孙权劝学(福建省厦门市集美区)

课件21张PPT。 孙权劝学--《资治通鉴》《资治通鉴 》?中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。 鉴于往事，有资于治道司马光砸缸司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴 》。朗读课文 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 初，权谓吕蒙曰( )：“卿今当涂（ ）掌事( )，不可不学！”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”思考讨论①“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，孙权谓……曰：对……说掌管国家大事当权、当道蒙辞（ ）以军中多务。吕蒙以军中事务多为理由推辞。推托权曰∶“孤岂（ ）欲卿治经为博士（ ）邪（ ） ！但（ ）当涉猎（ ），见往事耳。卿言多务，孰若（ ）孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃（ ）始就学。 （译文）孙权说：“我难道是要你研究经书成为博士吗！只是应当浏览一些书籍，了解历史罢了。你说事多，谁比得上我？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。通“耶”，“邪”表示反问语气，译为“吗”只是粗略地阅读谁比得上于是专掌经学传授的学官难道今义：学位的最高级讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪?”想一想孙权说此话时的神态? 反问句，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。从自己的切身体会来谈，现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。③ “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？及（ ）鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰∶“卿今者才略，非复
（ ）吴下阿蒙！到了鲁肃到寻阳的时候，跟吕蒙议论天下事，大吃了一惊说：“你现在的才干谋略，不再是吴下阿蒙了呀！”到了……的时候不再是(4)思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？课文是怎么表现这一点的？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”是从鲁肃的言语中侧面表明的。讨论(6)“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么? 十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。吕蒙说：“士人离别几天，就应当以新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。 鲁肃蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待（ ），大兄何见事（ ）之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 gēng重新用新的眼光看待认清事物?? 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。思考讨论(7)“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?通读全文，归纳三人的特点孙权：善劝，对部下关心、期望，不失人主身份。
吕蒙：知错能改，坦诚豪爽。
鲁肃：文人雅士，豪爽不失风度。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。成语学习与运用:“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。 写作特点
文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。 读完文章，你从中获得什么启示关于读书的名人名言读书使人心明眼亮。 ---- 伏尔泰
书犹药也，善读可以医愚。 --- 刘向
书籍是全世界的营养品 ---- 莎士比亚
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。 ——高尔基
作业：学做“孙权”有同学沉湎于游戏、打篮球
有同学上课爱插嘴、好动
有同学上课不敢发言，总担心别人取笑她
有同学沉湎于交友、写信之中
……