课件84张PPT。
研究复习方法 有效提高成绩
西北工业大学附中
肖 娟
2007.12一、2007年陕西英语试题命题分析
二、2007年陕西试题对08年备考复
习引发的思考
三、冲刺阶段如何进行有效全面的
复习内容提要
一、2007年陕西英语试题命题分析
语音知识、1.清辅音 2.双元音 3.浊辅音
4.双元音 5.单元音
语法和词汇知识6.交际用语 7.形容词比较级
8.主语从句 9.主谓一致 10.倒装句
11.动词短语 12.名词词义辨析 13.介词短语
14.情态动词（推测） 15.非谓语动词
16.指代关系 17.冠词 18.介词加疑问副词
19.句法 20.定语从句
完形填空
21.动词(主题) 22.动词(行为) 23.动词(行为)
24.代词(照应)25.动词(行为)26.形容词(评价)
27.动词(主题) 28.连词(时间关系)
29.动词(行为)30.形容词(意愿)31.副词(态度)
32.名词(惯用语)33.副词(评价)34.动词(行为)
35.动词(请求) 36.动词(行为) 37.动词(情态)
38.介词(时间) 39.副词(描述) 40.代词(疑问)
阅读理解
41.推理（因果关系）42.段落结构 43.判断
44.主旨（标题）45.推断词义 46.具体信息
47.具体信息 48.主旨（标题） 49.语篇结构
50.猜测词义 51.具体信息 52.具体信息
53.推理 54.具体信息 55.主旨（标题）
56.作者意图 57.推理 58.推理
59.具体信息 60.作者意图单词拼写
66.序数词 67.形容词 68.名词 69.副词
70.形容词 71.动词(过去式) 72.名词(复数)
73.名词(动词派生) 74.动词(动名词)
75.名词(动词派生)
短文改错
76.形容词最高级 77.名词单复数
78.不定式平行结构 79.不定式平行结构
80.正确行 81.动词短语 82.时态一致
83.词性 84.动名词 85.冗余代词
作文 短文写作二、2007年陕西试题对08年
备考复习引发的思考
1.??回归基础
学好英语要有坚实的基础，更应重视词汇和语法知识等基础知识的学习和运用。高考对语法的考查更灵活，说明高考淡化语法不是语法不重要，而是语法学习要灵活，不要死记语法条条框框，要学以致用。词汇知识对于学生高考是否成功起着举足轻重的作用，尤其是05年以来高考题还增加了语音和单词拼写题及新教材词汇量的俱增，使词汇学习要求更高，更广，更细。新教材对词汇量的要求较大（估计达3000词左右），词汇学习要求更高，使不少同学对词汇望而生畏，往往不能做到主动地去学词汇。因此，要更加重视基础知识学习及基本功的训练，不要训练偏、怪、难题。 2.?活学活用
高考复习过程中要防止单纯的知识讲授和“以考代教”的倾向，走出题海战术的误区。而应侧重知识的归纳总结、理解记忆和灵活运用。以活学应对活考。句中学词，文中学句，情景中运用语言。切勿死学、死记、死练。抓住：“四语”，即：语境、语篇、语感、语速。
3.狠抓读写训练及专题能力训练
? 得读写者得高考。读写在试卷中占70分，分量之重足以说明其备考中的重要性。因此，复习中要把读写训练渗透到课内外每一个环节，同时加强限时专题训练，使我们达到6分钟快速准确完成一篇阅读试题，25分钟内写出一篇优秀作文。要大量做阅读训练，训练自己语篇分析能力、准确把握文章中心的能力、深层含义理解能力、获取信息的能力及逻辑推理能力。
4.??倡导自主、合作、探究学习
高三复习重在落实，好成绩取决于我们学会了多少，而不是老师教给了多少。要学的学生会充分利用业余时间学习英语，而且学习效率高。因此，高考复习要从实际出发，采取各种有效的形式去调动自己学习的积极性、主动性和创造性，即唤起我要学的愿望，通过自己积极的智力活动去掌握知识，发展能力。5．重视文化备考。
很多考生对英语备考都有一种错误的认识，即：重语言能力，轻文化培养。《普通高中英语课程标准》（实验稿）明确指出，“在英语教学中，接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围”。所以，作为语言学习一个不可缺少的组成部分，文化意识培养必须被纳入到备考中来，为考生语言能力的提高提供一个广阔的空间。 从2006和2007年陕西卷来看，我们不难感觉到试题字里行间所渗透出的浓郁的文化气息。所以，反思2008年英语备考，我们必须把培养自己的跨文化语言能力作为复习的重点内容，系统掌握英语国家文化知识。在培养跨文化意识的同时，也会提高自己的语言能力，从而，使我们在2008年高考中取得优异的成绩。
6．加强二卷的备考训练，降低中差生的二卷失分率，提高高考成绩。
二卷重点考查学生的词汇和写作能力。中差生的二卷失分率高是因为词汇量不够，基础知识掌握不到位，写作训练不够。三、冲刺阶段如何进行有效全面的复习
（一）语音知识：
1.命题形式：标准选择，以一套四。
2.考查内容：高考语音题主要考查元音字母、元音字母组合、辅音字母、辅音字母组合及-r音节的发音。
3.考查词汇:考查的词汇都是常见词汇，但读音具有代表性。考查目的是考查学生对单词读音的识别，而不是对单词本身的记忆。
4．考点分布：元音字母（a e i o u，半元音y）、元音字母组合（ai; ay; au; ea; ee; ei; ey; oa; oi; oo; ow）, 辅音字母（b; n ; d ; g ; s; t; w; x; f; h）、辅音字母组合( ch; gh; ph; sh; th ;tch)、 -r音节的发音( ar; air; are; er; ear; eer; eir; ere; ir; ire; or; oar; oor; ore; ur; ure)
5. 备考策略：
1)借助录音磁带，读准考纲要求的每一个单词的音，尤其是常见单词的发音,特别注意字母及字母组合的特殊发音。
2) 掌握读音规则。
? 元音字母及字母组合在不同单词中的不同发音
? 辅音字母组合的发音
? 不发音的字母
? -s， -ed的发音
3) 反复听写，善于归纳，加强训练。
4）把每次训练中特殊发音的单词汇集在一个本上，便于及时复习，加强记忆。
注：单词辨音与单词拼写都属于考纲词汇。
（二）单项选择
1．命题趋势：
1）试题设计遵循“以能力立意的原则”。注重考查基
础知识在语境中的理解与运用。
2）重点突出，强调动词。
3）分布合理，全面出击。常考考点：动词、名词、
形容词、副词、冠词、代词等，名词性从句、简单
句、并列句、状语从句、定语从句、非谓语动词、
主谓一致、省略句、倒装句、数词等。
4）语境真实，活用实效。高考单项选择有很高的效
度和区分度，主要考查学生掌握词汇的内涵和分析语
境的能力。
5）灵活设题、呈现“三新”。即：考查内容新、句子
结构新、试题语境新。（1）考查内容新
为了充分考查考生的创新能力，试题会更重视设计能够充分考查考生应变能力的创新题，从而增加试卷区分度，拉开考生分数档次，便于高校分层次选拔人才。这种创新题材不再局限于句型、句式的变换，而是重点在考试内容上作了创新，减少了对常见的必须懂得的知识的考查，加大了对同现频率相对较低但又能充分考查创新能力的知识点的考查力度。
备考提示：同学们在平时的复习过程中应在全面系统地掌握各语言的语法知识的基础上，认真思考自己在语言语法知识的学习上有哪些疏漏之处，各语言语法知识有哪些创新形式和解题易错之处，并将其进行归纳整理和分类汇总。
（2）句子结构新
为充分考查考生应对复杂语境的能力，近几年的高考英语单项选择题加大了句子结构的创新力度，这些试题有出奇制胜之功效，只有真正有应对创新能力的考生才能成功闯关。
备考提示：考生应认真分析语境逻辑和句子结构，用追根求源的方法理清创新结构的来龙去脉，恢复其本来面目，在此基础上再分析语境逻辑确定试题考点和应答内容，从而成功解题。（3）试题语境新
备考提示；遇有非常熟悉的语境时考生不能凭感觉、凭印象甚至是凭感情解题，而应分析语境的创新之处，理清语境的来龙去脉，从而成功解题；遇有非常陌生的语境时考生也不能紧张烦躁，应摆脱思维定势的影响，用新的思路和新的分析寻找语境的创新之处。相信更换解题思路和思考模式之后，在备选项正确答案的提示下，我们一定能找到命题精彩之处和解题巧妙之处。
近几年单项选择题的命题具体表现在以下几个方面：
1． 突出语境， 强化知识运用。
---Could I use your computer for a few moments, please? ( 2007)
---_______. I’m not using it myself.
A. Come on B. It depends
C. Go ahead D. That’s great(C)
2. 内容跨度大， 侧重动词。
We had wanted to finish our task by noon, but it didn’t ________ as planned. (2007)
A. find out B. give out
C. hand out D. work out
( D)
3．设题灵活，干扰加大。
插入语:
1. He believes in himself,___________, in my opinion, is of the most importance.
A. that B. which C. what D. as (B)
2. Though he started late, Mr. Guo played the piano as well as, if _________, Miss Liu. (2007)
A. not better than B. not better
C. no better than D. no better ( A)
疑问句: Who would you rather __________ with you
tomorrow, Tom or Smith?
A. have to go B. have go
C. have gone D. had go (B)
倒装句:
1.On the grass __________ two sheep.
A. lies B. lie C. lying D. laid (B)
2._____that Marie was able to set up new branches
elsewhere. (2007) ( B)
A. So successful her business was
B. So successful was her business
C. So her business was successful
D. So was her successful business
从句和先行词分离: The question came up to the meeting ______we had enough money for the research.
A. that B. which C. whether D. if (C)
省略句: The girl is very shy, and never speaks until ________ to.
A. spoken B. speaking C. speak D. be spoken
(A)
被动句: Every minute is made full use of __________ at our lessons.
A. to work B. working
C. having worked D. being worked ( A)
搭配干扰: This is the very room ___I slept in that evening. (A)
A. that. B. which. C. where D. at which
Note: This is the very room where I slept in the evening.
定语从句: Mrs Brown was much disappointed to see the washing machine she had had ____went wrong again.
A. it B. it repaired
C. repaired D. to be repaired (C)
强调句: It is the protection for the trees __________ matters, rather than how many trees are planted.
A. what B. that C. D. which ( B ) 个别题即“陷阱题”的设计方式
主要有以下四种：
干扰设计之一:改变句式结构
干扰设计之二:利用思维定势
干扰设计之三:利用汉英差异
干扰之四:利用题干惯性
干扰设计之一：改变句式结构
命题设计：题干以省略句、疑问句、被动句、倒装句、强调句或使用从句等形式，避开考生所熟悉的陈述句结构，从而达到加大难度干扰考生的目的。
解题诀窍：补充还原简化法
将不熟悉的疑问句、倒装句、被动句、强调句还原为熟悉的陈述句；将引导定语从句的关系代词还原到从句中；将省略句补充为完整句式，将名词从句简化为一个代词。
（2004全国）When first to the market, these products enjoyed great success.
A. introducing B. introduced
C. introduce D. being introduced
答案：B
[干扰点]When 后面省去了they were
[补充法]句子补充完整为：When they were first introduced to the market, these products enjoyed great success.干扰设计之二：利用思维定势
命题设计：利用思维定势的影响来设题，这是最容易让考生上当的题。因为考生背记了许多语法规则和词的固定搭配，做题时只注意这些熟悉的语法规则和局部固定搭配，往往在没有完全弄清整个题干意思时就作出了选择，结果当然出错。
解题诀窍:单项填空像完形填空一样也要以句意通顺、符合逻辑、符合情理为主要选答依据，切勿在未弄清句意的情况下就因为某些固定搭配而上当误选。 1. The day we had been looking forward to at last.
A. come B. came
C. coming D. to come
[干扰点]look forward to sth/doing sth.也是同学们记得很牢的一个固定搭配，故会不假思索的选c。
[解题法]其实空白处缺少的是谓语动词。We had been looking forward to 是the day的定语从句，此句可译为：我们一直盼望的那一天终于到来了！
2.On AIDS Day, the minister of Health Department demanded that the problems _____ paid special attention to.
A. referred to being B. referred to be
C. refer to being D. refer to be
3.Since I don’t like many vegetables, can I eat fruits every day instead _____ the nutrients I need?
A. to get B. of getting
C. of to get D. of get
干扰设计之三：利用汉英差异
命题设计：英汉在表达习惯、思维方式等方面具有很多不同，命题者常利用汉英差异出题。如汉语的“参加”在许多情况下都适用，如参加会议、参加考试、参军等，而在英语中则因不同的宾语用不同的动词，如：take part in the celebration ,attend a meeting, join the army, take an exam, join in a discussion.
解题技巧：留心汉英表达的差异。
—What’s made Tommy so upset?
—I believe the game. It shocked him so much.
A. for losing B. lost
C. losing D. because of losing
答案：C
干扰之四：利用题干惯性
命题设计：此种类型的题多以对话形式出现，学生答题往往会借助原题干的动词时态和结构等来判断选项，结果造成错选。
解题诀窍：（1）补全对话；（2）分清角色
由于这种试题多出现在对话题中，答语往往比较简洁，多有省略，拿不准时应将答语补充完整。另外要分清问答语气不同所使用的情态动词也不同，注意汉英不同习惯的表达。
（2005全国卷）
—Alice, you feed the bird today, ?
— But I fed it yesterday.
A. do you B. will you C. didn’t you D. don’t you
[干扰点]此题受题干影响，同学们以为前面的you feed the bird today 是个陈述句，而采用陈述句的反意疑问形式，在选答时会误选D。
[解题法]其实前句并非陈述句而是一个祈使句，祈使句的反意疑问形式应是will/won’t you?单项选择难题的解题思路及备考策略
1．悟语境 高考英语单项填空题以设置一定的语境形式来考查。考生解题时要读懂题义，领会语境内涵；明确时空环境；捕捉标志性语言；明察细枝末节，把握完全信息；合理推断，正确选择。
1).找准题眼，领悟正确信息。例如：
（1）Mary kept weighing herself to see how much she
was getting.
A. heavier B. heavy
C. the heavier D. the heaviest
【解析】解答本题的关键是抓住题干中的标志性语言（即
题眼）“kept” 和”how much”.前者（kept）说明 Mary
不止一次称体重，整句暗含每次称后与上次体重的比
较，而后者（how much）又不修饰形容词原级，故用
比较级。2）、 细察入微，重视细节信息。
例如
—How did you lose all those files?
—The electricity went off __ I was working on
my computer.
A. as though B. since C. while D. in case
2．辨语义
认真审题，准确把握语义，确保以正确的语言形式来表达一定的语言信息；不生搬硬套，避免中国式英语，克服心理定势。这一点非常重要。
1). 去伪存真，避免似是而非。
例如：
You are saying that everyone should be equal, and this is I disagree.
A. why B. where C. what D. how
【解析】本题选项C貌似神非,因为disagree是不及物动词。根据句意：你说人人应该平等，而这点恰是我不同意（之处）。B项最佳。2) 表里如一，避免貌合神离。
例如：
We wanted to get home before dark, but it didn’t
quite as planned.
A make out B turn out
C go on D come up
【解析】语法形式上四项似乎都可以。但根据句意：我们想天黑前赶回家，但结果并非如愿。Make out 意为理解，勉强分辩出；go on 进行，继续；come up 出现（问题等）；turn out 产生……的结果。
3. 析结构
1). 添加省略要素。例如：
He spoke English well indeed, but of course not _____a native speaker.
A as fluent as B more fluent than
C so fluently as D much fluently than
【解析】本题后半部分阶段是省略句，补充完整是but of course he doesn’t speak English so fluently as a native speaker speaks English;在表示否定的同级比较时，常用not so/as…as结构。
2 ). 去除多余信息。
例如：
The teacher, with 6 girls and boys of her class, visiting a museum when the earthquake struck.
A was B were C had been D would be
【解析】本题可精简为：The teacher was visiting a museum when the earthquake struck.显然，句子主语是the teacher而不是with 介词短语，它起补充解释作用。3). 调整位移部分。例如：
(1)Anyway, that evening, ______ I’ll tell you more about later, I ended up staying at Rachel’s place.
A when B where C what D which
【解析】一句的正常语序是：I ended up staying at Rachel’s place that evening. 时间状语that evening 带一个定语从句，并在从句中作about 的宾语。所以D最佳，而不能见到 that evening 就想当然地选定when.(2) A story goes Elizabeth I of England liked nothing more than being surrounded by clever and qualified noblemen at court.
A when B where C what D that
【解析】在英语语言习惯表达中，有时为避免句式头重脚轻，往往将单个谓语提前。此句复原为：A story that Elizabeth I of England liked nothing more than being surrounded by clever and qualified noblemen at court goes.从句说明了a story 的具体内容， 一个同位语从句。
4. 明习惯
1). 明了习惯用语或成语，例如；
（1）Don’t leave matches or cigarettes on the table within of little children.
A hand B reach C space D distance
【解析】within reach of 或within one’s reach, 意为“要某人手能触及之处；在力所能及范围内”，为习惯搭配，与out of one’s reach互为反义词组。
(2) Having been ill in bed for nearly a month, he had a hard time the exam.
A pass B to pass C passed D passing
【解析】题干中have a hard/difficulty time doing something 意为“费力做某事”，为了惯搭配。类似的还有：have trouble/difficulty(in) doing something; spend some time(in) doing something; be busy doing something; waste time doing something等。
2). 明白英美语言文化习惯。
例如：
(1)—It’s getting late .I’m afraid I must be going
now .
—OK____.
A Take it easy B Go slowly
C Stay longer D see you
【解析】根据英美人士的语言习惯，当对方向你说明情况提出告辞时，你可说：“Take care”或者 “See you ,then.”.不像中国人谦词如C项 “Stay longer”,也不说 B 项“Go slowly”这会引起西方人的困惑。而 A项 “Take it easy”意为“别着急，慢慢来”或“放心好了”是用来安慰对方的，此处不符语境。三． 完形填空
命题特点：
完形填空旨在全面考查考生英语基础知识和综合运用语言的能力， 其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力等。 它不仅要求考生具有扎实的基础知识，而且还要求考生具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。
完形填空要求考生在四个选项中确定一个最佳答案。 这就要求考生从单句理解水平上升到对段落乃至对整篇文章语篇结构进行深层理解的水平。
完形填空题材广泛，它涉及日常生活、文史知识、科技小品、政治、经济、人物、社会、故事等。体裁以记叙文为主，将来可能会出现说明文、甚至议论文 。
完形填空的命题原则是“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化”。因此，我们在做题时应巧用首句信息、上下文语境和一定的文化背景知识，做出大胆的合乎常理的推测与判断，这样才能做好完形填空。
解题步骤：
细读首句，预测主题。
跳读全文，领会大意。
通读全文，试选答案。
细读全文，推敲难题。
复读全文，调整答案。
解题技巧与训练方法
1．巧用首句信息答题
?透视首句信息，确定文章体裁
【例1】Are your table manners much better
when you are eating at a friend’s home
or in a restaurant than you are at home?
透视首句信息我们不难看出，本文是
议论文章。全文提出的观点通过第一句而
逐渐得到诠释和论证。
【例2】It was a cold winter day. I rushed down the busy road towards the bus stop. Taxis passed me one after another____I didn’t have enough money to get one.
A. and B. but C. so D. or
分析: 透视首句信息可以判断,本文是记叙文。空白处从意义上判断具有转折的含义。
? 分析首句信息,预测下文内容
【例】When I come across a good article in reading newspapers， I often want to cut and keep it. But just as I am about to do so I find the article on the other side is also interesting.
分析: 开首句作者首先提出了自己对好文章的喜爱,接下来作者说,但有些时候却发现这篇文章背面还有一篇文章同样有趣。由此我们可以看出作者对报纸正反面两篇好文章的取舍左右为难。这样我们才能正确理解下文所讲述的：生活中我们时常也面临这样的抉择，也会有许多的无奈。
? 利用首句信息，判断作者态度
例：Perhaps the most interesting person I have ever met is an Italian professor of philosophy who teaches at the university of Pisa.(2004全国卷IV)
分析:根据首句信息可以判断,作者是用 “崇拜、赞赏 ”的态度向读者介绍一位意大利哲学教授的。顺着作者的思路就可以轻松解答下面的题目了。
2.巧用上下文语境答题
?透视语境暗示,瞻前顾后
3. 根据文化背景常识答题
?研读文化背景,运用生活常识
?熟悉中西文化,理解文化差异【例】Of course, the house awoke, and my son was thrilled (激动)with my reaction. Many kisses were 49 , and I immediately wanted him to 50 my gift.
49. A. exchanged B. experienced
C. expected D. exhibited
50. A. tear B. open C. check D. receive
分析：因高兴而互相拥抱、亲吻是西方国家亲人之间常见的表达方式，这一点与中国人不同。所以第49题选A。西方人所赠送的礼物一般喜欢当面打开，更何况这是妈妈送给孩子的礼物。因此，50题选B。
4.灵活掌握名词、动词在句子中的应用
?联系上下文，巧辩名词词义
?把握动词搭配，选项合乎语境
5. 熟悉固定搭配,准确答题
?明晰搭配关系,分析句子结构
6. 把握文章脉络,综合推理判断
?逻辑推理剧情,脉络揭示文章
做好完形填空题应具备的基本素质（几条建议）
1. 具备扎实的语言基础知识。完形填空题是以知识为载体考查考生综合运用语言的能力。该题型涉及到的语言知识包括词语辨析、用法、搭配，语法知识和惯用法。 因此，在平时的学习中一定要强化语言基础知识的积累，熟练掌握和运用英语语法、词汇、短语及惯用法。（也许一篇完形题你能做对15-17个，那么，为了达到错误率只有一个，我们就需要在那3-5个的错误率上下功夫）。
2. 训练并掌握阅读技巧，提高语篇理解能力。学会成组视读、略读和寻读，善抓语篇的关键词、关键句、主题句和结论句。注意抓故事发生的时间、地点、背景，人物的年龄、职业、身份、心理变化及言行特点，作者在叙述故事中想告诉人们什么等，从而选取适合以上特点的恰当词汇。 3.学会正确的逻辑推理方法，锐化自己的思维。逻辑思维能力有助于理解文章的深层意义，从而更易完成“完形”的任务，恢复文章的原貌。要顺利推知未知信息，必须加强泛读以拓宽自己的知识面。
4.注意生活常识及文化背景知识的积累。完形填空命题的基础形式是独立的语篇，它提供完整的语篇信息。但其中有时交织、渗透着相关的生活常识与文化背景知识。这就需要对英语国家的风俗习惯、语言惯用法、以及中英文的不同表达法有所了解。做题时如能巧妙地加以运用，将会简化分析与判断的过程。四、阅读理解
从近年的高考英语试卷来看，阅读理解所占分数比重较大，在历届高考中占据主导地位，是高考试题中的难点和重点，也是拉开考生分数的一项主要内容。
一、近年高考阅读理解题的考查要求和命题特点
国家教育部制订的《英语教学大纲》和考试中心公布的《考试说明》对考生的阅读理解水平有如下要求：
（1）能以每分钟70words左右的速度，读懂生词率不超过3%的人物传记、故事、科普小品和社会文化、文史知识等不同题材的文章。
（2）以读懂简单的应用文，如信件、通知、公告、广告和常见标志等。
（3）考查要求：理解主旨要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词词义、做出简单的判断和推理、理解文章基本结构、理解作者的意图和态度。二、备考策略
从上面的分析和预测来看，阅读理解题的重要性是显而易见的，为了帮助同学们提高阅读水平，我们针对解题技巧与应试策略进行了一些针对性的点拨，希望能够对大家有所帮助。
1.读文章, 抓住文章中心.
利用略读,扫读,跳读等技巧快速阅读全文,搜寻关键词,主题句,捕捉有效信息并抓准文章 中心. 切记概括中心不可离题太远,太笼统,也不要只概括一段或几句的意思.2.再看题干，带着问题读文章
阅读题干，首先要读懂问题的类型，分清是事实细节题还是推理判断题。前者可以从文章中直接找到答案，而后者考查的是对文章中作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解，这类题必须经过对作者的态度、意图以及整篇文章进行深层的推理。其次，了解题干以及各个选项内所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率。问及对某个问题的看法与态度,要注意是问作者的态度,而不是问作为中国学生的想法,以便减少误判.3. 详读细节，理顺思路与文章脉络
任何文章都是有一定的线索可循的。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，以事件的发生、发展、结局为顺序来展开叙述；论述文则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。同学们可以根据文章的特点，详读细节，以时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用“画图列表法”，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图，在初步掌握文章大意的基础上，来获得更多更详细的信息。4. 逻辑推理，做好深层理解题
在文章中有时候作者并未把意图直接说出来，而是要我们通过语篇的逻辑关系，细节的暗示来推敲作者的态度，理解文章的含义，这就是通常所说的深层理解。深层理解题主要包括归纳概括题（中心思想、加标题等）和推理判断题，这是阅读理解的难点。在做题的时候必须忠实于原文，要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测。对文字的表面信息要进行分析、挖掘和逻辑推理，不能以偏概全。
一般说来，在阅读理解题中，要求通过判断和推理才能回答的问题并不难辨认，它们多含有imply（暗示），infer（推理），suggest（暗示），conclude（得出结论）等词。5. 猜测词义，扫除阅读拦路虎
猜测词义是应用英语的一项重要能力，也是高考中常考的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们应该学会“顺藤摸瓜”，通过构词、语法、定义、对比、因果、常识、上下文以及标志词汇that is , that is to say, to be exact, or rather等确定词义。
阅读理解的问题类型
（1） 找出文章主题或中心：
1.The title that best expresses the idea of
the passage is________.
What is the best title of the passage?
2.The main idea of the passage is
about______?
What is the main idea of the passage?
3. Which of the following best states the passage?
4.This passage tells us….
5.The writer’s main purpose in writing this passage is to ….
The main purpose of the passage is to....
6.What is the main topic of the passage?
（2） 找出文章的细节。细节性问题常用疑
问词来询问，如：who, what, where,
which, why, how many, when ,etc.
1. The author states that_______.
2. The writer mentions all the following
except_______.
3. According to the passage which of the
following statements is correct?
4. Which of the following statements is not
true? （3） 找隐义，作推理，得结论。主要的问题类型有：
1. The author probably feels that _________.
2. The passage is intended to __________.
3. It may be inferred from the passage
that_______.
4. An inference which may not be made from this
passage is_________.
5. The passage suggests that _________.
6. The passage is probably taken from _________.
7. We may conclude that________.
8. What do you infer the previous paragraph talks
about?
9. What may follow this passage?
10. The author expected ________. （4） 确定特定词或词组及句子的意思。
1. The underlined word “_______” in the
second paragraph means__________?
2. What does “it” in the third paragraph
stand for?
3. The sentence “_______” means
___________.
五、单词拼写
1．单词拼写题的命题趋势及试题 特点
1）、单词拼写题的命题趋势：
该题考查学生的句子理解能力，词性判断能力，词形推断能力及准确拼写单词的能力。考查范围——普通常见、力避生僻。考查的单词都是日常生活中经常用到的、非常熟悉的单词，没有难、偏、生僻的词，更没有超纲词汇，（大纲给出2000个词汇及相关词组）且全为实词，动、名词居多，但大部分单词是平常不易拼写正确的词。
2）单词拼写训练方法：
（1）、准确记忆单词。（反复记忆，天天考查）
准确熟记单词是做好单词拼写题的关键。掌握科学的单词记忆方法，记单词会既准又快。
(2) 做划分句子结构练习，并掌握做
每个句子成分的词性。
（3）加强造句练习
（4）复习时，把考纲要求的高考词汇中
常用的名词、动词、副词等编写成单词拼
写练习，反复训练。
（5）熟练掌握习惯用法和固定搭配。
（6）培养学生勤查字典的好习惯。六、短文改错
1．短文改错题的命题特点
1). 文章内容多涉及中学生日常生活和学习，
且多为第一人称记叙文。
2). 短文一般在10行左右，每行8-12词，共
计 110词左右，近年上升到125词左右。
3). 设错方式：各种错误类型设置都比较稳定.正确、
多一词、少一词、缺一词、错一词，且符合1216原
则（正确1处，多词2处、缺词1处，错词6处）
4). 设错类型分两大类：语法错误(词法和句法) 和行
文逻辑错误. 主要表现为:
A.谓语动词时态、语态是否合适；
B.非谓语动词的形式是否正确；C.习语或固定搭配词组结构是否完整，如与名词、动词，形容词等搭配的介词是否正确；
D.代词是否用对，如人称代词的格、物主代词，不定代词以及it作形式主语或形式宾语时是否遗漏；
E.冠名词的取舍是否正确；
F.关系代词和关系副词是否误用；
G.形容词和副词是否误用及其比较等级是否正确 H.名词的数、格是否用对；
I.主谓（包括人称、数、时态等）是否一致；
J.连词是否正确；句子中间的连词、句与句之间的连词是否正确；是表示递进、转折还是并列关系等，全面搞清文字段落中的逻辑意义和逻辑关系，从而判断所用词是否正确；句子结构是否完整。
5). 错误大多出现在句子层面，涉及段落上下文的每年最多只有1-3处（包括时态及行文逻辑）。2．短文改错题的解题思路和步骤
短文改错题的解题思路
（1）理解以文，找错以行。即：通读全篇，以句为最小理解单位，找错以行为最小单位。
（2）掌握改错命题的规律。语法错误要细心，行文逻辑错误要小心。
短文改错题的解题步骤:
(1)、通读全文，掌握大意。
(2)、整句理解，逐行分析。
在句子层次上进行题目分析，短文改错尽管是按行设题，但是语言是以句子而不是以行为完整的意义单位的，所以解题时，要上下兼顾，不可顾此失彼。3．短文改错题的备考训练方法
1)平时学习时注意语言知识的准确性。
2)常用词语的使用应合乎规范。
3)训练自己的观察能力，发现细微差错的
能力。
4)改错与写作密不可分，互改自改作文,训
练发现错误及纠错能力。
5)常见错误类型，分类集中训练，各个击
破。
七、书面表达
如何搞好高考书面
表达的备考复习？
高考英语作文的考查要求
及优秀作文的评分标准
1）、考查要求：
（1）、一定范围内的遣词技能。
（2）、运用不同的语法形式来表达意义的技
能。
（3）、语篇的整合技能。
（4）、根据不同的交际目的得体地发挥语段的
交际技能。
（5）、运用逻辑关联手段清楚地传达信息的技
能。
（6）、运用写作策略的技能。2）、优秀作文的评分标准
综合《考试说明》对书面表达的语言和内容的考查要求和评分原则，要想写出一篇优秀作文，高考得高分，必须做到：
（1）、覆盖所有内容要点。
（2）、应用了较多的语法结构和词汇，语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致。
（3）、具有较强的语言运用能力。有效使用了语句间的连接成分，全文结构完整，语言得体。
（4）、卷面整洁。
在高考作文备考复习中教师必须让学生明确高考作文考查要求和评分标准，并按要求和标准有的放矢地对学生进行作文训练。
3.考生在高考作文中出现的典型问题
1)、审题不认真
2)、语言不地道
3)、结构不紧凑
4.如何提高高考英语书面表达能力
英语书面表达题的训练方法
夯实自己的语言基本功。
训练用英语进行思维。
注重写作训练形式的多样化。
背诵、默写范文。
注重写作训练的规范化。
使用恰当的过渡词。
使用恰当的过渡词
从行文需要出发选用恰当的连接词、过渡语同样可以给文章增色。使用恰当的连接词对写一篇有“英语味“的文章很重要，它能够使整篇文章衔接自然、浑然一体、文句流畅。
常见的连接成份见下表；
逻辑关系合适的过渡性词汇时间关系:First, then, subsequently, finally/at last, soon, suddenly, immediately, the moment, meanwhile
空间关系:Here, there, on one side…on the other side, in front of, at the back of, next to
对称关系:For one thing, for the other thing; on one hand, on the other hand转折关系:But, however, while (虽然), though, otherwise, on the contrary, in spite of, no matter what
因果关系:Because, since, due to, owing to, thanks to, as a result (of), consequently, therefore, thus
条件关系:As long as, so long as, in case, on condition that, if， unless.
递进关系:What’s more, moreover, beside, furthermore, in addition, to make matters worse, what’s worse, worse still
举例:For example/instance, such as, that is, namely
总结:In short, in general, in all, to sum up, to conclude, generally speaking, in a word, in conclusion英语优秀作文十忌
（1）、忌审题不细，匆忙应战，以致“跑题”。
（2）、忌抓不住要点，逐字翻译，以致“抓了芝麻，丢了西
瓜”。
（3）、忌用汉语的思维方式随意编造，词不达句意，句不达文
意。
（4）、忌无限发挥，以致“画蛇添足”。
（5）、忌犯一些低级的语言错误和笔误。
（6）忌说大话，用偏词、难句。切勿以为偏词、
难句就是高级词汇和复杂句子结构。
（7）忌死扣字眼。如果遇到不会表达的词汇可以
换一种表达方式。如：不会写prepare,可以
用get ready to 表达。
（8）忌不打草稿，乱涂乱画。
（9）忌作文时“但求无过”的应试思想。因为高考
作文评分时如果所出现的错误是由于尽力使
用较复杂结构或较高级词汇所致，这并不影
响作文得高分。
（10）忌不做检查、修改，草草完成。
谢谢！课件118张PPT。08高考英语复习陕西省西安中学 行胜利一、试卷设计的指导思想?1、命题原则保持延续一致
既题目的立意、情景设置、问题设置、选材与《考试大纲》要求一致。测试目标定位在综合运用语言能力考核上，这种能力主要指语言信息的接受、处理和表达，知识、能力和交际等考核合理平衡。
听、读、写等技能考核比例分配合理，知识考核保证知识覆盖，并具有交际化、语境化(上下文限制)综合化的特点。能力考核向深层次发展。
测试要求难度(深度)和速度(单词和阅读)符合教学大纲的规定。
?Could I use your computer for a few moments, please? (07陕西卷，6）
____. I’m not using it myself.
A. Come on B. It depends
C. Go ahead D. That’s great He and his wife are of the same ____; they both want their son to go college. (07陕西卷，12）
A. Soul B. spirit C. heart D. mindC(1)语言必须放在真实的、并尽可能不同的情景中运用； (2)语言必须适合具体的交际行为； Li Hua, who is planning to travel with his parents, is now calling Hyatt Travel Agency in Xi’an.
A: Hello, this is Hyatt Travel Agency.
May I help you?
L: Yes. This is Li Hua. I’ll have a short
holiday, and I’m thinking about
traveling abroad with my parents. 61
A: Of course. May I ask how long your
holiday will be?
L: About a week. (07陕西卷) (3)考核的焦点在于是否达到交际目的； L: I’d love to go Europe.
A: 63 We have a special offer for
European tours.
L: Great! 64
A: Sure. For family tours, we have five European cities on the list,and we’ll see the Big Ben in London, the Eiffel Tower in Parisand other places of interest.
L: 65 I’ll talk about this with my parents and call you back. Thank you. 2、题型结构相对稳定 3、适当调整试题难度 4、强调语言测试的交际性原则，逐步加大语言交际能力考查的力度
影响NMET试题设计的最新语言学理论：
（1）部分之和不等于整体。语言测试不能依靠单项测试的模式，而要采用考察综合能力的综合测试模式。
(2）语言知识不等于语言运用。考语音、语法、词汇，只是考了语言知识，不等于考了语言运用。考察在实际交际环境中为实现交际目的而使用语音、语法、词汇，才算是考了语言运用。
(3)语言测试的目的应该是考语言在实际生活交际环境中的运用，而不是考语言知识。
5、试卷内容丰富多彩,贴近生活贴,近时代
6、大胆改革,勇于创新
二、2007年高考试题特点题型稳定
题量适中
具有科学性
导向性
实用性。 着眼基础, 回归基础，测试技能,重视能力，讲究灵活运用注重语篇，增加内涵，文化底蕴浓厚三、2007年高考英语试题分析语音考试训练及实战技巧语音基础知识的考查是陕西等省近两年的必考试题。语音试题属于英语基础知识的考查，主要考查学生的辩音能力。从这两年的试题中不难发现如下一些特点：
（1）05-07年全国卷子和陕西卷子里，考查元音；辅音；字母组合；偏重考查字母组合，试卷里考了3个字母组合，考察重点仍然是元音字母和字母组合的辨音。
（2）许多元音字母，辅音字母，字母组合的发音反复考查。例如：o，u，a ;c; ou，ear，th，er；
（3）近几年下列单词考了2次：occur ;offer ;ocean ;bargain ;official
（4）语音考查的单词很常用，不生僻。
【考点透视】
语音试题的考点如下：
（1）元音字母在不同单词中的发音,考查的5个元音字母是：a e i o u
（2）考查辅音字母在不同单词中的发音，考查的辅音字母是： g h c n t s
（3）考查字母组合在不同单词中的发音 ,考查的字母组合包括：元音组合、辅音组合和元辅音字母组合。
元音组合。例如：ou ea oo ie ei ai au
辅音组合。例如：ch th
元辅音字母组合。例如: al ex ow tion sion ay ai ed re ar are ear ur ire eer
（4）考查不发音字母。例如：b (climb); t (Christmas ) ;gh (fight );d (Wednesday )
（5）前后缀的发音。un- im- dis- -er –or –ed –tion –ly
单项选择题中的语言点的分布1。 形容词 1个（7）
2。 冠词 1个（17）
3。 名词 1个（12）
4。 动词 2个（9，11）
5。 代词 1个 （16）
6。 关连词 4个 （8，10，18 ，20）
7。 情态动词 1个 （14）
8。 非谓语动词 1个 （15）
9。 介词 2个 （13）
10。习语 1个 （6）
11。 动词时态 1个 （19）口语化特点突出。
几乎每一小题都能在往年的高考题中找到熟悉的身影，这也是高考试题对语言基础知识考查的稳定性和延续性。
近年来的高考单项选择题命题：
一是保证了较宽的知识面。
二是进一步加强知识和能力测试的综合性，注重语感英语的运用能力、理解能力及逻辑推理能力。每题都设具体语境(上下文)，将知识的考查与语言意义的考查有机地结合起来，单凭语法要求、语言形式判断对错是不可行的。 单项填空所覆盖的知识面包括：
一是语言知识(词汇、短语、句型、语法)；
二是日常交际用语；
三是文化背景知识。
从学科能力要求上讲：
一是在特定语境中词义辨析能力；
二是在特定语境中语法知识的运用能力；
三是在特定语境中运用日常交际用语的能力。 日常教学中应该做到： 单选题的语言材料要联系社会生活实际，语境设置要符合在非测试状态下语言在社会生活中运用的真实情景。
加强解题技巧和解题思路的训练，如：从语言形式结构、句意、语境和惯用法等方面进行综合地考虑并做出判断。不要抛开语言的实际意义，因为单纯进行结构与形式的分析是片面的。 教学中要摈弃孤立语句知识的学习、单纯的语言知识灌输和语法为纲的教学思路，应按实际交际的需求(语境设置或上下文)进行语法知识(句型、词汇、习语)的分类与教学，按社会话题的需求进行句型和用语的分类和教学，这都有助于培养学生按特定语境的实际要求运用所学语言知识的能力。 对于语法的复习，我们认为： 一、学习语法是手段，不是目的；学习语法的最终目的是帮助培养交际能力；
二、为达到交际目的，不仅要正确理解和生成合乎语法规则的句子，还应该根据不同的语境恰当地运用语法知识。所以，对语法规则不要学得太死 三、复习中对语法项目要区别对待，常用的要牢记，不常用的，比如为了提高阅读能力所要了解的语法项目，只需理解并能一般运用即可；
四、增强学生自学意识，培养灵活运用语法知识的能力。 2007陕西卷中易错的两道题16: ---There is still a copy of the book in the library. Will you go and borrow ___?
--- No, I’d rather buy ___ in the bookstore.
A. it ; one B. one ; one C. one ; it D. it ; it
20: Today, we’ll discuss a number of cases ____
beginners of English fail to use the language
properly.
A. which B. as C. why D. where
16. C 20. D19: I ____ there little more than a week when I set to work with the scientist.
A. would be B. have been
C. had been D. will be
15. ____ that she didn’t do a good job, I don’t think I am abler than her.
A. To have said B. Having said
C. To say D. Saying
11. We had wanted to finish our task by noon, but it didn’t quite _____ as planned.
A. find out B. give out
C. hand out D. work out 完形填空部分 继续保持往年的特点.选材科学,语言地道,内容逻辑性强
文章结构严谨,层次分明,选项设计灵活
材料难度适中。
强调语篇分析和理解的连贯性
完形填空题目设置一般形式为： 每小题给出的四个选择常属于同一词类，相同意义范畴；干扰项往往都能和所挖空的前后的文字形成某种搭配，起到一定的迷惑作用；８０个选项所用词汇一般情况下是没有重复的，以增加考查内容的覆盖面。
完形填空实际上是单项选择题的延伸和扩展。单项选择题主要是考察学生在某一语言环境下对英语语言词汇，语法的运用能力。而完形填空是通过一篇短文来考察学生对语言词汇，语法的运用，以及对某一特定文化的理解该题旨在检测考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。完形填空是高考英语试卷的重要组成部分，它是考生感到棘手、得分率较低的一种综合性题型。完形填空专题的知识覆盖面： 一、是词汇知识（词义、用法、搭配）；
二、是语法知识；
三、是篇章知识；
四、是生活常识和文化背景知识。
完形填空是障碍性阅读，即把一篇短文中某些词汇抽去让考生按要求填空，这就要求学生能读懂缺词的语篇，能根据上下文通篇考虑，具备综合运用词汇知识，回填语篇挖空后缺词的能力(即考查在语篇中准确用词的能力)。它既考查学生综合运用语言知识的能力，又考查阅读理解和逻辑思维能力，双向逻辑推理能力。要求学生在短文所设计的语言情景中，综合运用所学语法和词汇辨析知识。题目命制常考虑到以下几个方面： 考查中心多重于词义；
按文章宗旨或段落大意对所选词做出准确判断和选择；
依据上下文关系做出选择，有时也考虑首尾呼应；
考虑文章、段落及上下文关系并从词语搭配角度选择合适答案。 完形填空短文的选材原则： 题材贴近学生生活实际符合时代要求；短文难易程度一般略低于阅读理解的短文；
体裁可以是叙述文体，陈述事实，也可以是夹叙夹议，引出多个人物语言，增加题目难度。 掌握完形填空四步法
第一步重视首句，把握开篇。完形填空一般无标题，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息从此开始。细读首句，可判断文章体裁，
预测全文大意和主旨。
第二步速读全文，掌握大意。速读全文要一气呵成，尽管有空格、生词或不明白的地方，仍要快速读下去。读时要注意找出关键词、中心词，划出某些代表人物和情节的词，以便于形成思路。 第三步瞻前顾后，灵活答题。“瞻前顾后”，即先读所填词的句子，回顾上一句，兼顾下一句。如果一句中有两个空白待填，在初定答案时要“双管齐下”，在两处同时试填，然后通读全句，确定答案。 第四步复核全文，调整答案。把填好的短文通读一遍，进行核查，同时注意以下三点：
1 .上下文的一致性：即时态语态的一致；
代词、名词、单复数的一致。
2. 从语法和惯用法及习惯搭配、甚至语
感入手，看是否符合上下文的逻辑。
3. 段与段、句与句之间的衔接是否连贯。 做好完形题要从分析入手，观察判断测试部分所需内容： 语言知识分析：从语法功能、句型特点、词汇意义和习惯用语等方面分析，选出正确答案。
内容分析：要考虑行文的逻辑，人物心理的逻辑，理解上下文并根据事物发展的规律判断。许多空如果只从单句看，四个选项都成立，如从整体或上下文看，则只有一个选择是正确的。 从语言学、常识角度分析：完形材料有人物间的对话，说话时使用的词句与说话人的身份、关系、话题、目的及情景等都有关系，甚至于正规场合与非正式场合说话都不一样。还有日常生活经验都不可忽视。 阅读理解部分阅读理解题主要考查考生在细节理解、推理判断、词义猜测、归纳主旨大意等方面的能力，总体难度比往年略有下降。所选的题材和体裁多样，内容有一定的知识性、趣味性和思想性；词汇要求下降，超纲词汇有中文注释；篇数没有增加，但阅读量比往年略有增加，体现了阅读教学在高中英语教学中的重要地位，阅读速度要求达到每分钟61.5个单词；突出语篇，注重能力；文章的理解难度适中，选项难度略有下降。 保障阅读量，积累词汇 一定要保障阅读量，量有了保障，不断积累词汇量，你的阅读速度定会随之提高，阅读的正确率也就不在话下
一定要做到有效阅读什么是有效阅读，就是要能读懂文章的75%—80%。
只有读懂文章的85%以上才能顺利的答题。
注重语篇，要谋词成句，谋句成篇，增加对语篇文化内涵的理解，浓厚学生的文化底蕴。使学生做到有效阅读。 阅读是考察英语运用能力的重点我们一直强调知识多，不等于能力强。它只能说明你潜在的能力强。我们特意将英语短文阅读作为提高英语语言运用能力的重点。首先要着眼基础,回归基础，测试技能,重视能力，讲究灵活运用 .
阅读理解能力测试类型推理判断能力类。
主旨概括(主题思想或段落大意)类。
认定细节事实类。
猜测词义类。
做阅读理解的几种方法和技巧 跳读: （浅层次的问题; 广告类文章）
细读：（较隐蔽的问题; 科技，社科，
文化 类文章）
推读： （猜词类; 推断类的问题）
概读： （给出文章题目; 做出结论性
的问题）跳读: 寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等 把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。
细读： 分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实,关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。
推读： 推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测 对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。概读： 要求学生从每篇标题,到各个部分都进行概读、以归纳出要点, 概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力。
（1）考查推理判断能力的测试题（例 I）What did Greg Rota probably do in the end?
A. Took photos of Doran.
B. Had a meeting with Doran.
C. Returned the prize to the organizer.
D. Apologized to Woburn High School.
( 例II) The main purpose of writing
these three texts is .
A．to invite people to see films
B．to invite people to topic discussions
C．to attract more students to attend
lectures
D．to attract more people to watch TV
programs 此类题的特点是： 1）考查学生根据已知的文字或事实，推断出没有直接表达的内容。
2）推断的内容，包括作者的态度，某个人的情感，事情发展的原因及结果等。
3）常使用infer等类词。如，We can infer from the text that …； The author seems to suggest…; It is implied in the passage that…回答此类题的办法有： 1）找准文章中提供的文字信息，特别是关键词语。
2）借助常识和正常人的思维规律来判断.
3）借助上下文的逻辑关系来判断。主旨概括(主题思想或段落大意)类。(例 I) What does the text mainly describe?
A. Peter’s room-hunting experience.
B. Peter’s determination to find a room.
C. The difficulties in finding rooms.
D. The housing marker.
(例II) What is mainly described in
the passage ?
A．A historic discovery .
B．An event of imagination
C．A research on space .
D．A scientific adventure .此类题的特点是： 1）考查对某一段落或全篇文章中心意思的概括，或理解作者的目的与意图。
2）不同文章的特点不同，概括出的主旨也不一样。如议论文是论点，而记叙文则是故事的情节与结局。
3）问题设计上多种多样，有的直接问main idea,有的则问What did the author tell us in the passage?认定细节事实类。(例I) We learn from the text that Mumtaz probably died in??________? .
A.1626???????????? B.1632???????????
C.1634?????????? D.1653此类题的特点是： 1）直接考查对文章某句或某一段的理解；
2）问题设计比较直白，不拐弯抹角，常用what, which, who ,whose, where, when, how来发问。 猜测词义类（例I）58.The underlined word “this” in the second paragraph refers to???________? .
A. a list of rooms to let???????
B. the newspaper Peter bought
C. the notice in the restaurant???????
D. Johnson’s Housing Agency此类题的特点是： 1）要猜测的词或词组有的是中学课本中没学过的。
2）只考查词或短语在本文中的含义。
3）有时候直接发问，有时则采用迂回的办法，如：Which of the following can best replace the word “……”?回答此类题的办法有： 1）明确英语no context, no meaning的原则，必须回到原文中推测词义。
2）一般应仔细研读原句，有时也要看看上下文。
3）借助上下文中的同义词，反义词来判断。4）运用逻辑思维中的分析与概括能力，去表及里，去粗取精，去伪存真，从而准确地找出主旨大意。
5）运用排除法，有时不好定夺哪个选项最好，就努力找出哪个不妥，排除了三个不妥的，剩下那个就是正确答案。在阅读教学中我们要做到:依据“概念能力”、“背景知识”、“加工策略”（词汇、句型、语法知识和语篇分析理解能力）“三位一体”的阅读理解心理过程，遵循“抓住话题，调出内存，预测、推断，验证修改”这一正确的阅读理解模式，在语言知识和阅读能力的结合点上下功夫，做文章。 注重文章结构语句关系研究，重视视词汇、句型、语法和关联词语在形成阅读理解能力中的重要作用， 1.并列关系 In some Asian countries, you must not touch the head of another person. In some Arab countries, you eat using the fingers of your right hand, the left hand is not used at all. In parts of Asia you must not sit with your feet pointing at another person. Foreigners should follow these customs when they are visiting these countries.
2.顺序关系 When Nobel died at the age of sixty-three in 1896,he left all his money in a trust fund. This money is held by a group of people who run the Nobel Foundation. The Nobel Foundation holds Noble’s money and gives the prizes. The Nobel Prizes are awarded for outstanding serves to physics, chemistry, physiology or medicine, literature and peace. Each prize is given in the form of a gold medal, a diploma saying that the winner has been awarded the prize and a large amount of money.3.层递关系 The death of Gandhi gave India a chance to mourn and express how he had become “father” to all Indians. Millions watched the slow march that took his body through the capital. A further million watched as the fir, following Indian custom, turned his body to ashes. Twelve days later, millions more Indians lined the railway tracks as a slow train took the jar containing his ashes 584 kilometres to place by the river. Three million people watched as the ashes of this great man were gently poured into the brown waters of the river that would carry them to the ocean.
短文改错部分 高考短文改错是综合性考题，它既考查学生对语言的观察能力、评价能力，又考查考生在语篇中综合运用语言的能力。一般来说短文的内容比较简单，结构也不复杂，但由于测试点覆盖面广、层次多，设计的问题又往往是考生容易忽视或在写作中经常出现的地方，所以历年来，考生在这道题的得分都不高。 纵观各地高考试卷中改错选用的短文，可以看出大多选自仿佛一位高中生自己写的一篇百词作文，其话题比较熟悉，语言难度不大，错误类型均属于学生在平时写作中经常出现的。考查语言错误涉及的知识点有：动词、名词、代词、连词、介词、冠词、形容词、副词、小品词、搭配等等。这说明重在考查基础知识的掌握情况。书面表达部分全国共有19套试卷, 其中书面表达根据文字提示写作13篇，根据图画写作2篇，根据图表写作2篇，文化提示半开放性书面写作1篇，图示引导开放性作文1篇，从体裁上看有书信类，议论文，记叙文类，夹叙夹议。07年书面表达形式分析1。 形式过于单一。
（1）全国I 给文字叙述，写一封信。
（2）全国II给文字叙述，写一篇介绍。
（3）天津看图作文。
（4）重庆给文字叙述，写一封信。
（5）山东开放式作文。
（6）广东给文字叙述，写一封信。
（7）海南给文字叙述，写一封信。
（8）江苏给文字叙述，写一篇发言稿。（9）浙江给文字叙述，写一篇短文。
（10）福建给文字叙述，写一封信。
（11）江西给文字叙述，写一篇演讲稿。
（12）湖北给文字叙述，写一封信。
（13）湖南给文字叙述，写一篇留言。
（14）四川给文字叙述，写一封信。
（15）安徽给文字叙述，写一封信。
（16）辽宁给文字叙述，写一篇短文。陕西省高考英语作文分析 陕西是半开放式的作文
1 有要求，也有提纲。
2 有文字提示。有英文提示，也有汉语提示。
3 你可以根据提示，发挥自己的想象力。
4 但是，你不能超出它的提纲要求。
5 没有最多词数的限制。书面表达获得高分的五大特征：条理性
准确性
流畅性
简洁多样性
思想性书面表达答题要领审题要认真
内容完整
语言简练、得体
表达方式要灵活多样
过渡要自然、连贯
检查修改要到位
书写要规范提高英语书面表达的对策 阅读 · 积累 · 运用阅读--大量语言知识输入的手段，是提高英语书面表达能力的基础。
积累--丰富语言知识的存储方式，是提高英语书面表达能力的保障。
运用--语言学习的最终目的，是提高英语书面表达能力的关键。高三复习安排 凡事预则立，不立则废。英语复习不仅是一个技巧性的工作，而且也是我们广大英语教育工作者所面临的“永久性”的课题。它不是简单重复，不是无限拓展，它受内容和时间的限制，因而，要在短短的时限内复习完几年所学的内容，则既要求教师讲究方法和策略，又要使学生积极配合，发挥其“内因”作用。因此，科学安排、周密计划，尤其是在英语高考正在突破传统考法向能力测试转化的新形势下，研究科学的复习备考方法是十分必要的。 第一轮：基础复习根据教材逐课复习。注重建立单元要点与高考考点的联系，掌握单元要点，把握高考方向
以课本为主线,分册推进,还可以打破课与课,册与册的界限,有计划,有步骤,分门别类地到个册打游击,搞穿插,进行横纵结合,归纳对比,从居高临下,线条式地主要解决语法,语音,词汇等方面的知识,同时辅助以适当的包容NMET各种题型的专项和综合练习.
多思多问,融会贯通,搞好梳理归纳对比梳理归纳对比是思考分析问题的重要方法,也是高三学生学习英语知识,提高英语水平和应试能力的重要途径
梳理(词法,句法)
归纳(共同用法特点的词汇归纳,串联,形成知识链;近义词,同义词归纳,由点及面,培养发散思维能力和知识迁移的能力)
对比(比较差异,异中求同,同中求异,摸出规律,举一反三,触类旁通,启发思维) 第二轮：专题复习研读历届高考题
高考题的利用以及创新再利用[考例1](高考题)There is no light in the dormitory. They must have gone to the lecture, ________ ?
(创新题) There was no light in the dormitory last night. They must have gone to the lecture, ________ ?
A. didn't they B. don't they
C. mustn't they D. haven't theyDA[考例2](高考题)When I got back home I saw a message pinned to the door ________ "Sorry to miss you; will call later."
(创新题)When I got back home I saw a message pinned to the door which ________ "Sorry to miss you, will call later."
A. read B. reads
C. to read D. readingDA第三轮：强化训练 精选与高考英语试题接轨的、符合高考英语命题特点和规律的、高质量的模拟试卷。四、把握正确复习战略，贯彻“八项基本原则”1、整体复习的计划性备学生，分析学习情况：备教材，吃透教材： 备考纲，把握命题求： 2、培养学生的学习兴趣,学生学习的积极性一个带着积极情感学习课程的学生,与那些缺乏热情、兴趣的学生以及那些对学习材料感到焦虑和恐惧无趣的学生相比,学习起来更加轻松,学习效果也更好。(布卢姆)知之者不如好知者,好知者不如乐知者。 .(孔子)
《英语课程标准》提出,基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
《英语课程标准》把动机兴趣与语言知识和技能放在同等重要的位置上。3、复习内容的针对性 总复习中的全面开花和只求数量不求质量的盲目做题都是不可取的。有经验的老师决不会不分主次地眉毛胡子一起抓，而是针对学情，重点、难点专题讲练为主，补缺补差，提高升华为目标，精讲精练，以提高复习的实效性。我们提倡教学“三优”优化教学设计
优化教学手段
优化教学过程4、知识传授的系统性 要搞好总复习，教师在吃透教材的同时，还要进行一定的知识整理，甚至重新归类等，作到主次分明，重、难点突出，以使知识传授系统化、条理化。进一步提高复习的针对性，而且还能师生间的融洽配合，以提高复习质量。5、练习巩固的适度性复习并不知识意味着做题，练习也不等于复习。有的老师见题就让学生做，致使学生得了“恐题症”。岂不知，练习或考试过“繁”，学生也会“烦”的。要提高效果，重在练习的质量、适量、和适当，而不是单在练习的数量，更不是把学生变成试题的“奴隶”或考试的“机器”。 6、语言表达的趣味性 7、处理问题的灵活性8、时间分配的合理性调整计划性，调动积极性；
狠抓针对性，落实系统性；
控制适度性，讲究趣味性；
掌握灵活性，保证合理性。
八性统一抓共性，统一八性显特性（形成自己的教学特性、特色。）五、高三英语复习教学中，应处理好的六个关系处理好“纲”与“本”的关系。
处理好“规则”与“应用”和关系。
处理好“词句”与“篇章”的关系。 4、处理好“要点”与“难点”的关系。 5、处理好“读”与“写”的关系。 6、处理好“讲”与“练”的关系。 六、高考与英语教学的辩证关系高考体现时代性并具有导向性。高考命题具有科学性、导向性和规范性，每一阶段的高考题型变化都展示着时代的变革要求，反映出英语语言教学的目标及人才能力的培养标准和目标；它既体现了高考选拔人才的命题特点，又体现了中学英语教学依据大纲，通过对教材所载体的语言材料进行有效的教学活动。高考标准化需要扎实的语言素养。高考命题的标准化选择，要求学生掌握多个语言知识点及听、读、写的目标，从表面上来看它仅仅是一种"四选一"标准化的简单设置，实际上它覆盖了要求考生在中学所掌握的语言基础知识以及语用功能。高考难度超越以教材为基础的教学内容。高考所选阅读篇目的语言风格具有语言鲜活机智的特点，在行文逻辑上具有一定的跳跃性和不可预知性，若不经过大量阅读和练习课外材料很难适应高考。然而在教学中却出现了不重视或放弃教材，仅靠"题海"战术代替正常教学的现象，实际教学告诫我们，这样做很难达到教学和考试双赢的目的。教师根据大纲实施语言教学，对其中的信息和新的语言现象按教学要求，培养学生掌握语言基础知识，形成相应的语言综合能力。同时又让学生从中了解英美的文化背景知识，学习和汲取人类文化的结晶，使其开阔眼界，实现外语教学培养全面发展的人才这一目的。 高考依赖教材为基础的语言教学。在英语教学中发现，只围绕教材教学不能取胜高考，偏离教材抓高考更难获胜，这是在英语教学中长期存在的迷惘现象。多数情况下，英语教学往往被高考的标准化训练模式牵着鼻子走。为了达到教学与高考双赢，要按教材的结构体系组织语言教学，培养学生的语言思维，练好语言基本功，再按高考标准向更高的语言培养目标进发，避免为高考过早标准化训练而形成语言知识和能力断层。 七、复习建议认真研究历届高考试题且一举反三.尤其是2007年的全国及自命题的19套试卷.
认真研究高考试题会起到事半功倍的效果.
坚持使用英语，提高使用英语的能力
做到五个“一”：坚持每天做一套语法综合测试题,巩固语法知识。第二个“一”：每天至少做一篇完形填空和一至二篇阅读理解。第三个“一”：每周至少要坚持背一到二篇语言地道的范文。第四个“一”为每天背一组英语单词（20个为一组)。第五个“一”为每天朗读一篇课文或口头英语作文，以彻底摆脱“哑巴”英语。 丰富学生阅读经验阅读是接触外语的主渠道。是重点难点，是突破口。?Make sure your students get a lot of successful reading experience：through encouraging them to choose their own simplified readers，for example，and giving them time to read them． 掌握好基本词汇与基本句型 ，掌握好《考试大纲》上的词汇词汇表是命题的依据，是英语学习中最常用、最基本的词汇。
合理分配时间，加强题型训练写的练习要在写的实践中提高?狠抓基本技能的训练,抓好基础题?注重学生英语语感的培养所谓“语感”，就是对语言文字的感觉。它是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，由语言文字引起的复杂的心理活动和认识活动的过程，是人们直接地感受、领悟、把握语言的一种能力。
语感问题是一个哲学问题、心理学问题、教学论问题和语言学问题。关于语感，不同学科对其有不同的表述。哲学认为，“语感是个体的人与外部语言世界的直接联系”，“是人的语言器官长期感受语言对象不断积淀的结晶。”
心理学认为，语感是一种心智技能，是感情与理性相统一的一种悟性，一种直觉的理解。教学论认为，语感是一种修养，是通过长期而规范训练养成的一种带有浓厚经验色彩的、比较直接、迅速地感悟、领会语言文字的能力。
语言学认为，语感是对语言隐含意义（深层意义）的一种深刻的直觉，是对某一语句与语境的确切关系的直接感知。语感是人们对语言直觉地感知、领悟、把握的一种能力，既对语言的感受能力。语感的产生原理是语音、节奏、语流的反复刺激，使学习者在特定的神经元上留下“声音映象”。这种内在的映象遇到外界的语言刺激，使“听觉与概念相联结”，熟悉的语言自然而然地从记忆中益出，意义概念、语言片断像屏幕一样在眼前展现。概括地说，语感是一种“理性的知觉”。
语感的培养主要是通过听、说、读、写等渠道共同完成的。 注重语言积累语言是有声的,所以语言积累是听的积累,说的积累;语言又是有形的,所以语言积累又是读的积累,写的积累,言为心声,语言是有情感的,所以语言积累又是情感的积累;语言是思维的载体,文化的载体,所以语言积累有是思维的积累,文化的积累.总之,语言不仅有音,形,义,而且有情(感),思(维),语(境).所以,语言积累是一个从音,形,义,到情,思境等方面对于眼进行感悟,体验,一手,内化，激活,运用的教学过程.要重视思维能力 高考“考能力”、是通过在规定时间内解答试题来实现的。学生在分析和解答试题的过程中，要进行紧张而有序的思维活动，思维能力主导考生在卷面上展现各自的学科能力和基本素质。从这个意义上讲，我们必须在高三年级英语教学活动中，以培养学生的思维能力为主导，去进一步发展学生的学科能力。这是能力发展上的一个台阶。以此为着力点，实现完善思维品质，促进学生能力发展。鼓励学生开动脑筋，独立思考，积极思维，可以事半功倍。
类比迁移,提高思维的深刻性
多方思考,提高思维的灵活性
合理联想,提高思维的敏捷性
认真反思,培养思维的批判性
破除成规,培养思维的独创性 语言技能和语言知识是运用语言的基础；
文化意识是得体运用语言的保证；
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。谢谢大家
行胜利课件32张PPT。研究全国部分省市2007年高考英语试题 ---对《新课程》、《考刚》、《大纲》的再认识
陕西省教育科学研究所
张雪莲· 2007年全国部分省市高考英语命题综述
· 分省命题以来高考英语地方卷种改革情况
· 改革趋势
· 往年部分省市的高考英语命题给我们的启示
一、2007年全国高考英语命题综述07年部分省市试题形式有局部调整：
全国I卷（含听力）基本与往年保持一致，海南和宁夏两省采用了全国I卷的大部分内容，有两道题的形式和内容有所调整：第I卷第二节题目要求：根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项（给出一篇短文，短文中挖空语句，文章后面提供了选项）。写作部分第一节：短文改错是修改“同桌”作文，与传统的改错题大同小异，只是在提法和做题形式上有不同。 全国卷II（不含听力卷）中的应引以关注之处：
1．常见考点转移：短文改错中76题涉及到名次性从句（…there’s just a chance which I can join it. ）；79题涉及到it作形式主语(It will be lots of fun for practicing out in the playground…，)；
2．阅读理解篇幅普遍不长，最短的E篇仅为200词且生词量极少，甚至所给的几个夹注汉的词也大多能从词根推断出来。
3．语音知识：05年和07年80%的考点居然是相同的（字母组合ou, 元音字母a，辅音字母组合 th 。）北京卷：书面表达题分两部分：第一节：情景作文（20分），写封信，介绍两位同学竞选班长的过程（给出图示，图示中有文字解释），看似有提示，但还要有所发挥，图示内容高度概括，学生如果不结合生活常识和想象力的话，要发挥到不少于60词也不很容易。第二节：开放作文，In your English class, you are asked to describe the following picture and explain to your classmates how you understand it. (一幅图画)这是北京题这几年的风格，通过开放性作文，充分发挥学生的想象力（去年是古今对比，今年是对图的理解），学生有充分的发挥空间。 湖南卷：书面表达：第一节：阅读文章，填表格信息。第二节：写作(写一篇毕业留言)。山东卷第二卷第一节：阅读下面短文，并根据短文后的要求答题(请注意问题 后的字数要求)。
让我们结合山东省2007年英语高考样题中的阅读表达题来了解一下这种试题的形式和特点:试题的形式：
76. What is the best title of the passage? (Please answer within 10 words.)
77. Which sentence in the passage can be replaced by the following one?
You might feel stressed as α result of bad temper, poor quality of sleep or diet.
78. Please fill in the blank in the last paragraph with proper words or phrases to complete the sentence. (Please answer within 10 words.)
79. Which of the suggestions do you think is the best for you?
Why? (Please answer within 30 words.)
80. Translate the underlined sentence in the first paragraph into Chinese. 这种题型具有以下特点:
1）把阅读和写作巧妙结合起来，全方位、多角度地考查学生的阅读、思维和语言表达能力。
本题型问题设题形式灵活多样，客观地反映学生“读、写、思、译”等方面的能力。 2）答题开放性强，给学生提供广阔的思维空间 。
本题型五个题中除了同义句替换答案是唯一的外，其他四个题要求考生根据文章内容和自己的理解作答，答案不具有唯一性，只要符合题目要求，表达准确，就可以得分。 这样考生可以充分展示自己的语言表达能力。 3）选材文章多为结构层次较强的说明文、议论文或应用文。
该题中的短文题材和体裁与传统的阅读短文没有太大的区别，长度也大致相同(不少于200词) 。 根据2007年山东省高考英语考试说明，阅读表达题的问题一般有七种类型:
主旨概括题 、同义替换题 、补全句子题 、开放简答题 、封闭简答题 、句子翻译题 、其他类型题 。山东卷的第二节：写作：教育部直属师范大学招收一批免费师范生，毕业后……你愿意吗？请陈述理由。 广东卷变化比较大：（1）取消了单选题，完形填空题也仅有10道题，增加了语法填空题（有些给出单词，有些未给单词，要求学生根据上下文填写所缺内容）；（2）增加了信息匹配题。（3）写作分为基础写作与读写任务两道题。（引领英语试题发展的方向） 江苏：对话填空。
上海卷和往年风格一样。标题用英语表示。含有翻译题。 二、分省命题以来高考英语地方卷种改革情况1．听力题区
2．知识题区
3．阅读题区
4．写作题区
三、 改革趋势1．考查文化内涵、生活常识和民族风情的考题还有发展空间。
2．考悟性、考速度、考综合语言运用能力的题材势必有所增加
四、往年部分省市的高考英语命题给我们的启示 教师备考的研究对象一般有四个：年度高考政策文献(国家政策、考试大纲，补充说明、课程标准等)；近年高考真题(研究全国卷、地方卷试题命制的总的趋势和规律以及当地卷中自身的趋势和特殊规律)；研究考生备考与应试的策略与技术；研究考生应试的心理调节技术等。
1．《考纲》的要求是复习备考的航向灯。
2．往年试题是“前车之鉴”
3．材料来源规律
4．教材是复习工作的“引子”
5．大量语言输入（阅读量的配合）是提高语言水平的重要保障
6．写作训练是锻炼学生语言思维能力的有效途径1．《考纲》的要求是复习备考的航向灯。
2．往年试题是“前车之鉴”
每年考点基本相同，大幅改变的只是题干
和选项的稍许变化
研究往年试题有利于“承传旧题谱新篇”，
洞悉高考英语试题的再创性。一）考点基本与往年高考试题类似 1. I have __ all my papers but I still can't find my notes. (2007 全国卷II-13)
A. looked through B. looked for C. looked after D. looked out
______ this book and tell me what you think of it. (MET1990-37)
A. Look through B. Look on C. Look into D. Look up
2. --Tom, you didn't come to the party last night?
--I _____, but 1 suddenly remembered 1 had homework to do. (2007全国卷II 11-20)
A. had to B. didn't C. was going to D. wouldn't
--Alice, why didn't you come yesterday?
--I __ , but 1 had an unexpected visitor. (NMET1997-22)
A. had B. would C. was going to D. did 二)考点源于对往年高考试题的改造
1. ______ felt funny watching myself on TV. (2007 全国卷 II-7)
A. One B. This C. It D. That
I love to go to the seaside in summer. It _______ good to lie in the sun or swim in the cool sea. (NMET1996-24 )
A. does B. feels; C. gets D. makes
2. John received an invitation to dinner, and with his work_______, he gladly accepted it. (2007 安徽卷-29)
A. finished B. finishing C. having finished D. was finished
It was a pity that the great writer died ________ his works unfinished. (2004福建卷-30)
A. for B. with C. from D. of 三）陕西卷中往年试题的影子试题内容 原题①:
________ homework did we have to do that we had no time to take a rest. (2006年高考英语福建卷第30 题)
A. So much B. Too much C. Too little D. So little
原题②:
So difficult_______ it to work out the problem that I decided to ask Tom for advice. (2006年高考英语广 东卷第33题)
A. I did find B. did I find
C. I have found D. have I found
新题:
_________ that Marie was able to set up new branches elsewhere. (2007年高考英语陕西卷第10题)
A. So successful her business was B. So successful was her business
C. So her business was successful D. So was her successful business Though he started late， Mr. Guo played the piano as well as， if________， Miss Liu. (2007年高考英语陕西卷第7题)
A. not better than B. not better
C. no better than D. no better
原题：
John plays football ____， if not better-than， David. (1994年全国高考英语卷单项填空题)
A. as well B. as well as C. so well D. so well as
3．材料来源规律 1) 原封不动地来源于往届试题的阅读材料。
2) 原封不动地来源于权威的外文词典。
3) 来源于往届高考题的改造。
4) 来源于对词典句子的改造。
5) 来源于对教材句子的模仿。
4．教材是复习工作的“引子”a. SEFC全套课本内容可重组成15个话题模块：
b. 语言难度渐进
c.话题语言聚合
"英语、体态语、外语学习和教育"模块下分成"体态语"、"语言学习"和"教育"三个话题。头脑风暴( brains storm)是词汇聚合的方法。譬如由body language (体态语)引发 : eye contact， gesture， make a circle with one's thumb and index finger， shake one's head， nodding， a nod of the head， a kiss on e check， a handshake， a hug， rest one' s head on the back of one’s hand， move the hand in circles over the stomach， give a smile 等；既然体态语也是表情达意的手段，又可引出: express one' s thoughts and opinions， communicate with other people等;如此连类扩展，构成一个颇为庞大的词汇系统。
4.话题、功能、结构结成一体 例如，语篇话语功能为介绍著名人物的文章，话题内容必定涉及"出生、家庭、婚姻、爱好、兴趣、教育、奋斗、成功、信念、荣誉"等，相应的英语语言便有: birth， be born， family， marry， get married， marriage， hobby， interest， be inter-ested in， love， education， be educated， re-ceive education， graduation， graduate from， receive a degree， work hard， struggle， fight， success， make success， succeed in， be suc-cessful in， successfully， honor， be honored as， be rewarded等; e.体裁分类教学 5．大量语言输入（阅读量的配合）是提高语言水平的重要保障
6．写作训练是锻炼学生语言思维能力的有效途径参考文献：
《高中英语新课程标准》
《高考说明》
部分省市2007年高考试题。
邓北平，《学生双语报》，第5期，2007，9
邓北平，《学生双语报》，第7期，2007，9
徐倩，《中小学英语教学与研究》，2007，2
易导群，《中小学英语教学与研究》，2006，12
吉传勇，《英语考试研究》，2006，5
陆绍银，《英语考试研究》，2006，5
《英语教学交际论》 胡春洞 王才仁 广西教育出版社 Thank You!
E-mail: zhang_xuelian@126.com
