Unit 5 Theme parks 教案示例（2）
教学方法建议
（一）读前活动
在处理“读前”（Pre-reading)部分时，教师可以找一些学生身边的一般公园和主题公园的图片。首先，让学生把它们区分开，然后，引导学生讨论归纳出主题公园的特点，从而回答"What do you suppose a theme park is ”这个问题。
（二）词汇教学
课文中的大部分词汇都与主题公园有关。为了帮助学生扫清阅读中词汇的障碍，建议在阅读前教授部分生词。教师可以呈现一些相关的主题公园的图片（也可以使用一些书上或已在课堂上使用过的图片），为学生提供在具体语境中使用新词汇的机会，如：
1．At the entrance gate: _____by ticket only.凭票入场（呈现一张公园门口的图片或照片。）
2．Inside the park: _____facilities including rides, merry-go-round, boats…a _____ of things to see and do.（呈现一张主题公园内部娱乐设施的图片或照片。）
3．"What can remind you of your visit several years later ”“Photos and_____．”（呈现一些有趣的旅游纪念照片和纪念品。）
参考答案：
admission, entertaining, variety, souvenirs，
这样指导学生利用图画联想学习并记忆词汇，可以帮助学生建立相关知识间的联系，借助情景和非语言信息猜测词意。
（三）语法教学
在教学本单元的词汇时，教师可引导学生运用构词法记忆词汇。如：amuse → amusement，imagine → imagination。还可在课上把学生用书附录第92－95页语法部分III构词法与学生一起梳理一下。应注意提醒学生，有些合成词需加“-”构成（blue-eyed），有些直接构成(newspaper），还有些由分开的两个词构成（ice cream）。关于派生词，可以按照前缀、后缀所表示的意义分类，如：表示否定意义的前缀有：dis-，un-, in-, im-等等；还可按前缀、后缀所代表的词性分类，如：名词后缀有：-merit，-ness，-tion/-ation等等。
（四）听说教学
本单元的听力材料对于学生来讲有一定难度，教师可在听力训练之前注意激活学生相关的背景知识，这有助于学生对听力内容的理解。教师可以在课前向学生布置一项任务，让学生以小组活动的形式从书籍、杂志、或网络上查阅有关中国主要少数民族（维吾尔族，白族，彝族，苗族，傣族等）的风土人情。教学时教师向学生呈现各少数民族服饰或风俗的图片和相关的简介，让学生猜测所指的民族。
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教学目的和要求
(Teaching aims and demands)
类别 课程标准要求掌握的项目
话题 Entertainment: different types of theme parks; theme parks in different cultures.
词汇 theme amuse amusement various variety shuttle charge admission profit souvenir athletic brand equipment sneaker minority fantasy settler experiment advance advanced technique test cloth jungle creature volunteer translator
come to life get close to
功能 问路 (Asking the, way):How far is / are ... It's about 10 minutes' walk.How can we get to .... It's about 200 metres away.It's just behind the .... Over there is the ....Can / Could you tell / show me where.... Down, the path you can see ....Go down this path; and turn left / right at the first crossing.
语法 构词法 (Word formation):1. 合成法 (Compounding):watermelon, kind-hearted, downtown, life-size, handsome, hardworking, ice cream2. 派生法 (Derivation):前缀：supermarket, disagree, enlarge, unfair, subway, mini-skirt后缀：amusement, settler, imagination, admission, careful, clearly
一、教学内容分析
本单元的话题是“主题公园”，教师可以从学生身边的或熟知的主题公园谈起，帮助学生对这一话题有个较为全面的了解。
“热身”(Warming Up)与“读前”(Pre-reading)部分，先以图片呈现不同风格的主题公园，引起学生兴趣，然后提出问题，便于学生小组讨论。
“阅读”(Reading)部分内容有趣，易于理解。作者不仅讲述了主题乐园与普通公园的异同以及各种类型的主题公园，还指出了人们不仅可以在主题公园中使自己身心放松并得到娱乐，同时还可以从娱乐中获得知识和必要的体验。
(Comprehending)部分，通过释读题目(THEME PARKS－FUN AND MORE THAN FUN)，明确建造主题公园的目的，帮助学生加深对本单元主题的理解。
“语言学习”(Learning about Language)部分，涉及阅读中的重点词汇，归纳、介绍了一些构词法知识，如合成法、派生法（前缀、后缀），对于学生有效的记忆词汇、了解英语词汇的构成会有一定的帮助。
“语言运用”(Using Language)部分，通过听、读和说、写的训练，介绍了深圳的中华民俗文化村、法国的“观测未来”（FUTUROSCOPE）科技主题公园，让学生在情景中运用语言，同时了解不同文化背景、不同类型的主题公园，拓宽视野。写作部分要求学生以义务导游的身份自选一个主题乐园，写一篇介绍短文；说的部分、要求学生以“问路”为题，进行角色扮演。这些为学生提供了更多使用本单元所学语言的情景和机会。
“小结”(Summing Up)部分要求学生就本单元的话题、词汇和结构三个方面进行归纳和总结。本单元语法部分的构词法对于英语词汇学习有着重要的意义。可以结合学生用书附录中有关构词法的语法材料，小结合成法、派生法和转义法。
“学习建议”(Learning Tip)部分提醒学生注意在公园等场所的英语标志或说明，抓住一切机会提高阅读能力，并比较汉语和英语的差别。
本单元所涉及的要点是：
（一）了解主题公园与一般公园的异同，以及主题公园半个世纪来的发展。懂得主题公园带给人们的不仅仅是娱乐，还有各种各样的知识和激动人心的新体验。
（二）学习掌握本单元教学目的和要求中所列的词汇。
（三）复习：掌握常用的“问路”用语。
（四）复习归纳基本的构词法。
（五）运用本单元所学，发挥想象，完成一篇介绍某主题公园的短文。
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