2006高考预测[下学期]
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文档简介
高考英语测试重点
完形填空
总体指导思想不会有太大的变化。完形填空是综合性试题，目的在于考察学生综合运用英语的能力。而不仅仅是语言知识的简单，孤立的积累。长度应保持在260字 左右。文体应保持多年的风格，应以记叙文为主，伴之以一定的说明文（或夹叙夹议）。在结构上有层次感，叙述上有跌宕起伏的过程，描写上有作者的心理变化和感受。既体现了一定的人生哲理和教育意义，又不失幽默和趣味性，同时有要有严密的逻辑性。文字的难度应稍容易于阅读题。在选项设计上，一般仍为一个单词伴之有一两组短语动词或动词词组。每小题所给的四个选项一般都属于相同或对等的词类，属同一范畴；错误选项与空前，在空后词语也大多可以形成搭配，这样就避免了以语法形式进行判断的解题思路。词汇的考察上也应该是以动词为主。形容词，名词也在重点考察之列，伴之以其它词性为辅的原则。做题方法应“突出语篇”。绝大多数选空都需要通过全文角度进行判断才能确定。也就是说就一行或局部判断就可确定题的方法是不可取的。
要求考生三个方面的能力。一。要有很强的语篇意识和整体把握文段的能力。二。在语境中准确选词辩词的能力。三。较严密的逻辑判断和推理能力以及一定的想象能力。 可以说做好完形填空 准确理解全文是基础，客观的判断和严密的逻辑推理是保证，根据语境准确地辩词选词是关键。
阅读理解
NMET的阅读理解题一向是整篇试题的重点，近年来特点越来越突出，逐渐行成了自己的风格。如，在文章的选择上，在学生阅读理解知识范围内注重时代性，多样性，实用性，而且注重原汁原味，尽可能保持原著的风格。 多年来风格统一，特点鲜明。来年应会保持以往试题的一致性。从最近四年的阅读理解题看所选文章集中体现在以下几个方面。
1． 时代性。 如每年都有一定的文章，特别是科普文章讲某一领域的新知识。或介绍一些新观念，新方法，新事物。
2． 实用性。 每年都有一定的新闻和广告方面的应用文。注重与学生生活，社会生活的结合。竟可能体现语言的使用性。
3． 多样性。 体裁广，语段包括叙述文，说明文，应用文和议论文体。可以说语言输入量没有一定的广度，是不能适应这种选材上的多样化。
4． 综合性。 为了能够考察学生较高层面上的阅读技能，所选的语篇在结构上都较复杂，可以说，有内容（信息量），有层次，有深度，有逻辑。作者在时间顺序，空间顺序，或逻辑推理上，运用了较高级的组篇手段。另外，每年都有一定比例的文章是考语言以外的知识，如人文，地理。历史，政治，自然科学等。
总之，可以用四个字来概括NMET的阅读理解题：既：“新，用，广，深”。新知识，新观念，新事物，讲究使用，百科化，深层次。
短文改错
短文改错是英语写作的过渡，是以间接的方式考察考生在写作方面的微技术和编校能力。从近几年的该题的出题情况来分析。有以下几个特点：
1． 考察面广。 近年所考察的词性涉及到代词，形容词，副词，介词，名词，非谓语动词，连词，时态，冠词，动词，平行结构，主谓一致等。其中代词被考察的次数较多，占16。7%。但对与冠词的考察难度偏难。如1995年：during a winter holidays (a改成 the )难度为0,25;1998年： must obey captain (captain 前加the ) 难度为0,35;1999 年：the programme …( the改成 a)难度为0,08;2000年 caught a sight of (划掉a )难度为0,09;2001：年 live under a same roof (a改成 the )难度为 0,38;2003年：keep my diary ( my改成 a)难度为0，215。上述现象应该引起考生们的重视。
2． 注重语篇。考生必须在理解全文的基础上才能去改。也就是说单从一行或局部判断就改题的方法是不可取的。
3． 注重基础。学生平时在写作上爱出的问题就是出题者爱出的问题。就是那些看似简单，却特别能反映出学生的基本知识和基本能力的地方要格外引起考生的注意。如一些小品词，动词第三人称加， 大小写，时态问题，搭配词组，逻辑问题，平行关系 以及汉式英语的问题等等。
根据短文改错多年的出题风格，我们对来年的出题的走向做一点猜测：
1． 话题不会太生疏，应是比较接近学生生活的叙述文。
2． 句子应以简单句为主加上部分不太复杂的复合句。
3． 所改部分也应以基本词汇和用语为主。难题可能还出在习惯用语上。
4． 很可能保持多年命题风格以第一人称叙述。
5． 今年未考到的语言点很可能就是明年的出题点。
书面表达
书面表达意在考察考生能否运用所学知识进行思想交流，既能否把语言作为交际工具进行恰当的，一定范围的交流的一种形式。该题型的确立多年对学生写作方面的训练无疑是起到了很大的促进作用。从以往16年的书面表达题来看该题型具备以下几个特征：
1． 以记叙文和应用文为主。其中看图9次，表格3次， 提示4次。（其中包括7次写信。含1次春季）
2． 以第一人称开始，每篇10 句左右。
3． 以国内生活为主，主要以学校生活为背景。
4． 以交际为写作的目的。
从指导思想来看，该题型具备以下几个特点：
1． 结合学生的实际生活。
2． 结合学生所学语言知识。
3． 体现一定的交际功能。
4． 写作的技能标准一般要低与阅读的技能标准。
如何准备来年的书面表达题。
1写作的题材和体裁应不超出以往的形式。但不排除用新的图形。
2．题目要求不应太难，但应能体现不同水平的考生。应能体现写作的基本技能。
4． 写作的目的很可能体现用语言做事。体现考生综合运用语言的能力。
写作是要特别注意以下几个方面：
1． 目的性：要明确写作目的，是要获得信息还是要传达信息，获得和传达那些信息，读者是何人。
2． 准确性：用词，书写，语法，以及句子和标点符号是否正确
3． 流畅性：表述是否简洁是否到位，是否有条理，是否连贯。
4． 得体性：语言表述是否地道，符合语言国家的传统和文化习惯，是否受汉语影响。
5． 完整性：要点是否完整，表达是否全面。
完形填空
总体指导思想不会有太大的变化。完形填空是综合性试题，目的在于考察学生综合运用英语的能力。而不仅仅是语言知识的简单，孤立的积累。长度应保持在260字 左右。文体应保持多年的风格，应以记叙文为主，伴之以一定的说明文（或夹叙夹议）。在结构上有层次感，叙述上有跌宕起伏的过程，描写上有作者的心理变化和感受。既体现了一定的人生哲理和教育意义，又不失幽默和趣味性，同时有要有严密的逻辑性。文字的难度应稍容易于阅读题。在选项设计上，一般仍为一个单词伴之有一两组短语动词或动词词组。每小题所给的四个选项一般都属于相同或对等的词类，属同一范畴；错误选项与空前，在空后词语也大多可以形成搭配，这样就避免了以语法形式进行判断的解题思路。词汇的考察上也应该是以动词为主。形容词，名词也在重点考察之列，伴之以其它词性为辅的原则。做题方法应“突出语篇”。绝大多数选空都需要通过全文角度进行判断才能确定。也就是说就一行或局部判断就可确定题的方法是不可取的。
要求考生三个方面的能力。一。要有很强的语篇意识和整体把握文段的能力。二。在语境中准确选词辩词的能力。三。较严密的逻辑判断和推理能力以及一定的想象能力。 可以说做好完形填空 准确理解全文是基础，客观的判断和严密的逻辑推理是保证，根据语境准确地辩词选词是关键。
阅读理解
NMET的阅读理解题一向是整篇试题的重点，近年来特点越来越突出，逐渐行成了自己的风格。如，在文章的选择上，在学生阅读理解知识范围内注重时代性，多样性，实用性，而且注重原汁原味，尽可能保持原著的风格。 多年来风格统一，特点鲜明。来年应会保持以往试题的一致性。从最近四年的阅读理解题看所选文章集中体现在以下几个方面。
1． 时代性。 如每年都有一定的文章，特别是科普文章讲某一领域的新知识。或介绍一些新观念，新方法，新事物。
2． 实用性。 每年都有一定的新闻和广告方面的应用文。注重与学生生活，社会生活的结合。竟可能体现语言的使用性。
3． 多样性。 体裁广，语段包括叙述文，说明文，应用文和议论文体。可以说语言输入量没有一定的广度，是不能适应这种选材上的多样化。
4． 综合性。 为了能够考察学生较高层面上的阅读技能，所选的语篇在结构上都较复杂，可以说，有内容（信息量），有层次，有深度，有逻辑。作者在时间顺序，空间顺序，或逻辑推理上，运用了较高级的组篇手段。另外，每年都有一定比例的文章是考语言以外的知识，如人文，地理。历史，政治，自然科学等。
总之，可以用四个字来概括NMET的阅读理解题：既：“新，用，广，深”。新知识，新观念，新事物，讲究使用，百科化，深层次。
短文改错
短文改错是英语写作的过渡，是以间接的方式考察考生在写作方面的微技术和编校能力。从近几年的该题的出题情况来分析。有以下几个特点：
1． 考察面广。 近年所考察的词性涉及到代词，形容词，副词，介词，名词，非谓语动词，连词，时态，冠词，动词，平行结构，主谓一致等。其中代词被考察的次数较多，占16。7%。但对与冠词的考察难度偏难。如1995年：during a winter holidays (a改成 the )难度为0,25;1998年： must obey captain (captain 前加the ) 难度为0,35;1999 年：the programme …( the改成 a)难度为0,08;2000年 caught a sight of (划掉a )难度为0,09;2001：年 live under a same roof (a改成 the )难度为 0,38;2003年：keep my diary ( my改成 a)难度为0，215。上述现象应该引起考生们的重视。
2． 注重语篇。考生必须在理解全文的基础上才能去改。也就是说单从一行或局部判断就改题的方法是不可取的。
3． 注重基础。学生平时在写作上爱出的问题就是出题者爱出的问题。就是那些看似简单，却特别能反映出学生的基本知识和基本能力的地方要格外引起考生的注意。如一些小品词，动词第三人称加， 大小写，时态问题，搭配词组，逻辑问题，平行关系 以及汉式英语的问题等等。
根据短文改错多年的出题风格，我们对来年的出题的走向做一点猜测：
1． 话题不会太生疏，应是比较接近学生生活的叙述文。
2． 句子应以简单句为主加上部分不太复杂的复合句。
3． 所改部分也应以基本词汇和用语为主。难题可能还出在习惯用语上。
4． 很可能保持多年命题风格以第一人称叙述。
5． 今年未考到的语言点很可能就是明年的出题点。
书面表达
书面表达意在考察考生能否运用所学知识进行思想交流，既能否把语言作为交际工具进行恰当的，一定范围的交流的一种形式。该题型的确立多年对学生写作方面的训练无疑是起到了很大的促进作用。从以往16年的书面表达题来看该题型具备以下几个特征：
1． 以记叙文和应用文为主。其中看图9次，表格3次， 提示4次。（其中包括7次写信。含1次春季）
2． 以第一人称开始，每篇10 句左右。
3． 以国内生活为主，主要以学校生活为背景。
4． 以交际为写作的目的。
从指导思想来看，该题型具备以下几个特点：
1． 结合学生的实际生活。
2． 结合学生所学语言知识。
3． 体现一定的交际功能。
4． 写作的技能标准一般要低与阅读的技能标准。
如何准备来年的书面表达题。
1写作的题材和体裁应不超出以往的形式。但不排除用新的图形。
2．题目要求不应太难，但应能体现不同水平的考生。应能体现写作的基本技能。
4． 写作的目的很可能体现用语言做事。体现考生综合运用语言的能力。
写作是要特别注意以下几个方面：
1． 目的性：要明确写作目的，是要获得信息还是要传达信息，获得和传达那些信息，读者是何人。
2． 准确性：用词，书写，语法，以及句子和标点符号是否正确
3． 流畅性：表述是否简洁是否到位，是否有条理，是否连贯。
4． 得体性：语言表述是否地道，符合语言国家的传统和文化习惯，是否受汉语影响。
5． 完整性：要点是否完整，表达是否全面。