高考复习送别诗鉴赏学案
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送别诗鉴赏学案
【学习目标：】
（一）知识与能力：
1、了解送别诗的特点,把握送别诗各异的情感。
2、掌握通过意象鉴赏送别诗思想感情的方法 。
（二）过程与方法：
1、课前小组合作，自主探究了解送别诗的特点。
2、课堂上交流讨论，重点掌握送别诗的意象和思想感情。
3、思练结合，鉴赏几首有代表性的送别诗。
（三）情感态度与价值观
在鉴赏古典诗歌中，感受我国传统文化的博大精深，提升审美情趣和能力。
【学习重点】 掌握通过意象鉴赏送别诗思想感情的方法。
【学习难点】提升诗歌鉴赏能力。
【课前作业】 课外完成作业，每人找两三首送别诗，分小组交流讨论：
1、 古人送别有哪些习俗？
1、 送别诗常用哪些意象？
1、 送别诗抒发的感情大致有几种？
【课堂学习步骤】
一、交流作业。
1、古人送别有哪些习俗？
（学生代表发言，展示找到的送别诗，看古人送别习俗。）（投影显示）
2、送别诗抒发的感情大致有几种？
（学生代表发言，展示找到的送别诗，看送别诗的情感。）（投影显示）
3、送别诗常用哪些意象？
（学生代表发言，展示找到的送别诗，看送别诗的意象。）（投影显示）
二、小结 作业完成情况及结果：
1、送别习俗：
2、送别诗的感情类型大致有：
3、送别诗常用意象 ：
三、鉴赏送别诗的方法：
（一）明确“意象”与送别诗“情感”的关系。
讨论：诗人选取的意象与送别诗的感情有什么联系？
1、“柳”与送别情感（以典型诗句为例，讨论后小结）。诗例：
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ——王维《渭城曲》
秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。 ——李白《忆秦娥》
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》
杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为离别多。——王之涣《送别》
2、“傍晚”的时间意象与送别情感。诗例：
山中送别 王维 送灵澈上人 刘长卿
山中相送罢，日暮掩柴扉。 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
春草明年绿，王孙归不归。 荷笠带夕阳，青山独归远。
3、“月亮”的时间意象与送别情感。 送友人 薛涛
水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍茫
谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。
（二）小结 鉴赏送别诗的方法：
四、高考链接 高考题回顾（课件显示）：
阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）（06湖北卷）
丹阳送韦参军 严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别 韩琮
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水， 流尽年光是此声。
(1) 两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（4分）
五、精题巧练（用刚才所学的方法鉴赏送别诗的思想感情）
1、淮上与友人别 郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。（学生讨论、自主回答，再明确答案）
2、送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，
君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？
天涯一望断人肠。
问题：这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？包含着作者怎样的感情？
3、（能力迁移）：给下面这首诗设置考题，要清楚考点和答题思路。
《别董大》
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君
六、小结本节课该掌握的主要内容。
七、课后作业：
1、把课前找到的诗歌分类装订，在教室后面展出，大家交流阅读。
2、找出《名师面对面》中的送别诗，进行巩固训练。
附：学生笔记要点：
一、（作业小结）送别诗的特点：
1、送别习俗：唱歌送别，喝酒送别，折柳送别
2、送别诗的感情类型大致有：凄婉哀伤，慷慨豁达，坦诚心志
3、送别诗常用意象 ：笔记要点：空间意象：长亭、灞陵、南浦；
时间意象：黄昏、月夜、清晨；
空间意象：长亭、灞陵、南浦；
杨柳、柳絮、杨花，秋 、明月、
夕阳，孤舟、孤帆、流水
二、“意象”与送别诗“情感”的关系。
1、柳”与送别情感：
（1）千丝万缕的柳条、纷纷扬扬的柳絮随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。
（2）“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。
（3）柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。
2、傍晚”的时间意象与送别情感的关系：
离别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“暮雪”、“暮钟”等表明傍晚时分的词语。并非诗人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调（情景交融）。而且，傍晚时候会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪（反衬）。
3、“月亮”的时间意象与送别情感的关系：
月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲、多情的象征义，因而诗人常借月抒怀。
通过月亮的烘托，抽象的别情更显得动人深长。
三、鉴赏送别诗的方法：
抓意象
品位意境
注意借景抒情、烘托的作用
四、高考题答案： （两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。）
答：上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
五、精题巧练答案：
1、淮上与友人别
（ 问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的？）
答:离愁。首先，作者借景抒情，选取了大量象征离愁的景物：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭” 。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。
2、送杜十四之江南
（问题：这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？包含着作者怎样的感情？）
答： “渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失之情。
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【学习目标：】
（一）知识与能力：
1、了解送别诗的特点,把握送别诗各异的情感。
2、掌握通过意象鉴赏送别诗思想感情的方法 。
（二）过程与方法：
1、课前小组合作，自主探究了解送别诗的特点。
2、课堂上交流讨论，重点掌握送别诗的意象和思想感情。
3、思练结合，鉴赏几首有代表性的送别诗。
（三）情感态度与价值观
在鉴赏古典诗歌中，感受我国传统文化的博大精深，提升审美情趣和能力。
【学习重点】 掌握通过意象鉴赏送别诗思想感情的方法。
【学习难点】提升诗歌鉴赏能力。
【课前作业】 课外完成作业，每人找两三首送别诗，分小组交流讨论：
1、 古人送别有哪些习俗？
1、 送别诗常用哪些意象？
1、 送别诗抒发的感情大致有几种？
【课堂学习步骤】
一、交流作业。
1、古人送别有哪些习俗？
（学生代表发言，展示找到的送别诗，看古人送别习俗。）（投影显示）
2、送别诗抒发的感情大致有几种？
（学生代表发言，展示找到的送别诗，看送别诗的情感。）（投影显示）
3、送别诗常用哪些意象？
（学生代表发言，展示找到的送别诗，看送别诗的意象。）（投影显示）
二、小结 作业完成情况及结果：
1、送别习俗：
2、送别诗的感情类型大致有：
3、送别诗常用意象 ：
三、鉴赏送别诗的方法：
（一）明确“意象”与送别诗“情感”的关系。
讨论：诗人选取的意象与送别诗的感情有什么联系？
1、“柳”与送别情感（以典型诗句为例，讨论后小结）。诗例：
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ——王维《渭城曲》
秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。 ——李白《忆秦娥》
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》
杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为离别多。——王之涣《送别》
2、“傍晚”的时间意象与送别情感。诗例：
山中送别 王维 送灵澈上人 刘长卿
山中相送罢，日暮掩柴扉。 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
春草明年绿，王孙归不归。 荷笠带夕阳，青山独归远。
3、“月亮”的时间意象与送别情感。 送友人 薛涛
水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍茫
谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。
（二）小结 鉴赏送别诗的方法：
四、高考链接 高考题回顾（课件显示）：
阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）（06湖北卷）
丹阳送韦参军 严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别 韩琮
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水， 流尽年光是此声。
(1) 两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（4分）
五、精题巧练（用刚才所学的方法鉴赏送别诗的思想感情）
1、淮上与友人别 郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。（学生讨论、自主回答，再明确答案）
2、送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，
君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？
天涯一望断人肠。
问题：这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？包含着作者怎样的感情？
3、（能力迁移）：给下面这首诗设置考题，要清楚考点和答题思路。
《别董大》
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君
六、小结本节课该掌握的主要内容。
七、课后作业：
1、把课前找到的诗歌分类装订，在教室后面展出，大家交流阅读。
2、找出《名师面对面》中的送别诗，进行巩固训练。
附：学生笔记要点：
一、（作业小结）送别诗的特点：
1、送别习俗：唱歌送别，喝酒送别，折柳送别
2、送别诗的感情类型大致有：凄婉哀伤，慷慨豁达，坦诚心志
3、送别诗常用意象 ：笔记要点：空间意象：长亭、灞陵、南浦；
时间意象：黄昏、月夜、清晨；
空间意象：长亭、灞陵、南浦；
杨柳、柳絮、杨花，秋 、明月、
夕阳，孤舟、孤帆、流水
二、“意象”与送别诗“情感”的关系。
1、柳”与送别情感：
（1）千丝万缕的柳条、纷纷扬扬的柳絮随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。
（2）“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。
（3）柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。
2、傍晚”的时间意象与送别情感的关系：
离别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“暮雪”、“暮钟”等表明傍晚时分的词语。并非诗人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调（情景交融）。而且，傍晚时候会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪（反衬）。
3、“月亮”的时间意象与送别情感的关系：
月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲、多情的象征义，因而诗人常借月抒怀。
通过月亮的烘托，抽象的别情更显得动人深长。
三、鉴赏送别诗的方法：
抓意象
品位意境
注意借景抒情、烘托的作用
四、高考题答案： （两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。）
答：上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
五、精题巧练答案：
1、淮上与友人别
（ 问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的？）
答:离愁。首先，作者借景抒情，选取了大量象征离愁的景物：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭” 。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。
2、送杜十四之江南
（问题：这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？包含着作者怎样的感情？）
答： “渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失之情。
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