石家庄2009英语高考备考讲座
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课件157张PPT。 英语科学备考2009 北京西城教育研修学院 何士权 heoffice@sohu.com 1一．备考内涵
教学、学生、资料1二. 阶段复习的重点
第一阶段，基础阶段
第二阶段，提高阶段
第三阶段，冲刺阶段
第四阶段，调整阶段
1三．重点研究
1．复习课模式研究（语法、听力、阅读、写作）
2．测试、讲评课模式研究
3．如何调动学生主动参与复习
1四．高考英语写作
1. 题目要求不应太难，但应能体现不同水平的考生。应能体现写作的基本技能。
写作的目的是体现用语言做事，体现考生综合运用语言的能力。 1写作是要特别注意以下几个方面：
目的性：要明确写作目的，是要获得信息还是要传达信息，获得和传达那些信息，读者是何人。
准确性：用词，书写，语法，以及句子和标点符号是否正确
流畅性：表述是否简洁是否到位，是否有条理，是否连贯。
得体性：语言表述是否地道，符合语言国家的传统和文化习惯，是否受汉语影响。
完整性：要点是否完整，表达是否全面。1五．高考阅读训练
时代性。 如每年都有一定的文章，特别是科普文章讲某一领域的新知识。或介绍一些新观念，新方法，新事物。
实用性。 每年都有一定的新闻和广告方面的应用文。注重与学生生活，社会生活的结合。竟可能体现语言的使用性。
多样性。 体裁广，语段包括叙述文，说明文，应用文和议论文体。可以说语言输入量没有一定的广度，是不能适应这种选材上的多样化。1思想性。文以载道，体现思想性，在学科教学和测试中都渗透思想教育。如行善，助人，善解人意，学会沟通，礼貌待人。尊重他人，诚实守信等。
综合性。为了能够考察学生较高层面上的阅读技能，所选的语篇在结构上都较复杂，可以说，有内容（信息量），有层次，有深度，有逻辑。作者在时间顺序，空间顺序，或逻辑推理上，运用了较高级的组篇手段。另外，每年都有一定比例的文章是考语言以外的知识，如人文，地理。历史，政治，自然科学等 1从近几年英语高考试题看明年的高考
新课标试验区的高考试题体现了对能力的测试。12005年全国英语高考试题有十七套试题，2006年全国英语高考试题有十八套试题，2007年、2008年全国英语高考试题共十九套，其中广东、山东、海南、宁夏等省区已采用了新课标高考试卷。从表面上看高考试题呈现出多姿多彩的形式，而实际上，高考试题虽然下放到各省市自主命制，但是考试说明中所涉及的考试范围和对能力的要求是一样的，尽管有些省市试题的题型不一样，但是强调对知识的运用和能力的考查是一样的。 1 从近两年各省市的英语高考命题看，高考的指导思想和原则没有变，仍然强调稳定中有发展，循序渐进，稳中求变，稳中求新。试题的难度基本稳定在0.55左右，考查的重点仍然是看考生是否能够在实际生活中灵活运用所学语言，考查的重点仍然是学生分析问题的方法和解决问题的能力，而不是单纯地考查学生的记忆。我们可以从试题中看到，考查的重点放在对篇章的理解上，而不是单纯地考查死记硬背。单纯考查语言知识的题目所占的比重越来越小。1英语试题在结构上全国大多数省市没有变化，有些省市根据本省的情况在个别题型上有变化，但是考查的重点放在对篇章的理解上，而不是单纯地考查死记硬背，不是单纯考查语言知识，这一点是一致的。考查的重点是学生运用语言的能力，这一点是一致的。1六．英语高考复习思路
高考始终强调稳定当中有发展，因此我们的复习总的策略可以借鉴往年的经验，第一学期以复习基础知识为主，同时加强阅读；第二学期转入综合练习，整体提高。1 语法和词汇：主要考查考生对英语词法、
句法和语篇层面的基本知识的理解和在特定
语境中的运用能力，考查英语实词、常用短
语的用法和交际英语的习惯用法。内容更侧
重考查考生的英语思维能力和在特定语境中
运用英语的能力。 1 完型填空题：该题旨在有空缺的短文中
考查学生的阅读、逻辑推断和词语辨析等综
合语言运用的能力，是全卷难度较大的部分
。可能是一篇故事情节相对完整的记叙文或
夹叙夹议、逻辑性强、富有教育意义的论说
文，内容较贴近中学生的实际生活。 1 阅读理解：注重考查学生理解语篇主旨大
意、事实细节，并在理解的基础上进行判断
和推理的能力。考纲对该部分内容要求具体
，要求考生读懂有关日常生活话题的简短文
字材料，如公告、说明、广告以及书、报、
杂志中关于一般话题的简短文章。忠实原文。 1 短文改错：重点考查学生的基本语言知识
和综合语言运用能力。短文多以简短的记叙
文、书信等形式出现，错误大多是中学生平
时书面表达中经常出现的错误。主要包括：
动词时态和语态的错误，主谓一致的错用，
名词单复数形式的错误，形容词和副词的混
用，连词、冠词的误用及代词指代不一致等
。
1 写作：该部分一方面考查学生观察、思维
、想象和创新能力，另一方面考查学生语言
表达和语篇组织能力。同时也要重视语言的
准确性和书写的规范性以及卷面的整洁美观。
应注意议论文和图表式说明文写作练习，试
题将突出时代特色，能较好地体现和反映学
生的语言基本功和运用能力。
1 高考英语试题稳定的含义，是指试卷难度的稳定，并不是指每个题项难度不变。命题组会根据前一年的相关数据以及社会的反响，会在2009年试卷的命制时调整某些题项的难度，但又要确保总体难度的稳定。比如，完形填空的难度下调，阅读理解文章的阅读难度稍稍提高些，这样才符合目前中学的教学实际。
1 近几年英语试卷不偏不怪，不超纲，不
过难。而考生成绩并不理想，其中原因之一
是考生备考期间求难求多、漫天做题。
审题是解题的关键。在综合训练阶段，
要培养自己的审题能力。
1 高考复习的策略
学好考试大纲、考试说明
学好近两年的试题
1 提高课堂效率
1. 备课（生课熟课）
2. 每节课有重点
3. 不放任、不过于严厉
4. 重表扬
5. 多媒体课件
6. 学法指导
7. 提高自身业务水平：课堂用语， 保持阅读 能力，
每日15分钟，学生做什么，老师做什么
8. 会自编练习，至少会选题
1 山东：按8级命题（3300单词）
增加题型： 阅读表达（15分）主观题25—45分
paraphrase, title, blanks, opinion(10个词), translate
广东：听力 有填空，听取信息（35分）
单选取消，改为短文填空（部分给词）15分
完形变短，10个题 20分
阅读四篇 共40分 （信息匹配，信对广告）
写作包括基础写作（五句话）15分
短文写作 读信和回信 25分
1听力
(1) 理解主旨意义
(2) 获得事实性的具体信息
(3) 对所听内容做出简单判断
(4) 理解说话者的意图、观点或态度
第一节问题的设计有两个层次：
1．就细节提问，提问的方式有：
At what time does the train to Leeds leave?
What did the woman like doing when she was young?
How will the woman go home this evening?
When should Susan go to meet Professor Brown? 1根据对话进行简单的推理和判断，提问的方式
有：
Where did this conversation most probably take place?
What can we learn about the man from the conversation?
What is the man’s problem?
What do we learn about the man? 1第二节中的短文材料难度一般低于阅读材料的难度，问题一般有两个层面：
1．考查对整段材料的理解，归纳、概括出主旨；
Why is the man unhappy about their weekends?
On which aspect of the picnic do the man and woman differ?
Why did the speaker want to move?
Which of the following words best describes the day the speaker had?12．考查能否抓住文章所给的具体信息，推断出说话的背景、说话者之间的关系、说话人对此事的态度。
How does the woman feel at the beginning of the conversation?
On which day will the Japanese Music Concert be held?
How does he pay for the tickets?
What is the relationship between the two speakers?
What is Mary probably doing?11．稳住情绪，认真听。
2．记下相关信息 （日期、时间、价格、人物等）
3．抓住表示时间顺序、条件、原因等关键的词语
before, after, until, if, unless, when, as, because 等等.
4．注意对话双方所持的态度、对话双方的关系以利于理解全文。
5．掌握好做题的节奏，在听之前先看题目。 1引起失分最多的情况主要是：
1．单词障碍
2．听得太少
3．词组不熟悉
1单项填空
（1）单项填空题考查什么？
单项选择题主要考查学生基础语法、词汇及日常用语方面的知识。
高考命题的指导思想：强调对语篇的理解，在检查基础知识的同时检查学生在实际生活中运用所学知识的能力。
可以得出以下结论：
1．单项选择题考查的知识点覆盖面广。
2．以考查动词的用法为主。
3．难度有所降低，着重考查语法知识在特定的语言环境中的运用。 1高考热点1：动词的时态语态
1. -- Where did you put the car keys?
-- Oh, I ____ I put them on the chair because the phone rang as I ______ in.
A. remembered; come
B. remembered; was coming
C. remember; come
D. remember; was coming
2. The water ______ cool when I jumped into the pool for morning exercise.
A. was felt B. is felt
C. felt D. feels1高考热点2：情态动词
—Is John coming by train？
—He should，but he ＿＿＿＿not . He likes
driving his car.
A. must B. can C. need D. may
1●高考热点3：动词辨析
1. Mike didn't play football yesterday because he had ______ his leg.
A. damaged B. hurt
C. hit D. struck1高考热点4：动词词组辨析
1. “Goodbye，then，”she said，without even ____ from her book．
A．1ooking down
B．1ooking up
C．1ooking away
D．1ooking on1高考热点5：定语从句
1. I saw a woman running toward me in the dark. Before I could recognize who she was，she had run back in the direction ____ she had come.
A. of which? B. by which
C. in which? D. from which
1高考热点6：非谓语
1. The research is so designed that once ____ nothing can be done to change it.
A. begins B. having begun
C. beginning D. begun
2. We all know that，____，the situation will get worse．
A．not if dealt carefully with
B．if not carefully dealt with
C．if dealt not carefully with
D．not if carefully dealt with1高考热点7：动词、名词、形容词辨析
1．A new ____ bus service to Tianjin Airport started to operate two months ago．
A．normal B．usual
C．regular D．common
3．One thousand dollars a month is not a fortune but would help cover my living_____．
A．bills B．expenses
C．prices D．charges
1易混点
I can never forget the day___ we worked together and the day ____ we spent together.
A. when; which
B. which; when
C. what; that
D. on which; when 1中文干扰
—— Oh, it’s you! I ______ you.
—— I’ve just had my hair cut, and I’m wearing new glasses.
A. didn’t recognize
B. hadn’t recognized
C. haven’t recognized
D. don’t recognize1省略
—— What made her upset?
——_________.
She was late again.
Being late again.
Not late again.
Came late again. 1插入语
He made another wonderful discovery, ________ of great importance to science.
A. which I think is
B. which I think it is
C. which I think it
D. I think which is 1复习建议：
1．更加注重基础性，实践性以及语言运用的灵活性。要在理解的基础上加强记忆，不用死抠难题、偏题、怪题。
2．关注动词在语言运用中的灵活性和对动词的理解。在历年高考中，动词及与动词相关的时态、语态、情态、非谓语动词、短语动词辨析等都是考查的重点内容。
3．提高成绩要从根本抓起 ----- 词的用法。 1 完形填空题已经形成了明确稳定的命题风格与题型特点，而且测试能够比较客观的反映出考生综合运用语言知识的能力。在解题的过程中，既要求考生熟练运用所掌握的词汇（词义、用法、搭配）及语法知识，更要求考生具备较强的阅读能力，具备相应的篇章知识，能够根据上下文的线索通篇考虑，并结合个人所具备的常识以及逻辑思维、推理等与语言运用相关的经验做出正确的判断和最佳选择。 1 完形填空的选项设计思路清晰，充分反映出本题的命题特点：每小题所给出的四个选项一般都属于相同的词类，相同语义范畴，长短相宜，避免了对答案的明显暗示；错误选项也多半可以和空前，空后文字形成某种搭配，从而起到一定的干扰与迷惑作用。选项所用词汇避免重复，尽可能扩大了考查内容的覆盖面。 1 精选练习，不断总结。要有计划、按步骤，由简到难、由短到长地进行有针对性的专项训练，材料要精选，解题要限时，做后要分析总结。 1做完形填空题判断的依据：
1、环境线索
I’m tired of sea food, so I didn’t eat much ________ that day.
A. vegetables B. flounder（比目鱼）
2、因果线索
He was badly ill, so he was ________.
A. present B. absent13、转折线索
He was badly ill, however, he was ________.
A. present B. absent
4、让步线索
He didn’t ________ the test, though he worked hard.
A. pass B. fail15、顺序线索
After he wrote the letter, she ________ it and then ________ it.
A. posted/ signed B. signed/ posted
6、用途线索
I like my ________, which gives me great help in the rain.
A. umbrella B. bike C. pot17、反义词线索
He used to be lazy. But now he is quite ________.
A. hardworking B. handsome
8、同义词线索
He made a lot of mistakes in the last test. This time we can still find ________ a few in his paper.
A. quite B. only1 加强无词填空训练，旨在训练篇章意识和加强逻辑思维的训练。
可先不看选项，靠逻辑推理填上一个你认为可行的词,有时可练无词短文填空,这有助于增强语感。
1例1.
... It was an early morning in summer. In the street, sleepy-eyed people were moving quickly, heading towards their 41 . ...
A. B. homes
C. buses D. offices 1例2．
…“A pretty money,” said the publisher, “ for 42 writer.”…
A. a foreign B. a popular
C. an unusual D. 1例3．
…all of us were seated around the table and Aunt Pat 38 spaghetti for supper. …
A. cooked B.
C. got D. made1 Don and his 11-year-old son, Aaron, love basketball. For Aaron’s birthday
last October, Don decided to drive him to Cincinnati, more than two hours’ 36 ,
for the first 37 of the World Series. They had no tickets but hoped to buy a
38 from scalpers (票贩子).
After arriving, they walked in the streets for two hours, carrying a 39 that
said, “We need two tickets.” There were a lot of scalpers but the 40 ticket
was $ 175. They were 41 to leave when a man stopped them. He 42 out
two tickets and handed them to the father. “How much do you want?” “No
charge.” said the man, “ 43 the game .”
When asked later, the man 44 , “I was working for Joe, who hadn’t 45
a World Series in 16 years. But he was 46 and couldn’t make it this time .So
he told me to give the two tickets 47 . The only 48 he set was to give the
tickets to people I thought would be worthy. A lot of people looked 49 they
might just take the tickets and 50 them. Then I saw you. You seemed very
51 and you made me 52 my dad and me when I was a child. I would have
died to go to a World Series game with my father. But I never did.”
How 53 it was to Don and his son! Here is what Don said, “It’s the most
memorable thing that ever happened to us. My boy and I must have turned to
each other 30 times during the game and said, ‘I can’t 54 this.’ We’ll never
forget 55 .”136．A．way B．away C．distance D．beyond
37．A．game B．show C．exhibition D．sport
38．A．ticket B．bill C．pair D．card
39．A．letter B．Newspaper C．sign D．book
40．A．best B．cheapest C．worst D．most expensive
41．A．able B．glad C．willing D．about
42．A．gave B．turned C．sent D．pulled
43．A．Enjoy B．Join C．Look D．Play
44．A．explained B．continued C．added D．repeated
45．A．seen B．missed C．been to D．gone to
46．A．kind B．free C．well D．ill
47．A．up B．in C．away D．off
48．A．ticket B．game C．rule D．example
49．A．if B．as if C．though D．even though
50．A．use B．get C．send D．sell
51．A．happy B．anxious C．shy D．excited
52．A．realize B．recognize C．know about D．think of
53．A．proud B．necessary C．fortunate D．difficult
54．A．believe B．see C．think D．do
55．A．the game B．Joe C．that night D．the players
1 Nowadays the whole world are worrying about a danger ---- global warming. In fact this began a long time ago. Yet, not all of us seem to realize it.
One day around 30 years ago, the nine million citizens of London heard sirens (a loud noise of warning made by a special machine) all over the town. Emergency services, the 36 , the police, doctors and nurses 37 by, ready to go into action. In railway and underground stations, people read posters and 38 , telling them where to go and 39 to do in the emergency. This was Exercise Floodcall. London wasn’t flooded yet. But it is 40 that it will be.
In 1236 and 1663 London was 41 flooded. In 1928, unluckily, quite a 42 people living in Westminster, the heart of London, 43 in floods. And in 1953, 100 people living on the eastern 44 , the London suburbs, were killed again in the floods. At last, the Great London Council（市政厅）, is taking actions to 45 this disaster happening again. But the flood 46 were not built until 1980s. And in the 47 , Londoners must be 48 . When it happens, 50 underground stations will be underwater. Electricity, gas and phone services will be out of action. 49 will be impassable. It will be impossible to 50 any of the bridges between North and South London. 51 — London will look like Venice.
But Exercise Floodcall didn’t cause 52 among Londoners. Most people knew it was just a 53 . One comment from a lady who was 54 along the Embankment when the sirens sounded was, “It’s a flood warning, isn’t it? The water doesn’t look 55 to me.”136. A. soldiers B. firemen C. engineers D. Repairmen
37. A. hurried B. went C. watched D. Stood
38. A. books B. magazines C. maps D. Dictionaries
39. A. what B. how C. why D. Which
40. A. believable B. true C. natural D. Possible
41. A. easily B. heavily C. strongly D. Poorly
42. A. many B. few C. lots D. Plenty
43. A. escaped B. killed C. survived D. Drowned
44. A. edge B. area C. part D. District
45. A. resist B. keep C. prevent D. Object
46. A. walls B. channel C. shelter D. Fence
47. A. future B. past C. meantime D. End
48. A. delighted B. prepared C. frightened D. Encouraged
49. A. Roads B. Power C. Messages D. Traffic
50. A. see B. pass C. build D. Cross
51. A. Guess B. Remember C. Consider D. Imagine
52. A. panic B. attention C. notice D. Care
53. A. design B. plan C. warning D. Joke
54. A. living B. walking C. working D. Studying
55. A. deep B. high C. shallow D. wide1
(a）理解作者的思想、观点和意图；
(b）理解主题思想，进行总结概括；
(c）理解文章中所提供的细节，其中包括词义、句义和段落大意。
(d）透过表面文字，挖掘和理解文章的深层次含义。通过分析对比，总结归纳，推理判断等诸项思维活动，推导隐含的寓意。
1
能力要求：
１．丰富的英语词语知识和巩固、扎实、熟 练的英语语法知识。
２．综合运用各项英语基础知识和阅读技巧，进行快速阅读、获取信息的能力。
３．正确的阅读方法、科学的阅读技巧和合理的阅读速度（达到大纲规定的要求70－80w/pm）。
４．正确分析认识文章结构，理解各段落、各层次之间的逻辑关系和表达的方法。
1５．良好的学习品质，敏捷的思维活动，正确的思考习惯。要求学生善于捕捉信息，理解深刻，推导合理，判断准确。
６．丰富的阅历，广博的知识，多样的背景知识。11. Not all the students like sports.
2. All the students don’t like sports.
3. Not every student likes sports.1
4. When he heard the cry for help, he ran out immediately.
5. Hearing the cry for help, he dashed out.
6. On hearing the cry for help, he ran out at once.
1长句子
Decision - thinking is not unlike poker – it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.
1如何答概括中心题
文章中心：A. 太笼统
B. 太片面
C. 既具体又全面
D. 不沾边
段落中心：首句尾句1
通过定义和解释来猜测词义。可以根据一些标志词找出猜词的线索，
如：means, in other words, that is to say等。
如：Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly.
1 根据同义、反义、同位等关系来猜测词义。如： Most people object to the plan; only a few are for it. 1利用常识来推测词义 有时可利用直接或间接的生活经验及常识来猜测词义。如：
The door was so low that he hit his head on the lintel.
1
阅读理解的复习方法
精读与泛读
每天一篇精读，数篇泛读
精读要分析句法，尤其有插入语的句子。
泛读尽量选一些有国外文化背景的文章，不做大的分析，理解主要意思就可以，个别的地方稍加注意。1短文改错
短文改错试题目的是检测考生对书面语篇的校验能力。话题贴近学生生活，语言难度不大，错误类型均属学生在进行书面表达时常见的错误。
错误设置通常为种：多词、少词和用错词。考查的语言错误涉及：动词、名词、代词、介词、冠词、形容词、副词以及搭配等。可以看出考查重点为考生基础知识的掌握情况。1
短文改错是一个综合考查学生基础知识的题型，因此没有必要在复习的第一个阶段在这个题型上多花时间，最好在基础复习阶段结束之后进入到短文改错的练习，而且短文改错在第一个阶段要做也与书面表达结合起来做效果更好些。
1
短文改错不是改会的。1书面表达
1．书面表达考什么
近两年的书面表达题常用看图或表格的形式出题，意在考查学生看懂图中所表示的内容后自己组织文章的能力。
12．书面表达中应注意的问题
应考虑以下问题：
(1)．要表达的是什么；
(2)．用什么时态来表达以上内容；
(3)．用那些基本词汇和句型；
(4)．文章中需要那些起承上启下作用的词汇，使文章读起来更顺畅；13．如何提高书面表达能力
1)．语言的组织能力；
2)．语言的情感处理能力；
3)．语言的行动和表现能力；
1对学生书面表达能力的具体要求
内容表达清楚，体现活跃的思维和清晰的逻辑
句式和词汇丰富，语法和用词准确
语篇连贯，交际得体
1研究评分标准
第五档：（21—25）
完全完成了试题规定的任务。
1. 覆盖所有内容要点。
2. 应用了较多的语法结构和词汇。
3.语法结构或词汇方面有些许错误，但为了尽量使用较复杂结构或较高级词汇所致；具有较强的语言应用能力。
4.有效地使用了语句间的连接成份，使全文结构紧凑。
完全达到了预期的写作目的。1第四档：（16—20）
完全完成了试题规定的任。
1. 虽漏掉1-2个次重点，但覆盖所有主要内容。
2. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
3. 语法结构和词汇方面应用基本准确，些许错误主要是为了尝试较复杂语法结构或词汇所致。
4. 应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
达到了预期的写作目的。1第三档：（11—15）
基本完成了试题规定的任务。
1. 虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。
2. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
3. 有一些语法结构和词汇方面的错误，但不影响理解。
4. 应用简单的语句间的连接成分，使全文内容贯通。
整体而言，基本达到了预期的写作目的。1第二档：（6—10）
未恰当地完成试题规定的任务。
1. 漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关的内容。
2. 语法结构简单，词汇项目有限。
3. 有一些语法结构和词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
4. 较少使用语句间的连接成分，内容不连贯。
信息未能清楚地传达给读者。 1第一档：（1—5）
未能完成试题规定的任务。
明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，
原因可能是未能理解试题要求。
2. 语法结构简单，词汇项目有限。
3.较多语法结构和词汇方面的错误，影响了
对写作内容的理解。
4.缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
信息未能传达给读者。
1 时态训练
一般现在时
一般过去时
一般讲来时
现在完成时
过去进行时
现在进行时
1 第一，必要的练习会起到至关重要的作
用。建议让学生准备一个本，把每次写完的
作文抄在或贴在这个本上，注意比较。
1 第二作文要注意质量。写得太多也没有必要。需要练的是把作文写精，每一种模式总结出几个行文模式，惯用句型，到考试的时候也就只不过是换一些词汇，往骨架里填肉罢了。
1 第三，要求学生重视老师的讲评。做一
些记录，备查。
1语句间连接成分
除了把握内容和细节（考点）训练外，作
文语句间的连接是否紧凑，连贯，让阅卷教师
有一种像篇作文的感觉十分重要。1to tell the truth
last but not least
on the contrary
that is
rather than
after a while
later on
in the end
at first
by the side of1in the middle of
next to
in addition
in general
in short
so long as
17 to begin with
18 in case
19 what’s more
20 on one hand121 on the other hand
22 as a matter of fact
23 as a result
24 believe it or not
25 in a word
26 in other words
27 as well as
28 generally speaking
29 in my opinion
30 as far as I know1相对“高档”
例如全国卷参考范文，使用了较多的非谓语动词形式：
…saying that the Beijing Zoo, built in 1906; moving may cause the death of some animals; to move or not….; a big decision which has to be made by in Beijing.1写作要求
不要上来就写，先分析，找要点
汉译英是一个好方法
利用好参考答案，但不必完全否定自己写的东西
背诵小短文或漂亮句子
一题多做
1考生在书面表达中，最常见的毛病是“中文式英语”，比较典型的例子有：
If you want money，I have no. If you want life，I have one.
另一种虽然也像英语，但一看就是中文的思维模式。
如应为
I am writing to tell you about the discuss we’ve just had about whether an entrance fee should be charged for parks.
但不少同学都写成
I want to tell you about the discussion we’ve had about whether an entrance fee should be charged for parks.
I want to tell you……用在此处就不符合英语习惯了。1
第二种常见的毛病是句子结构不正确。其实这也是“中文式英语”的延伸，潜意识仍是中文。
学生写
40% of the students against the suggestion.
学生写
40% of the students think fees should be charged，for need money to pay the workers.
学生写
From where to get money to pay the gardeners if don‘t charge the fees？1不会使用承上启下作用的连接词、过渡词组及过渡句，短文写得生硬干巴。
应适当使用三两句结构相对复杂的句子。
例如：
Charging entrance fees will no doubt keep some people away. What is more，it will become necessary to build gates and walls，which will do harm to the appearance of a city.
1语法正确，不合习惯的句子
1 My money is very little.
2 My money is more than yours.
3 People in my family are more than those in yours.
4 I teach better than he.
5 In a word, I think the plan is not good.
6 May I borrow your telephone?
7 Your telephone, please answer it.
8 That he is ill is certain.
9 After having dinner, I went out to have a walk.
10 I hope you to work hard at English.111 Whom do you think has left the lights on?
12 I won’t stay until he comes back.
13 Who is that tall man who is standing there?
14 The price of the book is too expensive.
15 Would you mind my opening the door? Yes, please do it.
16 Everyone of us was excited at the news.
17 All his hands were badly injured.
18 Swimming is my most favorite sport.
19 The little girl ran out from the tree.
20 Please tell me how long she has got married.1119分
Last week, our class organized a spring outing. To make this memorable activity more wonderful, we discussed the destination carefully and finally decided to go mountain-climbing instead of other choices like playing in an amusement park and going boating.
With high spirits, we started our spring outing on a fine day. Flowers presented us with their sweetest smiles and we were soaked up in the warm sunshine. However, we were shocked when we reached the top of the mountain. Waste bottles and used packages were thrown everywhere which totally ruined the beauty of the nature. Feeling a great pity for the tourists, we picked up the rubbish and carefully divided them into two groups: the recycle ones and the non-recycle ones. After that, we put the rubbish into the bin differently.
We call on awareness on protecting our environment which is of great importance. Though clearing up the rubbish was a tough task, our hearts were filed with joy and we’ll remember this outing for ever.
内容要点齐全，描写的语句丰富，上下文连贯，有效地使用了语句间的连接成份。只有个别用词错误。体现了较强的语言运用能力。111分
Our Spring Outing
Last Sunday, we went out for a Spring Outing. Before we started, our group got together to discuses where we went. Some people said amusement park is a good place to go. Some people said go boating was wonderful. Finally we decide to go hiking. On Sunday, we start from school. The weather was so nice that we were all very happy. But when we reached the top of the hill, we found there were a lot of rubbish on the flood, which against the beautiful envirment. So we decided to clean them up. We picked them up and put them into bag. When we get back from the hill, we throw the rubbish into the bins. Although that was a hard work, we were all satisfactory with the Spring Outing.
覆盖了内容要点， 但缺少部分细节。 有明显的语法错误， 如时态混乱， 语言表达准确性差。1情景作文反映的问题
语言准确性差 如：many rubbishes; they are …
时态混乱；没有词性；没有动词；拼写差， 如：deside, dicide, clam
连不成句子
逻辑要点不清 认为春游就是捡垃圾
会些的拼命写，不会写的不写1总要求
言之有物（画面内）
前呼后应（应边议论，边提图中物体）
适当拓展
应用谚语等会增色
排版能力（分段）
掌握五个最基本句型： 主谓。。。
审题、列点、写作、检查1高分
Having done sth
Doing sth
Being …1应试要点
仔细审题，看清题目要求与注意事项。
确定文章类型，如是记叙文，一般用过去时，如是说明文，主要用现在时。
看全内容要点，主要内容缺一不可。
尽量写草稿，实在没时间也要写一个简略提纲。
用见过的句型来写，不生造中国式的英文。
写好首句尾句，注意关联词语的使用。
1能否再“高级”
例1. 她刚躺下就听到敲门声。
She heard a knock on the door as soon as she went to bed.
例2. 要求每个学生都参加下午的大会。
We want everyone to attend the meeting in the afternoon.
例3.他取得如此伟大的成就是因为他坚持不懈。
He made such a great achievement because of his perseverance.
例4.使我们感到奇怪的是老师没有因为他迟到而责备他。
To our surprise, the teacher didn’t criticize him because he was late.
例5.直到他回来我才睡觉。
I didn’t go to bed until he came back.
1
例1. She just went to bed when she heard a knock on the door.
例2. Every student is asked (required) to attend the meeting in the
afternoon.
例3. His great achievement lies in his perseverance.
例4. To our surprise, the teacher didn’t criticize him for his being late.
例5. Only when he came back did I go to bed.
1 After I opened the door, I went into the room. It was dark inside the room, so I walked toward the window and opened it. I saw some old women who were doing morning exercises and watched them for some time.
1 After opening the door, I went into the room. It was dark inside the room, so I opened a window to let in some light. I saw many old women doing morning exercises. I stood at the window, watching them for some time.
1在备考中，再强调以下几点：
1、练习要以中低档题为主，不做怪题、偏题，少做难题。
2、要以自己为主，结合自己情况安排练习，不要一味模仿别人。
3、认真研读《考试大纲》,《考试说明》，不盲目相信各种模拟试题。
14. 降低 教学起点，面向全体学生，努力使各个
层次的学生在高三的学习中增强动力，学有
所得，使教学效果最大化。15. 调整教学进度，完善教学环节
高三课时紧任务重。怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，教学工作必须妥善安排。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。1 6. 加强教学反思，讲求教学实效
在教学工作的过程中及时调整教学方案，在备课中反思已备内容。精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。做到三个必讲――核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲；做到三个不讲――学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。1关于时间安排的建议
第一阶段(暑假)：2008年7月14日一8月30日
1．阅读短文(篇幅约400词左右)200篇，其中100篇精读。100篇泛读。
2．练习听力每天10-20分钟，可以是课本的录音。
3．背高考考试大纲上的“词汇表”。背诵《新概念英语》小短文5篇。
4．练习写小作文数篇，尽量用小词小句子，以记事为主。
5．此阶段一般不做练习题。1第二阶段(第一学期及寒假)：2008年9月1日一2009年2月
1．把高三课本作为练习听说读写的重要材料。课
前要预习课文，争取自己看懂每一句。课上要听课文录音等，认真回答教师及书后练习上关于课文理解的问题。同时，适当总结语言知识，书后练习有选择地做。
2．坚持每周阅读10-15篇文章，练习听力1-2小时，小作文2-3篇。
3．复习语法和初高中课本上的语言点，以记住基本条条为主。
4．此阶段可做些专项练习。如单选、听力测试、完形填空、阅读理解及书面表达等。如果学生答案正确率接近三分之二，难度就算合适。不宜多做综合试题。1 第三阶段(第二学期)：2009年2月一5月
1．继续坚持听读写练习，直到高考前一天。
2．重点抓考试大纲所列词汇的复习与总结。
3．结合自己的弱项，如完形，写作等，多在这方面下一点工夫。1
一些学校的具体做法1
一个示范校的做法1实施方案：语法按两条线走；词汇走三轮；阅读分五部分；写作八个专题。
具体实施方案：分语法，词汇，阅读，写作四部分，各成系统，又互相整合。1一、语法复习：
高三语法的复习需要系统化，经过研讨，我们决定分两条线走。其中《五三》的语法以词性词类的顺序走的，我们要求学生自主复习，并按时做高考及模拟题，老师在课上定期讲解；而高三课本的语法是按句子成分分类的。我们在课堂上详细地归纳总结并讲解，布置相应的练习，精讲精练。如此，学生对语法学习有了横向，纵向的了解，进而做到融会贯通。1二、词汇：
词汇是语言学习的基础。对于词汇学习和复习，我们的教学思路是：以旧带新，两手齐抓，复习归纳，查缺补漏。同时加强检查力度，紧密督促。归纳起来，共分为三个阶段。1第一阶段：依照课本逐个单元复习词汇。
我们利用高二升高三的暑假假期和高三开学第一个月的时间，和学生共同进行了高中1-4测英语书后词汇表内词汇的复习。这轮复习以基础词汇为主，只要求识记单词表内列出的单词和词组。我们分别在假期返校、开学测试和月考中对学生复习词汇的情况进行检测，起到了督促作用。1第二阶段：依照《夺标英语词汇》复习词汇
《夺标英语词汇》一书涵盖了高考考纲内的所有词汇，并对重点词进行解释，罗列词组并辅以必须的例句，以充实单词，是第一轮识记单词之后，充实词汇知识的有效学习材料。我们要求学生每天学习两页，第二天检测。这轮复习持续了6个月左右的时间，在一模之前完成。这轮复习，使学生的词汇知识得以丰富，帮学生们积累了许多可以用于写作的词组、句子。1 第三阶段：依照《高考考试考试说明》复习词汇
一模之后的一个月时间里，我们用《高考考试考试说明》里的词汇表进行词汇的查缺补漏，扫除在前两轮复习中仍未牢记的词汇。同时进行一词多义的练习。老师们根据往年的教学经验，从词汇表中挑出常考的多义词，进行整理，编写例句，印发给学生。强化学生对多义词汇的辨析词义的意识，同时也进一步丰富词汇知识。1三，阅读：
提高阅读能力，是高中阶段自始至终的目标。除了有量的积累，还要有质的飞跃。在这一点上，我们的做法是：在扩大阅读量的同时，加强阅读方法的指导。1 1. 阅读方法指导：
早在高三伊始阶段，我们就针对各种文章的阅读，各种题目解决方法为学生做了详细的指导。还印制了专门的讲义，分主旨类，细节类，判断推理类，词义推断类等几类教授解题方法，如主旨类的题目要掌握文章的“文脉”，细节题要弄清文章中的事实，判断推理类要与文章的主题相联系，词义推断要从语境入手等，并有针对性地做了相关的阅读练习，使学生非常系统和具体地掌握了各种阅读的方法。12. 长难句分析练习。
长难句的理解经常是学生阅读中的障碍。于是我们从历年的高考题中挑出有一定难度的句子，帮助学生从句子成分入手，结合对文章的理解，从句子表面意义到其对于文章中心的所起的作用进行分析，不但使学生的理解能力得到了加强，还引起了他们对长难句的重视，在自己阅读的过程中不是跳过难点，而是知难而进，认真分析体会其对文章主题所起的作用，久而久之，长难句在阅读中的障碍自然减少了。13. 坚持阅读，分类进行。为了扩充学生的阅读量，我们为学生提供了各种各样的阅读的机会，各有侧重，方法各异。11）快速阅读：每日的课上五分钟，是我们的快速阅读时间。内容是《高中英语阅读标准技能训练》，文章篇幅较短，适合快速阅读，题目分六类，由表及里，有粗到细。12） 每日一读《五三》阅读两篇，完型一篇。为保证阅读量，要求学生每天完成至少两篇的高考阅读文章，一篇完型，并结合解析分析错因，以保持一定的语感和题感。13） 每周一次限时阅读：高考中恰当的掌握时间很重要，尤其是阅读，如果学生遇到稍难的文章而忘记了控制时间，就会影响后面的写作，由于时间紧张而匆匆收笔，造成失分，得不偿失。为了使学生熟悉考试时间，更好的把握阅读的时间，我们每周都会有一次“限时阅读”给学生规定40分钟完成5篇高考文章的阅读，当堂讲评。这种做法深受学生欢迎，很多学生说通过“限时阅读”他们对40分钟有了感觉，知道什么情况下可以多花点时间思考，什么情况下就要当断则断，或者适当放弃，以保证给写作留下足够的时间。14）另外，为了满足高水平学生的需求，进一步开阔学生的视野，了解西方文化，我们要求学生不仅限于高考篇章的阅读，还要求他们每周阅读一篇《精品散文60篇》中的文章，并写读书笔记；精选一些四级考试中的阅读文章，在课堂上规定时间完成，并给予细致解析；文科实验班还专门开设了《大学英语》阅读课，进一步扩大词汇量和阅读量。1四、写作：
写作是高三英语教学的重中之重。高中两年，学生已经有了一定语言的积累，但缺乏系统性，对高考写作的要求也是一知半解，需要进一步指导。于是，我们按照文章体裁，题材把高考作文题目分类，首先对写作的方法（包括文章的结构，适用的语气，人称，时态等）做了详细的指导，又结合语法知识进行语言质量的提高，同时加强写作练习，认真讲评，使学生的写作水平的得到了明显的提高。11. 写作专题讲：
结合高考阅卷的经验，我们首先对学生进行了高考写作方面的指导，使学生对高考写作的要求有了具体的了解，明确了努力的方向。然后，我们按照计划从写作方法入手，分8个专题为学生做了指导，包括：叙事类，人物描写类，议论文类，观点对比类，新闻报道类等，以及不同的题型，如图表类，看图叙述类，图片对比类，开放作文类等，从结构，到逻辑顺序，到语言的特点等各方面进行系统的介绍和讲解，每讲完一个专题，都结合高考题型让学生练笔，之后认真批阅，结合学生习作中出现的问题做进一步的讲评和指导，注重文章的交际和信息传递功能，同时关注时态，词语搭配等。 12．《语法与写作》：
在学生对各类文章的写作方法有了比较透彻的理解和领悟，下一步就是想方设法提高写作的语言质量。高考阅卷标准中有这样一点：即能够运用较复杂的语法结构和词汇，有效地使用句子间的连接成分，使文章结构紧凑。经过对语法横向纵向的复习，大部分学生对语法已经有了比较系统和深入的了解，在单项选择方面不会有太多的障碍，可是能够把所学过的较复杂的语法现象正确和恰当地用在写作中却是很难做到的。经过研讨，我们认为应该结合语法在写作中的应用对学生进行指导，使学生切身体会到在文章中正确地运用丰富的语法能够使语言质量得到很大的提高和润色。于是我们专门开设了《语法和写作》的专题讲座，每个老师负责一个专题，经过认真细致的同头备课，设计了精致的教案，轮流为学生讲课，包括“非谓语动词与写作”“定语从句与写作”“名词性从句与写作”“状语从句与写作”“强调句与写作”等八个专题。经过这一轮讲座，学生的语言质量得到了很大的丰富和提高，许多孩子的文章有了质的飞跃。13. 作文讲评及优秀作文汇集：
高三每次大小型考试之后，我们都会把全年级的试卷打乱班级，密封之后进行集体阅卷。老师们共同讨论作文评分标准，并在阅卷过程中不断讨论，这些做法有效地保证了试卷评阅的公正、公平和科学。阅卷结束后，我们会挑选出年级的优秀作文进行录入、整理，在第二天讲评试卷时印发给学生。讲评试卷时，我们会先对作文试题进行细致的分析，讲清作文中普遍存在的问题，之后对印发的范文进行必要的分析和评议，以让学生更有针对性的进行模仿和学习。此外，有的老师还会把本班的典型文章、典型句子打成PPT文稿，上课展示，边展示边分析，以针对本班学生特点给予更具体的指导。面批作文贯穿高三整个学年，是老师们的一项极为繁重的工作。反反复复的练习、一次次从同伴的优秀习作中获取营养、点点滴滴的日积月累终成就了学生们作文应试能力的提高。1
一个普通校的做法1一、做智慧型教师
学生进入高三感到压力颇大，同时也非常希望通过教师的指导提高成绩，我们本着对每个学生负责的态度，致力于使每个学生在英语学习上有质的飞跃，所以我们对全年级学生逐一进行英语学情分析，制定“培优”“补差”计划，课后将全年级学生按不同的等级分成小组，在教师的指导下，按各组的计划进行学习。 1 为保障顺利完成高三教学任务，我们将教学计划细化到每天、每节课。把集体备课的重点放在设计教学过程上，研究突破重、难点及完成教学目标的策略上。每次考试后，依据学生答题的正答率，分析学生出错的原因，商讨讲评的方法，同时编写相应的练习题。1 为了能成为学生备考路上的领跑者，及时获取高考的信息，我们认真参加市区英语教学讲座，与教研员及时沟通，并积极主动听研究课和示范课。为避免复习中出现题海漫灌的现象，我们认真的做了近10年高考题（北京卷）和07全国各省高考题，研究了课改省区的高考题，在此基础上编写本校的复习教材。1二．优化课堂教学 课堂教学的质量是完成教学任务的保证，我们将教学内容、重点和达标要求提前告知学生， 从而在明确每节课的目标前提下，学生积极主动参与教学活动。课上我们本着精讲精练的原则，筛选讲授材料，为了调动学生的积极性，每节课都设计适量的学生活动，如组织学生进行小组讨论，自主学习。练习课上，由学生轮流当主讲教师，通过这种练习，学生提高了做题的准确率。为使复习课更有针对性，我们把复习重点放在解决学生常出错的内容上，把培养能力作为终极目标，如在教授高三必修课本时我们反复研读了教材，把课文内容重新组合，确立重点讲授内容，并将阅读材料编写成完型填空练习。 1 在语法复习课上，将词和句的关系，个个语法的相联考点，以图表形式呈现给学生，然后再将各项语法的考察重点逐一列出，之后带着学生认真作典型题。正是有了明确的目标，得当的方法，高效的课堂活动，学生的英语综合运用能力才有了较大的提高。1三．针对本校学生的特点进行有效复习
多少次我们感叹示范校的复习效率之高，怀疑我们能否赶上他们的练习量。今年我们下定决心要在复习量上有突破，以此来达到学生英语成绩质的飞跃，完成有效复习的目标，我们决定带着研究课题开展08年的高三教学活动。1课题设想：完成单词（3200）巩固练习3遍，完形300篇，阅读750篇 ，听力80套，语法单选2000题的复习量。
课题预期目标：文理科均分及格，区排名位次上升。
课题实施效果：达到了预期目标。文理科区位次均有提升。
以下是课题实施过程：1（一）单词和词组：
单词和词组是基础，所以我们要求学生人人达到课标制定的标准。
单词：
第一遍：将高考《考试说明》的词和词组印发给学生，学生课上每天写出50个单词的中文意思，互相订正，把出错的单词作为作业抄写2遍。
第二遍：从每100个单词里挑出50个，让学生写出英语形式，教师批改每次的听写，记录学生成绩，给每天完成质量差的学生课下再进行补习。
第三遍：对重点词进行造句练习，做词汇单选练习来巩固近义词，组织学生参加百词竞赛。
（附）百词竞赛1选出与中文意思相同的词
1. 使吃惊 A. amuse B. amaze C. aware
D. Assume
2. 冒险 A. advance B. adult C. adventure
D. Advertise
3. 登上(船)A. about B. access C. aboard
D. Board
4. 事故 A. incident B. accident C. accent
D. Ancient
5. 打扰 A. bother B. brother C. mother
D. author1 词组
第一遍：将高考高频词组印发给学生，学生查字典写出所有的解释。
第二遍：课堂检查默写，每天10个。
第三遍：做填空练习，造句练习和单选练习。
（附）填空练习1TRY try on try out try one’s best
I will ______ to help you with your English.
I went to the tailors to ______ my new suit.
They ______ these models with the peasants.1二）语法
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，我们首先组织学生巩固各项基础知识，通过不断的语言练习，使学生掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展学生运用语言的能力。我校学生普遍都有这样的感觉：很多题目“似曾相识，但一做就错”。造成这种现象的根本原因在于他们对基础知识的掌握不牢固。所以，我们把复习的重点放在查缺补漏上。让学生建立错题档案，将做过的试卷整理后，找出知识漏洞，再做相关的练习。 1 单项语法复习中我们充分利用《5年高考3年模拟》一书中的单选题，让学生明确每道题的考点。 复习中结合历年高考题和学生一起分析知识的考点及命题方式，在此基础上挑出典型题让学生自己设计选项。
语法综合练习中，我们精编了10套题，反复练习，使每个学生达到正确率90%以上。1（三）完型和阅读
完形填空是高考分值很大的题，针对完形填空题的特点，我们复习中：
1）进行专题讲座，培养学生的解题技巧。
2）坚持每天1篇的定量练习。
3）加强检查的力度，特别关注在这方面有困难的学生。
4）精选练习，难度逐步提升。
5）及时讲评练习内容。1 在阅读方面，我们的预期目标是通过大量阅读，接触各种题材、体裁的文章，提高阅读能力，使学生阅读能力发生质的飞跃。我们采取了如下措施：
首先，选取各种体裁、难度的阅读材料。选取能激发学生的兴趣和阅读积极性的阅读材料。对有难度的文章进行重点段落的分析或长难句翻译练习。
其次，在阅读训练课上让学生不断地总结经验教训，逐步达标。在阅读过程中掌握阅读技巧。即：1）快速的浏览能力；2）巧妙的猜词能力；3）独立的分析能力；4）准确的捕捉主题句的能力；5）合乎逻辑的判断能力。
最后，除每周的课上限时阅读外，留定量的家庭作业，同时加强检查的力度，每天批改学生的阅读作业。1（四）写作
我校学生的英语写作状况是：有的学生不敢动手，有畏难情绪，有的学生能写出一段文章，但却用词不准确，辞不达意，文章条理不清，还有一部分根本不想写，采取放弃的态度。为了改变这种现象，我们在教学中从几个方面进行训练：11）抓常用词、词组和句型的积累。
无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。因此，我们以考试说明单词表为依托进行每天的默写检查，进行重点词的造句练习，同时，让学生积累高考词组。12)抓简单句的写作练习。
简单句只要能正确地传递信息，就能达到交际目的，我们以5年高考3年模拟为辅助材料，让学生先背句型，背例句，每天进行默写检查。然后，就5大句型，常用句式进行造句和翻译练习。之后，做单句变复合句或复合句变单句练习。 13）背诵经典短文
精选出50篇好文章让学生背诵、默写。使学生做到脑中有现成的文章。 14) 练高考题型的写作
首先，每周保证学生完成两篇书面表达练习,并课内完成讲析。每次讲评先带领学生分析评分标准。使每个学生明确高考书面表达的评分标准。鼓励好的学生向高档分靠拢,使用较高级的词汇和复合句,有效地使用过渡词, 准确抓住内容要点。加强对学生书写基本功的训练，尤其是注意提高学生卷面的整洁度和字迹的工整程度。1 其次，结合高考题型，总结出8个专题（即叙事类，人物描写类，议论文类，观点对比类，新闻报道类，图表类，看图叙述类，图片对比类）常用句子让学生背诵。每类型背诵2-3篇范文，然后用总复习的素材进行练笔，1 最后，提高作文讲评课的质量。讲评时带领学生一起批改作文，如挑出使用好的词汇，正确的句子。每次写作讲评后让全体学生再重新修改自己的文章。 1
THANK YOU1
教学、学生、资料1二. 阶段复习的重点
第一阶段，基础阶段
第二阶段，提高阶段
第三阶段，冲刺阶段
第四阶段，调整阶段
1三．重点研究
1．复习课模式研究（语法、听力、阅读、写作）
2．测试、讲评课模式研究
3．如何调动学生主动参与复习
1四．高考英语写作
1. 题目要求不应太难，但应能体现不同水平的考生。应能体现写作的基本技能。
写作的目的是体现用语言做事，体现考生综合运用语言的能力。 1写作是要特别注意以下几个方面：
目的性：要明确写作目的，是要获得信息还是要传达信息，获得和传达那些信息，读者是何人。
准确性：用词，书写，语法，以及句子和标点符号是否正确
流畅性：表述是否简洁是否到位，是否有条理，是否连贯。
得体性：语言表述是否地道，符合语言国家的传统和文化习惯，是否受汉语影响。
完整性：要点是否完整，表达是否全面。1五．高考阅读训练
时代性。 如每年都有一定的文章，特别是科普文章讲某一领域的新知识。或介绍一些新观念，新方法，新事物。
实用性。 每年都有一定的新闻和广告方面的应用文。注重与学生生活，社会生活的结合。竟可能体现语言的使用性。
多样性。 体裁广，语段包括叙述文，说明文，应用文和议论文体。可以说语言输入量没有一定的广度，是不能适应这种选材上的多样化。1思想性。文以载道，体现思想性，在学科教学和测试中都渗透思想教育。如行善，助人，善解人意，学会沟通，礼貌待人。尊重他人，诚实守信等。
综合性。为了能够考察学生较高层面上的阅读技能，所选的语篇在结构上都较复杂，可以说，有内容（信息量），有层次，有深度，有逻辑。作者在时间顺序，空间顺序，或逻辑推理上，运用了较高级的组篇手段。另外，每年都有一定比例的文章是考语言以外的知识，如人文，地理。历史，政治，自然科学等 1从近几年英语高考试题看明年的高考
新课标试验区的高考试题体现了对能力的测试。12005年全国英语高考试题有十七套试题，2006年全国英语高考试题有十八套试题，2007年、2008年全国英语高考试题共十九套，其中广东、山东、海南、宁夏等省区已采用了新课标高考试卷。从表面上看高考试题呈现出多姿多彩的形式，而实际上，高考试题虽然下放到各省市自主命制，但是考试说明中所涉及的考试范围和对能力的要求是一样的，尽管有些省市试题的题型不一样，但是强调对知识的运用和能力的考查是一样的。 1 从近两年各省市的英语高考命题看，高考的指导思想和原则没有变，仍然强调稳定中有发展，循序渐进，稳中求变，稳中求新。试题的难度基本稳定在0.55左右，考查的重点仍然是看考生是否能够在实际生活中灵活运用所学语言，考查的重点仍然是学生分析问题的方法和解决问题的能力，而不是单纯地考查学生的记忆。我们可以从试题中看到，考查的重点放在对篇章的理解上，而不是单纯地考查死记硬背。单纯考查语言知识的题目所占的比重越来越小。1英语试题在结构上全国大多数省市没有变化，有些省市根据本省的情况在个别题型上有变化，但是考查的重点放在对篇章的理解上，而不是单纯地考查死记硬背，不是单纯考查语言知识，这一点是一致的。考查的重点是学生运用语言的能力，这一点是一致的。1六．英语高考复习思路
高考始终强调稳定当中有发展，因此我们的复习总的策略可以借鉴往年的经验，第一学期以复习基础知识为主，同时加强阅读；第二学期转入综合练习，整体提高。1 语法和词汇：主要考查考生对英语词法、
句法和语篇层面的基本知识的理解和在特定
语境中的运用能力，考查英语实词、常用短
语的用法和交际英语的习惯用法。内容更侧
重考查考生的英语思维能力和在特定语境中
运用英语的能力。 1 完型填空题：该题旨在有空缺的短文中
考查学生的阅读、逻辑推断和词语辨析等综
合语言运用的能力，是全卷难度较大的部分
。可能是一篇故事情节相对完整的记叙文或
夹叙夹议、逻辑性强、富有教育意义的论说
文，内容较贴近中学生的实际生活。 1 阅读理解：注重考查学生理解语篇主旨大
意、事实细节，并在理解的基础上进行判断
和推理的能力。考纲对该部分内容要求具体
，要求考生读懂有关日常生活话题的简短文
字材料，如公告、说明、广告以及书、报、
杂志中关于一般话题的简短文章。忠实原文。 1 短文改错：重点考查学生的基本语言知识
和综合语言运用能力。短文多以简短的记叙
文、书信等形式出现，错误大多是中学生平
时书面表达中经常出现的错误。主要包括：
动词时态和语态的错误，主谓一致的错用，
名词单复数形式的错误，形容词和副词的混
用，连词、冠词的误用及代词指代不一致等
。
1 写作：该部分一方面考查学生观察、思维
、想象和创新能力，另一方面考查学生语言
表达和语篇组织能力。同时也要重视语言的
准确性和书写的规范性以及卷面的整洁美观。
应注意议论文和图表式说明文写作练习，试
题将突出时代特色，能较好地体现和反映学
生的语言基本功和运用能力。
1 高考英语试题稳定的含义，是指试卷难度的稳定，并不是指每个题项难度不变。命题组会根据前一年的相关数据以及社会的反响，会在2009年试卷的命制时调整某些题项的难度，但又要确保总体难度的稳定。比如，完形填空的难度下调，阅读理解文章的阅读难度稍稍提高些，这样才符合目前中学的教学实际。
1 近几年英语试卷不偏不怪，不超纲，不
过难。而考生成绩并不理想，其中原因之一
是考生备考期间求难求多、漫天做题。
审题是解题的关键。在综合训练阶段，
要培养自己的审题能力。
1 高考复习的策略
学好考试大纲、考试说明
学好近两年的试题
1 提高课堂效率
1. 备课（生课熟课）
2. 每节课有重点
3. 不放任、不过于严厉
4. 重表扬
5. 多媒体课件
6. 学法指导
7. 提高自身业务水平：课堂用语， 保持阅读 能力，
每日15分钟，学生做什么，老师做什么
8. 会自编练习，至少会选题
1 山东：按8级命题（3300单词）
增加题型： 阅读表达（15分）主观题25—45分
paraphrase, title, blanks, opinion(10个词), translate
广东：听力 有填空，听取信息（35分）
单选取消，改为短文填空（部分给词）15分
完形变短，10个题 20分
阅读四篇 共40分 （信息匹配，信对广告）
写作包括基础写作（五句话）15分
短文写作 读信和回信 25分
1听力
(1) 理解主旨意义
(2) 获得事实性的具体信息
(3) 对所听内容做出简单判断
(4) 理解说话者的意图、观点或态度
第一节问题的设计有两个层次：
1．就细节提问，提问的方式有：
At what time does the train to Leeds leave?
What did the woman like doing when she was young?
How will the woman go home this evening?
When should Susan go to meet Professor Brown? 1根据对话进行简单的推理和判断，提问的方式
有：
Where did this conversation most probably take place?
What can we learn about the man from the conversation?
What is the man’s problem?
What do we learn about the man? 1第二节中的短文材料难度一般低于阅读材料的难度，问题一般有两个层面：
1．考查对整段材料的理解，归纳、概括出主旨；
Why is the man unhappy about their weekends?
On which aspect of the picnic do the man and woman differ?
Why did the speaker want to move?
Which of the following words best describes the day the speaker had?12．考查能否抓住文章所给的具体信息，推断出说话的背景、说话者之间的关系、说话人对此事的态度。
How does the woman feel at the beginning of the conversation?
On which day will the Japanese Music Concert be held?
How does he pay for the tickets?
What is the relationship between the two speakers?
What is Mary probably doing?11．稳住情绪，认真听。
2．记下相关信息 （日期、时间、价格、人物等）
3．抓住表示时间顺序、条件、原因等关键的词语
before, after, until, if, unless, when, as, because 等等.
4．注意对话双方所持的态度、对话双方的关系以利于理解全文。
5．掌握好做题的节奏，在听之前先看题目。 1引起失分最多的情况主要是：
1．单词障碍
2．听得太少
3．词组不熟悉
1单项填空
（1）单项填空题考查什么？
单项选择题主要考查学生基础语法、词汇及日常用语方面的知识。
高考命题的指导思想：强调对语篇的理解，在检查基础知识的同时检查学生在实际生活中运用所学知识的能力。
可以得出以下结论：
1．单项选择题考查的知识点覆盖面广。
2．以考查动词的用法为主。
3．难度有所降低，着重考查语法知识在特定的语言环境中的运用。 1高考热点1：动词的时态语态
1. -- Where did you put the car keys?
-- Oh, I ____ I put them on the chair because the phone rang as I ______ in.
A. remembered; come
B. remembered; was coming
C. remember; come
D. remember; was coming
2. The water ______ cool when I jumped into the pool for morning exercise.
A. was felt B. is felt
C. felt D. feels1高考热点2：情态动词
—Is John coming by train？
—He should，but he ＿＿＿＿not . He likes
driving his car.
A. must B. can C. need D. may
1●高考热点3：动词辨析
1. Mike didn't play football yesterday because he had ______ his leg.
A. damaged B. hurt
C. hit D. struck1高考热点4：动词词组辨析
1. “Goodbye，then，”she said，without even ____ from her book．
A．1ooking down
B．1ooking up
C．1ooking away
D．1ooking on1高考热点5：定语从句
1. I saw a woman running toward me in the dark. Before I could recognize who she was，she had run back in the direction ____ she had come.
A. of which? B. by which
C. in which? D. from which
1高考热点6：非谓语
1. The research is so designed that once ____ nothing can be done to change it.
A. begins B. having begun
C. beginning D. begun
2. We all know that，____，the situation will get worse．
A．not if dealt carefully with
B．if not carefully dealt with
C．if dealt not carefully with
D．not if carefully dealt with1高考热点7：动词、名词、形容词辨析
1．A new ____ bus service to Tianjin Airport started to operate two months ago．
A．normal B．usual
C．regular D．common
3．One thousand dollars a month is not a fortune but would help cover my living_____．
A．bills B．expenses
C．prices D．charges
1易混点
I can never forget the day___ we worked together and the day ____ we spent together.
A. when; which
B. which; when
C. what; that
D. on which; when 1中文干扰
—— Oh, it’s you! I ______ you.
—— I’ve just had my hair cut, and I’m wearing new glasses.
A. didn’t recognize
B. hadn’t recognized
C. haven’t recognized
D. don’t recognize1省略
—— What made her upset?
——_________.
She was late again.
Being late again.
Not late again.
Came late again. 1插入语
He made another wonderful discovery, ________ of great importance to science.
A. which I think is
B. which I think it is
C. which I think it
D. I think which is 1复习建议：
1．更加注重基础性，实践性以及语言运用的灵活性。要在理解的基础上加强记忆，不用死抠难题、偏题、怪题。
2．关注动词在语言运用中的灵活性和对动词的理解。在历年高考中，动词及与动词相关的时态、语态、情态、非谓语动词、短语动词辨析等都是考查的重点内容。
3．提高成绩要从根本抓起 ----- 词的用法。 1 完形填空题已经形成了明确稳定的命题风格与题型特点，而且测试能够比较客观的反映出考生综合运用语言知识的能力。在解题的过程中，既要求考生熟练运用所掌握的词汇（词义、用法、搭配）及语法知识，更要求考生具备较强的阅读能力，具备相应的篇章知识，能够根据上下文的线索通篇考虑，并结合个人所具备的常识以及逻辑思维、推理等与语言运用相关的经验做出正确的判断和最佳选择。 1 完形填空的选项设计思路清晰，充分反映出本题的命题特点：每小题所给出的四个选项一般都属于相同的词类，相同语义范畴，长短相宜，避免了对答案的明显暗示；错误选项也多半可以和空前，空后文字形成某种搭配，从而起到一定的干扰与迷惑作用。选项所用词汇避免重复，尽可能扩大了考查内容的覆盖面。 1 精选练习，不断总结。要有计划、按步骤，由简到难、由短到长地进行有针对性的专项训练，材料要精选，解题要限时，做后要分析总结。 1做完形填空题判断的依据：
1、环境线索
I’m tired of sea food, so I didn’t eat much ________ that day.
A. vegetables B. flounder（比目鱼）
2、因果线索
He was badly ill, so he was ________.
A. present B. absent13、转折线索
He was badly ill, however, he was ________.
A. present B. absent
4、让步线索
He didn’t ________ the test, though he worked hard.
A. pass B. fail15、顺序线索
After he wrote the letter, she ________ it and then ________ it.
A. posted/ signed B. signed/ posted
6、用途线索
I like my ________, which gives me great help in the rain.
A. umbrella B. bike C. pot17、反义词线索
He used to be lazy. But now he is quite ________.
A. hardworking B. handsome
8、同义词线索
He made a lot of mistakes in the last test. This time we can still find ________ a few in his paper.
A. quite B. only1 加强无词填空训练，旨在训练篇章意识和加强逻辑思维的训练。
可先不看选项，靠逻辑推理填上一个你认为可行的词,有时可练无词短文填空,这有助于增强语感。
1例1.
... It was an early morning in summer. In the street, sleepy-eyed people were moving quickly, heading towards their 41 . ...
A. B. homes
C. buses D. offices 1例2．
…“A pretty money,” said the publisher, “ for 42 writer.”…
A. a foreign B. a popular
C. an unusual D. 1例3．
…all of us were seated around the table and Aunt Pat 38 spaghetti for supper. …
A. cooked B.
C. got D. made1 Don and his 11-year-old son, Aaron, love basketball. For Aaron’s birthday
last October, Don decided to drive him to Cincinnati, more than two hours’ 36 ,
for the first 37 of the World Series. They had no tickets but hoped to buy a
38 from scalpers (票贩子).
After arriving, they walked in the streets for two hours, carrying a 39 that
said, “We need two tickets.” There were a lot of scalpers but the 40 ticket
was $ 175. They were 41 to leave when a man stopped them. He 42 out
two tickets and handed them to the father. “How much do you want?” “No
charge.” said the man, “ 43 the game .”
When asked later, the man 44 , “I was working for Joe, who hadn’t 45
a World Series in 16 years. But he was 46 and couldn’t make it this time .So
he told me to give the two tickets 47 . The only 48 he set was to give the
tickets to people I thought would be worthy. A lot of people looked 49 they
might just take the tickets and 50 them. Then I saw you. You seemed very
51 and you made me 52 my dad and me when I was a child. I would have
died to go to a World Series game with my father. But I never did.”
How 53 it was to Don and his son! Here is what Don said, “It’s the most
memorable thing that ever happened to us. My boy and I must have turned to
each other 30 times during the game and said, ‘I can’t 54 this.’ We’ll never
forget 55 .”136．A．way B．away C．distance D．beyond
37．A．game B．show C．exhibition D．sport
38．A．ticket B．bill C．pair D．card
39．A．letter B．Newspaper C．sign D．book
40．A．best B．cheapest C．worst D．most expensive
41．A．able B．glad C．willing D．about
42．A．gave B．turned C．sent D．pulled
43．A．Enjoy B．Join C．Look D．Play
44．A．explained B．continued C．added D．repeated
45．A．seen B．missed C．been to D．gone to
46．A．kind B．free C．well D．ill
47．A．up B．in C．away D．off
48．A．ticket B．game C．rule D．example
49．A．if B．as if C．though D．even though
50．A．use B．get C．send D．sell
51．A．happy B．anxious C．shy D．excited
52．A．realize B．recognize C．know about D．think of
53．A．proud B．necessary C．fortunate D．difficult
54．A．believe B．see C．think D．do
55．A．the game B．Joe C．that night D．the players
1 Nowadays the whole world are worrying about a danger ---- global warming. In fact this began a long time ago. Yet, not all of us seem to realize it.
One day around 30 years ago, the nine million citizens of London heard sirens (a loud noise of warning made by a special machine) all over the town. Emergency services, the 36 , the police, doctors and nurses 37 by, ready to go into action. In railway and underground stations, people read posters and 38 , telling them where to go and 39 to do in the emergency. This was Exercise Floodcall. London wasn’t flooded yet. But it is 40 that it will be.
In 1236 and 1663 London was 41 flooded. In 1928, unluckily, quite a 42 people living in Westminster, the heart of London, 43 in floods. And in 1953, 100 people living on the eastern 44 , the London suburbs, were killed again in the floods. At last, the Great London Council（市政厅）, is taking actions to 45 this disaster happening again. But the flood 46 were not built until 1980s. And in the 47 , Londoners must be 48 . When it happens, 50 underground stations will be underwater. Electricity, gas and phone services will be out of action. 49 will be impassable. It will be impossible to 50 any of the bridges between North and South London. 51 — London will look like Venice.
But Exercise Floodcall didn’t cause 52 among Londoners. Most people knew it was just a 53 . One comment from a lady who was 54 along the Embankment when the sirens sounded was, “It’s a flood warning, isn’t it? The water doesn’t look 55 to me.”136. A. soldiers B. firemen C. engineers D. Repairmen
37. A. hurried B. went C. watched D. Stood
38. A. books B. magazines C. maps D. Dictionaries
39. A. what B. how C. why D. Which
40. A. believable B. true C. natural D. Possible
41. A. easily B. heavily C. strongly D. Poorly
42. A. many B. few C. lots D. Plenty
43. A. escaped B. killed C. survived D. Drowned
44. A. edge B. area C. part D. District
45. A. resist B. keep C. prevent D. Object
46. A. walls B. channel C. shelter D. Fence
47. A. future B. past C. meantime D. End
48. A. delighted B. prepared C. frightened D. Encouraged
49. A. Roads B. Power C. Messages D. Traffic
50. A. see B. pass C. build D. Cross
51. A. Guess B. Remember C. Consider D. Imagine
52. A. panic B. attention C. notice D. Care
53. A. design B. plan C. warning D. Joke
54. A. living B. walking C. working D. Studying
55. A. deep B. high C. shallow D. wide1
(a）理解作者的思想、观点和意图；
(b）理解主题思想，进行总结概括；
(c）理解文章中所提供的细节，其中包括词义、句义和段落大意。
(d）透过表面文字，挖掘和理解文章的深层次含义。通过分析对比，总结归纳，推理判断等诸项思维活动，推导隐含的寓意。
1
能力要求：
１．丰富的英语词语知识和巩固、扎实、熟 练的英语语法知识。
２．综合运用各项英语基础知识和阅读技巧，进行快速阅读、获取信息的能力。
３．正确的阅读方法、科学的阅读技巧和合理的阅读速度（达到大纲规定的要求70－80w/pm）。
４．正确分析认识文章结构，理解各段落、各层次之间的逻辑关系和表达的方法。
1５．良好的学习品质，敏捷的思维活动，正确的思考习惯。要求学生善于捕捉信息，理解深刻，推导合理，判断准确。
６．丰富的阅历，广博的知识，多样的背景知识。11. Not all the students like sports.
2. All the students don’t like sports.
3. Not every student likes sports.1
4. When he heard the cry for help, he ran out immediately.
5. Hearing the cry for help, he dashed out.
6. On hearing the cry for help, he ran out at once.
1长句子
Decision - thinking is not unlike poker – it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.
1如何答概括中心题
文章中心：A. 太笼统
B. 太片面
C. 既具体又全面
D. 不沾边
段落中心：首句尾句1
通过定义和解释来猜测词义。可以根据一些标志词找出猜词的线索，
如：means, in other words, that is to say等。
如：Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly.
1 根据同义、反义、同位等关系来猜测词义。如： Most people object to the plan; only a few are for it. 1利用常识来推测词义 有时可利用直接或间接的生活经验及常识来猜测词义。如：
The door was so low that he hit his head on the lintel.
1
阅读理解的复习方法
精读与泛读
每天一篇精读，数篇泛读
精读要分析句法，尤其有插入语的句子。
泛读尽量选一些有国外文化背景的文章，不做大的分析，理解主要意思就可以，个别的地方稍加注意。1短文改错
短文改错试题目的是检测考生对书面语篇的校验能力。话题贴近学生生活，语言难度不大，错误类型均属学生在进行书面表达时常见的错误。
错误设置通常为种：多词、少词和用错词。考查的语言错误涉及：动词、名词、代词、介词、冠词、形容词、副词以及搭配等。可以看出考查重点为考生基础知识的掌握情况。1
短文改错是一个综合考查学生基础知识的题型，因此没有必要在复习的第一个阶段在这个题型上多花时间，最好在基础复习阶段结束之后进入到短文改错的练习，而且短文改错在第一个阶段要做也与书面表达结合起来做效果更好些。
1
短文改错不是改会的。1书面表达
1．书面表达考什么
近两年的书面表达题常用看图或表格的形式出题，意在考查学生看懂图中所表示的内容后自己组织文章的能力。
12．书面表达中应注意的问题
应考虑以下问题：
(1)．要表达的是什么；
(2)．用什么时态来表达以上内容；
(3)．用那些基本词汇和句型；
(4)．文章中需要那些起承上启下作用的词汇，使文章读起来更顺畅；13．如何提高书面表达能力
1)．语言的组织能力；
2)．语言的情感处理能力；
3)．语言的行动和表现能力；
1对学生书面表达能力的具体要求
内容表达清楚，体现活跃的思维和清晰的逻辑
句式和词汇丰富，语法和用词准确
语篇连贯，交际得体
1研究评分标准
第五档：（21—25）
完全完成了试题规定的任务。
1. 覆盖所有内容要点。
2. 应用了较多的语法结构和词汇。
3.语法结构或词汇方面有些许错误，但为了尽量使用较复杂结构或较高级词汇所致；具有较强的语言应用能力。
4.有效地使用了语句间的连接成份，使全文结构紧凑。
完全达到了预期的写作目的。1第四档：（16—20）
完全完成了试题规定的任。
1. 虽漏掉1-2个次重点，但覆盖所有主要内容。
2. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
3. 语法结构和词汇方面应用基本准确，些许错误主要是为了尝试较复杂语法结构或词汇所致。
4. 应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
达到了预期的写作目的。1第三档：（11—15）
基本完成了试题规定的任务。
1. 虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。
2. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
3. 有一些语法结构和词汇方面的错误，但不影响理解。
4. 应用简单的语句间的连接成分，使全文内容贯通。
整体而言，基本达到了预期的写作目的。1第二档：（6—10）
未恰当地完成试题规定的任务。
1. 漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关的内容。
2. 语法结构简单，词汇项目有限。
3. 有一些语法结构和词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
4. 较少使用语句间的连接成分，内容不连贯。
信息未能清楚地传达给读者。 1第一档：（1—5）
未能完成试题规定的任务。
明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，
原因可能是未能理解试题要求。
2. 语法结构简单，词汇项目有限。
3.较多语法结构和词汇方面的错误，影响了
对写作内容的理解。
4.缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
信息未能传达给读者。
1 时态训练
一般现在时
一般过去时
一般讲来时
现在完成时
过去进行时
现在进行时
1 第一，必要的练习会起到至关重要的作
用。建议让学生准备一个本，把每次写完的
作文抄在或贴在这个本上，注意比较。
1 第二作文要注意质量。写得太多也没有必要。需要练的是把作文写精，每一种模式总结出几个行文模式，惯用句型，到考试的时候也就只不过是换一些词汇，往骨架里填肉罢了。
1 第三，要求学生重视老师的讲评。做一
些记录，备查。
1语句间连接成分
除了把握内容和细节（考点）训练外，作
文语句间的连接是否紧凑，连贯，让阅卷教师
有一种像篇作文的感觉十分重要。1to tell the truth
last but not least
on the contrary
that is
rather than
after a while
later on
in the end
at first
by the side of1in the middle of
next to
in addition
in general
in short
so long as
17 to begin with
18 in case
19 what’s more
20 on one hand121 on the other hand
22 as a matter of fact
23 as a result
24 believe it or not
25 in a word
26 in other words
27 as well as
28 generally speaking
29 in my opinion
30 as far as I know1相对“高档”
例如全国卷参考范文，使用了较多的非谓语动词形式：
…saying that the Beijing Zoo, built in 1906; moving may cause the death of some animals; to move or not….; a big decision which has to be made by in Beijing.1写作要求
不要上来就写，先分析，找要点
汉译英是一个好方法
利用好参考答案，但不必完全否定自己写的东西
背诵小短文或漂亮句子
一题多做
1考生在书面表达中，最常见的毛病是“中文式英语”，比较典型的例子有：
If you want money，I have no. If you want life，I have one.
另一种虽然也像英语，但一看就是中文的思维模式。
如应为
I am writing to tell you about the discuss we’ve just had about whether an entrance fee should be charged for parks.
但不少同学都写成
I want to tell you about the discussion we’ve had about whether an entrance fee should be charged for parks.
I want to tell you……用在此处就不符合英语习惯了。1
第二种常见的毛病是句子结构不正确。其实这也是“中文式英语”的延伸，潜意识仍是中文。
学生写
40% of the students against the suggestion.
学生写
40% of the students think fees should be charged，for need money to pay the workers.
学生写
From where to get money to pay the gardeners if don‘t charge the fees？1不会使用承上启下作用的连接词、过渡词组及过渡句，短文写得生硬干巴。
应适当使用三两句结构相对复杂的句子。
例如：
Charging entrance fees will no doubt keep some people away. What is more，it will become necessary to build gates and walls，which will do harm to the appearance of a city.
1语法正确，不合习惯的句子
1 My money is very little.
2 My money is more than yours.
3 People in my family are more than those in yours.
4 I teach better than he.
5 In a word, I think the plan is not good.
6 May I borrow your telephone?
7 Your telephone, please answer it.
8 That he is ill is certain.
9 After having dinner, I went out to have a walk.
10 I hope you to work hard at English.111 Whom do you think has left the lights on?
12 I won’t stay until he comes back.
13 Who is that tall man who is standing there?
14 The price of the book is too expensive.
15 Would you mind my opening the door? Yes, please do it.
16 Everyone of us was excited at the news.
17 All his hands were badly injured.
18 Swimming is my most favorite sport.
19 The little girl ran out from the tree.
20 Please tell me how long she has got married.1119分
Last week, our class organized a spring outing. To make this memorable activity more wonderful, we discussed the destination carefully and finally decided to go mountain-climbing instead of other choices like playing in an amusement park and going boating.
With high spirits, we started our spring outing on a fine day. Flowers presented us with their sweetest smiles and we were soaked up in the warm sunshine. However, we were shocked when we reached the top of the mountain. Waste bottles and used packages were thrown everywhere which totally ruined the beauty of the nature. Feeling a great pity for the tourists, we picked up the rubbish and carefully divided them into two groups: the recycle ones and the non-recycle ones. After that, we put the rubbish into the bin differently.
We call on awareness on protecting our environment which is of great importance. Though clearing up the rubbish was a tough task, our hearts were filed with joy and we’ll remember this outing for ever.
内容要点齐全，描写的语句丰富，上下文连贯，有效地使用了语句间的连接成份。只有个别用词错误。体现了较强的语言运用能力。111分
Our Spring Outing
Last Sunday, we went out for a Spring Outing. Before we started, our group got together to discuses where we went. Some people said amusement park is a good place to go. Some people said go boating was wonderful. Finally we decide to go hiking. On Sunday, we start from school. The weather was so nice that we were all very happy. But when we reached the top of the hill, we found there were a lot of rubbish on the flood, which against the beautiful envirment. So we decided to clean them up. We picked them up and put them into bag. When we get back from the hill, we throw the rubbish into the bins. Although that was a hard work, we were all satisfactory with the Spring Outing.
覆盖了内容要点， 但缺少部分细节。 有明显的语法错误， 如时态混乱， 语言表达准确性差。1情景作文反映的问题
语言准确性差 如：many rubbishes; they are …
时态混乱；没有词性；没有动词；拼写差， 如：deside, dicide, clam
连不成句子
逻辑要点不清 认为春游就是捡垃圾
会些的拼命写，不会写的不写1总要求
言之有物（画面内）
前呼后应（应边议论，边提图中物体）
适当拓展
应用谚语等会增色
排版能力（分段）
掌握五个最基本句型： 主谓。。。
审题、列点、写作、检查1高分
Having done sth
Doing sth
Being …1应试要点
仔细审题，看清题目要求与注意事项。
确定文章类型，如是记叙文，一般用过去时，如是说明文，主要用现在时。
看全内容要点，主要内容缺一不可。
尽量写草稿，实在没时间也要写一个简略提纲。
用见过的句型来写，不生造中国式的英文。
写好首句尾句，注意关联词语的使用。
1能否再“高级”
例1. 她刚躺下就听到敲门声。
She heard a knock on the door as soon as she went to bed.
例2. 要求每个学生都参加下午的大会。
We want everyone to attend the meeting in the afternoon.
例3.他取得如此伟大的成就是因为他坚持不懈。
He made such a great achievement because of his perseverance.
例4.使我们感到奇怪的是老师没有因为他迟到而责备他。
To our surprise, the teacher didn’t criticize him because he was late.
例5.直到他回来我才睡觉。
I didn’t go to bed until he came back.
1
例1. She just went to bed when she heard a knock on the door.
例2. Every student is asked (required) to attend the meeting in the
afternoon.
例3. His great achievement lies in his perseverance.
例4. To our surprise, the teacher didn’t criticize him for his being late.
例5. Only when he came back did I go to bed.
1 After I opened the door, I went into the room. It was dark inside the room, so I walked toward the window and opened it. I saw some old women who were doing morning exercises and watched them for some time.
1 After opening the door, I went into the room. It was dark inside the room, so I opened a window to let in some light. I saw many old women doing morning exercises. I stood at the window, watching them for some time.
1在备考中，再强调以下几点：
1、练习要以中低档题为主，不做怪题、偏题，少做难题。
2、要以自己为主，结合自己情况安排练习，不要一味模仿别人。
3、认真研读《考试大纲》,《考试说明》，不盲目相信各种模拟试题。
14. 降低 教学起点，面向全体学生，努力使各个
层次的学生在高三的学习中增强动力，学有
所得，使教学效果最大化。15. 调整教学进度，完善教学环节
高三课时紧任务重。怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，教学工作必须妥善安排。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。1 6. 加强教学反思，讲求教学实效
在教学工作的过程中及时调整教学方案，在备课中反思已备内容。精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。做到三个必讲――核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲；做到三个不讲――学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。1关于时间安排的建议
第一阶段(暑假)：2008年7月14日一8月30日
1．阅读短文(篇幅约400词左右)200篇，其中100篇精读。100篇泛读。
2．练习听力每天10-20分钟，可以是课本的录音。
3．背高考考试大纲上的“词汇表”。背诵《新概念英语》小短文5篇。
4．练习写小作文数篇，尽量用小词小句子，以记事为主。
5．此阶段一般不做练习题。1第二阶段(第一学期及寒假)：2008年9月1日一2009年2月
1．把高三课本作为练习听说读写的重要材料。课
前要预习课文，争取自己看懂每一句。课上要听课文录音等，认真回答教师及书后练习上关于课文理解的问题。同时，适当总结语言知识，书后练习有选择地做。
2．坚持每周阅读10-15篇文章，练习听力1-2小时，小作文2-3篇。
3．复习语法和初高中课本上的语言点，以记住基本条条为主。
4．此阶段可做些专项练习。如单选、听力测试、完形填空、阅读理解及书面表达等。如果学生答案正确率接近三分之二，难度就算合适。不宜多做综合试题。1 第三阶段(第二学期)：2009年2月一5月
1．继续坚持听读写练习，直到高考前一天。
2．重点抓考试大纲所列词汇的复习与总结。
3．结合自己的弱项，如完形，写作等，多在这方面下一点工夫。1
一些学校的具体做法1
一个示范校的做法1实施方案：语法按两条线走；词汇走三轮；阅读分五部分；写作八个专题。
具体实施方案：分语法，词汇，阅读，写作四部分，各成系统，又互相整合。1一、语法复习：
高三语法的复习需要系统化，经过研讨，我们决定分两条线走。其中《五三》的语法以词性词类的顺序走的，我们要求学生自主复习，并按时做高考及模拟题，老师在课上定期讲解；而高三课本的语法是按句子成分分类的。我们在课堂上详细地归纳总结并讲解，布置相应的练习，精讲精练。如此，学生对语法学习有了横向，纵向的了解，进而做到融会贯通。1二、词汇：
词汇是语言学习的基础。对于词汇学习和复习，我们的教学思路是：以旧带新，两手齐抓，复习归纳，查缺补漏。同时加强检查力度，紧密督促。归纳起来，共分为三个阶段。1第一阶段：依照课本逐个单元复习词汇。
我们利用高二升高三的暑假假期和高三开学第一个月的时间，和学生共同进行了高中1-4测英语书后词汇表内词汇的复习。这轮复习以基础词汇为主，只要求识记单词表内列出的单词和词组。我们分别在假期返校、开学测试和月考中对学生复习词汇的情况进行检测，起到了督促作用。1第二阶段：依照《夺标英语词汇》复习词汇
《夺标英语词汇》一书涵盖了高考考纲内的所有词汇，并对重点词进行解释，罗列词组并辅以必须的例句，以充实单词，是第一轮识记单词之后，充实词汇知识的有效学习材料。我们要求学生每天学习两页，第二天检测。这轮复习持续了6个月左右的时间，在一模之前完成。这轮复习，使学生的词汇知识得以丰富，帮学生们积累了许多可以用于写作的词组、句子。1 第三阶段：依照《高考考试考试说明》复习词汇
一模之后的一个月时间里，我们用《高考考试考试说明》里的词汇表进行词汇的查缺补漏，扫除在前两轮复习中仍未牢记的词汇。同时进行一词多义的练习。老师们根据往年的教学经验，从词汇表中挑出常考的多义词，进行整理，编写例句，印发给学生。强化学生对多义词汇的辨析词义的意识，同时也进一步丰富词汇知识。1三，阅读：
提高阅读能力，是高中阶段自始至终的目标。除了有量的积累，还要有质的飞跃。在这一点上，我们的做法是：在扩大阅读量的同时，加强阅读方法的指导。1 1. 阅读方法指导：
早在高三伊始阶段，我们就针对各种文章的阅读，各种题目解决方法为学生做了详细的指导。还印制了专门的讲义，分主旨类，细节类，判断推理类，词义推断类等几类教授解题方法，如主旨类的题目要掌握文章的“文脉”，细节题要弄清文章中的事实，判断推理类要与文章的主题相联系，词义推断要从语境入手等，并有针对性地做了相关的阅读练习，使学生非常系统和具体地掌握了各种阅读的方法。12. 长难句分析练习。
长难句的理解经常是学生阅读中的障碍。于是我们从历年的高考题中挑出有一定难度的句子，帮助学生从句子成分入手，结合对文章的理解，从句子表面意义到其对于文章中心的所起的作用进行分析，不但使学生的理解能力得到了加强，还引起了他们对长难句的重视，在自己阅读的过程中不是跳过难点，而是知难而进，认真分析体会其对文章主题所起的作用，久而久之，长难句在阅读中的障碍自然减少了。13. 坚持阅读，分类进行。为了扩充学生的阅读量，我们为学生提供了各种各样的阅读的机会，各有侧重，方法各异。11）快速阅读：每日的课上五分钟，是我们的快速阅读时间。内容是《高中英语阅读标准技能训练》，文章篇幅较短，适合快速阅读，题目分六类，由表及里，有粗到细。12） 每日一读《五三》阅读两篇，完型一篇。为保证阅读量，要求学生每天完成至少两篇的高考阅读文章，一篇完型，并结合解析分析错因，以保持一定的语感和题感。13） 每周一次限时阅读：高考中恰当的掌握时间很重要，尤其是阅读，如果学生遇到稍难的文章而忘记了控制时间，就会影响后面的写作，由于时间紧张而匆匆收笔，造成失分，得不偿失。为了使学生熟悉考试时间，更好的把握阅读的时间，我们每周都会有一次“限时阅读”给学生规定40分钟完成5篇高考文章的阅读，当堂讲评。这种做法深受学生欢迎，很多学生说通过“限时阅读”他们对40分钟有了感觉，知道什么情况下可以多花点时间思考，什么情况下就要当断则断，或者适当放弃，以保证给写作留下足够的时间。14）另外，为了满足高水平学生的需求，进一步开阔学生的视野，了解西方文化，我们要求学生不仅限于高考篇章的阅读，还要求他们每周阅读一篇《精品散文60篇》中的文章，并写读书笔记；精选一些四级考试中的阅读文章，在课堂上规定时间完成，并给予细致解析；文科实验班还专门开设了《大学英语》阅读课，进一步扩大词汇量和阅读量。1四、写作：
写作是高三英语教学的重中之重。高中两年，学生已经有了一定语言的积累，但缺乏系统性，对高考写作的要求也是一知半解，需要进一步指导。于是，我们按照文章体裁，题材把高考作文题目分类，首先对写作的方法（包括文章的结构，适用的语气，人称，时态等）做了详细的指导，又结合语法知识进行语言质量的提高，同时加强写作练习，认真讲评，使学生的写作水平的得到了明显的提高。11. 写作专题讲：
结合高考阅卷的经验，我们首先对学生进行了高考写作方面的指导，使学生对高考写作的要求有了具体的了解，明确了努力的方向。然后，我们按照计划从写作方法入手，分8个专题为学生做了指导，包括：叙事类，人物描写类，议论文类，观点对比类，新闻报道类等，以及不同的题型，如图表类，看图叙述类，图片对比类，开放作文类等，从结构，到逻辑顺序，到语言的特点等各方面进行系统的介绍和讲解，每讲完一个专题，都结合高考题型让学生练笔，之后认真批阅，结合学生习作中出现的问题做进一步的讲评和指导，注重文章的交际和信息传递功能，同时关注时态，词语搭配等。 12．《语法与写作》：
在学生对各类文章的写作方法有了比较透彻的理解和领悟，下一步就是想方设法提高写作的语言质量。高考阅卷标准中有这样一点：即能够运用较复杂的语法结构和词汇，有效地使用句子间的连接成分，使文章结构紧凑。经过对语法横向纵向的复习，大部分学生对语法已经有了比较系统和深入的了解，在单项选择方面不会有太多的障碍，可是能够把所学过的较复杂的语法现象正确和恰当地用在写作中却是很难做到的。经过研讨，我们认为应该结合语法在写作中的应用对学生进行指导，使学生切身体会到在文章中正确地运用丰富的语法能够使语言质量得到很大的提高和润色。于是我们专门开设了《语法和写作》的专题讲座，每个老师负责一个专题，经过认真细致的同头备课，设计了精致的教案，轮流为学生讲课，包括“非谓语动词与写作”“定语从句与写作”“名词性从句与写作”“状语从句与写作”“强调句与写作”等八个专题。经过这一轮讲座，学生的语言质量得到了很大的丰富和提高，许多孩子的文章有了质的飞跃。13. 作文讲评及优秀作文汇集：
高三每次大小型考试之后，我们都会把全年级的试卷打乱班级，密封之后进行集体阅卷。老师们共同讨论作文评分标准，并在阅卷过程中不断讨论，这些做法有效地保证了试卷评阅的公正、公平和科学。阅卷结束后，我们会挑选出年级的优秀作文进行录入、整理，在第二天讲评试卷时印发给学生。讲评试卷时，我们会先对作文试题进行细致的分析，讲清作文中普遍存在的问题，之后对印发的范文进行必要的分析和评议，以让学生更有针对性的进行模仿和学习。此外，有的老师还会把本班的典型文章、典型句子打成PPT文稿，上课展示，边展示边分析，以针对本班学生特点给予更具体的指导。面批作文贯穿高三整个学年，是老师们的一项极为繁重的工作。反反复复的练习、一次次从同伴的优秀习作中获取营养、点点滴滴的日积月累终成就了学生们作文应试能力的提高。1
一个普通校的做法1一、做智慧型教师
学生进入高三感到压力颇大，同时也非常希望通过教师的指导提高成绩，我们本着对每个学生负责的态度，致力于使每个学生在英语学习上有质的飞跃，所以我们对全年级学生逐一进行英语学情分析，制定“培优”“补差”计划，课后将全年级学生按不同的等级分成小组，在教师的指导下，按各组的计划进行学习。 1 为保障顺利完成高三教学任务，我们将教学计划细化到每天、每节课。把集体备课的重点放在设计教学过程上，研究突破重、难点及完成教学目标的策略上。每次考试后，依据学生答题的正答率，分析学生出错的原因，商讨讲评的方法，同时编写相应的练习题。1 为了能成为学生备考路上的领跑者，及时获取高考的信息，我们认真参加市区英语教学讲座，与教研员及时沟通，并积极主动听研究课和示范课。为避免复习中出现题海漫灌的现象，我们认真的做了近10年高考题（北京卷）和07全国各省高考题，研究了课改省区的高考题，在此基础上编写本校的复习教材。1二．优化课堂教学 课堂教学的质量是完成教学任务的保证，我们将教学内容、重点和达标要求提前告知学生， 从而在明确每节课的目标前提下，学生积极主动参与教学活动。课上我们本着精讲精练的原则，筛选讲授材料，为了调动学生的积极性，每节课都设计适量的学生活动，如组织学生进行小组讨论，自主学习。练习课上，由学生轮流当主讲教师，通过这种练习，学生提高了做题的准确率。为使复习课更有针对性，我们把复习重点放在解决学生常出错的内容上，把培养能力作为终极目标，如在教授高三必修课本时我们反复研读了教材，把课文内容重新组合，确立重点讲授内容，并将阅读材料编写成完型填空练习。 1 在语法复习课上，将词和句的关系，个个语法的相联考点，以图表形式呈现给学生，然后再将各项语法的考察重点逐一列出，之后带着学生认真作典型题。正是有了明确的目标，得当的方法，高效的课堂活动，学生的英语综合运用能力才有了较大的提高。1三．针对本校学生的特点进行有效复习
多少次我们感叹示范校的复习效率之高，怀疑我们能否赶上他们的练习量。今年我们下定决心要在复习量上有突破，以此来达到学生英语成绩质的飞跃，完成有效复习的目标，我们决定带着研究课题开展08年的高三教学活动。1课题设想：完成单词（3200）巩固练习3遍，完形300篇，阅读750篇 ，听力80套，语法单选2000题的复习量。
课题预期目标：文理科均分及格，区排名位次上升。
课题实施效果：达到了预期目标。文理科区位次均有提升。
以下是课题实施过程：1（一）单词和词组：
单词和词组是基础，所以我们要求学生人人达到课标制定的标准。
单词：
第一遍：将高考《考试说明》的词和词组印发给学生，学生课上每天写出50个单词的中文意思，互相订正，把出错的单词作为作业抄写2遍。
第二遍：从每100个单词里挑出50个，让学生写出英语形式，教师批改每次的听写，记录学生成绩，给每天完成质量差的学生课下再进行补习。
第三遍：对重点词进行造句练习，做词汇单选练习来巩固近义词，组织学生参加百词竞赛。
（附）百词竞赛1选出与中文意思相同的词
1. 使吃惊 A. amuse B. amaze C. aware
D. Assume
2. 冒险 A. advance B. adult C. adventure
D. Advertise
3. 登上(船)A. about B. access C. aboard
D. Board
4. 事故 A. incident B. accident C. accent
D. Ancient
5. 打扰 A. bother B. brother C. mother
D. author1 词组
第一遍：将高考高频词组印发给学生，学生查字典写出所有的解释。
第二遍：课堂检查默写，每天10个。
第三遍：做填空练习，造句练习和单选练习。
（附）填空练习1TRY try on try out try one’s best
I will ______ to help you with your English.
I went to the tailors to ______ my new suit.
They ______ these models with the peasants.1二）语法
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，我们首先组织学生巩固各项基础知识，通过不断的语言练习，使学生掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展学生运用语言的能力。我校学生普遍都有这样的感觉：很多题目“似曾相识，但一做就错”。造成这种现象的根本原因在于他们对基础知识的掌握不牢固。所以，我们把复习的重点放在查缺补漏上。让学生建立错题档案，将做过的试卷整理后，找出知识漏洞，再做相关的练习。 1 单项语法复习中我们充分利用《5年高考3年模拟》一书中的单选题，让学生明确每道题的考点。 复习中结合历年高考题和学生一起分析知识的考点及命题方式，在此基础上挑出典型题让学生自己设计选项。
语法综合练习中，我们精编了10套题，反复练习，使每个学生达到正确率90%以上。1（三）完型和阅读
完形填空是高考分值很大的题，针对完形填空题的特点，我们复习中：
1）进行专题讲座，培养学生的解题技巧。
2）坚持每天1篇的定量练习。
3）加强检查的力度，特别关注在这方面有困难的学生。
4）精选练习，难度逐步提升。
5）及时讲评练习内容。1 在阅读方面，我们的预期目标是通过大量阅读，接触各种题材、体裁的文章，提高阅读能力，使学生阅读能力发生质的飞跃。我们采取了如下措施：
首先，选取各种体裁、难度的阅读材料。选取能激发学生的兴趣和阅读积极性的阅读材料。对有难度的文章进行重点段落的分析或长难句翻译练习。
其次，在阅读训练课上让学生不断地总结经验教训，逐步达标。在阅读过程中掌握阅读技巧。即：1）快速的浏览能力；2）巧妙的猜词能力；3）独立的分析能力；4）准确的捕捉主题句的能力；5）合乎逻辑的判断能力。
最后，除每周的课上限时阅读外，留定量的家庭作业，同时加强检查的力度，每天批改学生的阅读作业。1（四）写作
我校学生的英语写作状况是：有的学生不敢动手，有畏难情绪，有的学生能写出一段文章，但却用词不准确，辞不达意，文章条理不清，还有一部分根本不想写，采取放弃的态度。为了改变这种现象，我们在教学中从几个方面进行训练：11）抓常用词、词组和句型的积累。
无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。因此，我们以考试说明单词表为依托进行每天的默写检查，进行重点词的造句练习，同时，让学生积累高考词组。12)抓简单句的写作练习。
简单句只要能正确地传递信息，就能达到交际目的，我们以5年高考3年模拟为辅助材料，让学生先背句型，背例句，每天进行默写检查。然后，就5大句型，常用句式进行造句和翻译练习。之后，做单句变复合句或复合句变单句练习。 13）背诵经典短文
精选出50篇好文章让学生背诵、默写。使学生做到脑中有现成的文章。 14) 练高考题型的写作
首先，每周保证学生完成两篇书面表达练习,并课内完成讲析。每次讲评先带领学生分析评分标准。使每个学生明确高考书面表达的评分标准。鼓励好的学生向高档分靠拢,使用较高级的词汇和复合句,有效地使用过渡词, 准确抓住内容要点。加强对学生书写基本功的训练，尤其是注意提高学生卷面的整洁度和字迹的工整程度。1 其次，结合高考题型，总结出8个专题（即叙事类，人物描写类，议论文类，观点对比类，新闻报道类，图表类，看图叙述类，图片对比类）常用句子让学生背诵。每类型背诵2-3篇范文，然后用总复习的素材进行练笔，1 最后，提高作文讲评课的质量。讲评时带领学生一起批改作文，如挑出使用好的词汇，正确的句子。每次写作讲评后让全体学生再重新修改自己的文章。 1
THANK YOU1
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