怎样阅读散文[上学期]
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二十五.怎样阅读散文 2005年高考圧轴题
河北省承德市兴隆县第一中学 陈依连 067300
一.考点说明
《2005年高语文考试大纲》在现代文阅读中有两条能力要求较高的要求，即鉴赏评价：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。
鉴赏不仅可以提高阅读和认识水平，而且培养创造性思维，陶冶思想情操。鉴赏是指鉴别和欣赏，是以识记、理解和分析综合为基础，是在阅读方面发展了的能力层次，是阅读能力的最高层次，属于创造思维。是读者晨阅读完作品以后产生的感想、评论、审美意识、评价或意义判断。鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美的因素，达到某种美感享受；鉴赏的目的是批评，它通过理性思考和审美判断，评价作品的优劣得失，或联系实际，展开联想，获得某种新的感受和认识。
鉴赏文学作品的形象，就是鉴赏文学作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景。文学作品的形象以人物为主，鉴赏人物主要是就是分析评价人物的思想性格、典型性、社会意义等。诗文中所写的用于言志或明理的景或物也是形象，鉴赏这类形象就是感受分析其形象特点和所蕴含的精神或道理。
鉴赏文学作品的语言，就是领会文学语言的优美生动，体会作者运用语言的特色和技巧，了解语言的表达作用。
鉴赏文学作品的表达技巧，就是明晰作者用了哪些写作原理、规律和方法，表达－了什么内容，达到了怎样的艺术效果。
鉴赏文学作品的表达技巧，主要应从以下几个方面去着手：
1.表达方法：记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式是否运用自如、灵活多变；叙述人称的选择及好处；叙述顺序的安排，顺叙、倒叙、插叙手法的运用及作用；描写的特点，白描细描的细腻生动，心理描写、语言描写、细节描写、景物描写等的作用国。
2.表现手法：象征法、对比法、衬托法、类比法、渲染法、悬念法、想象联想、插入物文言志、借景的抒情、欲扬先抑等。
3.结构安排：首尾圆合；结构严密、完整匀称；烘托铺垫、前后照应；设置悬念、制造波澜；起承转合，曲折有致；承上启下，过度自然等。
4.选材剪裁：材料和中心关系紧密，主次详略得当，材料是否典型、产、新颖、有说服力等。
5.修辞手法：比喻、排比、反问、拟人、夸张、反复、设问、对偶等。
二.命题形式
文学作品命题以散文为主，小说为次，形式有三种。
一是用类比手法作赏析。
典型示例：
例1.1993年全国高考语文试题《青菜》第4题：
青 菜
可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。
你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。
你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。
你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的活力。
你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻抚摸你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部。我会像你一样既□□又□□，既□□又□□，既□□又□□吗？
啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德！
下面四句名言中，哪两句与《青菜》的旨趣最为接近
A.没有美德就没有幸福可言。——（法）卢梭
B.植物的生命要从它的绿叶中显示出来。——（意）但丁
C.观察和经验和谐地应用至生活中就是智慧。——（俄）冈察洛夫
D.清水出芙蓉，天然去雕饰。——（中）李白
［解析］：
这道题考查学生赏析文章的思想内容和风格特色的能力。答案：BD。
二是借助写作手法来作赏析。
在散文阅读中，往往借助写作技巧、修辞手法来作评价。高考曾两次考过“衬托”的表达作用，曾几次考过“比喻”的用法与作用，曾考过人称代词“你”的用法与作用，由“他”转换成“你”的作用等等。
典型示例：
例2.2000年高考语文试卷《长城》第Ⅱ套第22题：
长 城
鲍 昌
因为深秋的季节已至，下山的时间已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎借雨风扑刻下，砖缝间的野草开始黄枯。基石下的酸枣变了颜色。这时，听得见？虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。
那是沿循睹君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立的疑思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何时，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来。胡马大嘶，？？哀鸣，狼烟在山头升起， 刃在石间？折；当将军战死，燕轻自机，旌旗横倒，死尸？？战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞唑谁家的“春闰梦里人了”。
所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！
于是，在人们的一种执拗的幻想里，你该建造出来。那是自我保护，自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险况万状，自渤海之滨，？？？？，蜿蜒竟达六千七百公里。
所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭，几多和番公主的幽魂，带着？狐的响声在月夜中归来了，几乎寒霜浆硬的月弦，射出耿断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧跨，呼喊着风声的宝剑，掀翻了太浪秋波。由是人们发现：这墙不再是屏障，这塞不再是嵌奇，它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！
正因为如此吧，现在你敞开胸襟了，你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人，他们之中有总统、有商人、有教师、有学生、有开心的演员与明星。照相机咔嚓咔嚓着，但响声被哗哗的笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来,使你显得十分开放，而又充满自信，我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，他高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。
哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但完整的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能随住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？
你不语，你扎根的？墨群山不语，并睹清气爽的长天也不语。
但人们告诉我：包层空间能看到的地球上唯一的人工痕迹，就是你呵，长城！
这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，迪样写的好处是什么？ ⑵第六段的结尾改用了第三称“它”，原因是什么？
［解析］：
第一问考查学生对文章表达技巧的初步鉴赏，第二问考查学生对文章表现形式的分析，要求学生联系学生学过的知识进行迁移。
这篇散文主要用第二人称写长城，这样写的好处在于将长城拟人化，便于作者与长城对话，便于作者的抒情，给人以亲切感。例如作者与长城的对话，向长城的发问“你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？”和作者抒情“外层窨能看到的地球上唯一的人工痕迹，就是你呵，长城！”等等都显得十分自然亲切。至于第六段的结尾改用第三人称“它”，是因为在“它”之前说的是“由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞不再是嵌奇”，这里交换了视角，是通过人们的眼光来看长城，而不是作者直接向长城抒怀，所以这种人称的交换是自然而然的，也是很有必要的。
答案：⑴将长城拟人化：便于与长真奇怪地话，便于抒发感情。⑵因为前面说到“由是人们发现”，不是作者直接对长城抒怀。
三是通过多项选择题，全方位考查鉴赏评价内容、语言、写法、主旨等方面。
典型示例：
例3.2004年全国高考语文试题第Ⅰ套21题：
大 地 山 河
茅 盾
住在西北高原的人们，不能想象江南太湖区域所谓"水乡"的居民的生活；所谓"暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞"，也还不是江南"水乡"的风光。缺少那交错密布的水道的西北高原的居民，听说人家的后门外就是河，站在后门口（那就是水阁的门），可以用吊桶打水，午夜梦回，可以听得橹声欸乃，飘然而过，总有点难以构成形象的罢？
没有到过西北——或者就是豫北陕南罢，——如果只看地图，大概总以为那些在普通地图上有名有目的河流，至少比江南"水乡"那些不见于普通地图上的"港"呀，“汊"呀，要大得多罢？至少总以为这些河终年汤汤，可以行舟的罢？有一个朋友曾到开封，那时正值冬季，他站在堤上，却还不知道他脚下所站的，就是有名的黄河堤岸；他向下视，只见有几股细水，在淤黄泥沙中流着，他还问：“黄河在哪里？"却不知这几股细水，就是黄河！原来黄河在水浅季节，就是几股细水！
大凡在地图上有名有目的西北的河，到了冬季水浅，就是和江南的沟渠一样的东西，摆几块石头在浅处，是可以徒涉的。
乌鲁木齐河，那也是鼎鼎大名的；然而当我看见马车涉河而过的时候，我惊讶于这就是乌鲁木齐河！学生们卷起裤管，就徒涉了延水的事，如果不是亲见，也觉得可惊，因为延水在地图上也是有名有目的呀！
但是当夏季涨水的当儿，这些河却也实在威风。延水一次上流涨水，把"女大"（1）用以系住浮桥的一块几万斤重的大石头冲走了十多丈路。
光是从天空飞过，你不能具体的了解所谓"西北高原"的意义。光是从地上走过，你了解得也许具体些，然而还不够"概括"（恕我借用这两个字）。
你从客机的高度仪的指针上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你从玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，历历在目，多清楚！那时你会恍然于下边是高原了。但在你还得在地上走过，然后你这认识才能够补足。
你会不相信你不是在平地上。可不是一望平畴，麦浪起伏？可是你再极目远望，那边天际一道连山，不也是和你脚下的"平地"是并列的么？有时你还觉得它比你脚下的低呢！要是凑巧，你的车子到了这么一个"土腰"，下面是万丈断崖，而这万丈断崖也还是中间阶段而已，那时你大概才切实地明白了高原之所以为高原了罢？ 这也不是平空可以想象的。
谢家的哥哥以"撒盐"比拟下雪，他的妹妹说，“未若柳絮因风起"。（2）自来都认为后者佳胜。自然，“柳絮因风舞"，多么清灵俊逸；但这是江南的雪景。如果说北方，那么谢家哥哥的比拟实在也没有错。当然也有下大朵的时候，那也是"柳絮"了，不过，“撒盐"时居多。积在地上，你穿了长毡靴走过，那煞煞的响声，那颇有燥感的粉末，就会完全构成了"盐"的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷与浮土的道路，此时成为砥平而坚实，单马曳的雪橇轻溜溜地滑过，那时你真觉得心境清凉，——而实在，空气也清洁得好像滤过。
我曾在戈壁中远远看见一片白，颇惊讶于五月有雪，后来才知道这是盐池！
1941年8月19日。
下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是：
A．本文与《白杨礼赞》在主题思想和艺术风格上一脉相承，都是借景抒情，讴歌陕北解放区的新气象，讴歌北方人民的斗争精神和坚强意志。
B．作者对江南水乡风貌和西北地区河流在浅水季节的形态的渲染铺陈，是为了更有力地突出夏季涨水时的气势，以秀美涓细来反衬壮阔雄浑。
C．作者对延水将一块几万斤重的大石头冲走十多丈远的描写，虽只有短短两行，却有摄人心魄的力量，真实地写出了西北河流的威风。
D．作者巧用古代名句，善造意境。意境的营造和名句的妙用自然和谐、相得益彰，使人读后能获得“文中有画，画中有文”的美感，韵味无穷。
E．本文叙述明晰而善于变化，文字凝练而富有诗情画意。作者一反委婉含蓄的手法，以浓郁的情思和直抒胸臆的表达来加强文章的艺术感染力。 （ ）（ ）
［解析］
这道题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧和评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。根据文章内容，A项没有“讴歌陕北解放区的新气象，讴歌北方人民斗争精神和坚强意志”。无中生有，拔高主旨，因而A是错误的。B项无论“铺陈渲染”还是“反衬”都表述恰当。C项的表述浅显易懂。D项作者巧用的名句是“未若柳絮因风起”的确起到了“文中有画，画中有文”的美感。因而D是正确的。根据B.C.D.中的“铺陈渲染”“反衬”一块几万斤重的大石头冲走十多丈远的描写，真实在写出西北河流的威风，”巧用古代名句“可以推出本文没有”一反委婉含蓄的手法“直抒胸臆”，E与B.C.D.的解释持自相矛盾，因此E是错误的。
答案：A E
三.解题思路
散文鉴赏的具体角度有以下几个方面：
（一）要抓“景物描写”
散文的文学形象常常是景或物，那么要鉴赏其形象，就要抓散文中所写的景或物，要在理解其自然属性的基础上，看作者寄寓了怎样的思想感情，现联系现实生活中的人和事，去探求它的特征和寓意。
（二）要抓“思路线索”。
文章的思路主要表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面。从文章的结构入手，理解行文的思路，是筛选文中重要信息、归纳内容要点、概括中心思想、分析作者观点的基础，关系到阅读的所有题目的理解和综合。
散文不你记叙文那样写人记事有始有终有完整的过程，它写的多是生活中的片断和场景。“线索”的作用就是将这些零散和材料联缀起来，组成一篇。所以抓“线索”是赏析散文结构最重要的方法。如朱自清的《荷塘月色》，全文是以作者欣赏荷塘月色的前后心情变化的思绪为“线索”组织材料的。抓住作者放任自流荷塘时心情变化这条贯穿全文线索，理出了文章的思路，再来分析文章的结构，就有了主脑。有了灵魂，就能感受到作者构思的妙处。
典型示例：
例4.2004年全国高考语文试题第Ⅰ套第18题：
本文主要分三幅画面来写河、写高原、写雪，这些画面是如何组织到一起的？（4分）
［解析］
这道题考查对散文的结构思路的把握，其解决方法是“抓线索”。这篇散文的结构比较简单，思路清晰，便于考生把握，题干中已明确指出本文主要分三幅画面来写河、高原、雪，只要对这三个内容分别略加分析就不难找不到线索。
答案：通过作者的观感和想像把三幅画面有机地连接起来，他的所见所闻所思所感构成行文的线索。
（三）抓“观点和主旨”
阅读散文要先整体把握，整体把握中要抓住文章的主文章的主旨，文章的主旨是指文章的主要用意、意义或目的。这是解题的根本。当题干要求考生“联系全文”回答某一个问题时，学生必须明白那就意味着如果是散文答案必须包含作者的思想感情、主题思想。当题干要求考生回答文章旨趣、文意、作者态度主张、写作动机、写作意图时，答案同样要求散文必须包含中心、主题思想，与联系全文是一致的。散文是抒情、明志、言理的，把握主旨可以通过分析写景、状物的特点与情感体验、社会生活以及人生哲理相联系，认真体会。
那么如何抓住观点和主旨呢？
1.当标题为祈使句时，可能标题本身就是观点。例如2004年高考辽宁卷的现代文阅读文章标题是：“认识自我”。
2.在文章中全文第一个标点是句号，那么该句即为文主旨句总领句，答题时要参考。例如1993年高考题：“创造思考教学以培养创造性思维为目的。”这句话即为全文主旨。
3.全文结尾（倒数1－2段）处，有排比句、呼告句、祈使句、反复句、设问句都包含主题成分，需要考生转化自己的理性语言。
4.记叙类散文结尾处出现的议论性语句往往包含主题。例如2004年湖北高考题是小说：《怀表，很老很老了》
典型示例：
例5.2001年北京春招高考题：《黄土》
黄 土 邹志安
我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。
他死于肺心病、这是严重威胁劳动人民健康的疾病之一。中国农民在平时，是不大主动去医院检查身体的，即有病躺倒，还要拖磨。我父亲民国十八年遭年馑时去南山背粮，走冰溜子，回来时冻掉了十个脚指甲，并且扎下了病根。以后一直半声咳嗽，而从不看病吃药。直到死前几个月，在我强迫下才去医院作了平生第一次心电图。医生打比方说：“机器运转一生，主机已经磨损，太缺少修复和保养了!”为了挽救，吃“心脉宁”一类比较贵的药。他问：”一瓶多少钱 ”听说有三元多，半天沉默不语，后来就说：“不要买药了，我不要紧。”当我不在时，就偷偷停止服药。他一定计算过：一瓶药的价值要买近二十斤盐，要让儿媳们劳动好多天。
他平生也就只知道劳动。繁重的劳动使他累弯了腰。不知创造了多少财富，自己却舍不得乱花一分钱。有一次我给了他两元零用钱让他买点好吃的，半年后他还在身上装看。在重病期间他出现了谵语，净念叨“把猪喂了没有”、“把锄头安好”、“麦黄了就快收”之类。临死时他默默流泪，留恋这个世界——他为之洒尽汗水然而仍不富裕的世界。
父亲从来无是无非，关心而弄不明白各种国家大事，可以说在精神上是贫困的。富有者被给与，贫困者被剥夺，那么他是被剥夺了：从前因为贫因而没有机会接受文化教育，后来倒是不断地接受各种政治教育，而终于都没有弄明白。但他显然没有遗憾过，因为他有劳动，因此而填补了一切缺憾。巧者劳矣智者忧，无能者无所求……但他还有所求——祈求世事不乱，有安稳的日子。
他现在去了!黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。
那时我跪在泥水里为他送行。我曾经想到过：他活了七十七岁，已很不易；而我们周围能活七八十岁的老人又实在太少。不是老人们不想活，也决非儿女们不孝顺，实在是因为生活水平太差、那么，尽快发展生产，改善人民生活，则是儿女们挽留老人多驻一时的最符孝道的方法了。哭也徒然，哀也无助。死者长已矣，生者当勉力。
将军和领导人死了，会有无数悼文，因为他们功勋昭著，一个普通劳动者死了，我们撒下这一把黄土，并期望世人能够容纳。
这篇散文题为《黄土》，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。（4分）
答：
解析：
这道题考查分析归纳文章要点的能力。答案必须包含主题，同时还要在理解“黄土”的自然属性的基础上，看作者寄寓了怎样的思想感情。这些议论抒情性句子中包含着主旨：
①“我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。”“但他显然没有遗憾过，因为他有劳动，因此而填补了一切缺憾。巧者劳矣智者忧，无能者无所求……但他还有所求——祈求世事不乱，有安稳的日子。”
②“他现在去了!黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。”
③“将军和领导人死了，会有无数悼文，因为他们功勋昭著，一个普通劳动者死了，我们撒下这一把黄土，并期望世人能够容纳。”
答案：①象征了“我”的父亲；②象征了辛勤的一生、默默无闻的中国老一辈的农民；③象征了博大宽容。
（四）抓“表达技巧”
在鉴赏散文的表达技巧要从以下几个方面入手:
1。要充分调动知识积累,将其迁移运用。
要鉴赏散文的表达技巧，必须掌握运用高中教材中学过的写作知识、修辞知识、文体知识。要认清手法, 明确作用。
掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法：
①.比喻
比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。《创造宣言》第22题，“‘刀法如果用得不对，可能万象同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。’这里所用的几个比喻分别比喻什么？”初步分析，可以拟出这样几个比喻：刀法、万象、万象同毁、万龙点睛。由此可以推知：“刀法”比喻教育方法；“万象”比喻众多的教育对象(学生)；“万象同毁”比喻众多的教育对象(学生)被毁；“万龙点睛”比喻众多的教育对象(学生)成才。《创造宣言》第24题A项问：“‘合于交响曲之节奏’，是说集体创作活人之塑像应遵循相互合作与协调原理”是否正确？用“交响曲之合奏”比喻集体创作的“合作与协调”，相似点很一致，十分合理。
《门》的第23题的第1小题，要求说明“人不是在一起牧放的马群”在文中的意思。考查的是对比喻句的理解。这句话是说明人与动物的区别：成群牧放的马既无隐秘可言，又无独立天地；而人有思想感情，有隐秘需求，需要有自己独立的天地。比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性。
②.拟人
《长城》第22题：“这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称‘它’，原因是什么？”此题是对文章语言表达技巧、表现形式的考查，第一问要求理解第二人称在便于抒情方面的艺术效果，第二问要求理解人称代词的合理转换，以便使表达更清晰的作用。如果不考虑散文有关人称及表达作用的基本知识，恐怕就难以作出正确的回答。联系我们曾经学过的抒情散文，不少作品都用了第二人称来写。它的特点是，作者直接向对方倾谈，显得亲切自然。这样理解，就能正确回答作者用第二人称写长城的好处是：将长城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是这句话承接“人们发现”而来，陈述的对象不再是作者，而是“人们”，写的自然是“人们”的感受，因此改用第三人称“它”。
1993年高考《青菜》第30题：(1)这篇短文是用第几人称写青菜的？(2)这种写法对内容的表达起什么作用？(3)文中哪些语句用这种人称表述取得了比用其他人称表述更好的效果？此题考的也是拟人手法的作用。用第二人称的写法，起的是拟人化作用，便于直接对青菜抒发自己的赞美之情。
③.反衬
《报秋》第28题：“作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？”作者将“太阳花”和“玉簪花”对照比较，“太阳花”又名“死不了”，但“种了几次，都不成功”，连“死不了”都种死了。而“玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长”。二者对比，反衬出玉簪花生命力之强。
④.对比
《青菜》一文，“高高翘起的狗尾巴草”，“自我炫耀的灯笼草”，“凌空悬挂的黄瓜”，与“紧紧依靠大地，朴素沉着的青菜”形成了鲜明的对比；“孩子们任意拔掉狗尾巴草，摘下灯笼草，在黄瓜上刻伙伴的绰号”，与“在青菜地割草总是那么小心翼翼”形成了鲜明的对比。第27题：“作者为什么写孩子们拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？”这样写的作用就是通过对比，突出作者对“青菜”的赞美之情。
⑤.反复
《报秋》第29题：“作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个‘便’字和5个‘领取’，这样写在表达上有什么好处？(1)反复使用‘便’字的好处是。(2)反复使用‘领取’的好处是。”这两句都用了反复的修辞手法。做这类题，首先要从“语言形式的表达”上分析，那么第(1)问的内容便是“将一个个节气紧凑地衔接起来。”第(2)问便是“层层铺开，逐步扩大”；其次就要分析“表达效果”，第(1)问暗含的意思是“强调时间的飞逝”，或“强调时间过得太快”。第(2)问则是“强化主旨”或“强化中心”、“深化主题”。学生做此类题往往重视“表达效果”，而忽视“语言形式的表达”，这是失分的原因。在这里，“反复”的作用就是强调、突出重点，升华主题。
⑥.排比
《创造宣言》第24题F项为判断正误题，“作者善于用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和感染力。”这一说法正确，本文的确运用了大量的排比段，如第5、6、8、9、10段，以及排比句。《长城》第21题对历史长城的评价，在第3、5、7段里也使用了三个排比句。排比的主要作用在于：能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出意思的重心。用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。
⑦.象征
象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。如《门》第5段直接说明“门”是隐秘、回避的象征，是心灵躲避极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。理解了门的象征意义，才能解答第21题“开门”和“关门”的象征意义，才能解答第22题分析“玻璃门根本不是门”的原因。
２。要运用联想同类文章，进行类比推断。
要将自己学过的同类文章、同类的手法，与现在阅读的材料进行比较，对要鉴赏的技巧的作用效果有较明确的认识，做到有所依托。
３。紧扣文章主旨，答出技巧的作用。
作者采用的各种表达技巧，都是用来表达自己的思想感情和文章主旨的。鉴赏表达技巧主要就是看它在表情达意上起到什么作用，因此在做答时一定不要脱离文章主旨孤立地来谈。
４。运用发散思维，充分比较做答。
在具体答题时，首先要运用发散思维，进行广泛联想，多想几个答案，只要能与之有关的都列出来，再根据题目干指令、文章主旨，进行比较筛选，确定最佳答案。
典型示例：
例６。2004年全国高考语文试题第Ⅱ套19题：
阅读下面的文字，完成文后问题：
老 家 孙犁
……
那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早巳不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪；村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。”
……
第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什么样的气氛？（4分）
［解析］
这道题考查分析鉴赏文章的表现手法、表达技巧的能力。表现手法根本上与表达的感情密不可分。文中看似平淡的话语，看似平常的手法寄寓了深厚的乡情。
这道题须在整体把握内容的基础上局部感知是本题的考查目的。要首先找准答题范围，其次画出表明作者观点的句子，其次联想调动学过的写作知识，然后归纳概括答案。
答案：主要运用了白描手法，以朴素的语言写出真情，营造了一种伤感的气氛。（抚今追昔、物是人非、睹物伤情、深沉凄凉）
(四)抓思想内容和作者的观点态度
观点态度是作者的主观倾向，文章的中心与主旨。散文是作家观照生活、理解生活的产物，由于作家立场观点的不同、看问题的角度不同，以及生活经历和人生体验的不同等诸多因素的影响，作家用以反映社会生活的作品当然带有作家的主观倾向。这种主观倾向，就是作者的观点态度。散文作品中所表现的观点态度，有的直截了当，有的委婉含蓄。在评价时要具体情况具体分析。
评价思想内容，是在分析和综合的基础上进行的，文章的内容及反映出的思想，是否正确，是否深刻，是否新颖等。
评价作者的观点态度，要考虑文章反映出了怎样的观点和态度，作者的观点和态度是否深刻，你对这些观点和态度持什么看法等。
评价文章的思想内容和作者的观点态度要注意以下几个方面：
1.不断提高思想理论水平，有正确的审美观和健康的审美情趣。
2.平时加强提高分析问题的能力，掌握正确分析问题的方法，做言之有物，恰如其分。
3.要以全面深入地阅读分析文章为基础，即先取得对作品的全面认识和深刻理解，再以正确的立场、观点评判文章的内容。
4.必须从文章本身出发，由此揣摩作者的态度，推测当时的社会风貌和文化背景等，力求客观、公正、合理。
5.要有理有据，要具体、充分、有深度。
典型示例：
例7：2004年全国高考语文试题第Ⅱ套第21题：
阅读下面的文字，完成18--21题。
老 家 孙犁
前几年，我曾诌过两句旧诗：“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓。”最近几天，又接连做这样的梦。要回家，请假不准，总是难以成行。有时决心起程，单人独行，又总是在日已西斜时，迷失路途，忘记要经过的村庄的名字，无法打听。或者是遇见雨水，道路泥泞；而所穿鞋子又不利于行路，有时鞋太大，有时鞋太小，有时倒穿着，有时横穿着，有时系以绳索。种种困扰，非弄到急醒了不可。
也好，醒了也就不再着急，我还是躺在原来的地方，原来的床上，舒一口气，翻一个身。
其实，“文化大革命”以后，我已经回过两次老家，这些年就再也没有回去过，也不想再回去了。一是，家里已经没有亲人，回去连给我做饭的人也没有了。二是，村中和我认识的老年人，越来越少，中年以下，都不认识，见面只能寒暄几句，没有什么意思。
前两次回去：一次是陪伴一位正在相爱的女人，一次是在和这位女人不睦之后。第一次，我们在村庄的周围走了走，在田头路边坐了坐。蘑菇也采过，柴禾也拾过。第二次，我一个人，看见亲人丘陇，故园荒废，触景生情，心绪很坏，不久就回来了。
现在，梦中思念故乡的情绪，又如此浓烈，究竟是什么道理呢 实在说不清楚。
我是从十二岁离开故乡的。但有时出来，有时回去，老家还是我固定的窠巢，游子的归宿。中年以后，则在外之日多，居家之日少，且经战乱，行居无定。及至晚年，不管怎样说和如何想，回老家去住，是不可能的了。
是的，从我这一辈起，我这一家人，就要流落异乡了。
人对故乡，感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境。
那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早巳不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪；村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。”
我越来越思念我的故乡，也越来越尊重我的故乡。前不久，我写信给一位青年作家说：“写文章得罪人，是免不了的。但我甚不愿因为写文章，得罪乡里。遇有此等情节，一定请你提醒我注意!”
最近有朋友到我们村里去了一趟，给我几间老屋拍了一张照片，在村支书家里，吃了一顿饺子。关于老屋，支书对他说：“前几年，我去信问他，他回信说，也不拆，也不卖，听其自然，倒了再说。看来，他对这几间破房，还是有感情的。”
朋友告诉我：现在村里，新房林立；村外，果木成林。我那几间破房子，留在那里，实在太不调和了。
我解嘲似的说：“那总是一个标志，证明我曾是村中的一户。人们路过那里，看到那破房，就会想起我，念叨我。不然，就真的会把我忘记了。”
但是，新的正在突起，旧的终归要消失。
下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（4分）
A．“梦中每迷还乡路，愈觉晚途念桑梓”，这两句诗，诗人不禁自然联想到李白“思归若汾水，无日不悠悠”的诗句，它们全都清透着浓烈而缠绵的思乡之情。
B．文章以诗开头，从梦境写起，娓娓道来，情真意切，特别是对“文化大革命”后两次回老家的描写，把对老家的思念置于社会的大背景中，使主题得以深化。
C．文章第六段作者从自己的12岁写起，叙述自己一生各个重要阶段和老家若即若离的种种联系，写得简约而概括，形象地表现了作者自始至终的思乡之情。
D．作者以不断的梦境和悠悠的回忆，来化解思乡而又不想再回去这种内心世界的矛盾，通过内心潜意识的冲突来点染思乡之情，写得真实可信，富有感染力。
E．文章倒数第二段，作者说：“那总是一个标志，证明我曾是……不然，就真的把我忘记了。”一席话意味深长，主要表明作者生怕被家乡父老乡亲遗忘的担心。
［解析］：
这道题考查评价文章思想内容和作者观点态度的能力。这是一道鉴赏评价的综合题，设计的考点较多：朋文章思想内容和作者观点态度的分析评价，有文学作品形象的鉴赏，有语言的欣赏，有表达技巧的分析。解答此类题目要能捕捉到题目中的误点的设置。B项，根据原文应是“文化大革命”后两次回老家，有快乐有伤痛，不想再回家。可如今思乡之情愈浓烈，引出下文突出思乡之情。C项根据原文不是自始至终思乡，青年依恋，中年漂泊，晚年思乡。E项原文上面有“看来，他对这几间破房，还是有感情的” 一句，不是生怕被家乡父老遗忘，而紧家乡亲人的念叨自己，衬托自己的思乡之情。
典型示例：
例8.2005年全国高考度题卷Ⅰ：
阅读下面的文字，完成14~17题：
一日的春光 冰心
去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。
今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远引了。
天下事都是如此——
去年冬天是特别地冷，也显得特别地长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”
然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外地长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒的扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。
九十天看看过尽——我不信了春天！
几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。
我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。
四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。
东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。
海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。
斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。
春在眼前了！
这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开
看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！
那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。
一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放！
看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。
虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？”
14．“我要尽力地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？（4分）
［解析］：这道题考查的是对文中重要词语的理解，“呑咽”一词在文中出现两次，设问的是在开头的一处，下面作者支同大家一起去游春，尽情地享受了春的美丽之后又说“这春天吞咽得口有余香”，因此这个“呑咽”的含义就明确了。呑咽的字面含义是“大口地往下咽”，是一种饥饿后的表现，作者用它下是表现对春天的渴望。答案：尽情的享受。表达了在寒冬中对春天的强烈期盼之情。
15．“我不信了春天”，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？（6分）
［解析］：这道题考查的是对文中重点句子的理解和对文章写作手法的鉴赏。可从文中找出如下信息：“春还未曾露面，已悄悄的远引了” “有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身”“ 九十天看看过尽——我不信了春天！”“我想，‘春去了就去了罢！’归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天”，从中不难得出答案。第二问可以结合结尾信息“虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：‘早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？’”
答案：①苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天早已远引。
②欲扬先抑，突出下文“一日的春光”。
16．“海棠花又是我所深爱的”，请简要概括作者深爱海棠的原因。（4分）
［解析］：这道题考查的是对中作者观点态度的把握，这个句子是段尾的终结句，只要到上文去找信息即可，“我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了”“海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品”，然后加以事整合媃唎出答案。
答案：作者以为：“若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但它浅红淡白，绿叶掩映，色彩宜人，秾纤适中，充满生机。
17．结合原文，回答下面的问题。（8分）
⑴作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对“只有一日的春光”深感满意？
⑵作者在“满意之余，还觉得有些遗憾”，这里的“遗憾”指的是什么？
［解析］：这道题考查的是对文中重要句子和作者思想感情的把握，我们可以从文章后半部分找到如下信息民： “一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放！”“虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了”。将这些信息加以整合就可得出答案。
答案：（1）①“一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。
②这“一日的春光”酬报了作者九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天。
（2）春天来得太晚，让作者等待得太痛苦。
五.等值训练
（一）阅读下面的文章，完成18—21题
去看白桦林（节选）
苇 岸
①我常常这样告诫自己，并且把它作为我生活的一个准则：只要你天性能够感受，只要你尚有一颗未因年龄增长而泯灭的承受启示的心，你就应当经常到大自然中去走走。
②我去看白桦林，是在秋天。秋天旅行是一种幸福，木草丰盈，色彩斑斓，大地的颜色仿佛在为行者呈现。世界上有许多事物，往往是一种事物向另一种事物转化时的过渡。它们由于既不属于前者，又不属于后者，便获得了自身的独立价值；它们由于既包含了前者，又包含了后者，从而更加饱满和丰富。黎明和黄昏比白昼与黑夜妩媚，春天和秋天比夏天与冬天灿烂。当我试图描述所见的一角山隅或一片滩地时，我感到了人类语言的虚弱和简单。俄国诗人蒲宁说：“诗人不善于描写秋天，因为他们不常描绘色彩和天空。”可供诗人选择的文字仍然有限，许多词汇还有待我们创造出来。
③我平生没有实地见过白桦林。但我从内心深处感到，在白桦与我之间存在着某种先天的亲缘关系，无论在影视或图片上看到它们，我都会激动不已。我相信，白桦树淳朴正直的形象，是我灵魂与生命的象征。秋天到白桦林中漫步，是我向往已久的心愿。我可以想象，纷纷的落叶像一只只鸟，飞翔在我的身旁，不时落在我的头顶和肩上。我体验这时的白桦林，本身便是一群栖落在大地上的鸟，在一年一度的换羽季节，抖下自己金色的羽毛。
④我是走了几个地方后，在围场北部的“坝上”找到它们的。这里的节气远远早于北京地区，使我感到遗憾的是，白桦林的叶子已经脱尽。尽管我面对的是萧瑟凄凉的景象，我也没有必要为白桦林悲伤。在白桦林的生命历程中，为了利于成长，它们总会果断舍弃那些侧枝和旧叶。我想我的一生也需要这样，如果我把渐渐获得的一切都紧紧抓住不放，我怎么能够再走向更远的地方？
⑤在落满叶子的林间走动，脚下响着一种动听的声音，像马车轧碎空旷街道上的积水。当我伸手触摸白桦树光洁的躯干，如同初次触摸黄河那样，我明显地感到了温暖。我深信它们与我没有本质的区别，它们的体内同样有血液在流动。我一直崇尚白桦树挺拔的形象，看着眼前的白桦林，我领悟了一个道理：正与直是它们赖以生存的首要条件，哪棵树在生长中偏离了这个方向，即意味着失去阳光和死亡。正是由于每棵树都正直向上生长，它们各自占据的空间才不多，它们才能聚成森林，和睦安平地在一起生活。我想，林木世界这一永恒公正的生存法则，在人类社会中也同样适用。
18．下列对文章的赏析，正确的两项是（ ）（ ）（4分）
A． 这篇散文通过对白桦林的描写，抒发作者对白桦林的敬佩之情。文章叙事委婉，议论精辟，二者巧妙相结合，篇末点题，水到渠成。
B．文章开篇说应当经常到大自然中去走走，把它作为生活的一个准则。因为自然能给人类以丰富的启示。
C．作者认为，世界上的许多事物，正如白桦林一样，往往是一种事物向另一种事物转化时的过渡，因为过渡，才更美丽。
D．“纷纷的落叶像一只只鸟，飞翔在我的身旁，不时落在我的头顶和肩上。”这一句运用了比喻的方法，表达了作者与白桦树的亲近之情。
E．“林木世界这一永恒公正的生存法则，在人类社会中也同样适用。”这一句中的“永恒公正的法则”指的是相互依靠，团结协作“正直”地生长。
19．文中第②段作者引用俄国诗人蒲宁的诗句意在表现什么？（4分）
答：
20．从“尽管我面对的是萧瑟凄凉的景象，我也没有必要为白桦林悲伤。”（第④段）这句话能看出作者有怎样的感悟？（5分）
答：
21． 本文作者的许多感受想必也能引起你的共鸣，请联系现实，就你感受最深的一点谈谈认识。（5分）
答：
（二）阅读下面的文字，完成17～20题。
今世的五百次回眸
毕淑敏
佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。顿生气馁，这辈子是没指望了，和谁路遇和谁接触，和谁相亲和谁反目，都是命定，挣扎不出。特别是想到我今世从医，和无数病患者咫尺对视，若干垂危之人，我手经治，每日查房问询，执腕把脉，相互间凝望的频率更是不可胜数，如有来世，将必定与他们相逢，赖不脱躲不掉的。于是这一部分只有作罢，认了就是。但尚余一部分，却留了可以掌握的机缘。一些愿望，如果今生屡屡瞩目，就埋了一个下辈子擦肩而过的伏笔，待到日后便可再接再厉地追索和厮守。
今世，我将用余生五百次眺望高山。我始终认为高山是地球上最无遮掩的奇迹。一个浑圆的球，有不屈的坚硬的骨骼隆起，离太阳更近，它是这颗星球最勇敢最孤独的犄角。它经历了最残酷的折叠，也赢得了最高耸的荣誉。它有诞生也有消亡，它将被飓风抚平，它将被酸雨冲刷，它将把溃败的肌体化作肥沃的土地，它将在柔和的平坦中温习伟大。我不喜欢任何关于征服高山的言论，以为那是人的菲薄和短视。真正的高山不可能被征服的，它只是在某一个瞬间，宽容地接纳了登山者，让你在它的头顶歇息片刻，给你一窥真颜的恩赐。如同一只鸟在树梢啼叫，它敢说自己把大山征服了吗 山的存在，让我们永葆谦虚和恭敬的姿态，知道在这个世界上，有一些事物必须仰视。
今世，我将用余生一千次不倦地凝望绿色。我少年戍边，有十年的时间面对的是皑皑冰雪，看到绿色的时间已经比他人少了许多。若是因为这份不属于我选择的怠慢，罚我下辈子少见绿色，岂不冤枉死了 记得在千百个与绿色隔绝的日子之后，我下了喀喇昆仑山，在新疆叶城突然看到辽阔的幽深绿色之后，第一反应竟是悚然，震惊中紧闭了双眼，如同看到密集的闪电，眼神荒疏了忘却了这人间最滋润的色彩，以为是虚妄的梦境。就在那一瞬，我皈依了绿色。这是最美丽的归宿，有了它，生命才得以繁衍和兴旺。常常听到说地球上的绿地到了XX年就全部沙化了，那是多么恐怖的期限。为了人类的长盛不衰，我以目光持久地祷告。
今世，我将一万次目不转睛地注视人群。如果有来生，我期望还成为他们之中的一员，而不是其他的什么动物或是植物。尽管我知道人类有那么多可怕的弱点和缺陷，我还是为这个物种的智慧和勇敢而赞叹。我做过一次人了，我知道了怎样才能更好地做人，做人是一门长久的功课，当我们刚刚学会了最初的运算，教科书就被合上。卷子才答了一半，抢卷的铃声就响了，岂不遗憾？
把自己喜欢的事一一想来，我还要看海看花，看健美的运动员，看睿智的科学家，看慈祥的老人和欢快的少女，当然还有无邪的小童，突然就笑了。想我这余生，也不用干其他的事了，每天就在窗前屋后呆呆地看山看树看人群吧，以求个来世的擦肩而过。这样一路地看下去，来世的愿望不知能否得逞，今生的时光可就白白荒废了。于是决定，从此不再东张西望，只心定如水，把握当前。
不为虚缈的擦肩而过，而把余生定格在回眸之中。喜欢山所表达的精神，就游历和瞻仰山的英俊和广博，期望自己也变得如许坚强。喜欢绿色和生命，喜爱人的丰饶和宝贵，就爱惜资源，尊重自己也尊重他人。
17．第一段在“佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过”后展开议论，表达了作者哪些思想情感 (4分)
答：
18．(1)从第二段看，“山所表达的精神”有哪些 (2分)
(2)作者为什么将用余生一千次不倦地凝望绿色 (4分)
答：
19．(1)从“五百次回眸”到决定“不再东张西望”，作者的认识发生了怎样的变化 (2分)
(2)这样写有什么作用 (2分)
答：
20．下列对这篇文章的赏析，正确的两项是(4分)
A．“五百次眺望高山”，“一千次不倦地凝望绿色”，“一万次目不转睛地注视人群”，回眸次数的递增体现了文章内容上的逐层深入。
B．“它将被飓风抚平……它将在柔和的平坦中温习伟大”，文章以一连串的排比，表达了对高山终将消亡的惋惜。
C．“我尸在与绿色长期隔绝后第一次见到绿色的“那一瞬”就决意皈依绿色，以充满感情之笔表现了绿色对人心灵的震撼力。
D．“刚刚学会了最初的运算，教科书就被合上”的比喻，提醒人们要在今生今世始终做好一个人，无愧于人的称号。
E．文章写看山、看海、看人、看花、看科学家……有的地方浓墨重彩，有的地方概括叙说，详略得宜，笔法富于变化。
（三） 阅读下面的文字，完成18-21题。
假如你想做一株腊梅
赵丽宏
果然，你喜欢那几株腊梅，我的来自南方的朋友。你钦羡的目光久久停留在我的书桌上，停留在那几株刚刚开始吐苞的腊梅上。你在惊异：那些看上去瘦削干枯的枝头，何以结满密匝匝的花骨朵儿？那些看上去透明的、娇弱无力的淡黄色小花，何以吐出如此高雅的清香？那清香不是静止的，它无声无息地在飞，在飘，在流动。腊梅的清香弥漫在屋子里，使我小小的天地充满了春的气息，尽管窗外还是寒风呼啸，滴水成冰。我们都深深地陶醉在腊梅的风韵和幽香之中。
你久久凝视着腊梅，突然扑哧一声笑起来。“假如下一辈子要变成一种植物的话，我想做一株腊梅。你呢 ”你说着笑着就走了，却留给我一阵好想。假如，你真的变成一株腊梅，那会怎么样呢？我默默地凝视着书桌上那几株腊梅，如果那流动的清香是它们的语言的话，那它们也许是在回答我了。
好，让我试着来翻译它们的语言，你听着——
假如你想做一株腊梅，那么你必须坚忍，必须顽强，必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪。你能么？当北风在空旷寂寥的大地上呼啸肆虐，冰雪冷酷无情地封冻了一切扎根于泥土的植物，当无数生命用消极的冬眠躲避严寒的时候，你却应该清醒着，应该毫无畏惧地伸展出光秃秃的枝干，并且要把毕生的心血都凝聚在这些光秃秃的枝干上，凝结成无数个小小的蓓蕾，一任寒风把它们摇撼，一任严霜把它们包裹，一任飞雪把它们覆盖……你能忍受这种煎熬么？也许，任何欢乐和美都源自痛苦，都经历了殊死的拼搏，但是世人未必都懂得这个道理。
假如你想做一株腊梅，你必须具备牺牲精神，必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶。你能么？当你历尽千辛万苦，终于迎着风雪开放出你小小的花朵，你一定无比珍惜这些美丽的生命之花。然而灾祸常常因此而来。为了在万物肃杀时你一枝独秀的花朵，为了你预报春天信息的清香，人们的刀斧和钢剪将会无情地落到你的身上，你能承受这种牺牲么？也许，当你带着刀剪的创痕进入人类的厅堂，在一只雪白的瓷瓶或者一只透明的玻璃瓶里默默完成你生命的最后乐章时，你会生出无穷的哀怨，尽管有许多人微笑着欣赏你，发出一声又一声由衷的赞叹。如果人们告诉你：奉献和给予是一种莫大的幸福，你是不是同意呢？
假如你想做一株腊梅，你必须忍受寂寞，必须习惯于长久地被人们淡忘冷落。你能么？请记住，在你的一生中，只有结蕾开花的那些日子你才被世界注目。即便是花儿盛开之时，你也是孤零零的，没有别的什么花卉愿意和你一起开放，甚至没有一簇绿叶陪伴你。好花须得绿叶扶，这样的格言与你毫不相干。当冰雪消融，当温暖的春风吹绿了世界，当万紫千红的花朵被水灵灵的绿叶扶衬着竞相开放，你的花儿早已谢落殆尽。这时候，人们便忘记了你，春之圆舞曲是不会为你奏响的。
假如你问我：那么，你们何必要开花呢？我要这样回答你：我们开花，决不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义的理解。当然，我们的傲骨里也蕴藏着温柔的谦逊，我们的沉默中也饱含着浓烈的热情。这一切，人们未必理解。你呢？我把做一株腊梅的幸与不幸、欢乐与痛苦都告诉你了。现在，请你告诉我，你，还想不想做一株腊梅。
此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳…… （有删节）
18.来自南方的朋友，为“我”书桌上几株刚吐苞的腊梅而惊异，他惊异什么？(不超过30字) （4分）
19.文章写道，“那清香不是静止的”，它“在飞，在飘，在流动”。联系全文看，那流动的清香道出了腊梅怎样的品格？ （4分）
20．这篇散文中，作者主要用第二人称来表情达意。①文中的“你”称代的内容是否一致？②这样写有什么好处？（6分）
21．下面对这篇散文的赏析，不正确的两项是（4分）
A．文章托物言志，作者借助腊梅把自己的主观情感和人格情操投射到腊梅身上，较好地表达了自己的思想品格和精神境界。
B．历来咏梅的诗文大都借梅花的幽香高洁来反衬孤寂凄苦的遭际和 清高孤傲的品性，本文也不例外，在激情中夹杂着丝许的惆怅。
C．“在一只雪白的瓷瓶或者一只透明的玻璃瓶里默默完成你生命的最后乐章”一句,写了腊梅的哀怨，但更多的是表现了腊梅毫无怨言的奉献精神。
D．说腊梅的“幸”是因为腊梅在万物肃杀时一枝独秀，时常被文人墨客赞美；说腊梅的“不幸”是因为它易被人们淡忘冷落。
E．文章语句整散结合，富于变化，有强烈的节奏感，在浓郁的诗意中，蕴含着丰富的人生哲理，具有感人的艺术魅力。
（四）阅读下面的文字，完成16－20题。
故乡的桂花雨
琦 君
中秋节前后，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。
小时侯，无论什么花，我都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花、这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，不与繁花斗艳。可是桂花的香气味，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。“吃花”在诗人看来是多么俗气。但我宁可俗，就是爱桂花。桂花，真叫我魂牵梦萦。
故乡是近海县乡，八月正是台风季节。母亲称之为“风水忌”。桂花一开放，母亲就开始担心了。“可别做风水啊？”她担心的是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢！母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着：“只要不做风水，我可以收几大箩。送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多。”原来桂花是糕饼的香料。桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风吹落，那就湿落落的，香味差太多了。“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“做风水”了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”，这下，我可乐了。帮着在桂花树下铺蔑簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起，佛堂就像神仙世界。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”诗虽不见得高明，但在我心目中，父亲确实是才高八斗，出口成诗呢。桂花摇落之后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在簟子里，晒上好几天太阳，晒干了，放在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。
于是我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，和那阵阵的桂花雨。
注：作者为台湾文坛著名女作家。
16．为什么文章一开始就写“一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了”？（4分）
答： 。
17．作者在第2段为什么要写桂花“笨笨拙拙”“不与繁花争艳”？（4分）
答： 。
18．作者叙述童年摇桂花一事时，展现其父母的性情和品格有什么作用？（6分）答： 。
19该篇散文写闻花、爱花、摇花、吃花、赏花等都是围绕全文主旨进行，能够体现全文主旨的是哪句话？并从文章的结构和内容两方面谈谈主旨句的作用是什么？（4分）
答：主旨句是： 。
其作用是： 。
20．该篇散文的原题是《故乡雨》，后改为《故乡的桂花雨》。结合全文，谈谈作者为什么作了这一改动？（3分）
答： 。
六.参考答案
（一）18．［解析］：A句文章没有叙事，因此就谈不上“叙事委婉”。 C句“正如白桦林一样”的说法不对，应该说白桦林正如同世界上的许多事物一样。 E句“永恒公正的法则”指的是“正”与“直”。B D（4分）
19．［解析］这道题既是考查“反衬”这种修辞格的作用，同时也考查了对文中重要句子的理解。答案可以参照相邻句做出，“可供诗人选择的文字仍然有限，许多词汇还有待我们创造出来”。答案：这句话用了以诗人词汇贫乏，难以下笔描写，来表现秋天景色的丰富多彩。（4分）
20．［解析］这道题考查的是对作者观点和思想感情的理解与把握。参照相邻句“在白桦林的生命历程中，为了利于成长，它们总会果断舍弃那些侧枝和旧叶。我想我的一生也需要这样，如果我把渐渐获得的一切都紧紧抓住不放，我怎么能够再走向更远的地方？”可以得出答案：白桦林舍弃那些侧枝和旧叶，是为了便于生长。作者由此想到人的一生正是因为有所舍弃才能不断的成长，所以不必悲伤。（5分）
21．［解析］这道题考查的是考生对作者观点态度的理解与感悟，要扣住题干中“本文作者的许多感受想”来生发联想，不要另起炉灶，文中第四段作者关于“舍得放弃”，第五段中关于“要正直”的感悟都是很好的切入点。
答案要点：①人生活在社会上，应该像白桦树那样正直 ②人要像白桦树那样，舍得放弃，不能紧紧抓住一点不放 ③人要到自然中去，因为自然能给人以丰富的启示。（共5分，感受2分，联系现实2分，语言表达1分）
（二） 17．［解析］：这道题考查的是对文章中作者思想感情的把握，我们搜索可以找到下面信息顿：“生气馁，这辈子是没指望了，和谁路遇和谁接触，和谁相亲和谁反目，都是命定，挣扎不出”“但尚余一部分，却留了可以掌握的机缘。一些愿望，如果今生屡屡瞩目，就埋了一个下辈子擦肩而过的伏笔，待到日后便可再接再厉地追索和厮守”。加以整合就可以得到下面的答案：对今世的一部分“都是命定”十分气馁(遗憾或无奈)，对来世的一部分可由今生“掌握”感到庆幸。(本题4分，每个要点2分，意思对即可)
18．(6分)［解析］：（1）这道题考查的是对文章中作者思想感情的理解与把握，我们搜索一下有关赞美山的内容可以得到以下信息：“有不屈的坚硬的骨骼隆起，离太阳更近，它是这颗星球最勇敢最孤独的犄角。有不屈的坚硬的骨骼隆起，离太阳更近，它是这颗星球最勇敢最孤独的犄角”“它只是在某一个瞬间，宽容地接纳了登山者，让你在它的头顶歇息片刻，给你一窥真颜的恩赐”。再截取关键词可选出下面答案：(1)勇敢不屈、坚强而宽容。(2分，每点1分)
［解析］：（2）这道题考查的是对文章内容和作者思想感情的理解与把握，我们搜索相关信息可得：“我少年戍边，有十年的时间面对的是皑皑冰雪，看到绿色的时间已经比他人少了许多”“常常听到说地球上的绿地到了XX年就全部沙化了，那是多么恐怖的期限。为了人类的长盛不衰，我以目光持久地祷告”。整理这些信息可得到答案：(2)因为作者十年不见绿色；绿色是最滋润的色彩，使生命得以繁衍和兴旺；担心绿色消逝。(4分，共3个要点，答出一点得1分，答出两点得2分，答出三点得4分。意思对即可)
19.［解析］：这是考查对文章构思鉴赏。（1）搜索表现变化的信息可得：“但尚余一部分，却留了可以掌握的机缘。一些愿望，如果今生屡屡瞩目，就埋了一个下辈子擦肩而过的伏笔，待到日后便可再接再厉地追索和厮守”“这样一路地看下去，来世的愿望不知能否得逞，今生的时光可就白白荒废了。于是决定，从此不再东张西望，只心定如水，把握当前”。整理这些信息可得出如下答案：(1)表明作者从寄希望于来生到决意把握当前，从一般的注视到有所行动。(2分，每点 1分，意思对即可)。
［解析］：（2）这道题考查的是对写作手法的鉴赏，任何写作手法的运用都是为了表情达意或突出主题，因此这道题要结合主题来回答。答案：（2）自然引出文章“把握今生”的主题，增添了文章的波澜。(2分，每点1分，意思对即可)
20．［解析］答案：CE。这首题是多方面考查学生从思想内容到写作手法等鉴赏能力。A项“逐层深入”理解不当：B项“惋惜”之情不当；D项这一比喻主要表现的是“遗憾”之情。(本题4分，答对一项得2分)
（三）18、［解析］这道题考查的是对文中重要词语的理解。我们可以从相邻句子找出信息：“那些看上去瘦削干枯的枝头，何以结满密匝匝的花骨朵儿？那些看上去透明的、娇弱无力的淡黄色小花，何以吐出如此高雅的清香？”由于答案不能是疑问句，所以整理做答可以为：瘦削干枯的枝头结满花骨朵，透明娇弱的小花吐出高雅的清香。
19、［解析］这道题考查的是对作者的观点和态度的把握，我们搜索信息，每个自然段开头都有一个中心句，我们从这些中心句中可截取出关键词：“坚韧、顽强；牺牲、奉献；忍受寂寞；风骨、气节”。答题要点：①坚韧、顽强；②牺牲、奉献；③忍受寂寞④风骨、气节（每点1分。意思对即可）
20、［解析］这道题考查的是对文章中的写作手法的鉴赏，统观全文，“你”在文中共有两种含义，一是指那位南方来的友人，二是指想做一枝腊梅的人。至于作用，用第二人称，有如和朋友拉家常，给人一种亲切之感，整理可作答。答案：①（4分）全文的“你”称代的含义不一致。（这一点不写也可）第二人称“你”在文中具有实指人称和虚拟人称的双重含义。（2分）一是实指那位南方友人，而借腊梅之口所说的“你”应当包括所有“想做一株腊梅”的人们，也包括读者在内。（2分）
②（2分）造成一种对话的氛围，增强了亲切感和感染力。（答“震撼力”也对）
21、答案：B、D。［解析］B项“本文也不例外，在激情中也夹杂着丝许的惆怅”不对，全文并没有“夹杂着丝许的惆怅”。D项说腊梅的“幸”是因为腊梅在万物肃杀时一枝独秀，散发出预报春天信息的清香，而不是“时常被文人墨客赞美”。
（四）16［解析］这道题考查的是对文中重要句子的理解。由于是台湾作家，有盼望祖国统一思念家乡的乡愁，这种写法是开篇点题的写法。结合个人背景和时代，再统观全文，不难得出答案。答案：.为了点题，同时在文中桂花是故乡的代名词，通过桂花的香味引起思乡之愁，并为全文定下了浓浓的怀乡的感情基调，更好地抒发怀乡思亲的感情。
17.［解析］这道题考查的是对文章写作手法的鉴赏，根据全文的主旨，作者是对桂花持赞美态度的，因此这里运用的是衬托手法。答案：以桂花朴实的外表，醉人的芳香，迷人的小吃来突出桂花的香气，突出“我”最喜欢的是桂花。表达作者对故乡的深情厚爱。
18. ［解析］这道题考查的是对文章思想感情和写作目的把握，作者固然思念家乡，但更思念家乡的的人，两者是密不可分的。答案：说明作者不仅怀乡，还有思亲的款款深情。
19 . ［解析］这道题考查的是对文中重要句子和写作手法的把握。统观全文不难找到主旨名，由于主旨句是放在第一尾，其作用非常明显。答案：主旨句是：“桂花，真叫我魂牵梦绕”一句。结构上起承上启下的作用，内容上能够更深刻、更强烈地表现作者怀乡思亲的感情。
20［解析］文中描写的主要景物是“桂花”，由桂花引起思乡之情，桂花已经成了故乡的代名词，原来的题目给人模糊不清之感，不如改后明确。答案：改动后不仅更切合文中所写的景物，同时更直接、更深刻。更浓烈地抒发作者对故乡的深深眷恋和思念之情。
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河北省承德市兴隆县第一中学 陈依连 067300
一.考点说明
《2005年高语文考试大纲》在现代文阅读中有两条能力要求较高的要求，即鉴赏评价：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。
鉴赏不仅可以提高阅读和认识水平，而且培养创造性思维，陶冶思想情操。鉴赏是指鉴别和欣赏，是以识记、理解和分析综合为基础，是在阅读方面发展了的能力层次，是阅读能力的最高层次，属于创造思维。是读者晨阅读完作品以后产生的感想、评论、审美意识、评价或意义判断。鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美的因素，达到某种美感享受；鉴赏的目的是批评，它通过理性思考和审美判断，评价作品的优劣得失，或联系实际，展开联想，获得某种新的感受和认识。
鉴赏文学作品的形象，就是鉴赏文学作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景。文学作品的形象以人物为主，鉴赏人物主要是就是分析评价人物的思想性格、典型性、社会意义等。诗文中所写的用于言志或明理的景或物也是形象，鉴赏这类形象就是感受分析其形象特点和所蕴含的精神或道理。
鉴赏文学作品的语言，就是领会文学语言的优美生动，体会作者运用语言的特色和技巧，了解语言的表达作用。
鉴赏文学作品的表达技巧，就是明晰作者用了哪些写作原理、规律和方法，表达－了什么内容，达到了怎样的艺术效果。
鉴赏文学作品的表达技巧，主要应从以下几个方面去着手：
1.表达方法：记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式是否运用自如、灵活多变；叙述人称的选择及好处；叙述顺序的安排，顺叙、倒叙、插叙手法的运用及作用；描写的特点，白描细描的细腻生动，心理描写、语言描写、细节描写、景物描写等的作用国。
2.表现手法：象征法、对比法、衬托法、类比法、渲染法、悬念法、想象联想、插入物文言志、借景的抒情、欲扬先抑等。
3.结构安排：首尾圆合；结构严密、完整匀称；烘托铺垫、前后照应；设置悬念、制造波澜；起承转合，曲折有致；承上启下，过度自然等。
4.选材剪裁：材料和中心关系紧密，主次详略得当，材料是否典型、产、新颖、有说服力等。
5.修辞手法：比喻、排比、反问、拟人、夸张、反复、设问、对偶等。
二.命题形式
文学作品命题以散文为主，小说为次，形式有三种。
一是用类比手法作赏析。
典型示例：
例1.1993年全国高考语文试题《青菜》第4题：
青 菜
可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。
你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。
你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。
你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的活力。
你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻抚摸你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部。我会像你一样既□□又□□，既□□又□□，既□□又□□吗？
啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德！
下面四句名言中，哪两句与《青菜》的旨趣最为接近
A.没有美德就没有幸福可言。——（法）卢梭
B.植物的生命要从它的绿叶中显示出来。——（意）但丁
C.观察和经验和谐地应用至生活中就是智慧。——（俄）冈察洛夫
D.清水出芙蓉，天然去雕饰。——（中）李白
［解析］：
这道题考查学生赏析文章的思想内容和风格特色的能力。答案：BD。
二是借助写作手法来作赏析。
在散文阅读中，往往借助写作技巧、修辞手法来作评价。高考曾两次考过“衬托”的表达作用，曾几次考过“比喻”的用法与作用，曾考过人称代词“你”的用法与作用，由“他”转换成“你”的作用等等。
典型示例：
例2.2000年高考语文试卷《长城》第Ⅱ套第22题：
长 城
鲍 昌
因为深秋的季节已至，下山的时间已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎借雨风扑刻下，砖缝间的野草开始黄枯。基石下的酸枣变了颜色。这时，听得见？虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。
那是沿循睹君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立的疑思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何时，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来。胡马大嘶，？？哀鸣，狼烟在山头升起， 刃在石间？折；当将军战死，燕轻自机，旌旗横倒，死尸？？战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞唑谁家的“春闰梦里人了”。
所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！
于是，在人们的一种执拗的幻想里，你该建造出来。那是自我保护，自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险况万状，自渤海之滨，？？？？，蜿蜒竟达六千七百公里。
所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭，几多和番公主的幽魂，带着？狐的响声在月夜中归来了，几乎寒霜浆硬的月弦，射出耿断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧跨，呼喊着风声的宝剑，掀翻了太浪秋波。由是人们发现：这墙不再是屏障，这塞不再是嵌奇，它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！
正因为如此吧，现在你敞开胸襟了，你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人，他们之中有总统、有商人、有教师、有学生、有开心的演员与明星。照相机咔嚓咔嚓着，但响声被哗哗的笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来,使你显得十分开放，而又充满自信，我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，他高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。
哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但完整的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能随住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？
你不语，你扎根的？墨群山不语，并睹清气爽的长天也不语。
但人们告诉我：包层空间能看到的地球上唯一的人工痕迹，就是你呵，长城！
这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，迪样写的好处是什么？ ⑵第六段的结尾改用了第三称“它”，原因是什么？
［解析］：
第一问考查学生对文章表达技巧的初步鉴赏，第二问考查学生对文章表现形式的分析，要求学生联系学生学过的知识进行迁移。
这篇散文主要用第二人称写长城，这样写的好处在于将长城拟人化，便于作者与长城对话，便于作者的抒情，给人以亲切感。例如作者与长城的对话，向长城的发问“你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？”和作者抒情“外层窨能看到的地球上唯一的人工痕迹，就是你呵，长城！”等等都显得十分自然亲切。至于第六段的结尾改用第三人称“它”，是因为在“它”之前说的是“由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞不再是嵌奇”，这里交换了视角，是通过人们的眼光来看长城，而不是作者直接向长城抒怀，所以这种人称的交换是自然而然的，也是很有必要的。
答案：⑴将长城拟人化：便于与长真奇怪地话，便于抒发感情。⑵因为前面说到“由是人们发现”，不是作者直接对长城抒怀。
三是通过多项选择题，全方位考查鉴赏评价内容、语言、写法、主旨等方面。
典型示例：
例3.2004年全国高考语文试题第Ⅰ套21题：
大 地 山 河
茅 盾
住在西北高原的人们，不能想象江南太湖区域所谓"水乡"的居民的生活；所谓"暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞"，也还不是江南"水乡"的风光。缺少那交错密布的水道的西北高原的居民，听说人家的后门外就是河，站在后门口（那就是水阁的门），可以用吊桶打水，午夜梦回，可以听得橹声欸乃，飘然而过，总有点难以构成形象的罢？
没有到过西北——或者就是豫北陕南罢，——如果只看地图，大概总以为那些在普通地图上有名有目的河流，至少比江南"水乡"那些不见于普通地图上的"港"呀，“汊"呀，要大得多罢？至少总以为这些河终年汤汤，可以行舟的罢？有一个朋友曾到开封，那时正值冬季，他站在堤上，却还不知道他脚下所站的，就是有名的黄河堤岸；他向下视，只见有几股细水，在淤黄泥沙中流着，他还问：“黄河在哪里？"却不知这几股细水，就是黄河！原来黄河在水浅季节，就是几股细水！
大凡在地图上有名有目的西北的河，到了冬季水浅，就是和江南的沟渠一样的东西，摆几块石头在浅处，是可以徒涉的。
乌鲁木齐河，那也是鼎鼎大名的；然而当我看见马车涉河而过的时候，我惊讶于这就是乌鲁木齐河！学生们卷起裤管，就徒涉了延水的事，如果不是亲见，也觉得可惊，因为延水在地图上也是有名有目的呀！
但是当夏季涨水的当儿，这些河却也实在威风。延水一次上流涨水，把"女大"（1）用以系住浮桥的一块几万斤重的大石头冲走了十多丈路。
光是从天空飞过，你不能具体的了解所谓"西北高原"的意义。光是从地上走过，你了解得也许具体些，然而还不够"概括"（恕我借用这两个字）。
你从客机的高度仪的指针上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你从玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，历历在目，多清楚！那时你会恍然于下边是高原了。但在你还得在地上走过，然后你这认识才能够补足。
你会不相信你不是在平地上。可不是一望平畴，麦浪起伏？可是你再极目远望，那边天际一道连山，不也是和你脚下的"平地"是并列的么？有时你还觉得它比你脚下的低呢！要是凑巧，你的车子到了这么一个"土腰"，下面是万丈断崖，而这万丈断崖也还是中间阶段而已，那时你大概才切实地明白了高原之所以为高原了罢？ 这也不是平空可以想象的。
谢家的哥哥以"撒盐"比拟下雪，他的妹妹说，“未若柳絮因风起"。（2）自来都认为后者佳胜。自然，“柳絮因风舞"，多么清灵俊逸；但这是江南的雪景。如果说北方，那么谢家哥哥的比拟实在也没有错。当然也有下大朵的时候，那也是"柳絮"了，不过，“撒盐"时居多。积在地上，你穿了长毡靴走过，那煞煞的响声，那颇有燥感的粉末，就会完全构成了"盐"的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷与浮土的道路，此时成为砥平而坚实，单马曳的雪橇轻溜溜地滑过，那时你真觉得心境清凉，——而实在，空气也清洁得好像滤过。
我曾在戈壁中远远看见一片白，颇惊讶于五月有雪，后来才知道这是盐池！
1941年8月19日。
下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是：
A．本文与《白杨礼赞》在主题思想和艺术风格上一脉相承，都是借景抒情，讴歌陕北解放区的新气象，讴歌北方人民的斗争精神和坚强意志。
B．作者对江南水乡风貌和西北地区河流在浅水季节的形态的渲染铺陈，是为了更有力地突出夏季涨水时的气势，以秀美涓细来反衬壮阔雄浑。
C．作者对延水将一块几万斤重的大石头冲走十多丈远的描写，虽只有短短两行，却有摄人心魄的力量，真实地写出了西北河流的威风。
D．作者巧用古代名句，善造意境。意境的营造和名句的妙用自然和谐、相得益彰，使人读后能获得“文中有画，画中有文”的美感，韵味无穷。
E．本文叙述明晰而善于变化，文字凝练而富有诗情画意。作者一反委婉含蓄的手法，以浓郁的情思和直抒胸臆的表达来加强文章的艺术感染力。 （ ）（ ）
［解析］
这道题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧和评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。根据文章内容，A项没有“讴歌陕北解放区的新气象，讴歌北方人民斗争精神和坚强意志”。无中生有，拔高主旨，因而A是错误的。B项无论“铺陈渲染”还是“反衬”都表述恰当。C项的表述浅显易懂。D项作者巧用的名句是“未若柳絮因风起”的确起到了“文中有画，画中有文”的美感。因而D是正确的。根据B.C.D.中的“铺陈渲染”“反衬”一块几万斤重的大石头冲走十多丈远的描写，真实在写出西北河流的威风，”巧用古代名句“可以推出本文没有”一反委婉含蓄的手法“直抒胸臆”，E与B.C.D.的解释持自相矛盾，因此E是错误的。
答案：A E
三.解题思路
散文鉴赏的具体角度有以下几个方面：
（一）要抓“景物描写”
散文的文学形象常常是景或物，那么要鉴赏其形象，就要抓散文中所写的景或物，要在理解其自然属性的基础上，看作者寄寓了怎样的思想感情，现联系现实生活中的人和事，去探求它的特征和寓意。
（二）要抓“思路线索”。
文章的思路主要表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面。从文章的结构入手，理解行文的思路，是筛选文中重要信息、归纳内容要点、概括中心思想、分析作者观点的基础，关系到阅读的所有题目的理解和综合。
散文不你记叙文那样写人记事有始有终有完整的过程，它写的多是生活中的片断和场景。“线索”的作用就是将这些零散和材料联缀起来，组成一篇。所以抓“线索”是赏析散文结构最重要的方法。如朱自清的《荷塘月色》，全文是以作者欣赏荷塘月色的前后心情变化的思绪为“线索”组织材料的。抓住作者放任自流荷塘时心情变化这条贯穿全文线索，理出了文章的思路，再来分析文章的结构，就有了主脑。有了灵魂，就能感受到作者构思的妙处。
典型示例：
例4.2004年全国高考语文试题第Ⅰ套第18题：
本文主要分三幅画面来写河、写高原、写雪，这些画面是如何组织到一起的？（4分）
［解析］
这道题考查对散文的结构思路的把握，其解决方法是“抓线索”。这篇散文的结构比较简单，思路清晰，便于考生把握，题干中已明确指出本文主要分三幅画面来写河、高原、雪，只要对这三个内容分别略加分析就不难找不到线索。
答案：通过作者的观感和想像把三幅画面有机地连接起来，他的所见所闻所思所感构成行文的线索。
（三）抓“观点和主旨”
阅读散文要先整体把握，整体把握中要抓住文章的主文章的主旨，文章的主旨是指文章的主要用意、意义或目的。这是解题的根本。当题干要求考生“联系全文”回答某一个问题时，学生必须明白那就意味着如果是散文答案必须包含作者的思想感情、主题思想。当题干要求考生回答文章旨趣、文意、作者态度主张、写作动机、写作意图时，答案同样要求散文必须包含中心、主题思想，与联系全文是一致的。散文是抒情、明志、言理的，把握主旨可以通过分析写景、状物的特点与情感体验、社会生活以及人生哲理相联系，认真体会。
那么如何抓住观点和主旨呢？
1.当标题为祈使句时，可能标题本身就是观点。例如2004年高考辽宁卷的现代文阅读文章标题是：“认识自我”。
2.在文章中全文第一个标点是句号，那么该句即为文主旨句总领句，答题时要参考。例如1993年高考题：“创造思考教学以培养创造性思维为目的。”这句话即为全文主旨。
3.全文结尾（倒数1－2段）处，有排比句、呼告句、祈使句、反复句、设问句都包含主题成分，需要考生转化自己的理性语言。
4.记叙类散文结尾处出现的议论性语句往往包含主题。例如2004年湖北高考题是小说：《怀表，很老很老了》
典型示例：
例5.2001年北京春招高考题：《黄土》
黄 土 邹志安
我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。
他死于肺心病、这是严重威胁劳动人民健康的疾病之一。中国农民在平时，是不大主动去医院检查身体的，即有病躺倒，还要拖磨。我父亲民国十八年遭年馑时去南山背粮，走冰溜子，回来时冻掉了十个脚指甲，并且扎下了病根。以后一直半声咳嗽，而从不看病吃药。直到死前几个月，在我强迫下才去医院作了平生第一次心电图。医生打比方说：“机器运转一生，主机已经磨损，太缺少修复和保养了!”为了挽救，吃“心脉宁”一类比较贵的药。他问：”一瓶多少钱 ”听说有三元多，半天沉默不语，后来就说：“不要买药了，我不要紧。”当我不在时，就偷偷停止服药。他一定计算过：一瓶药的价值要买近二十斤盐，要让儿媳们劳动好多天。
他平生也就只知道劳动。繁重的劳动使他累弯了腰。不知创造了多少财富，自己却舍不得乱花一分钱。有一次我给了他两元零用钱让他买点好吃的，半年后他还在身上装看。在重病期间他出现了谵语，净念叨“把猪喂了没有”、“把锄头安好”、“麦黄了就快收”之类。临死时他默默流泪，留恋这个世界——他为之洒尽汗水然而仍不富裕的世界。
父亲从来无是无非，关心而弄不明白各种国家大事，可以说在精神上是贫困的。富有者被给与，贫困者被剥夺，那么他是被剥夺了：从前因为贫因而没有机会接受文化教育，后来倒是不断地接受各种政治教育，而终于都没有弄明白。但他显然没有遗憾过，因为他有劳动，因此而填补了一切缺憾。巧者劳矣智者忧，无能者无所求……但他还有所求——祈求世事不乱，有安稳的日子。
他现在去了!黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。
那时我跪在泥水里为他送行。我曾经想到过：他活了七十七岁，已很不易；而我们周围能活七八十岁的老人又实在太少。不是老人们不想活，也决非儿女们不孝顺，实在是因为生活水平太差、那么，尽快发展生产，改善人民生活，则是儿女们挽留老人多驻一时的最符孝道的方法了。哭也徒然，哀也无助。死者长已矣，生者当勉力。
将军和领导人死了，会有无数悼文，因为他们功勋昭著，一个普通劳动者死了，我们撒下这一把黄土，并期望世人能够容纳。
这篇散文题为《黄土》，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。（4分）
答：
解析：
这道题考查分析归纳文章要点的能力。答案必须包含主题，同时还要在理解“黄土”的自然属性的基础上，看作者寄寓了怎样的思想感情。这些议论抒情性句子中包含着主旨：
①“我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。”“但他显然没有遗憾过，因为他有劳动，因此而填补了一切缺憾。巧者劳矣智者忧，无能者无所求……但他还有所求——祈求世事不乱，有安稳的日子。”
②“他现在去了!黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。”
③“将军和领导人死了，会有无数悼文，因为他们功勋昭著，一个普通劳动者死了，我们撒下这一把黄土，并期望世人能够容纳。”
答案：①象征了“我”的父亲；②象征了辛勤的一生、默默无闻的中国老一辈的农民；③象征了博大宽容。
（四）抓“表达技巧”
在鉴赏散文的表达技巧要从以下几个方面入手:
1。要充分调动知识积累,将其迁移运用。
要鉴赏散文的表达技巧，必须掌握运用高中教材中学过的写作知识、修辞知识、文体知识。要认清手法, 明确作用。
掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法：
①.比喻
比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。《创造宣言》第22题，“‘刀法如果用得不对，可能万象同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。’这里所用的几个比喻分别比喻什么？”初步分析，可以拟出这样几个比喻：刀法、万象、万象同毁、万龙点睛。由此可以推知：“刀法”比喻教育方法；“万象”比喻众多的教育对象(学生)；“万象同毁”比喻众多的教育对象(学生)被毁；“万龙点睛”比喻众多的教育对象(学生)成才。《创造宣言》第24题A项问：“‘合于交响曲之节奏’，是说集体创作活人之塑像应遵循相互合作与协调原理”是否正确？用“交响曲之合奏”比喻集体创作的“合作与协调”，相似点很一致，十分合理。
《门》的第23题的第1小题，要求说明“人不是在一起牧放的马群”在文中的意思。考查的是对比喻句的理解。这句话是说明人与动物的区别：成群牧放的马既无隐秘可言，又无独立天地；而人有思想感情，有隐秘需求，需要有自己独立的天地。比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性。
②.拟人
《长城》第22题：“这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称‘它’，原因是什么？”此题是对文章语言表达技巧、表现形式的考查，第一问要求理解第二人称在便于抒情方面的艺术效果，第二问要求理解人称代词的合理转换，以便使表达更清晰的作用。如果不考虑散文有关人称及表达作用的基本知识，恐怕就难以作出正确的回答。联系我们曾经学过的抒情散文，不少作品都用了第二人称来写。它的特点是，作者直接向对方倾谈，显得亲切自然。这样理解，就能正确回答作者用第二人称写长城的好处是：将长城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是这句话承接“人们发现”而来，陈述的对象不再是作者，而是“人们”，写的自然是“人们”的感受，因此改用第三人称“它”。
1993年高考《青菜》第30题：(1)这篇短文是用第几人称写青菜的？(2)这种写法对内容的表达起什么作用？(3)文中哪些语句用这种人称表述取得了比用其他人称表述更好的效果？此题考的也是拟人手法的作用。用第二人称的写法，起的是拟人化作用，便于直接对青菜抒发自己的赞美之情。
③.反衬
《报秋》第28题：“作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？”作者将“太阳花”和“玉簪花”对照比较，“太阳花”又名“死不了”，但“种了几次，都不成功”，连“死不了”都种死了。而“玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长”。二者对比，反衬出玉簪花生命力之强。
④.对比
《青菜》一文，“高高翘起的狗尾巴草”，“自我炫耀的灯笼草”，“凌空悬挂的黄瓜”，与“紧紧依靠大地，朴素沉着的青菜”形成了鲜明的对比；“孩子们任意拔掉狗尾巴草，摘下灯笼草，在黄瓜上刻伙伴的绰号”，与“在青菜地割草总是那么小心翼翼”形成了鲜明的对比。第27题：“作者为什么写孩子们拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？”这样写的作用就是通过对比，突出作者对“青菜”的赞美之情。
⑤.反复
《报秋》第29题：“作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个‘便’字和5个‘领取’，这样写在表达上有什么好处？(1)反复使用‘便’字的好处是。(2)反复使用‘领取’的好处是。”这两句都用了反复的修辞手法。做这类题，首先要从“语言形式的表达”上分析，那么第(1)问的内容便是“将一个个节气紧凑地衔接起来。”第(2)问便是“层层铺开，逐步扩大”；其次就要分析“表达效果”，第(1)问暗含的意思是“强调时间的飞逝”，或“强调时间过得太快”。第(2)问则是“强化主旨”或“强化中心”、“深化主题”。学生做此类题往往重视“表达效果”，而忽视“语言形式的表达”，这是失分的原因。在这里，“反复”的作用就是强调、突出重点，升华主题。
⑥.排比
《创造宣言》第24题F项为判断正误题，“作者善于用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和感染力。”这一说法正确，本文的确运用了大量的排比段，如第5、6、8、9、10段，以及排比句。《长城》第21题对历史长城的评价，在第3、5、7段里也使用了三个排比句。排比的主要作用在于：能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出意思的重心。用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。
⑦.象征
象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。如《门》第5段直接说明“门”是隐秘、回避的象征，是心灵躲避极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。理解了门的象征意义，才能解答第21题“开门”和“关门”的象征意义，才能解答第22题分析“玻璃门根本不是门”的原因。
２。要运用联想同类文章，进行类比推断。
要将自己学过的同类文章、同类的手法，与现在阅读的材料进行比较，对要鉴赏的技巧的作用效果有较明确的认识，做到有所依托。
３。紧扣文章主旨，答出技巧的作用。
作者采用的各种表达技巧，都是用来表达自己的思想感情和文章主旨的。鉴赏表达技巧主要就是看它在表情达意上起到什么作用，因此在做答时一定不要脱离文章主旨孤立地来谈。
４。运用发散思维，充分比较做答。
在具体答题时，首先要运用发散思维，进行广泛联想，多想几个答案，只要能与之有关的都列出来，再根据题目干指令、文章主旨，进行比较筛选，确定最佳答案。
典型示例：
例６。2004年全国高考语文试题第Ⅱ套19题：
阅读下面的文字，完成文后问题：
老 家 孙犁
……
那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早巳不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪；村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。”
……
第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什么样的气氛？（4分）
［解析］
这道题考查分析鉴赏文章的表现手法、表达技巧的能力。表现手法根本上与表达的感情密不可分。文中看似平淡的话语，看似平常的手法寄寓了深厚的乡情。
这道题须在整体把握内容的基础上局部感知是本题的考查目的。要首先找准答题范围，其次画出表明作者观点的句子，其次联想调动学过的写作知识，然后归纳概括答案。
答案：主要运用了白描手法，以朴素的语言写出真情，营造了一种伤感的气氛。（抚今追昔、物是人非、睹物伤情、深沉凄凉）
(四)抓思想内容和作者的观点态度
观点态度是作者的主观倾向，文章的中心与主旨。散文是作家观照生活、理解生活的产物，由于作家立场观点的不同、看问题的角度不同，以及生活经历和人生体验的不同等诸多因素的影响，作家用以反映社会生活的作品当然带有作家的主观倾向。这种主观倾向，就是作者的观点态度。散文作品中所表现的观点态度，有的直截了当，有的委婉含蓄。在评价时要具体情况具体分析。
评价思想内容，是在分析和综合的基础上进行的，文章的内容及反映出的思想，是否正确，是否深刻，是否新颖等。
评价作者的观点态度，要考虑文章反映出了怎样的观点和态度，作者的观点和态度是否深刻，你对这些观点和态度持什么看法等。
评价文章的思想内容和作者的观点态度要注意以下几个方面：
1.不断提高思想理论水平，有正确的审美观和健康的审美情趣。
2.平时加强提高分析问题的能力，掌握正确分析问题的方法，做言之有物，恰如其分。
3.要以全面深入地阅读分析文章为基础，即先取得对作品的全面认识和深刻理解，再以正确的立场、观点评判文章的内容。
4.必须从文章本身出发，由此揣摩作者的态度，推测当时的社会风貌和文化背景等，力求客观、公正、合理。
5.要有理有据，要具体、充分、有深度。
典型示例：
例7：2004年全国高考语文试题第Ⅱ套第21题：
阅读下面的文字，完成18--21题。
老 家 孙犁
前几年，我曾诌过两句旧诗：“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓。”最近几天，又接连做这样的梦。要回家，请假不准，总是难以成行。有时决心起程，单人独行，又总是在日已西斜时，迷失路途，忘记要经过的村庄的名字，无法打听。或者是遇见雨水，道路泥泞；而所穿鞋子又不利于行路，有时鞋太大，有时鞋太小，有时倒穿着，有时横穿着，有时系以绳索。种种困扰，非弄到急醒了不可。
也好，醒了也就不再着急，我还是躺在原来的地方，原来的床上，舒一口气，翻一个身。
其实，“文化大革命”以后，我已经回过两次老家，这些年就再也没有回去过，也不想再回去了。一是，家里已经没有亲人，回去连给我做饭的人也没有了。二是，村中和我认识的老年人，越来越少，中年以下，都不认识，见面只能寒暄几句，没有什么意思。
前两次回去：一次是陪伴一位正在相爱的女人，一次是在和这位女人不睦之后。第一次，我们在村庄的周围走了走，在田头路边坐了坐。蘑菇也采过，柴禾也拾过。第二次，我一个人，看见亲人丘陇，故园荒废，触景生情，心绪很坏，不久就回来了。
现在，梦中思念故乡的情绪，又如此浓烈，究竟是什么道理呢 实在说不清楚。
我是从十二岁离开故乡的。但有时出来，有时回去，老家还是我固定的窠巢，游子的归宿。中年以后，则在外之日多，居家之日少，且经战乱，行居无定。及至晚年，不管怎样说和如何想，回老家去住，是不可能的了。
是的，从我这一辈起，我这一家人，就要流落异乡了。
人对故乡，感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境。
那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早巳不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪；村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。”
我越来越思念我的故乡，也越来越尊重我的故乡。前不久，我写信给一位青年作家说：“写文章得罪人，是免不了的。但我甚不愿因为写文章，得罪乡里。遇有此等情节，一定请你提醒我注意!”
最近有朋友到我们村里去了一趟，给我几间老屋拍了一张照片，在村支书家里，吃了一顿饺子。关于老屋，支书对他说：“前几年，我去信问他，他回信说，也不拆，也不卖，听其自然，倒了再说。看来，他对这几间破房，还是有感情的。”
朋友告诉我：现在村里，新房林立；村外，果木成林。我那几间破房子，留在那里，实在太不调和了。
我解嘲似的说：“那总是一个标志，证明我曾是村中的一户。人们路过那里，看到那破房，就会想起我，念叨我。不然，就真的会把我忘记了。”
但是，新的正在突起，旧的终归要消失。
下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（4分）
A．“梦中每迷还乡路，愈觉晚途念桑梓”，这两句诗，诗人不禁自然联想到李白“思归若汾水，无日不悠悠”的诗句，它们全都清透着浓烈而缠绵的思乡之情。
B．文章以诗开头，从梦境写起，娓娓道来，情真意切，特别是对“文化大革命”后两次回老家的描写，把对老家的思念置于社会的大背景中，使主题得以深化。
C．文章第六段作者从自己的12岁写起，叙述自己一生各个重要阶段和老家若即若离的种种联系，写得简约而概括，形象地表现了作者自始至终的思乡之情。
D．作者以不断的梦境和悠悠的回忆，来化解思乡而又不想再回去这种内心世界的矛盾，通过内心潜意识的冲突来点染思乡之情，写得真实可信，富有感染力。
E．文章倒数第二段，作者说：“那总是一个标志，证明我曾是……不然，就真的把我忘记了。”一席话意味深长，主要表明作者生怕被家乡父老乡亲遗忘的担心。
［解析］：
这道题考查评价文章思想内容和作者观点态度的能力。这是一道鉴赏评价的综合题，设计的考点较多：朋文章思想内容和作者观点态度的分析评价，有文学作品形象的鉴赏，有语言的欣赏，有表达技巧的分析。解答此类题目要能捕捉到题目中的误点的设置。B项，根据原文应是“文化大革命”后两次回老家，有快乐有伤痛，不想再回家。可如今思乡之情愈浓烈，引出下文突出思乡之情。C项根据原文不是自始至终思乡，青年依恋，中年漂泊，晚年思乡。E项原文上面有“看来，他对这几间破房，还是有感情的” 一句，不是生怕被家乡父老遗忘，而紧家乡亲人的念叨自己，衬托自己的思乡之情。
典型示例：
例8.2005年全国高考度题卷Ⅰ：
阅读下面的文字，完成14~17题：
一日的春光 冰心
去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。
今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远引了。
天下事都是如此——
去年冬天是特别地冷，也显得特别地长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”
然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外地长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒的扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。
九十天看看过尽——我不信了春天！
几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。
我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。
四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。
东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。
海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。
斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。
春在眼前了！
这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开
看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！
那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。
一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放！
看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。
虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？”
14．“我要尽力地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？（4分）
［解析］：这道题考查的是对文中重要词语的理解，“呑咽”一词在文中出现两次，设问的是在开头的一处，下面作者支同大家一起去游春，尽情地享受了春的美丽之后又说“这春天吞咽得口有余香”，因此这个“呑咽”的含义就明确了。呑咽的字面含义是“大口地往下咽”，是一种饥饿后的表现，作者用它下是表现对春天的渴望。答案：尽情的享受。表达了在寒冬中对春天的强烈期盼之情。
15．“我不信了春天”，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？（6分）
［解析］：这道题考查的是对文中重点句子的理解和对文章写作手法的鉴赏。可从文中找出如下信息：“春还未曾露面，已悄悄的远引了” “有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身”“ 九十天看看过尽——我不信了春天！”“我想，‘春去了就去了罢！’归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天”，从中不难得出答案。第二问可以结合结尾信息“虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：‘早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？’”
答案：①苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天早已远引。
②欲扬先抑，突出下文“一日的春光”。
16．“海棠花又是我所深爱的”，请简要概括作者深爱海棠的原因。（4分）
［解析］：这道题考查的是对中作者观点态度的把握，这个句子是段尾的终结句，只要到上文去找信息即可，“我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了”“海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品”，然后加以事整合媃唎出答案。
答案：作者以为：“若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但它浅红淡白，绿叶掩映，色彩宜人，秾纤适中，充满生机。
17．结合原文，回答下面的问题。（8分）
⑴作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对“只有一日的春光”深感满意？
⑵作者在“满意之余，还觉得有些遗憾”，这里的“遗憾”指的是什么？
［解析］：这道题考查的是对文中重要句子和作者思想感情的把握，我们可以从文章后半部分找到如下信息民： “一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放！”“虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了”。将这些信息加以整合就可得出答案。
答案：（1）①“一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。
②这“一日的春光”酬报了作者九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天。
（2）春天来得太晚，让作者等待得太痛苦。
五.等值训练
（一）阅读下面的文章，完成18—21题
去看白桦林（节选）
苇 岸
①我常常这样告诫自己，并且把它作为我生活的一个准则：只要你天性能够感受，只要你尚有一颗未因年龄增长而泯灭的承受启示的心，你就应当经常到大自然中去走走。
②我去看白桦林，是在秋天。秋天旅行是一种幸福，木草丰盈，色彩斑斓，大地的颜色仿佛在为行者呈现。世界上有许多事物，往往是一种事物向另一种事物转化时的过渡。它们由于既不属于前者，又不属于后者，便获得了自身的独立价值；它们由于既包含了前者，又包含了后者，从而更加饱满和丰富。黎明和黄昏比白昼与黑夜妩媚，春天和秋天比夏天与冬天灿烂。当我试图描述所见的一角山隅或一片滩地时，我感到了人类语言的虚弱和简单。俄国诗人蒲宁说：“诗人不善于描写秋天，因为他们不常描绘色彩和天空。”可供诗人选择的文字仍然有限，许多词汇还有待我们创造出来。
③我平生没有实地见过白桦林。但我从内心深处感到，在白桦与我之间存在着某种先天的亲缘关系，无论在影视或图片上看到它们，我都会激动不已。我相信，白桦树淳朴正直的形象，是我灵魂与生命的象征。秋天到白桦林中漫步，是我向往已久的心愿。我可以想象，纷纷的落叶像一只只鸟，飞翔在我的身旁，不时落在我的头顶和肩上。我体验这时的白桦林，本身便是一群栖落在大地上的鸟，在一年一度的换羽季节，抖下自己金色的羽毛。
④我是走了几个地方后，在围场北部的“坝上”找到它们的。这里的节气远远早于北京地区，使我感到遗憾的是，白桦林的叶子已经脱尽。尽管我面对的是萧瑟凄凉的景象，我也没有必要为白桦林悲伤。在白桦林的生命历程中，为了利于成长，它们总会果断舍弃那些侧枝和旧叶。我想我的一生也需要这样，如果我把渐渐获得的一切都紧紧抓住不放，我怎么能够再走向更远的地方？
⑤在落满叶子的林间走动，脚下响着一种动听的声音，像马车轧碎空旷街道上的积水。当我伸手触摸白桦树光洁的躯干，如同初次触摸黄河那样，我明显地感到了温暖。我深信它们与我没有本质的区别，它们的体内同样有血液在流动。我一直崇尚白桦树挺拔的形象，看着眼前的白桦林，我领悟了一个道理：正与直是它们赖以生存的首要条件，哪棵树在生长中偏离了这个方向，即意味着失去阳光和死亡。正是由于每棵树都正直向上生长，它们各自占据的空间才不多，它们才能聚成森林，和睦安平地在一起生活。我想，林木世界这一永恒公正的生存法则，在人类社会中也同样适用。
18．下列对文章的赏析，正确的两项是（ ）（ ）（4分）
A． 这篇散文通过对白桦林的描写，抒发作者对白桦林的敬佩之情。文章叙事委婉，议论精辟，二者巧妙相结合，篇末点题，水到渠成。
B．文章开篇说应当经常到大自然中去走走，把它作为生活的一个准则。因为自然能给人类以丰富的启示。
C．作者认为，世界上的许多事物，正如白桦林一样，往往是一种事物向另一种事物转化时的过渡，因为过渡，才更美丽。
D．“纷纷的落叶像一只只鸟，飞翔在我的身旁，不时落在我的头顶和肩上。”这一句运用了比喻的方法，表达了作者与白桦树的亲近之情。
E．“林木世界这一永恒公正的生存法则，在人类社会中也同样适用。”这一句中的“永恒公正的法则”指的是相互依靠，团结协作“正直”地生长。
19．文中第②段作者引用俄国诗人蒲宁的诗句意在表现什么？（4分）
答：
20．从“尽管我面对的是萧瑟凄凉的景象，我也没有必要为白桦林悲伤。”（第④段）这句话能看出作者有怎样的感悟？（5分）
答：
21． 本文作者的许多感受想必也能引起你的共鸣，请联系现实，就你感受最深的一点谈谈认识。（5分）
答：
（二）阅读下面的文字，完成17～20题。
今世的五百次回眸
毕淑敏
佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。顿生气馁，这辈子是没指望了，和谁路遇和谁接触，和谁相亲和谁反目，都是命定，挣扎不出。特别是想到我今世从医，和无数病患者咫尺对视，若干垂危之人，我手经治，每日查房问询，执腕把脉，相互间凝望的频率更是不可胜数，如有来世，将必定与他们相逢，赖不脱躲不掉的。于是这一部分只有作罢，认了就是。但尚余一部分，却留了可以掌握的机缘。一些愿望，如果今生屡屡瞩目，就埋了一个下辈子擦肩而过的伏笔，待到日后便可再接再厉地追索和厮守。
今世，我将用余生五百次眺望高山。我始终认为高山是地球上最无遮掩的奇迹。一个浑圆的球，有不屈的坚硬的骨骼隆起，离太阳更近，它是这颗星球最勇敢最孤独的犄角。它经历了最残酷的折叠，也赢得了最高耸的荣誉。它有诞生也有消亡，它将被飓风抚平，它将被酸雨冲刷，它将把溃败的肌体化作肥沃的土地，它将在柔和的平坦中温习伟大。我不喜欢任何关于征服高山的言论，以为那是人的菲薄和短视。真正的高山不可能被征服的，它只是在某一个瞬间，宽容地接纳了登山者，让你在它的头顶歇息片刻，给你一窥真颜的恩赐。如同一只鸟在树梢啼叫，它敢说自己把大山征服了吗 山的存在，让我们永葆谦虚和恭敬的姿态，知道在这个世界上，有一些事物必须仰视。
今世，我将用余生一千次不倦地凝望绿色。我少年戍边，有十年的时间面对的是皑皑冰雪，看到绿色的时间已经比他人少了许多。若是因为这份不属于我选择的怠慢，罚我下辈子少见绿色，岂不冤枉死了 记得在千百个与绿色隔绝的日子之后，我下了喀喇昆仑山，在新疆叶城突然看到辽阔的幽深绿色之后，第一反应竟是悚然，震惊中紧闭了双眼，如同看到密集的闪电，眼神荒疏了忘却了这人间最滋润的色彩，以为是虚妄的梦境。就在那一瞬，我皈依了绿色。这是最美丽的归宿，有了它，生命才得以繁衍和兴旺。常常听到说地球上的绿地到了XX年就全部沙化了，那是多么恐怖的期限。为了人类的长盛不衰，我以目光持久地祷告。
今世，我将一万次目不转睛地注视人群。如果有来生，我期望还成为他们之中的一员，而不是其他的什么动物或是植物。尽管我知道人类有那么多可怕的弱点和缺陷，我还是为这个物种的智慧和勇敢而赞叹。我做过一次人了，我知道了怎样才能更好地做人，做人是一门长久的功课，当我们刚刚学会了最初的运算，教科书就被合上。卷子才答了一半，抢卷的铃声就响了，岂不遗憾？
把自己喜欢的事一一想来，我还要看海看花，看健美的运动员，看睿智的科学家，看慈祥的老人和欢快的少女，当然还有无邪的小童，突然就笑了。想我这余生，也不用干其他的事了，每天就在窗前屋后呆呆地看山看树看人群吧，以求个来世的擦肩而过。这样一路地看下去，来世的愿望不知能否得逞，今生的时光可就白白荒废了。于是决定，从此不再东张西望，只心定如水，把握当前。
不为虚缈的擦肩而过，而把余生定格在回眸之中。喜欢山所表达的精神，就游历和瞻仰山的英俊和广博，期望自己也变得如许坚强。喜欢绿色和生命，喜爱人的丰饶和宝贵，就爱惜资源，尊重自己也尊重他人。
17．第一段在“佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过”后展开议论，表达了作者哪些思想情感 (4分)
答：
18．(1)从第二段看，“山所表达的精神”有哪些 (2分)
(2)作者为什么将用余生一千次不倦地凝望绿色 (4分)
答：
19．(1)从“五百次回眸”到决定“不再东张西望”，作者的认识发生了怎样的变化 (2分)
(2)这样写有什么作用 (2分)
答：
20．下列对这篇文章的赏析，正确的两项是(4分)
A．“五百次眺望高山”，“一千次不倦地凝望绿色”，“一万次目不转睛地注视人群”，回眸次数的递增体现了文章内容上的逐层深入。
B．“它将被飓风抚平……它将在柔和的平坦中温习伟大”，文章以一连串的排比，表达了对高山终将消亡的惋惜。
C．“我尸在与绿色长期隔绝后第一次见到绿色的“那一瞬”就决意皈依绿色，以充满感情之笔表现了绿色对人心灵的震撼力。
D．“刚刚学会了最初的运算，教科书就被合上”的比喻，提醒人们要在今生今世始终做好一个人，无愧于人的称号。
E．文章写看山、看海、看人、看花、看科学家……有的地方浓墨重彩，有的地方概括叙说，详略得宜，笔法富于变化。
（三） 阅读下面的文字，完成18-21题。
假如你想做一株腊梅
赵丽宏
果然，你喜欢那几株腊梅，我的来自南方的朋友。你钦羡的目光久久停留在我的书桌上，停留在那几株刚刚开始吐苞的腊梅上。你在惊异：那些看上去瘦削干枯的枝头，何以结满密匝匝的花骨朵儿？那些看上去透明的、娇弱无力的淡黄色小花，何以吐出如此高雅的清香？那清香不是静止的，它无声无息地在飞，在飘，在流动。腊梅的清香弥漫在屋子里，使我小小的天地充满了春的气息，尽管窗外还是寒风呼啸，滴水成冰。我们都深深地陶醉在腊梅的风韵和幽香之中。
你久久凝视着腊梅，突然扑哧一声笑起来。“假如下一辈子要变成一种植物的话，我想做一株腊梅。你呢 ”你说着笑着就走了，却留给我一阵好想。假如，你真的变成一株腊梅，那会怎么样呢？我默默地凝视着书桌上那几株腊梅，如果那流动的清香是它们的语言的话，那它们也许是在回答我了。
好，让我试着来翻译它们的语言，你听着——
假如你想做一株腊梅，那么你必须坚忍，必须顽强，必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪。你能么？当北风在空旷寂寥的大地上呼啸肆虐，冰雪冷酷无情地封冻了一切扎根于泥土的植物，当无数生命用消极的冬眠躲避严寒的时候，你却应该清醒着，应该毫无畏惧地伸展出光秃秃的枝干，并且要把毕生的心血都凝聚在这些光秃秃的枝干上，凝结成无数个小小的蓓蕾，一任寒风把它们摇撼，一任严霜把它们包裹，一任飞雪把它们覆盖……你能忍受这种煎熬么？也许，任何欢乐和美都源自痛苦，都经历了殊死的拼搏，但是世人未必都懂得这个道理。
假如你想做一株腊梅，你必须具备牺牲精神，必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶。你能么？当你历尽千辛万苦，终于迎着风雪开放出你小小的花朵，你一定无比珍惜这些美丽的生命之花。然而灾祸常常因此而来。为了在万物肃杀时你一枝独秀的花朵，为了你预报春天信息的清香，人们的刀斧和钢剪将会无情地落到你的身上，你能承受这种牺牲么？也许，当你带着刀剪的创痕进入人类的厅堂，在一只雪白的瓷瓶或者一只透明的玻璃瓶里默默完成你生命的最后乐章时，你会生出无穷的哀怨，尽管有许多人微笑着欣赏你，发出一声又一声由衷的赞叹。如果人们告诉你：奉献和给予是一种莫大的幸福，你是不是同意呢？
假如你想做一株腊梅，你必须忍受寂寞，必须习惯于长久地被人们淡忘冷落。你能么？请记住，在你的一生中，只有结蕾开花的那些日子你才被世界注目。即便是花儿盛开之时，你也是孤零零的，没有别的什么花卉愿意和你一起开放，甚至没有一簇绿叶陪伴你。好花须得绿叶扶，这样的格言与你毫不相干。当冰雪消融，当温暖的春风吹绿了世界，当万紫千红的花朵被水灵灵的绿叶扶衬着竞相开放，你的花儿早已谢落殆尽。这时候，人们便忘记了你，春之圆舞曲是不会为你奏响的。
假如你问我：那么，你们何必要开花呢？我要这样回答你：我们开花，决不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义的理解。当然，我们的傲骨里也蕴藏着温柔的谦逊，我们的沉默中也饱含着浓烈的热情。这一切，人们未必理解。你呢？我把做一株腊梅的幸与不幸、欢乐与痛苦都告诉你了。现在，请你告诉我，你，还想不想做一株腊梅。
此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳…… （有删节）
18.来自南方的朋友，为“我”书桌上几株刚吐苞的腊梅而惊异，他惊异什么？(不超过30字) （4分）
19.文章写道，“那清香不是静止的”，它“在飞，在飘，在流动”。联系全文看，那流动的清香道出了腊梅怎样的品格？ （4分）
20．这篇散文中，作者主要用第二人称来表情达意。①文中的“你”称代的内容是否一致？②这样写有什么好处？（6分）
21．下面对这篇散文的赏析，不正确的两项是（4分）
A．文章托物言志，作者借助腊梅把自己的主观情感和人格情操投射到腊梅身上，较好地表达了自己的思想品格和精神境界。
B．历来咏梅的诗文大都借梅花的幽香高洁来反衬孤寂凄苦的遭际和 清高孤傲的品性，本文也不例外，在激情中夹杂着丝许的惆怅。
C．“在一只雪白的瓷瓶或者一只透明的玻璃瓶里默默完成你生命的最后乐章”一句,写了腊梅的哀怨，但更多的是表现了腊梅毫无怨言的奉献精神。
D．说腊梅的“幸”是因为腊梅在万物肃杀时一枝独秀，时常被文人墨客赞美；说腊梅的“不幸”是因为它易被人们淡忘冷落。
E．文章语句整散结合，富于变化，有强烈的节奏感，在浓郁的诗意中，蕴含着丰富的人生哲理，具有感人的艺术魅力。
（四）阅读下面的文字，完成16－20题。
故乡的桂花雨
琦 君
中秋节前后，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。
小时侯，无论什么花，我都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花、这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，不与繁花斗艳。可是桂花的香气味，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。“吃花”在诗人看来是多么俗气。但我宁可俗，就是爱桂花。桂花，真叫我魂牵梦萦。
故乡是近海县乡，八月正是台风季节。母亲称之为“风水忌”。桂花一开放，母亲就开始担心了。“可别做风水啊？”她担心的是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢！母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着：“只要不做风水，我可以收几大箩。送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多。”原来桂花是糕饼的香料。桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风吹落，那就湿落落的，香味差太多了。“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“做风水”了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”，这下，我可乐了。帮着在桂花树下铺蔑簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起，佛堂就像神仙世界。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”诗虽不见得高明，但在我心目中，父亲确实是才高八斗，出口成诗呢。桂花摇落之后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在簟子里，晒上好几天太阳，晒干了，放在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。
于是我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，和那阵阵的桂花雨。
注：作者为台湾文坛著名女作家。
16．为什么文章一开始就写“一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了”？（4分）
答： 。
17．作者在第2段为什么要写桂花“笨笨拙拙”“不与繁花争艳”？（4分）
答： 。
18．作者叙述童年摇桂花一事时，展现其父母的性情和品格有什么作用？（6分）答： 。
19该篇散文写闻花、爱花、摇花、吃花、赏花等都是围绕全文主旨进行，能够体现全文主旨的是哪句话？并从文章的结构和内容两方面谈谈主旨句的作用是什么？（4分）
答：主旨句是： 。
其作用是： 。
20．该篇散文的原题是《故乡雨》，后改为《故乡的桂花雨》。结合全文，谈谈作者为什么作了这一改动？（3分）
答： 。
六.参考答案
（一）18．［解析］：A句文章没有叙事，因此就谈不上“叙事委婉”。 C句“正如白桦林一样”的说法不对，应该说白桦林正如同世界上的许多事物一样。 E句“永恒公正的法则”指的是“正”与“直”。B D（4分）
19．［解析］这道题既是考查“反衬”这种修辞格的作用，同时也考查了对文中重要句子的理解。答案可以参照相邻句做出，“可供诗人选择的文字仍然有限，许多词汇还有待我们创造出来”。答案：这句话用了以诗人词汇贫乏，难以下笔描写，来表现秋天景色的丰富多彩。（4分）
20．［解析］这道题考查的是对作者观点和思想感情的理解与把握。参照相邻句“在白桦林的生命历程中，为了利于成长，它们总会果断舍弃那些侧枝和旧叶。我想我的一生也需要这样，如果我把渐渐获得的一切都紧紧抓住不放，我怎么能够再走向更远的地方？”可以得出答案：白桦林舍弃那些侧枝和旧叶，是为了便于生长。作者由此想到人的一生正是因为有所舍弃才能不断的成长，所以不必悲伤。（5分）
21．［解析］这道题考查的是考生对作者观点态度的理解与感悟，要扣住题干中“本文作者的许多感受想”来生发联想，不要另起炉灶，文中第四段作者关于“舍得放弃”，第五段中关于“要正直”的感悟都是很好的切入点。
答案要点：①人生活在社会上，应该像白桦树那样正直 ②人要像白桦树那样，舍得放弃，不能紧紧抓住一点不放 ③人要到自然中去，因为自然能给人以丰富的启示。（共5分，感受2分，联系现实2分，语言表达1分）
（二） 17．［解析］：这道题考查的是对文章中作者思想感情的把握，我们搜索可以找到下面信息顿：“生气馁，这辈子是没指望了，和谁路遇和谁接触，和谁相亲和谁反目，都是命定，挣扎不出”“但尚余一部分，却留了可以掌握的机缘。一些愿望，如果今生屡屡瞩目，就埋了一个下辈子擦肩而过的伏笔，待到日后便可再接再厉地追索和厮守”。加以整合就可以得到下面的答案：对今世的一部分“都是命定”十分气馁(遗憾或无奈)，对来世的一部分可由今生“掌握”感到庆幸。(本题4分，每个要点2分，意思对即可)
18．(6分)［解析］：（1）这道题考查的是对文章中作者思想感情的理解与把握，我们搜索一下有关赞美山的内容可以得到以下信息：“有不屈的坚硬的骨骼隆起，离太阳更近，它是这颗星球最勇敢最孤独的犄角。有不屈的坚硬的骨骼隆起，离太阳更近，它是这颗星球最勇敢最孤独的犄角”“它只是在某一个瞬间，宽容地接纳了登山者，让你在它的头顶歇息片刻，给你一窥真颜的恩赐”。再截取关键词可选出下面答案：(1)勇敢不屈、坚强而宽容。(2分，每点1分)
［解析］：（2）这道题考查的是对文章内容和作者思想感情的理解与把握，我们搜索相关信息可得：“我少年戍边，有十年的时间面对的是皑皑冰雪，看到绿色的时间已经比他人少了许多”“常常听到说地球上的绿地到了XX年就全部沙化了，那是多么恐怖的期限。为了人类的长盛不衰，我以目光持久地祷告”。整理这些信息可得到答案：(2)因为作者十年不见绿色；绿色是最滋润的色彩，使生命得以繁衍和兴旺；担心绿色消逝。(4分，共3个要点，答出一点得1分，答出两点得2分，答出三点得4分。意思对即可)
19.［解析］：这是考查对文章构思鉴赏。（1）搜索表现变化的信息可得：“但尚余一部分，却留了可以掌握的机缘。一些愿望，如果今生屡屡瞩目，就埋了一个下辈子擦肩而过的伏笔，待到日后便可再接再厉地追索和厮守”“这样一路地看下去，来世的愿望不知能否得逞，今生的时光可就白白荒废了。于是决定，从此不再东张西望，只心定如水，把握当前”。整理这些信息可得出如下答案：(1)表明作者从寄希望于来生到决意把握当前，从一般的注视到有所行动。(2分，每点 1分，意思对即可)。
［解析］：（2）这道题考查的是对写作手法的鉴赏，任何写作手法的运用都是为了表情达意或突出主题，因此这道题要结合主题来回答。答案：（2）自然引出文章“把握今生”的主题，增添了文章的波澜。(2分，每点1分，意思对即可)
20．［解析］答案：CE。这首题是多方面考查学生从思想内容到写作手法等鉴赏能力。A项“逐层深入”理解不当：B项“惋惜”之情不当；D项这一比喻主要表现的是“遗憾”之情。(本题4分，答对一项得2分)
（三）18、［解析］这道题考查的是对文中重要词语的理解。我们可以从相邻句子找出信息：“那些看上去瘦削干枯的枝头，何以结满密匝匝的花骨朵儿？那些看上去透明的、娇弱无力的淡黄色小花，何以吐出如此高雅的清香？”由于答案不能是疑问句，所以整理做答可以为：瘦削干枯的枝头结满花骨朵，透明娇弱的小花吐出高雅的清香。
19、［解析］这道题考查的是对作者的观点和态度的把握，我们搜索信息，每个自然段开头都有一个中心句，我们从这些中心句中可截取出关键词：“坚韧、顽强；牺牲、奉献；忍受寂寞；风骨、气节”。答题要点：①坚韧、顽强；②牺牲、奉献；③忍受寂寞④风骨、气节（每点1分。意思对即可）
20、［解析］这道题考查的是对文章中的写作手法的鉴赏，统观全文，“你”在文中共有两种含义，一是指那位南方来的友人，二是指想做一枝腊梅的人。至于作用，用第二人称，有如和朋友拉家常，给人一种亲切之感，整理可作答。答案：①（4分）全文的“你”称代的含义不一致。（这一点不写也可）第二人称“你”在文中具有实指人称和虚拟人称的双重含义。（2分）一是实指那位南方友人，而借腊梅之口所说的“你”应当包括所有“想做一株腊梅”的人们，也包括读者在内。（2分）
②（2分）造成一种对话的氛围，增强了亲切感和感染力。（答“震撼力”也对）
21、答案：B、D。［解析］B项“本文也不例外，在激情中也夹杂着丝许的惆怅”不对，全文并没有“夹杂着丝许的惆怅”。D项说腊梅的“幸”是因为腊梅在万物肃杀时一枝独秀，散发出预报春天信息的清香，而不是“时常被文人墨客赞美”。
（四）16［解析］这道题考查的是对文中重要句子的理解。由于是台湾作家，有盼望祖国统一思念家乡的乡愁，这种写法是开篇点题的写法。结合个人背景和时代，再统观全文，不难得出答案。答案：.为了点题，同时在文中桂花是故乡的代名词，通过桂花的香味引起思乡之愁，并为全文定下了浓浓的怀乡的感情基调，更好地抒发怀乡思亲的感情。
17.［解析］这道题考查的是对文章写作手法的鉴赏，根据全文的主旨，作者是对桂花持赞美态度的，因此这里运用的是衬托手法。答案：以桂花朴实的外表，醉人的芳香，迷人的小吃来突出桂花的香气，突出“我”最喜欢的是桂花。表达作者对故乡的深情厚爱。
18. ［解析］这道题考查的是对文章思想感情和写作目的把握，作者固然思念家乡，但更思念家乡的的人，两者是密不可分的。答案：说明作者不仅怀乡，还有思亲的款款深情。
19 . ［解析］这道题考查的是对文中重要句子和写作手法的把握。统观全文不难找到主旨名，由于主旨句是放在第一尾，其作用非常明显。答案：主旨句是：“桂花，真叫我魂牵梦绕”一句。结构上起承上启下的作用，内容上能够更深刻、更强烈地表现作者怀乡思亲的感情。
20［解析］文中描写的主要景物是“桂花”，由桂花引起思乡之情，桂花已经成了故乡的代名词，原来的题目给人模糊不清之感，不如改后明确。答案：改动后不仅更切合文中所写的景物，同时更直接、更深刻。更浓烈地抒发作者对故乡的深深眷恋和思念之情。
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