棉花姑娘

棉 花 姑 娘
教学目标：
1、认识“姑、娘”等七个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫，激发孩子爱动物、保护动物的思想感情。
重点：
1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会人物心情并有感情的朗读。
教学准备：课件
教学过程
第一课时 略
第二课时
　一、导入
　 1、小朋友们，上一节课我们认识了一位新朋友，是谁呀？（课件演示）谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）
　　2、“姑”、“娘”这两个字有什么共同的地方？（都是女字旁）说明什么？什么样的人称为姑娘？
　　二、精读课文
（一）学习第一自然段
　　1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（课件演示：生了蚜虫的棉花），想想这时棉花姑娘的心情会怎样？
2、读一读课文的第一自然段，看看哪句话写出了她的心情？什么叫“盼望”？你有过这样的心情吗？说给大家听听。
　　3、怎样读好这句话，谁来试一试？（通过师生共同评议，引导学生抓住“多么”、“！”读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。）
（二）学习第二、三、四、五自然段
1、棉花姑娘盼呀盼，盼来了哪几位医生？他们都能为棉花姑娘治病吗？是谁治好了棉花姑娘的病呢？
投影出示：棉花姑娘盼呀盼，盼来了 、 、 、
四位医生， 、 、 、它们不能给棉花姑娘治病， 帮棉花姑娘治好了病。
（1）请小朋友自由读2、3、4、5自然段，用笔圈出医生的名字，想想上面的填空题怎么填。
（2）检查读书的收获，指名口头填空。
2、棉花姑娘是怎样对啄木鸟、燕子、青蛙三位医生说的？请同学们再读课文，找到那些句子。
（1）你发现了什么？
（2）如果棉花姑娘这样说好不好呢？为什么？
出示句子：你快点儿帮我捉害虫吧！（通过比较让学生懂得，当有求于别人的时候要用“请”字表示有礼貌）谁有办法记住这个“请”字？（用口来“请”，所以有言字旁，右边“青”表示读音）
（3）棉花姑娘的话应该怎样读呢？指名读——评议——齐读（有礼貌的、高兴的、充满希望的）
3、读一读啄木鸟、燕子、青蛙三位医生说的话，看看他们都有什么本领？
出示句子：啄木鸟的本领是 燕子的本领是
青蛙的本领是
（课件向学生展示啄木鸟、燕子、青蛙捉害虫的情景，加深对他们本领的了解。）
4、再读一读啄木鸟、燕子、青蛙三位医生的话，看看他们的话有什么相同的地方。
（1）你发现了什么？他们为什么要那样说？（让学生懂得，当不能满足别人要求的时候要说“对不起”，表示有礼貌）
（2）他们的话应该怎样读？（提示：这三位医生的样子、声音可不一样喔，你能读好谁的话？先自己练一练。）自由练读——指名读——评议（读出深深的歉意）
（3）拓展练习：
还有哪些动物医生也可能来给棉花姑娘治病？你能仿照课文说一说吗？
投影： 来了。棉花姑娘 地说：“请你帮我捉害虫
吧！” 说：“ 。”
师范说，生同桌互说，指名检查。
5、 来了这么多医生，却没有一个能帮棉花姑娘治病，她可伤心了，就在这样时候，谁来了？
（1）棉花姑娘认识七星瓢虫吗？从哪知道她不认识？请大家齐读第5自然 ，把它找出来。
（2）指导品读句子：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”
问：“惊奇”是什么意思？（指导用语素分析法理解字面意思）棉花姑娘为什么感到惊奇呢？再读第五自然段找一找，用“ ”划出来。
指名回答，师相机指导品析句子：忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
A、课件出示句子，全班读。
B、重点抓住“忽然”、“一群”、“很快”“吃光”进行品析，并用课件向学生展示七星瓢虫捉害虫的情景，帮助学生理解棉花姑娘惊奇的原因。
C、指导读：当棉花姑娘突然看到这一群圆圆的小虫飞来，很快把蚜虫吃光。心里有无数个问题，所以她感到很惊奇，谁能读好棉花姑娘的话？（生试读，师范读，全班读）
（三）学习第六自然 。
1、原来七星瓢虫是蚜虫的天敌，在七星瓢虫的帮助下，不久，棉花姑娘就病好了，从哪个词可以看出？请你用“ ”划出来。
（1）比较：碧绿——碧绿碧绿；雪白——雪白雪白（体会重叠词的作用）
（2）练习：碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的
雪白雪白的棉花 雪白雪白的
2、棉花姑娘越来越健康，越来越美丽了，她心里可高兴了。一起读最后一句话。
3、棉花姑娘病好后，她会对七星瓢虫说什么？
三、总结：大自然是和谐的，每种动物都有它对应的天敌，它们互相制约，共同生存。我们人类应该尊重大自然，热爱大自然。
四、回归文本
分角色朗读全文。
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