Unit 3 My classroom (广东省深圳市罗湖区)
文档属性
| 名称 | Unit 3 My classroom (广东省深圳市罗湖区) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 214.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 深港版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-03-21 15:12:00 | ||
图片预览
文档简介
MY classroom
一、教学过程
（一）导入设计1．说一说，动一动: Clap your hands跟说口令做动作: Clap, clap, clap your hands. As slowly as you can. Roll, roll, roll your hands. As quickly as you can. Shake, shake, shake your hips. As quickly as you can.2．唱一唱：Morning song与学生拉拉手、击击掌、做做动作等拉近师生的关系（二）新课呈现和操练巩固1．灵活多样，在情景中复习旧知延续导入部分，利用学生喜爱动物的个性，设置悬念复习旧知：Some animal friends will come to play with us. Let’s see who’s coming!老师从讲台后拿出鸭子的头饰，请学生用自己喜欢的方式跟动物老朋友问好并作自我介绍，邀请五位朋友一块到班上一起学习。（每出示一种动物，选举手姿势好的两个学生问好或打招呼，男女比赛并加分）2．真情表演，快乐学习：It’s a fan.老师戴上鸭子的头饰扮演baby duck来到一个新的教室很惊奇地望着风扇问，引出句型：What’s this 贴上板书。引导学生回答，听课件声音看图片确定后拿出闪视卡教授fan 并贴句型It’s a fan.请学生到风扇下边感受风扇的凉快：It’s a fan. Cool!3．情景感知，学习desk and chair（1）老师戴上猴子的头饰作自我介绍Hello! I am a monkey.老师学着猴子的动作跳来跳去，对教室里的东西都感到很新奇，转了一圈后，看到了一张桌子，很好奇地问：What’s this What’s this I am so tired.说完后马上跳上去跷起二郎腿坐下来，还不停地在上面做鬼脸。不断地问：What’s this 引导学生答：It’s a desk.（2）听课件检查并带读学习It’s a desk.（3）之后，老师戴着猴子的头饰坐回桌子上，把猴子的头饰摘下来，用讲道理的语气说：Monkey, you can’t sit on the desk. It’s not polite. Monkey坐在桌子上是不礼貌的。Children, monkey can’t sit on the desk. Can you sit on the desk 引导学生答：No. Yes, you can’t sit on the desk. Monkey can’t sit on the desk. 但是monkey应该坐哪里呢？ Sit on the fan 引导学生说：A chair.（4）看课件学习It’s a chair.老师对monkey进行思想品德教育：You should sit on the chair. 对学生渗透思品教育：You should sit on the chair, too.（5）拿闪视卡学习 。(边说边做动作，孩子们进行pair work，比一比谁说得最好做得最棒。) 4．全体参与，体验学习 book（1）老师一手拿Little pig的头饰，一手拿一本书，请学生们来做考官，引导学生用刚学的句型问：What’s this 老师扮Little pig不知道怎么回答，请学生帮忙。引导会说的学生说： It’s a book.（2）多媒体听音学习并奖励评价 （3）拿闪视卡跟读巩固操练（4）老师拿着书本边说open your books / close your books边做动作，让学生感受几遍后，老师做动作学生说英语，并请学生来做小老师做动作指挥，其他学生说英语，检查个别学生掌握情况 。5．自然有趣，引出computer（1）老师邀请学生一块玩游戏，从而想出电脑游戏，引出：computer这个单词。（2）拿出闪视卡学习 It’s a computer.6．趣味巩固电脑记忆游戏：让学生看五个刚刚所学的单词在短时间内把它们记住 ，分组进行比赛。（三）拓展延伸 1．知识性巩固——学习A chant What’s this What’s this It’s a book.Is it a desk Is it a desk No. No. No! It’s a chair.Sit on the chair. Sit on the chair. Ok. Ok. Ok!Is it a fan Is it a fan Yes. Yes. Yes!puter! Great. Great. Great! 评价：评比男女两组的比赛奖品2．送礼物献爱心——运用所学知识老师在板书旁边贴上课前准备好的硬纸拼成的小房子，说明monkey 和baby duck在附近新买了房子，呼吁学生把今天所得的奖品（奇异果）摘下来送给我们可爱的朋友装修房子。（1）教师与一学生示范对话如下：T：(先摘一个果子一看) What’s this Oh. It’s a fan. I like monkey. (走向猴子)Here’s a fan. Monkey: Thank you!T：You’re welcome. Goodbye!（2）引导学生进行送礼献爱心活动（3）动物朋友们要离开了：全班说Goodbye!结束本课。（四）课后作业画一幅自己理想中的教室图，并上颜色。（五）板书设计：Unit 3 My classroom（上面两侧的是monkey和duck的房子,学生赠送的礼物可以往上面贴；下面两侧的是两棵奇异果树：一棵上面贴着苹果代表女生，另一棵上面贴着雪梨代表男生。） 设计意图通过说一说、唱一唱、动一动，运用学生喜闻乐见的歌曲和TPR活动，让学生集中精神，进入到愉快的英语氛围中。学生的模仿能力很强，所以本课时的教学以课为出发点。从学生的接受能力考虑，课文的学习分为三个步骤：邀请动物老朋友、与动物朋友共同学习、与动物朋友一起游戏。同时根据学生的年龄特点，在教学中采用活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，形成积极的学习态度，促进了语言实际运用能力的提高。通过让学生动一动学习有关新知识编的chant、说一说送礼物献爱心的活动，调动学生学习的热情，进一步锻炼了他们综合运用语言的能力。通过让学生互相交流，使学生之间互相帮助，培养了他们团结合作的精神。
十二、教学用具
多媒体课件（Powerpoint）、动物头饰（monkey, duck, dog, pig）、硬纸板剪拼成的两个房子、四线格主要句型板书。
十三、教学后记
本课结束后，我最大的感受就是只有教师的充分投入才能调动学生积极的学习兴趣；只有课前充分地把学生和教学任务备好，才能有效地完成教学目标；只有充分创设情景，才能激发学生主动学习、快乐说英语的兴趣。学生们也在听一听，说一说，演一演，玩一玩，动一动，唱一唱中顺利轻松地学到了知识。此外，如果我能用简单地身体语言提醒学生举手回答问题时用“Me”代替“我！”本节课将更成功。
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一、教学过程
（一）导入设计1．说一说，动一动: Clap your hands跟说口令做动作: Clap, clap, clap your hands. As slowly as you can. Roll, roll, roll your hands. As quickly as you can. Shake, shake, shake your hips. As quickly as you can.2．唱一唱：Morning song与学生拉拉手、击击掌、做做动作等拉近师生的关系（二）新课呈现和操练巩固1．灵活多样，在情景中复习旧知延续导入部分，利用学生喜爱动物的个性，设置悬念复习旧知：Some animal friends will come to play with us. Let’s see who’s coming!老师从讲台后拿出鸭子的头饰，请学生用自己喜欢的方式跟动物老朋友问好并作自我介绍，邀请五位朋友一块到班上一起学习。（每出示一种动物，选举手姿势好的两个学生问好或打招呼，男女比赛并加分）2．真情表演，快乐学习：It’s a fan.老师戴上鸭子的头饰扮演baby duck来到一个新的教室很惊奇地望着风扇问，引出句型：What’s this 贴上板书。引导学生回答，听课件声音看图片确定后拿出闪视卡教授fan 并贴句型It’s a fan.请学生到风扇下边感受风扇的凉快：It’s a fan. Cool!3．情景感知，学习desk and chair（1）老师戴上猴子的头饰作自我介绍Hello! I am a monkey.老师学着猴子的动作跳来跳去，对教室里的东西都感到很新奇，转了一圈后，看到了一张桌子，很好奇地问：What’s this What’s this I am so tired.说完后马上跳上去跷起二郎腿坐下来，还不停地在上面做鬼脸。不断地问：What’s this 引导学生答：It’s a desk.（2）听课件检查并带读学习It’s a desk.（3）之后，老师戴着猴子的头饰坐回桌子上，把猴子的头饰摘下来，用讲道理的语气说：Monkey, you can’t sit on the desk. It’s not polite. Monkey坐在桌子上是不礼貌的。Children, monkey can’t sit on the desk. Can you sit on the desk 引导学生答：No. Yes, you can’t sit on the desk. Monkey can’t sit on the desk. 但是monkey应该坐哪里呢？ Sit on the fan 引导学生说：A chair.（4）看课件学习It’s a chair.老师对monkey进行思想品德教育：You should sit on the chair. 对学生渗透思品教育：You should sit on the chair, too.（5）拿闪视卡学习 。(边说边做动作，孩子们进行pair work，比一比谁说得最好做得最棒。) 4．全体参与，体验学习 book（1）老师一手拿Little pig的头饰，一手拿一本书，请学生们来做考官，引导学生用刚学的句型问：What’s this 老师扮Little pig不知道怎么回答，请学生帮忙。引导会说的学生说： It’s a book.（2）多媒体听音学习并奖励评价 （3）拿闪视卡跟读巩固操练（4）老师拿着书本边说open your books / close your books边做动作，让学生感受几遍后，老师做动作学生说英语，并请学生来做小老师做动作指挥，其他学生说英语，检查个别学生掌握情况 。5．自然有趣，引出computer（1）老师邀请学生一块玩游戏，从而想出电脑游戏，引出：computer这个单词。（2）拿出闪视卡学习 It’s a computer.6．趣味巩固电脑记忆游戏：让学生看五个刚刚所学的单词在短时间内把它们记住 ，分组进行比赛。（三）拓展延伸 1．知识性巩固——学习A chant What’s this What’s this It’s a book.Is it a desk Is it a desk No. No. No! It’s a chair.Sit on the chair. Sit on the chair. Ok. Ok. Ok!Is it a fan Is it a fan Yes. Yes. Yes!puter! Great. Great. Great! 评价：评比男女两组的比赛奖品2．送礼物献爱心——运用所学知识老师在板书旁边贴上课前准备好的硬纸拼成的小房子，说明monkey 和baby duck在附近新买了房子，呼吁学生把今天所得的奖品（奇异果）摘下来送给我们可爱的朋友装修房子。（1）教师与一学生示范对话如下：T：(先摘一个果子一看) What’s this Oh. It’s a fan. I like monkey. (走向猴子)Here’s a fan. Monkey: Thank you!T：You’re welcome. Goodbye!（2）引导学生进行送礼献爱心活动（3）动物朋友们要离开了：全班说Goodbye!结束本课。（四）课后作业画一幅自己理想中的教室图，并上颜色。（五）板书设计：Unit 3 My classroom（上面两侧的是monkey和duck的房子,学生赠送的礼物可以往上面贴；下面两侧的是两棵奇异果树：一棵上面贴着苹果代表女生，另一棵上面贴着雪梨代表男生。） 设计意图通过说一说、唱一唱、动一动，运用学生喜闻乐见的歌曲和TPR活动，让学生集中精神，进入到愉快的英语氛围中。学生的模仿能力很强，所以本课时的教学以课为出发点。从学生的接受能力考虑，课文的学习分为三个步骤：邀请动物老朋友、与动物朋友共同学习、与动物朋友一起游戏。同时根据学生的年龄特点，在教学中采用活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，形成积极的学习态度，促进了语言实际运用能力的提高。通过让学生动一动学习有关新知识编的chant、说一说送礼物献爱心的活动，调动学生学习的热情，进一步锻炼了他们综合运用语言的能力。通过让学生互相交流，使学生之间互相帮助，培养了他们团结合作的精神。
十二、教学用具
多媒体课件（Powerpoint）、动物头饰（monkey, duck, dog, pig）、硬纸板剪拼成的两个房子、四线格主要句型板书。
十三、教学后记
本课结束后，我最大的感受就是只有教师的充分投入才能调动学生积极的学习兴趣；只有课前充分地把学生和教学任务备好，才能有效地完成教学目标；只有充分创设情景，才能激发学生主动学习、快乐说英语的兴趣。学生们也在听一听，说一说，演一演，玩一玩，动一动，唱一唱中顺利轻松地学到了知识。此外，如果我能用简单地身体语言提醒学生举手回答问题时用“Me”代替“我！”本节课将更成功。
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