如何组织试卷讲评课

课件10张PPT。一、评前查
试卷（练习）讲评前，教师首先要做好讲评前的“三查”工作，目的是为了更有效地提高讲评效率。
1、查学生课外的试卷（练习）做了没有。
如果学生没有做：建议将练习内容分成若干部
分，如将15道选择题，分成8小题和7小题两组，每
小题按30秒时间计算，让学生限时完成，做五分钟
后再帮助他们分析。阅读也可分成若干篇，根据文
章词数，按每分钟80-100词的阅读速度，让学生限
时完成。这样用“短平快”的方法，练练讲讲，才能提
高教学效率。试卷讲评课
2、查学生试卷（练习）效果如何。
对未阅试卷（练习）的讲评，建议请好中差三位同学将他们课外练习的答案写在黑板上，了解学生做答中存在的问题。这样教师在下面的讲评中才能有的放矢的抓住重点，分析难点。 3、查学生答题时的个体差异。 教师要帮助学生抓住一些典型错误，分析解题错误的原因，总结经验教训，已达到“促中拔尖”分层教学的目的。二、评中争 建构主义认为：学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。因此，在讨论逻辑思维或有深沉内涵等方面的问题时，不同的学生有着自己不同的理解。只有通过争论，才能发现他们的问题所在，从而更有效地解决问题。三、评中学
学生做试卷的过程，也是自主学习的过程。因此， 使用“考后评”的教学方式：将“考”视为学生自学在先，练习在前，将“评”视为“导”，则学生的学习程序就应该是“学在前，导随后，学中练，导后思”。
例如：在讲解阅读时，阅读答题过程就是学生自学的过程。学生通过自学解决了一些问题，可能还有一些问题需要教师指导。因此讲评时，教师不仅要帮助学生纠正错误的答案，找出错误的根源，对英语水平较低的学生，还要降低要求，帮助他们回顾过去的知识，翻译和解释篇章中新的重点词汇、短语和难句，甚至领着学生一起朗读，调节课堂气氛，真正让学生在讲评试卷中学到更多的新知识。
四、评中练讲练结合。
讲----要突出重点，讲学生最需要你讲的内容。
练-----要举一反三，归纳小结。 评中练处理好以下几个问题 ：1、讲练时间的分配问题。
讲练用时多少和优课率之间的关系统计表：
时间分配建议：2、新老教师备课要求的问题。
新老教师在试卷讲评课中差异性最大的问题归纳起来主要有8个字，即“归纳总结，举一反三”。
3、教师课堂教学行为的问题。
1）师生间缺少互动。
建议：在分析过程中经常口头检查学生的做题结果；归纳总结时让学生们大声朗读重点字词句，举一反三时给学生一点思考或讨论问题的时间，让学生在解决新问题的过程中，了解自己错误原因所在。 2）教师课堂中缺少走动。
建议：教师在课堂上要适当的走动，一节课至少要走三圈，检查学生作业时走一圈，学生做练习时走一圈，学生讨论时走一圈，师生互动时，适时走下讲台和学生近距离交流。讲评内容时要注意观察学生的学习行为，以便随时调整教学应对策略。 五、评后思讲评结束后，一定要留给学生提出问题的时间，归纳整理课堂复习内容的时间，培养学生反思能力。例如：
反思答题中的得失，
积累经验教训，
掌握应试技巧，
收集典型错误。
教师 要了解学生对非重点内容（即课堂中没有讲或略讲的内容）有没有疑问，帮助他们解决在反思中搞不清楚的问题，引导学生逐步掌握反思的策略和方法。