Module 2 Unit2 The Olympic Games
设计思想
设计思想与理论依据
根据教育部颁布的普通高级中学英语新课程标准，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
为更好地实现上述目标，新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。这就要求教师根据课程的总体目标并结合教学内容，灵活而有创造性地使用教材，设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，并在此过程中培养发展学生用英语解决实际问题的能力和培养学生的创新精神。
新课程的理念是“为了一切人，为了人的一切；教给学生一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话。”
设计特色
该教学设计是根据英语学科课程标准并结合本学科的特点，试图尝试在新课标指导下改善学生的学习方式。通过设计过程性、体验性目标，引导学生主动积极参与、亲身实践、合作研究，从而努力尝试学生学习方式的变革，改变以往单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这是该教学设计追求的目标。针对本单元而言，以奥运为话题，遵循教中学，学中用的原则。创设情景让学生发现，体验而提高能力，并让学生结合日常生活来运用语言，使学生学得快乐有效果。
二、 教材分析
1.本单元是以世界性的体育盛会------The olympic games为中心话题，旨在通
过本单元的教学，使学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。 了解奥运会在世界范围的影响（全世界人民对举办奥运会充满热情，尤其是中国人民正在为2008年第29届奥运会在中国的顺利举行而作出积极努力。），以及举办奥运会的最高宗旨。学会用英语表达自己的兴趣、爱好以及如何向别人推荐某一种爱好，同时，培养学生对体育运动的爱好，为迎接2008奥运会写下自己的所思所想。学习该单元是对学生进行一次爱国主义教育的洗礼，激发其为祖国而努力学习奋斗。所以能否上好本单元，具有非常重要的意义。
2.各部分具体内容如下：
Warming up:通过对与Olympic Games有关的9个问题的提问，让学生用已有知识和经验回答问题，检测学生对Olympic Games知道多少，激发学生学习本单元的兴趣。
Pre-reading:通过学生对三个问题的回答和交流了解奥运会的有关知识。
Reading:通过古希腊的一位作家到现代社会采访一位中国女孩的方式，介绍奥运会的有关知识，也让学生了解了古代与现代奥运会的异同。
Comprehending:是利用表格和问题的形式对文章进行了解，从而找出古代与现代奥运会的异同点，是对文章内容细节的深化。
Learning about language:分词汇和语法两部分.第一部分Discovering useful words and expressions中，第一个练习是根据语境的应用掌握词汇。第二个练习是通过了解单词的意义来掌握单词，通过熟悉近义短语来掌握新短语。第三个则是一篇小短问，要求用第二题所填的单词来填空以巩固新词。第四个是通过同根词的词与词的转换练习来掌握单词的不同形式。第五个是有关介词的练习，并区分同一动词因宾语的不同而所用不同的介词。第二部分Discovering useful structures通过创设一种情景来联系将来时态的被动形式。
Using language:分为Reading,Listening,Speaking和Writing四部分。 Reading 是与运动有关的一篇文章The story of Atlanta 。要求通过True or False 来检测阅读情况。Listening 是 Reading 中故事的继续。通过听这段材料，让学生知道故事的结局。Speaking 是通过 hobby 这个话题，根据提示，组成小组进行关于学生兴趣的讨论。Writing是通过向别人介绍自己的一种兴趣爱好来训练写的能力。
学情分析
高中生注意力具有一定的稳定性；观察具有一定的目的性，系统性和全面性；
初步完成了从具体思维到抽象思维的过渡。喜欢富有个性的教学设计，已不满足老师对教材内容简单重复与重现；同时，自我意识增强，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到关注和赞赏。
我班的学生大部分虽然有表现的欲望和求知的欲望，但缺乏自信心，不敢在课堂上淋漓尽致的展现自己的能力，尤其是普遍存在高中英语难学的思想。优点是他们中大多数学习比较刻苦，英语基本功比较扎实，特别是经过了中考总复习，和新课改理念的熏陶实践，已经具有一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的语言知识和英语应用的能力，具备了用英语思考和表达的基本技能。所以如果老师进行满堂灌的教学会使学生感到乏味，并记忆不牢。结果大致很多学生死的语法知识学了不少，可是综合运用语言的能力却极度低下。
因此，设计本单元时，我们要力求抓住学生的这些特点，以朋友的身份走近他们，以基础的语言启发他们，消除他们的心理障碍，以展示精彩的奥运图片开始，以愉快的交流展开合作，采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极主动的思考、探究和创造的状态 ，形成充满活力的课堂气氛。
四、 教学目标
1、基础知识目标：让学生理解本单元所讲内容及语言知识点，学习有关奥运会的更多知识。
2、能力目标：是听说读写综合能力的培养。听出不同预期表达的不同态度，听懂对奥运话题的讨论并记住要点。加强口头表达能力，使其能够谈论奥运会的历史与发展，谈论个人的兴趣爱好。训练阅读技巧，如scanning ,skimming, careful reading, generalization等，快速从文中获取奥运会的信息，处理信息，运用信息进行推理判断。能写出连贯完整饿短文，叙述事情或表达观点。
3、德育目标：
情感态度：学习奥运会的知识，培养学生热爱体育运动。学习“更快，更高，更强”的奥运精神，培养学生团体合作、努力拼搏、积极向上的精神。希望学生在人与人的交往过程中学会尊重理解别人，并交换不同看法，增进情谊。
文化意识：了解奥运会，培养全球意识，认识世界一体化以及国际合作的趋势；通过对比古现代奥运会，加深对奥运会的了解。逐步推进个人意识与世界意识。
五、 重点难点
话题：Ancient and modern Olympic Games; physical education
词汇：honest ancient compete competitor medal host Greece Greek
magical interview athlete admit set slave stadium gymnasium replace prize silver physical root relate sail poster advertise foolish promise golden take part in a set of as well as one after another
功能：
(Talking about interests and hobbies:)
What are your hobbies?
What do you like doing in your free time?
How do you become good at them?
What is enjoyable about this hobby?
What have you learned from this hobby?
(Agreement and disagreement:)
I think that… I don’t think that….
I agree… I don’t agree….
I’m sure that… I’m not sure whether…
Do you think that….? There is no doubt that…
语法：
一般将来时的被动语态的结构和用法：
When znd where will the next Olympic Games be held?
The 2008 Olympics will be held in China.
教学策略与手段
坚持“任务为基础，学生为主体，教师为主导”的教学原则。以任务型教学（Task-based Language Teaching）作为课堂教学设计的理念，具体采用交际教学法（Communication Approach），整体语言教学法（Whole Language Teaching）等教学方法来初步设计“P-T-P”自主学习主体模式（Pre-task--Task—Post-task）。
美国心理学家罗杰斯曾说：“我发现若我能帮助产生一种以真实、尊重和理解为特征的气氛，那么，激动人心的事情发生了。在这样一种气氛中的个人和小组，离开僵化走向灵活；离开凝固的生活走向变化过程的生活；离开依赖走向自由；离开防备走向自我接受；离开被预定走向一种不能预料的创造性。”所以作为本单元的教学，宗旨是尽可能把时间、自由和机会还给学生。运用认知、调控、情感、态度等策略来调动学生的积极性。开展以学生为中心的任务型活动，通过表演、模仿、猜测、小组讨论等形式来展开教学；借助图片、多媒体、动作、表情来辅助教学。努力让学生体会到：“Get involved and you resolve.”
七、 课前准备
新课程标准强调教师，学生，内容，环境四个因素的整合，这四个因素持续交互，呈动态发展。
1、学生的学习准备：鼓励学生课前认真预习，上网查资料，了解奥运会的历史和发展情况。
2、教师的教学准备：新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。因此，在上课前，要注意了解不同层次学生对这篇文章的理解程度，吃透教材，上网查询资料，扩大自己的知识面和对奥运的认识，下载各种项目的图片，以激发学生学习的积极性。除此以外，还在课前估计课堂内可能发生的情况，准备预案，以便顺利完成教学任务。
3、教学用具的设计和准备：多媒体电脑，仿奥运金牌，图片
4、教学环境的设计和布置：注意营造温馨，和谐，民主的气愤，鼓励学生积极参与，在设置任务时，注重不同层次学生的需求，鼓励学生合作，交流，使学生勇于思考，善于思考。
八、 教学程序
经分析教材，根据学情，本单元可根据五课时完成。在实际教学中，教师可根据自身情况调整、整和或补充。
Period1:把Warming up作为 Reading 的导入，把Pre-reading ，Reading和 Comprehending整合在一起上一堂精读课。
Period2:Learning about language是一堂系统的语法课 (可结合Workbook中的Using Words And Expressions和Using Structures)
Period3:Using Language 中的Reading 来上一堂泛读课（可结合Workbook中的reading）
Period4:Using Language中的 Listening（可结合Workbook中的Listening以及 Listening Task）
Period5:Speaking and Writing(可结合Workbook 中的Speaking Task,Talking,Writing Task,Project的内容)
具体程序如下：
Period1 Warming up and Reading
(教学过程详见PPT)
Period 2 Learning about language
教学要点
教师活动
学生活动
意图设计
Revision
Ask students to read the passage “AN INTERVIEW” and pay special attention to the new words and expressions.
朗读课文“AN INTERVIEW”，进一步熟悉文章中的生词和短语。
复习巩固课文知识点，为方面的练习做好铺垫。
Discover useful words and expressions
Ask students to work in pairs to do exercises 1,2 and 3 on P 11 and P12.
Then ask two students to write down the answers.Check the answers with all the students.
1．每两人一组，分小组完成练习P11~12 Ex.1,2,3。
2．通过老师讲解订正答案。
主要通过各种练习帮助学生本单元前几个部分所学的新单词和短语。
Learning about word formation
Turn to page 12 and find out the rules of words formation.
By adding-ing to a verb ,we can change the verb into a noun,which means we can change “doing some sport” into “the name of sport”.
By adding-er into a verb ,we can change the verb into a noun,which means we can change “doing some sport” into “the person who does the sport”
1．朗读课文Ex4,P12中的单词，与同学讨论并体味在同一词根的基础上如何进行词性转化。
2．给学生时间让其完成其它相应的词性转化，然后订正答案。
1．学会知识的迁移，善于总结规律。
2．培养合作意识和自主学习能力。
3．引导学生学习如何进行词性转化。
Consolidation
Do some exercises:
Some more exercises for students to finish to consolidate the word formation.
根据本节所学知识完成作业。
巩固本节中动词后加-ing,-er构成名词的用法。
Summary
Revise useful words and expressions in Warming up and Reading.
Grammer: word formation:v.+ing/er=n.
学生回顾知识点的联系。
构建知识框架，形成完整的知识系统性。
Homework
Review the word formation and do some similar exercises.
课后完成作业。
1．培养学生学会归纳总结的自主学习能力。
2．进一步巩固本节所学内容。
Period 3 Using Language: Reading
教学要点
教师活动
学生活动
意图设计
Led-in
设计问题：
You know Greece is the world-known country with ancient civilization. It has a long history with so much marvelous culture,The Greeks had wonderful stories about the Gods and Goddesses who were part of their religion. They believed that these gods or Goddesses would help humans if they felt sorry for them or if the humans were good people. Can you speak about some names of Greek Gods and Goddesses? （展示希腊神话中诸神的图片，配以文字说明）
根据自己的见解思考并回答问题,可与同学讨论。
1．能传递信息并就熟悉的话题表达看法，培养他们独到的见解。
2．活跃课堂氛围，并为后面的课文阅读做好铺垫。
Pre-reading
设计问题：
Do you think the Goddess Hera,the wife of the chief God Zeus would agree the help from Hippomenes?Give your reason.
思考并回答问题。
1．活跃课堂气氛，真正发挥学生的主体作用。
2．以图片展示的形式刺激学生用英语进行语言实践活动。
Fast reading
设计问题:
What was Atlanta’s promble?
What were Atlanta’s rules?
快速浏览课文，回答问题。
训练学生快速阅读并培养其能力，学会略读和跳读的技巧。
Deep reading
设计问题:
Play the tape for students to listen to the article.
Ask students to answer the following questions:
What was Hippomenes’ amazement?
ｗhat made Hippomenes change his mind?
Who did Hippomenes turn to for help?
Can you guess what was ending?
1．做好听前准备，带着四个问题有针对性地听课文录音。
2．仔细阅读课文，回答下面四个问题。
1．训练学生听力，让学生注意英文朗读的标准语音和语调。
2．培养学生通过阅读获取事实性的具体信息，理解文中具体细节。
3．培养学生在一定程度上用英语思维、推理、判断的能力。
Consolidation
Ask students to decide whether the following statements are ture or false according to the passage.
Atlanta could run faster than any man.
At first Hippomenes understood why men ran against Atlanta.
Atlanta was not confident she would win.
She was so angry that she could not run in the Olympics.
She made as many men as she could share her pain.
Her father did not understand her wish to compete.
He did not refuse her wish to choose a husband in a race.
通过完成根据文章内容进行判断句子对错来巩固本节内容。
训练学生能够对文章所表述内容进行深刻理解的能力。
Homework
Try to write an ending of the story.
通过对课文的理解完成作业，故事的结尾可以不同，只要符合逻辑即可。
拓展学生视野，培养学生自主学习和思维开阔的能力。
Period 4 Listening
教学要点
教师活动
学生活动
意图设计
Led-in
设计问题：
Can you tell me the ending of the story?
根据自己的思路及上节课的内容及课后作业，各抒己见。回答问题。
利用熟悉的话题游戏的形势能刺激学生用英语进行语言实践活动，活跃课堂气氛。
Reading
Ask students to read the sentences before listening. After listening,number these sentences, then they tell the story correctly,The first one is done for you.
( )One man wanted to win and marry Atlanta very much.
( )Atlanta married him and they lived happily.
( )When the race began, Atlanta ran past him.
( )He asked the Goddess of Love for help.
( )Atlanta was a very beautiful princess.
( )Many men tried to compete with her,but failed and so were killed.
( )She stopped to pick them up.
( )She gave him three golden apples.
( )She ran so slowly and he won.
( )He threw the golden apples one after another.
( )She could run faster than any other man.
仔细阅读句子所表达的内容，熟悉故事的大概。
阅读句子，熟悉听力话题。
Listening
Ask students to listen to the story and number the sentences above.
Listen to the tape again and decide which of the following is best for describing what happened? Say what is wrong with the other three.
This story is about a princess who races because she does not want to marry.
This story is about a princess and a man who agree to marry.
This story is about a man who cheats to marry a princess.
This is a story of how a Goddess helps a man marry a princess.
1．快速浏览问题，做好听前准备工作，有针对性地听录音。
2．边听边做摘要，回答问题。
3．听第三遍听力，用听得到内容填充完成第三题的句子。
1．能掌握较好的听力方法，如：积极预测、善于跳跃难点、学会做笔记等等。
2．训练学生听力，让学生注意英文朗读的标准语音和语调等。
3．通过完成练习，学生能抓住所听语段中的关键词，在一定程度上提高听力技能和用英语思维、推理、判断的能力。
Period 5 Speaking and Writing
教学要点
教师活动
学生活动
意图设计
Led-in
设计问题：
Let’s carry out a survey of the interests and write down the names of the classmates who have the same interests.You can carry out the task like this:
1.Which do you like, sport, music or collection?
2.What is your favorite sport?
3.Are you interested in table tennis?
(鼓励学生回答，答案通过多媒体以poster的形式展示出来)
１.根据自己的爱好回答问题,进行原因分析。
2．可以与同学讨论，共享观点。
1．培养学生独到的见解，引起他们的兴趣，活跃课堂氛围。
2．培养学生善于利用各种机会用英语进行真实交际，为后面的内容做铺垫。
Presentation
设计问题：
After the survey, the ones who have the same interests sit together and work in groups of four to talk about the interest.
1.Why do you like this sport/music/collection?
2.When do you began to like it?
3.What’s enjoyable about the hobby?
4.What have your learned from hobby?
1．务必划分小组按照提示进行讨论。
2．每组提出四个有关爱好的问题，并为每个问题设计出答案。
3．向其它小组推荐自己的问卷并共享他人的问卷。
1．就熟悉的话题进行讨论，引起学生兴趣，活跃课堂气氛。
2．刺激学生用英语进行语言实践活动，真正发挥学生的主体作用，以及培养合作互助精神。
3．让学生制作调查问卷，为学生提供广阔空间去探讨有关爱好的话题，进一步加深对爱好话题的认识。
Consolidation
What do you and your best friends think is cool about hobby?Look at the following photos and in small grouos talk about whether what they are doing is cool or not.You may begin like this: “I think that … is cool/isn’t cool because …”
与同学合作完成作业。
1．培养学生积极用英语进行交流，发挥合作精神。
2．正确对待现实生活中的实际问题，树立正确的人生观和价值观。
教学要点
教师活动
学生活动
意图设计
Led-in
Ask students to speak out some proverbs about hobby.And show them by computer.
Ask students to read them carefully and pay attention to the sentences stress and intonation.
与同学讨论收集有关爱好的谚语。
拓宽学生知识面，为后面的写作做好准备。
Presentation
1.Now write down what you have to do to study a hobby.
2.Imagine that you are writing for someone who has not studied this hobby but is interested in it.
3.Write to tell them the good things and bad things.
1．写出对某种爱好的研究。
2．讨论一种爱好的优点和缺点。
3．给出建议。
1．提出问题。
2．分组讨论，培养合作精神。
3．学会分析问题，解决问题，表达思想，帮助他人。
Assessment
1.What you need for the hoppy?
2.What you need to do to improve your knowledge of the hoppy.
3.What is enjoyable about this hoppy.
4.What difficulties you might have.
5.What you have learned from this hobby.
对照老师所提出的5个问题，逐一检查修改自己的作文，进一步提高改善。
学会修改润色作文，培养自主学习能力。
Consolidation
Write a passage. Choose some proverbs above you agree and explain why.Then choose some you disagree and explain why.
阅读这些有关爱好的谚语，在理解的基础上发表自己的见解。
1．让学生了解爱好的优点和缺点。
2．让学生学会以批判的眼光看待问题，表达自己的观点。
Homework
1.Ask every group to make a questionnaire.
2.Memorie some proverbs about hoppy and write a passage about your feeling.
课后独立完成作业，复习如何表达自己的观点。
1．拓展学生视野，培养学生自主学习能力。
2．巩固并提高写作能力。
九、 课堂教学的延伸： 结合实际 布置作业
作业作为课堂教学的延续，是教师教学活动的一个重要环节，也是学生学习过程的重要组成。通过笔头落实，可以检测每位学生的课堂掌握情况，同时也使小组活动不流于形式。在布置作业上，本单元也可以与实际相结合，巩固提高：打出2008北京奥运会的会标和吉祥物，鼓励同学谈论如何用实际行动支持北京奥运会，能为北京奥运会的成功举办做点什么。作业：
Write the article down on how to assist the 2008 Olympic Games held in Beijing
参考网址：http://sun.wjstar.net/aoyun/ayss/hp.html/
http://zs.u88.cn/html/
http://www.chinanews.com/
教学反思
本单元教学过程中，注重：寓思想于教学中，寓娱乐于教学中。注重激发学生的兴趣，改变了以往的一味灌输的课堂教学模式。大多数学生都能积极参与到学习中来，表现出浓厚的学习兴趣，强烈的合作意识，竞争意识，效率意识，在老师的指导下，根据不同的学习任务，能够临时调整学习策略，通过课堂发言和课后作业的了解分析，我认为大多数学生已经较好掌握本单元重点，能够以Olympis Games 为主题进行听说读写，尤其是写作过程中，反映出不少学生在遣词造句和文章的布局谋篇上都有所提高，综合运用语言的能力和交际能力得到加强。
但在具体过程中，也存在需要进一步探讨的方面，希望与同行交流促进。
1、新教材体现出的一个特点是，单元的词汇量大，信息量大。所以更要求教师具备良好的整合教材能力。尤其是在对Workbook内容的处理上，我时常觉得其中不乏好的内容，但考虑到课堂时间有限，如何更好地取其精华并自然流畅地整合到各堂课中，还有待探讨。
2、以学生为中心为主导，要求我们必须灵活处理教材。课本只有一本，但每位老师设计的课堂教学应当力求最符合本班实际。熟知学生的现有英语水平，控制好课堂问题及活动的难易程度。这个需要我们不断摸索。
3、课堂教学中较难掌握的是讨论及小组活动这一环节。学生情绪兴奋，思维活跃。如Sports,Olympic Games，因为学生平时了解较多，因此容易讨论得兴致勃勃。但时间和课堂秩序的把握是要特别注意的。如何把Dicussion这关处理得更好，值得探讨。
4、如何让学生真正参与英语课堂学习，这是每一个英语教师一直在探索的问题。在课堂教学中，根据课文主题联系我们的生活实际，在升华主题的同时让学生在课后查资料，讨论，设计，加工，润色，最后形成作品，并在班级展示，让学生评出优秀作品。这样可以发挥学生的多元智能，让每位学生积极参与学习，特别是英语基础薄弱的学生，也能找到自己的位置，感受到成功的喜悦。
大教育家韩愈曾提出：“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”
在新时代的要求下，新的课程标准给我们以更深的视角。我们作为奋斗在教育第一线的教师，要做的，应该不仅是传道授业解惑，更有“启智”的任务。即以学生为主体，真正关注学生的发展和需求，创建民主和谐宽松的课堂氛围。创造性地完成教学任务，启发学生的智力，提高其语言综合运用能力。所以在新课标的带领下，让我们大胆地继往开来，根据新课标的要求，不断进行教学探究。
课件56张PPT。Let’s enjoy!人教版高一英语 Module 2 Unit2 The Olympic Games 整个单元的教学设计
一. 设计思想
设计思想与理论依据
根据教育部颁布的普通高级中学英语新课程标准，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
新课程的理念是“为了一切人，为了人的一切；教给学生一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话。”
设计特色
通过设计过程性、体验性目标，引导学生主动积极参与、亲身实践、合作研究，从而努力尝试学生学习方式的变革，改变以往单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。二.教材分析
The olympic games为中心话题，使学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。 了解奥运会在世界范围的影响，学会用英语表达自己的兴趣、爱好以及如何向别人推荐某一种爱好，同时，培养学生对体育运动的爱好，为迎接2008奥运会写下自己的所思所想。2.各部分具体内容如下：
Warming up:通过对与Olympic Games有关的9个问题的提问，检测学生对Olympic Games知道多少。
Pre-reading:通过学生对三个问题的回答和交流了解奥运会的有关知识。
Reading:通过古希腊的一位作家到现代社会采访一位中国女孩的方式，介绍奥运会的有关知识，也让学生了解了古代与现代奥运会的异同。
Comprehending:是利用表格和问题的形式对文章进行了解。
Learning about language:分词汇和语法两部分.第一部分Discovering useful words and expressions中。第二部分Discovering useful structures通过创设一种情景来联系将来时态的被动形式。
Using language:分为Reading,Listening,Speaking和Writing四部分。
三. 学情分析
高中生注意力具有一定的稳定性；观察具有一定的目的性，系统性和全面性；
初步完成了从具体思维到抽象思维的过渡。喜欢富有个性的教学设计，已不满足老师对教材内容简单重复与重现；同时，自我意识增强.
我班的学生大部分虽然有表现的欲望和求知的欲望，但缺乏自信心，不敢在课堂上淋漓尽致的展现自己的能力。优点是他们中大多数学习比较刻苦，英语基本功比较扎实，特别是经过了中考总复习，和新课改理念的熏陶实践，已经具有一定的自主合作和探究的能力。所以如果老师进行满堂灌的教学会使学生感到乏味，导致很多学生死的语法知识学了不少，可是综合运用语言的能力却极度低下。
设计本单元时，我们要力求抓住学生的这些特点，以朋友的身份走近他们，以基础的语言启发他们。以展示精彩的奥运图片开始，以愉快的交流展开合作，采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极主动的思考、探究和创造的状态 ，形成充满活力的课堂气氛。四、 教学目标
1、基础知识目标：让学生理解本单元所讲内容及语言知识点，学习有关奥运会更多知识。
2、能力目标：是听说读写综合能力的培养。听出不同语气表达的不同态度，听懂对奥运话题的讨论并记住要点。加强口头表达能力，使其能够谈论奥运会的历史与发展，谈论个人的兴趣爱好。训练阅读技巧，如scanning ,skimming, careful reading, generalization等，快速从文中获取奥运会的信息，处理信息，运用信息进行推理判断。能写出连贯完整的短文，叙述事情或表达观点。
3、德育目标：
情感态度：学习奥运会的知识，培养学生热爱体育运动。学习“更快，更高，更强”的奥运精神，培养学生团体合作、努力拼搏、积极向上的精神。希望学生在人与人的交往过程中学会尊重理解别人，并交换不同看法，增进情谊。
文化意识：了解奥运会，培养全球意识，认识世界一体化以及国际合作的趋势；通过对比古现代奥运会，加深对奥运会的了解。逐步推进个人意识与世界意识。五. 重点难点
1.话题：Ancient and modern Olympic Games; physical education
2.词汇：honest ancient compete competitor medal host Greece Greek
magical interview athlete admit set slave stadium gymnasium replace prize silver physical root relate sail poster advertise foolish promise golden take part in a set of as well as one after another
3.功能： 4.语法:一般将来时的被动语态
(Talking about interests and hobbies:)
What are your hobbies?
What do you like doing in your free time?
How do you become good at them?
What is enjoyable about this hobby?
What have you learned from this hobby?
(Agreement and disagreement:)
I think that… I don’t think that….
I agree… I don’t agree….
I’m sure that… I’m not sure whether…
Do you think that….? There is no doubt that…六 .教学策略与手段
坚持“任务为基础，学生为主体，教师为主导”的教学原则。以任务型教学（Task-based Language Teaching）作为课堂教学设计的理念，具体采用交际教学法
（Communication Approach），整体语言教学法（Whole Language Teaching）等教学方法来初步设计“P-T-P”自主学习主体模式（Pre-task--Task--Post-task）。
开展以学生为中心的任务型活动，通过表演、模仿、猜测、小组讨论等形式来展开教学；借助图片、多媒体、动作、表情来辅助教学。努力让学生体会到：“Get involved and you resolve.”
七. 课前准备
新课程标准强调教师，学生，内容，环境四个因素的整合，这四个因素持续交互，呈动态发展。
1、学生的学习准备。预习，上网查资料，了解奥运会。
2、教师的教学准备：互动课堂模式，开放学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。课前，吃透教材，查询资料，扩大知识面。此外，估计情况，准备预案。
3、教学用具的设计和准备：多媒体电脑，仿奥运金牌，图片
4、教学环境的设计和布置：营造温馨，和谐，民主的气氛，鼓励积极参与。设置任务，注重不同需求，鼓励合作，交流，使勇于思考，善于思考。八. 教学程序
经分析教材，根据学情，本单元可分成五课时完成。在实际教学中，教师可根据学生和教学情况,调整、整合或补充。
Period1:把Warming up作为 Reading 的导入，把Pre-reading ，Reading和 Comprehending整合在一起上一堂精读课。
Period2:Learning about language是一堂系统的语法课 (可结合Workbook中的Using Words And Expressions和Using Structures)
Period3:Using Language 中的Reading 来上一堂泛读课 （可结合Workbook中的reading）
Period4:Using Language中的 Listening（可结合Workbook中的Listening以及 Listening Task）
Period5:Speaking and Writing(可结合Workbook 中的Speaking Task,Talking,Writing Task,Project的内容)
The Olympic Games As a Chinese student, what should you do for the 2008 Olympic Games in Beijing?Round 1Round 2CompetitionHow much do you know about the Olympic Games?&1. When did the ancient Olympic Games start?
1896 B. 1906 C. 776 BC.
2. Where did the ancient Olympic Games start?
A. Athens, Greece B. Sydney, Australia C. New York, USA
3. When did the ancient Olympic Games stop？
A．393 BC. B. 393 AD. C. 311 AD.
4. When was the first modern Olympic Games held?
A. 1986 B. 1896 C. 1698
5. Where was the first modern Olympic Games held?
A. in Athens B. in Sydney C. in New York
6. How many kinds of Olympic Games are there?
A. 4 B. 3 C. 2
7. How often are the Olympic Games held?
Every four years B. Every five years
C. Every three years
8. What was rewarded to the winners in ancient Olympic Games?
A. Metals B. Medals C. Olive wreaths
9. What is the host city of 2000 Olympics?
A. Athens, Greece B. Sydney, Australia C. New York, USA
10. How many gold medals did China win in the 2000 Olympic Games?
A. 16 B. 28 C. 3611. What is the host city of 2004 Olympics?
A. Athens, Greece B. Sydney, Australia C. New York, USA
12. When did China first take part in the Olympic Games?
A. 1932 B. 1942 C.1952
13. Who was China’s first gold medal winner and for what event?
Cai Zhenhua, table tennis
B. Xu Haifeng, shooting
C. Fu Mingxia, swimming14. How many gold medals did China win in the 2004 Olympic Games?
A. 32 B. 63 C. 17
15. Which sport is in the Winter Olympic Games?
A. Badminton B. Basketball
C. Speed skating FasterHigherStronger16. What is the motto（格言，口号）of the Olympic Games?17. Who is he?Samaranchthe former chairman of the International Olympic Committee (IOC)（国际奥委会前任主席）AsiaEuropeAfricaAmericaOceaniaThe five rings stand for friendship of five continents.18. What do the five Olympic rings stand for?Introduction to the Olympic Games1984 Sydney
1896 Barcelona
2000 Athens
1992 Athens
2008 Los Angeles
2004 BeijingMatch the year with the
host city of Olympic GamesRound 21. This is a very fast game. Each of the two teams has five players ,and the
game is played for four periods (场次) of twelve minutes each. The players try
to put the ball into a "basket."2. This game must be played in water by several players. One who first reaches the finishing line is the winner.Swimming3. The game is played by two teams of six players each. Each team can hit the ball up to three times, but not more than three times. Then the ball must land on the other side of the net (网). It is useful if you have tall players in your team. volleyball4. Several athletes take turns to fire at something with a gun.shooting5. The game is played by two strong people. One player tries to get the other down on the floor. wrestlingBadmintonTable TennisWeightliftinghurdlesdiving
ReadingAn Interview Look at the title and read the background information.
GuessWhat are they going to talk about* Fast--readingRead the passage and then answer these questions. 1. What are they mainly talking about? 2. When he hears that women are allowed to join in, what does he say? How about his feeling, sad, surprised or happy? 3. When he hears the Olympics are also about being able to run faster, jump higher and throw further, how does he feel? What are they mainly talking about?The similarities and differences between the ancient Olympics and modern Olympics.Skimming 2. When he hears that women are allowed to join in, what does he say? How about his feeling, sad, surprised or happy? (surprised)3. When he hears the Olympics are also about being able to run faster, jump higher and throw further, how does he feel, sad, surprised of happy? (happy)similaritiesBoth are held every four years.
Both are held not for money but for honor.
Men are allowed to take part in both ancient and modern Olympics.
The mottos are the same. They are: faster, higher, and stronger.
Some events are the same, such as running, jumping, shooting and throwing.
…careful-reading Something about the ancient Olympic Games and the modern Olympic GameswintermoreGreekall over the worldwomenEvery country is
possiblean olive wreathmedalsRead these statements and tell whether they are true or false.1. The 2004 Olympic Games were held in Sydney. ( )2. Just Greece can sent athletes to the Games in the ancient Olympic Games. ( )3. Slaves and women used to join in the Olympic Games. ( ) 4. The winter Olympics are usually held two years before the summer Olympics. ( )FTFT5.There are many events like ice skating and volleyball which need snow and ice in the winter Olympics. ( )6. In Ancient Greece, people competed for the Olive wreath and money. ( )7. The modern Olympic Games is hosted by different countries. ( ) 8.It’s a great honor for every competitor to win an Olympic medal. ( ) FFTT
Since China has won the bidding of hosting the 2008 Olympics, what will the Olympics bring to China, good effects or bad effects.
? good effects ? bad effects
1. promote the economy 2. make China better known to
the world1. cost a large amount of money 2. cause disorder to our society: more pollution, disturb people’s daily life more or less
3.improve the friendship 3.the venues and buildings may be wasted after the OlympicsDebate………… The Olympic Games are the biggest sports meeting in the world, which include two kinds, the ________and the ______ Olympics. Both of them are _____ every ____ _____. All
countries can take part if their athletes reached the ________ to the games. Women are not only _______ to join in but playing a very _________ role. A ______ ______ is builtSummary of the interviewSummerWinterheldfour yearsstandardallowedimportantspecial villagefor the competitors to live in, a ________ for
competitions, a large swimming pool, a __________ as well as seats for those who watch the games. It’s a great _____ to host the Olympic Games. The Olive wreath has been ________ by medals. But it’s still about being able to run ______, jump ______ and throw _______.
gymnasiumhonorreplacedfasterhigherfurtherstadium九. 课堂教学的延伸： 结合实际 布置作业
作业：
Write the article down on how to assist the 2008 Olympic Games held in Beijing
参考网址：http://sun.wjstar.net/aoyun/ayss/hp.html/
http://zs.u88.cn/html/
http://www.chinanews.com/
十. 教学反思
注重：寓思想于教学中，寓娱乐于教学中。注重激发学生的兴趣，改变了以往的一味灌输的课堂教学模式，探讨的方面：
1、新教材体现出的一个特点是，单元的词汇量大，信息量大。所以更要求教师具备良好的整合教材能力。尤其是在对Workbook内容的处理上，我时常觉得其中不乏好的内容，但考虑到课堂时间有限，如何更好地取其精华并自然流畅地整合到各堂课中，还有待探讨。
2、以学生为中心为主导，要求我们必须灵活处理教材。课本只有一本，但每位老师设计的课堂教学应当力求最符合本班实际。熟知学生的现有英语水平，控制好课堂问题及活动的难易程度。这个需要我们不断摸索。
3、课堂教学中较难掌握的是讨论及小组活动这一环节。学生情绪兴奋，思维活跃。如Sports,Olympic Games，因为学生平时了解较多，因此容易讨论得兴致勃勃。但时间和课堂秩序的把握是要特别注意的。如何把Dicussion这关处理得更好，值得探讨。
4、如何让学生真正参与英语课堂学习，这是每一个英语教师一直在探索的问题。在课堂教学中，根据课文主题联系我们的生活实际，在升华主题的同时让学生在课后查资料，讨论，设计，加工，润色，最后形成作品，并在班级展示，让学生评出优秀作品。这样可以发挥学生的多元智能，让每位学生积极参与学习，特别是英语基础薄弱的学生，也能找到自己的位置，感受到成功的喜悦。大教育家韩愈曾提出：“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”
在新时代的要求下，新的课程标准给我们以更深的视角。我们作为奋斗在教育第一线的教师，要做的，应该不仅是传道授业解惑，更有“启智”的任务。即以学生为主体，真正关注学生的发展和需求，创建民主和谐宽松的课堂氛围。创造性地完成教学任务，启发学生的智力，提高其语言综合运用能力。所以在新课标的带领下，让我们大胆地继往开来，根据新课标的要求，不断进行教学探究。
Thank you!
