《Lesson17 Happy、Sad》 说课稿
吕 星 卫
《Lesson17 Happy Sad》 说课稿
一、说教材
我说课的内容是河北版小学三年级上册第三单元第十七课。本套教材依学生为中心,以主要人物的活动为主体,深入浅出,强调沉浸式训练,强调鼓励性的环境下的“冒险”,强调尽量真实的语言环境等。围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际会话等,逐步展开教学内容。符合中小学生的年龄、心理特征和语言教学规律,具有很强的科学性。本课的主要内容是人体部位名称和情感感觉词汇的学习。
结合新课程标准和教学大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求,我将本课教学目标设计如下:
语言知识目标:
1、使学生能说、认和口头使用happy 、sad以及人体部位名称head arm、hand、leg、foot。
2、学生能够理解并口头应答下列用语和句子:
Are you happy or sad ?
How do you feel?
语言技能目标:
1、使学生能够熟练口头表达情感感觉happy 、sad并掌握有关人体部位词汇。
2、使学生能在图文、场景或生活中进行简单的关于情感态度happy 、sad的英语交流和表演。
情感态度目标:
通过本课学习,激发学生使用英语语言进行表达的兴趣,发展自主学习和合作性学习的能力,在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作,从而促进学生的全面发展。
文化意识目标:
能够恰当使用英语对情感感觉进行表达和反应,并对学生进行全世界友好和睦相处交往的美好世界愿望的教育渗透。
结合教学目标,我把本课的重难点设置为:
对于情感态度happy 、sad的肯定、否定回答。
二、说学生
这部分教学内容面对的是小学三年级学生,他们刚刚接触英语,对于英语学习还处于启蒙阶段。由于他们年龄小,接触英语时间短,对情感态度表达是第一次,英语语言学习的兴趣和习惯还有待于进一步培养。
三、说教法
我主要依据《英语课程标准》在教学过程中从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动。我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习让学生亲身体验、大胆实践、积极参与、共同合作与交流,发展综合语言能力。使语言学习成为学生形成积极的情感态度,提高跨文化意识和形成自立学习能力的过程。
四、教学流程
Step1、课前热身。
问候
用学生学过的用语进行问候:Good morning或 Hello,class,how are you?
唱“ONE 、TWO 。TIE MY SHOW”
做游戏“CHARADES”
一名学生表演出词汇卡片上词的意思,让其他学生猜。
Step2、新知识呈现。
一、Happy sad
1、出示happy 、sad图片,让学生观察图片中人物的表情,引出单词happy 、sad。将这两个单词写在黑板上,老师领读,学生跟读。然后分组读,个人读。
2、角色扮演,引导学生进行下列对话,用以介绍一些询问他人情感、感觉的用语。
老师:How are you?
学生:Fine,thanks。How are you?
老师:I feel happy/sad。(运用面部表情)
老师:How do you feel?
学生:I am____,/ I feel____。
老师:Are you____?
学生:Yes,I feel____。/No
当得到最后一个问题的否定回答时介绍No,I am not这一用语,(重点强调这两种回答)
3、一对一练习。
学生结组编对话,例如:
学生1:Hi! How are you today?
学生2:I am happy/sad today。
学生1:How do you feel?
学生2:I feel____。
学生1:Are you happy/sad?
学生2:Yes,I am____。/No I am not___。
学生编对话的过程中,老师进行观察指导,然后让部分小组表演自己编的对话,老师给予评价和鼓励。
4、巩固。
让学生带着问题,听录音,然后回答问题。
How does LiMing feel?
Why is he happy?
Why are Danny and his friend sad?
二、Head hand arm leg foot
示范
出示图片,老师边指图片中人的身体部位,边读出身体部位名称head、hand、arm、leg、foot。
老师领读,学生跟读。集体读、分组读、个人读。
操练
指着身体部位,进行如下问答练习:
老师:What is it?
学生:It is ___.
一对一练习
同桌两人互相指着对方的身体部位来练习所学词汇。
五、小结。
通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。最后练习,是一个常规练习,其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
六、布置作业。
1、小组编对话。
2、认真规范书写词汇。
(将课内的学习延伸到课外,维持学生的学习兴趣。)
七、板书设计。
Lesson17 Happy Sad
happy sad
高兴 伤心