桃花源记

﨏h眰恘皨.ppt(共23张PPT)
桃花源记
陶渊明
课件制作: 鄱阳教师进修学校附中 徐娉
走进课堂
陶渊明，字潜，名元亮，东晋著名田园诗人。
讨论介定文体，确定阅读方向
记
——是古文中的记叙文体，以叙事为主，也可兼以议论抒情，往往借题发挥，写法灵活多变。
了解写作背景，帮助解读课文
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。由于他看不惯官场的黑暗，不愿与他们同流合污，怀着对当时社会的强烈不满，他辞官回家，归隐田园，过起了日出而作，日落而栖的生活，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
整体把握，捕捉文章的形象
读课文之后，根据你对这篇散文的初步了解，
请思考：
1、说说你对本文的第一感觉什么？能否用一个成语来表述。 2、文中记了一件什么事？ 3、结合视听感受，说说作者在本文中为我们创造了一种什么样的生活图景？
钻进去朗诵
跳出来欣赏
桃花源记
由来一声诵， 情开两扇门。平生多磨砺， 谈笑当自如。
注意古文音韵和谐的语言，注意领会古文的情感语言，处理好古文的内部节奏。
钻进去朗诵
晋太原中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便邀还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：不足为外人道也。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
桃花源记 陶渊明
整体把握，捕捉文章的形象
读课文之后，根据你对这篇散文的初步了解，
请思考：
1、说说你对本文的第一感觉什么？能否用一个成语来表述。
2、文中记了一件什么事？
3、结合视听感受，说说作者在本文中为我们创造了一种什么样的生活图景？
钻进去朗诵
跳出来欣赏
景色美
人情美
提取信息，领会文章意境和立意
一、作者是如何描绘桃源的？（从文中找出语句回答）
二、作者为何要描绘桃源？
三、桃源在那个时代能实现吗？
①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属. ②阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐. ③便要还家，设酒杀鸡作食，余人各复延至其家。
理想和追求；对现实不满。
在那个社会、那个时代，桃源肯定不存在，作以含蓄的手法，为我们虚构了一个美好祥和的社会。对现实社会自然就形成鲜明的对照和讽刺。
展示文章思路
桃 花 源 记 景美物丰 发现
政治理想 安定愉悦 世外桃源 偶入 渔人 民风淳朴 再寻
阅读练功：跳出来欣赏
理性领悟，质疑思辩
1、时隔500年，桃源人的着装为何还与外界一样？渔人与桃源人的语言真能相通吗？
2、渔人将发现桃源一事报告太守，对此你怎样评价？
再次创作，解读人生
培养创造性思维习惯，训练创造能力
作者所畅想的桃源值得我们去追求吗？
畅想你心中的桃源，让思绪飞扬。
诵读与拓展
春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻
—— 王维《桃源行》
桃令不知何处去，桃花源里可耕田
—— 毛泽东
胖子是吃出来的，学问是磨出来的；
朋友要常来常往，学问要常温常新。
作业：
1、积累美文名句
2、改写故事
要求：（1）用白话文叙述故事；
（2）设想渔人和桃花源人的对话。