劝学(浙江省宁波市)

课件14张PPT。劝学 荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，思想家，教育家，是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。
他认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”，强调发挥教育和礼法的作用，他认为人的本性是恶的，但经过学习和教化可以自恶趋善，能“知明而行无过”。
他还主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。作者简介劝 学劝勉学习作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。指出下列句中的通假字。有—又知—智生—性?輮—煣劝学
学不可以已
木直中绳
金就砺则利
善假于物
而绝江河
风雨兴焉
不积跬步
功在不舍
锲而舍之
劝：勉励
已：停止
中：符合
就：靠近
假：借助
绝：横渡
兴：起
跬：半步
功：成功
锲：用刀雕刻重点实词
重要虚词连词，表并列表修饰代词，…的人代词，……的原因从；比取之于蓝，而青于蓝
则知明而行无过矣
吾尝终日而思矣
吾尝跂而望矣
锲而舍之，朽木不折
臂非加长也，而见者远
非蛇鳝之穴无可寄托者表示承接但是，转折承接（表假设，如果）古今异义字1、君子博学而日参醒乎己
2、非蛇鳝之穴无可寄托者古义：广泛地学习
今义：学问广博精深古义：托身、寄居
今义：多指把理想和感情托付于人或物词类活用1、木直中绳，輮以为轮
2、君子博学而日参省乎己
3、上食埃土，下饮黄泉
4、假舟楫者，非能水也
5、假舆马者，非利足也
使……弯曲，使动用法每天，名词作状语游泳，名词作动词使…快，形容词的使动用法向上，向下，名词作状语在古汉语中，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，往往出现甲类词临时作乙类词使用的情况，这就是词类活用。
名词作动词、名词作状语
动词作名词
形容词作名词
使动法
意动法特殊句式1、无以至千里
2、冰，水为之
虽有槁暴不复挺者，?輮使之然也
君子生非异也，善假于物
3、青，取之于蓝，而胜于蓝
4、 蚓无爪牙之利，筋骨之强
固定句式 无以：没有用来 …… 的办法判断句定语后置介词结构后置学习的意义学习的作用学习的方法、态度提高自己改变自己弥补不足积累恒心专心比喻论证学不可以已学习方法和态度正面设喻反面设喻对比骐骥一跃，不能十步
驽马十驾，功在不舍对比锲而舍之，朽木不折
锲而不舍，金石可镂对比蚓无爪牙之利…用心一也
蟹六跪而二螯…用心躁也对比要积累要坚持不懈要专心学习的意义学习的作用学习的方法、态度提高自己改变自己弥补不足积累恒心专心比喻论证道理明白
具体生动
深入浅出学不可以已以喻代议、寓议于喻1、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。冰，水为之，而寒于水。2、设喻方式多样（1）正面设喻青出于蓝、冰寒于水、（2）正反设喻 蚓——蟹 骐骥——驽马3、设喻和说理结合紧密有的将道理隐含于比喻之中 有的先设喻，后引出道理 先设喻，再引出道理，然后用另外的比喻进一步论证
青出于蓝、冰寒于水、第二自然段第三段第一层：比喻——道理——比喻三.设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：
①将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。
②先设喻，后引出道理，如第2段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。
③先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第3段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出 “积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。