课件14张PPT。诗经·周南关 雎 《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。《诗经》知识《诗 经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。
1、按它所配乐曲的性质分：风、雅、颂三类。
“风”是各地的民歌 。
“雅”基本上是贵族的作品。
“颂 ”是宫廷用于祭祀的歌词。风土之音朝廷之音宗庙之音诗经六艺:风、雅、颂、赋、比、兴2、按它所采用的表现手法分：赋、比、兴三种。
赋：直接表达自己的感情。
比：即比喻。
兴：借一种事物来衬托自己要说的事。饥者歌其食，劳者歌其事男女相与咏歌，各言其情一、反映人民大众苦于剥削压迫
二、反映人民苦于战争和徭役
三、反映爱情生活和婚姻问题
四、反映劳动生活
五、讽刺当权者的荒淫无耻
揭露他们的残暴开创现实主义文学传统正字音反复朗读，读准字音。
雎鸠 荇菜
窈窕 寤寐
好逑 芼jū jiū xìngyǎo tiǎowù mèihǎo qiúmào
关雎
关 关 雎 鸠， 在 河 之 洲。
窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑。
参 差 荇 菜， 左 右 流 之。
窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。
求 之 不 得， 寤 寐 思 服。
悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。
参 差 荇 菜， 左 右 采 之。
窈 窕 淑 女， 琴 瑟 友 之。
参 差 荇 菜， 左 右 芼 之。
窈 窕 淑 女， 钟 鼓 乐 之。 解文题 《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。析诗意 再次朗读诗歌，理解诗中表述的意思，用自己的话将诗歌内容描述一遍。范描述 那在水中的陆地上不停地鸣叫的雎鸠鸟，互相唱和的样子，与君子、淑女恭敬相处相似。文静美丽的姑娘才是小伙子的理想配偶（对象）。
长短不一的荇菜，就应当想尽办法在船的左右两边采择；文静美丽的女子，就应当醒着梦着都要念念不忘、执着追求。追求不到，小伙子非常忧虑，日夜思念她，辗转反侧，难以入眠。
在梦中，小伙子与心上人终于相会了，小伙子亲近她，爱慕她，为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情。理结构第一章：起兴开篇，小伙子爱慕姑娘。第二章：以“兴”开头，小伙子苦恋心上人。第三章：小伙子因苦恼而成梦，在幻想中得到了心上人。内容小结 《关雎》写一个小伙子对女子的思念和追求过程，以及求之不得的焦虑（忧思）和求之不得的喜悦。它充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和愿望。特点赏析1、本诗在艺术手法上的特点主要表现为什么呢？1）起“兴”。本诗主要写“窈窕淑女，君子好逑”。但它先写雎鸠鸟的互相鸣叫的样子，以此来引起读者联想，酝酿气氛。2）“重章叠句”。即一首诗中常用反复咏叹的手法，各章中往往只改变几个字，具有一定的范式，极具民歌特点。2、这首诗的风格特点是怎样的呢？ 这首诗的情感表现较为突出，主要体现为以礼节情。
小伙子虽然爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他能自我排解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。这正如孔子所说的：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，体现出健康明朗的风格。作业练习1、背诵并默写这首诗。
2、本诗情感突出，试从诗中找出一两处，反复朗读，加以体会，并写一段赏析文字。课件10张PPT。蒹葭一读：读准字音
1、读准下列字词的读音：
蒹葭（ ）溯洄（ ）
唏（ ）湄（ ）跻（ ）
坻（ ） 涘（sì ）
2、诗歌基本形式为四言诗，注意朗读节奏：二、二拍jiānjiāxī méijīchísù huí蒹葭[译文] 芦花一片白苍苍，清晨露水变成霜。心上人儿她在哪，人儿正在水那方。逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。逆着直水去找她，像在四面不着水中央。
芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，越走越高道儿难。逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。
芦花一片照照明，太阳不出露水新。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。二读：了解大意(结合注释,译读全诗)《诗经》中的爱情诗是真挚而热烈的，例如我们学过的《关雎》，那么这首诗又是怎样表现主人公执着的追求伊人、爱情的呢？执着追求,坚贞不渝!溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。思考下列问题:２写景多是为了抒情，文中描绘了哪些景物？有什么作用？ 以秋景起兴，寓情于景，景为情设，情由景生，情景交融，再现意境，把情感推向高潮。朦胧的意境美！ 金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水中烟波万状，空中雾蔼迷蒙，弯弯的河道，水中的小洲，宛然在目。三读：读出感情,仔细体会：
这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅换了几个词语，你认为这样写重复吗？它们是否可以调换位置？为什么？ 重章叠句，一唱三叹，充分表达情感，极具音乐美和感染力。理解主题: 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。写作特点1.起兴手法
2.重章叠句因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：
１从抒情主人公身上你领悟到了什么？
２主人公追寻的伊人是什么样的人？是否有更深一层的含义？“路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！”
在生活中不要忽视求索本身！！！ 一种目标，一种尽善尽美的象征，一种指向理想的超越！课内延伸：阅读《诗经 木瓜》回答问题投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。 投我以木瓜，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。 投我以木瓜，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。试以恰当的情感和语调朗读这首诗。
和课文中的两首诗对照，说说这首诗表达的思想情感。注：琼琚（jū）、琼瑶、琼玖( jiǔ)，泛指美玉。 匪, 通“非”，不是。作业：背诵这两首诗，并为其中一篇写一段赏析文字。
