《春雨的色彩》教学设计(河北省石家庄市郊区)

《春雨的色彩》教学设计
教学设计 议课反思
教学目标 正确流利地朗读课文
了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培养学生的想象力，激发学生的热爱春天、热爱大自然的情感
正确认读十七个生字会写六个生字
教学重点 教学重点：了解春天的景物特征，感受雨的美好。培养学生想象力。
教学难点 生字的学习
教师教学设计 议课反思
教学过程 一、情境导入 同学们，春天到了，上节课《惊蛰》唤醒了冬眠的动物们。这节课，我们再来看一看春雨给我们带来了什么。好不好？（出示课件：春雨图）你们喜欢这样的春天吗？我们就一起欣赏春雨的色彩。二、识字、初读课文1、 自己读课文，圈出不会读或读不准的字。然后用你喜欢的方法来认识它们，比如可以借助拼音、可以问一问周围的同学、也可以请教老师。（大概给3分钟时间，教师巡视指导。） 2、教师出示，指名认读 句子形式出示： 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上。（“姑娘、纺、洒落”用不同颜色或能够闪动。学生读时，先读句子，再读生词。以下句子也如此处理。） 一群小鸟在屋檐下躲雨。（出示图引导学生理解“屋檐”） 它们在争论一个问题：春雨是什么颜色？（引导理解“争论”） 词语形式出示： 小燕子、麻雀、桃花这几个词语先读词，再看图。 不对、听（直接出示词语认读，“听”扩词练习）。出示所有生词指名认读。 三、范读课文
教师范读课文。老师觉得同学们都很喜欢这篇课文，谁愿意把课文大声的读给大家听。（指名读。） 四、分角色朗读 谁愿意来当小燕子，小麻雀，桃花来读一读。五、理解课文
老师很喜欢春雨，你们喜欢吗？你觉得春雨是什么样的呢？（指几名学生回答）六、拓展延伸练习春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……在生活中，你觉得春雨有什么颜色？ 用各种符号表示出来，加深对生字的认识。我发现大多数人是借助拼音学习生字的。这样教学有助于句子的认识学生很喜欢这样的方式读课文但是时间上会很长。我觉得孩子的思维没有更好的打开，也可能是引导的不够好。多数人认为雨是无色的。