课件46张PPT。22、唐雎不辱使命第一课时第二课时《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一时代背景了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。这就是弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。 听课文朗读扫清文字障碍，整体感知课文。 这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅，以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐雎出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，终于使秦王嬴政屈服。 用自己的话复述课文内容。 再读课文，初步把握以下问题。 1．故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?你是如何评价唐雎的?
故事中的人物有三个，秦王，安陵君，唐雎。主要人物是唐雎。（ 坚持正义，勇抗强秦）2．故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的? 秦王要求换地，安陵君不许。最后由于唐雎的勇敢行为，使秦王威风扫地，保住了自己的国土。结合注释读课文。 秦王使人谓安陵君曰：“寡
人欲以五百里之地易安陵，安陵
君其许寡人！”安陵君曰：“大王
加惠，以大易小，甚善；虽然，派对想的交换加强语气的词， “可要” 给予恩惠即使这样受地于先王，愿终守之，弗敢
易！”秦王不说。安陵君因使唐雎
使于秦。
代安陵不敢通“悦”，高兴因此派出使到朗读这个段落，思考以下问题：
①细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗? 不是继承，接受②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。 秦王以强凌弱，用明为“易”之，实为“夺”之的伎俩欲占安陵。
③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求? “受地于先王，愿终守之” ④请概括第一段的段意。交代唐雎出使秦国的原因
这个段落主要交代唐雎出使秦国的原因。唐雎在安陵前途险恶之时出使秦国。学习课文第二段，要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解 秦王谓唐雎曰：“寡人以五
百里之地易安陵，安陵君不听寡
人，何也？且秦灭韩亡魏，而君
对用交换这是为什么况且，再说使……灭亡但以五十里之地存者，以君为长
者，故不错意也。今吾以十倍之
地，请广于君，而君逆寡人者，
轻寡人与？”
凭的保存把看作因此通“措”主意拿让扩充却违背小看，轻视通”欤“，吗唐雎对曰：“否，非若是也。安
陵君受地于先王而守之，虽千里
不敢易也，岂直五百里哉？”回答不这样继承即使难道只是只，仅仅呢 这段写唐雎与秦王正面斗争的开始。唐雎在秦廷上，面对秦王的狡诈之态，沉着应对，态度明朗，而且坚决有力，不给对方一点便宜。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”讨论以下问题： ①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?
秦王认为自已能和安陵君交换土地已经是对他的恩惠了，但是安陵君委婉地拒绝了秦王。②你认为秦王说的是真心话吗?为什么? 不是，秦王有吞并六国之心，这交换土地只是一个吞并的借口。
③唐雎是如何反驳的 ？
直接回绝。
④注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。
都是以土地受之于先王为理由，但是安陵君委婉地拒绝，承认是秦王给予的恩惠，而唐雎却一语道破了秦王的野心，用区区五百里地就想侵占安陵。
作业1、完成可后练习1、2、3题。
2、熟读课文，并翻译。 安陵君其许寡人
大王加惠
虽然，受地于先王，愿终守之
秦王不说
注意下列句子的释义安陵君你一定要答应我。承蒙大王给我好处即使这样，但我从祖先手里继承了这块封地，仍希望能有始有终的守住它秦王很不高兴学习课文第三段 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公
亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对
曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：
“天子之怒，伏尸百万，流血千
盛怒的样子fú先生曾对帝王的称谓回答使上百万人头落地里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之
怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，
亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎
曰：“此庸夫之怒也，非士之怒
也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭
使鲜血流遍上千里的地面平民愤怒摘了xiǎn光着脚用qiāng撞这没出息的人好汉，有胆识的人当初春秋时吴国人，公子光想杀王僚自立，通“耳”，罢了月；聂政之刺韩傀也，白虹贯
日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于
殿上。此三子者，皆布衣之士
也，怀怒未发，休祲降于天，与
就使专诸把匕首藏在鱼肚子里，借献鱼为名，刺杀了王僚。guī战国时韩国人韩国的相国韩国的大夫严仲子同韩傀有仇，就请聂政去把韩傀刺杀了。吴王僚的儿子。公子光杀死王僚后，庆忌逃到了卫国，公子光派要离去把他杀了。通“苍”扑jìn吉祥不祥加对男子的敬称臣而将四矣。若士必怒，伏尸二
人，流血五步，天下缟素，今日
是也。”挺剑而起。
将要，就要如果有胆识的人被逼真的立刻gǎo孝服拔 这段写唐雎不畏强暴，战胜了秦王。齐读第三段 ，思考以下问题： ①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么?
②秦王为什么要说“天子之怒”呢?
“伏尸百万，流血千里。 威胁唐雎。 ③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?
④“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神? 以这三个人物刺杀国君的事例，表明自己的决心，同时也是对秦王的一种威胁。三个人物，三个排比句，语气强烈。 献身精神 ⑤讨论：唐雎说，怀怒未发，休祲降于天，你认为正确吗?为什么呢? 正确，唐雎这样说，主要说明一个人，在关键的时候，他会有所选择。特别逝那些有胆识，有勇气的人，在国难当头时，会选择舍生取义。学习课文第四段 ： 秦王色挠，长跪而谢之曰：
“先生坐！何至于此！寡人谕矣：
夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里
之地存者，徒以有先生也。”脸色náo屈服道歉通“喻”，明白可是凭仅，只因为再读本段课文 ，讨论问题：1、面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语?
面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。 2、秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?
从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。
读课文，思考 ：1．人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。
主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。
夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。
排比；夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上。
对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。 2．这些修辞手法的运用有什么作用呢? 增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。 3．本文主要使用对话来描写，请分析对话的作用。本文的对话描写的作用主要有： 其一，通过人物对话的描写有力地渲染了人物活动的环境。其二，全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。其三，通过人物对话描写巧妙地推动了故事情节的发展。4．文中的对话，哪些详写，那些略写，为什么？可以看出文章的什么特点？本文重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。5．思考、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义? 面对不良风气，面对歹徒，应当怎样有勇有谋地斗争?当国家有难，比如在台湾问题上有人挑起战争；比如说日本军国主义死灰复燃之时，你应当怎样做? 总结 本文主要写唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。迁移训练请你根据下面不同的性格，设计个性化的人物语言。当父母错怪你时，你会怎么说……A：性格暴躁B：性格温和再见
