课件19张PPT。 万卡的故事大家一定非常熟悉吧,今天我们学习的课文就是因朗读《万卡》而引出的一段伤感的故事,它就是当代女作家黄蓓佳的儿童小说《心声》。心 声黄蓓佳呵斥
契诃夫
恍惚
窸窣
桢
捻子
蜷正音簪子
过瘾
剌剌
发窘
妒忌
抽噎
抽泣 hēchì
qìhē
huǎnghū
xīsū
zhēn
niǎn
quán zān
yǐn
là
jiǒng
dùjì
yē
qì 感知情节本文讲述了一个什么样的故事?要求:
快速阅读课文,尽量记住主要情节。提示:
时间顺序
四个场景:
教室(公开课前)、
树林里、
教室(次日放学)、
公开课上李京京要求在语文公开课上朗读课文,被老师拒绝。(1—17)
李京京在小树林里独自朗读课文,联想起自己的经历,心里难受而悲哀。(18—27)
李京京纠正同学朗读中的错误,却被同学取笑,他倍感委屈。(28—44)
公开课上李京京勇敢“救场”,得到机会声情并茂的朗读了课文,感动了大家。(45—59)开 端发 展结局高潮课文围绕什么矛盾来展开情节? 感知情节1、李京京为什么 这篇课文?
2、程老师为什么 课文?
请大家认真阅读课文,得出自己的结论,并将你的依据提供给大家。纵深探究渴望有机会朗读不同意李京京读京京的身世与小万卡相似 京京的嗓子沙哑,她怕影响公开课的质量1、万卡的故事为什么让李京京感动? 文中的李京京从小和父母分离,跟乡下的爷爷住在一起,内心认同于淳朴的乡村文化.回到城里后,目睹父母时常吵架,感受不到家庭的关爱,时常成为父母不和的牺牲品,幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影。与作品中万卡的境遇相似的身世遭遇,使他对万卡有着感同身受的理解,感情上产生了强烈的共鸣.探究问题暗线 为了能充分地展现京京丰富的内心世界,小说用了大量的心理描写,请找出有关段落,并加以简单分析。 走进人物心理例如 京京垂下头,他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗? 这段心理描写,表现他对朗读课文的渴望,自尊心受到伤害,以及执着、倔强的性格。分析1、李京京躲在树林里偷偷的读课文,
回忆了什么内容?并概括一下。2、你知道体现了他什么样的情感?3、该部分有一处心理描写请找出?
谈谈它的作用?(点明原因)知道是什么原因吗?(回忆和爷爷一起的幸福生活,以及和妮儿摘桑果、吃桑果的快乐时光。)渴望得到亲情和友情。在怀念中感到幸福快乐,借此逃避灰暗现实经历相似,情感上产生共鸣,想借助凡卡
表达这种情感。2、你喜欢小说中李京京这个人物形象吗?请结合课文内容谈谈你的看法和理由。李京京是一个朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。 3、文中对程老师着墨不多,但性格鲜明,请你就她安排公开课的一系列表现谈谈你的看法。 文中的程老师与许多好老师一样,工作认真,爱荣誉,因此为了公开课而作了精心准备。但她又与许多老师一样,有着代代相因的缺点;搞一种虚假的公开教学,重视优秀学生,但忽视一般学生。小说还表现了她难得的优点:随机应变,勇于改正错误。她在公开课上的果断处事,证明她基本上是一个好老师。小说触及了当前教育的某些现象,你认为它的主题对现在的教育有怎样的针对性? 首先,在课文中,老师重视对“优秀学生”的教育,并给予他们过多的机会,对待像李京京这样有“问题”的学生,指导和关心不够,往往在无意识中还打击他们的学习积极性,挫伤他们的进取心。
第二,教师在教学中,事先安排,弄虚作假,不仅给学生带来不公正的感觉,而且对学生诚信做人也带来负面影响。
第三,在课文中反映出教师的行为观念也存在一定的偏差,这在像李京京这样比较敏感的学生眼中,表现得尤为突出,对他们的心理成长有一定的负作用。____________(的)心声:________________根据你的理解,补出题目前后的空白说题目“心声”改成“心事”或“心愿”好不好,为什么?纵深探究1、文题取名“心声”的深层含义是什么? 李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课上朗读小说,其深层次的“心声”包括两个方面:一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生,给予每个人相同的关心和发展机会;二是渴望家庭和谐,能生活在一个幸福安宁的环境里。总之,李京京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。2、通过李京京的故事,你受到什么启发? 李京京的故事,启示我们做任何事情都要认真,要有真情实感,要勇敢。心 声人物:李京京(沉郁、执著、倔强)情节朗读要求被拒绝用真情和体验练习朗读声情并茂朗读(开端)(发展)(高潮、结局) 课堂小结:小说讲述了一个少年的心声,表达了作者对青少年健康发展的关注,对教育问题的思考。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文,感动了自己,也感动了在场的每一位师生。他的成功留给我们很多思考,正如小说的结尾那种淡淡的安慰和淡淡的牵挂。在今后的学习中,我们有理由做得更好,因为有这样优秀的、有个性的学生,有这样勇于纠正错误的教育者。