Unit 7 How much are these pants?[上学期]

/7新目标英语七年级上Unit7教案示例Unit 7 How much are these pants (第一课时)
　　课程标准解读
　　1．学生参与决定教学内容。Brainstorm(头脑风暴)即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关信息。(服装、货币名称，各种颜色表达等)这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。
　　2． 力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。
　　3．教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。
　　4．主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。
　　总体教学思路：
　　本课有两条主线：一条是知识线；另一条是任务链。知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。首先是服装的名称、价格、颜色的词语介绍；然后是购物所需的询问和应答服装价格、颜色的句式；最后是写出购物收获。
　　本课任务链是以服装展示(词汇介绍)引出第一个任务拍卖会，学生竞买服装(学习购物句式)；第二个任务是竞猜剩余拍卖品价格(复习数字，学习货币表达及巩固问答价格的句式)；第三个任务是小组汇报拍卖会上所购物品(练习用几个英语句子连成文段表达)。
　　教学目标：
　　1．结合实物及图片学习表示服装名称、颜色及价格的词汇。
　　2．学习购物的基本句子。
　　3．学会与人合作。
　　教学重点和难点：
　　1. 如何询问价格及应答。
　　2. 表示价格的数字，货币单位及区分服装的单、复数。
　　课前准备:
　　1. 搜集有关服装的词语(至少15个)
　　2. 搜集有关购物用语(至少10句)
　　3. 分小组准备各种服装的图片.
Tasks 　　process Teacher’s activities Students’ activities
Task1:
服装
展示:导入生词: 1. Lead in
T-shirt, sweater, bag, hat, pants, shoes, shorts, socks,…)
语言：What’s this 1课前请一组学生作模特,穿好各式服装。
2适当的纠正发音并重点强调以复数形式出现的名词
3 展示更多服装图片 上课后请学生轮流上场展示，同时说出服装名称“ This is/ These are…….”
一名学生记录并板书
快速说出教师所展示的衣物的名称、颜色。
Task 2：竟买 Presentation(复习生词并引出表示价格的句型 How much is it/ are they It is …. They are …. I like it/them. I’ll buy/get it/ them.) 教师在展示过的衣服或课前准备的衣物图片上贴好价钱,并做出示范.
Ask: Do you want them Tell me the correct name, correct color, correct price and I’ll give them to you. 学生迅速说出所展示物品的名称及价格.(板书) (附表一)
Task3: 竟猜: (复习本单元所学句型Is this/ that a… Are these/ those…. It’s …. They’re …. How much…. ) 教师把衣物图片或芭比娃娃的小衣服装进一个袋子里
答对者可以得到那件东西作奖品 学生竟猜它们是什么,价格多少和什么颜色。
Task 4：小组汇报。 　　语言综合运用 统计上交，全班展示打分 以小组为单位，每人都向全组汇报同伴所买或所得的衣物及其特征，全组学生在听汇报时，作一下纪录，最后统计出全组所买的衣物情况。
Task5 服装市场。 复习-How much is/ are …. – It’s / They’re…. I’ll take it.
扩展词: amazing， fantastic，great， wonderful，cheap， excellent，dear， beautiful，expensive. 展示P39 3a 对话
提出问题(1. What does he/ she want to buy
2. What color is/ are it/ they 3. How much is/ are it/ they 4. Why …) 小组活动(每组课前准备一类衣物)。模拟服装市场买衣服。拿出课
前准备的衣物图片，每组选一人去买衣服，其他人作seller。
抽出一组全班表演
Task 6：
作业
写收获 We’ve bought many kinds of clothes. They are fantastic/ great/ wonderful/ very beautiful. We have them at a very good price 1请学生参照P41 3a.描述本组所购物品.
2. 列表调查学校校服情况, 参照P41 3a.写出简单汇报.思考自己喜爱的校服,可简单描述它的样子. 1记下本组拍卖会上所购物品，并详细描述它的特点(包括what, what color，how much, why )写出自己的感受。(至少5句

　　附表一:
Name Clothes Color price Other items
　　Group1

　　Group2


　　附表二校服调查表(配图)
Clothes color price like dislike
Pants
Shorts
T-shirt
coat
conclusion
　　附表三：
Teams Total number(总人数) Agree(同意) Disagree(不同意)
Team1
Team2
Team3
Team4
Team5
Team6
Team7
　　There are ____ people in our classroom. _____ people like ours.
　　教案点评：
　　本课有两条主线：一条是知识线；另一条是任务链。知识的呈现首先是服装的名称、价格、颜色的词语介绍；然后是购物所需的询问和应答服装价格、颜色的句式；最后是写出购物收获。任务链是通过三个任务，围绕拍卖会，达到本课目标语言点的教学：购物用语和询问价格。
教案示例
教案示例一　教案示例二　教案示例三
教案示例二
Unit 7 How much are these pants (第二课时)
　　总目标描述
　　本节课的知识目标是学习用英语问价格。通过听、说、做游戏、做事情, 让学生掌握本节课的基本句型：How much is it It's ten yuan. How much are they They're twenty yuan. 本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径的教学理念。
　　为了激发学生学习兴趣，本节课采用了多媒体和实物投影的教学辅助手段，学生活动中设计了两组游戏，激发学生积极主动地参与课堂学习活动；借助购物录像片，创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语购物的常见句型，从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团体精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。
　　本堂课关注对学生的评价，并以评价促学生发展。本节课注重对学生的形成性评价。以激励评价为主，侧重于学生参与意识和能力、探究意识和能力、合作意识和能力、整合知识的意识和能力，使学生获得成功的喜悦，增强自主学习的自信心；在评价中关注学生的情感、学习策略的调控。
　　本课的导入以贴近学生实际生活作为教学任务：在了解老师假期曾在澳学习、生活一段时间的事实后，为老师设计一份合理的采购礼物的清单。这是本节课的主题，也是贯穿本节课的主线。
　　预想的效果是：学生感受到课堂45分钟大多数时间是在做一件有意义而且较为感兴趣的事，这种愉悦的心情促使学生自主、创造性地完成任务，即培养了学生运用英语进行购物的能力。这种体验和感悟是新课程标准的基本要求。
　　教学重点和难点：
　　1．合理运用购物句型进行交际；
　　2．准确表达自己的感情并理解他人。
　　课前准备
　　1．收集日常生活用品名称及购物亚用语。
　　教学设计：
教学板块设计
　　导入(Lead in)设计:
　　目的：通过两个游戏，为完成任务教学做好知识铺垫。以点题——由老师在澳大利亚的生活及活动照，引出本节课的大任务：为老师设计一份为澳洲朋友购买礼品的清单。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体(主人)课堂参与意识。
　　内容：
　　\Music and pictures: 通过电脑展示澳大利亚美丽的风景与老师在澳的活动及生活照(自动播放)，并配以一首柔美的轻音乐。这使得学生沉静于音乐与风光的美妙之中，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地导入任务切入主题。
　　\Game 1: 设计一组精美、逼真的图片，让学生竞猜商品的价格，以激活学生已经掌握的有关数词的词汇。游戏规则：学生对每样商品的价格只有三次机会；猜对者给小组加分。这个活动Focus on listening and speaking.
　　\Game 2: 通过游戏，激活学生已经掌握的相关词汇。游戏规则：在规定时间内看哪组同学写出的单词多、正确率高。本活动Focus on writing and speaking.
　　\Look、listen and find. 播放一段购物的录像，让学生体验购物情境，理解并掌握有关谈论价格的常用句型。同时导入本课的主要板书：How much is it It's ten yuan. How much are they They're twenty yuan.
　　学生过程设计：
　　TASK 1 Have an interviewing and ma+++++++++++++++++++
学生自主参与创设一个具体的情境，让每个学生能在体验中积极参与活动，完成任务，感受成功。同时在活动过程中对学生进行情感和策略的调控，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
　　活动内容及要求：每位学生都是一家商店同时又是顾客，运用本课的主要句型及购物用语在规定时间内购买到尽可能多的商品，并写在表格中(chart one)。老师从情感、策略等方面，在不影响学生自主创造的原则下，进行适当的引导和激励评价。
　　TASK 2 Make a shopping list.(策划与交流)
　　目的：通过小组活动，培养学生的合作精神。每个学生在小组内都有一定任务，经过集体讨论、研究为老师提供一份物美价廉的小组购物清单(在策划购物清单时体现“礼轻情意重” 的理念)。
　　活动内容及要求：再次提出本课大任务(画面切到我与澳方家庭的合影)：老师只花100元钱，要给该家庭每位成员准备一份礼物。请每个小组帮老师策划一份shopping list. 小组成员分工，集体商议，最后推举一名同学参与组间交流。
　　课堂评价设计：
　　本节课以激励评价为主。老师在教学各个环节对学生都有一个评价，方式和评价的侧重点不同，但都旨在培养和激发学生学习的积极性和自信心，使每个学生都获得成功的喜悦，促进学生学习英语的积极性，提高综合语言运用能力和发展健康的人格。
　　Game 1：学生在黑板上记分，老师对竞赛结果及时进行评价；
　　Game 2：小组完成在规定时间内的单词接龙后，小组进行互评，老师从单词写得多少、正确率高低，分别给以评价。老师的评价中渗透着对学生情感和学习策略方面的评价。
　　Task one：对学生在规定的时间内采购的物品及价格进行。重在对学生的自主性、学习策略和情感方面的评价。
　　Task two：小组代表在做Report 时，其他人员对各小组汇报的内容进行评价(见Chart three附表三)。根据初一学生特点，评价表格设计简单，易懂、易操作。教师和学生对Report的评价都是随机，并且是多方位、多角度的。
　　现代化教学辅助手段设计：
　　本节课在教学手段的选择上是从学生年龄特征、学习兴趣的角度出发的。本节课主要采用多媒体和实物投影的教学辅助手段，它集音、像于一体，形象、生动、直观，能加快教学节奏，加大教学容量。在教学导入的初始阶段，选用电脑播放轻音乐和精美的照片，这能快速从视、听的角度吸引学生的注意力；在做游戏时同样借助电脑展示商品，教学手段直观，加大了活动密度；通过实物投影的形式，及时展示学生的作品，有利于及时反馈。
　　附件一：
Topic: Talk about price
　　Chart One: Have an interview and make notes.
name of goods Price(￥)






　　Chart Two: Make a shopping list.
Names of the goods For whom ￥ In all
Lina
Grandfather
Grandmother
Tom
Peter
　　Chart Three: make comments.
Groups
Group 1
Group 2…
　　Homework:
　　\ Please design a shopping list by yourself in your own way.
　　Unit 7 checkpoints
　　How much is it It's ten Yuban.
　　How much are they They're twenty yuan.
　　附件二：课后反思
　　本节课的不足之处：
　　1． 课前学生的紧张情绪没有得到很好地缓解，导致整节课学生都没有真正进入角色。这是本节课失败的最主要原因：
　　a. 在舒缓的音乐声中，学生欣赏完一组有关澳洲的精美图片后，竟然对老师提出的问题：Which country is it 毫无反应。
　　b. 让第一组学生代表朗读本组同学所写出的单词时，他站起来说：“I don't know.”
　　c. 在进行小组练习时，学生不敢下坐位，只是机械地与身边的同学进行小声讨论、交流, 活动极不充分。
　　2． 教师对学生的认知水平把握得不到位，所选内容超出学生已有的认知水平。本节课的选题跨越了近三个单元，由于时间 关系，这几个单元的单词与句型学生没有得到充分地练习和操练，很大一部分是靠学生自学。因此学生在活动和表达时表现得很不自信。
　　3． 新教材试教时间很短，对任务型教学研究还很不够；对“English possible, Chinese necessary”的原则领会不够，过于强求学生课堂"No Chinese." 这使得学生不敢说，或不会说，最终造成课堂气氛沉闷。
　　4． 教师的应变能力有待提高。面对与教室格局完全不同的新环境，尤其是在学生还没有进入状态的情况下，教师如能多一些应变措施，局面可能会大有改观的。
　　可取之处：
　　1． 本堂课能关注学生的兴趣。为了激发学生学习兴趣，本节课采用了多媒体和实物投影的教学辅助手段，学生活动中设计了两组游戏，激发学生积极主动地参与课堂学习活动。
　　2． 努力倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
　　(1) 本课的导入以贴近学生实际生活作为教学任务：在了解老师假期曾在澳学习、生活一段时间的事实后，为老师设计一份合理的采购礼物的清单。这是本节课的主题，也是贯穿本节课的主线。
　　(2) 在导入购物用语时，借助购物录像片，创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语购物的常见句型，从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。
　　(3) 课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。
　　本堂课能关注对学生的评价，并以评价促学生发展。本节课注重对学生的形成性评价。以激励评价为主，侧重于学生参与意识和能力、探究意识和能力、合作意识和能力、整合知识的意识和能力，使学生获得成功的喜悦，增强自主学习的自信心；在评价中关注学生的情感、学习策略的调控。
　　教案点评：
　　本节课在教学手段的选择上是从学生年龄特征、学习兴趣的角度出发的。以激励评价为主，在教学各个环节对学生都有一个评价，旨在培养和激发学生学习的积极性和自信心。主要采用多媒体和实物投影的教学辅助手段，它集音、像于一体，形象、生动、直观，能加快教学节奏，加大教学容量。
教案示例三
Unit 7 How much are these pants (第三课时)
　　课程标准解读：
　　以《英语课程标准》为依据，在本课教学过程中体现以下理念：
　　1．从激发和培养学生学习英语的兴趣入手，选择贴近学生生活的“校服”为内容和任务。并使用激励性评价，鼓励学生参与学习活动，树立自信心。
　　2．关注学生情感，教学中以秧田式安排座位，营造宽松教学氛围，在完成任务的过程中， 创设各种学习活动，促使学生、师生互动互助，体验集体成就感，发展合作精神。
　　3．注重学生学习策略的培养，引导学生积极与他人合作，共同设计完成学习任务“我们最喜爱的校服”。积极运用所学描述服装以及购物用语进行表达和交流，在交际中，培养学生把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势、表情等进行交流，发展学生用英语解决实际问题的能力。
　　4．在服装设计，价格认定时，注重美术、电脑等学科渗透和联系，促进学生思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新等综合素质的培养。
　　5．开放性小结与作业使活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。学生自己对本课知识进行总结，注重了解学生间的学习差异，既掌握了基础，又不限制学生的发展。学生作业口、笔头两种形式：宣传、展示自己的设计，争取被采用；设计自己经营一家服装店的构想(服装、价位、颜色、款式及适应人群)
　　6． 利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道，加大了课容量。
　　总体教学思路：
　　本节课设计思路是两条主线：
　　1．知识：以知识呈现为主线从上节课的作业入手，然后分别复习数字，服装、价格、颜色、表达个人喜好的词、句，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。
　　2．任务：本节课任务设计以学生每天所穿的校服为主线，上课以校服展和学生对学校校友对校服好恶的调查报告导入新任务——设计自己喜爱的新校服， 并向听课教师及其他组学生宣传自己的服装同时改进，然后，为自己的新校服设计广告，评出最佳广告设计，并现场拍卖，之后学生向听课教师及其他组学生热卖自己设计的服装。
　　教学目标:
　　1. 学会描述服装名称、颜色、价格及自己和他人的喜好。
　　2 学习向他人展示自己对服装的设想并用简单的广告语进行宣传。
　　教学重点和难点：
　　1．描述服装名称`价格`颜色及自己和他人的喜好。
　　2．用广告语宣传自己的服装。
　　课前准备: 1. 分小组调查本校校服分类、颜色、价格及学生是否喜欢，写出小结。
　　 　 2．每组设计一款或一套自己喜欢的校服，画出图。(带软盘或样图)
　　教学设计：
　　本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计：
　　导入(Lead in)设计:
　　目的：通过服装展示，为导入教学做好知识铺垫。以学生作业汇报，引出本节课的大任务：设计自己所喜爱的校服。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体(主人)课堂参与意识。
　　内容：
　　\Fashion show: 通过学生校服展，展示学校现在的校服(学生做模特)，并配以 节奏优美的音乐。使学生在美妙的表演与音乐中开始上课，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。
　　\Task 1: 让学生设计一组自己喜爱的校服，标清名称、颜色和价格，以激活学生已经掌握的有关服装词汇。这个活动Focus on listening and speaking.
　　\Task 2: 让学生设计自己所喜爱的校服的广告，激活学生已经掌握的描述服装的句子以及学习简单的广告用语。本活动Focus on writing and speaking.
　　\Task 3: 拍卖与竞卖，让学生体验购物情境，理解并掌握有关谈论价格的常用句型。同时导入本课的主要板书：How much is it It's...。 How much are they They're...。
　　教学过程设计：
Tasks process Teacher’s activities Students’ activities
Task1 uniform show(校服展) Revision (音乐伴奏)校服展示. 请一组学生(4名)分别穿着不同的校服伴音乐走到台前。教师询问学生对校服的好恶。数出人数。 学生看、听、想、答。
Task2
Report of the uniform interview(报告调查结果) Lead in
复习数字 抽一组学生展示调查学校校服情况的报告. (软盘) 报告包括采访人数,喜欢人数及其他校服情况，最后作出结论。
Task3
Design a new uniform for ourselves.(设计我们自己喜爱的校服) 巩固有关服装、颜色、价格 1 请学生小组合作设计一套自己喜爱的校服。
2 巡视, 指导.
3 反馈、点评。 小组合作设计一套自己喜爱的校服。
展示两组。
Task4Vote my design 使用表达个人喜好词句。 1 请各组学生分别说服听课教师及其他组学生选择自己设计的校服(体现师生互动，学生间互动)。
2 询问调查结果。
3 评出最佳设计师。( 奖励) 学生分别说服听课教师及其他组学生选择自己设计的校服。
由一位学生汇报结果.
Task4 Design an ad. for our new uniforms(为新校服设计广告) Practice
综合运用及提高 1 教师出示并自己读出广告。重点词句用下划线，黑体突出闪烁出来。 ( 分别出示ppt.))
2 请学生为自己的新校服配广告，宣传这款服装。
3 评出最佳设计。 看、听、学、记
为其配广告，宣传这款服装。
Task5 selling or buying the new uniforms竞买与竞卖 1 当即拍卖最佳设计中的一款服装。
2 请学生向其他学生或听课教师卖衣服。 竞买
竞卖
Task6 I learn more than you can see. conclusion 开放性小结本课内容 1 用竞卖结果导入本单元重点句。(How much……)
2 请学生写出自己今日所学或使用的其他句型(越多越好) 记下重点句。
写出自己会的句子。
小组交流
记下新句子
Homework 1 出售所设计的校服；向更多的学生、教师及校长展示自己设计的广告，宣传自己设计的校服，争取被采用。
2 设计出经营一家服装店的构想,写出你要卖的服装,价格和颜色。 自己设计出经营一家服装店的构想。
　　板书设计:
　　附表一校服调查表
Clothes color price like dislike
Pants
Shorts
T-shirt…
　　课后小结
　　1．收获：
　　A 鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
　　B 任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。
　　C 课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的机会。
　　D 学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。
　　2．探索：
　　继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性。
　　3．课后反思：
　　本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论服装,同时还学会了简单的广告设计及广告用语，丰富了学生生活，提高了学生的审美，同时也是一种真实的体验。当然，《新程课程标准》所提倡的绝不仅仅是这样或那样一种或几种教学法。我们也绝不可以抛弃一切传统的理念。笔者认为，教无定法，教而有法。事实上我们所使用的不仅仅是任务型教学法一种，而是综合了各家教学法之长处的综合教学法。笔者认为这种要求学生自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，这既能增加教师对所教学生的了解，提高教学针对性，同时也增加了学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。
　　作为英语教师，重要的是了解它与参与它，从而扬其长、避其短，改进和扩展自己的英语教学实践。在具体的操作时，应敢于求实创新。
　　教案点评：
　　本节课设计思路是两条主线：一条是以知识呈现为主线，从复习数字，服装、价格、颜色、表达个人喜好的词、句，到知识综合运用和提高。另一条是设计一个任务链，以学生每天所穿的校服为主线，通过设计自己喜爱的新校服，设计校服广告，拍卖与竞卖等任务的实行达到本课的目标语言点。