课件22张PPT。第5章 第1课时
文言文初级阅读要点、考点聚焦
课前热身
典型例题解析
课时训练第三部分 文言文阅读要点、考点聚焦 文言文初级阅读训练重在文言朗读的基本规范、
常用文言词语的基本词义、文章情感的把握等，为
中考做一些文言相关知识的积累，为中考文言知识
的前后勾联作必要的准备。初级阅读能级达标表现
为熟练解读1—2册文言文。阅读《论语·2六则·3》，回答下列问题。
①子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”
②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
③子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”
④子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
⑤子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”
⑥子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。” 课前热身典型例题热身题目1.给下列蓝色词注音，并解释其含义。
①不亦说乎 ( )
②人不知而不愠( )
③学而不思则罔( )
④思而不学则殆( )
⑤默而识之 ( )
2.指出下列语句中“之”的用法。
①学而时习之 ( )
②孔文子何以谓之“文”也( )
③默而识之 ( ) 课前热身yuè 同“悦”，愉快 zhì 记 yùn 恼怒 wǎng 迷惑而无所得 dài 精神疲倦而无所得 代所学知识 代孔文子 代学习所得 返回题干3.“而”字的基本用法有两种，顺接和转接，请从文中找出三个或三个以上与“华而不实”中的“而”意思相同的语句。
答：
4.翻译下列语句。
①温故而知新，可以为师矣。
课前热身人不知而不愠。学而不思则罔。
思而不学则殆。学而不厌。 温习旧的知识，能够从中有新的体会或发现，
这样，是可以做老师的。 返回题干4.翻译下列语句。
②敏而好学，不耻下问。
③三人行，必有我师焉。
5.下列语句中表示学习方法的有 ( )
A．学而时习之 B．温故而知新
C.学而不思则罔 D．思而不学则殆
E.敏而好学，不耻下问 F．择其善者而从之 课前热身聪敏而又爱好学习，并且不以向不如自己的人请教为耻。 几个人在一起走路，其中一定有人可当我的老师。 AB 返回题干例1、阅读《扁鹊见蔡桓公》，回答下列问题。
扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，
不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯
曰：“医之好治不病以为功!”居十日，扁鹊复见，曰：
“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，
桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，
不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居
十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：
“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；
在肠胃，火齐之所及也：在骨髓，司命之所属，无奈何
也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，
使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。 典型例题解析l.解释下列句中的蓝色词。
①不治将恐深 ( )
②寡人无疾 ( )
③不治将益深 ( )
④扁鹊望桓侯而还走 ( )
⑤今在骨髓，臣是以无请也( )
⑥桓侯体痛，使人索扁鹊 ( )典型例题解析厉害 古代君王对自己的谦称 更 转身就跑 问 寻找 2.指出下列句中的通假字，并释义。
①居十日，扁鹊望桓侯而还走。
同 ，意思是 。
②疾在腠理，汤熨之所及也。
同 ，意思是 。
③在肠胃，火齐之所及也。
同 ，意思是 。典型例题解析“还” “旋” 回转 “汤” “烫” 用热水焐 “齐” “剂” 药剂 4.把课文用“||”分为三个层次，并概括层意。
①第一层：
②第二层：
③第三层： 3.翻译下列句子。
①医之好治不病以为功
②扁鹊望桓侯而还走典型例题解析医生喜欢给没有病的人治病，把治好病当作自己的功劳。 扁鹊见到桓侯转身就跑。 桓公不听扁鹊的忠告。
(开头至“桓侯又不说”) 扁鹊指出桓公的病已不可救药。
(“居十日”至“臣是以无请也”) 桓公病死。(“居五日”至结尾) 5.桓侯病重致死的真正原因是(成语)，这个故事告诫人们。
6.学了这则故事，你认为应该怎样对待自己的缺点错误? 典型例题解析讳疾忌医；要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助 例2、阅读《桃花源记》片断，回答下列问题。
见渔人乃大惊问所从来具答之便要还家设酒杀鸡作
食村中闻有此人咸来问讯自云先世避秦时乱率妻子邑人
来此绝境不复出焉遂与外人间隔问今是何世乃不知有汉
无论魏晋此人一一为具言所闻皆叹惋余人各复延至其家
皆出酒食停数日辞去此中人语云不足为外人道也
1.解释下列词在文中的含义。
妻子 绝境
无论 交通典型例题解析妻子、儿女与人世隔绝的地方 不要说，更不必说 交错相通 2.请你根据文言文断句常识，在原文停顿的地方，用“／”断句(注意：本题不要求加上标点符号)。
3.给“便要还家”中的“要”注音并释义。
要典型例题解析人／惊／来／之／家／食／人／讯／乱／境／焉／隔
／世／汉／晋／闻／惋／家／食／日／去／云／也。 ｙāｏ邀请4.翻译“此人一一为具言所闻，皆叹惋”一句。
5.为什么不一一写出渔人说了些什么?你认为桃花源人
为什么叹惋? 典型例题解析这个人(为他们)详细地介绍了自己见到的事，(他们
听罢)都感到惋惜。 渔人说的大概是秦末以来的历史。桃源人听后，为
桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的
人一直过着痛苦生活而叹惋。 6．桃花源人“不复出焉”的原因是什么?
答：
7.本文作者陶渊明生活在一个战乱频繁、生灵涂炭的时
代，他为什么在这里却虚构了一个与黑暗的现实社会相
对的美好境界?典型例题解析①躲避战乱②这里环境优美，民风淳朴，没有剥削，人们生活自由快乐，所以不再出去。 ①寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿
②表达自己对美好生活的向往。。 加强诵读训练，积累一定数量的文言短文；要
识记一定数量的基本词汇；理解文章内容要做到文
不离句、句不离词；要就文章内容本身作客观评价。方法小结：(一)阅读《两小儿辩日》，回答下列问题。
孔子东游，见两小儿辩日。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!” 课时训练1.给蓝色的字注音。
①沧沧凉凉( ) ②探汤( )
③汝 ( )
2.解释蓝色的词语。
①日中如盘盂
②沧沧凉凉cāng tāng 课时训练3.翻译句子。
①孔子东游
②日中如探汤
③孰为汝多知乎
4.这个故事对你有什么启发?rǔ 一种盛液体的器皿 清凉 孔子向东游历。 (到了)中午，(就)像把手伸进热水里一样。 谁说你知道的事情多呢? (二)阅读《乐羊子妻》，回答下列问题。
①羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻，妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎!”羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。
②一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成大匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当‘日知其所亡’以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎?”羊子感其言，复还终业。 课时训练 课时训练1.解释文中的下列词语。
①还 ②与
③引 ④趋
⑤亡
2.翻译。
①久行怀思，无它异也。
②羊子感其言，复还终业。回家给予引快步走通“无”，不知道的（东西）长久出外，怀有思念之情，没有什么意外的事。 羊子被她的话所感动，又回去修完自己的学业。 课时训练3.第①段，乐羊子妻批评丈夫的 错误。为了说服丈夫，她引用了两个典故，这两个典故是。
4.第②段，乐羊子妻批评丈夫什么错误?她是如何说服丈夫的?
答：
5.乐羊子妻所说的道理，对我们的学习有什么启示?行路拾遗不饮盗泉之水 不食嗟来之食 批评丈夫中途废学的错误。先以“断织”作比，
再引出喻理，生动而深刻。 本课时结束
下节课见！课件18张PPT。第5章 第2课时
文言文中级阅读要点、考点聚焦
课前热身
典型例题解析
课时训练第三部分 文言文阅读要点、考点聚焦 文言文中级阅读要求在强化常规字词训练的基础
上，进行必要的重点词句揣摩，文意的解读，并适当
进行人文知识的熏陶。
中级阅读能级达标表现为能规范客观解读3—4册
文言文。 阅读《周处》，回答下列问题。
周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃自吴寻二陆。平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改，而年已蹉跎，终无所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪?”处遂改励，终为忠臣孝子。 课前热身1.解释文段中加点的字词。
又： 剧： 或：
竟： 蹉跎：
2.翻译文段中加横线的句子。
译文： 课前热身另外 虚度时光，这里是过时的意思。 厉害有人最后、最终 古人重视“早晨懂得了道理，晚上死去也值得”这种
精神，何况你的前途还有希望。而且人只怕不立志，
若有志向哪里怕美名不传扬呢? 3.周处年少时被百姓认为是祸害，是因为他
；后来他终为忠臣孝子，是因为他
。
4.这篇小短文写周处的故事，讲明了 的
道理。
课前热身“凶强侠气”人患志之不立改过自新 例1、阅读《五柳先生传》片断，回答下列问题。
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
1.解释文段中加点的字词。
许： 意：
造： 典型例题解析处所书中的意旨往、到2.五柳先生之名的由来是(用原文回答)
3.最集中体现五柳先生“不戚戚于贫贱”的语句是
4.翻译下面的句子。
①好读书，不求甚解。
②短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。典型例题解析宅边有五柳树，因以为号焉 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 喜爱读书，(但)只求领会意旨，不在一字一句
的解释上过分下功夫。 (虽然)穿的短衣上打了补丁，也常常缺吃少喝，(但)他安然自若，毫不在意。 例2、阅读《公输》片断，回答下列问题。
子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里。此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀咒麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松、文梓、、楠、豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋也，为与此同类。”
1.解释下列词语。
①文轩： ②敝舆：
③粱肉： ④短褐：典型例题解析彩饰的有篷车 破车 好饭好莱 短小的粗布衣服 2.“臣以王之攻宋也，为与此同类”一句中“以……为”应该翻译成以下哪个句式 ( )
A．凭借……作为 B．以……作为
C．认为……是
3.与“臣以王之攻宋也”中的“之”用法相同的一项是( )
A.荆之地，方五千里 B．江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富
C.宋何罪之有? D．犀咒麋腐满之
4.翻译句子。
此犹文轩之与敝舆也。典型例题解析C这就好像彩饰的有篷车同破车相比。C 制作知识卡片，归类整理常用文言实词、虚词和
句式，在掌握字语基本义的基础上理解记忆。方法小结：(一)阅读《记承天寺夜游》，回答下列问题。
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
1.“元丰六年十月十二日”属于古代年法中的（ ）
A. 王公即位年次纪年法
B．帝王年号纪年法
C．干支纪年法
D．年号干支兼用法 课时训练B2.“但少闲人如吾两人者耳”句中“闲人”是指
的人，“吾两人者耳”是指 和 。
3.下面双音节词的意思解释不正确的一项是 ( )
A．相与步于中庭 相与：共同、一起
B．庭下如积水空明 空明：空洞明澈
C．水中藻、荇交横 交横：纵横交错
D．但少闲人如吾两人者耳 闲人：清闲的人不慕名利，能陶醉于月下美景 课时训练B苏轼张怀民4.本文以“月光”为线索，通过“念月”、“赏月”、“议月”结构全篇，抒写了作者独特的心境。下列苏轼的咏月名句中，最贴近本文所写心境的一句是
( )
A．但愿人长久，千里共婵娟。
B．孤村一犬吠，残月几人行。
C．缺月挂疏桐，漏断人初静。
D．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，白露横江，水光接天。 课时训练D 课时训练5.翻译下列句子。
①水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
6.概括作者夜游时的感受。 (看到)水中(仿佛)藻、荇纵横交错，那大概是竹子和松柏的倒影 想到没有人与我一起欣赏，就去承天寺寻找张怀民 清闲 (二)阅读《陈涉世家》片断，回答下列问题。
二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。①扶苏以数谏故，上使外将兵，今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。②旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 课时训练 课时训练1.读下边的语句，停顿不当的一项是 ( )
A.发闾左／适戍渔阳／九百人。
B．百姓多闻其贤，／未知／其死也。
C.当立者／乃公子扶苏。
D．今诚以吾众诈／自称公子／扶苏、项燕。
2.陈胜起义的原因，选择正确的几项 ( )
A．陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
B．会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
C．天下苦秦久矣。
D．今或闻无罪，二世杀之。
E. 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，
宜多应者。DBC 课时训练3.陈胜、吴广为了顺利发动起义，采用的做法是 ( )
A．表达志向，分析形势，问卜念鬼。
B．分析形势，问卜念鬼，商讨办法。
C. 问卜念鬼，鱼腹藏书，篝火狐鸣。
D．问卜念鬼，买鱼烹食，篝火狐鸣。
4.翻译画线的句子。
①
②C扶苏因多次进谏的原因，皇上(就)派他去外边领兵。 第二天，戍卒中处处有人窃窃私语，指指点点并打量着陈胜。本课时结束
下节课见！课件20张PPT。第5章 第3课时
文言文高级阅读要点、考点聚焦
课前热身
典型例题解析
课时训练第三部分 文言文阅读要点、考点聚焦 文言文高级阅读的能级要求为能在记读一些篇幅
较长、文辞简约、意蕴绵长的经典文言文（主要在五、
六册）时，能疏通文意，整体感知文章，进行文言知
识的回顾，知识内化过程的合理展示，情感态度价值
判断的正确表述。 （一）阅读文段，回答问题。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
1.解释文中加点的字。
尝: 或：
以： 则：
2.加横线句子的意思是 课前热身曾经或许因为就没有这样的人，我和谁一道呢？ 3.下面句子朗读节奏划分正确的一项是 （ ）
A.予尝/求古仁人/之心
B.或/异二者/之为
C.先天下/之忧而/忧
D.处/江湖之远/则/忧其君
4.文中“古仁人之心”指:
“二者之为”指: 课前热身D心旷神怡，宠辱偕忘 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 去国怀乡，忧谗畏讥5.文段运用了哪些修辞手法。
6.有关这段文字，说法正确的一项是 （ ）
A.这段文字出自宋代文学家欧阳修写的《岳阳楼记》。
B.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句表达了
作者乐观旷达的胸襟。
C.文中的“是”指代“居庙堂……忧其君”一句。
D.“微斯人，吾谁与归”一句中斯人指像滕子京一样
的“古仁人”。 课前热身对比、引用、设问、反问、借代 C7.依照现代的观点看应如何评价作者的政治抱负，谈谈
你的看法。 课前热身 尽管作者的“忧君”带有时代和阶级的局限性，
但作者心忧天下，吃苦在前享受在后的品质在今天
仍有借鉴和教育意义。 （二）阅读文段，回答问题。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
1.下列各组中蓝色词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.亲贤臣，远小人 寡助之至，亲戚畔之
B.未尝不叹息痛恨于桓灵也
公与之乘，战于长勺
C.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信
愿陛下亲之信之
D.此悉贞良死节之臣
男女衣着，悉如外人 课前热身D2.理解本文内容，然后填空：
（1）文中提到的“亲贤臣”，相当于我们今天选拔人才时提到的 这一成语。
（2）“此悉贞良死节之臣”中的“贞良死节”的意思是
。在中华民族的历史上，贞良死节之臣数不胜数，请举两例：
(3)文中的“计日而待”，与今天的 成语意思相近。 课前热身任人唯贤，唯才是举 指日可待坚贞可靠，以死报国 文天祥、岳飞、郑成功等 3.下列说法正确的一项是 （ ）
A.“此后/汉/所以倾颓/也”，这句话的停顿是正确的。
B.“未尝不叹息痛恨于桓灵也，”这句话的意思是：没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心仇恨的。
C.文中的先汉、后汉、分别指东汉、西汉；先帝、陛下指刘备、刘禅。
D.“亲贤臣，远小人”使先汉兴隆，这对我们今天消除腐败现象，振兴民族大业仍有借鉴意义。 课前热身D 例1、阅读，回答问题。
天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
1.文中下列字的意思依次为：
（1）委 （2）域
（3）畔 （4）有 典型例题解析放弃限制同“叛”，背叛要么2.用“/”标出下面句子中朗读时应停顿的地方。
故 君 子 有 不 战，战 必 胜 矣。
3.（1）决定战争胜利的因素有 、 、
.关键是 。
（2）本文的中心论点是:
4.请你根据文中“得道者多助，失道者寡助”这句话的内容，联系历史或现实，举一个这样的事例。典型例题解析天时地利 人和 人和 天时不如地利，地利不如人和 /// 例2、阅读下文，回答问题。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不余之专耳，岂他人之过哉？ 典型例题解析1.解释下列句中蓝色的词。
（1）送东阳马生序
（2）媵人持汤沃灌
（3）寓逆旅主人
2.下列句中“之”字用法不同于其他三项的一项是（ ）
A.当余之从师也
B.戴朱缨宝饰之帽
C.岂他人之过哉
D.坐大厦之下而诵《诗》《书》 典型例题解析赠序，临别赠言性质的文字 热水旅店A3.翻译下面两个短语。
①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
②日再食
4.太学生学习条件的优越，表现在哪些方面？
5.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？典型例题解析因为内心有足以快乐的事（指读书），（所以）不觉
得吃的穿的不如人。 每天吃两顿饭。 ①有书可读 ②有师可问 ③无奔走之劳 ④无冻馁之患。 学习条件不好，仍然能学得好，像宋濂那样；学习条
件好，却不一定能学得好，像某些太学生那样。学习条件
的好坏，对学生能够有所影响，但不是决定性的。促使学
习成功的关键，是长期坚持勤且艰，专心致志。这是宋濂
的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。 1.对精彩语段一定要熟读。
2.要注意比较古今的差异。
3.要有整体观念，整体把握和感知课文。方法小结：阅读下文，回答下列问题。 课时训练 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，
舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；
二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有
甚于生者，故不为苟得也；死，亦我所恶，所恶有甚于
死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡
可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可
以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以
辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死
者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 1.下面句中蓝色词意思相同的一项是 （ ）
A.故患有所不辟也
既克，公问其故
B.非独贤者有是心也
天将降大任于是人也
C.故不为苟得也
太尉苟以为可教而辱教之
D.死亦我所恶
吾恶知其今不异于古所云邪B 课时训练 课时训练2.翻译下面的句子
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
3.《鱼我所欲也》选自《 》一书，此书与
《 》《大学》《中庸》合称为“四书”。
4.本文论述了怎样对待生与死，义与利的问题，其中心论点可用四个字“ ”概括。如果这两种东西不能同时得到，那么，我就舍弃鱼而选取熊掌了。 孟子论语舍生取义 课时训练5.生活中有许多人将本文的观点奉为行为的准则，请你根据自己对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述（要求：举例典型，叙议结合）
6.作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多哲理性的名言。请根据自己的积累，试写出其中的两条（不得从本文中选取） 答案示例：南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外来入侵失败被俘后，面对元朝的威逼利诱毫不动摇，视死如归，终被杀害。他这种高尚的民族气节和为正义献身的精神是永远值得后人学习的。 答案示例：a.生于忧患，死于安乐b.得道多助，失道寡助。（只要是孟子有哲理性的名言均可） 本课时结束
下节课见！课件15张PPT。第5章 第4课时
古诗词赏析要点、考点聚焦
课前热身
典型例题解析
课时训练第三部分 文言文阅读要点、考点聚焦 古典诗词的相关文学常识、关键词语的理解、诗
歌表现手法的理解、诗歌意境的把握、诗歌内容的评
价等均是古诗歌赏析的重点。（一） 望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 课前热身1.对这首诗语句的解说，不恰当的一项是 （ ）
A.“太清”指天，“混”字写出水天相接的景色。
B.“济”即“渡”，“欲济”句是说明大浪高欲渡不能。
C.“端居”即闲居，“圣明”指太平盛世。
D.最后两句中借用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语。B2.对这首诗的分析，不恰当的一项是 （ ）
A.前四句写景，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，表“赠张丞相”之意。
B.二联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。
C.三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出仕却无人赏识的忧愤不平之意。
D.这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉含蓄。 课前热身C （二） 天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。 课前热身1.这首小令的作者是 ，号 ，元代戏曲
作家、散文家。与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲
四大家”。这首小令是元散曲中描写自然景物的不朽之
作，被誉为“ ”，为历代所传诵。 马致远东篱秋思之祖2.点明季节的词是 ，点明具体时间的词
是 。
3.文中共写了十种事物，表现了一个长期漂泊异乡
的人的 之情。
4.“ ”一词是全文的主旨所在。
5.写出游子思乡之情的句子是。 课前热身秋思 夕阳 思乡断肠 夕阳西下，断肠人在天涯 例1、对杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗的赏析，不确切的一项是 （ ）
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
A.这首诗集中地表现了诗人忽闻捷报后一瞬间的感情，突出地抒写了一个“喜”字。
B.一个“满”字，表露了诗人高兴的眼泪如泉涌的状貌，逼真地展示了一个饱经沧桑、在战乱中苦苦挣扎的人此时此地喜不自禁的感情。
C.“青春作伴好还乡”一句，诗人用拟人手法写出自己在欢庆时急于还乡的心情。
D.一个“下”字说明“巫峡”到“襄阳”是逆流而上，一个“向”字表明从“洛阳”到“襄阳”已改换成陆路。 典型例题解析D例2、赏析下面这首诗。
题破山寺后禅院(常建)
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万簌此俱寂，但余钟磬音。
1.诵读诗歌应注意节奏。请为这首诗的颔联用“/”划出停顿。
2.“曲径通幽处”，有的版本作“竹径通幽处”。你觉得“曲径”和“竹径”哪个更好？为什么？
3.这是一首五言律诗。律诗分为四联。你最喜欢本诗中的哪一联?说说理由。典型例题解析曲径/通/幽处，禅房/花木/深 “曲”更好，“曲”有幽深、藏而不露的意味，用
“竹”过于落实，限制了读者的联想和想像。 正确赏析诗歌，应做好以下几点：
1.要了解并牢固掌握有关的基础知识。
2.要学会在诵读的基础上品味语言，把握意蕴。
3.要学会想象意境，体验感情。做题时审题要清，
读题要细，复查要活。
常用的方法有筛选法、排除法、比较法、再现法等。方法小结：（一） 次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （ 见下页 ） 课时训练对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （ ）
A.诗以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱。先写“客路”而后写“行舟”，那种人在江南，神驰故里的漂泊羁旅之情已流露于字里行间。
B.第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。
C.第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想象到诗人已被江南的美景所陶醉了。
D.尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的客路进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深深的乡愁。 课时训练C（二） 送元二使安西
渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
对这首诗的赏析，不正确的一项是 （ ）
A.诗的一、二句点明送别的地点、时间和环境。“”是润湿的意思。
B.“西出阳关无故人”，婉转地表达了对友人别离无人相伴，寂寞孤独生活的牵挂。
C.这首诗先抒情，后写景，情景交融，情真意切。
D.《送杜少府之任蜀州》和《渭城曲》都是送别诗，但前者襟怀开阔，后者感情较忧郁。 课时训练C 课时训练（三） 江南逢李龟年(杜甫)
歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
对这首诗的赏析，不正确的一项是 （ ）
A.一二句追忆与李龟年在唐朝繁盛时期的交往，是对二人昔日友谊的回顾。
B.三四句写故友重逢的情景，但二人都近垂暮之年，眼前美景难消心中的悲怆。
C.“落花时节”恰当比喻了二人潦倒的处境，也蕴含着对唐朝衰落的感慨。
D.这首诗表现了诗人与故友意外相逢的喜悦心情和无限感慨。D 课时训练（四）阅读下面一首词，回答词后问题。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
1.关于这首词说法正确的一项是 （ ）
A.这首诗的作者是唐代的辛弃疾。
B.“西江月”是词的题目。
C.“惊”和“鸣”不是分别写“鹊”和“蝉”的，而是说“鹊”“蝉”“惊”“鸣”。
D.“见”读jian，见到的意思。
2.词中以“ ”写乌云密布，这样写的好处是增加画面的美感。
3.从全词看，是生机勃勃的农村风光和令人喜悦的
唤起了词人辛弃疾的愉快心情。C七八个星丰收景象本课时结束
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