　　《父亲的脸色》(或《母亲的脸色》)
3、读下面一段文章。这段文章能够表现什么中心思想（至少列举两个）？确立什么中心思想能使文章立意更深刻、更新颖？
暑假里，我和爸爸、妹妹一起游了长城。我和妹妹爬到长城最高处时，发现几位外宾正在比比画画地大声说着什么。经过导游同志的解释，我才知道这几位外宾只顾欣赏长城的宏伟景象，结果将照相机遗失了。我想，他们千里迢迢来到中国，机会难得，不能摄影留念，实在遗憾，难怪他们那样着急年呢。这时有位阿姨领着一个小男孩也来到这最高处，一面走一面举着一架照相机在招领。当导游同志问清情况，将照相机交到外宾手中时，几位外宾对这位阿姨非常感谢，对她的行动赞叹不已。
4、下面这篇作文立意不鲜明、不深刻。试把它修改成一篇立意较好的文章。（题目不变，字数在400—600字。）
我找到了春天
春天来了，冰雪融化了，雪水流成了一条小河。我来到江边发现柳树发芽了，柔软的枝条上缀满了绿色的嫩芽，仿佛用翡翠粒穿成的门帘。一阵春风吹过，柔软的枝条随风飘荡。我一低头发现有几棵小草探头探脑从泥土里钻出来。好象在说：“春天在这儿，春天在这。”
我抬头看见几只小燕子从南方飞回来，叽叽喳喳的叫着，好象也在说：“春天在这儿，春天在这。”
小朋友们脱下棉衣换上毛衣。背书包高高兴兴的上学。
啊，我找到了春天。初二作文教案 - 8 - 备课者：仇爱鹏 2002.12.05
作文训练 模仿范文仿写
训练目的和要求
训练重点
训练步骤
一、阅读范文，揣摩写法
我的苦恼·范文赏析
放学后，我独自徘徊在街头，橱窗里那花花绿绿的陈列品我无心欣赏，一种沉闷的感觉压抑在我心头。哎，我的苦恼向谁诉说？
坐在我旁边的一位男生，成绩很差，考试老吃"红蛋"。但他从来不向我请教，遇到困难，或挠挠头，把本子一丢就去玩；或索性向别人借来抄抄。可一到考试，就露马脚了。
那一天考试，他正斜着眼睛看我的试卷，却被我发现了，我忙把卷子一遮，回敬了他一个白眼。考完后，我对他说："你以后有什么不懂，来问我好了！"他支支吾吾地答应了。
第二天早晨，又见他在抄作业，我连忙走过去，把本子一夺说："昨天对你说的话，你忘了？"他脸一红，却不敢说话。我拿出一张稿纸写道："你什么地方不懂，我来教你！"他挠挠头，眼睛瞟了一下四周，才轻声道："相似形。"我立刻在纸上画了两张图，接着，便指着图一步步给他讲起来，什么相似形的性质、特性、判定呀；不懂我就再讲一遍……终于，他点了点头。正当我高兴之际，我忽然听到了一阵似笑非笑的声音，回头一看，只见两个可恶的男生冲着我嘻嘻地笑。我明白了，"嘿，我才不理你们呢！"我暗自想着。
第二天，我一走进教室，就发现许多同学用异样的眼神看着我。他们有的在吹口哨；有的直盯着看我，似乎在看什么怪物；有的对我指指点点，好像我的脸上长了什么花斑；还有的在私下里谈论着……我觉得浑身难受。上课了，老师讲的我一点也听不进去；下课了，同学们对我爱理不理的。哎，我究竟做错了什么！我不愿整天闷闷不乐地生活，我多么希望同学们能和我在一起呀！可是连昔日的好友现在都远远地躲避着我。我真不知道，为什么帮助一个男同学会招来这样的厄运？
天色渐渐暗了，我沉重地走上楼梯，打开家门……哎，我的苦恼向谁去诉说！
【简评】本文运用倒叙的方法组织材料，先写出自己的苦恼和心情，然后以较大的篇幅叙述苦恼的来由。这样写，不仅使结构显得紧凑，也使主题显得突出。文中具体写出了有关同学的言行和思想活动。可以看出，"我"和被帮助的同学，是多么纯真无邪，却无辜受到猜疑，指指点点，议论嘲讽，这怎能不使"我"苦恼呢？
结尾一段照应开头，又强调了无告的苦恼，进一步点明了主题。
我的一个好习惯·范文赏析
我有一个好习惯，那就是写日记。有人说日记是人生的轨迹，它描绘着天真烂漫的童年，五彩斑斓的青少年，幸福安康的晚年。啊，日记，一杯最纯真、最温馨的茶。
说起写日记，轨迹的起点在小学五年级。那时，语文老师为了提高我们的写作水平，规定我们每天要写一篇日记。起先，我日记中的内容无非是烧饭、洗碗、扫地之类，因此，老师的评语也往往是"内容平平淡淡，似记流水账"。后来呢，或许是习惯成自然吧，写日记对我来说不再是一种负担。一天下来，夜晚不在心爱的日记本上吐露那么几句话，心里就感觉不舒畅。我总要写上那么几句，让日记与我同享欢愉，苦恼的时候，忧愁的时候，发泄几句，顿时觉得心情好多了。
上初三时的一个寒假，老师要我们写篇寒假日记。后来，我从日记本里选了十篇给老师看。你猜老师的评语是什么？啊哈--猜不到吧，告诉你吧，那是一句多么优美的话："读你的日记，就像是与你谈心，有种美的享受！"我不知道老师会给我如此高的赞美。我陶醉了，从这以后，我更爱写日记了。即使在学习最繁忙的时候，我也不会忘记写日记。每晚做好作业，翻开心爱的日记本，桔黄色的灯光照在上面，周围一片寂静。此时，我的感情的潮水便倾泻在心爱的日记本上。
"一分耕耘，一分收获。"由于坚持写日记，我的作文水平日益提高。我的作文常常被当做"范文"在班上朗读。此时，我最幸福了，老师夸我的作文"有生活气息、生动、富有感情"；同学们都向我投来羡慕的眼光。好友带着佩服的眼光问我："有什么秘诀吗？"我把她叫到一边，神秘地说，因为我有一个好习惯--写日记。好友听后若有所悟。晚上回到家，我的第一件事就是向日记老弟报喜讯，因为它是我的功臣。
朋友，你也有写日记的好习惯吗？如果有，相信也会有我一样的收获。如果没有，那么我向你推荐。日记--人生的轨迹，一杯最纯真最温馨的茶，它是写好作文的功臣。
【简评】这位考生采用了顺叙手法，行文井然有序。文章开头即点明题意："我有一个好习惯，那就是写日记。"接着，以时间为顺序，具体叙述自己的这一习惯是如何逐步形成的，然后由"一分耕耘，一分收获"这句俗语自然地引出坚持写日记的好处。文章的结尾，别出心裁，以设问句的形式，由己及人，向自己的朋友推荐"写日记的好习惯"，从而深化了文章的主题。这位考生的作文不仅写明了"我的一个好习惯"是什么，而且用夹叙夹议的方法，用生动的事例说明，坚持写日记是一个好习惯。这样就使文章更有说服力了。
修改范例·兄妹之间
【原稿】
我有个哥哥，他让我感到烦恼，同时，又使我高兴。
哥哥嘛，高高的个儿，大大的眼睛，浓浓的眉毛，长长的头发，穿着街上最流行的大脚裤，俨然一个帅哥。
别看他一副绅士风度，他可是我的眼中钉。在家里，他是老大，我什么事都得听他的。尤其看电视时最气人，我要看电视剧，可他却偏要听流行歌曲，还净是些什么情啊爱的歌。真是讨厌到极点！可也拿他没办法，谁叫我是小妹呢？
这还只是皮毛呢，更气人的还在后头。别人都说大的应该让着小的，可我哥偏偏相反，什么事都跟我争，争房间，争座位，争用具……总之，好的都归他，坏的都留给我。不过，他也有"谦让"的时候，每当洗碗、扫地做家务时，他就会"谦让"起来，客客气气地请我做，还美其名曰：这时候不锻炼，长大了没人要。
唉，摊给我这么个哥哥不是活受罪吗？
哦，糟了，不能再说他坏话了，要不然又少不了一顿皮肉之苦了，下面，就来"拍拍"他的马屁。
其实，哥哥也有好的一面。每当我受欺负不高兴的时候，他就会跑过来扮鬼脸、讲笑话、想逗我开心。可我仍是一副愁眉苦脸的样子。于是，他就会叉起腰，圆瞪着双眼，似乎很生气地说："谁斗胆敢欺负我的妹妹！我一定要好好地揍他一顿！"尽管他只是说说，可也会使我感动好几天。
还有，当我挨妈妈骂时，他就在一边打岔，不住地替我求情，有时还有责任往自己身上揽，好几次，都是他的援助，我才免遭"厄运"呢！
嗨，有这么个哥哥真好！
瞧，这就是有哥哥的女孩的生活，怎么样？还不赖吧？
【修改意见】
这是一篇充满了生活情趣的文章，语言幽默风趣，只是，文章最后两段仅承"哥哥"好的一面，没能照应另一面，不能总概全文。此外，对于"哥哥"的肖像描写，给人千篇一律的感觉，也可考虑修改。
【修改稿】
我有个哥哥，他让我感到烦恼，同时，又使我高兴。
哥哥嘛，也是横眼竖鼻，容貌无甚特别之处，为了简省起见，我还是抄一段书上的文字描写描写他吧。高高的个儿，大大的眼睛，浓浓的眉毛，长长的头发，穿着街上最流行的大脚裤，俨然一个帅哥。
别看他一副绅士风度，他可是我的眼中钉。在家里，他是老大，我什么事都得听他的。尤其看电视时最气人，我要看电视剧，可他却偏要听流行歌曲，还净是些什么情啊爱的歌。真是讨厌到极点！可也拿他没办法，谁叫我是小妹呢？
这还只是皮毛呢，更气人的还在后头。别人都说大的应该让着小的，可我哥偏偏相反，什么事都跟我争，争房间，争座位，争用具……总之，好的都归他，坏的都留给我。不过，他也有"谦让"的时候，每当洗碗、扫地做家务时，他就会"谦让"起来，客客气气地请我做，还美其名曰：这时候不锻炼，长大了没人要。
唉，摊给我这么个哥哥不是活受罪吗？
哦，糟了，不能再说他坏话了，要不然又少不了一顿皮肉之苦了，下面，就来"拍拍"他的马屁。
其实，哥哥也有好的一面。每当我受欺负不高兴的时候，他就会跑过来扮鬼脸、讲笑话，总想逗我开心。可我仍是一副愁眉苦脸的样子。于是，他就会叉起腰，圆瞪着双眼，似乎很生气地说："谁斗胆敢欺负我的妹妹！我一定要好好地揍他一顿！"尽管他只是说说，可也会使我感动好几天。
还有，当我挨妈妈骂时，他就在一边打岔，不住地替我求情，有时还把责任往自己身上揽，好几次，都是他的援助，我才免遭"厄运"呢！
嗨，我这个哥哥呀，怎么说呢，让我恨又不是，爱又不是。朋友，你能告诉我吗，我该是恨还是爱？　
修改范例·中秋故事　
【原稿】
中秋到了，人们都回家过节了，晚上的街道冷冷清清，一个女人牵着孩子在街道上走着，走得很慢，似乎漫无目的，女人机械地走着，脸上毫无表情。
她叫玉兰，原是一个工厂里的工人，最近厂里改革，她就在要下岗的名单之中。虽然今天一整天她磨破嘴皮，努力使自己留下，但仍无济于事，她终究下岗了。这时，她神经质地摸了摸口袋，"哦，还在。"这才舒缓了刚才的紧张。袋里揣着200元钱，是最后一次的工资。她想了很多很多，今后该怎么办，孩子的上学、吃饭都成问题呀，"唉。"她叹了一口气。此时，下意识地望了望孩子，孩子穿得很单薄，在风中瑟瑟发抖，虽然她此时肚子已饿得咕咕叫了，但她知道妈妈遇到了难处，不想打扰妈妈，只是静静地跟着。玉兰看着别人家里闪出的灯光，想像着别人家里的温馨，觉得对不起孩子，于是弯下腰，抱起孩子直朝家里走。"妈妈，"孩子缩了缩脖子，低声说："我要吃月饼。"孩子顺手指着路边，玉兰顺着孩子指示的方向望去，路边一个小摊，摊上摆了一堆月饼，一个五十多岁的女人守着摊。玉兰摸了摸口袋，很为难，说："孩子，咱不买。"孩子叫嚷着："我要，我要嘛。"摆摊的妇女也听见了，说："给孩子买一个吧。"玉兰无法，走近小摊，问了问价钱，那个妇女不厌其烦地说着："这个2元，那个1.5元，……这个5角"。最后玉兰要了一个5角的。慢慢从袋里摸出钱，抽出一张一百的，递给她。"对不起，我找不开。实不相瞒，我前几天下岗，今天才摆了这个摊，你是第一个顾客。""哦，是吗？"玉兰搜遍了全身，终究只有两百元的整钱。"那，……不买了。"玉兰放下月饼，转身就走，孩子仍一步一回头，那妇女看着孩子那眼睛，拿起月饼，追上去，"今天免费，你拿着这块月饼，就算我开张了。""这……不好吧，明天，我把钱给你送来。"第二天，玉兰就去找她，还给她钱。一来二去，俩人就熟识了。最近二人合伙办了个小食店，听说生意还很火。
很快，一年过去了，今天，又是一个中秋节。玉兰早早关了店门，到商店买了一盒精致月饼和一些好菜，心中非常喜悦，因为她知道女儿一定会高兴的。
【修改意见】
文章选材很有时代气息，对人物心理活动的刻画也十分细腻，应该说是一篇基础很好的作文。不足之处是：第一，语言表达上有些混乱，玉兰和女儿之间，玉兰和另一个下岗女工之间，总觉得在写她们之间的关系的时候没有说清楚。第二，布局也不太合理，中间一段太长，该分段的地方没有分段，不仅影响了阅读效果，而且也影响了意义表达。
修改时建议：①在语言的排列、衔接与过渡上再下一番功夫，做到准确、自然、和谐。②注意分段，将第二部分根据情感节奏分成若干自然段。③有些地方的描写可以更细致一些。
【修改稿】
中秋到了，人们都回家过节了，晚上的街道冷冷清清的，一轮月亮洒下银白的光。
一个女人牵着一个小女孩在街道上慢慢地走着，她们走得很慢，似乎漫无目的。她叫玉兰，是一个工厂的工人。最近厂里改革，她被列在了下岗的名单里。虽然今天一整天她努力使自己留下，但是磨破了嘴皮也无济于事，她还是下岗了。
此时，玉兰神经质地摸了摸口袋，"哦，还在。"口袋里是二百块钱--最后一个月的下岗工资。她一下子又绷紧了刚刚舒缓的神经，长长地叹了一口气，"唉--"她下意识地望了一眼身边的孩子，女孩穿得很单薄，在秋风中瑟瑟发抖。孩子很懂事，虽然肚子已饿得咕咕叫了，但她知道妈妈现在遇到了难处，因此不愿意打扰妈妈，只是默默地跟着走。玉兰看到路两边的楼房里射出的温馨的灯光，觉得有点对不起孩子。于是，玉兰弯下腰抱起了小女孩。
"妈妈，"小女孩缩了缩脖子，低声说，"我想吃月饼。"
玉兰顺着孩子的手指的方向望去，路边有一个小摊，摊上摆满了各式的月饼，一个五十多岁的女人守着摊。
玉兰摸了摸口袋，很为难地说："孩子，咱不买。回去妈妈给你做好吃的，好吗？"
小女孩低低地说："妈妈，我就要一个。"
摆摊的女人显然听见了什么，热情地说："给孩子买一个吧。"
玉兰无法，只好走近小摊。问了问价钱，那个女人不厌其烦地说："这个2元，那个1.5元，……这个只要5角。"最后，玉兰要了一个5角的。她从口袋里抽出一张一百的大钞，递给了那个女人。
"对不起，实不相瞒，我前几天才下岗，今天是第一天出摊，你是第一个顾客。"
"哦，是吗？"玉兰搜遍了全身，只有刚刚发的两百块钱。"那，……不买了。"玉兰放下月饼转身就走，小女孩一步一回头。
那女人看着孩子的眼睛，拿起月饼追了上去："今天免费，你拿着这个月饼，就算我开张了。"
"这，这……这不好吧，明天，明天我给你送钱来。"
第二天，玉兰真的把钱送去了。一来二去，俩人就熟悉了。再然后就是俩人合伙办了一个小食店。
很快，一年过去了，今天又是中秋节了。玉兰早早地关了店门，到大商店买了一盒精致的月饼和一些好吃的。玉兰的心里十分高兴，她的脚步走得很稳，也很快。她知道家里的女儿看到她一定会高兴的。　
优秀作文选评·雕像
教室里很静，窗外的风声和雨声，使老师的讲话听起来有些凄然。门响了两次，都以为是雨在敲。许久，才觉得是人，老师把门打开。
一个头发蓬乱、瘦削的脑袋随着渐开的门缝伸了进来。我一愣，忙站起来："父亲！"父亲见我，嘴一咧，给老师深深地鞠了一躬："打扰了！打扰了！"
三月的雨天，冷得让人打哆嗦，看见父亲打湿的衣服，我又怜又怨："你下雨天来做什么！"
"下雨天不耽搁工，搭个便车，不要钱……嘿嘿。"父亲羞涩地笑着。他还是放心不下他的菜园。
我有些讨厌他斤斤计较。一次，我和他进馆子，他死活只买两个极便宜的菜。吃完，他竟在众目睽睽之下，津津有味地吃着同桌剩下的一盘鱼。我只觉得无地自容。
来到寝室，父亲拿出一件老式的棉衣。我的天！我两件毛衣、一件绒衣，加上皮茄克，已足够了。"我前夜做梦，梦见你的手烧伤了。你妈说怕你要凉着。嘿嘿。"
我无言。已退休的父母天天在家为我算这算那。门前一棵树死了，一只乌鸦叫，都要来看我一次。一次我说："万一我考不上呢？"父亲的眼神突然黯淡了："那也没得办法，只怕你将来受人欺。"望着他在几十年贫困与挨批斗中变得佝偻的腰背，我懂得这句话的含义。
他的手还在那个自制的帆布袋里掏着。掏了会儿，他拿出一塑料袋柑橘；"嘿嘿，一共二十三个，你数数吧。"
我立即明白，这是他在水果摊前，不知与人讨价还价了多久才买来了的。我数了两次都没数清，就懒得再数。
考试临近，父亲知我寸阴如金。父亲把佝偻的身子缩在雨夜里，一步一步地向风雨中走去。一阵狂风吹来，他那瘦弱、弯曲的身影颤动着，宛如一尊枯树根刻成的雕像，凝固在我眼前这条风风雨雨的小路上。
我的心不禁猛然微微一颤，哦，这就是我的父亲，在经历了六十七年风雨剥蚀后的雕像！
【简评】本文为我们描绘了深深的父爱，该文采用的也是追叙性插叙，不同的是作者在叙说主要事件时，不断地插叙往事：买便宜菜，吃剩下的鱼，相信梦等，这些插叙更突出了父亲的爱子之情。　
优秀作文选评·钉钮扣
从小到大，伴随我成长发生的事很多，我大多记不得了。但是，每当我看见有人拿着针和线，我脑海里就出现了妈妈给我钉钮扣时的情景。
小的时候太淘气，常常是和几个小伙伴在一起，东蹦西跳，跑来跑去，在沙滩上打滚，在小河边嬉戏。钮扣掉了，是常有的事。回到家里，怕挨骂，就把衣服偷偷地换下来，塞到柜子里边。然后就装做没事一样，接着玩去。过了几天，身上的衣服又该换了，打开衣柜，一看，我那件掉了钮扣的衣服已经被洗得干干净净，叠得整整齐齐的了，钮扣也已经钉上了。
上五六年级的时候，我爱玩儿，常和小伙伴在一起，跳皮筋、丢沙包、捉迷藏，扣子也常掉，我还像往常一样，把掉了钮扣的衣服换下来，往柜子里一扔，晚上，已经辛苦了一天、回到家里的妈妈同以往一样，做饭、洗衣服，收拾屋子。当我坐在电视机前看电视的时候，妈妈还要坐下来缝我掉了钮扣的衣服。突然，妈妈的手指被针深深地扎了一下，鲜红的血顿时聚成了一个小血球，我想那该有多疼呀！可妈妈却用牙咬了一咬，跟没事一样。
有一次，我嫌衣服上的钮扣不好看，就故意把扣子弄掉，吵着让妈妈给换上好看的。可是，家里没有别的扣子了。妈妈把她那件最值钱的衣服拿出来，把上面的花扣子拆下来换在我的衣服上。这时候，我意识到了我这样做太过分了。我开始恨我自己。从这以后，我发誓，我以后再也不让钮扣掉下来了，再也不嫌钮扣不好看了。
上初一了，存钱罐里的钢镚满了，我把它换成了整钱。心里真高兴，又想买这个，又想买那个。我拿着钱来到商店里，走到卖钮扣的柜台，一下子想起来了。柜台里各式各样、花花绿绿的钮扣真好看呀！价钱虽然贵了点，但我一狠心把钱全部买了钮扣。
我拿着扣子回到家，把妈妈所有的衣服找了出来，把不好看的扣子都拆掉，拿来针、线开始钉钮扣。第一次钉钮扣，第一次这么认真地、一针一线地钉扣子，一不小心针尖扎在手指上，真疼呀！顿时想起妈妈为我钉钮扣扎破手指时的情景，也用牙咬了咬，接着一针一针地仔细地缝。我把钮扣钉好，把衣服叠得整整齐齐的，放到柜子里。我实在不是为了妈妈夸奖我，只是用妈妈那颗爱我的心一样去爱妈妈。
【简评】顺叙手法既体现于全文之中，亦体现于每个片段之中--就全文来看，先有母亲为自己"钉钮扣"、"换纽扣"，自己受到教育之后，才有为母亲"买钮扣"、"钉钮扣"之举（文中有"小时候"等提示语）；就片段来看，亦以事情发生、发展的先后为序，如"小时候"一节即是由"掉"到"钉"。　
优秀作文选评·梨树花开花又落
梨树死了，房子破了，爸爸瘦了，妈妈老了。这几年，我家穷了。穷在邻居们相继富起来的时候。
几年前，我家8口人，4个哥哥，1个妹妹。家中的梨树每年都开满了花。小院整整齐齐，被梨花包裹着，充满了我们兄妹的喧闹和欢笑。哥哥听话，妹妹可爱，妈妈能干，爸爸精明，家中总是团团和和，充满着生气。特别是妈妈那拉得老长老长的叫猪唤鸡的声音，给我幼小的心灵里注入多少惬意的梦幻啊！
遗憾的是，这种充满温馨的生活在我上小学四年级的时候就中断了。
那是我大哥结婚的一年。第一个孩子结婚，要办得热热闹闹的。受这习俗的影响，爸爸觉着不按规矩办事，别人会笑话的。结果，大哥的婚礼花去了4000元，一下子，爸爸鼓鼓的口袋空了。这件喜事像一片阴影，遮挡住了我家的阳光。从这时开始，妈妈的眼光变得暗淡了。
第二年，二哥结婚，同时，三哥找了对象，大哥得了孩子。在农村，这几件事，有哪一件不要花钱呢？钞票，一把把地花在了陈规陋习上，那是父母经过怎样的艰辛才换取的呀，花得那样无声无响。
爸爸的脾气变得急躁了，他爱喝酒了，醉酒后总是泪如泉涌。他这是没有办法呀！高筑的债台他是主啊！
妈妈变得小气了。她那悠长悠长的叫鸡唤猪的声音没有了，取而代之的是沉重的叹息声。"自生的孩子自找罪。"她总是这么说。
梨树的枝上搭满了尿布。调皮的侄子还总是在上面无休止地爬上爬下。梨树经受不住这种"折磨"，枯死了。院子里从此终止了梨花飘香的岁月。
而我的邻居们呢，猛劲头伴着好政策，小楼房盖起了，果树开花了，幸福的日子开始了。夜晚，全家围在电视机旁……真热闹啊。
看看别人，再看看自己，我心里多苦啊。爸爸、妈妈并不是不勤快呀！
爸爸瘦了，妈妈老了。可是却还在为第四个儿子筹划着婚事。为第三个孙子想着名字。
可爱的小妹妹辍学了。宽松的小院子变挤了。
我的爸爸，他有6个孩子，他为此变瘦了。我的妈妈，她生了6个孩子，她为此变老了。
【简评】本文采用了首尾倒叙的方法，倒叙的开头即是顺叙的结尾，在时间上完全一致。首尾反复，再加之排比句的运用，似更能取得一种强调的效果，感染力当更强。　
优秀作文选评·练字小记　
我们中学生的课余生活是丰富多彩的。踢球、下棋、看书、唱歌……但利用空隙练练毛笔字，对我来说更是一件乐事。
研墨，我喜欢。墨以它特有的光泽，在砚池里转动着，留下一圈圈光亮细腻的轨迹……边研边揣摩字帖上的范字：像龙跃，像鹰搏，像苍石，更像一股清泉，仿佛从石隙间直流下来……
提起蘸好浓墨的笔，再回顾一下范字的形态结构……被我不紧不松地提着的笔在纸上滑动，我开始尽力实践脑中的"初步构思"。笔尖或上或下，或左或右，时而顿挫，时而又纵里直伸，再着力一钩……这些动作包含了何等丰富的内容！当一个定体完整地出现在纸上时，我不禁想：真该感谢我们的祖先，为我们民族创造了这样一种绝妙、神奇之至的艺术！它强烈地吸引着我、感召着我。
出现在纸上的黑字，往往不尽如人意--有的时候，构思不充分，手、腕就不一定能"到位"。这是一种不容易的、需要意志、毅力去对付的活动。再写一个看看，我对自己说。拿起笔，放入砚池，将笔尖重新整形，提起，再按到纸上，努力专心地用指、腕、肘去调节笔毫，凭一刹那的感觉，尽力让手、腕听"指挥"。不容易啊，不一会儿，我的手臂就感到硬、酸、疼了。但我觉得这是一种最良好的训练和考验。想到这儿，我不再气馁，继续写、写……
一个字往往写了几遍以后，自我感觉才好些。手的肌肉已很不好受，但愉悦的心情足以弥补这些了。"得意"时，再看上几眼，也算是自我欣赏吧，练字的最大喜悦也就在这里了。
练字的最佳时间莫过于暑假了。正值酷热难当之时，坐在桌边，左边是帖，右边是砚，提起笔来，这是怎样的一种感受啊！全身心地感到愉悦和舒坦，炎热、烦躁渐渐离我远去了。
多少时间就在练字中度过了。课余生活丰富了，审美能力提高了，学习的不懈精神锻炼了，就连周围的天地也似乎觉得宽广了……
练字乐，我将乐此不倦。
【简评】本文主要叙述练字经过及练字心情，文章倒数第3自然段运用了解释性插叙手法，为下文总结练字的意义提供了有力的例证。　
优秀作文选评·留在照片上的记忆
整个晚上，我都在想着雯雯。
又拿出了这张照片--雯雯在烛光下许愿的照片，看见她那双手合十、两眼紧闭的虔诚之状，我又一次被深深地感动了。
雯雯是我的小学同学。五年级时，她失去了亲爱的妈妈；这以后，她的脸上就再也见不到一丝笑容了，甚至在同学们无意间提起"妈妈"这两个字时，她都会因伤心而落泪。见她这样，我的心也如刀绞一般难受。"得想个办法使她快乐起来。"我这样对自己说。
从老师那里得知雯雯的生日就要到了之后，我就找来了几个跟雯雯非常要好的同学，大家一致同意，让雯雯过一个快乐的生日。
生日那天傍晚，我们带上蛋糕和一些小礼物来到雯雯家。恰好，门开着，我们轻轻地走进去。当整齐而响亮的"雯雯，祝你生日快乐"的声音在室内响起时，正在做饭的雯雯大吃一惊。见是我们，她激动得连话也说不出来了，只是一个劲地流泪。
收拾好房间之后，我们点燃了生日蜡烛，在一片"祝你生日快乐"的歌声中，我终于见到了雯雯那已多时不见的笑脸。看到那个无忧无虑、爱说爱笑的雯雯又回到了我的身边，我竟有一种要哭的感觉。就要吹生日蜡烛了，雯雯说："我许个愿吧！"只见她两眼紧闭，双手合十，一脸真诚。我急忙举起相机，拍下了这张给我带来多次愉快回忆的照片。
照片洗好后送一张给雯雯时，我才想起来问她许的是什么愿，当我得知她许的是"愿所有人都快快乐乐"时，我真的流下了眼泪。以前的雯雯又回来了，我能不高兴么？
小学毕业后，我上了本市的一所初中，而雯雯却跟随爸爸去了另一个城市。虽然我们远隔千里，但从偶尔的来信中，我也能读出她的快乐。
"雯雯，快乐比什么都好，你说是吗？我真诚地祝你生日快乐！"在雯雯的这个生日之夜，我在这张照片的背后写下了这些文字。
【简评】本文运用的是"回忆倒叙"--由"照片"引出故事，再交代"照片"由来，结尾仍回到"照片"之上；思路极为清晰。此外，开头的悬念设置也非常成功--为何整个晚上都想着雯雯？为何看照片时又被感动？读罢全文，这些疑问即可冰释。　
优秀作文选评·中秋
　
望着中秋圆圆的月亮，我着实有些想念父亲。又正值农村忙于收获的季节，我买了二斤上好的月饼，一瓶父亲最爱喝的"大高粱"，登上了回乡的客车。
我想念父亲。我从小就失去母亲，父亲便既做爸爸又做妈妈。从七八岁起，我便常常寸步不离父亲的身前身后，别人都说我是父亲的"小尾巴"，父亲耕田，我就坐在田头上看；父亲锄草，我就在田边草地上抓蝈蝈，吃饭的时候，父亲把鹅蛋递给我，自己却吃包谷馍馍、咸菜，睡觉的时候，父亲总是几次起来给我掖被。父亲把所有的心思都用在庄稼和我身上，但不管农活多累，却总是要背着我从地里回来。
到家的时候，已届黄昏。自家门前，第一眼看到的就是父亲正在院中忙碌的背影，瘦瘦的，看起来很单薄。我不知为什么禁不住鼻子酸溜溜的。父亲此时也看到了我，并流露出惊讶喜悦的表情。"怎么又回来？"父亲照样干着活计，声调是淡淡的，"学校放假了吗？""没有。"我嗫嚅着。"以后没有什么事，就别再往家跑。"又是淡淡的。父亲放下活，接过我手中的包。一双充满红丝又异常深邃的眼睛盯着我，我也望着父亲，父亲又苍老了许多，满面灰尘，额头似乎又添加了几道皱纹，胡子也很长，嘴唇干裂似乎要出血，本来就很粗糙的手上又添上了一道道伤痕。
清水般的月光泻在院子里，泻到屋里，照着父亲和我。父亲也知道是中秋节，打了几张油饼，炒了几个菜，还炖了只鸡。我把月饼递给父亲，父亲看了看，又照样喝他的"大高粱"，这大概就是父亲最喜悦的时候。"如果没有什么事，明天就回校去。家里的事，你不用管。"依旧是不很热情，淡淡的。
第二天，我刚睁开惺忪的睡眼，父亲已早早地做好了饭，正在为我收拾回校的东西。早饭时，父亲和我都没什么话，只是父亲不断地给我夹菜。我真想好好地再看看父亲，父亲却催促我说："快吃吧，车快来了。"
父亲一定要送我上车，还固执地要拎着包。走在路上依然没有一句嘱咐的话。客车载着我离开了父亲，父亲那瘦弱的身影依然在风中，渐渐地变成了一个黑点，消失在朦胧的晨曦中。我的手不自觉地放在包上，硬硬的，打开看时，是我给父亲买的二斤上好的月饼……
【简评】本文写的是一位不健谈不善表露感情的但有远见的农民，该文的插叙使用了补充性插叙。如果没有第二段交待了这是个缺少母亲的家庭，下文的叙述就成了空中楼阁。　
二、认真审题，进行作文练习
（一）、本次作文题目：我经历的一次小波折
生活中，自然不能事事顺心，出现“波折”似在所难免。本题即是要求同学们通过对一件小有“波折”之事的叙述，以使读者从中得到教益（教训、启示均可）。
1、 写作中，可按时间先后顺序，将事情的发生、发展、高潮、结局这一完整过程全部记叙下来；
2、 在此基础上，再于篇末议论点题、画龙点睛。顺叙之中，应有所侧重、详写高潮；可着力刻画一下人物的心理，并应有一些细节描写，以突出“波折”，感染读者。
（二）、引导学生审题，立意，构思，布局，成文。
（三）、当堂完成。初中作文选读 - 26 - 仇爱鹏选编
走出雨天
天，灰蒙蒙的，不知从何方吹来的一阵大风，把原本杂乱的道路吹得更乱了，两旁的树木枝子被刮 的东例西歪，道上的人行只顾埋头前进，行驰的汽车也不知疲倦的开着。突然，一股浓云伴着狂风地脚步一起迈进了天空，豆子般大的雨点不分青红皂白地倾泻下来，路上一片混乱、车声、雨声、风声、脚步声混在一起……只有在路边的一位女孩依然平静，在她的身上找不出丝毫的急切。
　　女孩是名高一新生，因适应不了高中生活而心情阻丧，她试着为了父母、自己和老师而再次努力，但是，结果仍然让她的心变凉、昨天，发下了数学试卷，鲜红的59分使她痛苦，她抱头哭了一天，她不想回家，因为她怕看到母亲为了自己而忙碌的身影，怕父亲再次问起成绩的难堪，更怕再打开书包，看见那张不及格的试卷。
　　她就这样在雨中走着，任凭大风吹，大雨淋，似乎对于困境而束手无策，不知不觉，已在雨中走了1个多小时，她很累，想坐下来休息一下，便就在这时，雨停了，她抬头一看，一把色泽鲜明的伞撑在上面，旁边站着同龄男孩。女孩些是很尴尬，想走出这把伞，男孩却用温柔的语气说：“我们一起走吧！都是邻居。”邻居？女孩怔住了，怎么自己不认识他？此时，男孩的脸红了，说：”你大概已经忘了，我就是当年因学习成绩太差而退学的孩子。“女孩迅速地翻阅了记忆的书本，才隐隐约约地记起：过去，有位男孩，因为他太平常，学习太差劲，以致于初中没毕业就走上了社会，开始，他因自己的散漫使自己坠落，甚至走上了不归路。但后来，由于父母若口婆心的教育和自己思想的转变，他又回到了原本的路，但是，对于他来说，继续上学也许并不好办。于是，他的父母就把送入了技校，经过一段时间的学习，他又成了一名优秀的学生。现在，在他的面前展现的是一片明朗的天空和一条阳光大道。想到这里，女孩不禁意地叹了口气，头也跟着无奈地摇了摇。但男孩似乎很激动，说：“相信吧！有几次跌倒也是好的，只要能在跌倒的地方再爬起来，就是进步。你看，我不就是个很好的例子吗？”女孩此时的心情仿佛舒畅了不少，她笑了笑产：“是啊，谢谢你，你的话我记住了，可是，我到家了，该说再见啦！”“噢，是啊！有点是不知不觉，好再见！”男孩继续迈着大步走着。忽然，身后传来了女孩的声音：“唉，你叫什么名字？”男孩笑着回头一看，大声说：“我叫晴天，只要没有雨，只要有太阳，就能看见我！”
　　“只要没有雨，只要有太阳，就能看见我……”这声音不断地回荡着，女孩抬起头，忽然看见一道灿烂的阳光，因为她已走出了雨天……
长大的感觉
长大的感觉？问我？太难，长大的感觉……
　　曾经期盼的长大：童年是出于好奇常常向爸妈问道：“天上为什么有星星？星星又为什么会发光？又为什么在夜晚出现？……”对于我的一串串比星星还多的问题，爸妈总是摸着我的脑袋，说：“孩子，等你长大了，这些问题就懂了。”我于是点点头，像每个乖孩子一样去睡觉，梦乡中我见到了长大的我……
　　一晃眼数年过去了，对于儿时那串星星问题早已烦腻；对于难题也不再问别人而自己尽力解答；对于是是非非自己也有了独特的见解。噢！我终于明白，我长大了，并不是在梦中。
　　看这课桌上那一天比一天多的作业，看这老师、父母眼中那一次比一次高的期望，于是，自己扶扶眼镜，继续埋头学习了。我苦笑着问自己：“难道这就是长大？”
　　我开始懊悔自己为何渴望长大，然而真正长大却要去逃避。童年时和临家的大哥哥一起上学，可以毫无顾忌的打打闹闹；而长大后自己必须走进自己的圈子，按照自己的轨道运行，有了那么多的顾忌。我失望。
　　长大了，心里多了几分世故，多了几分自私，少了很多真诚、纯真与坦白……
　　正当我向大家诉说着长大的苦楚时，在我的内心深处却涌出另一种感觉：
　　是啊！正是从课桌上的课本作业中，我学到了更多的知识，有了更多的积累；正是从老师、父母的眼睛中，我读懂了一切；我不懈的学习，体会到了成功的喜悦；也正是在那自己的世界中，我真正找到了自己的朋友……
　　终于，我在日记的第一页写下：长大的感觉并不遥远，长大的感觉也并不可怕……
　　长大的感觉……真棒！我又回到了童年，我原来是这样渴望长大！
窗外，有棵喇叭花
风在窗外吹呀吹。
　　“妈，外面的花盆搬进来了吗？别让风把花盆刮倒了！”我在房里大叫。
　　“自己去干！”妈妈仍旧一动不动。
　　我只好去把花盆搬进来。我种下的“娇娇草”刚刚冒芽，可经不住风吹雨打。
　　　　　　　　一
　　“聪聪，把你的房间再打扫一遍！”妈妈又在“指导”我了。
　　“可，可我已干过好多遍了。”我不情愿的走进房间。
　　“那是你画的废纸，这是你用泥和的小人，这儿还有你上小学的书，那边是你的……嗨呀，自己干吧！”妈妈打开门，对躺在床上的我说。
　　我哼哼了两三声，却没有动。妈妈立刻挥起巴掌向我打来。我赶紧起来，用枕头挡住了妈妈的手。我嘿嘿一笑，马上进入了“前线”，为新世纪的房屋打扫灰尘。
　　　　　　　　　二
　　像平常一样，我把碗筷收拾起来，把餐厅打扫干净。然后来到客厅，准备看电视。
　　“去，把你的校服洗干净！”
　　我垂头丧气的把校服塞进“洗大姐”口中，拜托它把我的衣服洗净。
　　“去学习吧！”妈妈对正在下象棋的我说。
　　　我只好收拾好棋盘，向房间走去。
　　“妈，咱烤点蛋卷吃吧。”我回过头来说。
　　“长得跟蛋卷似的。”妈妈笑了。
　　“那您不成老蛋卷了？”我自知此事不成，就回屋看书去了。
　　　　　　　　　三
　　故事就这样结束吧。妈妈对我的爱是朴实的，是不能用华美的词藻来形容的，我只能说，妈妈爱子女是没有理由的，母爱最真诚。
对了，我的“娇娇草”已经长出了叶，开了花了。是什么样的，知道吗？那叫喇叭花。妈妈用小棒把它的茎直起来，对我说：“不扶正，就会歪掉的。”
　　我一惊，是的，“娇娇草”越娇惯会越长越歪的。
　　我是一个普通的孩子，也是一棵普通的花。我会在妈妈的扶正下，好好长大的。风再吹，雨再下，花儿也不怕，因为它是坚强的。
　　　　　　　　　
大约在夏季
今天的天空是蔚蓝的。天气好的出奇，连空气中都满是夏天绿色的气息。美丽的日子，总有美丽的心情，但今天却是例外。映着操场上小草的绿，我又回到往日飘忽不定的丝绪中去了。
　　独自一个人走着，回想着往日的辉煌，往日的暗淡，迷人的鲜花与苦涩的泪水，交织成一幅从未有过的风景。
　　哦，菱儿，你可还是那么无忧无虑吗 往日的你简直是欢乐的精灵，每根跳动着的神经都带着无忧无虑的爽朗的笑……
　　“知了，知了……”蝉拉长的枯燥的叫声把我从你的幻影中拉回，拉回夏季的烦闷，依旧一个人静静地走。
　　不经意间已踱过了一圈，抬头一看，前面一个长发女孩正也像我一样走着，追过去吧，说不定我认得她，我加快了脚步，赶到那人身旁。
一拍她的肩膀，她被吓了一跳，猛得抬起头。我俩不觉都一愣，真是意外，没想到这竟是菱儿!可是她，她是宁愿去与人说笑却从不忧郁的一个人独自走呀!她最怕孤独了!
　　可今天她又着实吓了我一跳：往日镀着太阳光泽的大眼睛变得暗淡无光，泛着干枯；从前迷人的笑容已冰凉；往日俏皮的两只长长的发辫现在束成一簇，低低的垂在颈边，有一丝散落的长发轻拂在眼前……哦，你变了，变了，让我叹息痛心，难忘的是你那惨白的微笑，那是笑么，是从前那爽朗的无忧的一阵清风吗 无神的眸子，把沉重的眼睑向上一推，嘴角微微向上一翘，却又软弱无力的沉了下去，那失去光泽的眼神，使人的心仿佛有了无尽的悲哀……
　　啊!你变了，你，你怎么 变得同我一样了
　　菱儿又垂下了眼睑，我不知所措的走着，漫无目的的随菱儿走着。菱儿缓缓道着她的故事，我慌乱的听着，走着，不知不觉又过了一圈。然后我作梦似的和菱儿告别，迷迷糊糊的回去了。
　　我简直是太意外，太不知所措了。我以为只有我经历过失败，经历过泪水，不想菱儿，这天上来的精灵也变得如我一样消沉。
　　随便拿点什么看看吧!一角翠色闯入眼帘，抽出来。原来是从前的日记。然后，就决定看这个。我的手指翻开了第一页，上面的文字就十分清晰的映入脑海：“我经历了成功，经历了辉煌；也经历了失败，经历了挫折。往事的道路不算坦荡，有坑坑洼洼，有磕磕绊绊，有荆棘，却也有百合花，前面的路也是，也有风雨，有泪，有彩虹，有笑容。但我愿意去闯，去拼，去追求，哪怕上天待我不公，不给我彩虹!我是狮子座，这个星座的人最易成功，我就是一头狮子，一只雄狮，一只威武的，要怒吼的雄狮!听吧，人们，听吧，洗耳恭听，我愤怒豪壮的吼声!”看完后心中不觉一震。然后用微微颤动的手指揭开第二页，却看不下去了，只想着刚刚经历失败时的情形。那时我不消沉，我不气馁，我对自己说：“付出了努力，就一定会成功!”然后发愤读书，读书发愤，认为一定会在成功上有所体现。可是天公偏不予以我彩虹，期中考试冷冰冰的成绩又一次打碎了我的甜梦!梦想的碎片很容易伤害人，寒光的碎角对我说“不行”。于是我动摇了，消沉了，气馁了，不相信自己，才成了现在这样子。
　　我接着翻下去，发现了又一篇日记：“今天天很冷，我的扁桃体又发炎了，而且很历害，连喝一口水都不敢，因为一往下咽就痛得钻心。但我不能倒下，期中考试一天天临近了，我不能!我边翻书边对自己说：周影，挺住，你能行!”看完了，不禁心头涌动着一种暖暖的感觉。是呀!那时候都能挺过来。现在为什么就不能呢!相信自己!一定能成功!
　　合上日记，封面上生命的绿色又映入眼帘。我对着蓝天大笑一声，发觉空气十分清新，连叫着的知了声也变得悦耳，窗外的绿色和日记封面的绿连在了一起，告诉我世界上有爱，有真诚，有生命，有努力，有成功!
是呀!不要只沉湎于过去的鲜花与泪水之中，今天正期待着你，你莫要辜负她殷切的希望，所以，现在就要努力!人生短暂，要是只沉湎在对过去的回忆中，就浪费了，岂不可惜 人要前进，不能后退，要紧跟时间的脚步向前奔!
　　我要开始新的生活，从今天，从现在，从此时此刻!我不愿再手忙脚乱，再漫无目的，再这样虚度时光，我不愿做个平常人，过着平庸的生活!这种生活糟透了!再见，消沉；再见，气馁；再见，苦恼；再见，泪水!我要努力，要愤发，要崛起!要向着小时候就确立的目标奋斗!
　　我对自己说：“你重新诞生了!”
　　然后，放开怀，对着这个世界大笑，真高兴释放我自己!
　　对了，还有菱儿，我要赶去告诉她我的故事，让她不再迷惘，不再悲伤，变得象现在的我一样!一样高兴!一样兴奋!没有悲伤!
给我一次机会
给你一次机会，你会用它干什么？
给我一次机会，我希望能使地球重新拥有绿水、青山、篮天。生活在城市中，钢筋水泥己把心灵麻醉，忘记了如何去欣赏自然界中纯醉的美了。当再一次准备欣赏时，却发现一切都变了：纯净的水变得污浊得不堪入目；青山上更多的是树桩；蓝天也己被蒙上了一层阴影。
人类只是个孩子，但孩子长大了，就能踢翻摇篮吗？臭氧层上空洞，树林被烧毁……而人类却仍我行我素。
大自然开始报复人类：洪灾、旱灾……终于有人觉悟了，他们在呐喊着。但这不是几个人的事，这应该是全人类所应该做到的。
事情好像慢慢出现了转机。每一个人都开始注意了。小学生们组织护绿队，保护绿地。大人们开始募集捐款，准备多栽些树，防止水±流失。提出了“保护母亲河”、“造林绿化”口号，同时政府还提倡汽车使用天然气，减少废气污染。
我能做些什么呢？现在只能做些小事，如植树、不乱丢电池等等。但以后我希望每一个人都能爱护生育人类，养育人类的大自然，个个成为环保专家，让我们山河更加美好。
给你一次机会，你会用它干什么？给我一次机会，我真诚希望能使地球重新拥有绿水、青山、蓝天。
怀念我的那一天
那大概是上帝安排的吧！”我每每回想，心中只有新鲜，爽朗的感觉。
那一天早上，空气异常的好。夜里的场雨下得如同西瓜里那甜甜的汁水，让世上的万物都沐浴上了淡淡的水滴，使人心旷神怡。天刚刚放晴，太阳还没来及梳妆，云儿却一缕缕溜到那蓝色当中去了。
我怀着无比愉悦的心情，像往常一样踏着水花，吹着口哨走在上学等车的路上。可偏偏不凑巧的是，那天的车也来得特别早，车站上早已空无一人。无法，只好重新踏上旅程－－走着去学校了。也由于这个，我的心情也一下子从兴奋转入了灰暗。
但令我惊奇的是，从后面跑来了一个小男孩，一个我从来没有见过的小男孩，一个陌生却又很眼熟的小男孩。没有太多的言语，他跟我一同走着，使我困惑。他似乎也感到了这一点，缓缓地抬起头，一双清澈的眼睛望着我。我和他很默契的一笑，同时我也明白了：他也晚车了。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”我感到很庆幸，有他陪我，路上不必感到无聊了。而我的情绪又一下子提了上来。
他是一个很天真的孩子。“天然去雕饰，清水出芙蓉”，这一句形容他是再好不过了。看他的模样，这一定是个刚上初一的新生。“想想我的个时候，大概也是这个样子吧！”我不由自主的想。
天蓝的很。太阳不知什么升了天空，微弱的阳光轻轻洒在我们脸上，风儿也时常在耳旁响起……
但这一切，都比不上我眼前的这个孩子：天真、开朗、活泼，我甚至有些喜欢他－－“假如我有个亲弟弟，一定是他这样的。”我默默的想。
时间过得似乎非常快，我们一眨眼就来到了学校。“哎，你叫什么？”我问。“如果你找我，你只要去初一、一班找唯一一个姓林的人，就行了！”他很俏皮的回答我。
好男儿是雄浑的山、好女儿是清柔的水，山水之约，全在缘份。我和他也该算做有缘人吧！
就这样，我结束了那一天的早晨，可每每回想起他的时候，一股新鲜的感觉便涌入心头。
课外趣事
如果你让我介绍一下我的课外生活，oh , my god ! 我还真难以启齿。只透点秘密给你，我的课外生活来也匆匆，去也匆匆，自己还没搞清到底做了些什么，它已随着日出日落轻轻悄悄地溜走了。不过有一点我还记着，就是什么庄重严肃的事到了我这儿，我都喜欢来点“小燕子”式的胡搅蛮缠，闹出点花样，抖出点精彩来，然后没事偷着乐。翻看一下“我”这本书，你会发现书中总有些常人难以象，有点出格，又有点好笑的小插曲；浏览一下我的课余日记，你就会发觉我是位搅出点惊人之举演出些“悲极生乐”故事的高手。在紧张的学习之余，我会使个障眼法，瞒了爸妈到网上冲浪，洗去一天的烦恼，泡出一身的轻松；期中考试成绩不错，央求爸妈去超市购物，我会不失时机地敲诈一下老妈,又趁老爸傻乐时再将他一军；暑假不乐意学钢琴，我会耍个小花招，说服乡下的爷爷奶奶来电话说太想我，然后在爸爸的愠怒和妈妈的白眼中，堂而皇之地到乡下小住几日，躲过一劫……怎么样，够疯，也够酷的吧，不过，更疯也更酷的还在后面呢，这段时间，我正过着我最喜欢也最刺激的课外生活，那就是——talk with a foreigner（与老外交谈）。
说起能与老外交谈，你一定很羡慕、很惊讶吧，作为一个地地道道的中国人，生活在北方的一个小城，能有幸结识几个外国朋友，不管是谁，都要沾沾自喜好几天吧。不过，要与外国人交谈，最需要的是勇气！那晚，也不知哪里来的胆量，可能是吃了老爸做的辣酱面，又享受了老妈几个“轻蔑”的白眼吧，以前做事还有些扭扭捏捏的我，竟然抱着生死在此一搏的决心去了外籍教师的家里，可是……看看我这段精彩的课外“冒险”吧，说不定你会因为那一连串的笨头笨脑而笑破肚皮。
我做好了充分的心理准备，以迅雷不及掩耳的速度跑了出去，可到了人家家门口，我又有点犹豫了，到底去还是不去？我脑子里的两个小人又打起来了，一个小人说：“去吧，如果不去就太可惜了，也让爸妈瞧不起。”另一个小人说：“别去了，以你的英语水平能跟人家说几句话呀，别去让人看笑话了。”怎么办呢，豁出去了，是英雄是好汉，按下门铃就知道了。“叮——叮——”有个皮肤略黑、眼睛略大的外国女孩把门打开了，她一脸疑惑地看着我，好像在问：“你是谁？我不认识你，没敲错门吧？”这时，我的心里好紧张，大脑里一片空白，我到底该怎么办。“May I come in ？”我总算蹩出了一句话，那个外国女孩嘴里叽哩咕噜地说了一番，我似懂非懂，只机械地挪动着身子跟了进去，拘谨地坐在了沙发上里，不知怎的，从未有过的紧张感涌遍全身，就算以前小抽测知识点没掌握牢，可老师又偏偏站在你身后也没这么紧张过。“该怎么说呢”，我拧紧了眉头，本来学得那么得心应手的英语，好像一下了被我的消化系统消化掉了，“What’s your name？”我绞尽脑汁终于想到了一句最简单的话，她又说了一番，那时那刻，我才真正领悟了什么是所谓的“听书”，唉，这时也只好不懂装懂：“I know , I know.”她又反过来问我：“What’s your name？”我顺口答道：“Ren Ying .”原来她说的话我能听懂，哦，感谢上帝，我全身的那份紧张感消除了，又回到了那个开朗活泼的我。“……”我们越谈越投机了，不过，在与她的交谈中，肢体语言好像比口语表达更重要，最尴尬的时候莫过于心里有话不能表达出来，她一点也听不懂汉语。哎，三十六计，走为上计，“Bye”，我终于逃出了这次由我自编自演的“苦难”。
这次与外国人交谈，是我前所未有的一次尴尬的经历。有了第一次吃螃蟹的经历，我渐渐成了外教家里的常客，不但英语口语小有进步，我还能尝几口那个澳国大女孩做得西餐，得几张颇具异域风情的邮票。当然，来而不往非礼也，我也开始教她简单的汉语，更喜欢陪她外出购物，至于那笑得打跌的购物经历暂不告诉你。
怎么样，这就是我最刺激也最引以为自豪的课外生活；有兴趣吧，陪我一起轻松，一起快乐！
绿……
绿是什么？
绿是希望。撒下一片绿色的土地就等于撒下一片希望的种子，在上面播种，施肥，开花，结果。那果实是甜蜜的，但是它也是绿色的。
绿是阳光。绿色的阳光是温和的，不是刺眼的；是温柔的，不是毒辣的。它轻轻的抚摸着万紫千红的世界，花儿不再诉苦，小草不再哭泣，大树不在呻吟，包括你也不再焦躁，它让是世界感受到夏天般的温暖，也让你体会到生活的温馨。
绿是微笑。母亲的微笑是浅绿的，老师的微笑是暗绿的，同学的微笑是亮绿的，爷爷的微笑是深绿的。
绿是生活。假如你有一双绿色的眼睛，那你就会看到：空气是绿色的，大地是绿色的，天空时绿色的，海洋石绿色的。——生活也是绿色的！
假如我是一个未到岸的帆船，我会选择一个绿色的风帆为我挡疯。
假如我是一只忧郁的小兔子，我会找一个绿色的天堂去游乐。
假如我是一片没有涟漪的湖泊，我会让绿色的封儿来吹过。
假如绿色是我，那么快乐就是你的。
假如你拥有了我，那么你就是幸福的！
朋友，记住：沐浴绿色，就是沐浴幸福！！！
那是春的灵魂
冬春的交替，时光的变迁，这么快。在我的感动之前，它已走进了我的生命，并带来了一点久违的绿色。那小堆的绿正在萌发、在成长、在向着冬天的微笑。此时，我不得不佩服春的生命力。面对眼前的一片片、一簇簇，我才真正体会到春的到来是不容拒绝的。
　　窗外，并没有什么繁花似锦，确切的说，最多只有几个花苞，只有几棵正在酝酿着感情的树。我不知道，它们会在什么时候发芽，但我似乎真真切切的感到它的存在，是春。它的与众不同，它的嫣然一笑，才会使那么多人去追寻春天。也许，春天真的萌发着希望，不然怎么会有那么多双眼睛在热切的企盼？也许，自己一直都在钟爱着绿色，也就是这个原因吧！
　　春，真的走近了，带着灵魂，连同颜色，它带来的必定是希望的一年。
　　还记得昨日的风景和去年春的颜色，常寄希望于春天。因为春的牵挂，我们心中才有了那渗透着生命的画；因为春的潇洒，我们才会感受到放飞风筝时的飘散；因为春的灵魂，我们才会看到梦想和激情一起迸发。
春之声。爱春的暖风那么柔和，微微吹过留给我们无限遐想的天空，任我飞翔高歌。透过春的目光，沿着春的足迹，我还要去追寻，追寻那无限浩渺的世界！或者珍藏一片这个春天的自信——嫩叶。
　　没有到田野里去看看农民们是否在忙着播种，但我想，他们一定种下了心愿，播下了欣喜的种子。也许，在收获的那个季节，快乐一定属于他们。
　　我们也要种下一点希望，不然会在人们忙着收获的时候而一无所获。为了明天的收获，现在就要马上播种！
　　眨眨眼睛，窗外已是碧草茵茵了……

拼 搏

人生需要拼搏，“一分汗水，一分收获”这里的“汗水”就是指拼搏，所以说，只有拼搏，付出了努力，这样才能有收获。
学生需要拼搏，他们的拼搏路途是艰辛的，漫长的。小考、中考、大考需要拼搏，测验、比赛、竞选需要拼搏。他们拼搏是为了得到老师同学的认可，为了取得好成绩，考上好学校，将来有好的工作，为家乡、祖国出一点力。他们是为将来拼搏。
老师需要拼搏，他们的拼搏使他们得到学生们的尊敬。他们在每分每秒的拼搏，备课、讲课、改作业……他们的拼搏使学生从无知走向聪敏。他们收获的是一张张笑脸，一句句赞赏。他们是为学生拼搏，也是为祖国的未来而拼搏。
父母需要拼搏，他们不求回报，只求儿女幸福。他们拼搏使他们苍老了。他们无时无刻地赚钱，教育儿女，照顾孩子，使儿女成才。他们是为子女拼搏。
工人需要拼搏；老板需要拼搏；待业的人也需要拼搏。
人人都在拼搏，他们为了不同的目的而拼搏，但他们都清楚地认识到：只有付出了汗水和智慧，才会有收获，尽管收获不如意，但我也曾经拼搏了，我无悔于心。而偏偏有些人总想不劳而获，他们不愿意拼搏，认为拼搏是一件辛苦的事，认为人生存是要得到快乐。他们没想到，没有拼搏就不会得到快乐，没想到拼搏也能是快乐的事情，就看你怎么看待。
拼搏需要付出汗水和精力。如果你付出了汗水和精力，但没有耐力坚持那也是不会有收获的。就像跑步一样，你要想取得成绩就必须在比赛的时间倾尽全力，一心向着目标冲刺，摔倒了要重新站起来。如果跑在最后，不要灰心；如果跑在最前，不要骄傲，后面的对手随时会赶上；如果跑三个圈，千万别在第二圈停下来，要不成了半途而废。
我们的生活处处要拼搏。拼搏就是这样的，虽然辛苦，但总能尝到收获的果实。
努力拼搏吧，前途一片光明。
平凡四部曲
萧沨是一个普普通通的女孩子。言不出众，貌不惊人。过了这个暑假，她就该升入初三了。但因为期末考试她考的实在不是很理想，于是父母总把她囚禁在她的房间内。还好萧沨很乐观，每天早晨和傍晚仅半个小时的散步时间被她戏谑的称之为“放风时间”。
可这几天，父母突然又对萧沨的牙齿关注起来，并还时不时的戏称：“大门牙是不是要规整规整了？”弄的萧沨一头雾水。终于父母决定要带萧沨去给牙齿正畸。想到自己那突起的八颗门齿即将变的齐整起来，萧沨不禁甜甜地笑了，欢天喜地地随着父母进了一家牙科门诊。
萧沨的梦快实现了吗？
拔牙记
进了牙科，一股刺鼻的味道强烈地刺激着鼻膜，萧沨不由得打了一个喷嚏。她还没来得及观察室内的东西，就被带到了咨询处，有一个妇女让她咬合牙齿，而她呢，紧张地不知如何是好，一会儿咬住下嘴唇，一会儿又把舌头给伸了出来，不过经过几番努力，最终总算做好了这个动作。那个妇女仔细地检查了她的牙齿，最后给站在她身边的父亲罗列了三种方案：㈠把上边的前六颗牙矫正齐整。㈡简单地把所有的牙正一下。㈢拔牙，调整牙见距离，再矫正。爸爸看了看萧沨，爱抚地摸着她的头，似乎在征求她的意见。萧沨没说什么，不过，她心里还是想选择第二种方案，因为她很害怕拔牙。爸爸说：“拔牙吧，这样弄出来会比较和谐。”萧沨问：“会不会痛？”“不会的，麻醉了神经，就什么都不知道了。”
为了具体了解牙齿的情况，还要制作牙模。一位姓关的大夫为萧沨治疗，首先调制了一种绿乎乎的膏体抹在一硬器上，并把它探入了萧沨的口中，让她咬紧，而她却难受得想吐。“用鼻子呼吸。”大夫严肃地说道。
“用鼻子呼吸，用鼻子呼吸！鬼这时才能用嘴呼吸呢。” 萧沨使劲地闭着嘴，用鼻子吸气，呼气，真不好受。不过还好，那膏体很快就凝固了，取了上牙膜，还要做下牙膜，于是，相同的事情又重新发生了一次，萧沨觉得很无聊。取完牙膜，大夫就拿去研究了，此时的萧沨变得很安静，不再围着爸爸叽叽喳喳，只是轻轻地靠在一张椅子上。
“研究”结果出来了，拔掉上左四和下左一两颗牙。什么，要拔掉两颗牙？上帝啊！萧沨不由得摸了摸嘴巴。
萧沨躺到靠椅上，那明晃晃的灯光使她昏眩，那亮晶晶的器械使她胆寒，她闭上了双眼。大夫坐在她身边又让她张开了嘴，便让一种工具在她口中摇来晃去，她心中一惊，什么，现在就要拔了？不是，大夫不知把什么东西插了牙间的空隙内，准备给她打麻醉药水了。众所周知打麻醉药水可以缓解疼痛，殊不知注射药水本身就是一种“刑罚”，针刺入细嫩的牙肉，那感觉是可想而知的，打完麻醉药水，萧沨被允许下来休息一会儿，她揉了一下自己的嘴唇，木木的。
这预示着，那两颗牙在她身上停留的时间已经不会很长了。
萧沨又被“请”到了靠椅上，麻木地做着大夫让她做的每一个动作。“张开嘴”“张大一点，好。”她听凭大夫对她的“处治”。萧沨只觉得那颗牙始终也没有掉下来，她似乎听到了牙在嘤嘤低泣，萧沨感觉很累，迷迷糊湖地竟想睡觉了。
朦胧中，萧沨觉得一颗牙轻轻的落在她的舌头上。然后这颗牙上升，上升，再穿过梦的质感，下落到一个容器中。
第二颗牙也被这样撬下来了。大夫在萧沨的口中塞入两团棉花，吩咐她：“咬住，咬住，好！” 萧沨照样做了，大夫又告诉她四十分钟后才允许吐出来。
咨询处的妇女说：“今天是星期日，你星期三来，星期三矫正牙大约需要一天，早晨多吃点再过来，啊？还有，别忘了，千万别漱口”。“哦”。萧沨出去了。
好不容易，萧沨吐出棉花，然而她此时并没有想到星期三的命运。萧沨对着镜中的自己苦笑了一下，唉，小孩子缺颗牙倒还挺可爱的呢，而自己就惨了，说话是不是该漏风了。她看着镜中的自己，悲哀的想：“即使矫正的很整齐，我也缺了两颗牙……”
一刹那，萧沨觉得自己好委屈……
忍耐记
晚上九点三十分，萧沨看完了电视，准备去睡觉了。她打了个哈欠，忽然觉得固定牙的小金属片有些松动，便把手指伸入口中，想把小金属片紧一下。谁想，她把小金属片向上托了托之后，碰到了一个圆滚滚软乎乎的东西，她刚想对着镜子看一下，却发现了手指上的血迹，她惊慌失措地叫了起来；“爸爸！”父亲很快走了过来，“怎么了？”她把手亮给了父亲。“没事的，大夫不是说拔牙后牙龈渗血是很正常的吗？很晚了，赶紧睡觉吧。”“嗯” 萧沨点了点头。
父亲拉上了门，却又马上开启了门，叮嘱道：“不要再碰牙了。”“嗯，您也快点睡觉吧。” “行了”门又一次关上了，萧沨躺在床上，很快进入了梦乡。
萧沨醒了，她隐约感觉口中有东西，便走进了卫生间，把口中的东西吐了出来。什么？竟然是一口血，还夹杂着一些血块。吐血可不是什么好预兆，要不是想到昨天拔过牙，萧沨真的以为有什么灾难降临到自己的头上。可她心里还是隐隐有些惊恐。卫生间中有面镜子，她顺便照了一下，发现自己脸上还有淡淡的血迹，萧沨洗了洗脸，回到了房间。她关上了门，决定不再睡觉了，就打开了灯，看起了《包法利夫人》。
不一会儿，门开了，父亲走了进来，关切地问：“怎么不睡觉？”“爸爸，刚才我吐了一大口血，还有血块。”萧沨迫不及待地说。父亲看了看他的嘴，“哦，没事，先上那个屋去睡吧。”所谓那个屋子，就是父母的卧室。以前，只要萧沨得了病，都会去父母的卧室睡，那个床是双人床，三个人睡上去很挤，这时候，通常是父亲一夜不睡的，静静地躺在萧沨的身边，照顾着她。萧沨双手放在父亲的胳膊上，暖暖的，舒服极了。父亲先过去了。萧沨迟疑着，她知道自己的牙齿还会渗血，她怕影响了父母的睡眠。父亲又叫了一声‘萧沨，过来吧’。萧沨犹豫着拿起了枕头，却蓦然发现枕巾上红红一片，她赶紧把枕头藏起来，拎起另外一个枕头过去了。刚躺了十分钟，萧沨感觉口中又粘乎乎的。不用说，肯定又是血块。她下意识地知道应该干什么了，便蹑手蹑脚地下了床，进了卫生间。当她再一次躺在父母床上，只觉得口内腥腥的。要是漱漱口，肯定会非常的舒服，想到这，萧沨恨不得马上漱漱口，但一想到大夫的叮嘱，也只好作罢。萧沨是个懂事的孩子。哎，吐了血不许漱口，还说什么是怕冲破牙龈中的血块，可那种感觉……
那种感觉？确实很难受。“忍的住吗？”“可以的。”萧沨点了点头，没有再说话，嘴里的味道怪怪的。“睡吧。”睡？萧沨何尝不想痛快地睡上一觉，可那里睡得着哇。这时另一种感觉更使萧沨难以忍受。萧沨饿了，萧沨一天只吃了一点儿东西：萧沨渴了，萧沨一天近乎没有喝水……萧沨双手握紧了父亲的胳膊，她分明地感到父亲并没有睡着。父亲的装睡只是为了促使萧沨尽快地入睡，她太懂得这一点了。
天终于亮了。
“萧沨，你的牙怎么样了？”“可能还渗血。”“嗯，让我看看。”萧沨张开了嘴，父亲仔细观察了一阵。拉起她的手：“走，去看大夫。”
等待记
“怎么了？”大夫问。
“这孩子的牙龈出血很厉害，您给看一下吧。”父亲代替萧沨回答。
大夫拉着萧沨坐在一张普通椅子上，大概觉得光线不够，又把萧沨拉到一张靠椅上，并开启了灯。
萧沨又一次张开了嘴，大夫看了看：“没有什么的，血块没有凝固好，这个牙与旁边那颗牙间隙太大了。”停一停又问萧沨：“碰过那颗牙吗？”“碰过一回。”萧沨如实回答。“以后不要再碰了，血块还没凝固好，会影响矫正效果的。还有，一天之内不要漱口。”“知道了。”又是不让漱口，真够折磨人。大夫取了几块药棉，原样塞入萧沨口中，跟第一次不同的是，少了两块堵在另一颗牙上，轻松了许多。“咬住。三十分钟后吐出。”“昨天堵了四十分钟。”父亲小心翼翼地说。“四十分钟也行，不过时间太长了，反而不好。”父亲和萧沨同时点了点头。
中午，萧沨简简单单吃了几口饭，却不敢再睡觉，只好依靠看书熬时间。还好，相同的情况没有再发生。
一切正常，但时间显得很漫长，萧沨知道等待会使时间过得很慢，她心里盘算着：“还不如做点英语，看看物理什么的，时间不知不觉就过去了。”她这样做了。
一小时过去，两小时过去了，三小时过去了……一转眼，九点三十分了，又到了该睡觉的时间了。
“该死，人为什么要睡觉？太浪费时间了，平时都是假惺惺地说什么珍惜时间啦，什么时间就是生命啦，全是假的！那干吗还要睡觉，把大好时光用来睡觉？无聊！”“萧沨，你在嘟囔什么？”“哦，没什么，我说我该睡觉了，晚安！”“晚安”那个屋子的灯熄了。萧沨用手支着脑袋，好使自己舒服一点。“唉，下午的几个小时都那么难以度过，我想一想现在我再忍几小时就可以正牙了‘一、二 、三……’天，还有10个小时呢，这10个小时我可怎么过呀？我可不想再搞得满口血块，不能睡，一定不能睡！”萧沨自言自语。
读读宋词吧，很好的，萧沨一向很喜欢宋词。柳永的，李清照的，什么“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；”什么“帘卷西风，人比黄花瘦”都是萧沨怎么读也读不腻的。萧沨又打了一个哈欠，怎么回事，今天就连宋词都失去了它的魔力？不过也难怪，萧沨昨晚就没睡好，今天中午又没有睡，不困倒不正常了。
“睡吗？”萧沨问自己，“怎么也不能睡啊，枕巾刚洗好，再吐个红透？不行，绝对不行！”
“我困了，我好想睡觉。”萧沨一脸疲倦，忽然她笑起来，“睡也要吐，不睡还要吐，还不如睡觉呢。”萧沨解脱了似的躺到床上，胡乱把被子向身上一搭，就进入了梦乡……
等待记续
当太阳冉冉升起的时候，萧沨睁开了双眼，“天啊！”她惊叫起来，“我睡过了，我怎么可以睡呢？”于是萧沨迅速爬起来，开始了对床的“大检查”，枕巾上，垫子上，毛巾被上，太棒了，一点血迹也没有！萧沨高兴得差点儿跳起来。蓦地，一阵困乏涌上了她的心头，她继续拥上了被子，昏昏睡去。
萧沨再次醒来，已经七点了，她急忙跳起来，使出百米冲刺的劲头撞进了父母的卧室，大叫起来：“该起床了，七点了！”再一看，父母已经起来了，便不好意思地退了出来。
“多吃一点儿，萧沨，中午可能就不能吃饭了。”“哦”萧沨吃了个肚儿圆。
八点钟，萧沨一家来到了牙科门诊，父亲进去跟大夫聊了几句，就上班去了，萧沨的母亲陪着她。大夫都很忙，还有很多人在排队。蓦地，萧沨发现上回看的那个妇女也在其中，等她走进了，萧沨看清了她的工作证，原来她姓陈，也是一个正畸大夫。陈大夫指着一张靠椅对萧沨说：“先稍等一下吧。”稍等？萧沨等了半天也没有轮到她，她只好无趣地坐起来，要过母亲手中的《草房子》。
时间静静地走过去，不会垂青于任何一个人，萧沨仍然在看书。只听得“叭”的一声，萧沨抬起了头，陈大夫无奈地说：“停电了，昨天就通知的，由于修路要搬变压器，大约要停两天电。”“两天，我们家也要停电吗？”萧沨问。“你家住哪？”“就在对面。”“哦，只是这边四栋楼停一下。”大夫都在迅速而紧张地为每个患者做着结束工作，室内的气氛很是严肃。一位患者不安地问：“这牙能磨完吗？”“可以的，我们的机器里还存有一点气体，再说也磨得差不多了。”关大夫完成了他的工作，起身向洗手间走去“糟糕，没水了。”天啊，这可什么都没有办法做了，萧沨很是着急。陈大夫走过来对她说：“你这个暂时是做不了了。”“哦”母亲说：“那我们先走了，大概得过两天才能来吧。”“嗯”母亲拉着萧沨要走，“等一下，你们家离的很近吧？”“就在对面。”母亲回答。“无聊，得了健忘症似的。” 萧沨心里想。“那这样吧，什么时候来电我给你们打电话，你们赶紧过来，尽量早点做完。”“行，那谢谢您了。”
来到楼下，母亲把钥匙交给了萧沨：“你先回家吧，我去买点菜。”“好”萧沨很乖地答应着。
打开了门，怎么？家里也没电？唉，不会也要停两天吧，真是倒霉透了……
“萧沨！”“哦，妈，回来了？”萧沨拉开门，“妈，咱家也没电。”“也没有电呀。妈妈叹了口气。萧沨拉开了灯，灯自然没有亮，她这样做是为了早点知道什么时候来电。
仅仅五分钟后“妈妈，来电了！”“我知道了。”萧沨托着腮：“这边来电了，对面呢？既然那边停电这边也没有电，那么这边来了电对面也应该有电了吧。”
一阵电话铃声打断了她的思绪……
正牙记(一)
“萧沨，接电话！”
“哦”萧沨拿起电话。“喂，我是陈大夫，这边来电了，你们先过来粘钉吧。”“行”萧沨机械地放下电话。连口气都没喘好，就来电了，怎么搞的？路上，萧沨对母亲说；“知道为什么来电吗？那是老天爷看我今天早晨吃了那么多，怕我中午吃不下去饭，特意照顾我去整牙。”母亲笑了，萧沨也嘻嘻地笑了。
谁想正牙要分三步走：粘钉、戴环和结扎，今天自然是先粘钉了。
萧沨刚躺上靠椅就预先张开了嘴，她对这一套已经习以为常了，陈大夫给她粘钉，这是一个很复杂的程序，整个过程进行的十分严肃。“早上刷牙了吗？”“刷牙后吃没吃东西？”一个问题紧接着一个问题，萧沨简直有点应接不暇了。巧了，萧沨跟“三”还真是满有缘的，粘钉又分了三个步骤：即洗牙，涂抹粘合剂，最后再把钉摁上去。陈大夫取了一个口撑，小心翼翼伸进了萧沨的口中，别看萧沨嘴唇挺厚的，但实际上嘴并不算很大，口撑伸入她口中还真不容易，勉强探进去了，又滑了一下，差点没滑出来，只好又加了一把劲推着，萧沨感觉别扭透了。
陈大夫也算一位“老大夫”了，她旁边有几位很年轻的人在一旁用心学着，顺便给调制一下黏合剂。萧沨第一次这样被人围观，还偏偏有一个人（大概是患者的家属）不知趣地凑过来看，这更加强化了萧沨恐惧的感觉，她觉得自己像一只小鸡，流落到一群老鹰中间，心里自然默默祝愿人群能自动走散开来。
洗牙用的是超声波，萧沨一直以为超声波人类是听不见的，谁想耳内竟然也听得见嗡嗡声，乱乱的，萧沨觉得很不自在。还好，洗的时间并不是很长，萧沨长吁了一口气。大夫又用一小团湿湿的棉花球（谁知是沾了水还是酒精）一下一下很耐心地擦拭着萧沨的牙齿，只见棉花球来来往往，一次一次从萧沨眼前飞过，落到废物桶里，半天也没有停止，就在萧沨实在忍不住想喊出：“还有完没完？”的时候，陈大夫突然吩咐：“调一些黏合剂过来。”那个最年轻的大夫就忙起来了，很快递过来一块玻璃，上面有少许黏合剂，黏合剂凝固很快，所以必须要粘一个牙钉调一次。大夫用一个塑料的白色棒状物粘了粘黏合剂，均匀地涂在萧沨的牙上，又用镊子加了牙钉，粘在牙齿上，最后匆忙换了一个末端带有小钩子的铁棒，把牙钉摁结实，接着就是下一颗牙。各种器械在陈大夫手里飞快地换着，玻璃，塑料棒，镊子，小铁棒，一次一次落到桌子上，飞到手中，做着高难度的“空中飞行”。钉要半口半口的粘。先粘的上半口，中途可以休息二十分钟，萧沨正想走到陪同的母亲身边，觉得口中似乎有一些硬硬的东西，怎么？难道是钉掉了？不会吧，才粘上的。萧沨把硬物吐到手心上，是一些白色的小块，大概是凝固的黏合剂。嗨，真是虚惊一场。萧沨拍了拍胸口。
下半口也很顺利地做完了，大夫大概是想看看效果，就让萧沨咬合牙齿，可萧沨的牙齿却怎么也合不拢。大夫很是疑惑，什么东西撑着呀？又检查了一下萧沨的牙齿，粘得挺不错的呀。陈大夫说：“会不会是钉的问题？”就让萧沨连咬几下牙齿。萧沨使劲一咬，一道银光从口中飞出，着实把萧沨吓了一跳。大夫却很轻松地说：“是钉卡住的。”原来萧沨有一颗牙被蛀蚀得很厉害，钉没有粘住。
母亲问：“粘上钉怎么刷牙呢？”陈大夫说：“有一种U型牙刷，专门可以用来刷牙，我这儿没进货，不过也没多大用，还挺贵，你们下午带一只普通的牙刷来，我教你们怎么剪。”“我们下午什么时候来戴环？”“这电等一会还得停，下午我们打电话过去吧。”“哦。”
萧沨照了一下镜子，每颗压上都亮晶晶的，挺好玩，只是下面缺的那颗牙很明显，真是大煞风景。
正牙记（二）
下午四点钟，大夫打来了电话。母亲带上牙刷，与萧沨急急忙忙就出去了。
奇怪的是，戴环又是关大夫做的。萧沨一直不知道戴环是什么，还以为是给每颗牙都戴上铁丝圈，现在才知道就是给最里面的牙套上金属套，可能是固定结扎用的铁丝的。
关大夫先把四个金属套套在萧沨的上左、上右、下左、下右四颗牙上，还拿出一个不知道是什么的东西，让萧沨嚼了几下。萧沨还想：“怎么，这么快就结束了？”谁想，大夫先摘了环，在一旁修理起来。修理完了，又一次套在萧沨的牙齿上。她吓得闭上了双眼，她的担心是没用的，那钻子，的确是用来“对付”她的。那钻子正在向口内进军，在那颗蛀牙前停了下来，使出浑身解数，飞快地旋转着。与此同时，萧沨感觉那颗蛀牙一阵酸痛。钻子并不理睬蛀牙的叫屈声，向另一颗蛀牙又发起进攻，萧沨嘴里回荡着一股粗糙，很陌生的味道。萧沨有一种没落感，一种失败感，这口牙，在钻子大哥面前算是彻底地服了。关大夫又让一个大夫调了一些石膏，给萧沨堵在蛀牙内，萧沨很高兴，嘿，不错，整牙还带堵牙哩。可立刻就失望了，用什么不好，偏偏用石膏，石膏可不结实呀，萧沨小时侯，家里买过一只石膏兔子，掉到地上就碎了，要这个牙也这样子……
不用多想了，关大夫已经说做完了。萧沨去找母亲，陈大夫正在教母亲怎样剪U型牙刷，还说晚上就可以用U型牙刷刷牙了。随后说：“结扎不用电也可以做，你们明天下午来吧。”
补记
萧沨很快剪好了牙刷，唉，参差不齐，凑合着用吧，便开始看书学习了。晚上临睡觉时，萧沨兴奋地刷牙，当然使用U型牙刷，可效果差劲透了，只好乱抹了几下，就睡觉了。
第二天，十点左右，萧沨正在看书，发觉口中还是有硬物，萧沨很奇怪，难道昨天又漱口又刷牙，凝固的黏合剂还没完全出来吗？它不在意地吐出来，随便一看，是牙钉，萧沨呆住了，牙钉这么早就掉了？马上告诉了妈妈，妈妈先训了她几句，说：“下午再粘钉吧。”萧沨很乖地接着学习。
一晃，十一点三十分了，爸爸回来了，萧沨又告诉爸爸：“我门牙上的牙钉掉了。”爸爸盯住萧沨的牙齿看了很久，一副焦急的样子，赶忙打电话给医院，可人家下班了，唉，没办法，等着吧。
正牙记（三）
因为还要再次粘钉的缘固，萧沨和爸爸两点半就到了牙颗门诊，妈妈要三点钟再去。
等啊等啊，一直没有给萧沨粘钉，陈大夫也没有来。爸爸焦急地看了几次表，上班时间快到了。好不容易关大夫来了，父亲只好匆匆跟关大夫说了一声，就急急忙忙地走了。萧沨只好孤零零地坐在一张椅子上，看关大夫给一个老太太拔牙。老人拔牙，先要签一个什么单子，偏偏老太太不会写字，只好让身边一个稍微年轻一点的妇女去写，老人名叫马德慧，可那个人不会写“慧”，正着急，萧沨想发扬助人为乐的好品质，就问：“是上面是丰的那个慧吗？”“你说试试。”“两个丰，一个倒山，下面一个心。”那个人依言写上了，却写成了“慧”，萧沨拿过笔，在中间加了一个“ ”，可那个人好象信不过她，又叫她女儿过来核实了一遍。真是气死人了，萧沨已经上初二了，可能连个“慧”字都写不对吗？唉，书到用时方恨少，一个“慧”字居然难道了两个人。丢人现眼不说，就刚才那个着急劲就够难受的了。萧沨忽又想到自己的成绩不禁暗暗地咬了咬牙。
“妈妈！”萧沨忽然叫了起来，原来是妈妈过来了，萧沨得到了依靠似的跑了过来。“还没粘上吗？”“没呢”她又接着说：“陈大夫还没来。”
于是又接着等下去，诊室内寂静极了。只偶尔听到大夫与患者简单的对话“张开嘴”“行了”。真无聊，萧沨瞧瞧这，望望那，坐下，又站起，没啥事干，要是有本书该多好啊！可是没有，一点可看的都没有，只有无聊的等。陈大夫终于走了进来，看了看，说：“这牙钉还很少有门牙上的掉的呢。”便又粘上了一个，熬过无奈的二十分钟，陈大夫冲她招招手，示意她过去，萧沨知道该结扎了。
对于结扎这个词，萧沨很是疑惑，陈大夫说的确实是结扎，可事实上，结扎指在外科手术上，用特制的线把血管扎住，使管腔不通，可这种解释好像很不适用于这种场合。关大夫说的相比之下就明显好多了，“栓铁丝”，多么浅显易懂！
谁想事情并不是那么顺利，新粘的钉刚碰了一下就掉了，只好先做下半口。
先拿了一个铁丝圈，套在牙的外围，不知是不太紧还是怎么着，陈大夫居然要了打火机去烧那个套上又取出的铁丝圈。萧沨微微颤动了一下身子，铁丝迅速插入了金属套，还好，并不太热。陈大夫又取了一些短点的铁丝，娴熟地套在牙钉上，小剪子飞快地转了几圈，最后把铁丝末端一剪，绕好的铁丝向后一塞，便好了，如此又做了几颗牙，萧沨被允许休息十分钟，才合上了张久了的嘴。
又做上牙了，照例先粘钉，可钉粘了又掉下来，真是烦呐。大夫捧着萧沨的脸看着她的门牙，足足看了两分钟，最后说：“这孩子门牙釉质太厚，最好用小毛刷刷一下。”关大夫说：“我给她粘吧。”小毛刷在她牙齿上懒懒地蹭了几下。关大夫便准备粘钉了，关大夫飞快地拿起器械，不想把铁丝什么都给带地下去了，只得慌忙去捡，陈大夫笑说：“你手够快的呀。拔牙你手快，粘钉你还手快，现在呢，剪铁丝怎么不手快了？”很快这个钉就粘完了，陈大夫说：“这次咱们也只能试试看了，关大夫黏合剂涂少了。”
还好，所有的牙都正完了，牙钉没有掉，陈大夫说：“以后要掉了就惨了，得把所有的铁丝都拆下来。”
萧沨苦笑了一下，她轻咬了一下牙，一种难以言说的痛苦才下眉头，却上心头。
尾声
正牙后，牙疼得很厉害，好几次萧沨都想喊出声，甚至想不整牙了，把牙钉摘下来。但是，想到那些牙齿就会整整齐齐地排列在口中，萧沨忍住了。当牙疼再一次悄悄向萧沨袭来的时候，萧沨已经安然入梦，没有一点痛楚的感觉了。这晚,萧枫做了一个梦,三年后的萧沨,即使是脸上挂着泪珠,也永远洋溢着微笑,口中是两排整齐洁白的牙齿……
其实，生活就是这样的，有痛苦，才会有欢乐；有付出，才会有收获。只要你努力地去耕耘，惨淡的云霞将会退却，展现在你面前的会是一片晴空……
秋　　雨
高远的秋天，下起了雨……
这样的时节，看雨丝线般连接在天地之间，无声无息，时断时续。世界仿佛也被染上了一派怀旧的情调。一切是这么安静，这么单纯，又是这么没有生机。
撑一把伞，排除一切浪漫的想法，走在铺满落叶的小道上。看车，看人，一个个由远及，由近及远。无声地是那被秋雨淋湿的心。
雨儿落在每一个地方，冲洗着世界的每一个角落。湿漉漉的小道上，回演着一个个美丽的故事。
不觉间，思绪仿佛走进了三四十年代的上海。两排上海独有的小楼间夹着一条看不见尾的小巷。雨水冲刷着小巷，一切都是静静的。一辆破旧的自行车用它特有的吱悠吱悠的声音似给这小巷带来一丝声响，又带来无限怅惆。
渐渐地，回到现实中，待思绪慢慢在这暖暖的色调中融化……
抛开雨伞，大步跑进雨里，伸开双臂，来感受秋的情调。没有夏日那样倾盆的气势，有的是这种不知是寒是暖的感觉。
　　秋天似乎就是这样，像一位失意的诗人，而这秋雨，正是诗人无意间抛下的泪……
秋 歌
　 一
　　秋天，裹着一件金色的轻纱来了。它将天空涂得像大海一样湛蓝、幽深，像冰一般的清澈。白云在万里碧空中寻找着自己金色的归宿。秋风卷起了枯黄的树叶，它们怀着对大树的眷恋之情踏上了寻找希望的征程。看，远处的田野多美！不，这不是田野，简直是一幅美丽的画卷。黄澄澄的一片，似金；红红的一团，似火；绿色的希望在升华，似梦。这不正是一曲嘹亮的秋歌吗？一条小路向秋歌的最深处延伸着。
　　二
　　总觉得秋天十分凄凉冷清，但这丰收的歌打破了秋日的沉寂。瞧，田野中到处是辛勤耕作的身影；听，场院里回荡着充满欢欣的笑声，一直传到每个人的心里。更喜人的是果园里那使人看了就心花怒放的果子，仿佛已闻到了甜甜的清香。是啊，秋天也有热火朝天的热闹景象，也有美丽的情怀，也有动听的歌谣……
　　三
秋天是人们播撒希望的季节。它是那么富有诗意，就像一首多情的歌。这歌是用汗水谱写的，是用壮丽的美景弹奏的，人们将美好的希望赋予它，把它比作一年中最辉煌、最动人的季节。其实，秋天的歌就在美妙的自然中，在人们生活的深处，在绿色的希望里，它总是在秋天最美丽、人们最喜悦时，唱出最优美的旋律！
秋
秋天，一转眼就到了。人们可能会把它与凄凉的气氛联系在一起，但是，她也有自己丰收的喜悦。
秋天，成熟的果实高高挂在枝头，等待着人们去摘取，因此秋天是收获的季节。看到这些丰硕的果实，人们不应忘记它们曾经历过风雨的洗礼、酷日的暴晒。今天，以胜利的姿态，呈现在大自然中，给大自然增添了美丽的色彩。
看到此情此景，我不由得感叹秋天的魅力，因为秋天给万物涂上了各种各样的色彩。秋天是黄色的，因为它吹黄了谷子；秋风是红色的，因为它染红了高粱；秋天是白色的，因为它给棉花披上了银装；秋风是黑色的，因为墨菊的花朵就是证明；秋风是五彩缤纷的。秋风是丰收的风，秋色是丰收的颜色，无论她到了哪里，人们都热情的欢迎她。
沉浸在秋天的美景当中，我想到了许多许多。我们的成长不正像秋天的果实吗？当我们遇到学习上的困难，生活中的烦恼时，是爸爸妈妈和老师耐心帮助了我们，使我们明白了做人的道理，增强了克服困难的勇气。从幼时爸爸妈妈扶着我们学会走路，到背起书包走进学校，从小学上到初中，这一过程既有欢笑，也有眼泪。每当我们克服了一个又一个的困难，获得了小小的收获时，那时的心情就像人们看到眼前的果实一样欣喜。是啊，没有大自然的风风雨雨，怎么会有硕果累累的丰收场面？没有克服困难的勇气，怎么会取得优异的成绩？我憧憬着成功，但我知道，成功的背后蕴含着艰辛和努力。正像农民经历了辛勤的劳动，获得了丰硕的果实一样，我们也同样在努力拼搏，经受磨练，只有这样，才能达到胜利的目标。当获得优异成绩时，我们一定会很自豪。
秋天的果实给人们带来富足，同时又给人们以新的希望；同样，今天的成功不仅给我们带来快乐，而且会使我们更加努力奋进，取得更大的胜利！
秋天，我赞美你！
秋的情思
远离红尘的嘈杂与烦闷，独享来自天国的清雅与幽静。我静静地伫立在秋风中，任它用无限的凄美包裹着我。
小路依旧曲折，伴着细细碎碎的枯叶延伸着，延伸到远方的凄楚。几片幸存的树叶在枝头无力的挣扎，随后就带着满心的树叶在枝头无力的挣扎，随后就带着满心的无奈飘落下来，那萧萧的落叶，宛然交织成了一曲生死的恋歌。昏暗的天空中，几只零星的大雁缓缓南行。一切都显得那么死气沉沉，那么没有生机，莫非此时的天国也是一片凄凉？
我茫然地昂起头，因为我找不到诗人们的浪漫与诗意。然而就在我抬起头的那一刹那，一片依然闪动着嫩绿的叶子映入我的眼帘。天啊，我居然忘了，秋天是孕育希望的季节！
那秋风虽然萧瑟，但它孕育着和煦的春风；那秋光虽然黯淡，但它孕育着明媚的春光；那秋雨虽然缠绵，但它孕育着奔放的春雨；那秋叶虽然飘零，但它孕育着春天鲜嫩的萌芽；那秋色虽然单调，但它孕育着春天一个缤纷的世界；这秋天虽然短暂，但它孕育着永恒而又值得我们珍藏的永远……
一切收获都源于秋天的播种，一切成功都源于秋天的希望。是秋天，以她那朴实无华而又充满魅力的美，造就了冬天的圣洁，春天的亮丽，夏天的热情，也净化了心灵中那片广阔的天地……
人比黄花瘦
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
她是我的一个朋友。　
　　一个胖朋友。倘若她低下头去，断然是看不到自己的脚的，倒不是因为脚小，而是因为中间那部分隆起太高。不过她毫不在乎，按她的说法，有什么好在乎的。
几乎所有小说中，胖胖的人总是开心的，而瘦瘦的人往往是忧郁的，不知道是否天下人都是这样，我只知道，她，胖胖的她是快乐的，好像一直都是这样。
每个人都这样想，她家里那么有钱，能不快乐吗？
我们认识是在一个夏天，我们跟着夏天一起热烈。
我并不知道，她的幸福在那个夏天划着句号。
秋天来得很快，一个叶子一个叶子地逼近。
我感觉到她有些伤感，在旁人眼里是莫名其妙的伤感。
我想使她快乐。
一直都这么想，忧郁不可以拥有她。
一个飘雨的下午，她倚在窗台上，很安静，在我的记忆中，这是第一次。
　　我悄悄地走过去，打她一下，在以前，她准会跳着笑着还手，可这次，她转过头去，同时嘴角动了动，像是笑了一下，有些牵强。
我扶住她的肩，开始笑：“你知道吗？根据人的国籍、胖瘦，可以看出他的财产状况。”没有以往期待的目光，她依然看着远方，只是嘴角动了动，“干吗还要看国籍？”我故意有些神秘地笑了笑，可是提不起她的兴趣。我说：“在咱们这儿，胖的人都很有钱。而在发达国家，恰恰相反，有钱的人都很瘦，因为他们喜欢买而且买得起减肥药啊！”说完我带头笑了起来。
她依旧很安静。我只好停了下来。
我叹了口气。
　秋雨潇潇，风也湿湿的，把几片落叶卷到窗台边，贴附在墙上，滴滴嗒嗒淌着水，像是眼泪。
　　我随手拿了一片完整的，擦干。我拿出笔，在上面写道：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦？”她看见了我的“？”，拿过叶子在背面写道：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚！”
　　看到她的“！”，我很茫然。
　　她笑了一下，笑得很苦。
　　她一直都在注视着那片叶子，完整的叶子。然后说，他父母完了，十几年的感情就这么完了。
　　我无语。
　　沉沉的日子依旧沉沉地过着。
　　政治课上，老师大讲特讲“不愉快的疏泄方式”。我递过去一张小纸：“哭泣疏泄、运动疏泄、倾诉疏泄——你用那一种方法？”纸条很快就传回来了：“吃东西疏泄！”一看我就笑了，怪不得那么胖！不过我又奇怪了，这些日子是该疏泄的时候才对，按她的说法应该是更见“疏泄结果”才对，怎么——没看出来？
　　我还在想，想这个不着边际的问题。班主任急匆匆的来叫她，她似乎是一惊，打了个哆嗦，胡乱的收拾了几本书便出去了。
　　我觉得不会是好事，会不会是她父母┈
　　天哪！
　　第二天一早，我去了她家。半年前还是欢声笑语的大院如今静寂无声。我懂得了她的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
　　正是深秋。落叶满地。
　　一片叶子被风卷过来，我捡起来，上面用一种很暗的颜色写了她的那句话，还有另一片，也是。又一片，还有一片——是不是整个院子的叶子她都写遍？！
　　我抬起头，她独自一人。我模糊的泪眼中，只有一个瘦小、疲惫、无助的身影。那时她吗？昨天还是胖胖的，一夜间却……天哪——
　　人比黄花瘦！
秋 怨
我，不爱秋……
或许是因为秋风吧？冷冷的、凉凉的……不觉有些寒意。是它，吹走了绿的，是它带来了点点忧愁。望着窗外飞舞的落叶，我想说：“我不喜欢秋。”
或许是因为秋雨吧？连绵不断的一下就是好几天。天，是灰蒙蒙的，人,是灰蒙蒙的。摸不透你的心思，抓不住你的心情……我要说：“我怨秋。”
没有子春的温柔，没有了夏的热情，没有了冬的纯洁，是秋。
傍晚，独自一人走在深秋的小路上，脚下踩达刚被刮下的落叶，心中不免有些惆怅。或许这就是“平淡”。
平平淡淡，是一种意境，我切实地感受着……
轰轰烈烈，是一种辉煌，我执着地追求着……
虽不爱秋，虽怨秋，但我仍愿每天都用自己的眼睛，用自己的心，去感受它…
天堂的问候
依偎在奶奶怀中的女孩，喜悦地望着一颗颗向她眨眼睛的星星，“奶奶，天上的星星在向我笑吗 ”“是呀!”一颗瞬间的流星划破天际。“奶奶，那是什么 它要到哪儿去呢 ”“孩子，那是生命，它要到好远好远的天堂去。”“天堂 那有很多的人，是吗 ”“是，有很多的故事呢。或许那颗星星就有自己的秘密。”……
　　那星星笑了，好慈祥的面容，却又展现出了关爱和牵挂。“孩子，来吧，我有一份礼物要送给你。”
　　时光转到十年前，罪恶之神无意中把恶运托到了一个仅有一岁的男孩手中，爸妈抛弃了他。从此，他的唯一亲人就只有奶奶了。这个年过八旬的老人，这个历尽沧桑的老人，这十年来对这男孩子的疼爱天地可证，她努力克制着自家的经济条件，让这男孩子吃最好的，穿最好的，还把他送入镇中学，供他读书，从那以后，狗娃成了男孩的姓名。在学校里，狗娃很争气，他不忍心让年老的奶奶为他操心，他刻苦、向上，让每一个老师都器重。他总是把玩的时间用在学习上，“功夫不负有心人”，当他拿到大学通知单时，另一份奶奶的死亡证明书也送到了他的手中。他跪倒在奶奶坟前，捧一把黄土洒向天边，从此他再也没有起来……
　　他不明白，奶奶为什么要这样辛劳地拉扯他，又这样匆匆离开人间，难道这样的人生才有价值吗 借问：什么才是真正的人生 回答或许是多样性的，但归总到一齐就是一个“拼”字。“爱拼才会赢”，人生只有在不断地奋斗中取得真理。有的人只有走过一生才体验到后悔，有的人在一步步中踩出了人生的旋律，奏响了“生命之歌”。有的人把生命寄托给金钱，挥霍无度，滥用公款，以为人生只需一时快活；有的人，默默地做着一切有价值的事，这才叫做幸福。
　　有人要问：“难道只有平凡的生命才叫人生吗 其实不然。“人之初，性本善”，人生的开始都是一个起跑线，目标就是终点，个人的奋斗目标不同，思想转变也就不同，当然这还要靠一个“拼”字。人生不是公平的，它对每个人都是一样的残酷，学会忍耐，对每个人的要求，或者你会跑歪路，或许你会放弃，但终究跑到最后的人是勇敢的人。
　　“什么是拼搏，什么是奋斗，什么是忍耐 ”“看，那颗流星就是拼搏，就是奋斗，一直燃烧到最后一刻，那就是忍耐。”
　　看，那颗流星消失了，生命也消失了，又一个有价值的人生也消失了，它落到了那个美丽的国度——天堂。
　　好美!
听　　雨
傍晚，天边下起了小雨，那雨点晶莹、透亮，就像是上帝赋予人类的精灵；它轻巧可爱，用自己最完美的声音来谱写一曲优美动听的歌。
　　倾听那美妙的雨声，起初像敲打银铃那样的悦耳，渐渐地，又变成了小鼓那咚咚的敲打声，后来雨越下越大，像一泻千里瀑布，像汹涌咆哮的河水，像大海浪花拍打礁石的浪花；有的雨点溅到窗上，发出“嗒嗒”的声音，忽然，一道闪光出现在昏暗的天空上，像是要把整个天空劈成两半，天空也霎时亮了起来，像是上天在开一个舞会，开着它那儿特有的灯。
　　乐曲最高潮似乎过去了，雨点又恢复了原样，淅淅沥沥的下着。
　　听着这美好的雨声，渐渐的，我好像自失起来，同这在空间跳舞的雨点弥漫在一起。
　　往事如烟，我在我人生的旅途上已匆匆走过了十二年，在这些年里，我唯一最思念的还是小学的她。
　　漫天的大雨，打开我记忆的大门。那是一个下着漫天大雨的夏天，焦急的雨点飞快的朝我身上扑来，当时的天真是让人着磨不透，上午还是晴空万里，下午就乌云密布，当时我正在为这事发愁，所以加快了出板报的速度，我失望的望了一眼窗外正被雨水洗刷的一切：哎!看来车是赶不上了。我又放慢了速度，心想反正也要淋个半死了!
　　雨声非常大，还不时发出打雷声，我真有点害怕了。当我锁门正准备走时，忽听一个陌生的声音：“喂一块儿走吧!”反正也没伴，我想，一块走吧!
　　路上，我得知她与我不同——没写完作业，但她似乎一点儿也不再乎，我很佩服她那潇洒与无忧无虑，但我始终最感谢的还是她在这茫茫大雨中，“救”了我一命。
　　隔了多少岁月，在这飘雨的日子，又使我想起了她，听到雨仿佛就看到了她，雨声就是她的身影，而雨点就是她。——一个快乐、可爱甜美的小女孩。
　　深夜了，雨仿佛还没有停，雨点依旧不停地敲打着，也许只有我才会在半夜去欣赏它，而这正是上天赐给我欣赏她的最佳时刻。
　　那雨声依旧响，在我心中响，那雨还在下，在我心中默默地下……
　　　　　　　　　　　　　　　　　
我的读书生活
“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”不知从哪里记得这两句诗，时时想起的原因，是因为我常常体验到读书的乐趣。[先总提全文。]
说也来怪，从小时候起我就特别爱读书。[“特别”一词，突出题意。]这大概受了爸爸的影响吧！[此处也可以直接写自己爱读书。]
我爸爸是一位中学语文教师，他喜欢藏书、读书。[应具体描写爸爸读书、藏书的事，以突出“影响”两字。]在我三四岁时，爸爸就教我背古诗，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”读杜牧的“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”虽然不能体会到诗人的感情，但觉得背诗是一件十分有趣的事。[“虽然…… 但是…… ”这一偏正复句，进一步突出了“有趣”二字。此处应再发挥一下“有趣”两字。 ]有时候爸爸还读故事书给我听。随着年龄的增长，我识的字越来越多，看的书也越来越多。我读过《唐宋诗一百首》，读过《水浒传》和《西游记》，也读过《中国少儿百科全书》。书读得多了，我好像也慢慢长大了。 [这一段写自己受爸爸的影响，从小就喜欢背诗、听故事和读书，娓娓叙述，紧扣兴趣。如果此处能结合《水浒传》或者《西游记》中的一个细节，谈谈引发自己想象的事，文章就生动了。]
一位教育家说过：“一个人不爱读书，不爱与书作伴，是真贫穷，是真孤独。”这话有一定的道理。1996年，我随着爸爸到苏州参加中学语文研讨会，住在凯旋门饭店。爸爸开会，我在饭店的房间里，总觉得很闷。于是要求爸爸中午带我逛书店，[此处宜用句号。]真巧，在书架上我发现了一本《中国古代精怪故事选》，像砖头那样厚，爸爸给我买下了，我兴奋极了。[如果能在发现书后，对书脊和书的封面加以描写，则更能生动形象地突出“爱”字。]回到凯旋饭店，就如饥似渴地读起来，[此处陈述完了一件事，应用句号。]累了，就来到楼下的花园里，看荷花池中荷花那硕大的叶子，看那碧水中自由自在游动的鱼儿。五天的时间，我读完了那本书后，[把“我”字调至此处，语言更通顺。]心里觉得很充实。[开头那位教育家的话是从反面来讲，而自己读书是从正面来说，读有体会，有书作伴，精神就富有，情感就丰富。]去年暑假，我和爸爸一起读有关钱钟书爷爷的书，爸爸读《写在钱钟书边上》，我读《钱钟书传》，我的印象里，钱爷爷爱读书，记忆力好，学问大得很。[爷俩各有其乐，但都是读书之乐。]
书不仅使我增长了知识，而且使我的写作水平也不断提高。读书可以丰富我的语言，增强我的语言表达力。中国的文字多姿多采，中国的语言优美动听，要使这些文字语言的乳汁滋润我的心灵和气质，我就应该多读书。[写自己对读书的理性认识，没有这样的理性认识，也就不可能深刻地体会到读书的乐趣。首句是过渡句，承上启下，后面应写写作水平不断提高，但小作者没有这样写，这样就起不到概括本段的作用了。这句应调至下一段开头。]
记得《学生作文精品走廊》这本书，让我百看不厌。里面有许多句子、好词，[“许多句子、好词”应改为“许多好句、好词”。]在我写作文的时候一个个从我的脑子里蹦出来，使我的作文水平不断提高。我在四年级时，曾写过一篇《我爱祖国山和水》在《关心下一代周报》上发表了，编辑老师还写了“编者按”，称赞我的文章语言好。1999年上半年，在纪念朱自清先生诞辰一百周年的日子里，我读了朱自清的一些散文，看了报刊上登载的有关朱自清先生的一些事迹，我很佩服朱先生的人格，就写了《我心目中的朱自清先生》，刊登在《语文世界》第8期上。这些都得益于我的读书爱好啊！[这一段侧重写读书的作用。爱好读书，使自己提高了语言修养，提高了写作能力。文章推进一层。开头一句意在写自己语言水平提高，应该概括地写自己读书后是从哪些方面提高了语言水平的，只写一本书的影响就不太恰当。]
我不仅喜欢读文学书，也喜欢读一些介绍科学知识的书。[用一过渡句，承上启下。]爸爸给我买了一套江苏教育出版社出版的“金苹果文库”。这“金苹果”真适合我的口味。《小行星对话》、《太空星好热闹》使我了解了天体，觉得宇宙不再神秘，[此处应该用分号。]《多媒体浪潮》，《克隆羊“多莉”引出的话题》使我开了眼界。我记得“金苹果丛书”的编者说：“强烈的好奇心和求知欲，是人类极宝贵的天性。我们的祖先很早就去关心：天有多高，石头往上扔为什么还会掉下来？”这些话启发我积极思考，积极探索宇宙的秘密。[这一段写也喜欢读科技方面的书。此处如果能展开想象的翅膀，描绘一下自己对自然的思考，或者对宇宙的想象就更好了。]
有一首古老的读书儿歌说：“春困秋乏夏打盹，守着火炉待明年。”这说的是儿童以读书为苦的事，可是我在读书中寻找到了乐趣。“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”[引用古诗，首尾照应。]
[评语] 本文谈自己读书的乐趣，先写自己小时候背诗、听故事、读书，阅历不断扩大；然后具体记叙了自己读书的两件事：一是苏州读“故事选”，二是读钱钟书，前者详写，后者略写，叙述中间以描写，文笔不仅生动，且带有感情，突出了读书的乐趣；再以一段写读书的作用。“我不仅喜欢读文学书，也喜欢读一些介绍科学知识的书。”又过渡到另一层次，写自己也喜欢读科学方面的书，体现了小读者兴趣的广泛性。最后以对比手法，紧扣一个乐字，突出了中心。本文不足之处是：没有涉及到学校读书生活。题为读书生活，从小学到初中，课堂学习读书是不可忽视的生活，应该写写课堂语文课上读书的乐趣，然后再写课外读书生活，这样更好地体现了题意。（李震面批）
我的小天地
　　下了晚自习，我回到家，学习了一会便去睡了......
　　“起床了”！我矇眬的睁开眼，“啫……噼”啊!原来是我的机器宠物，他正忘记扇动着翅膀，飞在我的头上，我抱住他，离开床，顺手将、床边的按纽按了一下。等粒子床更开始分解成一块块的，然后重新组装，最后成为一个长1.5米，宽0.2米的粒子板，最后嵌入地上的凹槽。
　　　床上面是一面可视电话的视屏，可以用它看见与你通话的人。我打了一个电话给爸爸，爸爸吿诉我，他正在去P星系S135星球上班，让我自己吃完早饭后到地球上的姑妈那儿去。
　　　我环顾四周______我的小天地。门在床的右边，门右边是一个食物自选机器，选定食物后可以从机器左的小厨里拿出，每道菜只须三十秒，非常快。我吃了早餐，便给机器宠物充电。
　　　食物自选机旁是衣柜，里面全是些衣服，衣柜右边便是我的书桌了，一台液晶双兼容的电脑和几本2003年出版的木制品一书，在这个时代，每人只要一台电脑，什么书呀、笔呀的早已淘汰掉,上学只需带一张磁盘便够了，再乘宇宙公车去学校。
　　　书桌旁便是我的摩托艇。我经常乘它在宇宙遨游，漫游星海……。我去过的最远的地方就是银河系边缘的一个小星球，我还立了一块碑呢！
　　　摩托艇下面的橱子便是厕所，只要拉开你便会看见了。
　　　房间上面是一块巨大的透明水晶天花板，宇宙中的星星都看得非常清楚。水晶天花板上涂了一层线粉，可将99.9%的紫外线隔离。
　　　星空上正悬着蓝色的地球，太阳正冉冉升起，我换上太空衣戴上头盔，骑上摩托艇飞出太阳系C区，向地球飞去……。
　　　“起床！迟到了？快！”我一下惊醒了只见妈妈在敲门。原来是一场梦啊！我叹气道：“如果是真的这样该多好啊！
我手写我心
如果有一天，天空洒落的只是伤害，你是否还能忆起从前的日子，雨曾是一件多么浪漫的事。
　　 ——题记
很受伤，于是我背起行囊，辞去了工作，坐上了没有目的地火车。车窗外的白杨树匆匆闪过，虽然车厢里噪声很乱，可是我的心情却好转了些：终于告别了可怕的一切。我长大了，我不要你们的唠叨，我长大了，我的心里莫名其妙的痛楚。就是这样……
　　有点……痛楚……
　　渐渐发现，比起家里我更喜欢学校，对家的依恋和对独立生活的渴望撕裂着我的心，我不愿做个乘孩子，那样会累的。我一点儿也不实际，而小杰却是个实际的人，她不愿下雨的时候去操场，她怕生病。我也怕，只是宁愿生病也要去淋雨，淋得浑身都透了，这时不够清醒，也并不仅仅是清醒，或许是种感觉？
　　火车上的人越来越少，列车员告诉我，还有最后一站是西藏，不过要再等4个小时。“噢，谢谢！”我平静中仍掩饰不了一丝兴奋，每天的萨克斯管是怎么吹过来的，再坚持吧！已经过了几天了，屁股甚至坐得有些麻木。
　　我梦到无印良品的声音，只听到：“最近是否下雨？不要随意放弃梦和自己”是什么歌呢？一时想不起。——最简单的方法是：想不起的事情最好别去想。
　　见到了西藏，西藏的天，西藏的云，西藏的人。西藏人的脸上呈现出健康的红色，这起码比城市里的人健康多了，干嘛要用厚厚的脂粉涂起健康的面容？——真……
　　小巴依是一个很普通的8岁藏族男孩，他问我为什么到这里来，一时间，我竟说不出话。这里的天蓝？这里的云彩美？原来是想去草原的，只是这里的天太美了。让我舍不得低下头。有人说蓝色代表忧郁，而天蓝色却代表明朗和欢快。我喜欢这样的透明，这样的自然与洒脱，与小巴依的家人相处熟了以后我学会了骑马，虽然我很贫穷却有了自己的天地，所有的悲伤都结束了。
　　不知不觉中我过了半个月，心里平静之后又收拾行囊准备离开，很多善良的人祝福我一路顺风，小巴依和妹妹哭着问我可不可以留下。我哽咽了，却又笑着说，我都不哭你们也别哭。转过身，头也不回的离开了。身后有人在哭，我想笑着回过头再看一眼天空，还没等翘起嘴角泪却下来了。
　　我来的时候没有带来什么，走的时候却带走了些什么……
　　回家后，家里人寻长问短的问了一通，我说我只是心里累了，我想睡，第二天，朋友们问我有什么收获，在那边有没有想谁。我忽然忆起，除了看天空的时候想起承诺，除了看云彩的时候想起两个人外，竟然没有想谁——朋友指着我说怎么变的这么冷酷！
　　天阴沉沉的，我又想起西藏。
　　只是，直到现在为止，我还不知道那是真的发生过的事儿呢，或者，仅仅是我的一个梦？
我作为老鼠的三个人生
比较罗嗦的引子：
当了一辈子人的我其实有一个念头，如果有来生，我想当只老鼠。从小受郑渊洁童话的影响使我觉得，老鼠当熊猫一样保护说不准老鼠就灭绝了。带着对老鼠世界的好奇，死后填写上帝秘书发的“再生志愿表”三个志愿栏中分别填上了“家鼠”“野鼠”“白鼠”。
　　当我在三种老鼠的世界转了一圈回来后，上帝秘书从我的耳朵后取下了一个圆形的东西，他说：“看到你的志愿表格我很惊讶，从没有人来生愿做老鼠的。于是我在你的耳后安装了自动录影仪，它记录了你在当家鼠、野鼠、白鼠的5月15日，我们想得到这珍贵的资料，你不知道是因为再投胎做鼠会丧失一部分的记忆。”我十分惊异，上帝秘书又说：“来看看吧，我们还需要你的口头资料。”上帝秘书把自动录影仪放进间接投影器，墙壁屏幕上出现了画面和解说文字：
2070年5月15日第一志愿：家鼠
　　屏幕上一只穿着衣服的大老鼠对一只衣装随便的小老鼠说：“米特，你长大了，该自己去找吃的了。”上帝秘书说：“你死于2070年4月，也就是说你就是那只小老鼠——米特。”
　　 我露出高兴的神色，激动的说 ：“我要自食其力了！”
　　 妈妈又说：“今晚我带你去认认路，今后就靠你自己了。”然后妈妈开始磨牙，我也跟她一起做。
　　 我对上帝秘书说：“这一幕我感觉好熟悉，对了！《舒克贝塔历险记》的第一集舒克就是这样子的！我会不会投胎做了舒克呀？”
　　上帝秘书只说：“继续看吧。”
　　 我在洞外的钟声响了第11下的时候跟随妈妈走了了我一直想走出洞口。我自豪的笑着。“来，这边！”妈妈小心翼翼的指引着我，我四处看着，那样子恨不得有四双眼。“好大的房子呀！”我惊呼。“嘘，小声点！”妈妈小声警告着我。妈妈指着一个大柜子说：“这是人类的衣橱，里面很暖和也很隐藏，我就是在那里生下你的。后来凿个洞把你运了出来。”“那是一个装有很多好吃的柜子，里面很冷，你爸爸为了找食物冒着生命危险进去了，但是他冻死在里面了。这家主人讨厌老鼠，你爸的尸体被他发现从这里边清理了出来扔进垃圾道了。”妈妈的声音有点悲哀。“这个是这家孩子的食品箱，是咱们的命根。这家孩子很苦，上学回来还要补课。”妈妈悄声说着，我的头扑棱扑棱的转着。”
　　嘭！我不小心碰到了一个站着的“土人”，“土人”倒地后稀哩哗啦的碎了。“快跑！”妈妈大叫，然而我什么都没有意识到，站在那里发愣。妈妈不得不回来拉我，可是一只硕大的动物已经把妈妈叼了起来。“米特！认清楚，这是你的天敌猫！快跑！快回……洞里去！否则你……你会没……命的！”我慌了，但我决不抛弃妈妈！我大叫 ：“妈妈！我不会丢下你的！”那只被称为猫的动物似乎听见了我们的叫喊，他一口把妈妈……吞了下去！“不！！”我嘶喊着跑开，猫来追我，我看见了洞口，于是我跑进去，一个踉距跄我瘫倒在洞里……
　　我的眼泪流干的时候，那个大大的屋子里传来12声洪亮的响声。
　　上帝秘书说：“你的妈妈为什么不提前讲些什么注意的事？一切都晚了。”我还在流泪。
　　　2072年5月15日 第二志愿：野鼠
　“澜篮！你给我回来！”爸爸在后面叫喊着，我拼命的跑，终于，年迈的爸爸追不上我了。气喘嘘嘘的在一条小溪边停下，我又累又饿又渴。“非要我上什么老鼠学校，我不干，不就是让我如何和人作对嘛！人类也不全是坏蛋呀，调澜是多善良的人呀！”
　　我俯下身去喝水，水不太清。喝了两口我咧咧嘴，水很苦，接着我肚子痛，在草丛里打着滚儿，还吐酸水。最后，我的一切感觉都没有了。
“澜调是谁？”我失去了记忆。上帝秘书查阅了一下电脑说：“他是个男孩，你住的房子的主人的儿子，学习不好，心地善良正直，救过你一命，赶走他们家的花猫会你花猫的食物吃。”我又流泪了。
2073年5月15日 第三志愿：白鼠
　　屏幕上出现了一个实验室，十几只白鼠装在不同的笼子里。
　“绝对不提奉献！”十几只白鼠高呼，我也在其中。穿白大褂的人却向我走来。我被拎出了笼子，随后他给我注射了一种液体，于是我第三次做鼠的日了到头了。
　“我想应该为人类献出生命的老鼠立一块碑，没有他们就没有人类的今天。”我说。
不是尾声的尾声
　上帝秘书问我：“还想做老鼠吗？”
我不知如何回答，在新的一张志愿表上，我填上了“人”、“鱼”、“海鸟”，我想当人，去找找澜调，也给家鼠妈妈报仇。我想当鱼，因为《我们这里还有鱼》很好听，故事很浪漫。最后做一只海鸟，到很远很远的纯洁的海去。
不过，做老鼠的三个人生让我明白了一些东西。
但愿我努力追寻的这些不是一场游戏一场梦。
向自己挑战
不是开头的开头：
昨天，我装作平常般回家，一进屋，爸爸就问了：“政治考得怎么样？”他似乎注定我考得很差似地，口吻很重。我按耐不住自己，
“还好,还好……”不禁为自己所取得的“佳绩”而自豪。之后他就再也没说我生么了。
今天，我又来到了一见如故的考场，来到了老想找点蔽处写上些注释的桌椅上，见到了一如既往考场上监考老师那双如同机关枪般的眼睛,枪口对准了我，时间不多了，我该怎么办呢，眼前无数密密麻麻的格子仍旧空着：作文…作文……？！
还有十三分钟……
我将手表贴在额头上，希望时间能倒转：
很小的时候，放学回家，由于考砸了，不敢见父亲，父亲还是把我抓了起来，很恨地教训了我一顿，我很委屈，我没有机会诉说我的苦衷:
心底的泪,苦涩苦涩的……
长大后，我上初中了，在黄埔军校的那段时期是我终生难忘的。开始，我很快乐，很自由，没有父母管的孩子真自由！后来，随着早起,练步……的折磨，我想家了。当接到母亲的电话，我无言可喻当时的心情，那正是人类最真诚的语言：
心底的泪，真甜！
……
“人生/是杯/无色的酒 是苦/是甜/我都喝”我在成长的路上，寻找着自己，它是一个强大的对手，只有超越自我，才能真正成功。于是乎，风雨兼程，我撞撞跌跌地走过了十四个春、夏、秋、冬。
不是结尾的结尾：
昨天晚上，母亲给我买了一支新笔，也同时递来了父亲给我的手表，要我明天好好考。
今天，我手中的那支笔准确流利的书写着答案，手表在精确的记录着时间……
监考老师那双如同机关枪的眼睛又向我扫射了，我看了看时间：还剩三分钟。写下了最后一句话：
“东方渐晓，莫道君行早。”
写给秋天
秋姑娘裹着一件五彩缤纷的衣服，迈着轻盈的脚步向我们迎面走来。它的脸上洋溢着喜悦，洋溢着秋天的气息。
　　蔚蓝的天空、火红的枫叶、金黄的谷子，噢，还有那刚刚播种下的小麦，它的心中也蕴含着碧绿的色彩。是的，秋天是收获的季节、美丽的季节，又是充满着希望的季节！ ——李雪微
　　秋来了，秋来了，好浓的秋色呀！
　　田野里，稻子黄灿灿的，一望无边，像铺满了一地的黄金；谷子笑弯了腰，倾斜着，好像是太“肥胖”了，要趴在地上歇一会儿；那一串串玛瑙般的高粱穗儿，像羞红了脸的姑娘，低着头，一阵风吹来，摇曳多姿，点头含笑，又在向我们致意……
　　落叶丛树上飘下来，像一位报秋的使者。每当凉爽的微风送来秋的信息，它便毫不犹豫的挣脱母亲的怀抱，奔跑着、飞舞着……
我喜欢这灿烂生辉的秋天！ ——翟梦梦
　　秋，我顺手拾起一枚落叶。叶柄有些深黄又有些淡红，鹅黄的叶面上还遗留着一点青绿，色彩还是那么和谐，叶片上的脉络清晰可见，宛如整齐的图案。仔细闻一闻，一股泥土的清香沁人心脾，引起美好的回忆。
　　人们常把燕子称为报春的使者，那么，落叶就是迎接秋天的顽童。每当凉爽的秋风徐徐吹来，它便急急忙忙的挣脱母亲的怀抱。它奔跑过田野，看望了红红的高粱，问候了金黄的玉米，祝贺了丰收的蔬菜……
　　落叶，虽然没有傲菊与寒梅的艳丽、耐寒，但是从它生长出来时就默默的做着贡献。秋天，为了让妈妈好好休息，它毅然牺牲了自己，从树枝脱落，回到哺育它的土壤中去，成为土壤新的部分。
　　这就是落叶。 ——弭澎琰
　　下雾了。早上起床，只见天地间茫茫一片，万物成为浑然一体的一片。
　　秋天的雾不像秋雨那样稀稀沥沥又连绵不断，不像雪那样晶莹剔透。它非常朴素，朴素得像童话里善良的灰姑娘。
　　站在雾中，静静的感觉。雾，就像一位可敬的大姐姐，轻拂过你的脸颊，消除你心中的一切烦恼……
　　那种凉凉的感觉，很美。 ——王明珏
　　秋天金灿灿，秋天亮堂堂，秋天凉爽爽。在秋天，我们也有了金色的收获，播种了火红的理想，孕育了碧绿的希望。秋天，我们的梦也在长大。是啊，再见了，秋天，我们期待着明年的你早日到来！ ——李洁
阳光姐姐
这是一片绿地，有一个弯弯曲曲的长廊，白色大理石柱子上爬满了绿的藤萝，长廊的东侧有一条长长的石子铺成的小路，路旁的草坪上有许多晨练的人，远处还有几个老人在遛鸟，各种各样的小鸟展开歌喉叽叽喳喳的唱着。
　　十五岁的阳光每天上学都要经过这片绿地，穿过长廊，走过石子路，听着这歌声，呼吸着清晨的空气，她总会觉得非常的舒服，甚至整整一天都精神饱满。阳光喜欢这里，所以，即使是周末她也回到这里来散步，吸吸这空气，听听这鸟叫。就这样，三年的中学生活走了过来。
　　一个星期天的早上，阳光仍然到这里。今天这里几乎没有人，因为昨天刚下过一场雨，晨练的人少了，空气湿漉漉的，石子路也湿湿的。阳光不禁有些寂寞，但是这样静的感觉从来没有过。她贪婪的享受着阳光，走过石子路。石子路到了尽头，阳光又慢慢往回走。走着走着，她突然听到了清脆的童声，有人在唱歌！歌声如泉水一样流了下来，流到了阳光的心里。
　　阳光被这迷人的声音吸引住了，她顺着声音走去，只见长廊上坐着一个六七岁的女孩，她白皙的脸上有一个红红的小嘴在一上一下的发出声音。好漂亮的一个小姑娘！就像她的歌声一样动人。阳光心里想，于是就有了跟小姑娘交朋友的念头。可是那女孩的眼睛一支闭着，当然也没有发现她。
　　于是，阳光悄悄的走到她的背后，一把捂住了小女孩的眼睛。
　　小女孩停止了歌声，回头说：“谁呀？我的眼睛本来就看不见的。”她的声音甜甜的，同她的长相一样可爱。
　　听了这话，阳光心里一颤：哦，原来她是个盲童！于是连忙说：“对不起，我不知道。”
　　“没关系。”
　　“你唱的歌真好听，我只是想和你交朋友，我不知道你的眼睛……”
　　“别难过，没事儿，我叫茵茵，你呢？”
　　“我叫阳光，你可以叫我阳光姐姐。”
　　“阳光？多美的名字呀，可我从来没有见过阳光！”阳光沉默了……
　　小女孩又说：“你也喜欢唱歌吗？”
　　“是啊，可是我唱得不好，我喜欢你唱的歌。”
　　“真的？那我以后每天都唱给你听！”
　　从那天开始，阳光每天早上都早一步到这里，听小女孩唱首歌，然后上学。日复一日，过了一年多，她俩之间的友谊日益深厚。茵茵逐渐告诉阳光：她的眼睛是先天性失明，从来没有见过这美丽的世界。但医生说，只要给她的眼睛换上角膜，就可以恢复光明，可是一直没有合适的角膜。阳光略有所思。
　　后来，一连一个多星期，阳光都没有来听小女孩唱歌……
　　有一天，小姑娘的爸爸告诉她：“茵茵，有角膜了，你的眼睛可以治好了！”
　　“是谁的角膜？”
　　“是一个16岁的女孩，她前些天的白血病死了，临死前说要把角膜捐献给你。”
　　小女孩的眼睛好了，而且又黑又大，充满着新奇与天真，她更加可爱了。她终于看到了这美丽的世界。
　　眼睛复明以后，她第一个相见的人就是阳光，她要告诉阳光姐姐，她的眼睛治好了！
　　她告诉了爸爸，爸爸迟疑了一会儿：“阳光？捐献角膜的女孩就叫阳光……”
　　茵茵听后一愣：“不！阳光姐姐？阳光姐姐！……”说着跑出了门，爸爸也跟着追了出来。
　　他们到了那条长廊，茵茵对爸爸说：“阳光姐姐不在了，不在了……”
　　爸爸也难过了一会儿，然后说：“不，茵茵，阳光姐姐永远在你身边，你看，周围全是阳光……”
　　　　　　　　　　
一封家书
《聊斋志异》所写的多是幽冥幻域之境，鬼狐花妖之情，却曲折的反映了明末清初的现实生活，反映了许多重要的社会问题…… ——题记
　　近来地狱中没有什么事情可做，蒲松龄老先生不甘寂寞，便想继续写一本《聊斋志异后转》。
　　老伴前来劝阻：“你这书生，要不是你在阳间写了本《聊斋志异》惹怒了诸位神仙，我们才不会在这里呢！你再写一本？那我们……”
　　“妇人之道！他阳间的《还珠格格》都演到第三部了，我，我岂是等闲之辈？”说罢，蒲老先生便提笔写起来，“先写封信问问如今的子孙，家里情况如何……”
　　“黑白无常两位小哥，拜托你们去阳间时为小第寄去这封信，好吗？”蒲老先生笑吟吟的说。
　　黑白无常自是答应，心里却想：“自古以来，有往阴间写信的，可这往阳间寄信，岂不坏了我们的名声？”兄弟二人一合计，便打开信看起来，看罢，二人心里都有了个小想法，便将信随意一扔，各忙各的去了。
　　“蒲兄，在家吗？”黑白无常两兄弟不约而同出现在蒲松龄的家门口。
　　“来了？”蒲松龄打开门，“哦，原来是二位呀，有事儿吗？”
　　“听说蒲兄要续写《聊斋》？我兄弟二人想来向您谋个小角色。”黑白无常一起说。
　　“好办，这是没问题。”老伴从门后出来，接过黑白无常的礼物，嘴里忙不迭的说，“来就来嘛，带什么东西？真是见外……”
　　黑白无常对视一眼，高高兴兴告辞走了。
　　“你这婆娘，是不是你把风声抖出去的？”蒲老先生大怒。
　　“相公！这还不是你自己吗？你把那封信交给他们，那……”老伴边翻看礼品便说。
　　“就是阎王老子来了，我也不会……”
　　蒲老先生话音还没落，便听到一声断喝：“阎王爷驾到！”
　　“今天这是怎么了？”蒲老先生心里道。
　　“蒲兄啊，听说《聊斋》的后续又要出版了，那要多写点我的好处呀……”阎王爷坐在板凳上，自觉低人一等，便站了起来，“你的职称问题可就好解决了……”说罢，抬脚边走了。
　　“……”蒲老先生一脸茫然。
　　正想着，抬脚进来了呆书生范进，“蒲兄，现在的淄博变化极大，你却不闻不问！呆书生一个，淄博的楼有这么高，路有这么宽……你不打算回去看看吗？”
　　“你也是让我来给你谋个差事吗？”蒲老先生斜眼问道。
　　“我也是淄博人呀！”范进清清喉咙。
　　“如今的淄博在变，人在变，鬼也变。虽说我要写写阴间的鬼魂，但人间更多的鬼魂在等我写呢！
　　“此言何意？”范进不解的问。
　　“看这世间的酒鬼、钱鬼、赌鬼……应有尽有，你也是个呆鬼呀。”蒲老先生摇头叹息。
　　“蒲兄，你见了黑白无常尊尊敬敬，见了阎王爷低初中作文训练-----作文的的审题、构思 - 10 -
作文的审题、构思
教学目的
指导学生学会审题；初步掌握构思的方法
教学重点
构思的角度，及其思路
教学过程
一、作文的审题
有这样一个作文题，题目首先介绍了一名叫张海山的同学的故事，然后说：“在你周围也会有张海山那样既有长处、也有缺点的同学，请你以《我最了解他（她）》为题，把他（她）写出来。”要求：1、要适当穿插一些抒情和议论。2、不少于400字。
　　由于审题不周密，可能出现的跑题情况：严重跑题——写父母、老师；基本跑题——只写优点，未写缺点；一般跑题——没写出“了解”（与我的关系）；“马大哈”式的跑题——没有抒情和议论、用第三人称写。
　　这个例子告诉我们：拿到文题之后，首先要有一个意识——一定不要跑题。包括文体、范围、人称、引伸意义、关联因素、字数、特殊要求等，都要紧密扣题。 　　扣题，首先要分析题目规定了什么、没规定什么，规定的，你一定要“遵命”；
如何看出规定的什么？
1、 分析题目的结构
　　纵观各地中考所出的作文题目，多数情况是一句或是一个词语。词与词的组合搭配决定于题目的意义。因此，分析题目的结构，弄清词与词之间的关系，有助于理解题目的要求。
　　一般来说，题目的中心词提示的是写作的对象，是作文的立足点，可以独立存在。而修饰、限制性词语是用来修饰限制中心词的，具有依附性，不能脱离中心词而独立存在。依附性并不说明它们不重要，没有它们，描写的对象便失去了代表性和特殊性，也就是说失去了特色。而描写对象的特色，正是作文时所应当刻意追求的。因此可以说，题目的中心词是作文的立足点，修饰、限制性词语的着眼点。就上面两个题目来说，我们应当立足于写“事”，而要着眼于“先进人物”和“难忘”。
2、 分析题目的关键性词语
　　仔细分析题目的关键性词语，正确理解它们的含义，这对考生作的立意和确定体裁很有帮助，是一个简单而又行之有效的审题方法。
　　不过，有些时候给出的作文题目字数极少，甚至只有一个字。它们没有什么限制性的词语，比如《路》《灯光》《春天》等。这样的题目因为没有限制词语，看上去好写，但实际上稍不留意就会下笔千言，离题万里。对这类题目，考生在下笔之前，可以自己给它拟定几个关键词语，文章的中心意思就变得突出而明晰了。写起来自然就不容易跑题或漫无边际了。
3、 分析题目涉及的内容
　　在命题作文中，判定作文体裁是至关重要的。文体不对，没有不跑题的。有些题目从字面上看很容易识别是何种体裁。但有时，所给的题目没有标示字，粗粗一看，很难判定它的体裁，这时就需要分析题目所涉及的内容。
　　一般来说，凡包含记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果的题目为记作文。当然作文题目字数有限，不可能同时涉及这些要素，但只要涉及其中两三项，它的文体基本上就可以确定了。
　　如果题目涉及的内容是有关观点、看法、关系等方面的，一般是议论文。 而当题目涉及的内容是一种原理，一种方法，一种习俗，一个过程，一种实验，一条建议，一件物品时，则此题目多采用说明文体。
总之，在审题时，不应当单纯从字面上理解题意，对于它所涉及的内容也要细加分析。这样，不仅有利于判定作文体裁，也有助于作文的立意和选材。
没规定的，就给了你一个自由“创造”的天地，一定要利用好。
作文扣题就要像这个例子一样：
　　　　　　题目规定先搞清，不规定处再弄明：人时地事因经果，
　　　　　　理物季候和环境。规定之处必满足，规定之外任你行。
　　以下一些文题，规定了什么？为了使作文写得生动、写得实在，你准备在题目规定之外写些什么？
　　《这次失败给我的启示》、《失败给我的启示》、《我的一次失败》、《吃一堑，长一智》；《一件小事》、《一件新鲜事》、《同年趣事》、《校园新曲》；《在雷锋精神的鼓舞下》、《路标》；
二、作文的构思
审清了题目，确立了深刻的主题，选取了新颖的题材，接下来就应该进一步地精巧构思。只有构思精巧得当，我们才能塑造出更好的艺术形象，表达更深刻的主题。
　　如何使自己的构思精巧呢？下面我就介绍几种基本的方法？
1. 选择巧妙的表现角度
　　构思的精巧，常常表现在表现角度的巧妙。苏轼曾在诗中说到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说的就是同一事物，我们从不同角度观察，就会有不同的视觉效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙无穷。故作文时，可选择的角度很多，然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔，切入生活、表现生活，常常会收到意想不到的效果。如《我的叔叔于勒》就是通过我，一个纯真的孩子的视角来观察我的父母、叔叔、整个社会，从而揭露了这个人与人之间只有赤裸裸的金钱关系的冷酷社会。 先看下面的文章。
大　人
彭晖
　　跻身于三室一厅的大单元之间真不是滋味。敞开门，瞧东家，瞅西家，皆是50平方的大面积。唯独我——楼梯口，干瘪瘪地压缩于中间，且又悬空二楼，是上下必经的交通要道，愈加窄不可言。
　　可万没料到，我这几平方米的小口子竟成了二楼三家房主的必争之地，饱受青睐。这不，你瞧： 左边角上是一列浩浩荡荡的酒瓶子仪仗队，显然这该归功于那家男户主的赫赫战绩。据称，这位男主人的酒史已达30年之久，口味又极高，好品瓶酒，“黄汤”一类的自是不在眼中。在30年的熏陶下，他的老伴不知不觉养成了“集瓶痹”，既不想贱卖更不愿舍弃，只能把它们集合起来以备后用，为节省空间，以免做不必要的浪费，她便在我身上打开了主意，几经迁移，这列仪仗队便在左边角上安顿下来。看那势头有增无减，想是还要从中扩展的。
　　与酒瓶遥遥相对的右角上堆满了煤饼，外加煤炉子。煤气中毒效率之高人人皆知。为安全起见，防患于未然，这家房主理所当然地把“危险品”移到了我身上，好在我是水泥钢筋身，要不然早就中毒身亡了。 居中的那户原本是无物可摆，家中既有煤气，又无人喝酒。不过眼瞧左右两边各占地盘，自家门前光秃秃的，只觉丢了威势，矮人几分，便急忙从卫生间提了拖把出来。砍山大斧似的横劈于当中，又往其腰上顶了只畚斗，方觉有了平起平坐之感。
　　听了我的自述，你觉得怎样？小材大用，岂非妙不可言。有心还要唠叨几句，不行，有人上楼了……
　　“我是好儿童，放学就回家……”一听这裹着油花花似的童音，我便知道是三楼的小依依从幼儿园回家了。不多久，她就蹦上二楼。习惯地踮起脚尖，斜插着身子，费劲地从那些耀武扬威的挡道者中间挪过去。没曾想探探身而出的炉钩勾住了裤脚，站立不稳，有心想扶一把墙，手又碰着了正眈目以待的酒瓶子。“骨碌碌”，“咚”，人随瓶倒。“砍山大爷”受了震动，就恶狠狠地往她的脚脖子砸下来。
　　三间房门应声而开，三位房主翘首而观，小依依在哇哇大哭。
　　左边的那位开言了：“这孩子，真皮！”
　　右边的那位也说；“连走路都横冲直撞！”
　　“是啊，太不安生了！”中间的附和道。
　　我一阵抽搐，瞪着这些叉手而立的大人们茫然不知所措…… 简评：本文选择角度独特，以拟人的手法，通过“楼梯口”的视角叙写一个普通楼层的日常生活，以活泼的方式巧妙地批评了某些人为了自我利益不惜侵害他人利益的阴暗心理。
2. 独特的行文思路
　　精巧的构思除了表现在角度的选择外，还表现在行文思路的独特上。如《荔枝蜜》明明是颂扬蜜蜂和具有蜜峰精神的劳动者，然而开篇却说不喜欢蜜蜂，之后又荡开一笔，写荔枝树、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出酿造它的蜜蜂，对蜜蜂的感情也因此发生变化。其行文思路独特别致，收到的艺术效果自然不错。独特的行文思路往往体现在故事情节的安排上，人物形象的设计化，以及人物的描绘等方面。
　　下面所举例文《一双布鞋》就体现了独特的行文思路。文中叙述的是“我”的家境富裕了，父亲已经是西装革履了，“我”却还要买一双布鞋作为礼物送给父亲，而且不是为了穿，只是为了让父亲重温“布鞋的故事”；当家庭生活窘迫，无钱供我上学时，父亲对我的学习极为关心，卖牛也要让我读书，而生活好了，有条件让我读书了，父亲却不再关注我的学业了；一般情况下，谁也不会愿意挨家长打，而现在的“我”却多想再挨一次父亲的“布鞋雨”，这实在是很反常。然而这种种反常之中又处处透着真实与合理：现实生活中也存在着人在贫穷时格外关心孩子，而富裕了却无暇顾及孩子。文章的巧妙构思，就在于这种反常与合理的交织。
一双布鞋
河南省偃师市四中 高阿红
　　像杨柳盼春风，像小河望解冻，我日夜盼望着考上大学参加工作的那一天，因为只有那时，我才能真正拥有自己的“工资”，我才能用自己的钱给父亲买一件礼物——一双新布鞋。
　　许多年来，尽管家里已经拥有电视机、录音机、电冰箱等现代化家电，父亲也一改往日的土布衣服，终于西装革履，但我用自己的钱给父亲买一双新布鞋作为礼物的欲望却愈加强烈。 小时候，家乡总是闹旱灾，勤劳淳朴的父亲终日忙碌在黄土地上，但一年到头，贫瘠的土地赐给人们的总是少得可怜的半袋麦子。生活是这样的艰难，想上学简直是做梦。然而，如此窘迫之中，父亲毅然卖掉了爷爷分给的老黄牛，送我去乡里上学。父亲不识字，但他希望他的女儿能够读很多书，父亲没有太多的知识，但他希望他的女儿能够有知识。第二天，当我从父亲手里接过学费的时候，泪水在眼眶里打转，我不敢抬头，不敢去看父亲那希望与疲惫交织的眼睛。扭转身，我故作平静地走了。到了半路，我实在忍不住了，靠在一棵大树上痛哭起来，我想起了父亲穿着烂鞋在田地里挥汗如雨的情景，想起了父亲粗糙的双手，想起了体弱的弟弟饿得直哭的情景……我跑到镇上，用父亲给我的学费买了半袋米回到家中。然而，父亲却一下子暴怒了，他脱下脚上的烂鞋，劈头盖脸地朝我打来，还不停地骂我“不争气，没出息”。第一次见父亲这样生气，第一次挨父亲的打，我惊呆了，不知道自己做错了什么，躲在墙角，任凭父亲的“布鞋雨”落在肩上，背上…… 长大了，逐渐懂得了父亲的良苦用心，便拼命地读书、学习，只为让父亲欢心，只为了让父亲脸上有光——他有一个识字的女儿。贪玩的时候，便会想起父亲那双打我的布鞋；懈怠的时候，便会想起父亲那场无情的“布鞋雨”。然而，年少的我毕竟容易受诱惑——一个偶然的机会，认识了城里的一个姑娘，于是我开始追随她上影院，进饭店，打电子游戏机……学习忘了，父亲的希望也置之脑后。待期末考试，拿着分数少得可怜的成绩单，我才有了一丝慌乱。回到家里，不容辩解，我又挨了一顿打，这是父亲第二次打我，仍是用布鞋。于是，从那时起，我便觉得自己再也不会忘记父亲的布鞋…… 13岁的时候，我考进了重点高中，父亲却因去广州做生意未能与我分享快乐。后来几个月回家一次，总发现家里变化神速。父亲不再穿布鞋，换了银亮的皮鞋；对我的成绩，也不再时时关心，他每次出差回来，带给我的不再是书，而是昂贵的服装。有好几次，当我拿着成绩单，准备去迎接“暴风雨”的时候，父亲却什么也没有说……我只有一个感觉——父亲变了，再不是那个生活窘迫却要让女儿读书的时候，再也不是那个视知识为珍宝的父亲。这是为什么呢？因为父亲有钱了吗？我无法明白。
　　我多想再听一听父亲的教导；多想在我懒惰的时候，再挨一顿父亲的“布鞋雨”；多想再看一看父亲充满鼓励、充满怒火的眼睛。然而，每次我都失望了，父亲太忙了，忙得无暇爱他的女儿——他曾经引以为荣的女儿。 于是我便常常盼望，盼望能在发工资的那一天，用自己的钱给父亲买一件礼物——一双新布鞋，让父亲在无言之中重新回味那个遥远的“布鞋的故事”，告诉父亲，女儿仍然需要他的“布鞋雨”……
3. 情节的起伏设置
　　“文似看山不喜平”，巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节，就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过程。在记叙文中，人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。
情节的设置具体表现在：
第一. 设置悬念
　　文章情节必有高潮，没有高潮情节就没有起伏，就缺少波澜，就难以吸引读者。而情节高潮需要组织，需要铺垫，靠什么来铺垫，就靠制造强烈的悬念，为高潮蓄势，它就好比把一条河拦腰堵上，堤坝上游必将积蓄起更大的能量，这样开闸放水时才会形成更壮观的景象，达到预期的效果。
第二. 出人意料的结局
　　结局即矛盾得到解决的阶段。结局在文章结构上一般处在高潮之后，但也有一些作文，情节发展到高潮就结束了，形成异峰突起、情节陵转的结局，给读者留下无尽的回味。
第三. 制造波澜
　　一篇作文除了高潮、结局可写得起伏跌宕，其它部分情节应该组织起一些波澜，一波三折，从而增添作文的意趣，也升华了作文的主题。
　　　　　　　　　　　　　　　啊！五元钱
　　星期天下午，我从家里回到学校，就和李斌他们一块儿去司务长那里买餐票。轮到我时，一摸兜，天啊！兜里的钱呢？我紧张地摸遍浑身上下，最后只能面对这样的不幸：兜里的5元钱不知何时已“不翼而飞”了。我心中难受极了，因为这5元钱还是爸爸上山砍柴换来的，为此，他还砍伤了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏嘘”起来。
　　回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。李斌兴冲冲地走进来，大声地说：“小双刚才我在学校路边捡到5元钱，一定是你的。”我惊喜着望着李斌，但看到他放在课桌上的那两张2元和一张1元的票子，我又沮丧了。我拿起那些钱递回给他：“我丢的是张5元钱的票子，你去问问别的同学吧。”
　　食堂快开饭的时候，王平凑到我身边神秘地说：“小双，请客吧！你丢的这钱是我在厕所里捡到的。”说着，递给我一张5元的钞票。我感激地接过钱一瞧，不由地叹了口气说：“这钱不是我丢的。我那5元钱是旧式的‘捅锅炉’，不是这种新式的‘双人图’。你去问问别班的同学吧。”王平一愣，露出几分尴尬。突然，他塞给我张餐票就一溜烟地跑了。我望着那张餐票，望着王平远去的背影，心里的懊丧顿时少了许多。
　　晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒子里怎么冒出个纸包包？我好奇地拆开纸包，啊！是一叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有字，我急忙展开一看：
胡小双同学：
　　“一方有困难，八方来支援。”这是全班同学的一点心意，望收下！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　班长 江林
　　我抬起头看看四周，李斌、王平和其他同学正微笑着望着我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖着的嘴唇竟说不出一句话来，只觉泪水早已夺眶而出…… 还有什么好犹豫的，我拿着笔，翻开课本，心里暗暗对自己说，一定要好好学习，为可敬的同学，也为我们可爱的班集体争口气。猛地我眼睛一亮：乖乖！那5元钱正安祥地躺在课本里。瞧我，自己把钱夹在课本中，怎么竟忘得一干二净？
简评：
　　一波三折，开篇设置悬念，爸爸辛苦换来的钱被我弄丢；李斌拾到5元，却不是我的，掀起一波；王平拾到5元，又掀起一波；晚自习时全班同学凑了一叠毛票给我，将行文推向高潮，主题一下突现出来。结尾陵转，原来五元钱没丢。但寻觅五元钱的过程、展现的却是一个班互助互帮的可贵友情。
三、作文练习
　　"家事、国事、天下事，事事关心。"古人尚且能够如此，我们新时代的中学生又怎么能够一心只读"教科书"呢？
　　请自拟题目，记叙一件事，反映你最关心的问题，以表现九十年代的中学生--你的理想抱负、精神品质、情感志趣、意愿企盼……
要求：Ａ. 要记叙一件事的过程，围绕一个中心思想作具体描写，不要空泛叙述、议论或抒情。
　　　Ｂ. 不得少于400字。
　　　Ｃ. 文中不得出现校名，老师和同学的名字用大写字母A、B、C代替
参考文章
我 的 老 师
扬州中学 周姮
　　有谁知道，一个十七岁的女孩子第一次出门时的心情吗？我可是有体会。暑假里，从没离开过父母的我，提着一只小皮箱，到大洋彼岸的美利坚去上夏季学校。当时我心里真是忐忑不安。俗话说：“在家靠父母，出门靠朋友。”我独自生活在那陌生国度的四十多天里，我真的交上了许多朋友，得到过许多人的帮助。至今，最令我怀念的，是我的夏季学校的辅导老师开罗尔·斯登尔斯。
　　因为飞机晚点，我到达学校时已经是晚上十点多了。刚进校门，一位老太太就焦急地迎上来问：“你是姮吗？”我点点头。她很高兴地告诉我：“我等了好久。我叫开罗尔·斯登尔斯，是你的辅导老师。你叫我开罗尔吧。”灯光下，我看见她高高的个子，穿一套黄色的连衣裙，显得气质高雅。她大约快五十岁了吧，头发有点花白。她皮肤很白，大大的深陷的蓝眼睛，透着和蔼、慈爱，高高的鼻梁上架着一副大眼镜，微微上翘的嘴角，总好像在微笑。典型的美国白人。
　　这是我和开罗尔的第一次见面。她的真诚，打消了我心中的疑虑；她的自我介绍，使我觉得她很可亲。以后的六个星期中，她在学习和生活中给我—— 一个异国学生——发自内心的帮助，使我始终把她当作知心的朋友。
　　第一天开学，开罗尔就告诉我：“你是外国学生，可能会有困难，我会帮助你的。”果然，当天晚上，我就抱着几本讲义，敲开了开罗尔的宿舍。她知道我是因为听不懂她的英语而发愁，想想说：“我来给你讲。”她怕我仍然听不懂她的英语，又楼上楼下地跑，找来两个新加坡学生做翻译。她翻开讲义，一页一页，尽量用简单的语言讲下去，她尽可能不通过翻译，因为“这样做对你没有好处”。统计学里老有“average”这个词儿，她就告诉我：“有几个数，用它们的和除以个数，你就得到average。”我恍然大悟：“噢，平均值！”新加坡同学对我点点头说：“对了，对了！”这真是一种新奇的教学。新加坡同学的中文也不很好，有时候遇着一个词，难以解释，开罗尔着急，我也着急，大家都着急。开罗尔很倔，她宁可麻烦，费很大劲，也一定要让我懂。那天晚上，我们一直干了四五个小时，才算基本解决。我和新加坡同学都松了一口气，开罗尔却皱皱眉头：“这样做占用的时间太多了，在语言方面花去整个晚上不值得。”我问她：“那怎么办呢？”她想了想，一摆手说：“OK，你先去休息吧。”
　　过了两天，两位美国同学交给我一卷纸，印着上课常用的词汇。事后知道，是开罗尔嘱咐他们把这些词编了一个简单的字典给我。当时我除了深深的感激，还对开罗尔油然而生敬意。她是一位成功的女性，取得了博士学位，在中学教化学。今年暑假，夏季学校从全美聘请了六位出类拔萃的中学教师，她即是其中之一。作为一位职业妇女，我想她成功的原因除了耐心细致，她的毅力和高度的责任感也是必不可少的。
　　开罗尔不仅在学习上给我多方指点，而且对我的衣食住行也很关照。有一天晚上，她来找我，问道：“姮 ，你今天没有吃晚饭吗？”我想为这一点事还让老师操心，真不好意思，就回答说：“嗯，不要紧的。”她马上接着说：“你是不习惯吃美国饭，对吗？你应该告诉我才对。我给你带了些东西。”说完，她奇迹般地拿出了两盒方便面和两双精巧的台湾筷，开罗尔得意地笑笑：“怎么样？”我真是喜出望外，倒不是因为肚子饿，而是能在这异国看见家乡的东西，多亲切啊！我高兴得跳起来，和开罗尔拥抱在一起。她拍拍我的肩膀说：“现在，你去拿两杯热水。”我顺从地照办了。她把面和作料放进热水里，找不到盖子，就顺手从写字台上抽出两本书遮住杯口。一会儿，面泡开了。可惜我那单人宿舍只有一把椅子，干脆两人都坐在地毯上，把椅子当饭桌。她扶了扶眼镜：“现在，你教我用筷子。”我先教她像握铅笔一样握住一根，再插上另一根。“OK，可以吃了！”对我来说，这真是驾轻就熟，开罗尔就不行了。开始她是用筷子卷着吃，然后试着像我那样地夹，好几回夹起来又滑下去，她坚持不肯用我给她的叉子。最后，她终于夹起几根，送进嘴里，像孩子似地笑了：“行，我成功了！”
　　可惜，我只当了她四十天的学生。现在，我们远隔重洋，可是我们的情谊将永远留在我的记忆里。她的敬业精神，她的待人热情，都使我深深地感动。临别，开罗尔对我说：“我多希望永远做你的指导。”而我，将永远记住这一位不同寻常的老师和朋友。
导师点评
　　本文最大的特色是选材新、构思巧。一个人的良师益友很多，但作者写的是只相处了四十天的一位异国老太太；可赞颂的事迹很多，但本文只选取了与开罗尔太太的第一次见面，开学第一个晚上的教学科技英语，用筷子共餐一顿方便面的情景。作者感受到的是良师严谨的治学精神和慈母般的温暖，作为读者，我们却从作者充满动感的描述中，看到了一位集严谨、负责与热情、活泼于一身的异国职业妇女形象。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
生活好比蜜还甜
　　
我有一个幸福的家庭。全家一共有五口人：奶奶、爸爸、妈妈、我还有弟弟。一家人和睦相处，日子过得比蜜还甜。
一次爸爸出差回来了。老远就看到他提着的那个大包鼓鼓的，准又是什么好吃的。我和弟弟都抢着跑过去要帮爸爸拎包，爸爸满脸笑容地说：“你们猜猜我带回的是什么东西？”弟弟抢着回答：“是机器人、玩具狗……”但都被爸爸摇头否认了。我、奶奶、妈妈也猜了很多，但都错了。
　　爸爸在弟弟和我们的期待中，打开了包。我们的眼睛都注视着包里。里面还有几层塑料袋，爸爸一层一层的解开……“啊！龙虾！”我首先叫了起来。弟弟高兴得手舞足蹈：“我们可以吃龙虾喽！”
　　一会儿，妈妈便把龙虾倒在盘子里端上了桌。我们大伙一边抢着吃虾一边听爸爸介绍：“这可是正宗的十三香龙虾，它可以说是畅销全国甚至海内外，我排了两个小时的队才从宾馆里买来的……”我突然看见奶奶，她正用两手握住一个龙虾吃力地剥着外面的壳，两眼睁得老大，我看着差点笑了起来。我赶紧从盘里拿出一个大龙虾，麻利地剥开了壳，把肉递给奶奶：“奶奶，给。”奶奶笑眯着眼睛用手接了过去，乐哈哈地说：“孙儿真乖。”这时，爸爸妈妈把早已剥好的肉都递给了奶奶，奶奶眯着眼说：“行，你们吃吧！”
　　噢，天哪！坐在我身边的还是个人吗？只见他满嘴是油，满身都是虾汤，满手都是虾汁，从头到脚没了个模样，我笑着说：“看，你还像个人吗？简直是一头小猪！”弟弟立刻反驳道：“你是我哥哥，如果我是一头小猪，那么你可是一头大猪哦！”大家听了这话都大笑了起来。
　　我们家就是这样，总是笑话不断，笑声不绝，整天沉浸在幸福之中。我们一天一天地享受着这幸福，生活过得比蜜还甜。
　　［简评］文章选取一个细小的生活场景，从细处入笔，生动地展现了家庭的温馨和快乐，文笔活泼流畅，感情真挚，很有生活气息，清新自然，讲述了“同学们自己的故事”。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
校 园 秋 色
顾 伟
人们常说：“秋天是金色的，是绚丽的，是充满生机的。”而我们校园内的秋色却是最浓最浓的。
　　秋天是金色的。小草黄了，像金色的地毯，地毯上的一星星野花，像波涛上的浪花，一阵金浪涌过来，小花不胜害羞似地藏到了草浪下面，但又不时好奇地探出头来。一片片金色的树叶快活地从树上飘下来，没有惋惜，没有悲哀，“明年还会长出嫩绿的叶子来的”是它们的“口头禅”，一位老教师站在它们面前，沉思着，仿佛自己是一片金色的落叶。太阳似乎为了参加这金色的行列，一反夏日的炽热，射出金色的光芒，和瑟瑟秋风应和着。
　　秋天是绚丽的。不必说盛开着的野花，坚贞不屈的松柏，也不必说娇莺恋恋不舍地飞离校园，花圃里一些叫不出名的花仍在争奇斗妍。单是那傲霜斗雪的菊花就有无限趣味。那颀长的枝干，如亭亭玉立的少女的腰肢，盛开的花瓣一片片向外展开，一层层的，直至把那金黄的花蕊裸露在外面，花上还带着点花粉，如浓妆艳抹的美女。一阵微风吹来，花随风摇摆，就连那春天的垂柳也要逊色几分。丹桂飘香，不错的，远远地闻见一阵桂花的香味，它直往你鼻子里钻，容不得你不闻，像一位殷勤的主人， 使你难以拒绝这种热情。
　　校园的秋天是充满生机的。瞧，操场上，那篮球队员们的手里仿佛铁碰到了吸铁石，你争我夺，好不热闹，那情景一定会使你想起那捧着金杯的体坛健上；乒乓球桌上，小小的银球，来回跳动；排球场上，调皮的排球打着滚儿，落到了对方没有想到的空当，落地开花；草地上，同学们坐着，躺着，打两滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏……更有那教室里的琅琅读书声；考场上的埋头苦思；音乐课上的歌声在校园里回荡……
　　最浓的秋色总是在校园！
导师点评
　　小作者抓住秋天具有代表性的景物，从秋的“金色”、“绚丽”和“充满生机”三个角度入手，极其细腻地描摹了一幅校园秋色园。文中运用大量的比喻、拟人手法，语言形象、生动而可感；最可贵处是小作者巧改散文名篇《春》、《从百草园到三味书屋》中的佳句，恰到好处，为文章增色不少。本文不足之处是在描写校园的“充满生机”时未能紧扣"秋"而突出“秋色之浓”。
送 别
扬州中学 　陈东琛
　　早晨，我起床后，习惯地撕下一张日历。呵，多快，又到星期六了。转身刚想走，突然想起了什么，仔细看着日历。日历上有个记号，那是我几天前加上的。秦玲玲同学由于父母调动工作，要到南京去上学，大家约好了今天晚上到她家去给她送行。
　　吃过晚饭，我和小王带着我们的礼物来到了秦玲玲家。一进门，呵，屋里早来了一群人，有小陈、小萍、小吴、小庄等，还有那个最爱笑的、最活泼的小顾。这会儿，她们正挤在一张桌子旁边抢着看各自拿出来的礼物。我也挤上去看，礼物还真不少，有大大小小、五颜六色的笔记本，有钢笔、小镜子、画册、书签，还有一只大头不倒翁，这是小顾送的。我把我们的礼物拿出来，放在桌子上，碰着不倒翁，那不倒翁便悠闲自得地左右摇摆起来，惹得大家一阵哄笑。笑得最响的要数小顾。这时，不知谁冒了句：“小顾，亏你拿得出手，这不倒翁送给幼儿园的小孩子玩玩还差不多。”小顾不笑了，一本正经地说：“可别小看它，寓意深着呢：我是希望秦玲玲今后不管遇到什么困难和挫折，都要像不倒翁一样决不倒下。”听了她的话，大家都佩服地看着她。
　　接着，大家便坐下，你一言，我一语地谈起来。有的说：“嗳，秦玲玲，到了南京别忘了来信。”“还要寄几张照片来。”有的说：“把你的学习情况、学校的情况告诉我们，特别是有什么学习的好经验，一定来信告诉我们。”……谈啊谈，自然而然地就谈到了将来，谈到了各自的理想，谈到2000年中国会变成什么样子，大家都憧憬着那美好的未来；谈啊谈，谈到最后就天南海北地乱扯起来。小顾的俏皮话可多了，边说边做样子，不时引得大家哈哈大笑。
　　正谈着，笑着，小顾的眼睛突然一亮，像发现了什么新奇东西似的，大家顺着她的眼光寻去，原来在一架大书橱上放着一只精巧的小提琴。于是大家又闹起来了，一定要秦玲玲拉两段，因为早就听说她会拉琴，可还没听过。秦玲玲倒也爽气，说拉就拉，拿起小提琴，头一偏，下巴抵着琴托，试了下琴音，想了一下便拉起来。顿时从琴弦上迸出了悦耳的琴声，琴声抑扬顿挫，在房里荡漾，在耳畔缭绕。一会儿轻柔、悠扬，仿佛在明月当空美如画的夜晚，晚风在轻轻地吹拂；一会儿激越、奔放，仿佛鼓角齐鸣，万马奔腾；一会儿低沉、粗犷，仿佛是劳动场地上雄浑有力的号子声……我们大家凝神静听，似乎忘掉了周围的一切，完全沉浸在美妙的琴声里。随着一个高潮过后，琴声越来越低微，越来越幽细，最后消失了；可是大家谁也没出声，仍静静地坐着。周围是这样的静谧，连一根针掉下来也听得见。
　　秦玲玲看我们都不讲话，倒把她愣住了，她瞪大眼睛看着我们：“咦，怎么了？是我拉得不中听吧？！”“不，你拉得很好。”我看她误会了，急忙说：“我们感谢你‘临别献技’。拉琴需要有知音，你看我们不说话，都在回味你的琴艺，不都是知音的人吗？”我这么一说，本来早就“啧啧”称美的小顾现在又故意摇头晃脑地说：“嗯，对，对，拉得好，拉得好！”为了加重语气，她连身子都颠动起来。小王看她这样子，忍不住“噗哧”一声笑起来：“你们看，小顾不仅是秦玲玲的知音，而且还是不倒翁的化身呢，瞧她像不像不倒翁？”大家听了都不由得大笑起来，不用说小顾笑得最响的。顿时，室内气氛又活跃起来。大家又把小歌手小王拽出来，唱了《我们的生活充满阳光》这支歌，秦玲玲为她伴奏。唱过后，大家热烈地鼓掌，正嚷着要她再唱一首，突然门被推开了，笑嚷声戛然停止，十几双眼睛“刷”地一下都盯住了来人，原来是秦玲玲的爸爸回来了。他一进门便笑着说：“呵，好热闹！”小顾伸了下舌头，朝大家做了个鬼脸。我们一看钟，哟，都快九点了，于是我们起身告辞了。
导师点评（张贞忠）
　　“送别”本是一个令人伤感的主题。“黯然魂销者，惟别而已矣”（江淹《别赋》），是千古传诵的名句。但在今天，时代变革了，“送别”的调门也变了。看这篇题为“送别”的文章，一群年轻的中学生聚在一起，没有伤感，没有眼泪；相反，他们却在热热闹闹地送礼品，谈未来，欣赏音乐，互相劝勉和祝福，洋溢着青春的气息和时代的精神。读了有一种催人向上、努力奋进的力量。
初 中 生 活 拾 贝
杨 健
　　漫步在海滩上，清凉的海风撩起我的发髻，轻柔的海浪相互拥簇着缓缓奔向海滩。我停止远眺海天相接之处，又转身注视着身后嵌在海滩上的一串串深深浅浅的脚印，回顾着那段令人难忘的初中生活，寻觅着生活中的闪光点。
　　我的初中生活是在扬州中学度过，她好比是镶嵌在我成长道路上的一朵金花，是值得我骄傲的。在这儿我不仅吸收了丰富的知识养料，更重要的是这里有许多伙伴、老师，也有众多的我学习、生活上的榜样。从他们身上我学到了很多，也懂得了很多，很多。
　　常言说得好，小事中往往能反映一个人的思想品德。而以前的我性情孤僻，不愿接近别人，所以看问题常常有片面性，总认为多数人是埋头学习，事不关已，高高挂起的，因此对于自己力所能及的事也不去过问。然而在这里，同学们用实际行动擦亮了我的双眼：春季是病毒流行之季，有同学病倒了，立即有人护送到医务室；夏季骄阳似火，有人默默地为老师奉上一条汗巾，一盆凉丝丝的清水；秋季凉座风一刮，落叶漫天飘，每天都有人偷偷地跑去分共场所把落叶清扫；冬季寒风刺骨，破窗户上悄然贴上了几张洁白的纸……这一切都无声地发生在我的身边，是那样平淡无奇，然而它们却使我震惊了。这些默无声息的举动，火一样的热情不断地敲打着我的心房。我意识到以前的想法真是可怜之至，渺小之至。于是久久埋藏在心底的热情迸发出来，我开始做了，做一些力所能及的事，为别人，当然也为集体。呵，我前进了一步！
　　学习上，我比较保守，因为以前我认为，成绩越好，越自私，所以遇上疑难问题从不求教于人，只是独自冥思苦想，当然我也不常主动帮助别人。可是现在这种看法又一次被否定了。许多优等生主动帮助差生，有的组织起互助组。差生信赖地倾述自已的想法和困难，优等生则一面耐心听取和竭诚帮助，一面毫无保留地分开自己成功的秘决，大家共同探讨，互相切磋。不但别人而且我也在不同程度上得到了各种无私的帮助。这一切的一切让我感到集体的温暖，学习气氛的紧张和融洽。哦，我明白了学而无友，获得的知识是浅陋的，只有互帮互助，知识才能充实。于是我去做了，不但别人进步，而且自己也受益匪浅。呵，我又前进了一步。
　　三年初中生活使我获得了很多东西，其中最让我欣慰的是：在这个大熔炉里我的意志得到了锻炼。这里竞争非常激烈，同学之间既是良师益友，又是沙场对手，同学们上进心强，竞争实力也相当。这种无形的强大精神压力常会压得我喘不过气来，有时真会觉得眼前道路一片茫然。然而我懂得面对竞争只能迎刃而上，退却意味着懦弱和已花费的心血将会前功尽弃，这好比一个长跑的人，坚持下去就是胜利！
　　此时此刻又一阵海浪涌上沙滩，殷勤地奉上众多五彩斑斓的贝壳，我感到浑身一阵轻松，同时也感到一种责任。我回转身在自己走过的一段不长的道路上，小心地捡起几个美丽的贝壳，久久地，久久地凝视着它们，追溯着那些逝去的令人魂牵梦萦的日子……
导师点评
　　作者从貌似平谈的初中生活中发现了闪光的东西，察觉出心灵的变化，因而写出了这篇文质兼美的文章来。作者以粗线条勾画了初中生活的几个画面，从而反映出初中生活的那个集体，它既是团结互助的集体，又是竞争激烈的集体，自己在这样的集体中生活，所以有了长足的进步，表达了自己对初中生活的无限眷恋之情。
　　文章的语言质朴，首尾呼应，以示本篇是回忆性散文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　作文指导
-------考试作文如何写得快，写的好
教学目的：指导学生如何做考试作文
教学课时：两课时
作文指导：
一、考试作文怎样才能写得快？
　　中考作文是限时作文常见一些考生的作文草草结尾，甚至只写了半篇，这显然是没有分配好考试时间，作文时间不够造成的。所以，除了要注意科学分配考试时间以外，还必须掌握一定的写作速度。
　　那么怎样才能写得快呢？
　　分析一下社会上文章写得快的人，大致有这样三个特点：
　　（1）平时练得多。有一位香港作家，就是写《金陵春梦》唐人，有十多年的时间，每天写一万多字的文章，平均每小时写两三千字。他写作时在桌子上放一只表，以便加强时间观念。我们平时如果经常练习写作，种种词语种种句式，种种篇章结构，甚至一些想法，一些材料，经常运用写起来自然就快了。应考前时间短，虽不能解决根本问题，抓主要方面练一练，还是有好处的。
　　（2）心中有预制构件。新闻写作都要快，有一位记者在介绍写作经验时说：“在写作方法上，我常爱搞点‘预制构件’，即在采访过程中或采访回来的路上，脑子里把某些材料构思成整段文字，并及时记录下来。写稿的时候，常常能整段搬上去。这样不但写稿时省时间，更重要的是这些文字往往比较生动，富有感彩，因为是在脑子‘热’的时候写成的。”其实，许多下笔成文，或出口成章的人，都有类似的经验。他们心里装的不是一盘散沙，而是一块块观点材料统一的“预制构件”。准备应考作文，也应当造点“预制构件”，即围绕一个中心，先做片断练习，然后组装成文。这种练习做多了，可以在已有的基础上，变换角度，改换文题，组成新的文章。
　　（3）走熟路。记者写新闻，秘书写公文为什么快？为什么换一个作家去写这类文章，一开始倒写不快？因为记者、秘书常写这类文章，熟悉这类文章的路子。应考作文是急就章，应当走熟路，不必独辟蹊径。有人讲过一个爬山的故事，上山时走的缓坡，因为路长，到了山顶已日薄西山，因为急于下山，决定开新路，下陡坡，反而被围在半山腰下不来。作文也是这样。平时作文要注意创新，特别是自由命题作文，课下的不限时作文，可以足够的时间独出心裁，失败了没有多大关系。但是，考试作文，还有平时或工作以后的应急写作，为了不误事，最好走熟路。
二、作 文 得 高 分 的 秘 密
　　你有没有发现，只要是龙的传人，就会长着黑眼睛、黑头发和黄皮肤。为什么呢？就是因为我们炎黄子孙都有相同的血缘，有着一种共同的遗传因子。
　　其实，在我们炎黄子孙身上，还有一种文化的遗传因子，这就是中国人特有的文字——汉字，正是这种象形方块字，把我们中华民族的兄弟姐妹紧紧的联系在一起，把我们上下五千年的文明前后粘连在一起，再也无法分开。
　　你从小受到的最早的中国文化的启蒙，也许就是汉字。当你的父亲或母亲抓着你的小手，叫你伸出食指来，在茶杯里蘸上一点儿茶水，在桌上从左至右画下歪歪的一横时，你就开始接受中国文化最原始的精华了。请不要小看这一笔一划，就在这看似简单的横、竖、捺中，你开始成熟起来、存积在你身上的遗传因子也开始显出它的作用，你，渐渐变成一个名副其实的中国人，一个有炎黄文化传统基因的中国人。
　　你看，写好汉字，将关系到我们作为一个中国人的传统，这是多么重要！
　　可是现在许多同学不注意汉字的书写，特别是在作文本中，字写的大的大、小的小；有的歪到外婆家去了；有的一脚踢到了下面一行字的脑袋上；有的呢？就象螃蟹，张牙舞爪的不甘心待在格子里，要爬出来咬人似的！有的同学认为要把字写好，挺麻烦的。但是我却要说，把字写好了，老师在看你的文章的时候，就不会感到麻烦了。非但不感到麻烦，如果你的字写的干干净净，好会给老师一种好感。一有好感，就出现了“感情分”这个东西。也就是说，他在感情上就喜欢你了。你想，这样一来，你的得分是不是会比那些没有得到老师好感的学生要略高一些呢？
　　　那么，怎样把字写得好一些，怎样使老师对你的书写有“感情”呢？请按照以下几个方面试试看。
　　首先，尽量把字写得大一点，撑着格子写。有很多的同学，特别是女同学，习惯把字写得像芝麻一样小，一个格子起码可以装小她四五个字！我们做老师的改这样的作文卷，简直要象福尔摩斯似的，拿个放大镜才行。我想格子有多大，你就可以写多大的字。字写大了，地方宽裕了，才比较容易安排字的结构。
　　第二，不要用那种极细极淡的圆珠笔，因为那样的笔写出来的字，老师看起来挺费劲的。特别是一些年纪大一点的老师，眼睛不好使，看这样的文字就特别累，一累，“感情”就不好了。你说是吗？再说，用细而淡的笔书写，对你自己的眼睛也有伤害。最好用那种颜色比较深的，笔头也比较粗的圆珠笔。笔头一粗，你就自然会把字写得大一些了。
　　第三，经常注意一些汉字的结构。字的结构把握好了，字就好看了。譬如，上下结构的字“雪”、雷”上面的雨字头应该写得稍大一点，把下面的部分盖住，这个字就会好看一些；左右结构的字，如果偏旁在左边，偏旁应该稍稍高一些；譬如说：“山”字旁，“口”字旁的字偏旁就应该抬高一点；而那些偏
旁在右边的字，偏旁又最好往下掉一掉。又譬如“斤”字旁、“月”字旁等，如果在右边，都应该往下掉一掉。
　　第四，平时多注意一些身边经常出现的字体，譬如商店的标牌呀、报纸上的标题呀，或者老师同学们写的漂亮字呀。做一个有心人，看到好的字用手在空中比划比划，这样就记住了，在写作的时候，就可以把这些好看的字学着写下来，久而久之，你的字就会好看起来的。
　　别忘记，你的字一好看，老师给你的“感情分”也就上去了说真话 叙真事 抒真情
教学目的：让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。
教学目标：
1．能准确、具体地讲述事情。
2．能正确地评价同学的讲述。
3．选择能够打动人的事情，写出自己的真情实感。
教学难点：
如何捕捉动情点
教学方法：
谈话法、讨论法、发现法、归纳法。
教学用具：
多媒体设备
教学实施：（某中学生活动均系模拟）
一、教师导入（2分钟）
同学们刚刚跨入中学大门，我在与同学们的交谈中发现，很多人提起作文就头疼。写作文时，肚子里缺少材料，常常搜肠括肚，勉强为之，但效果不好，每当遇到有的同学写作一挥而就，非常羡慕，都希望自己拥有马良之神笔。今天，老师教给大家一种写作方法，作文的要求是----说真话，叙真事，抒真情。[板书：说真话，叙真事，抒真情]
师：请同学们注意“事情”这个词，什么是事情？
生：……
师：生活中常常会遇到这样或那样的事情，有大事、小事；好事、坏事；高兴的事、烦恼的事；家事、国事、天下事。下面请这一组同学说说生活中发生的一些事情，其他同学注意听，然后进行评价。（教师运用手势语言）
二、学生叙述事情（5分钟）
生1说：四年级时一天放学，天下着飘泼大雨，由于家里穷，妈妈拿着仅有的一把雨伞接我。回家的路上，雨伞总是偏向我，妈妈衣服完全淋湿了……
[学生评述]每位母亲都爱自己的孩子，母亲是伟大的。
生2说：六年级的一天，爸爸妈妈吵架，爸爸一气之下，把早饭全部倒掉，妈妈在一旁哭，后来两个人都出去了。哥哥拿钱给我买早饭……（讲述啰嗦）
[学生评述]不知道说得是什么意思。
生3补充说：我熟悉她的家庭，她家确实很穷，哥哥正在读师范，非常节省，她们家经常吃粥。她的哥哥真好。
生4说：我爸爸是一公司的科长，我经常去他的办公室里玩，有一次我的草稿纸没有了，就在他的办公桌上拿了许多，被他发现了，他狠狠地批评了我一顿……
[学生评述]反映了他爸爸大公无私。
生5：有一次放学，我的自行车链条脱落，×××同学给我修好了。
[学生评述]×××同学助人为乐，但讲得太简略，不具体。
生6：小学二年级时，有一次，我癫痫病发作，××老师及时赶到救护，我清醒后，××老师给我喝水、吃糖果，把我放在她腿上睡觉……
[学生评述]老师真好，就像妈妈一样爱学生。
生7：××经常借书给我看。
生8：一个星期日，我去菜场买菜，看见一个大学生站在里面乞讨，他说他在××大学上学，但学费太贵，打工又被辞退了，只好这样，我也拿出了10元钱给他。
[学生评述]人要有善心，生8值得我们学习。
三、教师指导（3分钟）
师：刚才，这组同学讲了许多事情，有的说了学校生活，有的说了家庭生活，还有谈了社会生活，说得都很好。他们讲的都可用来作为写作素材，但这些是不是符合说真话的要求呢？有没有道听途说？
生……
师：对，只有说真话讲真事才能使人相信，假话、大话、空话别人是不会听的。在说话的时候还要注意什么？
生：……
师：在讲述时还要注意这几点。[板书：条理清楚 内容具体 中心明确 语言流畅]
四、教师继续指导（15分钟）
师：天下的事情可说的很多很多，都有一个共同点，那就是离不开人。这一组同学说的事情都提到了人，他们分别是谁？请这一组同学回答。（手势语言）
生：……
师：其实写事就是为了写人，假如我们写一个人，写一个你敬爱的人，你打算写谁？请这一组同学回答。（手势语言）
生：……
师：老师再追问一下，你写这个人的原因是什么？请这一组同学回答。（手势语言）
生：……
师：我明白了，原来他们给了我们教益、温暖、关心，他们做了我们的朋友，因此你们选择他们作为你笔下的人物。老师还要进一步，请你说出一个人，还要说出一件事，告诉我这事让你重新认识了一个人，或是加深了认识，或是因为这事永远忘不了这人。
生：……
师：从同学们的叙述中，我理解了两个字的含义。（板书：感动）原来我们生活中有那么多的感动，这一组每人都举出了一件感动的事，我相信所有的人都有自己感动的那一刻，这份感动可能来自爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，可能来自朋友、老师，它往往凝系于一个感情的核——动情点。下面我给大家讲一个真实故事。
师：（教师给同学们声情并茂地讲《背影》的故事……）（出示投影）
提问：《背影》动情点在哪里？为什么感人？
[师生评述]抓住背影这一细节，这一动情点……其实很多感人的故事，都是借助一件细小的东西，一杯水、一声祝福、一支笔、一封信都可以引起一段美好回忆。[板书：动情点 ]
五、学生讲述动情故事（10分钟）
师：请同学们说说，因为什么，哪一刻中的哪一瞬间，哪一种事物，曾让我最感动，找出动情点。
生9：一次期中考试，我考得非常糟糕，心里非常难过，沮丧，第二天一早，在我的文具盒里发现了一只纸鹤，上面有字，是好朋友××写的，上面写道：一个人不可能改变生命的长度，但可以改变生命的宽度，只要付出，就有回报，当时，我读了非常感动，眼泪都流了下来。（教师观察到好朋友××就在班上）
[教师评述]当她心情低落时，你伸出了援助之手，付出是不需要回报的，但接受者定会永志难忘，我代她谢谢你。
生10：有一次，为了一件小事，我和×××吵架了，我决定从此不再与她讲话，可是，有一天早上，她主动地向我笑了笑，这一个微笑，化解了我们之间的矛盾，使我懂得人应宽宏大量，不能心胸狭窄。
生11：我读过李白《送孟浩然之广陵》，最后两句“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”写得非常动人，诗人久久贮立岸边，目送好友渐渐远去，他们的感情非常深厚。
生12：前不久，我看了一篇报道：朝鲜与韩国开始和好了，失散多年的骨肉可以重逢了，在韩国呆了四十年的儿子终于回到了朝鲜的家乡，回到家，他的哥哥拿出了一本诗集给他，这是他的妈妈写给他的，临终前嘱咐一定要交到他手里，他打开诗集，看到了一绺他母亲的头发，这是他的哥哥特意放在里面的。读过以后，我相信他的儿子看到头发，一定会好好保存，一定会加深对妈妈的思念，这个思念一定是永久的。
生13：我写小猫。我家养了一只波斯猫，非常可爱，每当我放学回来，它都要在我脚前脚后跑，还喜欢钻到我的怀里，可是有一次它不知吃了什么东西死了，我伤心得哭了。
生14：我写野草。野草没有花儿美丽，不出众，但她默默无闻地装点着这个世界，奉献了自己。我愿意作野草，踏踏实实做人，为社会多做贡献。
生15：我写门前的雪松。雪松高大、挺拔，做人要像她一样正直。雪松枝叶繁茂，在她下面可以乘凉，我们要像她一样只要付出，不要回报，默默奉献。
生16：登山观日出的感觉真好，我在泰山上看过日出，那天，我们等了一夜，终于一个巨大的火球冲出了云端，世界有了光明，我们激动万分，欢呼跳跃。
[师生评述]是啊，人间真情无处不在，只要我们善于观察，细心体味，我们都会发现生活的美。她可以是一张纸条、一个微笑、一句话、一绺头发，这都能凝聚美好、真挚的情感，她们好似一座座桥梁，沟通了心灵，鼓舞了人心，使得我们人类充满了关爱、温暖、体贴……[板书： 读书 生活 一件细小东西]
六、结束语（1分钟）
写作文首先要说真话，实话实说，惟有真切，才能感人。另外，同学们平时要多观察，多思考身边人、身边事。罗丹说过：“生活中不是缺乏美，而是缺少发现。”我看生活中不是缺乏美，而是缺少沟通与交流，情感是文学的源泉之一，我希望你们都有丰富的情感，懂得生活、热爱生活，做一个描写生活的人。
七、布置作文
根据作文要求写一篇不少于500字的记叙文，题目自拟。
板书设计：
说真话 叙真事 抒真情
条理清楚
内容具体 动 读书
情 一件细小的东西
中心明确 点 生活
语言流畅
点滴感受：
作文教学已成独立板块，地位提升。阅读、生活、写作密不可分。作文教学要增加灵动之气，创设宽松气氛，采用讨论、交流、互动形式，教学相长。初二作文教案 - 2 - 备课者：仇爱鹏
生 动 形 象 地 说 明 事 物
教学目标：
１、 弄清为什么说明事物要生动形象；
２、 学会生动形象地说明事物。
教学重点： 说明事物怎样才能做到生动形象。
教学难点： 记叙文中的描写与说明文中的描写的区别。
课前准备 ：1、对下列你所熟悉的一项事物进行认真观察；
2、对这一事物有关的科学知识作搜集工作。
教学过 程：
一、 今 天 这 节 课 首 先 给 大 家 介 绍 一 种 动 物：
１、 节 肢 动 物， 身 体 圆 或 长 圆 形， 分 头 胸 和 腹 两 部， 有 触 须， 有 四 对 脚， 肛 门 尖 端 的 突 起 能 分 泌 粘 液， 粘 液 在 空 气 中 凝 成 细 丝， 用 来 结 网 捕 食。
２、 南 阳 诸 葛 亮， 稳 坐 中 军 帐。
排 起八 卦 阵， 单 捉 飞 来 将。
３、 一 个 科 学 家 的 一 次 科 普 讲 座 是 这 样 开 头 的。 一 上 场 就 打 开 幻 灯， 吵 杂 的 会 场 在 一 片 惊 呼 声 中 立 即 鸦 雀 无 声： 一 个 满 脸 黑 毛 ，嘴 像 象 鼻， 眼 露 凶 光， 面 目 狰 狞 的 巨 型 怪 物 布 满 整 个 屏 幕。 讲 座 开 始 了： 这 种 可 怕 的 动 物 专 吸 别 的 动 物 的 血 液， 现 在 它就 在 你 们 座 位 的 下 面。 全 场 哗 然， 惊 叫 不 已。 惊 慌 地 找 了 一 阵 后 什 么 也 没 发 现。 科 学 家 笑 着 说： 别 怕， 这 张 面 孔 是 大 家 熟 悉 的 蜘 蛛， 不 过 被 我 放 大 了 一 百 倍。 原 来 如 此， 一 场 虚 惊。
三 段 文 字 都 介 绍 的 是 蜘 蛛， 效 果 相 同 吗？ 各 有 何 特 色？
生1： 第一 段， 文 字 平 实， 不 猜 便 知。
第 二 段， 有 趣、 亲 切， 吸 引 人 去 猜。
第 三 段， 够 刺 激， 叫 人 过 目 不 忘。
生2： 第 一 段， 相 比 较 较 枯 燥， 没 有 读 头；
第 二 段， 形 象 生 动；
第 三 段， 形 象、 奇 特， 给 人 印 象 最深。
生 动 形 象 地 说 明 能 吸 引 读 者（ 听 众）， 激 发 阅 读 兴 趣， 刺 激 人 的 好 奇 心。
二、 现 在 来 看 看 是 什 么 魔 法 让 这 些 语 言 生 动 形 象 的。 以 我 们 学 过 的 课 文 中 的 语 句 为 例：
１、《 花 儿 为 什 么 这 样 红》 开 头 的“ 花 朵 的 红 色 是 热 情 的 色 彩， 它 强 烈、 奔 放， 令 人 精 神 振 奋。 红 紫 烂 漫 的 春 天， 活 力 充 沛， 生 气 蓬 勃。”
生： 描 写， 抒 情。
２、《 松 鼠》 外 貌、 吃 相、 恨 恨 声 等 语 句。
生： 描 绘 外 貌、 外 形、 动 作、 叫 声。
３、《 花 儿 为 什 么 这 样 红》 中 的“ 蜂 争 粉 蕊 蝶 分 香”。
生： 古 诗 词。
４、《 死 海 不 死》 中 死 海 成 因。
生： 传 说 故 事。
请 打 开 书， 划 出 三 句 话。（ 板书 三 句 话： 借 助 描 写； 运 用 修 辞； 穿 插 古 诗 文、 故 事）
三、 知 道 了 怎 样 的 说 明 语 言 是 生 动 形 象 的 之 后， 现 场 就 来 让 我 们 的 说 明 语 言 生 动 形 象 吧。 写 一 段 说 明 文 字 介 绍 小 草（ 坪） 或 水 稻、 小 麦。
首 先 借 助 描 写 介 绍 小 草， 看 窗 外 草 坪， 准 备 两 分 钟。
生1： 一 方 绿 色…… 芳 草 萋 萋…… 绿 草 如 茵。
生2： 绿 色—— 生 命—— 生 机—— 喜 悦
生3： 一 片 绿 色—— 洁 净—— 美 好
大 家 评 出 最 好 的， 或 最 好 的 一 句， 几 句。 说 说 为 什 么 好…… 描 写 了 草 的 哪 些 内 容： 色、 形、 动 态、 观 者 的 感 情。
其 次， 试 试 在 刚 才 的 描 写 中 运 用 比 喻、 拟 人 手 法：
生1：…… 如 天 鹅 绒 地 毯……
生2：…… 似 一 方 绿 色 的 手 帕……
其 实 描 写 离 不 开 修 辞， 如 绿 草 如 茵， 翠 绿 欲 滴、 浓 得 化 不 开……
最 后： 联 想 与 草 有 关 的 诗 、 文 、 故 事。
生1： 歌曲《 小 草》
生2： 白 居 易《 赋 得 古 原 草送别》
生3： 语 句： 小 草 虽 在 飓 风 下 披 靡， 却 从 未 放 弃 过 伸 直 的 努 力。
生4： 鲁 迅“ 吃 的 是 草……”“ 情 愿 作 野 草……”
生5： 长 江 源 头 的 水 草 被 老 鼠 啃 了 之 后……
生6： 沙 尘 暴 就 因 北 方 草 皮 被 毁。
好！ 有 了（ 描 写、 比 喻、 诗 文、 故 事） 这 些， 语 言 是 绝 对 生 动 形 象 了， 但 看 看： 生 动 形 象 地 说 明， 你 觉 得 写 这 种 说 明 文 时 应 注 意 些 什 么？
生1： 描 写 的 语 句 不 能 太 多， 多 了 就 成 了 写 景 抒 情 散 文 了。
生2： 故 事 不 宜 多， 否 则 就 不 是 说 明 文 而 是 故 事 汇 编 了。
说 得 好， 在 科 学 小 品 这 样 的 说 明 文 中 ， 描 写 等 多 了 就 喧 宾 夺 主 了， 因 此 要“ 适 当”。
今 天 就 以《 小 草》 为 题 写 一 篇 科 学 小 品。 能 写 好 吗？ 真 的 能？ 还 差 关 键 的 一 点 什 么？
生1： 我 们 对 小 草 的 科 学 知 识 了 解 得 太 少 了。
对！ 小 草 的 生 长 规 模、 种 类、 功 用、 价 值、 保 护 等 我 们 还 不 清 楚。 这 些 知 识 哪 儿 来？
① 当 堂 收 集， 同 学 们 有 的 都 奉 献 出 来！
② 课 外 查 阅 各 种 资 料；
③ 实 地 观 察。
（ 完 成 板 书）
科学小品
生动形象的说明
作文评讲课补遗：
首先，把两段文字作比较：
1、桃树、杏树、梨树，你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿：红的像火，粉的像霞，白的像雪……
2、花朵的红色是热情的色彩，它强烈、奔放，令人精神振奋，红紫烂漫的春天，活力充沛，生气蓬勃。
明确：因写作目的不同，即使两段文字都写了花色，第一句重在渲染春天的热闹和繁盛，这是散文的写作需要，第二句重在抒写色彩给人的感受，它服务于说明文本身的需要。
接着，以一篇学生作文（写景文字太多，没有围绕说明文的需要抓住事物的特征的文章）让学生集中评改，真正弄清说明文中的描写和记叙文中的描写的区别。作文训练——写人记事要注意记叙顺序
卢惠芳
教学目标：
l 、了解顺叙、倒叙和插叙的特点、作用和要求。
2 、懂得根据表达中心思想的需要组织材料，安排顺序，写一篇叙事的作文。
教学重点 ：目标 l 、 2
教学难点 ：目标 2
教学过程 ：
教学设想 ：（说课精要）
一、设计若干自读思考题。指导学生自读知识短文“写人记事要注意记叙 j 预序”。
二、根据短文所介绍的知识，模仿本单元中某一篇课文的写法，写一篇叙事的作文。
三、教学时数：两教时。
教学内容及步骤：
一、指导复习本单元课文的写作顺序；让学生复述进行记忆。点评。
二、指导学生自读知识短文“写人记事要注意记叙顺序 ”。
　　１ . 出示自读思考题。 15 分
　　（ 1 ）什么叫记叙的顺序？记叙的顺序？记叙的顺序已学过几种？
　　（ 2 ）什么叫顺叙？用顺叙的方法记叙应注意些什么？
　　（ 3 ）什么叫倒叙？运用倒叙的方法要注意些什么？
　　（ 4 ）什么叫插叙？为什么要用插教？要注意什么？
　　2. 自读提示：（结合课文内容，学生归纳；教师明确） (15 分）
　　①记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序，已学过的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。
　　②按照事情的发生、发展和结局的顺序来写；就是顺叙，运用顺款的方法要 注意
　　A 、必须把时间交代清楚。
　　B 。要注意前后照应使事情的发生、发展合情合理。
　　C ．要有重点。分清主次，不要写流水帐。
　　③把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面，叫倒叙。
　　运用倒叙。要把时间关系交代清楚，开始追忆部分结束后要前照应。
　　④插叙是是搭在赢余甲心事件的过程中插入从前的或其他与事件有关的叙述。插叙往往是对人物或对中心事件的某一　　作交代、介绍、补充式铺垫。
三、布置练习 ：阅读《一件珍贵的衬衫》
　　①这篇课文按什么顺序写？
　　②找出记叙的 6 要素。
教学用具 ：胶片
作业布置 ：五、作文训练（一重课） 1
　　1 ．文题：不该发生的事
　　2 要求：运用倒叙的方法； 500 字左右
　　板书设计 ：写人记事要注意记叙顺序
　　　　　　　记叙顺序 : 顺叙、倒叙、插叙初二年级作文教案 - 1 - 仇爱鹏
一、 叙事记叙文写作指导
【教学目标】
让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。
【教学重点】 选取生活事件或片断进行记叙。
【教学难点】 同上
【教学课时】 四课时
【教学过程】
一、写作指导
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”
●那么，怎样记叙好一件简单的事呢？
1、 要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
3、 记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
●那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
1、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。 这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
2、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
3、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
　　 需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
有些同学看见别的同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。
●那么，怎样从小事中写出深意呢？
1、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。
照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。
2、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。
3、把事情放在一定的背景中去写。
背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
4、“事”与“意”的榫头要对得合适。
从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。
这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。
总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。
不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家……总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。
●那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？
1、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？
其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
2、做生活的有心人。
常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
3、选择新角度，让常见的材料放出异彩。
一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。
4、打开思路，扩大视野。
有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。
法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
●那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。
一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。 不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。
一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
1、由这件事转到另一件事时需要过渡。
2、记叙的时间发生变化时需要过渡。
3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
4、运用插叙时的起止处需要过渡。
●一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：
1、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。
2、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
3、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。
总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。
写文章应该怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警察终于谈出“门道”来了。
现将全文摘抄如下：
有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”
看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问路；有的笑那个警察是：“不懂装懂，胡说八道。”其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。
●做到“开头漂亮”的主要途径是：
1、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。
2、描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。
3、激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？
四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。
●做到“结尾有力”的主要途径是：
1、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：
下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”
这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。
2、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
3、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。
4、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。
二、例文欣赏
《清亮亮的雨水》
我敢说，在同学们中间，谁也没有我对雨水的感情深。“春雨贵如油”，真是这样啊！当然雨水多了会造成灾害，可是对我来说，雨水在任何时候都是有用的。
　我们一家4口住在一幢30年代建造的小阁楼上，不到10米见方的小屋，是我们的卧室、书房兼客厅。房子小，没有暖气、煤气倒也可以，最糟的是没有自来水。
　　全楼的住户靠楼下小胡同里一个套着胶皮管子的水龙头用水。人们一年四季，心安理得地把水挑上楼，谁也不抱怨。
　　每到夏天，当你走进这条迷宫似的小胡同时，就会看见顽皮的孩子们在水龙头下争先恐后地洗脸、洗衣或者打水仗，惹得居民组长老奶奶一顿大骂。许多花花绿绿的时髦衣服、衬衫、短裤什么的晾在铁丝上，衣服上的水嘀嘀嗒嗒地落进摆在地上一排用破搪瓷盆等代用的花盆里，一些连植物学家也未必能叫上名字来的小草、小花，在破搪瓷盆里开得还挺茂盛。
　　我们这里家家都是节约用水的能手。洗菜水用来洗手，洗手之后用来刷地板，废水利用率达百分之百。
　　有一天，我放学早，想帮助妈妈洗洗衣服，可是缸里没水了，下楼去拎又拎不动，而且正下着大雨。
　　我望着大雨出神，心里觉得很不是滋味。雨水顺着平台、房梁哗啦啦地往下流。我仿佛看着妈妈顶着大雨从学校里下班回家，仿佛看见爸爸在雨中挑着水艰难地一步一滑地上楼……忽然，我看见了一只罐头瓶在平台上淅沥沥地接了半瓶子水。啊，有了！我把水桶挂在平台的横木上，不也可以接水吗？
　　于是，不到20分钟，就接满了一桶清亮亮的雨水。我高兴极了，接了一桶又一桶，心里就像来到果园里摘苹果那样甜美。这些水，除了洗衣服，还剩下许多。
　　晚上，爸爸、妈妈夸奖我：“毛毛真乖！”哥哥表扬我：“还是妹妹聪明！”
　　更有趣的是，住在楼上的叔叔阿姨们，也都开始像我这样接雨水来用。每逢雨天，当我看到大大小小的雨水桶在叮叮咚咚地“工作”时，心里就充满了喜悦和自豪。
　　不过，我并不希望别的同学也有我这种接雨水的喜悦，我祝愿大家都能住上现代化的高楼大厦，能用上方便的自来水。
老师点评
　　《清亮亮的雨水》作者是具有好眼力的。文章写“我”一家4口在一幢30年代建造的小阁楼上，房子小得可怜之外，“最糟的是没有自来水”。小小年纪的“我”，虽然想减轻爸爸、妈妈的负担，可下楼拎水拎不动。雨中的罐头盒触动了“我”，使“我”想出了用水桶接雨水用的好办法，很快，“住在楼上的叔叔阿姨们也都学着我这样接雨水来用”。“我”心里当然“充满了喜悦和自豪”。
　 如果文章写到这里结束，意义就不会大。可贵的是，作者并没有裹足不前，而是对这样的小事深入思考，于是笔锋一转，把自己所记叙的事情所蕴含的意义点化了出来：“不过，我并不希望别的同学也有我这种接雨水的喜悦，我祝愿大家都能住上现代化的高楼大厦，能用上方便的自来水。”这个推己及人的结尾，真是画龙点睛之笔，使“我”的纯真、善良、美好的情感得到升华，更使文章的中心思想有了一定的深度。
　　　　　　　　　　　　
《我们学做小医生》
　　下午放学了，我和陈丽清一起走，准备到她家里去画图画。陈丽清是大队学习委员，矮矮的个儿，梳着两条短短的辫子，不认识她的人还以为她是个四年级学生。她爸爸妈妈都是医生，她立志长大了要当医生，但她也很喜欢画画，对同学又和气，大家都很喜欢她。走着走着，我忽然想起一件事，就对她说：“丽清！”刚说出两个字，我又改变了主意，故意说：“等下到你家再说。”急得她举起手来要捶我。到了家，她把我带到小房间里我贴着她的耳朵，轻轻地说了几句，就问她：“好吗？”丽清说：“真好！你真会出点子。来！我们现在就开始做吧！” 我们两个人连图画也不画了，丽清去找了一只小盒子，又向妈妈要了一些红药水，棉花和纱布，我们要学习做个小医生。
　　第二天，我又去和几个女同学说了，蒋苹、邵嘉美她们都愿参加，我们的“小医院”就正式成立了。教室后面的桌子上面挂了一本“意见簿”，抽屉里放着药箱。下课时，同学们正要往外涌，我鼓足勇气，走上讲台，对大家说：“同学们！注意！有一件重要的事情通知一下，就是我们成立了一个小医院，希望大家来看病。”说到这里我忍不住笑了，男同学也“哄”地笑开了。
　　从此每天下了课，我们总是紧张地站在药箱旁边，等着病人，可是一连几天，一个病人也没有。有的男学走过，还扮一个鬼脸说：“小医院，臭医院，连病床也没，还不是新造茅坑三日香。”男同学不来看病，女同学总该来啊！可是女同学也一个不来。一天下课，我和丽清拦住了所有女同学检查，结果发现有人弄破手脚，于是给她们搽上红药水。可是没过几天，病人又没有了，我们有些泄气，就停了下来。
　　班上有个男同学名叫刘新旦，他个儿高高的，人瘦瘦的，同学们都叫他“长条丝瓜”，平时不声响，不吵闹，不过很会管闲事，好像什么事都和他有关似的。一天，他在操场上看篮球，嘴里叫着：“加油啊！加油啊！”双脚奔来奔去，不知怎么绊了一脚，摔在地上，一头碰在石块上，顿时血涌了出来，几个同学连忙扶他到办公室去。我们正在跳橡皮筋，丽清对我说：“抗抗，我们去看看他。”我们两个人急忙朝办公室跑去，一边喊道：“喂！快到教室里来，我们有红药水……”他们一听犹豫了一下，就来了。几个同学忙着搬凳子、拿药箱，可热闹了。丽清连忙叫刘新旦坐下，我去打了一杯开水，给他洗伤口，丽清拿红药水给他搽上，又挑了一块最好的纱布，把伤口包好，然后对他说：“好了好了，这几天别去干重活儿，以后天天来换药。”刘新旦“喔”了一声，就飞跑出去了。几个男同学也对他开玩笑说：“小医院真方便，看急诊不要钱。”我们两个长长地舒了口气，心想，总算第一次医好一个“急诊”的病人，而且是个男生。
　　过了几天，有几个男同学也来看病了，不是皮擦破就是肉割开。下了课，我们站在药箱旁边，男生走过来说：“给我点儿红药水。”或者说：“快！快！碘酒。”有一次劳动课，大个子俞士林的脚被锄头碰伤了，我们天天给他洗伤口，涂药膏，过了一个星期就好了。很多同学看到我们这样诚恳的服务，也都来看病了。甚至连老是要欺侮女同学的梁治荣、王国宝，也来看病了。不过，有几个调皮鬼也要讽刺说：“瞧，叫女生看病，羞不羞？”
　　 这时候，刘新旦就出来管闲事了，“难道医院里没有女医生吗？”这一说，把他们说得闭口无言了。我们的干劲也就更大了。这以后，男同学在我们眼里好像不大凶了。以前，我们班上男女生可分得清啦，互相之间从不讲一句话。上课时，要是女同学的胳臂超过了“三八线”，就会挨上一拳头，于是，彼此就吵了起来。到了下课，女同学趴在桌子上呜呜地哭，男同学见了扮个鬼脸，跳跳走了。可是现在呢？变了样啦，男女同学团结起来了，意见簿上也写满了表扬的话。
　一天下午放学，我和丽清正走出校门，几个男同学追上来说：“喂！慢点走，我们和你们说句话。”到底有什么事呢？只见俞士林把手摆到身后，吐了吐舌头，从背后拿出一瓶紫药水、一包牙签说：“这个送给你们。”
　　有一天，我发觉，班上好些同学都患着湿气，我们马上开了一个会，决心要把同学们的湿气医好。买了治湿气的药水，出了一张布告，请同学快来医治。放了学，好多同学都留下来，叫我们检查有没有湿气。周老师也来看看我们。有几个男同学对周老师说：“周老师，你看，她们多像小医生。”我们听了，心里热呼呼的。
老师点评
　　《我们学做小医生》，作者始终扣住题目进行叙述，写“我们学做小医生”的过程中逐步得到大家的理解、欢迎的内容，最后通过几个男同学“你看，她们多像小医生”的话语，直接照应文章的题目。作者先在文中交代刘新旦“很会管闲事”，以及“我们”医好了“急诊”病人刘新旦的事，所以作者后来写刘新旦面对调皮鬼的讽刺（“叫女生看病，羞不羞？”），能出来管闲事了：“难道医院里没有女医生吗？”这样前有“伏笔”（有时也称为交代），后有“应笔”（有时也称为照应），文章的叙事也显得和谐完整。
三、写作台阶训练一 --
叙事如何生动具体。
1 ．教师指导、示范（以 " 记一次打架 " 为例），让学生明确叙事要生动、具体，必须做到以下几点：
A 、交待清楚记叙的六要素。
B 、对场面要进行观察、描写。
2 ．学生训练：题目：《发生在班里的一件事》
处理方法：
（1）分学习小组进行。
（2）以小组长为中心，确定所选的事件，定好后，小组成员展开讨论，讨论问题：
A 、我们可以写这件事的哪些方面，（如当时的情况，人们的心理等）
B 、对这些方面我们如何去写。
3 ．教师抽查一两组的讨论情况。
四、台阶训练二
开头、结尾训练：
1 ．教师讲述常见的开头、结尾方式。
2 ．学生书面写《发生在班里的一件事》的开头、结尾。
3 ．抽读优生的作示范。
4 ．范文欣赏（全篇）
五、大作文训练
题目：发生在班里的一件事
要求： 1 、字数在 500 字以上。
2 ．要有适当的议论、抒情。
3 ．叙述事件要生动、具体。
4 ．书写工整。（因升中考卷面分 4 分，所以每次作文均要求书写工整）