高考试卷对比分析及高考复习策略

课件66张PPT。高考试卷对比分析
及高考复习策略一、2009高考的基本格调稳定一是《考试大纲》和应考知识点不会变； 以下内容仍不列入今年考试范围：①识记中国重要作家及其时代和代表作，②识记外国重要作家及其国别和代表作，③识记文学体裁常识。
默写的范围仍为教育部2002年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》所规定的古诗文背诵篇目。
写作仍将限制文体。
今年命题使用的工具书仍为：《辞海》（上海辞书出版社）、《辞源》（商务印书馆）、《古代汉语词典》（商务印书馆）、《现代汉语词典》（商务印书馆）和《新华成语词典》（商务印书馆） 一、2009高考的基本格调稳定一是《考试大纲》和应考知识点不会变；
二是试卷构卷的几大板块不会有变化；一大题：语言知识及运用，共5小题，15分。
二大题：现代文（一般社会科学类、自然科学类文章）阅读，共4小题，12分。
三大题：文言文阅读，共5小题，21分。其中单项选择题3道，9分；翻译题1道（3句），9分；简答题1道，3分。
四大题：古诗词鉴赏和古诗文默写，共2小题，11分。其中鉴赏题1道，5分；默写题1道，6分。
五大题：现代文（文学类文章）阅读，共4小题，17分。
六大题：文章赏析，共1小题，14分。
七大题：写作，共1小题，60分(其中含卷面书写分，3分)。 一、2009高考的基本格调：稳定一是《考试大纲》和应考知识点不会变；
二是试卷构卷的几大板块不会有变化；
新增的能力层级——“探究”
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道： “虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份?表现的是林冲什么样的性格和心理?
两种身份：①教头身份。②配军身份。四种性格和心理：①谨慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的? 《项链》中路瓦载夫人有没有错？
他假如得到赔款之后会怎样？ 探究题基本的特征 1．题型的主观性。（2008年宁夏海南卷）夏东元的《盛宣怀传》阅读之18题：盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经验，有人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是李鸿章的培植。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。（8分）
【开放性答题，言之成理就行。】探究题基本的特征 1．题型的主观性。
2．问题的启发性。（2008年广东省高考试题）巴西作家若昂·吉马朗埃斯·罗萨的小说《河的第三条岸》的第18题：有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（6分）如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父亲需要的时候帮助你“偷”食物；当全家人都走了我还在默默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲接受你的提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。探究题基本的特征 1．题型的主观性。
2．问题的启发性。
3．问题的开放性。（2008年山东省高考试题）张炜的散文《歌德之勺》第22题：本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。
答案：主要是以小见大的手法。
启示主要有两点。①要善于观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点。如本文对歌德故居中的炊勺的发现。②要精于思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。 牟宗三的人物评传《我所认识的梁漱溟》的第22题：作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？ 主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。
启示有四点。（1）从文体来说，要评传结合。（2）选取自己熟悉的材料。（3）中心内容要体现人物的身份特征（4）通过细节表现人物探究题基本的特征 1．题型的主观性。
2．问题的启发性。
3．问题的开放性。
4．答案的拓展性与个性化。2007年高考山东卷第22题 作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度?假若你处在这样的环境又会如何?请联系全文谈谈你的看法。探究题基本的特征 1．题型的主观性。
2．问题的启发性。
3．问题的开放性。
4．答案的拓展性与个性化。
5．答案的多元化性与综合性。2008年宁夏海南高考试题 欧·亨利的小说《二十年以后》的第14题：小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。 ○1鲍勃值得同情，因为他重情守信；○2鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；○3吉米忠于职守，因为他不徇私情；○4吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。我认为吉米既忠于职守，又没有背叛友谊。（明确观点）他选择了抓犯人，这说明他忠于职守。在面对情与法冲突的时候，他深刻地明白，只有将鲍勃绳之以法，使他接受教育，才能获得重生，这才是真正的忠于友谊。可是于情来说它又无法亲自去逮捕鲍勃，他只好选择让他人去抓鲍勃，这既避免了朋友之间的尴尬和自己可能会产生的犹豫，又能履行自己的职责，说明他既重情义，又忠于职守。他努力做到了二者的兼顾，于情可通，于理可明。（结合文本，分析陈述理由） 探究题基本的特征 1．题型的主观性。
2．问题的启发性。
3．问题的开放性。
4．答案的拓展性与个性化。
5．答案的多元化性与综合性。
6．答案的论述性。作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。1、明确观点：我认为奥蒂是英雄，2、陈述理由：“重要的是参与，不是胜利”是奥林匹克精神的核心之一，3、结合文本分析：奥蒂的”悲剧命运“令人叹息，她屡败屡战，不向厄运斧头的坚毅与执着，完美地诠释了奥林匹克精神。4、结论：失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。 探究题基本的特征 1．题型的主观性。
2．问题的启发性。
3．问题的开放性。
4．答案的拓展性与个性化。
5．答案的多元化性与综合性。
6．答案的论述性。
7．评价的灵活性。探究题的基本形式 1.文本研讨式。
2.社会、生活探讨式。
3.知识积淀式。
4.创新发掘式。一、语言知识与运用1．识记现代汉语普通话的字音第1题.doc2006年将语音放在具体的语境中测试，有强调考生从具体语境中读准现代汉语用字语音的趋向，2007和2008年则重点测试课本中出现过的一些相当难认的字，有回归课本、重视识字量的倾向。07年起改以往在具体语境中辨识语音而从词语中测试，保证了较大辨识密度。今后要注意对课本中难认字的整理与归纳。 识记现代汉字的字形 第2题.doc命题组曾在命题报告中说，“我们要求考生在具体语境中去查找错别字，以期引导考生在平时学习中注重正字这些基本功”，这一点依然在2008年的试题中得到延续，这就表明有强调考生从具体语境中写好用好现代汉字的趋向，且题型有重视动态的语境的趋势。 正确使用词语（包括熟语）第3题.doc 有如下特点 一是每个选项所用语句书面色彩很浓；二是无论所考成语还是词语，都是书面色彩很浓的词语，有些甚至并不经常用到；三是词意的理解不能只注意字面义，还应考虑比喻义和引申义；四是强调词语的运用不但要重视语义，还必须考虑语境。 辨析并修改病句 第4题.doc语言中出现的错误，有语法上的，有逻辑上的，有时也有修辞上的。按照考试说明，应测语病类型共有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六类。前四类属于结构性语病，后两类属于语意性语病，我们湖南试题重视结构性语病的测试，而且连续三年考的都是“搭配不当”。语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体 第5题.doc准确、鲜明、生动“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。
“鲜明”是指色彩分明，观点明确。表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩（感彩、事物的形象色彩）要分明。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。
“生动”指形象鲜明感人，能运用修辞、句式等手法使语言的表达更生动。 可能出现的题型（1）关于简明、连贯、得体单一知识点的；
（2）以连贯为测试重点，与得体、简明、生动等结合的；
（3）以连贯为测试重点，与语段、句群行文连贯流畅中心一致相关联的。07、08现代文小阅读得分情况小阅读.doc 对应考点具体测试跟踪 文言文阅读文言文.doc 考点分布 具体测试跟踪 关于文言文的简答题07年的评价是：难度较大，考查代词的指代也未能充分体现“注重文章理解”的意图。因此，从思路上值得肯定（文言文阅读应该加重“理解”），但设题未能有效实现这一意图。
08年的评价是：“简答题”内容包括三个方面，且需要较强的理解力和概括能力，与此题的赋分3分有些不协调。 古诗词鉴赏和古诗文默写 古诗鉴赏古代诗歌.doc 命题特点从2006到2008，三年考试中有两年采用了比照鉴赏的命题思路。从导引式补全式赏析到开放式赏析再到2008年的定点式赏析，有一个明确学生赏析范围的趋势，这一是便于学生答题，有明确的方向，二是便于阅读评分。作为抒情性文学式样的诗歌，重视情感分析，体会情感态度，是一个基本而重要的方向。 古诗文默写 默写.doc出错原因及复习方略应该说，这是学生最有把握得到的分数，但为什么总得分还是偏低呢？06年的30%，07、08因为增加对古文默写的自由选择，但得分依然在50%至60%间徘徊。这主要原因应该是来自虽然能记得住句子，却不能将字全部写正确。
我们要做好几点：早读分段安排，逐册落实；读默相间，重点纠错；月考默写分册分段对应；将识记建立在理解的基础上。现代文阅读（文学类文章） 大阅读.doc考点分布 具体测试跟踪 从2006年至今年，每年都考了对词语的含义的理解，但这种理解，超越了词义本身，需要在具体语境中来理解词语内涵和情感；每年都考了对句子的理解，句子的理解，又不是单一层面的理解，字面信息和隐含意义的立体理解，情感、态度、价值观的结合，是理解句子的关键；有两年考到了层次的划分和层意的概括，这是读懂文章的基本层面的试题，也是帮助学生在阅读时建立起清晰的阅读思路，以便更好地理解文章；对内容的推断，是理解能力的高级测试形式；对文题的理解，是对整体阅读能力的检测；原因归结，态度把握，诗句求同分析，同属理解层面。文章赏析 具体测试跟踪 2007年有这样的说法：本题尽管在赏析角度上有所变化，但这些角度都在相关人士的预期之内。考生也作了大量准备，而这些准备又可以转化为实际的得分。客观地说，此题的命题和作答已经模式化，检测考生鉴赏能力的有效度大大降低。是否它已走到了尽头？ ?
2008年是这样表述的：对于此题，最也无话可说。
2009年，这道题还应该会出现在湖南高考语文试卷中。从题目类型和命题形式上看，“三家分晋”的态势趋于稳定 一是采用话题作文形式的省市大为减少，而命题作文和材料作文增多 。
二是命题作文主要表现为两种形式：题目+要求；导语+题目+要求。
三是材料作文有以全国卷为代表的新材料作文，有福建卷的情境作文，还有江西卷的看图作文。
四是自定立意几乎成为一种普遍要求 。
五是有些作文试题强调“书写规范，正确使用标点符号”（安徽卷）、“文体特征鲜明”（山东卷），表明高考作文进一步重视写作基本功的考查。 从内容特点上看，心系社会关注成长是主旋律。 （1）重视人文情怀
（2）体现时代特征
（3）引导感悟生活
（4）重视哲理思辨湖南卷作文 具体命题跟踪 作文.doc命题特点 （1）命题形式在不断变化。
（2）强调文体特征。
（3）回避社会热点，强化人本中心。
（4）材料设置格局稳定。
先是引入情景，接着诠释解析、启导提示，进而提出写作要求。 2007年北京作文题材料“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适应当今的世界……?2008年湖南作文题材料“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思是说，在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远远望去，一片淡淡的绿色，可是走近后，却只见到极为稀疏的草芽，绿色反而感觉不到了。诗句的意境是美的，隐含的哲理也很丰富。它使我们领悟到：置身太近，有时反而感受不到实际存在的东西；要把握某一事物，有时需要跳出这一事物；人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的……其实，生活中的许多事物和现象都含有这两句诗的意境与哲理，关键在于你的观察与体会。 2004：中国的家庭教育，也有了长足的进步，现代教育意识向家庭的渗透，家长与孩子民主平等关系的建立，家长们春风化雨般的言传身教……
2005：无论身体上的还是心灵上的，但跑的体验是不尽相同的。你或许有难忘的经历，或许有深切的感受，或许有独到的认识。
2006：①意志和气概，如意气风发；②志趣和性格，如意气相投；③由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事
2008：置身太近，有时反而感受不到实际存在的东西，要把握某一事物，有时需要跳出这一事物，人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的。谢谢！