刻画人物的基本方法
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课件47张PPT。刻画人物的基本方法 大千世界，生活着许许多多、形形色色的人，他们有的勤劳，有的懒惰；有的开朗，有的内向；又的善谈，有的寡言------将这些不同类型的人用文字真实的记录下来，就是写人的文章。 写人的文章应从以下四个方面把握：一、千人不可一面 写人，常常要描写他的外貌。外貌的范围很广，如：体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特征写好外貌，才能把任务栩栩如生的展现在读者面前。 我们班的男生
我们班的男生像森林里的动物一样，有珍稀的动物，也有勇猛的动物，还有普普通通的家禽。
先说珍稀的动物吧，第一位是“水鱼王”——顾炯宇，他什么事都不厉害，只有吹牛最厉害，吹牛吹起来，什么都吹到，他的吹牛程度比一般人厉害得多，他吹的牛你都无法想象，所以你见到他后，和他交谈，你只信1%就好了。 第二位是“BB狗”——蔡展维，他只有一米三几，在我们班中，他的个子是最小的，但是他打篮球却挺厉害，命中率超高，如果不防他，他的队一定会赢的！还有，他的成绩在全年级前20名之内。所以，他是我们班的班级重点保护动物。
我们班的勇猛动物也不逊，第一位是“虎王”——蔡志昊，他就是我们班的老大，个个都怕他，不敢顶撞他，而且我是和他同一宿舍的，天天都要受他的气，但是，他也很讲义气，“路见不平，拔刀相助”。有时很令人讨厌，有时也惹人喜欢。 最后说说家禽动物，“鸡王”——李烺彦，我指的“鸡”的意思是：非常好运。你觉得他做不到，但他又做得到，这叫“鸡”。他就有这种能力，次次他都能做到每件事情。
还有一位叫“羊博士”——张维鹏，他酷爱读书，一下课就拿起书来看，有时，下了晚自习还在看，看到所有人都走了，他才依依不舍放下书回宿舍。这位书迷，走到哪里就看到哪里，我很佩服他这种酷爱读书的精神。他这样天天看书，视力还非常好。 以上这几位男生，是我们班男生的代表，个个都有他的特长。我喜欢他们的特长，我喜欢他们带给我无限的快乐，我希望他们永远陪伴在我身边。 简评写人，都抓住了人物特点，几笔勾勒。思考人物可不可以写得更生动，更丰满呢？外貌描写 外貌描写可采用一些文学表现手法。
※红彤彤的圆圆的太阳从东方冉冉升
起来了。{具体，升一格}{生动、形象，再升一格}{通顺，入格}※太阳出来了。※红彤彤的圆圆的太阳象一个害羞的姑娘从东方冉冉升起来了，她把光辉无私的撒向了大地。形状方位状态颜色 大自然毫不吝啬地赏给关伯伦许多恩典。它赏给他一张跟耳朵连在一起的大嘴巴，两只拉过来可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪状、可以架着摇摆不定的小丑眼镜的鼻子和一张谁看到了都要忍不住发笑的脸。……两个洞算是眼睛，一道缝算是嘴巴，脸好像被什么东西压平似的，这一切的效果是“笑”，很显然，单单大自然是不会创造出这样的杰作的。 ? 法国作家雨果的《笑面人》中对关伯伦的外貌描写。 这段话中并没用“獐头鼠目、三角眼、招风耳、蒜头鼻、大黄牙、罗圈腿”等词，而是采用了“夸张、比喻”等修辞手法表现主人公的“丑”。 剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕迹，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。 大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。她骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。 描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征来写。如，茨威格笔下的托尔斯泰，其眼睛的细腻刻画，就给读者留下了极深刻的印象。 描写人物的外貌，还要渗透作者的真实情感，或敬佩、或厌恶，这样才能达到以形传神的效果。二、言与行中见行动 “言为心声”。一个人的语言表达是展示他的性格的镜子，正如鲁迅所说，人的语言”能使读者由说话看出人来“。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的性格和思想。语言描写是指对人物
说话时的内容、语气、
声调等进行描写。 语言描写例：《水浒传》中众人推举宋江做梁山首领（吴用、武松、李逵、鲁智深），从中可看出每个人物怎样的性格？ “语言是披着思想外衣的”。 宋江就忠义堂上与众兄弟商议立梁山泊之王。…… 吴用: 李逵: 武松: 鲁智深:A.???? 发作叫道：“哥哥手下许多军官，受朝廷诰命的，也只是让哥哥，他如何从别人？” B.???? 大叫道：“我在江州，舍身拼命，跟将你来，众人都饶让你一步。我自天也不怕，你自管让来让去做甚鸟！我便杀将起来，各自散伙！” C.???? 劝道：“兄长为尊，卢员外为次，人皆所伏。兄长若是再三推让，恐冷了众人之心。” D.?? 大叫道：“若还兄长推让别人，洒家们各自都散！” 思考：语言描写有那些作用呢？
A、表现人物的身份、经历、性格、心 理，是刻画任务的重要手段
B、通过对话推动故事情节发展
鲁迅说：
使别人从谈话中推见每个说话的人物注
意 语言描写一定要符合人物的身份，切不可“张言李戴”。 如：乡间老农绝对说不出“之、乎、者、也”的雅词；大学教授也难吐市井粗俗之言。 有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说："现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个'活雷锋'……" 甲：怎么卖？乙：三块。
甲：芹菜也这么贵？乙：过年什么不贵？
甲：还不如割肉吃呢。乙：肉是肉味，菜是菜味。
甲：便宜点吧。乙：进的就贵，怎么便宜？
甲：那没法买了！（做要走样）乙：哎，回来！两块五行不？
甲：两块 乙：今天真是亏本卖给你 儿子眼中的父亲
七岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”
十四岁：“好像有时候说得也不对……”
二十岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”
二十五岁：“‘老头子’一无所知”。毫无疑问，陈腐不堪。”
三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百
万富翁了……”
四十五岁：“我不知是否该和‘老头子’商量商量，或许他能
帮我出出主意……”
五十五岁：“真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相
当高明”
六十岁：“可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾
的是我了解您太晚了！”
小结：语言描写要因人而异。 另外，人物的语言会随着他的身份、地位的改变而不同。 阅读《一场争论》思考下面三个问题：
1、文中写了哪几个人？
2、作者主要用什么描写方法表现
了他们各自的性格特征？
3、在引述人物语言的同时，作者还
采用了哪些描写人物的方法？
面容清瘦的李梅 说：“ 上小学的时候，我们班的女生都比男生强，可一到中学就不行了。脑子越来越笨，成绩越来越差。男生步步提高，我们节节后退。可惜我不是个男的。唉！”
“咳，咳，”李梅咳嗽了两声， 又说道，“ 我家东院的那个艾大千，上小学时淘得出奇，可人家一上中学，学习成绩猛提，你说怪不怪？我自愧不如人家！”
嘟嘟囔囔地 口齿清楚、 声音宏亮的班长张炜不同意她的看法，说：“我们之所以不如男生，并不是自己的脑子笨，而是不努力，一天到 晚就想着穿着打扮，眼睛专爱看别人的新衣服，真没出息！”
“ 我提个建议：咱们组织个巾帼小组，开展互帮互学，赶超男生怎么样？” 爱打扮的丽丽不愿听了：“有钱
不买新衣服，难道穿得破破烂烂好？
哼！”
“又来了，你一说话， 叫人听了泄
气一半。” 憋了半天没有发言的刘婷婷终于开了口，“ 我们女生不是天生笨 ，缺少的是没有男 生那股钻劲儿。世界上有许多科学家， 如‘铀’的母亲居里夫人，不是女的吗？作家也不少， 像丁玲、冰心、杨沫------都是女的。 她们之所以在事业上取得了卓越的成就， 全靠的是她们不懈的努力 我们不是天生的笨，要相信自己，不要被世俗偏见—‘男孩子比女孩子强’吓倒，不能自暴自弃，要打起精神来赶超男生。”
进行对话描写应该注意三个问题：
1、发言内容、语气要体现人物
性格。
2、发言内容要符合人物身份。
3、在引述人物语言的同时还应
有适当的神态、动作描写。同一内容的两段对话:《诱惑》甲、一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”小学生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了……”老板说：“嗨，哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！”小学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。”老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”小学生说：“那……”老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。老板自言自语道：“哈，又俘虏了一个……”比较阅读乙、一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”
“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了……”
“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！”
那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。”
“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”
“那……”
“这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。
“哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。 根据下面文字描述的 情节，展开 合理 想象 ， 在省略号处补写出人物对话。注意人物性格的体现。 关 门
“ 呼—— ”一阵寒风扑过来，我打了一个激灵。不用抬头就知道，准是那位来了。 坐这个座位真 倒霉！不但上课在老师眼皮底下，时刻担惊受怕，冬天还得受这种窝囊气。 我懊恼地想。听着那位伴着“ 嚓嚓”的脚步声从身边经过，向后边走去。
咦，怎么还这么冷？没关门！ 我拍案而起，直追过去------
参考例文 关 门 ------我拍案而起，直追过去：“你尾巴怎么这么长？成心想把人冻死呀？” “ 你怎么这么说话，礼貌点儿行不？” 他倒有理了。“我礼貌点儿？你积点德行不？” 对方当然不甘示弱， 于是我们唇枪舌剑地吵起来。教室里立刻热闹起来。
这时，老师走了进来“怎么了？积什么德呀？”语气温和。
“老师， 他进屋不关门。” 我感到大理在握 ，又碰上一位正直的法官，看他怎么回答。
老师下意识地看了一下门，门正开着。“ 对不
起，我也忘记关了。” 老师说着忙转身去关门。
我忽然觉得脸一热，看着他，脸也红了。 有人认为，动作描写就是“把看到的一个人的一举一动写下来 ”。这句话对吗？动作描写?? 人的行为动作是受思想和感情支配的，人物的不同性格，不同的气质和思想感情，往往是通过行动表现出来的。所以写好人物的行动，对表现人物十分重要。?例文一： ???? 她（张阿姨）从黑挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴连吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝下这酸中带甜的水，立刻感到一股暖流流主了我的心田。? 下面让我们结合着一些例子来进一步地理解：
????? 这是一位同学作文中的片段，通过对人物行动的描写，表现人物的美好心灵：她“拿出、拧开，倒进 、搅、舀、吹” 等动词运用得恰当、准确，表现了张阿姨对“我”无微不至的关怀和照顾，使“我”内心里感到一股暖流。如果不抓住细致的动作进行描写，效果就会差。 ? 她很少批评我们，有一次我做错了事，被她批评了一顿，可是我还是喜欢她这样的老师。 ? 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 比较下面两段话哪段更有表现力。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的 教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻 轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 （有一回我在她的语文课上淘气，下课后十几个男生气呼呼包围了我，要用拳头 “教”我怎样听赵老师的课。）她来了，目光一扫，围着我的同学倏然离去。她没有斥责我，只 是柔情地盯着我的眼睛问道：“今天的课，懂么？” 比较两段文字中老师的性格特点。 上一段中的老师貌似严厉，实则温柔；下一段中的老师貌似温柔，实则严厉。所以，动作不同，表现的人物性格也不同。 小结： 众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来了。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”！宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶水喷了探春一裙子。探 春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。 他站得累了，想歇一歇，先在一把空椅子上吹了几口气，又郑重地揽起长褂的后幅，恐怕脏了皱了，然后慢慢地坐下来。 ???? 关于通过动作描写来表现人物，恩格斯说：人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。契诃夫说：应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。高尔基说：为了使艺术作品有教育和说服力量，必须使主人公多行动，少说话。 ???? 通过上面的学习，我们要重视人物的行为动作描写，但是我们也应该注意到动作描写要真正地反映人物的性格或精神面貌，否则再多的描写也不会起到好的效果。 ? 那么写人物的行动要注意哪些方面呢？下面让我们来共同归纳一下： ????写人物的行动要注意：
动作描写要准确具体；要能反映出人物的思想感情、性格特征、内心活动、精神品质；要真正为表现人物的个性服务。
. 欣赏小品《胡椒面》片段，讨论主人公的性格，然后用动作描写刻画出他的性格特点。04.rm 写人记叙文刻画人物外貌描写动作描写语言描写（抓住特点）（动作方式）（因人而异）总结：
我们班的男生像森林里的动物一样，有珍稀的动物，也有勇猛的动物，还有普普通通的家禽。
先说珍稀的动物吧，第一位是“水鱼王”——顾炯宇，他什么事都不厉害，只有吹牛最厉害，吹牛吹起来，什么都吹到，他的吹牛程度比一般人厉害得多，他吹的牛你都无法想象，所以你见到他后，和他交谈，你只信1%就好了。 第二位是“BB狗”——蔡展维，他只有一米三几，在我们班中，他的个子是最小的，但是他打篮球却挺厉害，命中率超高，如果不防他，他的队一定会赢的！还有，他的成绩在全年级前20名之内。所以，他是我们班的班级重点保护动物。
我们班的勇猛动物也不逊，第一位是“虎王”——蔡志昊，他就是我们班的老大，个个都怕他，不敢顶撞他，而且我是和他同一宿舍的，天天都要受他的气，但是，他也很讲义气，“路见不平，拔刀相助”。有时很令人讨厌，有时也惹人喜欢。 最后说说家禽动物，“鸡王”——李烺彦，我指的“鸡”的意思是：非常好运。你觉得他做不到，但他又做得到，这叫“鸡”。他就有这种能力，次次他都能做到每件事情。
还有一位叫“羊博士”——张维鹏，他酷爱读书，一下课就拿起书来看，有时，下了晚自习还在看，看到所有人都走了，他才依依不舍放下书回宿舍。这位书迷，走到哪里就看到哪里，我很佩服他这种酷爱读书的精神。他这样天天看书，视力还非常好。 以上这几位男生，是我们班男生的代表，个个都有他的特长。我喜欢他们的特长，我喜欢他们带给我无限的快乐，我希望他们永远陪伴在我身边。 简评写人，都抓住了人物特点，几笔勾勒。思考人物可不可以写得更生动，更丰满呢？外貌描写 外貌描写可采用一些文学表现手法。
※红彤彤的圆圆的太阳从东方冉冉升
起来了。{具体，升一格}{生动、形象，再升一格}{通顺，入格}※太阳出来了。※红彤彤的圆圆的太阳象一个害羞的姑娘从东方冉冉升起来了，她把光辉无私的撒向了大地。形状方位状态颜色 大自然毫不吝啬地赏给关伯伦许多恩典。它赏给他一张跟耳朵连在一起的大嘴巴，两只拉过来可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪状、可以架着摇摆不定的小丑眼镜的鼻子和一张谁看到了都要忍不住发笑的脸。……两个洞算是眼睛，一道缝算是嘴巴，脸好像被什么东西压平似的，这一切的效果是“笑”，很显然，单单大自然是不会创造出这样的杰作的。 ? 法国作家雨果的《笑面人》中对关伯伦的外貌描写。 这段话中并没用“獐头鼠目、三角眼、招风耳、蒜头鼻、大黄牙、罗圈腿”等词，而是采用了“夸张、比喻”等修辞手法表现主人公的“丑”。 剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕迹，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。 大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。她骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。 描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征来写。如，茨威格笔下的托尔斯泰，其眼睛的细腻刻画，就给读者留下了极深刻的印象。 描写人物的外貌，还要渗透作者的真实情感，或敬佩、或厌恶，这样才能达到以形传神的效果。二、言与行中见行动 “言为心声”。一个人的语言表达是展示他的性格的镜子，正如鲁迅所说，人的语言”能使读者由说话看出人来“。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的性格和思想。语言描写是指对人物
说话时的内容、语气、
声调等进行描写。 语言描写例：《水浒传》中众人推举宋江做梁山首领（吴用、武松、李逵、鲁智深），从中可看出每个人物怎样的性格？ “语言是披着思想外衣的”。 宋江就忠义堂上与众兄弟商议立梁山泊之王。…… 吴用: 李逵: 武松: 鲁智深:A.???? 发作叫道：“哥哥手下许多军官，受朝廷诰命的，也只是让哥哥，他如何从别人？” B.???? 大叫道：“我在江州，舍身拼命，跟将你来，众人都饶让你一步。我自天也不怕，你自管让来让去做甚鸟！我便杀将起来，各自散伙！” C.???? 劝道：“兄长为尊，卢员外为次，人皆所伏。兄长若是再三推让，恐冷了众人之心。” D.?? 大叫道：“若还兄长推让别人，洒家们各自都散！” 思考：语言描写有那些作用呢？
A、表现人物的身份、经历、性格、心 理，是刻画任务的重要手段
B、通过对话推动故事情节发展
鲁迅说：
使别人从谈话中推见每个说话的人物注
意 语言描写一定要符合人物的身份，切不可“张言李戴”。 如：乡间老农绝对说不出“之、乎、者、也”的雅词；大学教授也难吐市井粗俗之言。 有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说："现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个'活雷锋'……" 甲：怎么卖？乙：三块。
甲：芹菜也这么贵？乙：过年什么不贵？
甲：还不如割肉吃呢。乙：肉是肉味，菜是菜味。
甲：便宜点吧。乙：进的就贵，怎么便宜？
甲：那没法买了！（做要走样）乙：哎，回来！两块五行不？
甲：两块 乙：今天真是亏本卖给你 儿子眼中的父亲
七岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”
十四岁：“好像有时候说得也不对……”
二十岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”
二十五岁：“‘老头子’一无所知”。毫无疑问，陈腐不堪。”
三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百
万富翁了……”
四十五岁：“我不知是否该和‘老头子’商量商量，或许他能
帮我出出主意……”
五十五岁：“真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相
当高明”
六十岁：“可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾
的是我了解您太晚了！”
小结：语言描写要因人而异。 另外，人物的语言会随着他的身份、地位的改变而不同。 阅读《一场争论》思考下面三个问题：
1、文中写了哪几个人？
2、作者主要用什么描写方法表现
了他们各自的性格特征？
3、在引述人物语言的同时，作者还
采用了哪些描写人物的方法？
面容清瘦的李梅 说：“ 上小学的时候，我们班的女生都比男生强，可一到中学就不行了。脑子越来越笨，成绩越来越差。男生步步提高，我们节节后退。可惜我不是个男的。唉！”
“咳，咳，”李梅咳嗽了两声， 又说道，“ 我家东院的那个艾大千，上小学时淘得出奇，可人家一上中学，学习成绩猛提，你说怪不怪？我自愧不如人家！”
嘟嘟囔囔地 口齿清楚、 声音宏亮的班长张炜不同意她的看法，说：“我们之所以不如男生，并不是自己的脑子笨，而是不努力，一天到 晚就想着穿着打扮，眼睛专爱看别人的新衣服，真没出息！”
“ 我提个建议：咱们组织个巾帼小组，开展互帮互学，赶超男生怎么样？” 爱打扮的丽丽不愿听了：“有钱
不买新衣服，难道穿得破破烂烂好？
哼！”
“又来了，你一说话， 叫人听了泄
气一半。” 憋了半天没有发言的刘婷婷终于开了口，“ 我们女生不是天生笨 ，缺少的是没有男 生那股钻劲儿。世界上有许多科学家， 如‘铀’的母亲居里夫人，不是女的吗？作家也不少， 像丁玲、冰心、杨沫------都是女的。 她们之所以在事业上取得了卓越的成就， 全靠的是她们不懈的努力 我们不是天生的笨，要相信自己，不要被世俗偏见—‘男孩子比女孩子强’吓倒，不能自暴自弃，要打起精神来赶超男生。”
进行对话描写应该注意三个问题：
1、发言内容、语气要体现人物
性格。
2、发言内容要符合人物身份。
3、在引述人物语言的同时还应
有适当的神态、动作描写。同一内容的两段对话:《诱惑》甲、一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”小学生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了……”老板说：“嗨，哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！”小学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。”老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”小学生说：“那……”老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。老板自言自语道：“哈，又俘虏了一个……”比较阅读乙、一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”
“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了……”
“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！”
那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。”
“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”
“那……”
“这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。
“哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。 根据下面文字描述的 情节，展开 合理 想象 ， 在省略号处补写出人物对话。注意人物性格的体现。 关 门
“ 呼—— ”一阵寒风扑过来，我打了一个激灵。不用抬头就知道，准是那位来了。 坐这个座位真 倒霉！不但上课在老师眼皮底下，时刻担惊受怕，冬天还得受这种窝囊气。 我懊恼地想。听着那位伴着“ 嚓嚓”的脚步声从身边经过，向后边走去。
咦，怎么还这么冷？没关门！ 我拍案而起，直追过去------
参考例文 关 门 ------我拍案而起，直追过去：“你尾巴怎么这么长？成心想把人冻死呀？” “ 你怎么这么说话，礼貌点儿行不？” 他倒有理了。“我礼貌点儿？你积点德行不？” 对方当然不甘示弱， 于是我们唇枪舌剑地吵起来。教室里立刻热闹起来。
这时，老师走了进来“怎么了？积什么德呀？”语气温和。
“老师， 他进屋不关门。” 我感到大理在握 ，又碰上一位正直的法官，看他怎么回答。
老师下意识地看了一下门，门正开着。“ 对不
起，我也忘记关了。” 老师说着忙转身去关门。
我忽然觉得脸一热，看着他，脸也红了。 有人认为，动作描写就是“把看到的一个人的一举一动写下来 ”。这句话对吗？动作描写?? 人的行为动作是受思想和感情支配的，人物的不同性格，不同的气质和思想感情，往往是通过行动表现出来的。所以写好人物的行动，对表现人物十分重要。?例文一： ???? 她（张阿姨）从黑挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴连吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝下这酸中带甜的水，立刻感到一股暖流流主了我的心田。? 下面让我们结合着一些例子来进一步地理解：
????? 这是一位同学作文中的片段，通过对人物行动的描写，表现人物的美好心灵：她“拿出、拧开，倒进 、搅、舀、吹” 等动词运用得恰当、准确，表现了张阿姨对“我”无微不至的关怀和照顾，使“我”内心里感到一股暖流。如果不抓住细致的动作进行描写，效果就会差。 ? 她很少批评我们，有一次我做错了事，被她批评了一顿，可是我还是喜欢她这样的老师。 ? 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 比较下面两段话哪段更有表现力。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的 教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻 轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 （有一回我在她的语文课上淘气，下课后十几个男生气呼呼包围了我，要用拳头 “教”我怎样听赵老师的课。）她来了，目光一扫，围着我的同学倏然离去。她没有斥责我，只 是柔情地盯着我的眼睛问道：“今天的课，懂么？” 比较两段文字中老师的性格特点。 上一段中的老师貌似严厉，实则温柔；下一段中的老师貌似温柔，实则严厉。所以，动作不同，表现的人物性格也不同。 小结： 众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来了。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”！宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶水喷了探春一裙子。探 春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。 他站得累了，想歇一歇，先在一把空椅子上吹了几口气，又郑重地揽起长褂的后幅，恐怕脏了皱了，然后慢慢地坐下来。 ???? 关于通过动作描写来表现人物，恩格斯说：人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。契诃夫说：应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。高尔基说：为了使艺术作品有教育和说服力量，必须使主人公多行动，少说话。 ???? 通过上面的学习，我们要重视人物的行为动作描写，但是我们也应该注意到动作描写要真正地反映人物的性格或精神面貌，否则再多的描写也不会起到好的效果。 ? 那么写人物的行动要注意哪些方面呢？下面让我们来共同归纳一下： ????写人物的行动要注意：
动作描写要准确具体；要能反映出人物的思想感情、性格特征、内心活动、精神品质；要真正为表现人物的个性服务。
. 欣赏小品《胡椒面》片段，讨论主人公的性格，然后用动作描写刻画出他的性格特点。04.rm 写人记叙文刻画人物外貌描写动作描写语言描写（抓住特点）（动作方式）（因人而异）总结：
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