(共24张PPT)
藤 野 先 生
鲁迅
作于1926.10.12
收入散文集
《朝花夕拾》中
遵化二中
仙台医学专门学校
鲁迅
鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁
迅作笔名。
著名作品集有《野
草》、《朝花夕拾》
《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》
等。本文选自散文
集《朝花夕拾》。
鲁迅生活的绍兴河埠
2、阅读课文提示及
注释，了解文章写作
年代及时代背景。
课文写于1926年，回
忆了1902—1906年留
学日本的片段。鲁迅
本想以学医来救国救
民，但后来却弃医从
文了，我们在本课的
学习中会认识到作者
思想变化的原因。
听课文录音
思考：按时间的推移和地点的转
换可将本文分成哪几大部分？
结构：
第一部分：见藤野前 （在东京）
第二部分：与藤野
相识
相处（在仙台）
离别
第三部分：对藤野的怀念（离开仙台）
第一部分：在东京
逛公园赏樱花、学跳舞
修辞：
对于他们这样的生活，作者的态度是怎样的？
作者描写了中国留学生的几件事？
作者极其厌恶他们这种浑浑噩噩、糜烂庸俗的生活
比喻、反语、夸张
去仙台
的路上
第二部分：
日暮里：触发忧国
之情
水户：反清志士
客死之地
爱 国
第二部分：
（文中写了几件与藤野先生相处的事？）
添改讲义---
认真负责
纠正解剖图---
严格要求
循循善诱
关心实习---
热情诚恳
了解裹脚---
求实精神
没有民族偏见
正直热诚
治学严谨
第二部分：
除了与藤野相处的事之外，还有哪些内容？
日本“爱国青年”的寻衅---个人、祖国的尊严受到侵犯
看电影---思想受到极大震动，民族自尊心受到极大伤害
爱 国
直抒怀念之情——
热情赞颂
高度评价
怀念付诸行动——
藏讲义
挂照片
写文章
怀念之情化为斗
争的勇气和力量
爱
国
我对藤野先生的感情是怎样的？
未寄信及照片-——
第三部分：
愧疚
本文的线索
明线——作者与藤野先生的交往
暗线——作者的爱国主义情感
主题思想
这篇散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，同时也洋溢着强烈的爱国主义思想感情！
研读欣赏:
默读1—3节，思考：
1、“东京无非是这样”流露出作者怎样的情绪？
对东京失望的失望情绪。
2、分析第三节在结构和内容上的作用？
引起下文的作用。
3、为何描写中国留学生在东京的生活？
这样写反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤，也是作者离开东京前往仙台见藤野先生的缘由。
默读29——31节，思考：
1、“所以中国人当然是体能儿”这句话运用了什么修辞？
2、“也无怪他们疑惑”的根本原因是什么？
3、“但在我，这一声却听得特别刺耳”中“这一声”是指什么？“我”听得刺耳的原因是什么？
反语
他们有民族偏见，认为中国人低能。
“这一声”指的是“万岁”。听得刺耳的原因是：这种欢呼伤害了作者的民族自尊心。
4、指出加点的“他们”分别指代的对象。
①他们都拍掌欢呼起来。
②他们也何尝不酒醉似的喝彩
5、31节“但在那时那地，我的意见却变化了” ，“我”的意见发生了怎样的改变？
指“受毒害的日本青年学生
指麻木的中国人
决定弃医从文
结合全文思考:
1、文章有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，这些事情与他有什么关系？
有联系。如写中国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见藤野先生的缘由；写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
课后习题
一、作者从东京到仙台的原因是什么？弃医从文的原因又是什么？
①看到清国留学生的种种丑态，深感厌恶，决定离开东京到仙台去。
②在仙台，他看到的是国民的愚昧和麻木，如果说作者学医是为了救国，但此时作者才真正意识到，医学救不了愚昧的中国人，只有拿起笔来，用文字作为战斗的武器，才能真正挽救群众。于是他决定弃医从文，用文艺唤起民众的觉醒，拯救麻木的国民 。
二、说说藤野先生是个怎样的人？他给了我怎样的影响？
①藤野先生是一个认真负责、治学严谨、热情、正直、诚恳、毫无民族偏见的学者、师长。
②他对”我”的影响是深广的：从他的治学严谨，“我”的学习有了很好的成绩；从他的正直诚恳，“我”对民族的感情，对民众的认识有了更清晰的认识；从他的身上，“我”获得了勇气和力量，也就有了后来的一些为“正人君子”所“深恶痛疾”的文字。
三、阅读下面的句子，说说加着重号的词语的作用。
1、标致：反语。“标致”用在这里，辛辣嘲讽了清国留学生的丑态，揭露其腐朽灵魂，表达了作者的憎恶之情。
2、正人君子：反语。这里的“正人君子”意在讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动御用文人。
作业布置
1.详细整理本文知识点；
2.夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别二十年了，鲁迅一定有很多话要对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心境。
