at a farm, Let’s talk[下学期]
文档属性
| 名称 | at a farm, Let’s talk[下学期] |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 6.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2007-05-18 20:01:00 | ||
图片预览
文档简介
<< At a farm >> 的教学设计
刘照银
广东省始兴县实验小学
一、概述
课名:<> , 是小学义务教育课程标准实验教科书四年级的一节英语课。
课时为一课时。
通过本课的学习,学生不仅能掌握本课的有关农场上的动物的单词及句型,而且借助多媒体网络的资源,能拓展学生的知识面,扩大视野,增强学习兴趣。还要根据所学内容自编对话,并进行交流表演。
二、教学指导思想
遵循新课标的理念,改变英语课堂学习方式,构建开放式、交互式英语课程;构建基于现代信息技术的英语学习模式。发挥信息技术、网络环境的优势,帮助学生构建开放的学习环境,改革教学方式方法和学习评价标准。最终形成交互学习平台,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使学生的英语各项能力得到综合提高,使他们初步建立学习英语的自信心;同时实现对学生信息素养和自主学习意识和能力的培养。
三、学对象分析
学习对象为四年级小学生,对英语的学习兴趣较浓,且具有一定的英语基础及计算机操作能力。但熟练程度不一。基本上能跟着老师的指导上网浏览。四年级学生能够进行简单的小组合作学习,但自控能力较差,易偏离学习目标或上网后按要求学习的。所以教学中必须让学生明确教学目标,以任务为驱动,培养小组团结协作的学习方式。
四、教学过程
1、Warm-up : 出现伴有音乐的美丽画面,培养学生上课情绪。
Teacher: Last week .We have learned a song “Thunder”. I think you will sing very well. Now , let’s sing the song together.
然后,看着动画跟着音乐齐唱歌曲“Thunder”
2、review
出现一个太阳及一个农场框架
Teacher: Look. It’s sunny today. Let’s go to the farm.
再出现本课时的一个动画画面：动物们的对话就是本节课的重点内容。
3、Presentation
A、单词教学
a.（指着动画停止的画面）Say: This is a farm. There are many animals at the farm. Look , horses, hens, sheep, cows, goats and lambs. They all live on the farm.
b. Learn the new words: horse, sheep, cow, hen, lamb, goat
都是通过先接触该动物的图片与声音，然后超链接至该动物的读音。由学生自由跟读，慢慢掌握。
c.巩固新授单词：对学生进行个别反馈或进行根据模仿的动物的声音快速说出单词游戏。
B．句型教学
a、在屏幕上出现一匹马，要求学生用学过的句型进行问与答：
Is it a horse ---- Yes, it is .
然后出现三匹马，学习用复数问与答：
Are they horses ---- Yes, they are.
b、用同样方法学习与操练：Are they sheep/ cows/ hen/ lamb/
---- Yes, they are.
c.出现一只山羊，问：Is it a lamb 进行否定回答
No, it isn’t.
然后出现三只山羊，问： Are they lambs 回答：
No, they aren’t.
d.出现几组图片进行操练与巩固
Teacher: Yes, you learn very well. Now, let’s devide into two groups. I show the pictures. This side asks and that side answers.
e.然后由学生自由对话与问答，教师注意学生情况，及时收集反馈信息。
f.操练与巩固
Teacher: OK, please look at these animals. Do you know how many sheep are there How many cows do you see
The students count and answer .
g.让个别学生上讲台操作电脑，显示图片并问同学“How many cows/ hens/ goats/......can you see
h.让学生看图片或用自己身边的学习用品进行操练。
How many pen/ pencils/ books/… do you have
4.Consolidation and extention
1、两两说、小组表演:用英语流利地、准确地提问、回答问题,做口语交际对话练习,能就学习主题进行英语会话。
2、要求学生课后向他们的家长或有机会上网去学习了解些更多关于农场及农场动植物的知识。
5.Sum-up
This class we have learned six new words about the animals on the farm. They are(学生齐回答)horse、 cow、goat、sheep、lamb、hen. Yes, and we have learned the plural question sentences: Are they... And the positive answer(学生齐说)Yes, they are. The negative answer: No, they aren’t. I’m sure that you all learn very well.
五、教学方法
交际型教学法,全部动作反应法及分组学习法
六、教学策略选择与设计
1、以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
2、改变学生的学习方式,引导学生在交互型教学中合作交流学习。
3、让学生在有节奏的歌谣中体验语言,在活泼优美的旋律中感受语言,在轻松恰恰愉快的语言活动中输入语言,即让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。从而培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。
4、英语与生活相关联起来,能够学以致用。
刘照银
广东省始兴县实验小学
一、概述
课名:<
课时为一课时。
通过本课的学习,学生不仅能掌握本课的有关农场上的动物的单词及句型,而且借助多媒体网络的资源,能拓展学生的知识面,扩大视野,增强学习兴趣。还要根据所学内容自编对话,并进行交流表演。
二、教学指导思想
遵循新课标的理念,改变英语课堂学习方式,构建开放式、交互式英语课程;构建基于现代信息技术的英语学习模式。发挥信息技术、网络环境的优势,帮助学生构建开放的学习环境,改革教学方式方法和学习评价标准。最终形成交互学习平台,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使学生的英语各项能力得到综合提高,使他们初步建立学习英语的自信心;同时实现对学生信息素养和自主学习意识和能力的培养。
三、学对象分析
学习对象为四年级小学生,对英语的学习兴趣较浓,且具有一定的英语基础及计算机操作能力。但熟练程度不一。基本上能跟着老师的指导上网浏览。四年级学生能够进行简单的小组合作学习,但自控能力较差,易偏离学习目标或上网后按要求学习的。所以教学中必须让学生明确教学目标,以任务为驱动,培养小组团结协作的学习方式。
四、教学过程
1、Warm-up : 出现伴有音乐的美丽画面,培养学生上课情绪。
Teacher: Last week .We have learned a song “Thunder”. I think you will sing very well. Now , let’s sing the song together.
然后,看着动画跟着音乐齐唱歌曲“Thunder”
2、review
出现一个太阳及一个农场框架
Teacher: Look. It’s sunny today. Let’s go to the farm.
再出现本课时的一个动画画面：动物们的对话就是本节课的重点内容。
3、Presentation
A、单词教学
a.（指着动画停止的画面）Say: This is a farm. There are many animals at the farm. Look , horses, hens, sheep, cows, goats and lambs. They all live on the farm.
b. Learn the new words: horse, sheep, cow, hen, lamb, goat
都是通过先接触该动物的图片与声音，然后超链接至该动物的读音。由学生自由跟读，慢慢掌握。
c.巩固新授单词：对学生进行个别反馈或进行根据模仿的动物的声音快速说出单词游戏。
B．句型教学
a、在屏幕上出现一匹马，要求学生用学过的句型进行问与答：
Is it a horse ---- Yes, it is .
然后出现三匹马，学习用复数问与答：
Are they horses ---- Yes, they are.
b、用同样方法学习与操练：Are they sheep/ cows/ hen/ lamb/
---- Yes, they are.
c.出现一只山羊，问：Is it a lamb 进行否定回答
No, it isn’t.
然后出现三只山羊，问： Are they lambs 回答：
No, they aren’t.
d.出现几组图片进行操练与巩固
Teacher: Yes, you learn very well. Now, let’s devide into two groups. I show the pictures. This side asks and that side answers.
e.然后由学生自由对话与问答，教师注意学生情况，及时收集反馈信息。
f.操练与巩固
Teacher: OK, please look at these animals. Do you know how many sheep are there How many cows do you see
The students count and answer .
g.让个别学生上讲台操作电脑，显示图片并问同学“How many cows/ hens/ goats/......can you see
h.让学生看图片或用自己身边的学习用品进行操练。
How many pen/ pencils/ books/… do you have
4.Consolidation and extention
1、两两说、小组表演:用英语流利地、准确地提问、回答问题,做口语交际对话练习,能就学习主题进行英语会话。
2、要求学生课后向他们的家长或有机会上网去学习了解些更多关于农场及农场动植物的知识。
5.Sum-up
This class we have learned six new words about the animals on the farm. They are(学生齐回答)horse、 cow、goat、sheep、lamb、hen. Yes, and we have learned the plural question sentences: Are they... And the positive answer(学生齐说)Yes, they are. The negative answer: No, they aren’t. I’m sure that you all learn very well.
五、教学方法
交际型教学法,全部动作反应法及分组学习法
六、教学策略选择与设计
1、以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
2、改变学生的学习方式,引导学生在交互型教学中合作交流学习。
3、让学生在有节奏的歌谣中体验语言,在活泼优美的旋律中感受语言,在轻松恰恰愉快的语言活动中输入语言,即让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。从而培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。
4、英语与生活相关联起来,能够学以致用。