应有格物致知精神

课件20张PPT。
应有格物致知精神——丁肇中这是一篇著名科学家对学习自然
科学的经验之谈的议论文
自读目的：
1．理解真正的格物致知的精
神。 2．理解文章的论证方法。
3．学习编写阅读提纲。查工具书，解释下列词语格物：致知：正心 ：
修身：
齐家：
抽象：
袖手旁观：
一帆风顺：推究事物的道理求知，得到知识。端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。整齐家政。不能具体经验到的，笼统的；空洞的。比喻置身事外或不协调别人。比喻非常顺利，毫无挫折。作者简介：这是丁肇中先生丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。全文共十三自然段，可以分几部分？第一部分（ ）：

第二部分（ ）：
第三部分（ ）：
1-2自然段3-13自然段14 自然段提出问题。分析问题。解决问题。 中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。
强调我们需要培养实验的精神的意义并
对我们这一代提出希望。
提问一丁肇中教授在文章中指出中国学
生应该怎样了解自然科学？讨论
并归纳： 要有格物
致知精神。“格物致知”出至哪里，它的意思
是什么？讨论并归纳： “格物致知”出自《四书·大学》原文：
“古之欲明明德于天下者 ,先治其国；欲治
其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身
欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚
其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。
” “物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后
心，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而
后国治，国治 而后天下平。意思是从探察物
体而得到知识。也就是通过实验得到知识。 提问二3、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么？归纳：可能是因
为传统教育的目
的并不是寻求新
知识，而是适应
一个固定的社会
制度。
4、讨论：〈大学〉里讲的格物致知的
目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？
归纳：目的是诚意、
正心、修身、齐家、治
国、平天下。不一样。
丁教授讲的目的是通过
实验得到新知识。
5、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 归纳：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。
6、实验精神在科学上的重要性在哪里？
学生分组讨论 归纳：只
有通过实地实
验才能得到新
的知识。
7、试验的过程应该是怎样
的提问归纳：试验的过程
应该是积极的、有
计划的探测。7、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 7、讨论：第8段举研究竹子的例
子证明了什么？

归纳：举研究竹子证
明实验的过程不是消极的
观察而是积极的动手栽
种、研究生长过程、科学
的观察。
提问：第九段讲的
是什么道理？ 归纳：实践的过程
不是毫无选择的测量，
而是需要小心具体的
计划，要有一个适当
的目标8、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？ 归纳：中国学生大都偏向于
理论而轻视实验，偏向于抽象的
思维而不愿动手，功课成绩很好
不会做研究。
9、讨论：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 归纳：举我个人
的经验证明光“用
功”埋头读书，对
于实际的需要毫
无帮助。属于举
例论证。
10、讨论：为什么说当今社会需要真正的格物
致知精神？丁教授认为〈四书〉中格物致知真
正的意义是什么？
归纳：真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境
中也是不可少的。 归纳：第一，寻求真理的堆一途径是对
事物客观的探索；第 二，探索的过程不是 消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划 的探索。 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实
验的精神。文章用举事例讲道
理论证了中心论点。