课件53张PPT。人教版 高二教材课堂使用 分析与展示 (M5&6)广东广雅中学 邱 玲
2007年7月杭州一. 对待教材: 接纳研读 用好教活
二. 学期计划: 整体规划 重心突出
三. 单元备课: 整合内容 整体设计
四. 不同课型: 不同处理 不同技能
五. 教学评价: 多样评价 促进发展CONTENT 1. 从话题安排上，关注培养学生的爱国、爱科学、关心社会、放眼未来的远见和意识。
(以模块5为例) 一. 接纳研读，发现特点，发挥优点 （一）人教版模块5、6的综合特色 关注情感, 培养策略, 提高意识, 发展能力1) M5U1 Learning about language
to telephone make a phone call
to change make a change 2. 从内容安排上，关注培养词块意识、语篇意识、语境意识、构词法知识和实用性。 M5U3 WB (P56) Ex. 3
use up speed up sweep up come up
eat up sit up turn up take up M5U4 P64 Ex.4
ask…of rob…of cure…of warn…of
accuse…of
Alex is my best friend…One day his
landlord ___ him ___ stealing a lot of money.
He thought Alex had ___ him ___ many bags
of gold while he was asleep. … 2) M5U2 (WB)Using words and expressions
in- im- dis - mis- possible friendly…
un- re- under- understand sleep…3) M5U2 (WB) Using structures
Directions: You are a policeman writing a
report about a house that has been broken into…
Report of a House Break-in at 26 Mount
Pleasant Road, Cambridge
When I entered the house I found the
telephone ______, the windows ______ and
the door _______. I was overcome by ….
Signed: Police Constable Stephen Briggs.
Date: 21/6/200_4) M5U5 WB P73 Listening task
Topic: rescue breathing
M5U5 WB P75 Writing task
Topic: a letter of request
M6U3 Using language
HIV/AIDS: Are you at risk?
Topic: safety tips 组块学习法 心理学家Lewis提出“组块”理论，把词
块分为单词和短语、搭配、惯用话语和句
子框架四种。固定组块如：at risk, make
up one’s mind, get accustomed to, so
long as, the man in the shop, It is said
that, etc. 这种方法不仅帮助学生记忆词汇，还可帮助他们用英语思维和表达。 派生词的相互转换
近义词比较 联想成串记忆列举归类法Book5: 动词（过去分词）、倒装、省略
Book6: 虚拟语气、IT的用法、复习现在
分词（二）模块5、6中的语法分布情况二. 高二上学期的教学安排1.课时安排
7课时
2.测试
2单元1测(长度:1节课),讲评1节课
1学期2模块考试
3.明确考查内容
词汇、语法、阅读、写作、口语？4.以年级为单位，设置阶段重点
9月:检查模块1-4词汇（词汇手册）
10月:英文电影配音比赛促进口语学习
11月:结合校运会以小组为单位出版英文手
抄报，班级里选出优秀作品若干参加
年级的评比
12月:校本课程汇报（如语法修辞/电影文学
/诗歌等）
1月:检查模块5、6的词汇掌握回报式学习举例考查词汇,就先发放词汇学习表,复习一至两周,然后再考试;
考查口语,就先指定文段/文章,复习两至三周后再考核;
考查写作,每周发放一个任务,随任务附上详细的作答指导,如:怎样运用分词、同位语等整合信息，使之成为一篇好作文。三. 以单元为整体进行教学设计1. 设计背景：大班教学，水平参差；充分阅
读教参,充分合作，善用资源
2. 单元内容：课本 + 练习册
3. 教学原则：以学生为主体, 任务贯穿其中,
以小组合作为形式, 严抓预习,
控制难度，适当删减，加强课
外写作(一) 如何对教材进行整合新课标指出：
“教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。” 删减法 替换法
扩展法 调整法
简化法(二) 7课时的安排实例以M5U1 Great scientists为例1. 听说课 I. Teaching objectives:
激活背景知识，为进入阅读课文打好铺垫;
训练听与说的技能；练习相关功能项目。 II. Teaching procedure:
Step1: Warm-up
Have a quiz about some world-
famous scientists and their inventions.
Step 2: Listening
By asking for information about
another scientist—Carl Linnaeus, T shifts
Ss’ attention to the study of plants.
Deal with Ex.1 on P41 Name some famous scientists. What are they famous for?
In the 18th and 19th centuries scientists all over the world made many important discoveries. Can you recognize some of them? Brainstorming(Copied from GYSenior2 team resources)Step 3: Talking
WB Page 41
Step 4: Homework
Talk in groups about how to start and carry on a scientific research. Imagine you are going to meet a specialist about a newly-found flower. Your partner will be the assistant for the flower specialist. You both need a description of the other so you can recognize each other when you meet.Now ring the assistant to sort out the necessary information.(Copied from GYSenior2 team resources)Pair work (Making a telephone call)
How will I recognize you?
What special features do you have?
What will you wear?
How will I know you?
What do you look like?
You can recognize me because…
I’m tall/short, fat/thin, young/old with…
My…looks a bit like…
I have large /small ,brown/green eyes with… 2. 阅读课Step 1: Warm-up
Each group reports about how to start
and carry on scientific researches.
Check the answers to Pre-reading Ex. 2.Step 2: Pre-reading
Talk about SARS and Zhong Nanshan,
introducing the topic “Infectious disease”. Who’s the gentleman?
What is he famous for?
Pre-readingSARS & Bird Fluinfectious diseaseKing Cholera
Broad Street in 1854SARS & Bird Fluinfectious diseasesDoctor Zhong NanshanCholeraJohn Snow阅读教学中运用图式理论激活背景知识的过程Step 3: While-reading
1) Task 1: Skim and answer questions
2) Task 2: Each group scans different part of
the text and find out relevant events
3) Task 3: Analyze the structure of the text Step 4: Post-reading
Retell your part to students of different groups. Step 5: Homework
Retell and write down your summary of the text. 新课标强调知识构建过程的语言学习观
如果语言是思维和交流的工具以及人们参与社会活动的重要条件，那么语言学习就应该在各种思维训练活动、交际活动和社会实践活动中进行。也就是说，不能把语言单纯看作一个知识体系来记忆和学习，而应该在活动中发展语言能力。 《标准》指出，“在英语课程中，要鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力”。换句话说，英语学习的过程应该是学生在教师的指导下构建知识、发展技能、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程。 3. 语言知识课语言点的处理供参考的教学方式：
1. 自主探究式：开学第一周布置好整个模块的任务，各小组轮流以ppt形式负责每个单元阅读课的重难点的梳理和讲解，每个小组的presentation约长15分钟，然后由老师补充，帮助学生拓展语言的常见用法，课后要求学生识记并布置相应的练习．
2. 老师引导式：课前布置学生找出重难点，堂上通过设计各种各样的情景要求学生使用课文出现的重难点回答问题，最后以填空、翻译、复述、使用所学重点造句等形式进行巩固。 3. 下面以U1 Reading1课文语言点为例，展示教学中利用语境巧妙巩固或考查学生对重难点的掌握程度的做法。
valuable, be to blame, be exposed to, absorb, severe, in addition, instruct, announce Last month my husband bought me a golden necklace
for my birthday. Although it’s of fashionable style, I didn’t think
it too _____. One day before I took a shower I put it on top of
the washing machine in the toilet and later I was so _____ in
my make-up that I forgot all about it. I didn’t think of it until
yesterday when I was doing my make-up again. When I
finally found it, I was very upset and I know I was ______.
______ the damp of the toilet for such a long time, it was
______ damaged. At last, although I apologized and promised
to cherish every single piece my husband gave me, he was so
heartbroken. _____, he _____ that he wouldn’t buy me
anything from now on. This was really an _____ lesson for
me. 4. 设计分析:
广东高考新题型废除了语法单选题，改成语法填空题，目的之一也就是要考查在语境中恰当使用语法的能力。日常教学中这样的练习不仅能切实提高学生的运用英语的能力，而且能为高考备考打下较好的基础，可谓一箭双雕。
4.语法课 三维语法教学理论提倡：“形式+ 意义+
运用” 的相结合；
因此，新课程提出“淡化语法”并不是不
教语法，而是要把语法教到实处，教到使处。写作课 引入(背景)---口头讨论(收集点子)---列提纲---写作---组内交流---全班分享---课后修改---老师批改如何进行教学评价各种形成性评价的表格英语学习过程小组评议表
Unit ______ Team ______ Group ______
说明：
1. A: 积极/优秀 B: 较积极/较良好 C:一般/合格 D:不参与/不合格
2．小组长在每单元学习结束后记好每人得分再上交给科代表。
教师评分表
Unit __________ Class _________
英语学习过程表现总表 Module Class____
学生学习过程表现的考核学习态度、课堂表现、作业质量、思维训练、能力测评五个方面。
考核以单元学习为一个单位周期，即每个单元的学习过程中都对学生进行以上五项内容的考核
模块学习结束时每个学生的过程表现考核得分就是该模块各单元得分之平均值与附加项目得分之和各构成部分的分值及基本要求考核细则之学习态度 学生对学科学习的投入程度，如课堂是否专心、课后是否主动提问、对软性作业（即做在书册上不用统一上交的练习）是否重视等。这一项主要由教师对学生的总体感知以及对软性作业的抽查情况进行终合评定，满分20分，上课不专心或未及时完成作业者每人次扣1分。 考核细则之课堂表现 按班上座位编排，前后四人组成一个学习评议单位，每个单元的学习伊始由教师发下每组一张“英语学习过程小组评议表”，由四人小组的组长（轮流担任）负责登记并保存，单元学习结束时算好组员分数再交给科代表。评议表中对每位同学的课堂表现的评定项目有“课堂发言”和“参与小组讨论”，课堂上自愿回答问题的每人次记3分，教师叫答的记1分；在小组活动中按参与的积极程度记ABCD 四个档次，分值为3、2、1、0（不参与者不得分），此项由自评与互评结合评定，满分20分。考核细则之作业质量 由教师对学生的笔头作业进行评定，分ABCD四档，分值为10、8、6、0 分（不交作业不得分）。每单元一般布置词汇训练与短文写作两项，各占10分。考核细则之思维训练 指课文背诵，每单元由教师指定重点背诵的段落，组员到组长处背诵，组长至科代处背诵，由组长或科代根据同学的背诵质量评分，也按ABCD四档，分值20、15、12、0（不背诵不得分）。老师在此基础上抽检。考核细则之能力测评 由两项内容构成，各占10分。一项是每单元的词汇小测，另一项是限时能力测试，实计分为各100分满，按得分的十位数登分。附加项目 每日一讲（Daily Talk）， 规定每位学生在每个模块的学段里进行至少一次的课前1分钟演讲，由教师按其口头表达的质量记分（5分为满分）。
档案袋整理（File），学期初要求每位学生自设英语学习档案袋，自行收集学习过程的重要卷纸，教师于每个模块学习结束后对其进行检查，并及时给予建议。未按时上交的扣2分。
主题报告（Project），结合课文话题进行扩展的研究性学习报告。每个模块由教师指定进行两到三次，由小组合作完成、以书面打印形式呈现的作业。教师按报告质量评ABCD四档，分值为5、4、3、0（不完成的小组不得分），报告得分由组员共享。
改错记录（Correction-Book），要求每位学生对每周的能力测试及模块考试中的典型错误进行收集并改正，教师不定期抽查，并表扬做得好的同学。未完成者扣5分。
总结与计划（Report&Plan），要求学生在每个学段结束后撰写自评报告和拟写下个学段的学习计划。教师进行审阅并写评语。未完成者每人每份扣2分。When the going gets tough,
the tough gets going.
艰难之路，唯勇者行。
Thank you!课件23张PPT。Reading-based Writing
--基于阅读的写作教学宁波效实中学周胜敏三、“基于阅读的写作教学”课型实践基于阅读的写作教学二、阅读对于写作的作用一、写作的作用和要求四、“基于阅读的写作教学”问题探讨Reading-based writing一、写作的作用和要求2. 巩固阅读成果的有效手段1. 检测阅读效果的有效手段3. 表达和发现自我的有效载体,
是学生自己成长经历和生命体验的记录一、写作的作用和要求原则：面向高考，超越高考,立足课标，高于课标不同阶段写作教学的主要目标
高一：兴趣、习惯 （想写的欲望和会写的习惯）
高二：欣赏、仿写 （体裁渗透，篇章结构）
高三：提炼、升华 （应试规范，遣词造句，文章架构、逻辑修辞等）六级对写的目标描述：
能用恰当的格式写便条和简单的信函；
能简单地描述人物和事件，并简单地表达自己的意见；
能用恰当的语言书写问候卡；
能给朋友、笔友写信，交流信息和情感；
能对所写内容进行修改。教材中写作的具体要求二、阅读对于写作的作用 二语习得最好的课堂应该给学生提供大量有趣的、可理解的、与学生有关的输入。没有一定的目的语的输入，输出很难产生。-- Krashen阅读帮助学生:
获取语篇知识，丰富形式图式；
获取语言知识，丰富知识图式；
获得写作技巧，丰富策略图式。“Nothing can be written before it’s read”.--Alexander三、“基于阅读的写作教学”课型这是一种写作教学策略
将长时间的阅读对写作的积累沉淀的过程
人为地缩短到45分钟内呈现
通过迅速的阅读，获取词汇、文本内容等，
激发写作动机、丰富写作内容，使写作教
学更有针对性，更有效，更集中。
（一）基于阅读的写作教学--实例一Step1: Task giving
Give the students the task “appreciate and write a limerick”.M4 U3 Speaking and writing task ----LimericksStep5: Sharing and evaluationStep4: WritingStep3: Discussion
What to write about ? How to write a limerick?Step2: Reading
Read 10 limericks and find out the punch line of them.
Read for pattern (rhyming and rhythm).
Read and find out the other features of a limerick.（一）基于阅读的写作教学--实例一Step5: Sharing and evaluationStep4: WritingStep3: Discussion
What to write about ? How to writing a limerick?Step2: Reading
Read 10 limericks and find out the punch line of them.
Read for pattern (rhyming and rhythm).
Read and find out the other features of a limerick.M4 U3 Speaking and writing task ----Limericks第一步:明确写作任务,为阅读进行行为定向，使阅读更有针对性和指向性，提高读的有效性。（一）基于阅读的写作教学--实例一M4 U3 Speaking and writing task ----Limericks第一步：明确任务,为阅读进行行为定向，使阅读更有针对性和指向性，提高读的有效性。第二步：写前阅读
向阅读学什么？信息？语言？结构？观点？Step5: Sharing and evaluationStep4: WritingStep3: Discussion
What to write about ? How to write a limerick?（一）基于阅读的写作教学--实例一第三步：读后/写前讨论
写前讨论可以帮助学生交流、处理、转移和内化阅读获取的信息，根据写作任务讨论解决写什么（写作内容）和怎么写（语篇构建）的问题。M4 U3 Speaking and writing task ----Limericks第一步:明确写作任务,为阅读进行行为定向，使阅读更有针对性和指向性，提高读的有效性。第二步：写前阅读
向阅读学什么？信息？语言？结构？观点？Step5: Sharing and evaluationStep4: Writing（一）基于阅读的写作教学--实例一第三步：读后/写前讨论
写前讨论可以帮助学生交流、处理、转移和内化阅读获取的信息，根据写作
任务讨论解决写什么（写作内容）和怎么写（语篇构建）的问题。M4 U3 Speaking and writing task ----Limericks第一步:明确写作任务,为阅读进行行为定向，使阅读更有针对性和指向性，提高读的有效性。第二步：写前阅读
向阅读学什么？信息？语言？结构？观点？第四步：学生写作
在大量的阅读和信息搜寻后，学生写作已经有了丰富的素材；而
小组合作，又充分体现了写作的社会性，为不同英语水平的学生
搭建了展示的平台，降低了写作的难度。Step5: Sharing and evaluation（一）基于阅读的写作教学--实例一第三步：写前讨论 可以帮助学生交流、处理、转移和内化阅读获取的信息，
根据写作 任务讨论解决写什么（写作内容）和怎么写（语篇构建）的问题。M4 U3 Speaking and writing task ----Limericks第一步：明确任务,为阅读进行行为定向，使阅读更有针对性和指向性，提高读的有效性。第二步：写前阅读 向阅读学什么？信息？语言？结构？观点？第四步：学生写作 在大量的阅读和信息搜寻后，学生写作已经有了丰富的素
材；而小组合作，又充分体现了写作的社会性，为不同英语水平的学生搭建了
展示的平台，降低了写作的难度。第五步：修改展评 写作的形式是多样的，可以是写几个关键词、
几个重要句子或是整段整篇。写完后，将文字和其它的音像资料、图片等
结合，做成幻灯片，并结合写作评价和幻灯片展示评价标准进行修改、
自评。必修3最后一单元Canada----“The True North”。本单元通过两位女孩的加拿大之旅，向我们展示了加拿大的一些基本概况。1.教学内容2.学情分析3.课前准备4.教学过程（二）基于阅读的写作教学—实例二Warming-up部分是关于加拿大概况的知识测试。
Reading部分A Trip On “The True North” 是两位女孩在火车旅途中看加拿大,沿着从西向东的旅游路线向我们介绍了加拿大概况.
Using language部分综合训练听说读写的能力。听与写、听与说有机结合在一起，听力是关于加拿大人口和语言的，阅读 “The True north” from Toronto to Montreal 继续加拿大之旅，从多伦多到蒙特利尔，充分展示了异域风情。
Summing up 部分要求学生就内容、词汇和结构三方面进行归纳，对本单元所学知识进行概括和总结。
Workbook部分的听力分别为加拿大跟中国的比较和重要的加拿大人，阅读为Iqaluit—The Frozen Town，介绍因纽特人生活。
Writing部分要求 write a report on Canada
作为必修模块3的最后一个单元，本单元综合了quiz, travel journey, describing people ，writing a report，making comparison 等多种写作形式和写作策略。1．教学内容2.学情分析1)学生对英语学习兴趣比较浓，自学能力强。
2)经过将近三个模块的训练，学生已基本具备了资源策略和合作 学习的能力。
3)从认知角度来说，学生对以母语为基础的介绍国家以及加拿大的相关知识非常熟悉.
4)必修1第三单元“Travel Journal” 也是通过两个学生沿湄公河的旅游过程来介绍，学生已经学习和基本掌握了游记的写法，以通常的方式授课会让学生感到枯燥，厌烦。 因此，笔者决定把课堂还给学生，通过任务型教学，让学生自主阅读、小组合作撰写报告并全班分享交流，将本单元的写作学习作为经过三个模块学习后的成果展示。3.课前准备(行为定向) 思想准备：
学生尽管已经熟悉了小组活动的具体要求，但教师还是要求学生记住自己（i）和同伴（peer）。
4is：involvement(参与) inquiry（探究）induction(归纳）incorporation（整合）
PEER:
P: prepare in advance and be prompt
E: engagement in different periods as different roles
E: encourage yourselves to be the best group
R: responsible for your own learning and your group work.
任务准备：全班分成6组，每一组的展示时间10-12分钟，任务、要求和参考材料分别如下, 人手一份，以便于了解自己和其他组的任务。Group1 A trip on “The True North” (reference to the material on P34)
illustrate the route of the two girls traveling across Canada on the map or by describing
include at least the five places (Vancouver, the Rocky Mountains, Calgary, Thunder Bay, the Great Lakes)
present its location, great scenery on the tripGroup2 “The True North” from Toronto to Montreal (reference P38)Group3 about Inuit people (reference P73)Group4 celebrities/important Canadians (reference P72)Group5 Make a comparison about “China and Canada” (reference P69)Group6 Quiz on Canada and the information from the other 5 groups
(reference P33 and information from the other 5 groups)第一步：写前阅读--读( read the texts and find information from text, peers, internet…)
1．预习和阅读本单元全部关于加拿大的信息，一方面了解加拿大概况，另一方面为更好地欣赏和评价其它组的做好语言储备。
2． 分组仔细阅读指定材料，分工搜寻相关信息，并进行阅读、筛选和重组。
第二步：读后/写前讨论——说( determine needed information )
第三步：学生写作——写 ( write the report )
第四步：写后修改润色——改 ( prepare for presentation)
第五步：成文展示评价——展( present findings and evaluate their writing)前面四步是学生在课外自主、合作完成的，这一步将给学生本单元内容学习、写作成果展示、和同伴学习的机会，用三个课时来完成展评和巩固。 4. 教学过程《普通高中英语课程六级目标内容》
进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识；
能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解；
能有效地使用口头或书面语言描述个人经历；
能在教师的帮助下策划、组织、实施英语学习活动；
能主动利用多种教育资源进行学习；
能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略；
能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景项目化写作能充分体现新课标要求（三）不同阅读阶段的写作任务Pre-reading：
预习文章，查找有关信息、回答pre-reading 中的问题
While-reading：
填表、改错、句型转换、回答问题、语法讲解等
Post-reading：
人物分析、故事结尾、话题讨论、总结、复述……1. 阅读材料的选择和写作任务的设计要紧贴学生实际
2. 注重课堂阅读教学与学生的自主阅读相结合
3. 注意保持文本的规范性和学生创造性之间的平衡
4. 坚持评价标准的多样化和导向性四、“基于阅读的写作教学”问题探讨参考书目 Arthur Brookes @Peter Crundy：《Beginning to write 英语写作教学》，
人民教育出版社外语教学与研究出版社 剑桥大学出版社， 2000年
Linda S.Hartenian: College of Business Administration BUS363-
Compensation Spring, http://www.business.uwosh.edu/currentstudents
教育部：《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年。
雷亮：《英语阅读与写作的关系》，
http://www.epoweredu.cn/news_single.asp?id=1124
罗晓杰：《新课程高中英语课堂教学设计与评价》,http://www.51share.net
谢谢！课件6张PPT。欢迎您参加2007年 高二上英语新课程 省级课前培训Welcome to the teacher training program for Senior 2 English teachers20070709-11 浙江省委党校Treasure this chance to …Meet old friends;
Make new friends;
Unveil “mysterious” masks;
Enlarge a learning community;
Acquire a deeper understanding of the “common”; and
Get the most out of the daily practice.Trust yourself in …Getting the most of what you can;
Benefiting from others;
Falling into the habit of thinking critically; and
Making an improved plan for your future practice.Keep in mind that …What others say may be right, and that will help you improve your teaching; or
What others say may not be what you actually think, but that will ensure you what you really think is right.So …Be patient so that you can hear what others say; and
Try to communicate with the speakers, or with your own practice, or with your own mind!Have fun!课件27张PPT。勇于探索 乐于分享———走进新课程 衢州二中英语校本课程的实践与体会
衢州二中 叶晓华
Cellphone: 13857012314
E-mail: davidyexiaohua@yahoo.com.cn一．我们对于校本课程的认识什么是校本课程
2. 校本课程的意义
3. 校本课程的分类1．什么是校本课程校本课程开发(School-based curriculum development)是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分，指学校自行规划、设计、实施的课程。其基本定位是非学术性或者说是兴趣性的，以发展学生个性为目标指向，课程开发的主体是教师而不是专家。它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，目的是为了更好地满足学生的实际发展需要。 ■ 英语口语（以走遍美国为教材）
■ 英语课外阅读（以学校自主编写的阅读训练材料《高中新教材优化整合丛书》为主要教材）
■ 英语实用写作（以我校省英语特级教师潘志强和教研组长漆晓蓉合编的《中学生英语写作循序渐进》为教材）2．校本课程的意义国家课程因其自身的特点与局限，没有、也不可能充分考虑各地方、各学校的实际；更不可能照顾众多学习者的认知背景及其学习特点；更无力在学法指导与策略教学方面采取相应的、有针对性的措施。这恰恰是校本课程开发的意义所在，也是当今时代赋予学校教育的重要使命。校本课程开发是社会进步、科技发展、教育变革的客观要求，课程体系必须对此作出相应的调整与重构。3．校本课程的分类I．语言知识与技能类
（初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论）
II．语言应用类
（文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语）
III．欣赏类
（英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演）二．我校校本课程的具体实施（一）前期准备工作（二）课程开发的时间和对象（三）课程的具体实施我校的校本课程从2006年9月正式开始，对象为高一全体学生。每周两个课时，学生自主报名选择课程，每班40-50人不等。2. 教研组层面: 教师自身特点与学生需求相结合1. 学校层面：各种培训英美音乐人 英美报刊选读 语法步步高 1．新课程理念贯穿了课堂教学。 ■ 把英文歌曲作为教学资源有它自身的优势：
(1) 它能缓解学生的学习压力，激发学生的学习兴趣；
(2) 它还可以帮助学生陶冶情操，沟通师生感情；
(3) 通过学唱歌曲、研究歌词及了解相关背景知识，它可以使学生加深对于英语语言和西方文化的了解。■ 新课程强调学生的个性发展，强调“有效的教学”■ 校本课程开发应坚持以人为本，给学生留下一定的空间。2．课程的预想目标。 (1）运用歌曲，学记单词 （2）运用歌曲，学习语音（3）运用歌曲，提高听力3、课堂实例Song: Right here waiting Singer: Richard MarxdoorI believe I can fly
If I can ____ it, then I can do it If I just believe it, there's nothing to it I believe I can fly I believe I can touch the sky I ___________ it every night and day _______ my wings and fly away I believe I can _____ I see me ________ through that open ______ I believe I can flyListen to a short song, then try to fill in the blanks. seethink aboutsoarrunningSpread1) Warming-up2) Lead-in
(Background)Richard Marx，1963年出生于美国芝加哥的一个音乐世家。Richard Marx是一个集作曲、填词、演唱和音乐制作于一身的摇滚才子。在中国，Richard Marx也是一个相当响亮的名字，《Right here waiting》、《Angelia》和《Hold on to the night》等歌曲深受中国歌迷的喜爱。在东南亚一带，Richard Marx的抒情歌曲更是大受欢迎。《 Right here waiting 》曾在新加坡获得三张白金唱片的荣誉地位。 3)Listen to the song, and finish the
tasks.Right Here Waiting Richard Marx
①Tick the correct words:
Oceans apart day after day
And I slowly go insane/in same
I hear your voice on the line/night
But it doesn't stop the pain
I took for granted/granny, all the times
That I though would last/less somehow
I hear the laughter/left, I taste the tears
But I can't get near you now
②Fill in the blanks:
I wonder how we can survive
This___________
But in the _______ if I'm with you
I'll take the __________romanceendchance4)Help students understand the lines better and get the proper tone to sing it. 5) Learn singing this song and practise in groups. Let students give performances and the teacher is supposed to choose the best group.
4. 选唱歌曲的选择和一些补充材料选唱歌曲的选择至少要符合以下几个条件：
首先，所选歌曲要具有当前的流行元素，要合学生的胃口。
其次，歌词不能太难理解，要有一定的意境，最好能结合对学生的思想教育，能更多的反映人生当中真的、善的、美的一面。
最后，歌曲的旋律变化不能太复杂，太难学的歌曲会造成课堂的冷场，同时也会打击学生唱歌学英语的积极性。一年来自认为较为成功的选唱歌曲曲目罗列如下：
１０５８４６５８Examples of failure1. Edelweise2. The sound of silence3. Everything I do（out of date）（complex melody）（high tone）做一些专题补充，向学生介绍各种不同风格的音乐，让学生欣赏到音乐的多样性。（1）The diversity of music
（2）Music drama
（3）Sports music
（4）Movie music
（5）Chinese songs sweeping the world
（6）Being a huge fan
(7) Sharing Time常用的一些歌曲搜索工具http://mp3.baidu.com/
http://mp3.zhongsou.com/
http://mp3.httpcn.com/
http://www.51lrc.com/51lrc_red/
http://lib.verycd.com/2004/11/14/0000026358.htmlhttp://www.wo99.com/
http://www.xianlai.com/
http://hi.baidu.com/snow_wolf_820/blog/item/4e6a4a3450ab0a4f241f147c.html伴奏音乐下载网站音乐人的体会和困惑３．考试环节：１．备课环节：２．上课环节：工作量大审美疲劳参差不齐 课程评价不再单纯关注知识，而应该对三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行考查，更加全面评价学生的学业成绩。个人成绩评价内容根据考勤成绩、课堂表现成绩、学业水平成绩三方面，由科任教师汇总得出个人成绩。其成绩按下列方式计算：
该课程成绩=学业水平成绩×40%+课堂表现成绩×30%+考勤成绩×30% 5．校本课程学分认定方案学业水平成绩测试方式（以英美音乐人为例）
演唱一首英文歌曲，总分１００分
其中：⑴ 对音乐的把握 ４０％
⑵ 歌词的熟练程度 ２０％
⑶ 发音的准确程度 ２０％
⑷ 情感的投入 ２０％ 考试结果统计：
９０分以上 ４％
８０－９０分 ２５％
７０－８０分 ４０％
６０－７０分 ３１％6．英美报刊选读课的介绍 三．校本课程实践过程中的几点体会和困惑1．课程开发的改进源于集体的力量 2．教师在课程实践过程中得到成长 3．在校本课程的实践过程中，边实践，边改进，
不断调整至关重要 4．如何在学生的兴趣和课堂教学目标之间找到
一个结合点一直是困扰我们的问题四．我们下一步的计划和措施1．课程改进（以语法步步高的教学为例） 2．教研组建设。 ■ 毕业三年之内和新进学校的教师的公开课 ■ 高级教师、特级教师的示范课或讲座 ■ 中青年教师要负担起大部分的额外教学任务，
参与或组织一些重大教学比赛或活动 ■ 全体老师的英文诗歌、散文朗诵大赛 ■ 青年教师的读书报告会 ■ 新设想：开展特色备课组建设 Thank you!《东方西方》
Sofia Kallgren What a beautiful jasmine
Song ZuyingDeclan Galbraith 1991年出生， 4岁开始展露歌唱天赋；8岁那年，他开始参加一些音乐比赛，并在14个月中曾经获得16个大奖。Declan的声音，清亮脱俗，演唱歌曲的范畴也是极广。从流行的Angels之类到Carrickfergus这样传统的爱尔兰歌曲，他都把握得不错。除了天使般的声音，Declan小小年纪，已经表现星探们热衷的所谓“明星气质”--一头松软的深色头发，浓密的睫毛，明亮清澈的蓝眼睛，充满童真颇富感染力的笑容，还有满满的自信。更重要的是，他从不怯场，每次上台都异常兴奋。 1.Amazing Grace
2.Angles
3.Carrickfergus
4.Circles In The Sand
5.Danny Boy
6.I ll Be There
7.Imagine
8.It All Begins With Love
9.Love Can Build A Bridge
10.Mama Said11.Tell me why
12.Till The Day We Meet Again
13.Twinkle Twinkle Little Star (Declan’s Prayer)
14.Walking In The Air
15.Your Friend
http://star.yymax.com/3580/课件19张PPT。The use of the v-ing form2、说比做容易。1、眼见为实。 不做事就是作恶。 不要为打翻的牛奶哭泣。Seeing is believing.Talking is easier than doing.3. Doing nothing is doing ill.4. It’s no use crying over spilt milk.Step1 :RevisionTask1: Translation世上没有后悔药。覆水难收。
Persistent(纠缠不休)
I crossed the street to avoid ___________(meet)
him, but he saw me and came running towards me.
It was no use ______________(pretend) that I had
not seen him, so I waved to him. I never enjoy
_______(meet) Nigel Dykes. He never has anything
to do. No matter how busy you are, he always insists
on ______(come) with you. I had to think of a way
of ___________(prevent) him from ___________
(follow) me around all morning.
Task 2: Complete the passage with the words in brackets in
proper forms.meetingpretendingmeetingcomingpreventingfollowing “Hello, Nigel,” I said. “Fancy _______(meet) you here!”
“Hi, Elizabeth,” Nigel answered. “I was just wondering how to spend the morning---until I saw you. You are not busy ________ (do) anything, are you?”
“No, not at all,” I answered. “I’m going to……”
“Would you mind my ___________(come) with you?” he asked, before I had finished ___________
(speak).
“Not at all,” I lied, “but I’m going to the dentist.”
“Then I’ll come with you,” he answered. “There
is always plenty to read in the ____________(wait) room.doingcomingspeakingwaitingmeetinga waiting rooma waiting bus Step2:The v–ing form is used as the attribute(定语) a sleeping bag a sleeping boyTask1: Name each picture with the v–ing form. a drinking cupdrinking animalsa dancing halltwo dancing girls an amusing love storya moving love storymoveamusean interesting love storyinspiring leadersinspirecharmcharming leadersThe persons who have great effects on the world
are Hu Jintao and Putin.The persons having great effects on the world
are Hu Jintao and Putin.attribute(定语)Task2:According to the pictures , make sentences with
the drill “The person doing……is / was……” A: The teacher standing in the front of the classroom B: comes from China./ likes reading./ is very kind.
…….Pair work:Jane Goodallreference words: kiss, observe, live, takeLin Qiaozhi reference words:
carry, shake, talk Charlie Chaplinreference words: wear, carry, standYuan Longping reference words:
study, observe,
give a talk,
have lunchpredicative
(表语)Step3: The v–ing form is used as the predicative(表语) Yuan Longping’s hobby is swimming. Yuan Longping’s hobby is playing mah-jong.Task: Join the two halves to make sentences.1. The hen’s job is A. send a message
The dog’s job is B. repeat others’ words
3. The cat’s job is C. cheat
4. The pigeon’s job is D. kill mice
5. The frog’s job E. sleep
6. The pig’s hobby is F. lay eggs
7. The fish’s hobby is G. suck people’s blood
8. The fox’s habit is H. protect its host
9. The parrot’s habit is I . swim
10. The mosquito’s habit is J. kill insects FHDAJEICBGTask : Please watch a cartoon, and then describe what you
have seen with the v–ing form .Reference words: pig / wolf / fox / rabbit / beach /
coconut(椰子) / a coconut palm(椰子树)
sunglasses / drink / wear / sleep / sit /
play / watch / enjoy / draw / run / fly /
stand
Step4 : Summing-up exercises1177666796_27998.swfStep 5: HomeworkMake up a story according to what you’ve watched with the v–ing form.Goodbye高中英语新课程实施过程中的问题分析与思考
模块M5+M6
新教材的特点：话题与时俱进 ，语言地道自然； 教学理念先进，倡导体验学习，引导探究学习；编排体系合理，设计图文并茂 ，留给创造空间。
MODULE 5 – CONTENTS --1
UNIT
TOPICS
FUNCTIONAL ITEMS
STRCUTURES
1.
GREAT SCIENTISTS
HOW TO ORGANIZE SCIENTIFIC RESEARCH
CONTRIBUTIONS OF SCIENTISTS
DESCRIBING PEOPLE
(CHARACTERISTICS AND QUALITIES)
THE PAST PARTICIPLE (1) AS THE ATTRIBUTE & PREDICATIVE
2．
THE UNITED KINDOM
COUNTIRES OF THE UNITED KINGDOM
UNION JACK
FAMOUS SITES IN LONDON
LANGUAGE DIFFICULTIES IN COMMUNICATION / SPACE: POSITION, DIRECTION, DISTANCE
THE PAST PARTICIPLE (2) AS OBJECT COMPLEMENT
3
.LIFE IN THE FUTURE
PREDICTION OF THE GOOD AND BAD CHANGES IN THE FUTURE
ALIEN CREATURES
MAKAING PREDICTIONS
MAKING CONJECTURES
THE PAST PARTICIPLE (3) AS THE ADVETBIAL & ATTRIBUTE
4.
MAKING THE NEWS
THE BASIC PROCEDURE OF MAKING THE NEWS
NEWSPAPERS AND TV PROGRAMMES
MAKING APPOINTMENTS
INVERSION
5. FIRST AID
MEDICINE /FIRST AID / SAFETY IN THE HOME / MEDICATION
GIVING INSTRUCTIONS
ELLIPSIS
MODULE 5-CONTENTS- 2
UNIT
READING
WRTING
WORK- BOOK
1.
GREAT SCIENTISTS
JOGN SNOW DEFEATS “KING CHOLERA”
COPERNICUS’ REVOLUTIONARY THEORY
FINDING SOLUTIONS
PERSUASIVE WRITING: LETTER
P 41
2．
THE UNITED KINDOM
PUZZLES IN GEOGRAPHY
SIGHTSEEING IN LONDON
A PARTICULAR BRITISH CELEBRATION
NON-CHRONOLOGICAL REPORT: TOURIST GUIDE
P48
3.
LIFE IN THE FUTURE
FIRST IMPRESSIONS
I HAVE SEEN AMAZING THINGS
RISING TO A CHALLENGE
Imaginative Writing: DESCRIPTIONS OF ALIEN LIFE FROMS
P55
4.
MAKING THE NEWS
MY FIRST WORK ASSIGNMENT
GETTING THE “SCOOP”
SEARCHING FOR THE TRUTH
NON-CHRONOLOGICAL WRITING: NEWSPAPER ARTICLE
P62
5.
FIRST AID
FIRST AID FOR BURNS
HEROIC TEENAGER RECEIVES AWARD
IS YOUR HOME SAFE?
INSTRUCTIONAL WRITING: FIRST AID INSTRUCTIONS FOR PARTICULAR INJURIES
P69
MODULE 6 CONTENTS-1
UNIT
TOPICS
FUNCTIONAL ITEMS
STRCUTURES
1. Art
A brief history of Western painting and Chinese art
Famous artists and works of art
Preference
Subjunctive Mood (1) (I wish I could / did /would…
If I did…, I would do…)
2. Poems
Different types of poems
Reading, writing and listening to poetry
Intention
Subjunctive Mood (2) (If I had done…, I would have done…)
3.
A healthy life
Health problems: smoking. HIV / AIDS, and drugs
Attitude towards HIV/ AIDS
Prohibition
Warning
Permission
The use of “it” (1)
4.
Global warming
Global warming
Pollution
The importance of protecting the earth
Agreement & disagreement
Blame & complaint
The use of “it ” (2)
5.
The power of nature
Volcanoes
Crater lakes
cyclones
Emotions
(fear, worry, surprise)
Revising the –ing form
MODULE 6 CONTENTS-2
UNIT
Reading
writing
Work- book
1. Art
A short history of Western painting
The best of manhattans art galleries
A letter to the school council
Persuasive writing: letter of suggestions
P41
2. Poems
A few simple forms of English poems
I’ve saved the summer
A few more poems
Free verse: writing simple poems
P48
3. A healthy life
Cigarette smoking
HIV/ AIDS: are you at risk?
Successful AIDS programme in Yunnan
Practical writing: letter of advice
P55
4.
Global warming
The earth is becoming warmer –but does it matter?
What can we do about global warming?
Clean up your butts and bags
Persuasive writing: poster
P62
5.
The power of nature
An exciting job
The lake of heaven
Trapped by the flood
Explanatory writing: description
P69
课件9张PPT。模块5-UNIT 1（一、课标内容）1、 语言技能
能听懂描述或谈论人的个性、品质及成就的对话；能就事实材料向别人介绍熟悉的科学家；能结合实际，谈谈对自己未来职业的设想；能阅读以人物介绍为内容的阅读材料；能运用适当的句式表达意愿、希望和建议，懂得写劝说性文章的步骤或方法，写好劝说文，培养逻辑思维能力。
2、语言知识学习本单元不带△的新单词和短语；掌握描述个性、品质的词汇；了解科学观点的形成过程；了解过去分词作定语和表语的用法。
3、情感态度深刻体会科学给人类和世界带来的影响；引导学生热爱科学，勇于探索；帮助学生培养科学精神和科学方法，尊重并学习科学家，提高自身的品格素养，树立远大的理想；使他们成为科学人文素养相融合的创新型人才。
4、学习策略 通过周密观察、认真分析等手段，培养认知策略和善于抓住要点的能力；结合研究性学习，提高学生自学、自做、自助、自悟能力，以培养学生调控策略；利用网络等媒体获取相关知识来提高资源策略；通过交流表达观点来提高运用交际策略的能力。5、文化意识了解许多中外科学家的事迹及他们的贡献，扩大知识面；以知识武装头脑，以文化陶冶情操。二、教学要求 --基本要求1．? 掌握课本所附词汇表中不带△的新单词和短语在本单元中的用法。
2．? 了解中外许多不同领域的科学家，讨论他们品质上的共性；能阅读介绍杰出科学家的通俗文章，并能用英语进行简要介绍。
3．? 学会运用正确的句式表示意愿、希望和建议。
4．? 学写劝说性的书信。
5．? 初步掌握过去分词作定语和表语的用法。发展要求1．了解课后练习中带前缀的派生词。
2．列举更多的中外科学家和他们的成就。
3．简要叙述科学的研究方法和研究过程，培养理性地分析问题、解决问题的能力。
4．熟练表达自己意愿、希望、建议，能进行口头和笔头交流。
5．熟练掌握过去分词作定语和表语的用法。说明1．对本单元中出现的名字和科学术语，如Nicolaus Copernicus、cholera等，不要过分强调。
2．本单元只涉及过去分词作定语和表语的用法，其他用法不宜拓展。
3．引导学生通过观察和归纳，逐步掌握英语的前缀，但不宜拓展到后缀。三、本单元教学建议 1．课时分配：本单元建议用5课时完成
2．单元要点
●了解钱学森、哥白尼等科学家以及他们的故事和成就，学习科学家不懈的钻研精神。
●掌握描述人物个性和品质的表达方式。
●学习表示意愿、希望、建议的句型。
●学习过去分词作定语和表语的结构。
3．教学建议（略） 关于高中英语教材（人教版）使用情况的调查
2007年1月20日，我们就高中英语新教材的使用情况，调查了三所高中的四位高一英语教师（三位在省一级重点中学任教，一位在省二级重点中学任教），他们的反应如下：
教师一
新教材成功之处：
1．话题内容广泛，且贴近现实生活，高一模块（1）和（2）共有10个单元；分别为：Friendship, English around the world, Travel journal ,Earthquake, Nelson Mandela, Cultural Relics, The Olympic Games, Computers, Wildlife protection ,Music.很有时代气息，例如：Computers 和Music这两单元，对较熟悉和感兴趣的主题，学生往往比较投入，上课效果也较好。
2．每个单元都有相对应的情感目标和德育渗透。例如：Cultural Relics Wildlife protection涉及到保护文化遗产和野生动物，Nelson Mandela 则教育学生如何做个受人尊敬的人。
3．Warming up Pre-reading 内容丰富，多以开放型问题为主，启发学生动脑思考，大胆想象，同时也给了学生大胆表达自己想法的机会，在学习时更有主动权。例如：模块1 第五单元在Warming up中就有这样的问题“What are the qualities you should find in a great person?”在 Pre-reading 中又有“Which of them are great men and which are just important men ?” 不同的同学就会有不同的标准，回答也可以有自己的想法和个性。往往这会使课堂气氛活跃。
4．语言知识和技能训练循序渐进，反复渗透，符合学生的认知规律。例如：Learning about language 对单词的英语释义有助于学生用英语思维，语法项目相对集中，模块1和2 用了四个单元来练习定语从句，而且由简单到复杂，学生容易接受。
5．单元中的听、说、读、写都以话题为核心，以结构功能为主线，并在Using language 和Workbook 中都让学生得以锻炼。
不足之处
1．每单元词汇量过大。以模块2第三单元为例，单词表中就有36个单词（不带三角符号）和12 个词组，且单词较长，学生记忆的确有困难。
2．阅读后的Comprehending内容不是十分与文章内容对应。例如：模块1第一单元Page3 Exercise 2No.5,我们不能从已有的材料中得出答案。模块1第三单元Page 19
Exercise 2 若教师不做另外补充，学生根本不知the Mekong River流经的国家，这样让阅读的目的就体现不出，学生更体会不到成功的喜悦。
3．Learning about language 中有一个练习是对文中的重要单词和词组的活用，总觉得这个练习不自然，有些牵强。模块2第五单元Page 36Exercise 2.其实以单词拼写的方式就可，每必要出现那么不自然的短文，反而模糊学生对单词的理解。
4．听力太难。虽然听力部分形式丰富，有填空，对或错，排列顺序等，但材料那么难，对学生要求太高。例如：模块2第一单元Page 5 Using language 中的Listening要完成的内容太多，学生根本不知怎样下手。
困惑：
我们普遍认为新教材内容太杂，虽然它让老师自由重组，但我们也不敢将自己认为太难，或者不重要的东西删去，因为我们不知道高考会侧重什么，对高考我们谁也没底，我们也不知浙江省高考考试大纲与课程标准结合到什么程度，而且，平时的练习还是与以前没多大变化，所以，在平时教学中，仍按照以前的教学方式，不敢放得太开。
教师二
1.初高中教学缺乏衔接,导致教学困难.
学生普遍反映在语言知识与语言技能的学习上,尤其在听力、语法、词汇上很难适应高中的学习要求。高中英语教学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次，以及学习方法上都发生了突变。这些变化使得刚步入高中的学生一时难以适应教学,往往赶上教学进度却不能达到核定的教学目标要求.如词汇方面,班上有一个英语中考106分的学生单词总是重默,问他原因,他说初中老师把词汇的用法在课文前讲得十分详尽,高中的词汇太多,老师说的不仔细,还有默写的方法不同,初中老师是读单词让学生听音默写的,而我是给句子缺词填空.阅读理解的速度和难度要求也有大的飞跃,学生感觉较吃力.
2．教学内容多、任务重与课时不够的矛盾突出,
高中英语教学目标要求是否过高？ 最直接的问题是英语教材单元教学内容容量大，教学任务重，而课时又少，不足以完成教材所给定的任务,从而造成教学困惑甚至焦虑,别是对教材的取舍上心里没底.如新教材中的听力材料比较真实,语速,连读,吞音都接近native speaker的正常说话水平,上using language 部分的时候教材较难处理,听力的台阶很难放到学生的水平上，精读完成的较好，但泛读材料略过的很多。
3.对任务型教学的理解.
必修1、2中有大量的任务型教学，特别是在warming-up, pre-reading,和post-reading中，小组活动的有效性很值得商榷，往往演变成强者更强，而弱者更弱。如何提高中下面学生的英语活动积极性，如何对小组活动有效监督和评价都很困惑。
4.教辅质量差或与教材不配套,影响了教学效度.
有的教辅虽然,封面设计新颖,然而内容却是陈旧的或练习高于教学目标要求,甚至是取自高考模拟题,造成学生解题困难和时间精力的浪费。
5．学习方式问题：
教材所提倡的探究式的学习方式对学生学习策略的培养有一定的帮助，但我们普通高中的学生相当一部分的英语活动需要课前的准备，当堂完成很难达到预期效果，口语教学推进的很慢。
教师三
与初中教材衔接问题（词汇量太大），建议在新高一开学初学习《初高中英语衔接教程》（浙江教育出版社出版）
听力难：
对策：重新编写一些简单的题目或文章挖空，叫学生填写
写作任务较重，难以完成
对策：采用书本的话题和形式，但是题目改得简单些
录音磁带制作欠佳
对策：使用MP3
阅读教材有些文章不好
对策：简单疏理，补充“TEENS”中的文章（理科实验班）
困惑：
1教材整合过程中重点难点如何把握？如：删减法、扩充法、简化、调整、替换等。
2平时做大量的语法题吗？
3、课时不够
教师四
新教材的使用有些感触，但说不好，也没认真总结。但总的说来，两点感触。
语法的教学还是比较传统。如定语从句。基本还是介绍语法点， 加例句的做法。这一点我个人觉得牛津英语做得比较好。它会在对话或小故事中呈现一个语法知识。
2．每个单元后的summing up 对我们很多老师来说行同虚设，无法有效的把这部分利用起来。
（2007-1-28）
课件53张PPT。高中英语新课程教学中 存在的问题分析及5-6模块教学建议周道义 E-Mail: zjnbdaniel@163.com
My Blog: http://blog.fhedu.net.cn/user1/fhzdy/ 从2007年高考英语试题谈起 1、处处体现人文关怀。
（选材、难度、设计）
2、有利于减轻学生的学习负担和教师的教学负担。
3、有利于培养学生的综合语言运用能力，
推进素质教育。
4、有利于教师的专业发展。
观念决定行动！1、思想有多远，我们就能走多远！
2、命题思路源于命题理念。
3、如何使用教材，源于对课程标准的理解。
可喜的一步:教材改革 课程改革的历史从某种意义上说也是一部教材的演变历史。教材问题向来是教育改革中最为敏感的问题。由原来的几十年不变，到现在的年年在变；由原来的单一从教的角度编制教材到现在充分考虑学生的需要编制教材，从过去的一套统一教材到现在的多套教材，我们的教材改革确实迈出了可喜的一步。
教材观是人们对教材本质及功能的认识，它反映了教材使用者对待教材的态度和方式。教材观不仅涉及“教什么”，涉及“如何教”，它从根本上影响着教师的教学方式。包含了两个基本问题：用不用教材？如何用教材？
教材观问题三种教材观选用教材的三种观点：
（1）、“不用教材教”
（2）、“教教材”—“圣经式”教材观
（3）、“用教材教”—“材料式”教材观“材料式”教材观的特点 “材料式”教材观有以下特点：
（1）教材的价值不在“控制”教学，而是为教学服务。
2）它认为教材不仅负载知识和技能，更重要的是以此为手段，实现学生的一般发展目的。
（3）它认定教材是教学的辅助材料，教师拥有自主改造教材的权利。认识新课标带来的新观念１、教学观的转变
坚持以人为本，面向全体学生；突出学生主体，尊重个体差异；运用各种任务，倡导体验参与；注重过程评价，创设和谐课堂。
２、学习方式的转变 倡导自主学习、探究学习、合作学习、使用学习策略。 学习效果＝50％学习策略＋40％努力程度＋10％智商
在语言“活动”中学习，在“自主”学习中发展， 在共同“合作”中增知，在“探究”实践中创新。 让学生在自主学习- 合作学习- 探究学习中成长 1、正确理解自主学习、合作学习、探究学习
自主学习是就学习过程的内在品质而言的，它相对的是被动学习、机械学习和他主的学习；合作学习相对的是个体的学习、独自的学习，是一种学习的组织形式；探究学习是就学生获取知识的过程而言的，它相对的是接受学习。（接受学习是必要的，有价值的。）高品质的合作学习与探究学习一定是自主学习。但是并不是所有的学习领域与学习主题都要通过合作学习与探究学习。
2、通过“自主—合作-探究”，提高教学效果
经验的激活、丰富与提升
认知策略与学习策略的精进
知识的建构与运用 （知识的生成和活用）
情感的丰富、细腻与纯化
态度和价值观的形成、改变与完善
技能的形成、巩固与熟练教材能承担这些责任吗？１、有利于培养学生的综合语言运用能力。
（综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。）
２、有利于学生形成健全的人格，快乐地生活。
３、符合认知发展规律，有利于学生高效地学习。
４、有利于学生的智力发展。
５、有利于学业评估。
６、有利于学生升学、就业和未来发展。
７、有利于教师的发展。研读《课程标准》，用好新教材 （1）课程标准是一个纲领性文件，指导教材编写、课堂教学、教学研究和教学评估。
（2）新的教材观要使教师在教学过程中得到发展（TEACHER DEVELOPMENT），所以教师要用各种教学资源，丰富自己、充实自己，使自己越教英语水平越高。 （一）高中英语课程的基本理念
1、重视共同基础，构建发展平台
2、提供多种选择，适应个性需求
3、优化学习方式，提高自主学习能力
4、关注学生情感，提高人文素养
（外语课程具有人文性和工具性的特征）
5、完善评价体系，促进学生不断发展
（二）高中英语课程的总目标高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。 综合语言运用能力：语言技能：听、说、读、写。
语言知识：语音、话题、功能、语法、词汇。
文化意识: 文化知识、文化理解、跨文化交际意识与能力
情感态度：兴趣动机、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野。
学习策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。
高中英语教学的重点： “高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”-----《普通高中英语课程标准》
（三）课程资源的开发与利用英语教材是英语课程资源的核心部分。
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。（四）教材的编写原则 第一、 时代性原则
第二、 基础性与选择性相结合的原则
第三、 发展性和拓展性原则
第四、 科学性原则
第五、 思想性原则
（五）、教材使用建议（1） 对教材内容进行适当的补充和删减
（2）替换教学内容和活动
（3）扩展教学内容或活动步骤
（4）调整教学顺序
（5）调整教学方法
（6）总结教材使用情况
新课程标准只规定最基本的、必须要达到的知识、技能、能力和情感要求。由于每个学生的发展水平和速度具有差异，如何满足不同水平和兴趣学生的需求，就主要落在教材编制、选择和教学处理方式上
问题1：为什么要对教材进行取舍和调整？（1）教材不应该成为控制和规范教学的“法定文化”；
（2）教材不是“圣经”；
（3）教材是服务教学的工具和材料；
（4）没有完美的教材；
（5）教材不可能完全满足学生的需要。 问题2：对教材进行取舍和调整的依据是什么？（1）课程标准：教材与课程标准肯定存在差距；
（2）学生的需要（学生的英语水平、兴趣、生活实际、学习目的等）；
（3）实际课程安排的需要（课时、教学目标、评价等）；
（4）经济、社会、科技等发展了，但教材滞后了，内容、观点过时了，甚至错误了；
（5）教师的需求。优秀教材的特点： 1、发展性：符合学生身心健康发展和未来发展的需要。
2、思想性：渗透思想情感教育，提高学生的素质
3、系统性：符合我国学生认知规律，有利于构建知识系统
4、科学性：语言、内容、信息、知识准确无误、学科融合
5、 趣味性：内容、活动、表现形式、装帧设计有利于激发兴趣
6、先进性：有时代感、真实感和前瞻性
7、实践性：有利于培养学生的实践能力，学用结合，符合教学实际
8、评价性：体现学生在评价中的主体地位
9、创造性：具有创新精神和突出的特点
10、拓展性：具有弹性和灵活性，教材系列配套
用好教材，用活教材 活化教材切忌沦为乱用教材。活化教材要掌握三个原则：明确性、科学性和趣味性。
1．明确性：要想活化教材，首先要认真学习教学目标，系统地研究全学期的教材，明确全书各单元、各课的教学目的、要求、重点和难点。必须全面了解学生的学业基础，掌握学生的学习心理，只有这样才能熟练地驾驭教材，驾驭课堂，驾驭学生。
2．科学性： 科学性：教学任务和内容要靠教学方法去实施。要根据每一课时的教学目的科学地选定教学模式，安排好各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡，设计呈现新内容的方案，选准突破口；同时考虑如何以旧引新、以新联旧；如何从易到难，由浅入深，使学习易于接受。尤其在设计“抛开课本”和“不要课本”这二步时，更要精心设计，大胆地取舍补充。
3．趣味性：3．趣味性：有趣的教学才能吸引学生的注意力，提高教学效果。一堂课能否成功就在于能否始终吸引住全体学生的注意力。
小结：活化教材是一个涉及语言学、教育学、心理学、交际学等学科的教学实践活动，教师必须具备宽广厚实的业务知识和较高的教育、教学和科研水平，才能把握好活化教材这一环节。
1、了解新教材:新教材的编写思路以“话题”为单元
以“结构”为基础
重视“功能”的体现
通过“任务”开展活动2、人教版高中教材的版块Warming up
Pre-reading
Reading
Comprehending
Learning about language
Using language: reading, speaking, listening, writing,
Summing up
Learning tip
人教版－高中英语版块说明“热身”：激活学生已有的知识和经验，调动学生的主观能动性，构建新的知识。
“阅读”：运用图式理论，采取“自上而下”的方式，将篇章作为整体来处理。
“语言学习”：在教师的引导下，逐步形成发现和归纳构词规律和语法规则的能力。
“语言运用”：通过围绕中心话题的听说读写的综合性活动和任务，培养学生综合运用英语语言的能力。
“小结”：要求学生自己归纳和总结各单元所学的词、短语及语法，加强学生自主学习与合作学习的意识和能力。
“学习建议”：通过提供学习建议，鼓励学生在生活中运用英语，优化学生的学习方式。３.新教材的特点 话题与时俱进 语言地道自然
教学理念先进 倡导体验学习
引导探究学习 编排体系合理
设计图文并茂 留给创造空间
单元生词大幅增加 能力要求明显提高４.新教材的困惑
生词量大，学生感到难记。
听力录音欠科学，材料多而长，设题较难。不便使用。
写作任务多，难以完成。
题型设计单一匮乏。
两极分化开始出现。
如何较好地进行评价。
新教材新教法如何面对新高考。 ５、关于新教材的备课 通览全书，把握主脉 有机整合，前后呼应 通读单元，重组教材
不仅为“教”而设计，更要为“学”而设计。 ６、关于新教材的重组新教材重组的依据
新课标对教材的使用提出了如下建议：
“教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”
新教材重组的原则
通读整个单元，熟悉教学内容，领悟编写意图，结合实际恰当取舍 ７、关于新教材的活化教材的活化是教材重组的结果和升华。它指的是，教师在教学中借助讨论、图画、音乐等形式，将静态的教材内容转化成动态的信息、资源，让学生享受其中、学做合一。新教材中能够活化的内容有很多，可以是写作之类的语言技能项目，也可以是看似枯燥的语言点和语法。运用任务和活动的形式能充分体现化静为动的效果。 ８、我们怎样看待“学生”？学生首先作为一个人，有人格、有喜怒哀乐、有兴趣爱好，需要尊重、理解、呵护和引导。
学生是有着完整的人的生命表现形态、处于发展中的、以学习为义务的人。
学生学习—掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；
学生学习—遵从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；
学生学习—探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。９、教师的角色教师是学生成长的引领者
教师是学生潜能的唤醒者
教师是教育内容的研究者
教师是教育艺术的探索者
教师是学生知识建构的促进者
教师是学校制度建设的参与者
教师是校本课程的开发者
（北京师范大学教育系 肖川，2001）英语教学中存在的不足（－）1、过分重视基础知识和基本技能，轻视过程与方法，学生的情感、态度、价值观等方面。
2、内容过于繁杂、过于艰深，脱离学生的生活经验。
３.考试代替评价，考试结果的处理使学生过度焦虑。
４.学生缺乏对于教学内容、学习时间的自主支配。
５、教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置诸如观察、读课外书、社会调查这一类的实践性作业。英语教学中存在的不足 （二）６、任意拔高要求，不参照学科指导意见，不了解高考命题思路和要求。
７、知识要求一步到位（如：定语从句的关系词用法；词汇讲解，词典搬家）。
８、各部分内容平均用力，不善于增删内容。
９、重视语言知识和语言技能，轻视情感态度、学习策略和文化意识。如：重视知识传授，轻视学生自我学习；重视词组、句型、语法，轻视学习方法、阅读策略、资源策略、认知策略、调控策略、 交际策略。英语教学中存在的不足 （三）10、重做题，轻思考。
11、重视客观题，轻视主观题。
12、重视课本学习，忽视资源开发。
13、重视传统的知识，轻视知识的发展。
14、对课堂教学的科学性、思想性、人文性、艺术性（可欣赏、回味、引发兴趣）、实效性的关注不够。 英语教学中存在的不足 （四）1５、公开课堂作秀。公开课与平时的课差异太大。公开课注意互动，平时上课教师满堂灌。公开课常常是一个模式，给人的感觉是学生的英语能力都很强。（只重视活动形式，不重视结果—有效性问题）。
16．备课：重视备教材，轻视备学生--不同学生，一个要求－－－吃不饱与吃不了的问题。
17．多媒体滥用：课本搬家。
18、知识无限扩大，英语课变成百科知识讲授课。
19、练习题－－善于下载，不愿意自我开发。
20 、重视辅导学生，忽视教师自身提高。产生问题的原因分析：1、观念更新缓慢，对“教育/教学”的理解有误，对“学生”两字的理解不准确；
2、应试教育作怪，评价机制不健全；
3、缺乏对高考试题的研究；
4、注重眼前利益；
5、盲从，缺乏反思；
6、教师的专业化发展程度不够。
建议&对策1、回归理智，回归自然
2、顾及眼前，放眼未来
3、互相交流，拓宽思路
4、学习反思，提高自己
5、居高临下，总揽全局
英语课堂教学的评价要素如下 新《课程标准》所体现的教育理念①突出以人为本的教育思想，体现教育理念的人文性。
②突出对学生综合语言能力的培养，体现语言学习的目的性、实践性。
③突出教学要求的层次性,充分体现“面向全体学生”、“因材施教”的教育思想。 新教材要求教师更新观念 ①教育教学观念的更新
②教师知识结构的更新
（教师需要扩大自身的知识面，加强教育理论的学习和研究 ，注重语言文化的学习与教学。）
③教学方式、方法的更新
新《课程标准》要求教师转变角色 ①教师在教学中要研究学生的知识结构、生活经验、个性品质、人生信念及它们之间的关系。
②激发学生的内在学习动机，使自主性学习有一个长久的动力。
③教师的教学任务从“教会知识”转移到“教会学习”上。
④教师角色由“演员型”向“导演型”的转变。
⑤教师角色要由“警察型”向“民主型”转变。
例1：情景交际—学生“多练”，体现“主体” Tell me, I forget;
Show me ,I remember;
Involve me, I understand. 例2：4Pr 语法基本教学方式 Preparations 准备
— 有意识地提前做好铺垫
Presentation 呈现
— 在听或读的语篇中导入
Practice 实践
— 多种针对性的实际操练
Production生成
— 创设情景活动实现运用 FACE value
Formative形成性、发展性的课堂评价效果；
Active积极参与、活跃的课堂评价效果；
Cooperative合作新、互动式的课堂评价效果；
Effective凸现成功、有效的课堂评价效果。
在教材使用方面， 新课程对教师提出了哪些要求？（1）正确认识教材的作用，合理使用教材
树立“用教材去教而不是教教材”思想；认识教材对教学的重要意义和教材的局限性；创造性地使用教材
（2）正确认识教材与课程标准之间的关系
把教材作为可塑性的媒介，教材是实现课程标准的重要手段之一，但是教材不等于课程标准，教材也不拘泥于课程标准。
（3）正确认识教材与考试的关系
教材的内容不等于考试的内容。终结性考试主要考查学生的的综合语言运用能力，平时的评价可以以教材中的某些内容为基础。 高中英语新课程提倡以下教学方式 1、多数课堂活动以学生为主体，而不是以教师为主体；
2、多数时间里，是教师与学生之间、学生与学生之间的互动过程；
3、教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识；
4、学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情；
５、学生不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要、按自己的学习方式实现学习目标。 加德纳的多元智力理论 对外语教学的启示：1、八种智力：即言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体——动觉智力、自知—自省智力、交往—交流智力、自然观察智力。
2、加德纳的多元智力理论启发我们通过不同的教材、教学资源，采用不同的教学方法，来发展我们的学生，发掘他们的潜能，提高他们的学习能力。
3、学生有差异，但是要相信每个学生都有发展潜力，满腔热情地帮助他们、友好地对待他们。
有关教材的论述： 1、A good teacher is a teacher without a textbook. 这句话的含义并不是提倡教师不带课本上讲台，而是提醒教师不要过分依赖教材。
2、著名教育理论家哈玛尔（Dell Harmer）指出：“The textbook is an aid and not a Bible. The teacher will have to work out the best way to use the textbook，he should never let the textbook use him.” 即做教材的主人，不做教材的奴隶。
3、世界是孩子的教科书，教师就是教材！
教师的作用Teaching depends on the teacher’s personality, initiative, imagination, creativity.
学习应是发展学生心智, 形成学生健全人格的重要途径；
学生完整的学习应包括知识、技能、态度诸方面的学习;
使学生学会针对不同学习内容采用接受、探究、模仿、体验等学习方式;
使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
多媒体技术和网络技术已经使教育思想、观念、模式、方法、手段等发生了变化。
(关于“5-6模块的教学建议”，见另一文件-WORD文件)
谢谢！
欢迎批评指正! 谢谢！课件153张PPT。 Module 6 Unit5
The power of nature绍兴一中 王玉宇Warming up and Pre-readingShow an episode of the film “The Day After Tomorrow”.Warming up2. In the film we can feel the power of nature. Natural disasters are dangerous and can cause great damage to us.Can you think of other natural disasters?Typhoon SandstormFloodEarthquakeTornadoSnowstormTsunamiLandslideCycloneHailstormVolcanoHurricane The power of natureTyphoon/Cyclone/Hurricane typhoonSnow slidemudflowVolcanoSandstormtornadofloodtsunami3. We can find how powerful nature is and how weak humans are compared with natural disasters. But we are not completely powerless. We can take measures to protect ourselves from powerful natural forces.Discussion: What measures should we take to protect ourselves from natural disasters?4. Volcano is one of these natural disasters. We should also do something to avoid its eruption or reduce its damage to us.What do you know about volcanoes?Active volcanoDormant volcanoExtinct volcano5. How does a volcano erupt?volcano-eruptionBoiling rock erupts from the crater; the lava flows slowly down the mountain. Magma chamberLavaCraterAsh cloud/volcanic ashPre-reading If we can predict the eruption of volcanoes, we can reduce its damage to us. So we need volcanologists to study volcanoes.Do you want to be a volcanologist? Why?If you are a volcanologist, what kind of work should you do and what kind of danger will you meet?Answer “yes” or “no” to these questions to find out if you would be suitable for this work.Do a quizIf you answered “yes” to all these questions, then volcanology could be a good career for you.Homework
Find more information about natural disasters, especially volcanoes.
Read articles about some famous volcanoes eruption.
Thank you!ReadingStep1 Lead-in1. Describe some famous volcano eruption according to your after-class reading. extinct volcanoHaleakala Crater, the largest dormant volcano in the world,Maui, Hawaii.
active/live volcano? Mount Kilauea
It is Hawaii's youngest and yet most active volcano. It first erupted in January 1983 and has been active ever since.
Mt. Kilauea is a shield volcano--the largest types of volcanoes in the world and have fluid lava and are basically, just broad slopes.新华网华盛顿2006年8月11日电 世界上最活跃的活火山之一、夏威夷基拉韦厄火山10日再度喷出炽热的岩浆，橘红色的熔岩流从基拉韦厄火山高处奔腾下泻，涌入太平洋，形成水火交融的奇景，场面壮观。 据媒体报道，目前，从基拉韦厄火山喷出的熔岩流到距夏威夷火山公园著名的火山链路尽头4公里处的洋面上，火山熔岩与海水接触时的温度估计高达2000摄氏度。 基拉韦厄火山是夏威夷群岛中的第一大岛，海拔1247米。它不但是世界上最年
轻的活火山之一，而且也是活
动最频繁的活火山之一。在它
23年的活动期里，总共发生了
55次喷发。 2. Watch the video of volcano eruption. We can enjoy the exciting sight of volcano eruption. But volcano eruption can also bring us a lot of damage. Many people were buried under volcanoes.
Pompeii BodiesDescribe how things could have happened?3. We need volcanologists to study volcano and reduce its damage to us.Let’s learn something about volcanologists in the text.Step2 Fast-reading1. Read through the passage quickly and find out the answers to the question.What kind of things should a volcanologist do?
2. How many parts can we divide the text into?
Part 1:
Part 2:
Part 3:
(Paras. 1-2)(Paras. 3-4)(Paras. 5)Description of his first sight of an eruptionDescription of his job as a volcanologistHe love for his job and volcanoesStep3. Careful Reading
Read the passage carefully and find out the answers to the questions.
Why is a volcanologist’s job important?
Where is Mount Kilauea?
Why is the lava that flows on Mount Kilauea more dangerous than the actual eruption?
What caused the writer’s bedroom to become as bright as day even though it was night?
Why did the scientists have to get close to the volcano after it began erupting?
Why was it difficult for the writer to walk towards the edge of the crater?
What does the writer find impressive about volcanoes even after studying them for 20 years?
Answers1. Why is a volcanologist’s job important?Volcanologist study volcanoes so that they can warn people when the volcano is going to erupt and so save many lives2. Where is Mount Kilauea?Mount Kilauea is in Hawaii3. Why is the lava that flows on Mount Kilauea more dangerous than the actual eruption?The lava flows down the mountain and cover up or burn villages in its path. The rocks that erupt from the volcano usually don’t damage anything because no one lives near the crater.4. What caused the writer’s bedroom to become as bright as day even though it was night?The light was caused by the red-hot rocks
and gas that erupted from the volcano.5. Why did the scientists have to get close to the volcano after it began erupting?
The scientists needed to get samples of the lava so they could study them.
6. Why was it difficult for writer to walk towards the edge of the crater?
The author was wearing special protective clothing that made it difficult to walk.7. What does the writer find impressive about volcanoes even after studying them for 20 years?
The author is impressed by the beauty of the eruption and also by its potential to cause great destruction.
Step4. Read again to find more details. 1. What made the author realize that an eruption occurred?2. What did the scientists do after the eruption ?
my bed began shakinga strange soundMy bedroom became as bright as day.an absolutely fantastic sightred hot lava was containing hundreds
of meters into the air What made the author realize that
an eruption occurred?put on white protective suits, helmets, big boots dropped as closed as possible to the crater slowly make our way to the edge of the
crater looked down into the red boiling center 2. What did the scientists do after the eruption ?Step5 DiscussionDo you think it is an occupation you would enjoy to be a volcanologist? Discuss your reasons with your classmates.Step6 InterviewMake up an interview. Four students as a group. One student acts as the writer of the passage. The other three students act as the journalists from three different TV stations. They can ask the writer any question that they want to ask for their report.HomeworkWrite a report about volcanologists after the interview.Bye Bye!Learning about LanguageStep1 Discover useful words and expressions1. Watch the video of an episode of Vesuvius eruption.2. Look at some pictures of Vesuvius volcano and learn about it.
Catastrophic eruption of Mount Vesuvius on August 24 of 79 AD, buried the towns of Herculaneum and Pompeii in Italy. This mountain has erupted more than 50 times since the eruption in 79 AD, when it buried Pompeii and its sister city, Herculaneum.
After Pompeii was buried and lost to history, the volcano continued to erupt every 100 years until about 1037 A.D., when it entered a 600-year period of quiescence.
In 1631, the volcano killed an additional 4000 unsuspecting inhabitants. Mount Vesuvius 1. Complete the text with the words below in their proper forms.The eruption of Mount Vesuvius in 79 AD took People in Pompeii by surprise. It was so quick and so severe that the town was soon covered in _______ and _______. Many houses in the town were ______________________. It was an ___________ disaster for many people who could not get away in time. A writerashlavaburned to the groundabsoluteNamed Pliny, who was there during the _________, described how lava was thrown into the air like a _________.
__________ many of the townspeople, __________ at the __________ sight of Vesuvius eruption, stayed too long and failed to escape in time.eruptionfountainUnfortunatelyamazedfantastic2. Find suitable words or expressions from the texts in the unit so far to fill in the blanks.1) I went to a tea house with two friends last weekend but all they talked about was volcanoes. I was so ___________ that I fell asleep.2). A tourist very foolishly took a risk by walking right to the edge of an active _________.boredvolcano3). I carefully _______________ over the fallen rocks and returned to the car.made my way4). Nothing can ______________ the experience of standing close to an active volcano for the first time.Compare with5). Can volcanologists predict when a volcano will ________?erupt6). The sight of hot lava entering the sea at dawn was ____________.impressiveStep2 Grammar v-ing 的一般式和完成式1. Watch a flash . From the flash we can review the differences between v-ing and the past participle.
现在分词表示主动, 过去分词表示被动.
b. 现在分词表示进行中的动作, 过去分词表示动作已完成.
2. Change the following sentences into v-ing form.1). I was feeling tired. I went to bed early.改成:Feeling tired, I went to bed early.相当于: As I felt tired, I went to bed early.2) I worked hard all day. I went to bed early.改成:Having worked hard all day, I went to bed early.相当于: After I worked hard all day, I went to bed early.可以看出:a. 分词的一般式说明分词的动作与主句的谓语动词的动作是同时发生的.b. 分词的完成式说明分词的动作发生在主句谓语动词的动作之前.巩固练习：现在分词的一般式和完成式之间进行互换。1). Studying volcanoes, I am amazed at their beauty as well as their potential to cause great damage.改成:Having studied volcanoes for twenty years, I am still amazed at their beauty as well as their potential to cause great damage.2). Having stood for several minutes, I saw some of my friends chatting at a table.改成:Arriving there, I saw some of my friends chatting at a table.3). Writing the letter, he left out something important.改成:Having written the letter, he read it carefully.3. 用分词改写句子:1) As I didn’t know how to find the subway, I called a policeman for help.改成:Not knowing how to find the subway, I called a policeman for help.2) She didn’t receive her father’s reply, so she wrote a letter again.改成:Not having received her father’s reply, she wrote a letter again.可以看出: 分词的否定式是在分词前面加上否定词not.
4. 小结-ing 形式的用法
1. –ing 形式作状语2. –ing形式的完成式3. Ing形式的否定式 5. 使用- ing形式需注意的问题。分词 (短语) 作状语时, 其逻辑主语必须与句子的主语一致。如果不一致，必须用独立主格结构来表示，也就是在分词前面加上它的逻辑主语。
The train having gone, we had to wait another day.（the train逻辑主语 + having gone 即为独立主格结构）Weather permitting, we will go for a picnic tomorrow. （weather逻辑主语 + doing 即为独立主格结构. 6. Watch a flash.巩固v-ing形式作状语以及独立主格结构.7. Find in the text the sentences with v-ing forms or the perfect –ing form.8. Finish Exercise3, 4, 5, 6 on page36 and page 37.1. 完成分词专项练习.Homework2. Make up a dialogue according to the situation: Your group go to a volcano to collect a sample of boiling lava, take measurement in the crater and fly over a volcano to make a map of the direction of the lava. You will meet a lot of difficulties and have to overcome them.Listening and speakingStep1 Lead-inAct out your dialogue in the situation.Your group go to a volcano to collect a sample of boiling lava, take measurement in the crater and fly over a volcano to make a map of the direction of the lava. You will meet a lot of difficulties and have to overcome them.
Listen to three volcanologist's talking about frightening experience in their work life. The texts model ways to express feelings of anxiety and fear.Step2 ListeningLook at the three pictures of volcanologists at work. After first listening, write their names under the pictures. AB Sarah Tang Frank GoreJane SmallC 2. Listen to the tape again.
Answer the questions:
(1) How long has he/she been
a volcanologist's ?
(2) In what country was the volcano
he/she talks about ?
(3) Why did he/she forget to be
frightened ?Jane Small :(1) Five years.(2) Alaska. She was excited about
what she had done.Frank Gore :(1) Ten years.(2) Hawaii. The pilot had to fly to
get under the cloudsSarah Tang :(1) Twenty years.(2) New Zealand. She felt the ground
tremble.3. Listen to the tape once more. Write the names of the person
before the things they said. I was so excited about what I have done and where I was, I forgot my fear.Jane Small(2) I was very worried that the volcano
might erupt while I was still inside
it.Sarah(3) I was very relieved when we finally
reached our camp.Frank Gore(4) I was trembling almost as much
as the ground under my feet.Sarah Tang(5) I was still terrified.Jane Small(6) I was so nervous that my whole
body was damp with sweat.Frank Gore(7) I was so anxious that I couldn’t
move for a long time.Jane Small(8) I had to force myself not to panic.Jane Small(9) Then I got up the courage to bend
over the boiling lava.Jane Small4. Listen to the tape again. 1) Work in groups of three, each taking the role of one of the volcanologists and telling the story to others in the group.2) Tell the story to the whole class.Step3 SpeakingThink of a powerful natural force that you have experienced. You can use your imagination if you have not experienced any of these things. First you should tell your partner about your experience and how you felt. And then ask some of you to tell the whole class your experience and how you felt. Homework:1. Finish the Listening Practice and Listening Task in the workbook.2. Make up a dialogue with your partner. What should we do to prevent the disaster happening again or lessen its damage?Thank you!Using LanguageThe Lake of HeavenStep1 Lead-in1. Describe the tourist attractions you have visited or you know.2. Look at the pictures of some scenic spots and enjoy their beauty.Some tourist attractions in China Mount TaiMount HuaJiu Zhai Gou Giant panda
Research CenterHot spring3. Look at some pictures about Changbaishan and learn something about it.Changbaishan 长白山自然保护区建于1960年，它以长白山天池为中心，总面积 196465 公顷，是我国建立最早、地位最重要的自然保护区之一。长白山是一座巨型复式火山，由于其独特的地理位置和地质构造，形成了神奇壮观的火山地貌，典型完整的动植物资源，富有北国情趣的冰雪风光。
长白山是欧亚大陆北半部最具有代表性的典型自然综合体，是世界少有的“物种基因库”和“天然博物馆”。据统计，这里生存着1800多种高等植物，栖息着50多种兽类，280多种鸟类，50种鱼类以及1000多种昆虫。
长白山的密林深处盛产人参、北五味子等药材，野生动物有濒临绝灭的东北虎及马鹿、紫貂、水獭、黑熊等。鸟类中鸳鸯、黑鹳、绿头鸭等候鸟占70%。长白山也是松花江、图门江、鸭绿江三江的发源地。经联合国教科文组织批准，1980年长白山保护区加入国际生物圈保护区网，被列为世界自然保留地,在世界自然保护区中的地们日益突出，对外联系和交流日益扩大，成为了具有世界意义的自然保护区,越来越被世界人民和有关组织所关注。
长白山大峡谷内火山熔岩石林立。 六月长白山上还是白雪皑皑，游览车无法开到上面停车场，只好这样如此走过积雪路段 TianchiThe Lake of Heaven4. Look at some pictures about Tianchi and enjoy the beauty of Tianchi.
springsummerautumnwinter5. GuessingUse your imagination and try to guess how Tianchi was formed. You can give as many guessings as you can.Step2 Fast Reading1. Read the text quickly and find out the answer to the question “How was Tianchi formed?” in the text.It was formed in the crater of a dead volcano on top of the Changbaishan.2. Find out the main idea of each paragraph.Paragraph1:
Paragraph2:
Paragraph3:
Paragraph4:The introduction of ChangBaiShanThe introduction of TianChiA story about TianChiDrop a coin into TianChi to guarantee your love3. Reading the article and tell the
statements are true or false:
1.Changbaishan is the second largest
nature reserve in China.
2.The peak of Changbaishan can
reach as high as 2,000 meters.FT3. You can see a lot of black bears,
leopards or cranes in Changbaishan.
4. Tianchi is a lake in the crater of an
extinct volcano.
5. The ancestors of the Manchu people
were believed to be good at language
and persuasion. FTFStep3 Careful Reading1. Read the first paragraph and answer the following questions.1) Where is ChangBaiShan?2) How important is ChangBaiShan?3) How high is ChangBaiShan?4) What kinds of rare animals are there in ChangBaiShan?5) Why do people come to ChangBaiShan?6) What’s the most popular attraction of ChangBaiShan?1) Where is ChangBaiShan?
ChangBaiShan is in Jilin Province, Northeast China.2) How important is ChangBaiShan?
ChangBaiShan is China’s largest nature reserve and is kept in its natural state for the people of China and visitors from all over the world to enjoy.3) How high is ChangBaiShan?
The height of ChangBaiShan varies from 700 metres above sea level to over 2000 metres.4) What kinds of rare animals are there in ChangBaiShan?
Craned, black bears, leopards and Siberian tigers.5) Why do people come to ChangBaiShan?
Many people come to Changbaishan to study the unique plants and animals. Others come to walk in the mountains, to see the spectacular waterfalls or to bathe in the hot water pools.6) What’s the most popular attraction of ChangBaiShan?
Tianchi, or Lake of Heaven2. Read the second paragraph and answer the following questions.1) How high and how deep is Tianchi?2) What kinds of sights can you see in Tianchi?Tianchi is 2,194 metres above sea level and more than 200 metres deep.You can see the sight of the crystal clear waters of the Lake of Heaven ane the view of the other sixteen mountain peaks that surround Tianchi.3. Read the third paragraph and tell the whole class the story about Tianchi.Three young women from heaven
Bath in Tianchi
A bird fruit
Picked up swallowed pregnant gave birth to
Had a gift for the father of the Manchu people4. Read the fourth paragraph and answer the question:Drop a coin into the clear, blue water to guarantee your love will be as deep and lasting as the lake itself.What should you do if you go to Tianchi with your loved one?
Step4 WritingLook at some pictures about nature.natureGrand view of waterfall Colorful flowersClear skyGreen forest________BeautifulnatureWhen he is cheerfulWe can see how beautiful nature is.Is it true that nature could always remain beautiful and calm?No!EarthquakeTornadoVolcano eruptionnatureFrighteningFlood_______________When he gets angrySo if we want to see the beautiful nature we must keep nature cheerful, we shouldn’t destroy it and we must protect it.Discuss the question “Why and how can we keep our nature cheerful？” and write an article about this question.Homework:Finish the article “Why and how can we keep our nature cheerful？”Bye-bye!
