NSEFC Book7, Unit3 A new dimension of life , Period 6
文档属性
| 名称 | NSEFC Book7, Unit3 A new dimension of life , Period 6 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-02-26 20:20:00 | ||
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文档简介
课题：NSEFC Book7, Unit3 A new dimension of life , Period 6
高中英语优质课教学设计
1．教材分析
本课是人教版高二英语选修7第三单元的第六课时，以日记的形式描述了作者在海底潜泳过程中所见到的奇妙的景色，其中心话题是海底世界。听说读写活动主要围绕海底动植物、海底奇妙景观而展开，并拓展了保护海底世界的主题。因此在教学中应将淡化语言点和语法知识的简单传授，拟采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。
2．学情分析
高二的学生，已具备分析、概括问题的能力，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感也易被激发。学生对海底世界充满好奇，但对海底生物却了解甚少。
因此，在课堂上采用合作型和任务型的教学理念，培养学生学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成，并有效地获取知识。
3．教学理念
笔者在教学设计的过程中采用了任务型的教学理念，设置任务和小组讨论的形式组织教学。以学生为主体，借助多媒体教学手段，以竞赛和游戏的方式辅助课堂教学。
4．教学目标
(一) Knowledge Aims(知识目标)
1． 充分理解课文大意，获取有关海底世界方面的知识，扩大他们的认知视野。
2． 掌握多个形容词修饰中心词的规则。
（1） Ability Aims（能力目标）
通过略读、跳读等阅读技巧的训练，使学生形成快速获取信息和处理信息的能力。
（2） Emotional Aims（情感态度目标）
通过本课学习，形成爱护海洋生物、保护环境的责任意识。
5．教学重难点
1. 如何利用略读、跳读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技形成阅读策略。
2. 如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。
3. 怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。
6．教学流程
Step1 Lead-in and Warming up
1)Show a fish tank and a flower to students to go into the title.
2)Make a competition about the names of animals and plants under the sea.
【设计意图】课题的引入采用情境导入和学生小组竞赛活动形式，激发他们参与学习过程的热情和竞争意识。
Step2 Predicting Reading
One student shows pictures under the sea.
【设计意图】紧扣上一环节,展示学生课前预习成果，体现学生的自主学习能力。
Step3 Fast Reading
Task1:Skim the passage by using when , where, who,what.
When
where
who
What happened
Task2:Find out the written style of the passage.
【设计意图】小组活动：
任务一快速阅读，培养学生在短时间内获取信息的能力，同时，把握课文的大意。
任务二点出文本的体裁——日记。
Step4 Detailed Reading
Task1:Find out animals and plants under the sea.
Task2:Fill in the form.
delights dangers
1.seeing such _________ under the sea 1.poisonous
2. seeing ________________________ 2. _____________in small caves
3. exploring __________under the sea 3. _____________by sharks
…… ……
Task3:Find out sentences can best express the writer’s feelings of delights and frightenness.
【设计意图】小组合作探究：在快速阅读环节对课文表层理解的基础上，对课文进行深层理解。每组的八名学生互相配合，分工合作，交流意见，最终确定作者在海底潜泳过程中的所见所感。最后每小组代表向全班同学作出汇报。教师结合图表深化内容理解。
Step5 Post Reading
The main idea of the passage.
It takes the form of a diary entry written by a young person about his experience of snorkelling on coral reef .In it he describes the plants and animals.
【设计意图】通过让学生思考，引导他们从整体上理解文章内容，从而提高他们分析、概括问题的能力。
Step6 Guessing Time
There is an English website on the internet. If you guess the names of the sea animals or plants according to the English, you can see the pictures.
【设计意图】学生通过同伴互动，在轻松愉悦中“学以致用”。
Step7 Language Study
Pay attention to the order of the adj.
限定词－数词－描绘(美丑，强弱等)－ 特征(大小，形状，新旧，年龄)－颜色－专属(国籍，材料)－名词
weak old man a small
beautiful white stone bridge Chinese the first
white new silk beautiful dress a
【设计意图】结合图片，让学生更好地掌握文章中的语言知识点。并用以交际。
Step8 Discussion
Watch a shot video about “under the sea”.
Discussion：What should we do to protect the environment of the sea
【设计意图】他们能在课堂教学活动中真正有一种学习主人的滋味，有一种成功的渴望和感受。把他们的表现欲充分调动起来，敢于表现自己，敢于运用所学的语言表达自己的观点、看法和思想。调动学生的创造性思维，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
Step9 Summary and Homework
1）Students’ reports
2）The teacher’ summary
3)Homework
【设计意图】该环节主要检验学生对文章内容的理解及掌握情况。通过写作练习，使学生逐步学会使用文段中的语言素材，活用固定的表达方法，达到提高写作能力与技巧的目的。
Reflection after teaching（教学反思）
这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育。这堂课的完成使我感到欣慰，值得我深思。
首先，良好的导入是整个课堂成功的一半，它能够紧紧抓住学生的心理和兴趣，使课堂教学更具趣味性和艺术性。
其次，教学内容设计要符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。在任务的设置中应充分考虑学生是否能够完成。本堂课的细节理解部分难度合适，大多数学生都能顺利完成。
再次，只有师生处于平等地位，学生的主体性才能得到发挥；只有使课堂交际化，师生才能融合在智力与情感的交际过程中。在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体实施教学，创设了多种形式的交际活动。
但是，本堂课也还存在一些不足，需要加以改进：
1、本节课注重对课文的整体理解和对材料的挖掘，但忽略了一些基础语言知识和句子结
构的掌握。今后应该注意篇章文意与语言知识结构的有机结合。
2、由于时间过于紧凑，在教学的第八个步骤的讨论中，未能给学生留有充分的讨论空间。今后应该考虑学生的实际水平与课堂时间的分配。
2008年福州市基础教育新课程优质课教学案例
（一等奖）
高中英语优质课教学设计
1．教材分析
本课是人教版高二英语选修7第三单元的第六课时，以日记的形式描述了作者在海底潜泳过程中所见到的奇妙的景色，其中心话题是海底世界。听说读写活动主要围绕海底动植物、海底奇妙景观而展开，并拓展了保护海底世界的主题。因此在教学中应将淡化语言点和语法知识的简单传授，拟采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。
2．学情分析
高二的学生，已具备分析、概括问题的能力，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感也易被激发。学生对海底世界充满好奇，但对海底生物却了解甚少。
因此，在课堂上采用合作型和任务型的教学理念，培养学生学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成，并有效地获取知识。
3．教学理念
笔者在教学设计的过程中采用了任务型的教学理念，设置任务和小组讨论的形式组织教学。以学生为主体，借助多媒体教学手段，以竞赛和游戏的方式辅助课堂教学。
4．教学目标
(一) Knowledge Aims(知识目标)
1． 充分理解课文大意，获取有关海底世界方面的知识，扩大他们的认知视野。
2． 掌握多个形容词修饰中心词的规则。
（1） Ability Aims（能力目标）
通过略读、跳读等阅读技巧的训练，使学生形成快速获取信息和处理信息的能力。
（2） Emotional Aims（情感态度目标）
通过本课学习，形成爱护海洋生物、保护环境的责任意识。
5．教学重难点
1. 如何利用略读、跳读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技形成阅读策略。
2. 如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。
3. 怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。
6．教学流程
Step1 Lead-in and Warming up
1)Show a fish tank and a flower to students to go into the title.
2)Make a competition about the names of animals and plants under the sea.
【设计意图】课题的引入采用情境导入和学生小组竞赛活动形式，激发他们参与学习过程的热情和竞争意识。
Step2 Predicting Reading
One student shows pictures under the sea.
【设计意图】紧扣上一环节,展示学生课前预习成果，体现学生的自主学习能力。
Step3 Fast Reading
Task1:Skim the passage by using when , where, who,what.
When
where
who
What happened
Task2:Find out the written style of the passage.
【设计意图】小组活动：
任务一快速阅读，培养学生在短时间内获取信息的能力，同时，把握课文的大意。
任务二点出文本的体裁——日记。
Step4 Detailed Reading
Task1:Find out animals and plants under the sea.
Task2:Fill in the form.
delights dangers
1.seeing such _________ under the sea 1.poisonous
2. seeing ________________________ 2. _____________in small caves
3. exploring __________under the sea 3. _____________by sharks
…… ……
Task3:Find out sentences can best express the writer’s feelings of delights and frightenness.
【设计意图】小组合作探究：在快速阅读环节对课文表层理解的基础上，对课文进行深层理解。每组的八名学生互相配合，分工合作，交流意见，最终确定作者在海底潜泳过程中的所见所感。最后每小组代表向全班同学作出汇报。教师结合图表深化内容理解。
Step5 Post Reading
The main idea of the passage.
It takes the form of a diary entry written by a young person about his experience of snorkelling on coral reef .In it he describes the plants and animals.
【设计意图】通过让学生思考，引导他们从整体上理解文章内容，从而提高他们分析、概括问题的能力。
Step6 Guessing Time
There is an English website on the internet. If you guess the names of the sea animals or plants according to the English, you can see the pictures.
【设计意图】学生通过同伴互动，在轻松愉悦中“学以致用”。
Step7 Language Study
Pay attention to the order of the adj.
限定词－数词－描绘(美丑，强弱等)－ 特征(大小，形状，新旧，年龄)－颜色－专属(国籍，材料)－名词
weak old man a small
beautiful white stone bridge Chinese the first
white new silk beautiful dress a
【设计意图】结合图片，让学生更好地掌握文章中的语言知识点。并用以交际。
Step8 Discussion
Watch a shot video about “under the sea”.
Discussion：What should we do to protect the environment of the sea
【设计意图】他们能在课堂教学活动中真正有一种学习主人的滋味，有一种成功的渴望和感受。把他们的表现欲充分调动起来，敢于表现自己，敢于运用所学的语言表达自己的观点、看法和思想。调动学生的创造性思维，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
Step9 Summary and Homework
1）Students’ reports
2）The teacher’ summary
3)Homework
【设计意图】该环节主要检验学生对文章内容的理解及掌握情况。通过写作练习，使学生逐步学会使用文段中的语言素材，活用固定的表达方法，达到提高写作能力与技巧的目的。
Reflection after teaching（教学反思）
这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育。这堂课的完成使我感到欣慰，值得我深思。
首先，良好的导入是整个课堂成功的一半，它能够紧紧抓住学生的心理和兴趣，使课堂教学更具趣味性和艺术性。
其次，教学内容设计要符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。在任务的设置中应充分考虑学生是否能够完成。本堂课的细节理解部分难度合适，大多数学生都能顺利完成。
再次，只有师生处于平等地位，学生的主体性才能得到发挥；只有使课堂交际化，师生才能融合在智力与情感的交际过程中。在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体实施教学，创设了多种形式的交际活动。
但是，本堂课也还存在一些不足，需要加以改进：
1、本节课注重对课文的整体理解和对材料的挖掘，但忽略了一些基础语言知识和句子结
构的掌握。今后应该注意篇章文意与语言知识结构的有机结合。
2、由于时间过于紧凑，在教学的第八个步骤的讨论中，未能给学生留有充分的讨论空间。今后应该考虑学生的实际水平与课堂时间的分配。
2008年福州市基础教育新课程优质课教学案例
（一等奖）