藤野先生(河南省郑州市)

课件37张PPT。藤野先生
鲁迅教学目的1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。教学难点1、藤野先生的高贵品质；
2 、作者弃医从文的思想转变。教学要点1、理清文章的段落结构。2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。介绍鲁迅其人及作品。鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁
迅作笔名。
著名作品集有《野
草》、《朝花夕拾》
《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》
等。本文选自散文
集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠课文《从百草园到三味书屋》课文《社戏》课文《故乡》2、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家 。 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。
积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发
出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医
从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文
学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。仙台医学专门学校让我们来读一读，议一议yīng fēi màn? jiàn wǎn jì? yì??yàn樱??? ? 绯?? 烂?熳?? 鉴???? 宛?? ? 髻?? 驿???? 咽 ??? ? ?
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芦荟 芋梗 剖??? 畸??? 逊? 匿 ?漏 诘?
Piē qī yǎo?? ? huì yì??? cuò wù jí
瞥?? 凄?? 杳??? 诲 抑扬顿挫? 深恶痛疾解 剖:破开疑 惑： 心里不明白，不相信 畸 形:生物某一部分发育不正常瞥 见 :很快地看一下 决 意： 拿定主意 美其名曰: （把不美的事物）美化他的名字叫。 杳: 远的不见踪影；无影无声。 喝彩ｈè： 大声叫好 绯 红: 通常写作“烂漫”，绚丽多彩。 烂 熳:颜色鲜红。 顿 挫 ： 和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。 宛 如： 好象。 发 髻： 头顶脑后梳成的各种型。 流 言: 漂亮，这里是反语，用来讽刺。 标 致： 流传的毫无根据的坏话。 驿 站： 古代供传递政府文书途中换马、休息、 住宿的地方。客 死： 死在异国他乡。 物以稀为贵： 把稀少的当作贵重的。 课文写了哪些事?这些事发生在哪里?速读后用自己的话概括。听读思考在仙台相识、相处、离别在东京离开仙台藤野先生交流交流吧1、“清国留学生”的生活情况2、我在仙台的生活情况3、我与藤野先生的交往4、匿名信事件5、看电影事件6、我与藤野先生惜别7、怀念藤野先生结构：第一部分：见藤野前， 在东京 第二部分：与藤野相识
相处
离别第三部分：对藤野的怀念在仙台在北京记叙了与藤野先生相处的哪几
件事？表现了他的什么品质添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求
循循善诱关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神没有狭隘
的民族偏见治学严谨正直热诚 在作者笔下藤野先生一出场给我们留下了怎样的印象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎老师总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮，因此改为下面一段文字，可以吗？
他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。”学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。
请同学交流，大家根据所写的特征，推断这是哪位同学？明确为什么猜（不）中的原因。——写人必须抓住特征。猜猜我是谁语文活动在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极，
不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国关于头发 “清国留学生” 辫子盘在头顶，说明什么？──留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党；而辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己赞成“维新”。一旦维新失败，还可以把辫子放下来，表示自己是保皇派。总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。
小结：鲁迅抓住“盘辫子”的特点写清国留学生的外貌，实际上是在画他们丑恶的灵魂。他以极简练的语言表现了极深刻、极丰富的内容，真是大师，大手笔！去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件 ——思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤 ——个人与祖国的尊严受到侵犯爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗
争的勇气和力量爱国主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主
义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质
并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国
主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品
质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自
己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国
主义思想感情。自我小结两条线索四个典型事例一次思想的转变两种真挚的感情学会整理三、本文的语言耐人咀嚼，很富有感
彩，试举例说明。“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨
学、血管学、神经学。”——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而
言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大
而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国
去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。副词对表达思想感情的作用“东京也无非是这样。”
——表达了作者对清国留学生在东京
造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思语言品析 大概是物以希为贵罢他们也何尝不酒醉似的喝采似乎正要说出抑扬顿挫的话来用心体味似有此事，但不完全肯定——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。大概是物以希为贵罢他们也何尝不酒醉似的喝采与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。似乎正要说出抑扬顿挫的话来——表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。谈谈我们的感想吧！俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指畅所欲言 布置作业
1、练习二
2、练习四（选做一题）
3、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）