一年级语文下册第一单元教案 (甘肃省兰州市)

一年级语文下册第一单元教案
识字1
学习目标：
1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。
3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。
重点：识字。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧！（出示燕子图）
2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。
3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。
二、初读韵文，识字写字。
1、 欣赏春景图，练习说话。
观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生）
2、 初读韵文，识字写字。
小朋友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍）
生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导）
三、理解韵文，领略春天
进入“朗读大擂台）
1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
（小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导）
3、 给最佳合作小组送上礼物。
4、 看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）
四、作业：
去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。
板书设计：
教学反思：
1、 柳树醒了
学习目标：
1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、 朗读课文，背诵课文本。
3、 知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。
重点：写字。
难点：理解“在春天里，还有什么醒了呢？”
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、 认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、 能朗读课文。
3、 知道春天里事物的变化。
教学过程：
一、展示作品，导入新课。
1、 分小组展示春天的图画。
2、 全班交流，展示优秀作品。
3、 教师参与，调动气愤：
老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？
4、 板书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆）
二、初读课文，整体感知。
1、 听配乐课文朗读，说说柳书在谁的帮助下醒了？
2、 分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。
三、合作识字。
1、 学生在文中圈出生字，读一读。
2、 同桌对读，互相正音。
3、 交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。
4、 游戏：遍地开花。（认读生字）
四、细读课文，指导朗读
1、 你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
（根据学生的回答依次学习相应的小节）
2、 学习第一节：
（1）指名读。
（2）想象：春雷会跟柳树说些什么呢？
（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组成员们听吧。
（4）自己喜欢的方式读第一节。
（5）指名读，评议。
（6）比赛读，评选“朗读高手”。
3、学习第二节
（1） 指名读
（2） 教师板画柳树
（3） 愿意上台画一画柔软的柳枝吗？
（4） 你觉得应该怎样读这一小节呢？
（5） 比赛读，指导读。
4、学习第三、第四小节
（1） 观察图画（有条件的看录像）
（2） 音乐声中，教师引读第三、四节。
（3） 春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子，你愿意让柳树边得更美吗？（请学生上来画一画）
（4） 那就请你带着这种感觉读一读课文吧。
（5） 小组回到读。
5、学习第五节。
（1） 醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？
（2） 指名读，评议。
（3） 全班读。
第二课时
课时目标：
1、 能流利地朗读课文，能背诵课文。
2、 喜欢观察美丽的春天。
教学过程：
一、复习导入
1、 自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、 开火车认生字。
3、 完成课后“读读说说”。
二、读背课文。
1、 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、 会背课文的站起来，齐背课文。
三、实践活动
仿照课文编编诗句，再说一说。
如：春天跟———说话了。
说着说着，
……
四、指导写字
1、 出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。
2、 教师范写学生认为最难写的字。
3、 学生书写，师生评议。
五、课外扩展活动：
贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？
课后找一找，在春天里还有什么醒了呢？
板书设计：
教后反思：
2、春雨的色彩
学习目标：
1、 认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
重难点：识字写字
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、 认识11个生杂，回写6个字。
2、 能正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、体验生活，引入课题。
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，注意读准字音。
三、开展游戏活动，学习字词。
1、 出示带拼音的词语（自由读，各小组在组长的带领下分组朗读）
2、 出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。
3、 识字小擂台。
4、 游戏猜字。
5、 检查巩固：全班快速读字词卡片。
四、创设情景，朗读感悟。
1、 自由大声朗读课文，要求读得正确流利。
2、 教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春匀的声音。（学生读句）
3、 瞧，田野里，飞来了一群小鸟。它们在干什么呢？你怎么知道的？
4、 小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。
小结后美美地朗读第三段（指名读，分男女生读）
五、小组合作，角色表演
1、 回忆学习上一段老师提出的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。教师范写‘红“，注意观察，引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
2、 借鉴学法，个小组合作学习小黄莺的话。
3、 找出写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读2—5段。
4、 下位找朋友练习表演。
5、 选一组表演，鼓励。
六、启发想象，引导探究。
1、 春雨真美，给大地披上了彩衣，在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（板书……）学生想象探究。
2、 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧，春雨到底是什么颜色的？
3、 感情朗读全文。
七、积累练习。
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
第二课时
课时目标：
1、 有主动积累词语的意识；
2、 喜爱春天这个季节。
教学过程：
一、复习导入
1、 开火车读生字卡片，
2、 出示生字卡片“滴、题“，学生组词，比比谁是组词大王。
3、 读读书上‘读读说说“中的词语。
4、 任意选择生字，分小组互相组词。
二、朗读课文，分角色表演。
1、 小组内分角色朗读课文，练习表演。
2、 男、女声和教师一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指导写字
1、 出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。学生范写，评议。
2、 展示学生作品，点评。
五、扩展活动
画一画，展现春雨的色彩。
板书设计：
教后反思：
3、邓小平爷爷植树
学习目标：
1、 认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 对邓小平爷爷产生崇敬之情，有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。
重难点：认字识字，何为绿化。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、 认识13个生字，会写6个字。
2、 正确流利地朗读课文。
3、 知道植树节。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、 春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是指数的好日子。
2、 介绍植树节来历。
3、 1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、自由预习课文，认读生字。
1、 自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
2、 同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。
3、 请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
三、朗读感悟，照实交流。
1、 出示讨论题：
（1） 你知道邓小平爷爷哪些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
（2） 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、 组内交流展示。
3、 全班交流反馈。
四、写字指导
1、 引导学生观察田字格中的范字。
2、 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、 学生独立描红、临写。
第二课时
课时目标：
通过朗读对邓小平爷爷崇敬之情。乐于为植树绿化而努力。
教学过程：
一、巩固字词。
1、 出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、 认读生字，给生字扩词。
3、 小组互帮互助，牢记生字。
二、朗读质疑
1、 自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、 小组内提出不懂的词句或问题，互相解决。
3、 全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、 齐读课文。
三、拓展延伸
如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。（或者在阳台上、花盆里种）
板书设计：
教后反思：
4、古诗两首
学习目标：
1、 认识“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2、 正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
重难点：识字写字。背诵古诗。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、 认识13个字，会写6个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入。
1、 学了前面几篇课文，你觉得春天怎样？（指名说）
2、 古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天，今天我们将来学习两首描写春天的古诗。
3、 板书课题，认读生字“古、诗、首”。
4、 下面我们学习第一首古诗，谁能读一读？
二、初读感知。
1、 老师感悟。
2、 学自由读，要求读准字音，读顺诗句。
3、 分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
4、 谁能勇敢地站起来读给大家听听？
三、再读感悟。
1、 课文插图。
你看到了什么？诗中哪里讲了鸟？读给大家听听？哪里讲了花？用诗句来告诉我们。
2、 这么美丽的画面，大家一定很喜欢吧？那该怎样读这首诗呢？
3、 指导朗读。
四、读诗想画面，指导背诵。
1、 把眼睛闭上，听老师读古诗。你眼前浮现出了什么？
2、 指导背诵。
五、扩展活动：
这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧。
第二课时
课时目标：
能背诵古诗。
教学过程：
一、猜谜游戏
1、 小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面。
2、 这是什么？
3、 大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？
二、揭题
1、 出示课文插图
2、 诗人高鼎把它们写进了一首诗中，我们来读一读。
3、 板书课题，读准“村”。
三、初读感悟。
1、 自由读古诗，借助[拼音读准字音。
2、 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、 指名读，齐读。
四、图文对照，读中感悟。
1、 看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的呢？
2、 全班齐读。
3、 看看图中的景物怎样？
4、 诗中是怎样写的呢？
5、 小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读一读吧。
五、读诗想画面，指导背诵。
1、 师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛，再说说刚才仿佛看见了什么？
2、 看图背诵，全班齐背。
六、扩展活动
有条件的同学可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。
板书设计：
教后反思：
语文园地一
学习目标：
1、 引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、 积累有关春天的词语。
3、 正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、 熟度背诵《花园果园》。
重难点：正确书写句子。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
发现识字规律，自己小节识字方法。
教学过程：
一、导入：
二、我会认：
1、 出示板书（学生自由读字）
2、 小组合作学习，读后你发现了什么？
3、 集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、 出示板书。
5、 小组学习，互相认读生字，记忆生字。
6、 抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。
三、展示台；
1、 只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。
2、 小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、 想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。
第二课时
课时目标：
积累词语，正确书写句子。
教学过程：
一、我会读。
1、 过渡引入。
2、 学生分组自由读词语，要求把字音读准。
3、 抽读词语卡片。
4、 扩展练习，你们还知道哪些和春天有关的词语？
二、我会写
1、 过渡。
2、 看看谁最先知道我写的是什么句子？（学生自由拼读）
3、 教师范写“春”。
4、 比一比，哪个同学写的句子漂亮？（学生书写）
5、 小组互相评议，推荐写得好的同学展示。
三、读读背背。
1、 过渡。
2、 学生自由朗读《花园果园》。
3、 小组互相读短文：写的是什么？
4、 比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
5、 给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
口语交际：春天在哪里
学习目标：
1、 了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、 留心观察春天。
3、 培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
教学过程：
一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题。
1、 指名读，齐读。
2、 说说你发现了什么？
3、 谈话、揭题。
二、创设情景，口语交际。
1、创设情景，“说春天”。
3、 创设情景；找春天。
4、 创设情景：赞美春天。
三、总结。
1、 教师总结美丽的春天。
2、 播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。
板书设计：
教后反思：
识字2
学习目标：
1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊敬长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸奖的好孩子。
重点：识字、写字。
教学时间：1课时
教学过程：
一、照片导入，唤醒情感。
1、 这节课，老师给大家带来了一张照片，你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗？
2、 教师引导读导语。
3、 你们是怎样爱自己的家的呢？（指名读导语）。
二、初读课文，合作识字、写字。
1、 用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
2、 分小组合作学习生字。
（1） 互相当小老师提醒字音。
（2） 看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
3、 小组进行汇报学习成果。
4、 进行“识字比赛”。
5、 进行“组词比赛”。
6、 相机知道书写“认真”。
7、 出示其他 4个要写的字，老师进行范写，学生练写。
三、读懂儿歌，懂得道理。
1、 分小组轮读儿歌。
2、 合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？
3、 全班交流：教师形机指导朗读。
4、 师生轮读儿歌，男生读，女生读。
四、实践活动：
把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。
教学反思：
5、看电视
学习目标：
1、 认识14个生字，会写6个字。
2、 有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的感情。
3、 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
重点：认字写字。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、 认字写字。
2、 有感情地朗读课文。
教学过程：
一、猜谜揭题。
二、初读感知。
1、 学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。
2、 小组内互相交流请教，解决疑难。
3、 全班交流，说说自己学会了什么？谁教会自己什么？小组内有什么问题没有解决。
三、自主识字。
1、 借助拼音自由读。
2、 积怨试读，纠正字音。
3、 识记生字交流，说说自己的识记方法。
4、 检查识字情况：变序开火车读。
四、再读课文。
1、 自由练读。
2、 个别读，评议。
3、 全班齐读课文。
五、总结
1、 指导学生看图。这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？
2、 学习第一自然段。
（1） 指名朗读。
（2） 以“奇妙”设置悬念：有哪些奇妙的事呢？下节课我们接着学习。
第二课时
课时目标：
体会家庭成员之间的亲情。
教学过程：
一、朗读感悟。
1、读一二节，想想奇妙在哪里？
2、读第三节，想想奇妙在哪里？
3、读第四节想想奇妙在哪里？
4、读第五节，想想每个人的心里都装着什么东西？
5、全班齐读第二——五节。
5、 小组讨论：用“因为……所以……”造句。然后全班交流。
二、游戏活动，巩固生字。
1、 摘果子，看看谁的果子多。
2、 四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。
三、写字指导。
1、 学生读“我会写”的字后，读识字方法及自己的发现。
2、 老师范写难字，学生观察。
3、 学生练写，老师巡视。
4、 评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
四、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。
板书设计；
教学反思：
6、胖乎乎的小手
课时目标：
1、 认识“胖”等13个生字，会写6个生字。
2、 正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。
3、 激发学生帮助长辈的愿望和行为。
重难点：认字和朗读课文。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识“胖”等13个生字，会写6个生字。
3、 正确、流利的朗读课文。
教学过程：
一、激趣谜语，引入课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
（1） 学生提出南读的生字词。
（2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。
（3） 游戏帮助记忆。
2、再读课文，把课文读通顺读流利。
（1） 出示四个句子。
（2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
（3） 读了这四句话你发现了什么？
（4） 完成第26页的说说做做。
3、 再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。
三、自主识字，指导写字。
1、 自主识字，
2、 写字指导。
（1） 同桌比较“着看”的异同。
（2） 全班交流。
（3） 观察“着看”在田字格中的位置。
第二课时
课时目标：
1、 积累语言。
2、 激发尊敬长辈的愿望和行为。
教学过程：
一、游戏巩固识字
二、感悟积累
1、 指导看图。
2、 学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读，可以加上动作。
3、 全班交流。
4、 学生表演读。
5、 竞技场。
（1） 蓝蓝长大以后，，会帮家人做哪些事情呢？
（2） 在学习组内交流自己的想法。
（3） 创作画《我有一双小手》。
三、看一看，记一记。写字指导。
1、 看它们在田字格中的位置，记一记。
2、 老师范写。
3、 学生书空，描写，练写。
板书设计：
教学反思：
7、棉鞋里的阳光
学习目标：
1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
重难点：识字写字，懂得关心老人。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、 导入揭题
1. 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
2. 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”
3. 读了课题，你有什么想问的？
二、 感知性阅读，学习生字词
1. 自由读课文，标一标自然段。
2. 再读课文，用“0”圈出文中的生字。
3. 生字教学：
（1） 小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。
（2） 擦拼音，同桌互读，指名读。
（3） 小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。
4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5.读了课文，你懂得了什么？
第二课时
课时目标：
理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
教学过程：
一、 再读课文，理解内容
1. 指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么 ”
2. 小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）
3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）
4. 理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？
出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
6. “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
7. 总结，知道从小要关心老人。
二、 指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）
三、 指导书写
四、 布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
五、 扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？
板书设计：
教学反思：
8.月亮的心愿
学习目标:
1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
重难点： 识字写字。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、 谈话激趣，导入课题
1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
二、 感知性阅读，学习生字词
1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3. 检查生字词掌握情况
（1） 小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2） 擦拼音，请学生当小老师领读。
（3） 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、 读后悟，读后思
1. 指名读自己喜欢的自然段。
2. 读了课文，你有什么想问的？
四、 再现生字，复习巩固
第二课时
课时目标：
理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学过程：
一、 复习导入
请一名学生带读。（或指名读）
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
二、 再读课文，理解内容
1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
（1） 用“悄悄地”说话。
（2） 月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3） 指导朗读对话。
4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
5. 说说月亮的心愿是什么？
三、 再现生字，书写指导
四、 拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
板书设计：
教学反思：
语文园地二
学习目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
2、初步了解多义词。
3、 积累词语。
4、 熟读背诵 《鞋》。
重难点：自己发现汉字规律。自己小结识字方法。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
2、初步了解多义词。
教学过程：
一、导入
二、我会认
1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
2、学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。
3、 学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
4、 小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么？
5、 集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
6、 认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）
二、读读想想
1、 小组学习，读读这些词，说一说你发现了什么？
2、 你还知道哪个字，也和“张”一样，表示很多不同的意思？
3、 小组交流，全班交流。
第二课时
课时目标：
1、积累词语。
2、熟读背诵 《鞋》。
教学过程：
一、我会读
1、 出示一棵“苹果树”，上面挂满了红彤彤的词语苹果。
2、 小组学习，四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3、 各个小组采用轮读的方式，看哪组摘的苹果多？
二、读读背背
1、小组学习
（1） 四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
（2） 说说笑笑这首诗的意思。
（3） 表情朗读这首诗词（可加动作）。
3、 指名朗读《鞋》，同学评议。
4、 自由背诵《鞋》。
5、 全班配乐背诵。
第三课时
口语交际；我该怎么办
学习目标：
1、 能完整地讲述做家务事的经过。
2、 愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们在家做过家务事吗？
你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？
二、展示画面，口语交际。
1、创设情景一
（1） 出示故事。
（2） 讨论交流
为什么妈妈不让小名做家务？
怎样才能劝说小名的妈妈？
我们能做哪些家务？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？
（3） 小组内表演
2、创设情景二
（1） 说说你为什么要帮妈妈爸爸做事？
（2） 个别说说做家务的经过
（3） 全班交流
3、创设情景三
小能手争夺战
（1） 全班分别到各个劳动小队去做家务。
（2） 每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”。看看谁在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
（3） 在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵红花。
三、总结
通过这一节课的学习，大家都有些什么想说的？（学生交流）同学们都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子。那我们以后天天都要做爸爸妈妈的好帮手。下面我们大家一起唱《我有一双勤劳的手》。（老师和同学一起唱）。
板书设计：
教学反思：