八年级上学期 Unit 1 How often do you exercise? Section A教案(安徽省淮北市相山区)

淮北市西园中学2005-2006学年度第一学期
八年级英语特色教案
授课题目: How often do you exercise
授课人：沈蓓
时间：2005年9月9日
班级：八（3）班
节次：上午第三节
Unit1 How often do you exercise
教材分析
本课是八年级上册 Unit 1 中Section A的第一部分，是本单元的第一课时。本单元围绕话题weekend activities 展开教学活动,安排了一系列与业余活动和活动频率有关的学习任务（Talk about how often you do things）; Section A 是本单元的基本认知部分，为 Section B 的语言的综合运用能力的提升做好铺垫。 在教学设计上，运用任务型教学法、听说法，交际法等多种教学模式，结合学生生活设计活动，例如调查学生日常活动的频率，如运动、吃蔬菜、看电视、看电影、听歌、读小说、上网等的频率；引导学生在合作、探究、体验的过程中掌握本节课的语言知识，形成技能，培养积极的情感。在教学中还结合图片或多媒体等方式开拓学生思路，激发学生学习兴趣。
教学目标
1．认知目标： 词汇：掌握always ,usually , often , sometimes, hardly ever, never, exercise, skateboarding ,once \ twice\ three times a week\a month\., every day.学习句式 What … usually do … 和 How often….
2．能力目标：要求学生能运用target language : What … How often … 询问和采访别人的业余活动情况；学会做调查，制作或填写调查表。本节课将创设各类交互性的交际活动侧重培养学生的听，说能力；同时兼顾读，写能力的训练。
3．情感，态度目标: 激发学生的学习热情与兴趣，体验用英语与人交流的乐趣；引导学生养成有序的作息习惯，合理安排自己的业余时间，有效学习并积极锻炼身体。
教学重点
1. 词汇：
①表示“频率”：always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, once, twice, three times a week, every day
2. 句型：谈论某项活动或行为的频率
--What do you usually do on weekends – I often go to the movies.
--What does she do on weekends --She often goes to the movies.
-- How often do you watch TV -- Twice a week.
教学难点
准确理解和运用表示频率的副词和词组。
教学方法
本节课的教学策略将重点采用任务型教学法，听说法、结合多媒体教学等直观手段，创设多样的教学模式进行教学。
1．任务型教学法：根据课程的总体目标并结合教学内容，将以话题谈论活动为主线，创造性地设计贴近学生实际的课堂学习任务，（pre-task, while-task, post-task, task homework）吸引和组织学生积极参与，帮助他们掌握语言知识的同时整合听，说，读，写的技能。
2．听说法：通过师生见的交流和互动，通过 pair work, group discussion, role play, 等多种多样的语言实践活动，有利于促进学生知识的建构，提高学生的综合语言运用能力；有利于激发学生的参与热情和培养学生的合作意识；有利于协作互助，创造一种良好的课堂文化和学习环境。
教具准备
多媒体教学课件,录音机,教学图片
教学过程
教学步骤： 教师活动： 学生活动：
Step 1 Leading in. Show many kind of activities of weekends. Brainstorm say out the names of those activities.
Step 2 Pre-task Ask studtens to do 1a 1b. 1a Look at the picture and make a list of weekend activities. 1b. listen and write the letters from the picture above on the lines below.
Step 3 Pair work:
Read the conversation, let students repeat. Students practice and chant.
Step 4 Practice: Walk around to see if they need help. Four students a group practice the target language above and fill in the chart.
Step 5 An interview Make a example, then walk around to see their task. Work in groups, a student is the interviewer. He or she will interview other members.
Step 6 Check Ask students to think who is the best interviewer. Students choose the best interviewer.
教学反思:
开展主动、探究、合作的学习方式，发展学生的学习策略。有效的学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。在本课教学中，我指导学生进行课前预习，课堂上指导学生课上参与丰富多彩语言活动，促使学生有意识地使用调控策略和交际策略，从而提高自主性学习的能力；要求学生集中注意力，积极思考，善于记要点，对所学内容主动复习并加以整理和归纳；对重要句型、对话进行反复朗读，提高流畅性口语表达能力；课后引导学生多学多练，认真掌握好基础语法，积极参与课外学习活动等。