sn:bjk12-11201新目标英语七年级上Unit 4
一 课题：Unit4 Where’s my backpack
二 分析单元教学内容，确定单元教学目标。
本单元的主要目标是让学生能用“Where’s … / Where’re …”句型来对物品方位进行提问，并能用方位介词：in, on, under, between 等来陈述物品的方位，以及人称代词they的用法。
以 the things around the house 为话题，设计了几个任务，如：Section A-1c (Where’re the pencils), Section A-4 (Find the differences), Section B-4 (Draw your ideal) 来谈论本单元的目标语言“Where’s … / Where’re … ”, It’s / They’re on …. No, they’re not. I don’t know.
题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。
本单元的学习内容(target language)有：名词：table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, backpack, CD, plant, Alarm clock, math book, video cassette, hat . 介词：in, on ,under, between .动词：can, take, bring 等，还有句型语法如下：
本单元Section A 部分学习活动有:
Section A: 听说为主，感受语言，运用基础语言（通过听音、看图确定或描述物品位置）重点掌握和运用Where is/are the backpack/the books/…. It’s/ They’re on/in/under the bed/dresser/…和Is it /Are they on/in/under the table 及其答语等句型。
目的：Section A从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。
（这一活动通过看图表达与写的方式复习旧知巩固新知,目标是能说写物品的名称）
（这一活动充分利用学生的听觉来刺激大脑加强对所学单词的记忆，同时通过听力练习来呈现新的句型Where’s/Where’re… It’s/They’re in/on/under…和方位介词 in / on / under…）
(这一活动将所输入的内容通过口语练习进行输出，不仅口头练习了target language的表达，而且培养了学生的交际能力)
活动1a—1c应视为一个整体，通过听说读写的方式呈现并练习主要词汇和目标语言
，Where’s my backpack It’s under the bed. 介词：in / on / under 的用法，代词they的用法,并梯度性的验证了教师在pre-task中所做的铺垫是否成功。
根据本单元的教学内容，确定以下教学目标：
1) Language goals：A: Enable students to master the sentence pattern: where is / are… It’s / They’re in, on, under… . Is it / Are they… Yes, it is / they are. No, it isn’t / they aren’t. I don’t know.
B: Enable students to master the new words.
2) Ability goals：A: Enable students to describe the position of the things around correctly;
B: Enable students to ask the position freely;
C: Enable students to describe and design the room properly.
3) Moral goals: Encourage the students to have a good habit of making things tidy.
三 学生学情分析(学生的知识/生活背景,学习兴趣,习惯等)确定教学重难点
重点：A: 方位介词 in, on, behind, between 的用法。
B: Where’s的特殊疑问句和一般疑问句的肯定，否定回答。
C: 学习名词bed, dresser, bookcase, backpack. . .
难点：A: 能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；
B: 能够运用Where问句找到物品位置。
四 课时划分及其教学内容
Period 1: Section A 1a —1c
Period 2: Section A 2a —3c
Period 3: Section A 4, Section B 1a —2b
Period 4: Section B 3a — 4, self-check
五 各课时教案
Period One
一 教学内容： 1a, 1b, 1c
二 教学目标：
1 知识目标： A. 学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词；
B. 学会方位介词，如：in, on, under…的用法；
C. 学会运用方位介词和Where句型表述物品的正确位置。
2 能力目标： 能运用目标语言询问自己或他人物品的具体位置
培养学生语用能力，让学生真正做到用中感悟，把所学到的语言知识与生活实际结合起来，使学习过程生活化。
3 情感目标： 培养学生积极，主动的学习态度。
三 课前准备
教师：准备一个带有家具的房间的多媒体课件
四 教学过程：
Step 1: Warming up
1． Enjoy a song.
2． Use where is father Present “where is ”.
Step 2: Pre-task
1. Show pictures of the things in different positions.
T: Where’s the ball
S: It’s on / under / in behind the case. ( Learn the new prepositions “in, on, under /behind ”)
2. Say “Where are the balls ”and compare the differences between the single form and the plural form.
3. Practice the drills. (use the school things around you to practice the conversation.)
4. Learn the new words
Show some pictures about some furniture on the screen, use the target language to teach the new words.
T: Where’s the watch
S: It’s behind the sofa .
T: Where are the …
S: They are ….
5. Chant
6. Memory challenge
Ask some students to tell Where Sally is .
Step 3 While – task
1. Deal with 1a and 1b
2. Show pictures on the screen and practice the target language in pairs.
Step 4 Post – task
1. Guessing game
T: Where are the keys
S: I think they are ….
T: Where is the ball
S: I think it’s ….
(Have a competition between boys and girls, and see who can guess the most.)
2. Make a survey
Interview one of their classmates, fill in the form, then give a report.
What’s in your room
Where is it
Name: __________
Things Places
Homework:
1. Copy the new words two times;
2. Draw your room and write new words
on the proper things;
3. Write some sentences about the things.
板书：Where is the --- table
It’s in/on/under/behind the ---. bed
Where are the --- dresser
They are --- . bookcase
sofa
chair
drawer
plant
alarm clock(共21张PPT)
Lin Jian
Linhai Xicen Middle School
Period1(1a—1c)
Finger-play song
Where is father Where is father
Here I am. Here I am.
How are you this morning
Very well, thank you.
Run away.Run away!
(mother,bother,sister,…)
Where’s the ball
Where’s=Where is
It’s on the case.
It’s under the case.
It’s in the case.
It’s behind the case.
table
Where is the backpack
It’s under the table.
Where is the computer
It’s on the table.
Ask and answer
?
? t
b l
]
[
sofa
Where is the watch
It’s behind the sofa.
Where are the books
They are on the sofa.
?
?
s f
[?
]
bed
Where are the jackets
They are on the bed.
e
b d
]
[
dresser
Where is the ring
It’s under the dresser.
Where are the keys
They are on the dresser.
e ?
dr s
[?
]
bookcase
plant
Where is the plant
It’s on the bookcase.
Where are the books
They are in the bookcase.
u ?
b kk s
[?
]
?
pl nt
[
]
chair
Where is the backpack
It’s on the chair.
Where are the pens
They’re under the chair.
e
?
?
[
]
drawer
Where is the alarm clock
It’s in the drawer.
Where are the oranges
They are in the drawer.
?
dr
[
]
alarm clock
[ ?l?m ]
?
Drawer, drawer, in the drawer ;
Table , table, under the table;
Sofa, sofa, behind sofa;
Dresser, dresser, on the dresser;
Bookcase, bookcase, in the bookcase;
Plant, plant, under the plant;
Backpack, backpack , in the backpack;
o
Where’s Sally
She’s in/on/under/behind the case.
on
in
under
behind
记忆挑战
Where’s Sally
She’s … the case.
1
2
3
4
j
c
d
i
h
g
a
b
l
k
f
1b Listen and number [1-5] the things in the picture when you hear them.
1
2
3
4
5
1b
Listen and number [1-5] the things in the picture when you hear them.
Practice:
A: Where is / are …
B: It’s / They’re….
Task1 我猜猜猜
Where is /are the ---
Where is the watch/ball/clock/plant
Where are the keys
I think they are on the sofa.
I think it’s behind the bookcase.
Interview your friend, fill in the form and give a report.（两人一组,相互使用where句型询问对方房间物品的位置，并给出报告，判断其房间是否整洁。）
Survey（调查）:
Things（物品） Places（地点）
Name：_______
Report（报告）:
_____is my friend. His/ Her …is/are in/on/under ….
Copy the new words two times;
Draw your room and write new words
on the proper things;
3. Write some sentences about the things.K12学科符号王
使用手册
一、环境需求
（1）硬件环境
（2）软件环境
二、功能简介
随着计算机的普及，校园生活的数字化，为了满足教师的电子备课、出题及学生网上考试，本产品应运而生。本产品包括了中学语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理七门课程的图形符号的动态生成及编辑输入功能（而这正是目前使用的编辑器比较欠缺的）。
本产品的功能可分为两个方面：其一是各学科符号及静态学科图形的输入，这可以弥补用户在编辑器中无法输入语文拼音中的声调输入、英语中的音标输入等方面的功能，还可以绘制大量常用的各学科图形；其二是学科图形的动态生成，这可以让用户根据具体情况绘制任意的学科图形，主要包括平面几何、立体几何、物理图形、化学实验图、化学方程式的处理。
三、安装指南
(1) 安装
(2) 卸载
四、操作指南
（1）学科符号及静态学科图形的输入
鉴于用户对Word操作比较熟悉，将各学科符号和静态学科图形的输入置于工具栏按钮上，使得该操作与Word的工具栏按钮操作相同，用户只需用鼠标点击按钮即可实现输入。
（2）动态图形的生成
1．平面几何图形的生成
该功能提供了参数化绘置平面几何中的各函数图形方式，包括直角坐标、点、线、圆、椭圆、抛物线、双曲线、正弦曲线、余弦曲线、正切曲线、余切曲线、幂函数、指数函数、对数函数。先选择要绘制的函数，然后输入相应的参数，最后点击绘制按钮即可在文档窗口上绘制相应的图形。绘制完后还可以对该图形进行设置，这包括旋转、填充、线型、线的颜色等。如果对绘制的图形不满意也可以删除，然后重新绘制。如果绘制了两个以上图形，还可以将其中任意的几个图形进行组合。
2．立体几何图形的生成
该功能提供了参数化绘制立体几何中基本图形方式，包括直线、圆、圆弧、椭圆、椭圆弧、三角形、四边形、圆锥、圆柱、圆台、棱锥、棱柱。先选择要绘制的图形，然后输入相应的参数，最后点击绘制按钮即可绘制相应的图形，绘制完后还可以对该图形进行设置，这包括旋转、填充、线型、线的颜色等。如果对绘制的图形不满意也可以删除，然后重新绘制。如果绘制了两个以上图形，还可以将其中任意的几个图形进行组合。
3．化学方程式的输入
该功能提供了有机化学和无机化学方程式的输入（以图形的方式进行处理）。实现方式是提供一些基本元素，包括环状简写式、化学键号、其他符号。通过这些基本元素与文字相结合，就可实现化学方程式的输入。
使用要点：窗口右边的“顶点一的坐标”到“顶点六的坐标”是用来显示环状简写式的各个顶点的坐标，“顶点一的坐标”是当前所画的环状简写式的左上角的坐标“顶点二的坐标”到“顶点六的坐标”对应环状简写式图的顺时针方向依次顶点的坐标。这样就可以精确的从各个顶点引出化学键或字符，从而实现有机化学分子式的输入；分子式的上、下标的输入是在退出窗口后，通过“格式设置”工具栏上的“上标”、“下标”按钮来实现。如我在窗口中输入CH3，退出窗口后，先选择字符“H”后面的“3”（拖动鼠标选中），然后点击“格式设置”工具栏上的“下标”按钮，就会成为CH3。
如：
要绘制上图，先选择“环状简写式”，然后在下面选择第二行的第一个图，在“顶点X的坐标值”的参数框中输入2，在“顶点Y的坐标值”的参数框中输入10，点击“绘制”按钮，就在相应位置绘制了一个环状简写式图，该图的六个顶点的坐标都显示在右边，其中第一个顶点的坐标是输入的参数（其他环状简写式相同），现在要将一个化学键从第二个顶点引出，第二个顶点的坐标是（3.04,9.40）。选择化学键，然后在下面选择相应的化学键，这里是第一个，然后在“顶点X的坐标值”和“顶点Y的坐标值”的参数框中输入3.04和9.40，再点击“绘制”按钮，就从第二个顶点引出了一个化学键，然后点击“插入文字”按钮，在“顶点X的坐标值”和“顶点Y的坐标值”输入文字插入的位置参数，这里是4.04,10.15(化学键的长度都为1，这需要一些经验，要多用几次），在“插入文字”参数框中输入CH3，再点击“确定”按钮，就在化学键的后面插入了文字CH3(如果位置不准确，可以删除，再重画）。最后将三个对象组合，然后退出窗口。再选择文字CH3中的3，然后点击“格式设置”工具栏上的“下标”按钮就可得到上面的结果。
4．原子结构图的生成
该功能提供了参数化输入实现任意层、任意包角的原子结构图的生成。
