(共40张PPT)
钟庄中学 刘德霞
我爱这土地 （艾青 ）
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
茅屋为秋风所破歌
（唐）杜甫
走进杜甫忧国忧民的感情世界
作者简介
杜甫，字子美，生于河南巩县。他曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。杜甫生活在唐朝由盛到衰的转折时期，他忧国忧民，留传至今有1450多首诗歌，思想与艺术造诣极高，是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”.与李白和称为“李杜”。
杜甫（712---770）
诗词欣赏
杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。
时代背景
2、揣摩诗歌的语言
3、品味忧国忧民的思想感情
1、进行朗读训练
学习目标
自读课文，解决字词障碍，能流利地朗读全文。
读通
读准下列画线字的读音：
怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护
突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳
飘 转
zhuǎn
广 厦
shà
xiàn
sāng
丧 乱
见 此屋
háo
juàn
cháng
bì
wù
chóng
qīn
ào
扫除障碍
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
听读
茅屋为秋风所破歌( 杜甫)
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
用自己喜欢的方式再读课文，根据注释联系语境理解诗句
读懂
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
下者飘转 沉 塘坳。
（秋深）
（在这里是虚数，表示多）
（江边的地方）
（高高的树梢）
（茅草飞得低的）
（落）
写诗人茅屋被秋风所破的惨状。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，
归来倚仗自叹息。
（竟然忍心这样）
（公开,与”对面”呼应）
(呼喊也没有结果)
写南村群童盗茅的情景,表现了诗人无可奈何的痛苦心情。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
（一会儿）
（像墨一样黑。名词作动词用）
(衾qīn:被子）
（睡觉不老实）
（雨点细密，像下垂的麻线）
(彻:到天明.作动词)
写诗人破屋漏雨的痛苦忧思.
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,
风雨不动安如山!
呜呼!何时眼前突兀见此屋,
吾庐独破受冻死亦足!
(怎能得到.安:疑问代词:怎么)
(所有贫苦人)
(安稳得像山一样)
(见xiàn:同”现”)
写诗人推已及人,期盼广厦，关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。
抓情节 入情境
试抓关键词
拟写各段小标题
精读课文
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
秋风破屋
群童抢茅
破屋漏雨
心情苦痛
无可奈何
忧思不绝
安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜！
风雨不动安如山。
呜呼！
何时眼前突兀见此屋，
吾庐独破受冻死亦足！
诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
期盼广厦
心怀天下
秋风破屋 心情苦痛
群童抢茅无可奈何
长夜沾湿忧思不绝
现实
风
雨
白天
黑夜
屋外
屋内
事
人
自己
理想
天下寒士
关心民生忧国忧民
推己及人
水到渠成
理清思路
广厦千万间
自由朗读，边读边体会应以怎样的情感来朗读全文。
诵读
（痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民 ）
沉郁顿挫
品读
“卷”字好，因为很形象化，有力度，跟后面的动词“飞”—“洒”—“挂 ”—“飘转”—“沉”相对应。
一个“老”字写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴 .
“铁”字说明被子很陈旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬——如果洗得干干净净就不硬了；这说明杜甫的生活很困窘。
品读
拓展延伸
忧国忧民的诗歌名句
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰（屈原《离骚》） 朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫）
人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥）
位卑未敢忘忧国。（陆游《病起书怀》） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 （范仲淹）
天下兴亡，匹夫有责。——麦孟华《论中国之存亡决定于今日》
苟利国家生死以,岂因祸福避趋之 （林则徐）
总结
忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。
世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼。 民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心。
郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联
草堂留后世
诗圣著千秋
总结
让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。
茅屋为秋风所破歌( 杜甫)
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
我爱你,中国! 我爱你春天蓬勃的秧苗, 我爱你秋日金黄的硕果. 我爱你青松气质, 我爱你红梅品格. 我爱你家乡的甜蔗, 好像乳汁滋润着我的心窝. 我爱你,中国, 我要把最美的歌儿献给你, 我的母亲,我的祖国!
我爱你,中国
我爱你碧波滚滚的南海, 我爱你白雪飘飘的北国. 我爱你森林无边, 我爱你群山巍峨. 我爱你淙淙的小河, 荡着清波从我的梦中流过. 我爱你,中国, 我要把美好的青春献给你, 我的母亲,我的祖国!
练习
假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。
示例
镜头一：深秋季节，北风呼呼地刮，咆哮着，怒号着，漫卷着地上的枯黄落叶。这时，有一位颓然的老人，那就是老年的杜甫，站在刚下过雨的泥泞中。他右手拄着老树枝做的拐杖，左手里紧攥着几根茅草。他驼着背，头发散乱，脸上布满皱纹，皱纹很深，里面还夹着一些泥土，他的眼睛暗淡无光。本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《茅屋为秋风所破歌》简案
时间：11月28日 地点：九（3）班
导学人：刘德霞
教学目标：
1、进行朗读训练
2、揣摩诗歌的语言
3、品味忧国忧民的思想感情
教学方法：自主 合作 探究
教学准备：多媒体
教学过程：
1、 创设情境，导入新课
2、 介绍作者，交代背景
3、 读通诗歌，扫除文字障碍（自主）
4、 读懂诗歌，描绘画面，理清思路（合作）
5、 精读诗歌，品味作者思想感情（探究）
6、 拓展延伸, 诵读竞赛
7、 课时小结
8、 布置作业
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《茅屋为秋风所破歌》同步练习
1、给下面加点的字注音。（4分）
（1）风怒号（ ） （2）高者挂罥（ ） （3）沉塘坳（ ）
（4）倚杖 （ ） （5）俄顷 （ ） （6）布衾 （ ）
（7）大庇 （ ） （8）突兀 （ ）
2、解释加点的词。（3分）
（1）八月秋高风怒号（ ） （2）卷我屋上三重茅（ ）
（3）忍能对面为盗贼（ ） （4）归来倚杖自叹息（ ）
（5）俄顷风定云墨色（ ） （6）秋天漠漠向昏黑（ ）
3、默写填空。（4分）
（1）茅飞渡江洒江郊， ， 。
（2） ，娇儿恶卧踏里裂。
（3）床头屋漏无干处， 。 ，
长夜沾湿何由彻！
（4）安得广厦千万间， ， ！
呜呼！何时眼前突兀见此屋， ！
4、选出对课文理解正确的一项。（ ）（3分）
A、这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。
B、语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感彩，是这首诗的一大特色。
C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。
D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。
5、整体感知课文内容。（15分）
（1）各用一个词语概括四个自然段的意思。（每一个词语不超过5个字）（5分）
（2）《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？（5分）
（3）本文语言朴素自然，句式错落有致，请结合具体的例子加以说明。（5分）
6、重点问题探究。（15分）
（1）对于南村群童的举动你是如何理解的？（5分）
（2）“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”是指什么？请你简要地介绍一下有关情况。（5分）
（3）你是怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!”这句话的？（5分）
7、把你积累的有关杜甫的情况写在下面。（6分）
8 假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。
示例
镜头一：深秋季节，北风呼呼地刮，咆哮着，怒号着，漫卷着地上的枯黄落叶。这时，有一位颓然的老人，那就是老年的杜甫，站在刚下过雨的泥泞中。他右手拄着老树枝做的拐杖，左手里紧攥着几根茅草。他驼着背，头发散乱，脸上布满皱纹，皱纹很深，里面还夹着一些泥土，他的眼睛暗淡无光。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《茅屋为秋风所破歌》教学设计
主备人 刘德霞
一、 教学目标设计：
①进行朗读训练。
②揣摩诗歌语言。
③品味忧国忧民的思想感情。
二、教学内容及重点、难点分析
《茅屋为秋风所破歌》是一首抒情诗，最能体现出杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。在制定的三个学习目标中，应该以“朗读训练”为重点（当然，也是难点）。无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容。
三、教学策略及教法设计：
俗话说：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容。经过考虑，我决定以“朗读训练”为切入点，再附以“揣摩语言”的方式，进而去体会作品的思想感情，从而完成教学目标。
四、教学用具 多媒体
五、教学过程设计与分析
（一）精心设计导语
首先，我们一起来欣赏艾青的一首诗《我爱这土地》，大家一定被诗人的爱国之情深深打动了。
其实，早在唐朝，杜甫的一首诗《茅屋为秋风所破歌》，他抒发的爱国之情直到今天还是感人至深，让我们一起走进杜甫的忧国忧民的感情世界。
1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。杜甫是我们中华民族的骄傲。杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。我们学过他的诗歌《春望》。我起个头，大家一起背诵。
（二）时代背景的交代
公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。
（三）指导学生进行诗歌朗读
1、读通 指导学生整体感知，领会作者忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的风格，局部则要求学生把握四节诗的情感分别是：痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民。以此确定全诗的感情基调与各节的语气。具体做法如下：
先让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，注意领会这首诗的思想感情。
学生齐读完后，教师纠正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等几个加点字的正确读音。
教师适当进行朗读指导，强调如何深入领会诗的意境，读出诗歌所包含的深刻的思想感情来。
然后又让学生齐读。
连续齐读二遍之后，再让一个同学单独朗读。学生读完，教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。
最后，进行范读。（注：要读得声情并茂、抑扬顿挫。读毕，如果效果好，学生会报以热烈的掌声，使课堂气氛达到一个小高潮。从而更好的进行下一个环节的教学。）
2、读懂 赏析诗歌的语言 解释有关字词,概括每小节的内容
3．精读
抓情节 入情境
试抓关键词
拟写各段小标题
秋风破屋 心情苦痛
群童抢茅 无可奈何
破屋漏雨 忧思不绝
期盼广厦 心怀天下
4. 品读
(1)“卷”字好，因为很形象化，有力度，跟后面的动词“飞”—“洒”—“挂 ”—“飘转”—“沉”相对应。
(2)一个“老”字写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴 .
(3)“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？这一句的语气和节奏应该怎样读？
讨论明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应 该用叹息的声音读出来：归来倚杖自——叹——息——
(4)“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬——如果洗得干干净净就不硬了；这说明杜甫的生活很困窘。杜甫曾说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”有些字看来很平常，揣摩起来则含义丰富，由此可见杜甫锤炼语言的功夫。
(5)齐读第四段，结合全诗内容，在“诗人”一词前加一个词语或短语，以构成偏正短语——杜甫是一个什么样的诗人。
讨论明确：“忧国忧民”一词最好。因为诗歌中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”能体现出诗人的这种品质。杜甫自己受冻还为别人考虑，这正是诗人的伟大之处。他不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到在这风雨之夜，普天之下还有更多像他这样处于困苦（或者更糟糕）的境地。然后再补充介绍《自京邑赴奉先咏怀五百字》中“入门闻号啕，幼子饿已卒。所愧为人父，无食致夭折”“默思失业徒，因念远戍卒”等句子，及其“穷年忧黎元，叹息肠内热”“和《又呈吴郎》诗，进一步感受杜甫忧国忧民的博大思想。（用多媒体打出有关诗句）
（四） 拓展 补充杜甫的其他诗歌
或屈原《离骚》中“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及陆游“位卑未敢忘忧国”等例句（用多媒体打出有关诗句），说明忧国忧民的思想是中国古代知识分子的优良传统。这些伟大的诗人，总是把自己的命运和民族国家的命运联系在一起，与之同呼吸共命运。让我们记住这些令人钦敬、令人敬仰的名字以及他们留下来的千古绝唱 。
（五）总结：忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。
（六） 练习设计
假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。
示例
镜头一：深秋季节，北风呼呼地刮，咆哮着，怒号着，漫卷着地上的枯黄落叶。这时，有一位颓然的老人，那就是老年的杜甫，站在刚下过雨的泥泞中。他右手拄着老树枝做的拐杖，左手里紧攥着几根茅草。他驼着背，头发散乱，脸上布满皱纹，皱纹很深，里面还夹着一些泥土，他的眼睛暗淡无光。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
