Unit 2 What does she look like （section D)
Section D
I 教学目标：
复习1 形容词性/名词性物主代词。
2 What does he/she look like 描述人物
第一步：任务1 找物品的主人
老师先作示范，然后叫两个学生上台来，通过运用“Whose…句型”“Is it yours …”找到失主。
II 任务引入
1 老师假设一个“朋友”社区，学生都是该社区的成员。
2 通过图片认识社区内的五个朋友。这一步骤是为下面的各项任务铺垫。
III 任务2 双人活动编对话
老师给学生提供一个社区家庭周末卖场的情境，叫学生用“Whose … ”“I think it’s this ….”等句型询问屏幕上所示物品的主人。
IV 听力练习&填空练习。
V 任务3 双人活动编对话。
老师提供一个社区家庭宴会的场景，叫学生根据情境编对话，谈论及认识一个曾经不认识的人。对话中必须包括以下关键句型A：“Whose that man … ”B：“Which man What does he look like ”…
VI 阅读训练
VII 任务4 小组活动
1 放一段E.T.录像，激发学生的好奇心。
2 老师假设社区将举行一次大型的“E.T.show”，叫学生想象外星人的模样，通过讨论，画出你心目中的外星人。讨论要用到的关键句型：“What does he look like ”“He has…/is…”学生完成任务后，叫1—2名代表到台前展示他们的作品并口头描述作品。
3 笔头训练。叫学生作为人类的代表给外星人写一封信，向他们描述你的模样，并表达你内心的祝愿。
VIII 主题升华(由community引申到全人类)。
老师提问：人类和外星人能否成为好朋友
学生回答“是”。在歌曲《一个全新的世界》中得出结论：Love can make the world go around.
VX 知识点总结
在屏幕上打出本单元的几个知识块，结束复习课。教案
Unit 2 Looking Different
He has a big nose
Section A
一 . 教学目标
1．词汇 ：nose , eye , hair , mouth , head , face , ear . . .
2．内容 ：初步学习描述人的外貌特征 。
3．重点句型 ：Who’s this man in the picture What about …
二 . 课堂教学设计
1a : Look ,listen and say
1．）先选择班上外貌特征对比强烈的两对或三对学生，例如 ：一个高的，一个矮的 ；一个 眼睛大的 ， 一个眼睛小的 。
He is tall . Is he tall He is short . Is he short
Her eyes are small . Her eyes are big .
通过几组对话让学生初步掌握一些外貌特征描述的形容词。
2．）教师拿出事先准备好的图片（可以扫描书上的）先告诉同学们图片上是一个电影明星 。
T : ( 教师提问 ) Who’s this man in the picture
Ss : ( 帮助学生回答 ) He’s a film star .
接下来教师开始陈述 ：
He has a big , long nose ; he has small eyes and short hair ; he has a big mouth
讲完后让同学来自己模仿讲一讲。
练习大概一组后教新单词。
3．）任务：借助图片让学生对比的讲自己和图片上的人物 ：
He has a big nose ;
I have a small nose
4．）听录音，回答问题。
5．）打开书齐读，分组朗读。
1b : Pair work
1．）打开书，两人一组练习 中的对话。
2．）任务：教师更换图片，让学生两人一组自己描述他/她的鼻子，嘴巴，眼睛，头发等
His /her nose is …
His /her mouth is …
比一比看哪组讲得又快又多。
3．）任务：让学生自己画一位自己喜欢的明星并把他/她介绍给自己的同伴。
2 ：Work alone
1．）让学生单独完成着一部分的练习。
big head d short face f
small eyes c long hair e
small mouth a big nose b
2．）任务：让学生找一找班上有哪些学生是 大鼻子的，长头发的， 小眼睛的等等 。
完成一个表格：
Big head Name :
Small mouth
Small eyes
Short face
Long hair
Short hair
Big nose
3 : Look , listen and say
让学生看图听录音，熟悉本节课学习的重点单词 。
4 ：难点解析
What about your mouth
I have a big nose ,too .
Section B
一 . 教学目标
1． 词汇 ： ear , neck , arm , knee , toe , foot …
2． 内容 ： 学会对人体各个部位进行描述 。
3． 重点句型 ：I have a big nose , she has small eyes .
二 . 课堂教学设计
1 : Look and practice
1. ) 教师采用简笔画的形式 ，让学生区分关于鼻子 ，眼睛 ，耳朵 和脸 （big nose ,small nose , long nose , big eyes , small eyes , long face , short face ）的说法 。
He has …
2. ) 任务 ：教师用这些词语任意组合成另外一个想象中的人物 ，让一个学生在黑板上画出相应的人物的图象 ，并让其他同学猜一猜班上有谁是有这样的外貌特征。
所需语言结构 ： She has long hair .
She is short .
Who’s she
猜出这一个后就要分组让学生们自己互相问互相猜。
2a : Look , listen and match
1.) 教师用自己为例，指着自己的身体部位开始教新单词（ear ,neck ,arm ,knee , foot ,leg …）
2.) 打开书看到书上2a 中的图 ，帮学生用最快的速度找到相应的字母。
leg H mouth L hand J
eye N face C hair A
nose M head O ear B
neck K shoulder D arm E
foot F knee I toe G
3．）让学生跟着教师一起熟悉自己的身体部位 ，教师可先帮学生回答，再让学生自己回答。
4．）游戏： 看谁先碰到自己的身体部位， 叫四个或五个学生到台上来，教师拿出自己事先做好的卡片（上面画的是人的某个身体部位）给下面的同学看一次看一张并要他们马上说出来，台上的同学要碰这个部位看谁碰的最快。
2b : work alone
听录音全班一起碰自己的身体部位。
3 ：Work alone
1. ) 阅读书上两小段文章，画出相应的人物。
2．）任务 ：为参加假面舞会为自己设计一个面具。要求学生先用图画和所学的短语描绘自己面具大概什么样，再分别在各自的小组里描述自己的面具，看谁的最有创意。
4a : Think and practice
让学生看书上的表格，分组讨论不同的人的不同的外貌特征。
4b : Pair work
看图说话，对照书上的图片模仿例句两人一小组开始对话。
5 ：work alone
1．）听录音跟读，从整体上把握语音语调。
2．）在听一遍要求学生一句一句读准语调。
6．难点解析
特殊疑问句要用降调。
Section C
一. 教学目标
1．词汇：family , school , come from …
2．内容：重点学会阅读
3．重点句型：Does he / she have a long nose Yes , he / she does . No , he / she doesn’t .
Do they have a car Yea , they do . / No , they don’t .
二．课堂教学设计
1a : Read and understand
1．）复习上节课所学过的内容 ，教师事先准备一个娃娃 ，让学生根据娃娃的外貌特征进行口头练习。
2．）让学生快速阅读书上1a中的短文， 完成1b 。
3．）让学生再次仔细阅读1a中的短文，完成 1c 。
1．（ F ） 2．（ F ）
3．（ T ） 4．（ F ）
5．（ F ）
4.)学生朗读课文，教师进行讲解。
2 ：Work alone
1．）教师可先用实物自问字答，帮助学生了解一般疑问句。
T : Do I have a pen
T : Yes , I do . (拿出一只钢笔 ) ，I have a pen .
接着教师可以问一个有钢笔的同学 ：Do you have a pen
启发他/她回答 ：Yes , I do . 如此反复练习几个同学。
2．）请一男一女两个同学用不同的文具进行对话：
S (boy ): Do you have a pencil S (girl ) : Yes , I do / No , I don’t .
不管这个女孩的回答是肯定的还是否定的，教师立刻指着她 ，问全班 ：
T : Does she have a pencil
板书这个句子，解释Does 的用法。
启发全班同学按照刚才这位同学的回答，做以下的回答：
Ss : Yes , she does . / No , she doesn’t .
然后让台上的同学手中都拿一样的东西，教师提问：
T : Do they have a ruler
Ss : Yes ,they do . / No , they don’t .
3．）Pair work ,请同学们用刚刚学过的句子，两人一组编对话 。
4．）打开书，听录音，看图连线。
3 ：Think and choose
1．）教师讲解的用法，第一 二人称及三人称复数用 have ，第三人称单数用 has 。
2．）完成书上的练习 。
4 ：Class activities
全班齐读，注意掌握节奏。
5 ：难点解析
1．）一般疑问句 ；
2．）第三人称单数的用法。
Section D
一. 教学目标
1． 复习部分
2． 内容 ：身体各个部位的名称；一般疑问句。
3． 重点句型 ：My mouth is small . I have a small mouth .
二．课堂教学设计
1 Work alone
1．）复习前面所学过的人的身体各个部位的名称，可以要求学生自己指着自己的身体部位并说出它的名称 ：
S : This is my head ( 指着自己的头说 ), this is my hand（指自己的手 ）,this is my mouth （ 指自己的嘴巴 ） , this is …
2．）接下来要求学生对自己的外貌特征开始描述 ，把所学的形容词在这里复习一遍 。
S : My mouth is big , my nose is small , my eyes are big , my …
3．）完成书上的填字母游戏
答案：1. ear 2. face 3. hand 4. hair
5. arm 6. nose 7. eye 8. leg
2a Grammar focus
总结语法知识点 ，学会have 和has 的用法。
2b Useful expressions
3a Pair work
1．）教师先教描述的两种方法 ：My mouth is small . I have a small mouth .
His nose is big . He has a big nose .
2．）锻炼学生的反应速度：教师说 ：My mouth is small .
学生就要马上说 ：I have a small mouth .
教师替换形容词性的物主代词 如： my ,your ,his , her , 再反复操练几组对话；
接下来换学生说：my mouth is big .
教师说：I have a big mouth .
3.) 分组操练此类句型 。
4.) 开书按要求完成书上的句型。
3b Work alone
1.) 学生四人一组开展活动，轮流在自己的小组内介绍自己的父母或是朋友的外貌特征，其他同学做笔记记录，可根据书上3b中的表格记录。
2.) 每组选出代表向全班同学介绍自己组内组员的父母朋友的情况，其他同学可对发言者提问或是发表简单的评价。
S : My mother has a big nose , his mother has a small nose , her mother has a long nose .
My father’s nose is big , his father’s nose is small .
4 Class activities
全班一起唱歌 Head , Shoulders , Hands and Feet
5 难点解析
特别注意形容词性的物主代词的用法。
e.g. my mother , his father , your friends , her sister .
What color is her hair
通过这一部分的教学，使学生能运用所学的英语正确地描述物体的颜色；同时进一步使学生更加具体的描述人物的外貌特征。
Section A
一. 教学目标
1．）词汇 ：color , dark , blond , white , green , gray , yellow , pink , light …
2．）内容 ：掌握各种颜色的说法以及拼写。
3．）重点句型 ：What color is it It is yellow .
What does she look like She has dark skin and her hair is brown .
二．课堂教学设计
1. Listen and say
1．）事先准备好一张白纸挂在黑板上 ，准备好各种各样的水彩笔 ，先用红色的笔画一个苹果在白纸上，提问 ： T : What’s this
Ss : It’s an apple .
接着问 ：T : What c color is it
T : It ’s red . （教师自己回答）
启发学生了解后一问是问与颜色有关的问题， 然后在红苹果的边上画一个绿苹果，提问：
T : What’s this
Ss : It’s an apple ,too .
T : What color is it
Ss : It’s green . (教师可以和同学们一起回答)
＊ 做成课件可先做好一个红苹果，在让红苹果变成绿苹果。
2．）用彩色笔在白纸上继续画上不同的颜色，可以是随手画几笔然后马上提问：
T : What color is it
Ss : It’s yellow / green / gray / pink . ( 教师帮助同学一起回答，知道的同学可以带动不知道的同学)
3．）课前准备好用纸剪成的不同颜色的头发（也可用课件），在黑板上画好一男一女两个头
像（可用课件）更换不同颜色的头发，根据性别提问：
T : What color is her / his hair
T : It’s light red / dark red . (让学生区分浅色和深色)
接着再问： T : What color is her / his hair
Ss : Her /His hair is … ( 引导学生回答 )
4．）最后黑板上（或课件）呈现一个金发碧眼的外国女孩 ，请同学们对黑板上的女孩进行
外貌特征的描述：T : What does she look like
S1 : She has a small nose .
S2 : Her skin is white .
S3 : she has blond hair .
S 4 : …
5．）完成书上2b的pair work ，用上面所学过的句型描述自己的同班同学：
What does he/ she look like
What color is his /her hair
5.) 听书上1中的录音，回答问题： What does Maria look like
学生打开书朗读，教师进行讲解，再分角色朗读。
2a Look , listen and match
听录音找到相应的图片
2c Look , ask and answer
看图说话，根据图片不同颜色的头发和眼睛两人一组自己编对话。
3 Look , point and say
学会颜色深浅的变化，教师在此可以教学生有关颜色组合的变化小知识，例如：
Blue + yellow = green
Red + yellow = orange
Blue + white = light blue
4 难点解析
1．）give sth. to sb. /give sb. sth.
e.g. give this letter to Maria = give Maria this letter
2.) right away
Section B
一．教学目标
1．）词汇 ：Japanese , Chinese , snowman , fair …
2．）内容 ：学会识辨不同的人来自不同的国家 ，不同国家的人的肤色，眼睛，头发等都有一定的区别 。
3．）重点句型 ：Which boy
Where is he from / Where does he come from
二．课堂教学设计
1 Work alone
1．）复习上节课所学过的颜色，可先给出很多不同颜色的图片要求全班一起看图说出其中的颜色并要求把颜色的单词拼出来。
2．）把这些图片（ 上面是不同颜色的头发和眼睛 ）发给不同的同学 ：
i．由教师先说颜色 ，是同一色的同学举起卡片并拼出这个单词（ 考一考学生的反应能力）。
ii．具体到卡片上的眼睛和头发，要求学生就颜色编对话 。
3．）打开书要学生根据书上的要求画出相应的图画并涂上颜色。
2a Listen , read and say
1．）请三个女生（ 注意挑穿不同颜色衣服的或是外貌特征明显的 ）到讲台上来，然后问全班同学 ：
T : Excuse me , who is that girl
全班同学自然是不知道教师指的是谁 。教师帮助同学说出 ：Which girl
The girl in blue . / she has long black hair .
帮助学生回答 ： Oh , that’s …
接着教师随便指着在座的学生问 ：
T : Who’s that boy / girl
Ss : Which boy / girl
T : The boy / girl in yellow .
Ss : Oh , that ’s …
教师指导几遍后请一位同学上台来用刚才学的句子提问 ：
S1 : Who’ s that boy / girl
Ss : Which boy / girl
…
2．）教师自己开始陈述 ：
T : I am your English teacher , I am Chinese , I am from China .
T : Where am I from ( 要同学根据刚才讲的回答问题 )
Ss : You are from China .
教师紧接着问 T : Where are you from
Ss : I am from China , too . ( 学生模仿回答 )
就问来自什么国家，地方要学生自己对话。
3．）用课件或是图片做三个人（一个黄种人，一个白人，一个黑人）让学生分角色三人一组讨论来自不同国家的人的不同的外貌特征，并把其中一个朋友介绍给另一个朋友。
S1 : This is my new friend , Nancy .
S2 : Nice to meet you !
S3 : Nice to meet you , too . Where are you from
S2 : I am from Africa .
…
4．）打开书本要求学生分角色大声朗读课文，并完成2b的表格 :
country hair (color) eyes ( color )
Yukio Japanese black black
Jim blond blue
Li Ming China black black
3 listen and answer
听录音回答问题。
4 Work alone
听录音填空，并跟读，注意语音语调。
5 Class activities
6 难点解析
1.) Which boy
2.) Where is he from / Where does he come from
3.) look the same 看起来一样
Section C
一．教学目标
1．）词汇 ：skirt , dress , shirt , blouse , shoes , trousers , gloves …
2．）内容 ：进一步学习颜色的表达，注意区分单复数 。
3．）重点句型 ：What color is this / What color are these
二．课堂教学设计
1a Look , ask and answer
1. ) game : 发给学生一些空白的卡片，要求学生在上面涂上自己最喜欢的颜色，然后让其他同学猜他最喜欢的颜色是什么。
2．）学习衣服的一些名称，注意区分单复数形式。
准备一条小裙子，一双手套。
T : What’ s this ( 指着裙子问 )
Ss : It’s a skirt .
T : What color is this
Ss : It’s yellow .
接着陈述复数形式的表达方式：
T : What are these
They are gloves .
What color are these
They are blue .
3．）给学生很多衣物的图片，要求学生两人一组看图一问一答 。
S1 : What’s this S2 : It’s …
S1 : What color is this S2 : It’s …
S1 : What are these / those S2 : They are …
S1 : What color are these / those S2 : They are …
单复数归类 ：
cap dress skirt trousers / pants
blouse shirt shoes gloves
1b Pair work
两人一组看图说话完成书上的空缺 ，然后请三到四组的同学上来把对话表演出来。
2 Group work
让同学们四人一组讨论图片上的颜色，看看你最喜欢的颜色是什么。
S : What color do you like / What’s your favorite color
然后统计一下 ，看哪种颜色最受同学们的喜欢 。
可以列一个表格让学生自己填，然后再统计。
3a Listen , read and say
1．）游戏 ：找人（ 根据衣物的颜色 ）找物（ 根据物品的颜色特征 ）
e.g. T : Which boy /girl T : The boy / girl in blue .
T : Which one T : The red one .
2．）听录音，每张图片对应的内容可以放两遍。学生看书并跟读 ，再分角色朗读并请学生上台来表演对话可以自己适当的增加点内容。
3b Look , ask and answer
指导学生根据书本上的提示自己编对话。
4 难点解析
1.) this – these ; that – those
2.) a pair of shoes ; two pairs of shoes
3.) bring my bag here .
Section D
一．教学目标
1．）词汇 ：favorite , clothes , cool …
2．）内容 ：单元复习
3．）重点句型 ：Which color do you like / What’s your favorite color
二．课堂教学设计
1a Pair work
1．）叫一个同学上台来做模特，让台下的同学看着他并描述他的一些外貌特征以及他的着装情况 , 可要求学生两人一组一问一答的方式 ：
S1 : What does he / look like S2 : He / She has black eyes .
S1 : What color are his / her shoes S2 : They are blue .
S1 : What color is … S2 : It’s …
…
2．）接着两人一组讨论书上图片中的那个人的一些特征，并要求学生大声的朗读整段文章。
1b Work alone
1．）字母游戏 ：把颜色的英文单词拆成一个个的字母，看哪组的同学用最快的速度把单词拼正确了。例如，这个单词有五个字母，做成卡片分别分给五个同学要求他们在最短的时间内摆放成正确的单词。
2．）打开书单词填空。
2a Grammar focus
根据本单元的知识点可适当做些笔头练习 。
2b Useful expressions
可要求学生用所学的句子自己编对话。
3 Look and write
China red and yellow France red , white and blue England red , white and blue Brazil brown , white , yellow and green Japan white and red Germany black and yellow
4 Pair work
相互讨论书上的句子并提出问题，然后写在书上。Unit 2 What does she look like (the students’ book P.41)Section A
Teaching aim
1. To learn how to describe different looks
2. To learn some adj. like: thin, young, heavy, broad…
3. Intonation
Step 1 Revision
1. Class activities .Read No.5 on P.36
2. Do some exercises:
Fill in the blank with am, is, are.
The boy__ tall.
His mother ___ the United States.
I ___ short. You ___ tall, too. We ____ tall.
Fill in the blank with have/has
Does she ___ a cell phone No. She only ____ a telephone.
Do they ____ a car No. They only ____ a jeep.
Do you ____ a knife Yes, I do. I _____ a small one.
Step 2 Presentation
Show some pictures like No. 1 on page 41. and teach the new words:
With, thin, young, heavy.
T: He is short with black hair. New words: with
He is tall with a thin face. thin
She is young with long legs. young
He is heavy with broad shoulders. broad
Is the boy tall or short or
Are his trousers new or old
Is the woman young or old woman (pl. women)
Step 3
Play the tape and ask the students to listen. Then ask them to open the book and read after the tape. Pay attention to the intonation.
Step 4
Listen and practice( No.2 on page 41)
1. Play the tape and get the students to listen to the tape and read after the tape. Make sure the students understand the dialogue.
2.Teacher show the pictures to the students and get them to make the sentences like the model:
1) small/foot big/hand
Is the foot big or small It’s small.
Is the hand big or small It’s big.
2) New/bike old/car
Is the bike new or old It’s new.
Is the car new or old It’s old.
…
3. Students can make the dialogue with their partners. Then come to the blackboard and act for the class.
Step 5
Teacher ask a tall student to stand up and ask the class:
Is he tall (yes)
Is his hair long or short ( It’s short.)
So how can you answer my question: What does he look like
You may say: He is tall with short hair.
Ask the second student to stand up and make the same dialogue:
What does he look like
He is …
Then ask the third.
…
Step 5 Homework:
1) No. 3&4 on page 42
2) Recite the new words(41)(42) then copy them 4 times each.
