Module 9 Possessions

Book2 Module 9 Possessions
Unit1 I’ve got a new book
小学英语教学案例
教学目标:
1.知识与技能目标:
a.学习语句:I’ve got a new book. Have you got a book, too Yes, I have./ No, I haven’t.
学习词汇:have got , animal , dress , coat , sweater , has got ,T-shirt.
b.能口头运用Have you got a book 这类词语询问某人是否拥有某物,能用Yes, I have./ No, I haven’t.这类词语回答.
2. 情感目标：培养学生相互沟通,交流的能力,增进他们之间的友谊.
教学重难点:
1. 能听懂，会说，认读单词。
2. 能熟练运用句型并进行交际：Have you got a book
Yes, I have./ No, I haven’t.
教具准备:
单词卡、图片;与单词对应的实物;评价奖励贴画、小星;录音机、磁带等。
教学过程:
一．激情引入
师：（出示一个书包）Class,what’s this
生：It’s a bag.
师：Yes.I put somethings in this bag. I want somebody to touch and guess “what’s this ”You can use “Is it a … ” Who wants to try
(Call four pupils to do this game .)
〔注：设置悬念，激发兴趣〕
二．尝试性探索（自主领悟）
1． 师在每一个同学猜出一件物品后，板书并领同学们复述句子“I’ve got a pen/book/doll…”
2． 师：板书I’ve got …=I have got …后，提出问题What’s the meaning of‘have got’ 请小组讨论做答。
生：（小组讨论后得出统一答案）“拥有”
师：Great!Clever boys and girls!
3． 就手边的物品在小组内练习I’ve got a …
〔注：从学生手边的物品入手,生动,直观,又为新知识的呈现练习降低了难度,整个过程清晰,流畅.〕
4． 小组进行汇报练习，教师评价。
〔注：自主领悟，体现学生主题地位〕
三．目标性探索（自主探究）
1． 师：下边我们要做一个游戏，但是有几个环节老师不知道该怎样表达，需要同学们的帮助。游戏是这样的：首先，每个小组推举一个同学到前面来，用手中实物领同学们练一个句子“I’ve got a …”.然后，老师闭上眼睛，这几位同学迅速互换物品并藏于身后，老师要猜他们各自拥有什么。但是老师不知道该怎样问及怎样回答，请同学们自读课文，帮助找一下，然后小组内汇报，确定答案，OK
生：OK! （先自读课文，找出答案，再小组讨论）
师：OK! Who can tell me what I should say
生：”Have you got a …？”
师：其他组有不同问法吗？
生：没有，我们都同意他们的看法。
师：（板书）“Very clever!”那老师猜对了，你该怎样回答；老师猜错了，又该怎样回答？
生：猜对“Yes, I have ”
猜错“No,I haven’t.”
师：（板书）Very good !Thank you. Now, let’s paly the game同时请同学们复述老师的问句，OK
生：OK!
（注：师根据掌握情况而马上猜中或多猜上几次）
2． 师：Please practise this game in groups
生：Practise in groups.
师：巡视矫正。
3． 小组汇报。
师：（分别请两个小组的同学到前面来，其他同学请闭上眼睛，前面的同学交换物品）OK, open your eyes.
生：Who can guess what I have got
生：Let me try!”Have you got a … ”
生：Yes , I have./No, I haven’t.
师：（一次就猜对的同学）Clever boy/girl, a sticker for you.
师：评析小组表现，予以奖励或鼓励 。
4． 师：Now, let’s listen to the tape twice. Don’t forget to go over your book and point to the pictures as you listen to the tape. After you listen to it ,please say out what you understand and what you can’t understand.
生：Listen、point and think.
师：Now ,please say out what you understand.
生：自由谈。“我看出玲玲有一本新书。”“大明也有一本书”。“艾米有新衣服”……
师：So much you’ve understand. Have you got anything else you don’t understand
生：老师，有几个单词不会，请读给我们听一听好吗？
师：Certainly. Can you spell them
生：一个个拼读。
师：（通过实物展示学习）coat , sweater , T-shirt , dress …
生：认读单词。
师：Now , please read after the type.
[评：课文的突破是在教师的引导下自主探究实现的，并从中自主探究出学习的方法；读课文，放录音是针对要解决的问题进行的，完全是一个自主探究的过程]
四．自主交际
1． 切入重点
师：（给各小组分发本课新单词图片）I’ll make a dialogue with one pupil . Who can help me
生： Let me try.
师：（指手中图片）I’ve got a dress. Have got a dress
生：No, I haven’t. I’ve got a coat. Have you got a coat
师：（Find out a picture of coat ）Yes,I have.
2． 师：请同学们依照刚才的练习，小组内进行接龙练习，然后我们要进行比赛，看哪个小组进行的最为流利。
生：Practise in groups.
师：OK. Are you ready One , two,three,go!
生：接龙比赛。
师：评价小组比赛，予以奖励和鼓励。
3． 拓展交际
师：（分发采访表）请同学们第一栏填上自己的名字，下面填上你的好朋友、同学的名字。然后在班内自由采访。当然，每采访一个人，你要先自我介绍一下。
生：（自由采访）I am Zouzheng. I’ve got a coat, a sweater and computer game. Have you got a …
[评：以学生的实际生活为基础，采用学生喜闻乐见的形式，对所学的知识进一步进行深化训练。这是课本知识的延伸和发展。]
五．测试与小结
1． 师：Now, let’s look at the blackboard, and let’s have a test.
生：Do the titles.
师：Let’s check up your answers.
Well done !（师评析、鼓励）
2． 师：以小组为单位，每位同学总结一下本节课所学知识以及个人的表现情况。
生：个人总结；自我评价；小组评价。
师：请各组长汇报一下各组的学习及评价情况。
生：总结汇报本堂课的学习所得及存在的不足。
师：总结评价本堂课各小组的表现，表扬鼓励表现突出的小组及个人。
3． 师：Now, class is over .Good bye ,boys and girls.
教学反思
在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,设置悬念激发学生的学习兴趣, 科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的、贴近学生学习和生活的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生主动思维和大胆实践,形成自主学习能力的过程. 具体体现在以下几个方面: 。
第一， 改变原来“老师教，学生学”的旧模式，建立了“导演与引导”学习的新模式。通过师生、生生之间的多向交流，使上课的气氛更和谐更活跃了。
第二， 改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣提高了。对于不懂的地方，他们会主动的要求学习，主动的要求反馈。
第三， 改变原来机械的教学结构安排，合理安排教学结构，使学生在娱乐演练中学习，，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性。
第四，采用多层次、全方位的评价方式，使学生对自己每堂课的学习表现都有一个正确的认识，对以后的表现有明确的方向。