一姿一容总关情－－口语交际(福建省三明市大田县)

课件29张PPT。一姿一容总关情口语交际你知道吗 身体离头脑越远的部位，越能真实地反映人的本意。口语交际中,要善于解读别人的身体语言和善用自己的身体语言。 态势语言有哪些？动脑筋表情
身姿
手势
目光表情语言有兴趣、快乐、高兴、幸福、兴奋的脸部表情，组合方式为：眉毛上翘，嘴角向下，鼻孔开合正常，口张开，瞳孔放开。
揣摩表情痛苦、哭泣表情组合方式是：皱眉，眯眼，皱鼻，张开嘴，嘴角下拉，配合有声音的传递。 揣摩表情他们都在生气！发怒、生气的表情组合方式是：眼睁大，眉毛倒立，嘴角拉开，紧咬牙关。 揣摩表情惊愕、恐惧的表情组合方式是：眉毛高扬，眼睛大多张开，倒吐凉气。 揣摩表情 身姿语言你看出了这个身姿语言的意义了吗太谢谢你了手势语言一、情绪性手势。是说话人内在情感和态度的自然流露，往往和表露出来的情绪紧密结合。手势语分类试说说以下情形时人的手势高兴时拍手称快，悲痛时捶打胸脯，愤怒时挥舞拳头，悔恨时敲打前额，犹豫时抚摩鼻子，急噪时双手相搓，尴尬、为难时手摸后脑勺。高兴、悲痛、愤怒、悔恨、犹豫、急噪、为难、无可奈何同样，双手叉腰时表示挑战、示威、自豪，双手摊开表示真诚、无可奈何，扬起巴掌用力往下砍或往外推表示坚决果断的态度或强调某一说词。二、表意性手势。即用手势表明具体内容，表达特定含义。招手，表示让对方过来；摆手，表示不或禁止；挥手，表示再见或致意；竖大拇指，表示第一或称赞；伸小指，表示小或蔑视；用手指自己的胸口，表示谈论的是自己或跟自己有关的事情；伸出一只手指向某个座位，是示意对方在该处就座等。还有交通指挥、裁判等。手势语分类三、象形性手势。用手势来摹形状物。如说东西很大时，用双手合成—大圆。 四、象征性手势。即用手势表达某一抽象的事物或概念。说“迎接更加美好的明天”时，张开双臂，徐徐向前；说“我们胜利了”时双手握拳，用力向上挥动；说“必须坚决制止这种行为”时，做一个用手下砍的动作。 手势语分类目光语言口语交际要借助眼神传情。和谐自然适度得体运用身体语言的原则 自我展示台 当你听别人说话时，为了表示你的投入，你可采用怎样的姿势加以配合？ 听的时候，身体前倾，坐在椅子边缘；全身放松、双手打开；手托着脸等。 情景零距离 上课时，坐在你后面的同学在小声讲话，严重影响了你听老师讲课，你要制止，你会怎么做？ 注意在你提醒他的同时不影响其他同学，最好以手势向他表示。比如：你把手放在嘴上，再指指其他同学。 “头戴一顶大礼帽，脚登一双尖头鞋，鼻子下留着一撮乌黑的小胡子，紧绷的上衣与肥大的裤子别扭地穿在身上，手里舞着一只手杖，鸭子般地出现银幕上——这就是卓别林为我们创造的绅士流浪汉形象。”卓别林的一生演出了大量的无声电影，这就意味着他的身体语言极具表现力和感染力。
现在让你做导演，要求他扮演一个已经饿了两天的乞丐在路边乞讨，你将如何指导呢？ 名人面对面 现在让你做导演，要求他扮演一个已经饿了两天的乞丐在路边乞讨，你将如何指导呢？
充分发挥你的想象，抓住人物的主要特征塑造形象。比如：他无力地躺在地上，手中的拐杖已被扔在一旁，沾满了灰尘的帽子倾斜在额头上，眼睛半眯着，他的手搭在腹部，双腿微微弯曲。 名人面对面 为了竞争班长，老师让你走上讲台演讲为自己拉票，你准备以什么样的表情面对听众呢？我来试一试 注重表达你的自信心和亲和力。尤其要善于运用你的眼睛与同学交流。 听故事,说原由 说说那个卖马人为什么能把原来卖不了的马全都卖了？ 学习实践 请根据自身性格特征，就下列情境，设计一段独白，要求配以适当的表情、身姿、手势、目光，增强表达效果。1、我们都知道做父母的是非常辛苦的，现在你就扮演一下父母的角色。有一天，你的孩子放学回家，带回来一个你从没有见过的玩具，他说是朋友送的，你不相信，担心可能是他“顺”回来的。怎么办呢？
2、你正在街上卖家里的农产品，面对的是路上的行人。 请你课后与同学们一起表演，注意体态语言。冯玉祥“搭鸟窝”
??? １９３８年秋，冯玉祥将军到湖南益阳县城，向几万人发表演讲，鼓励他们抗日。冯玉祥将军出场时，只见他左手握着一株小树，将一个草编的鸟窝放在树枝的丫间，鸟窝里还有几个鸟蛋。台下的人都愣了，不知他这是要干什么。这时，冯玉祥将军开口说话了，他说：“大家知道，先有国家，然后才有小家，才有个人的生命保障。我们的祖国遭到了日本帝国主义的侵略，我们都要用自己的双手保卫她，那就是起来抗日。如果不抗日，”说到这里，他手一松——树倒了、窝摔了、蛋破了。
??? 在这里，冯玉祥将军用小树比做国家，用鸟窝比做家庭，用鸟蛋比做个人，用握着小树的那只手比做捍卫国家的人。他以实物展示，真实生动，增强了说服力。
陶行知“喂鸡”
??? 有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走上讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米，可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让鸡吃米呢？他掰开鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己向后退了几步，大公鸡自己就吃起米来。这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就跟喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多！”台下一时间欢声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。
??? 陶行知不愧为平民教育家，他采用了人所共知的“喂鸡”这一行为，非常形象地说明了一个很抽象的道理：要发挥学生学习的主观能动性。http://v.youku.com/v_show/id_XMjgyOTIyMA==.html展示自己的演讲风采：四川汶川地震演讲稿.doc谢谢大家！