课件24张PPT。欢迎进入课堂常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的垫脚石。 宋濂送东阳马生序 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。本文选自《宋学士全集》。 作者简介 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。写作背景 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
1、理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。
2、理解“以”字的用法。
3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。 学习目标翻译课文 我小的时候就特别爱好读书。家里穷，没有办法买到书来读，常常向藏有书籍的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。 译文:余： 致： 笔：
幼时: 每： 录:
嗜： 假借： 计日：
无从： 于：
以：我小的时候特别爱好没有办法求得常常借向,介词用笔，名词作状语抄写计算着日子来译文: （有时）天气很冷，砚台里（的水）结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，我也不放松抄写。抄完，赶快跑去送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家大多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书。 弗之： 逾约： 得：
怠：
弗之怠： 以是： 遍：
以书： 群书：
走： 因：
指抄书这件事懒惰，松懈不放松抄书跑，赶快去超过约定的期限因此把因此能够多各种各样的书译文:既： 硕师： 叩问：
加冠： 硕: 德隆望尊：
益： 尝：
慕： 趋： 填：
道： 先达： 降：
患： 执： 辞色：担心 到了成年，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学识渊博的老师和有名望的人与我交游，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。那位前辈道德高、名声大，学生挤满了他的屋子，他不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。已经更加仰慕学说学识渊博的老师大曾经快步走，奔向有地位、威望的前辈拿请教挤满 即德高望重。道德高，名声大平和言辞脸色译文: 我站在他的身边，提出疑问，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教；有时遇到他的训斥，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。援： 或： 复：
质： 叱咄：
援疑质理： 欣悦：
至：
请： 俟： 卒：引，提出询问 提出疑
问，询问道理请教有时训斥，呵责周到等待回答高兴终于译文: 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂我却不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服役的人拿来热水给我洗手暖脚，用被子替我盖上，很久才暖和过来。 负： 皲裂：
箧： 舍： 沃灌:
曳： 支： 以:
屣： 僵劲： 衾:
负箧曳屣： 和:
穷冬： 劲：
烈风： 媵人：
汤：背着书箱拖着鞋子背着书箱,拖着鞋子严冬凛冽的寒风皮肤因寒冷干燥而破裂学舍,书馆通“肢”僵硬坚硬服役的人热水浇洗用被子暖和译文:寓: 食: 腰:
逆旅: 被: 容臭:
日: 绮绣: 煜:
再: 缨: 煜然:
若:两 次。绣有彩色花纹的丝织品。帽带。给饭吃，动词寄居在旅店主人那里,每天吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽漂亮的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，在腰间挂着白玉环,，左边带着腰刀，右边挂着香袋。光彩耀眼，就像神仙一样。寄居客舍每天通“披”，穿在腰间挂着，名词作动词香袋明亮光亮照人的样子像译文: 可是我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。因为我内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时勤奋艰苦的情况大体就是这样。 则： 略无： 以：
缊： 慕艳： 足乐者：
敝: 意： 口体之奉：
缊袍敝衣： 奉：
若：却旧絮破破旧的衣服毫无，一点也没有羡慕，欣羡心思，想法因为足以快乐的事吃的穿的供比得上译文: 现在许多在太学学习的学生，朝廷天天有米粮供给，父母每年给（他们）送来皮衣和夏衣，没有受冻挨饿的忧虑了；坐在高大的房子里诵读《诗》《书》，也没有奔走的劳累了；有司业、博士当他们的老师，没有询问得不到回答，没有求教得不到满足的情况 。县官： 岁： 遗：
廪稍： 裘： 馁：
供： 葛： 大厦：
朝廷旧指官府按时供给的膳食供给每年皮衣夏天穿的衣服赠与，送给挨饿高大的房子 凡是应当有的书，都集中在这里，不必像我那样亲笔抄写，要向别人借来才能看到。他们的学业要是不精通，德行要是不成器的，不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 译文:宜： 天质： 岂：
假诸人： 非……则： 过：
诸： 卑：应该,应当假之于人,向人借兼词,之于天资,人的智力低下难道,哪里过失表选择,不是……就是……译文: 东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈的人十分称赞他的贤能。我进京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为表示敬意的礼物，言辞很流畅、通达。 流辈: 谒: 贽:
甚: 撰: 畅达:
朝京师: 书:同辈很，十分进京朝见皇帝拜见写信初见面时为表敬意而送的礼物流畅、通达译文:
同他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时（用心）学习很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此，我讲讲我当时求学的艰难来勉励他。 辨： 夷： 善：
言和： 是： 道：
色： 谓： 告：通“辩”，辩论言语温和脸色平和这说 善于说，讲勉励立意
基础文章
主旨说明太学生学习条件之优越。
（对比）作者年轻时求学之艰难和用心之专。第一段第二段第三段点明本文的写作背景和意图。结构内容讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）
(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 (1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
(2)作者成年求学时对老师是什么态度?
态度：毕恭毕敬，不敢出言。
（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。作者写这篇赠序的原因是什么？ ⑴马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。
⑵同乡关系，“以乡人子谒余”。
⑶撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。 以“学习中的苦和乐”为话题
写一段文字。
要求：
1.注意辩证说理；
2.运用对比的论证方法；课外延伸课件5张PPT。一、第一段
1、揭示作者小时候就特别勤奋的句子：
这句在文中的作用
2、借书的原因：
3、抄书之苦
4、“手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”表现了作者 的学习态度。
5、“人多以书假余”的原因是什么？
6、表现作者坚守信约的句子：
7、“趋百里外”求学的原因：8、“趋百里外”表明作者怎样的心情？
9、写求教时周围环境的句子：
10、写环境的作用：
11、作者向师求教的态度是怎样的？相关的语句是
12、表明作者恭敬而专心的学习态度的句子
13、从本段中“余幼时…获有所闻”中可以看出作者学业有成的原因有哪些？
14、写作者远学从师路之险的句子是？
15、写气候恶劣、环境艰苦的句子是？
16、写作者远学从师旅途之艰的用意是？17、将同舍生的豪华穿戴和作者的贫寒进行鲜明的 ，体现作者
18、“略无慕艳意”的原因是？
19、结尾一句在文中的作用？
20作者当年求学的艰难表现在哪些方面？
21、作者为何要讲述自己当年求学的经历？
22作者把自己艰难求学时的情景写得非常详细，说一说这样写的好处？二、第二段
1、段意：
2、太学生学习条件的优越性表现在哪些方面？
3、太学生学习条件的优越和作者当年求学的艰难形成鲜明的 ，按要求填空。
4、由上表得出的结论是什么？
5通过对比告诉我们什么道理？
6、业不精德不成的原因是什么？用原句三、第三段
1、作者写此文的原因？
2、作者写此文的目的是什么？原句 ，自己概括
3、段意
四、总结拓展
1、学习的名言有哪些？至少写出两句。
2、古人勤奋学习的故事有哪些？
3、作者在艰苦的环境下刻苦学习的精神对你有什么启发？结合自己的学习情况谈一谈。课件14张PPT。送东阳马生序宋濂作者简介 宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。
一、自身经历1、幼时抄书之艰
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦
5、总括：勤且艰 第二段主要写了什么？从哪几个方面？二、诸生求学1、衣食
2、行
3、师
4、书
5、结论诸生
求学1、衣食
2、行
3、师
4、书
5、结论1、幼时抄书之艰
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦
5、总括：勤且艰自身
经历对比余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋
味之享无奔走之劳无从致书以观…..不
敢稍违约。未有问而不告，
求而不得者 用文中原句完成下面表格思考：作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，作者说明了学习条件
的好坏，对学习效果没有决定性
的影响。成功的重要因素是求学
者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，
要舍得吃苦，要有恒心。
各抒己见读后感以“学习中的苦和乐”为话题
写一段文字。
要求：
1.注意辩证说理；
2.运用对比的论证方法；课外延伸重点字词巩固：一、古今异义1.臭古：
今：气味
难闻的气味2.博士古：
今：官名，国子监的老师
一种学位名称3.再古：
今：两次
一次又一次4.汤热水
食物煮熟后的汁水古：
今：小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）
