课件29张PPT。猜人物：三国时政治家、军事家、诗人。魏武帝。字孟德。逐渐统一了中国北部。猜人物：三国蜀国君王 。字玄德 。桃园三结义 。猜人物：字仲谋。 三国时期吴国的开国皇帝 。赤壁之战。 孙权劝学《资治通鉴》作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴，给后人以教育意义。 司马光（1019－1086）
字 君实，北宋政治家，史学家。文中主要人物：孙权(182-252)，字仲谋，三国时吴国的建立者。文中主要人物：吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃 (172-217)，字子敬。三国时吴王孙权的得意谋臣,倍受赏识。文中主要人物：一 读（读准字音） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。一 读（读准字音） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。qīngwéiyé shègēngsuì 友情提示：生僻字、多音字、通假字要特别注意。合作探究，质疑问难 请借助课文注释梳理文意，并口头翻译，不懂的句子划出来。二 读（读懂文意）二 读（读懂文意） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。文言翻译五字法：友情提示留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的习惯。补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。二 读（读懂文意）三 读（读出语气）权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！……孤常读书，自以为大有所益。”三 读（读出语气）及鲁肃……大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”孙权 学吕蒙 学鲁肃 学试背课文劝就赞练笔： 学习了本文, 想想吕蒙的变化、孙权的善劝、鲁肃的敬才爱才给了你什么启迪？请选择其中一个方面写一个小片段，把你的感受记下来。赠言：读书好，
好读书，
读好书。－－冰心 再见朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？”
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）“大兄何见事之晚乎！”
◎ 语重心长，谆谆告诫。◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。文中人物对话表现了人物怎样的特点?1.从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。2.“卿今者才略，非复吴下阿蒙”,是情不自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。3.从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。神态描写、动作描写、心理描写、……
例如
孙权：（面对吕蒙，扶其肩，耐心
劝告）
“卿今当涂掌事，不可不学！”考考你的想象力 分别说说文中出现的几个人物的性格。你喜欢其中的哪一个？
本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙 鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，
好学。善于听取建议，会读书，
有进取心。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙
的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，
二人情投意合。 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 “孤常读书，自以为大有所益。” 1.本文是怎样表现人物性格的?2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？3.为什么“士别三日，即更刮目相待？4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?小组讨论吴下阿蒙：两个成浯的含义： 用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待： 三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。 什么时候学习都不晚。
学习要趁早。
知识让人自信，自信赢得尊重。
知不足者好学，耻下问者自满。
以能力显实力，用行动来证明。
待人真诚，友谊常在。
学习历史的重要性。启示： 孙权劝学孤岂欲卿治经为博士耶？
但当涉猎，见往事耳。
大兄何见事之晚乎？表示反问语气，相当于“吗”。表示限制语气，相当于“罢了”。表示感叹语气，相当于“啊”。说说下列句中加点的词表示什么语气。 孙权劝学
