《答谢中书书》教学设计
山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
教学目标：
1、了解作者及背景，背诵课文。
2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。
3、体验作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
教学重难点 ：
感知景物描写方法，体验归隐情趣。
教学过程：
一、情景导入
集体背诵《三峡》后，教师导入：同学们，昨天我们跟随郦道元一起畅游三峡，领略了它的高峻奔放之美和清悠凄婉之美。今天我们再来学习一篇流传千古的山水美文《答谢中书书》。板书课题（两个“书”字连一起，是什么意思呢？）
二、理解课题，简介作者及写作背景，（出示课件）
1、题解：书即书信，古人的书信又叫“尺牍（chǐ dú）”或曰“信札（zhá）”，是一种应用性文体。
谢中书，即谢徴，字元度。曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书）
现在我们来了解一下作者以及他当时写作的背景。
2、作者简介：
陶弘景（452-536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时期道教思想家、医学家和文字家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁，辞官隐居茅山，自号“华阳隐居”，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山。粱武帝萧衍早年曾和他交游，梁武帝即位，屡加礼聘，不肯出。帝有大事，无不咨询，时人称为“山中宰相”，卒谥贞白先生，著有《陶隐居集》。”
3、作品背景：
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描绘山水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作，表现作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
三、朗读课文，整体感知文意。
1、默读、朗读指导
（1）学生结合课下注解默读，注意字音和节奏。
（2）指名学生朗读，要求声音宏亮、读准字音，读出节奏。
读毕，正音，提示朗读节奏：
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。
（3）学生大声自由朗读，品味四字句的节奏。
（4）再选一学生朗读，其余同学点评。
（5）学生齐读课文。
2、学生自由读课文，对照注释，理解文意。
（1）、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句同桌交流。
（2）、解决疑难。
（3）、语言积累，
?四时俱备：俱，全都 ?晓雾将歇：歇，消散 ?夕日欲颓：颓，坠落。
?沉鳞竞跃：沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，争着跳跃（出水面）
?康乐：指南朝宋著名山水诗人谢灵运，他继承祖父谢玄的爵位，被封为康乐公，被誉为山水诗鼻祖。
?欲界之仙都：人间天堂
?未复有能与其奇者：与ｙù，参与,文中指欣赏。译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
（4）、口头翻译全文
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
四、赏析写景，体验感情
1、人们说，这是一片千古山水美文，是一幅清丽的山水画又一首流动的山水诗，到底美在那里？
齐读具体写景部分（10句），分别写了那些景物？写出了景物的什么特点。
第一、山水相映。“有山无水则无趣，有水无山则乏味”，“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，则神采焕然、情味盎然。
第二、色彩配合。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，作者极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，显现出绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。石岩壁立千仞，五色争辉，众彩纷呈，加之青林翠竹间杂期间，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观，两岸犹如悬着两副锦幛，上有蓝天作为背景，下有流水为衬托，且倒影入清流，景象绚丽动人，实为一幅绚丽的山水画。
第三、晨昏变化。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”。前面写出了四是俱备的常景，而四季之中，每天的早晚又不相同。早晨，猿鸟此起彼伏的鸣叫声穿越了即将消散的薄雾，众音齐会，生机勃勃；傍晚，红日西沉，，暮霭罩山，非鸟归林，猿猴息树，夕阳的余晖中，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼儿竞相跃出水面嬉戏。静中见动，寂中有声，别具情趣。作者观察极细、笔致极纤，把握了事物特征，晨景热烈欢快，暮景清静幽寂，给人不同的美的感受，这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，，传达了生命气息。
2、想象画面，体会意境。
3、写景方法：抓住特点 动静结合 变换视角 调动感官 倾注情感
除了抓住景物特点写景，还要从多角度去写景。写这十句写景的句子，那些是静景，那些是动景；哪些是看到的、哪些是听到的；哪些是俯视的、那些是仰视的？动静结合、视听结合、俯仰结合。
4、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？
“一切景语皆情语”，本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。“实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。表现了作者热爱自然之情和归隐山林之趣。表现作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
4、语言是文章的载体，这篇短文语言凝练传神。“高峰入云，清流见底”，寥寥八字，用笔洗练，极力描写出山之高、水之净，写出了仰视、俯视两种视角，白云、高山、流水三重风物。五色交辉、猿鸟乱鸣、沉鳞竞跃，交、乱、竞复词的运用，使颜色、声音、动作的状态表露无遗。本文，以四言句为主，十分整齐，最后以长句收束，犹如滔滔激流，泻入大海。
六、小结：王国维云：“一切景语皆情语。”本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的特点和灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者热爱自然、归隐山林的志趣。
五、理清思路，背诵课文。
（1）、本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，结构缜密。先以“美”总领全文，再具体写山川之美，最后以感叹议论作结，总—分—总，结构缜密。
（2）、结合结构示意图，背诵课文
六、作业：1、将课文改写成写景抒情散文
2、“世界上并不缺少美,而是缺少发现的眼睛。” 请用“心”观察体会，多角度、抓住特点，融入情感，用优美语言描绘一幅美景。
七、板书
答谢中书书
抓特点：山水相映 色彩配合 晨昏变化
多角度：动静结合 视听结合 俯仰结合
借景抒情：热爱自然之情 归隐山林之趣
课件13张PPT。答谢中书书
陶弘景一、理解课题，简介作者及写作背景， 1、题解：
谢中书，即谢徴，曾任中书鸿胪（掌机密文书）。
第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”、“信札”，是一种应用性文体。
2、作者简介：
陶弘景（452-536），字通明，丹阳秣陵（今南京）人，南朝齐梁时期著名道教思想家、医学家和文学家。少时好读书、喜道术，20岁前曾担任诸王的侍读，37岁，辞官隐居茅山，自号“华阳隐居”，潜心钻研学问，炼丹习道，并遍游名山。粱武帝萧衍早年曾和他交游，梁武帝即位，屡加礼聘，不肯出。帝有大事，无不咨询，时人称为“山中宰相”，卒谥贞白先生，著有《陶隐居集》。” 3、作品背景：
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，寄情山水，从自然美中寻求精神解脱。因而他们在书信中常常描绘山水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
本文是作者写给谢中书的一封书信，写的是江南山水之美，是千古山水名篇，表现了作者热爱自然之情、归隐山林之趣和与古今知音共赏美景的得意之感。 二、读课文，知文意。1、读准字音，读出节奏。 山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。2、对照注释，理解文意。 四时俱备：
晓雾将歇：
夕日欲颓：
沉鳞竞跃：
欲界之仙都：
未复有能与其奇者：全、都
消散
坠落潜游在水中的鱼争着跳跃（出水面）与ｙù ，参与,文中指欣赏。
译为：再也没有人能够欣赏
这种奇丽的景色了。语言积累人间天堂口头翻译全文 原文：
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。参考译文：
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。三、赏析写景，体验情感。 1、第3-4、5-8、9-12句分别写了那些景物，写出了景物的什么特点？2、想象画面，体会意境。4、本文表达了作者怎样的情感？ 3、写景方法：抓住特点 动静结合 变换视角
调动感官 倾注情感 康乐：南朝宋著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的美誉。知人论世三、赏析写景，体验情感。 1、第3-4、5-8、9-12句分别写了那些景物，写出了景物的什么特点？2、想象画面，体会意境。4、本文表达了作者怎样的情感？ 热爱自然之情 归隐山林之趣
与古今知音共赏美景的得意之感
3、写景方法：抓住特点 动静结合 变换视角
调动感官 倾注情感 王国维云：“一切景语皆情语。”本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的特点和灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者热爱自然、归隐山林之趣和与古今知音共赏美景的得意之感。 四、课堂小结：
五、理清思路，背诵课文。 山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。具体写
山川之美总—分—总，严谨缜密。 请用“心”观察体会，多角度、抓住特点、融入情感，用优美语言描绘一幅美景。
