白杨礼赞(山东省泰安市)

课件22张PPT。白杨礼赞泰安十中 张本强2008年9月6日Bai Yan Li Zan一、教材地位作用分析：《白杨礼赞》是语文版初三上学期第一单元第一果。茅盾在散文中主要运用了象征手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。 本课可以说是进行学生人文熏陶的基础，学习本课，可以增强学生对“象征”这种表现手法的灵活运用。二、学情分析：
1、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此我们通过多种教学方法促进学生各方面认知的发展。
2、学生有一定的学习习惯，如：能主动预习课文、课后复习课文等。
三、设计意图：
本文的设计，遵循以下几个思想原则：
1、力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
2、通过精心设计思维训练和语言训练，以便学生对课文内容有整体的感受和把握。
3、“美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。四、教学目标
《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：
1、识记本课生字新词，品味文章用词的准确性。
2、准确而有感情的朗读课文，品味课文准确、优美、富有感情的语言。
3、学习该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女的奋发向上的精神。
第1、2条作为能力训练目标，第3条作为德育训练目标。五、教学重难点的确定
这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。六、教学方法的确定
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1、诵读法
对于初中生来说，怎样把实际与作品内容结合起来，是比较困难的，因此我采用诵读法，主要有教师范读和学生自由朗读等形式。
2、发现点拔教学法
对于形象思维，通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。
3、练习法
练习能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿说练习的方式，检测学生的学习效果。
4、多媒体辅助教学法
学生对白杨树也不了解，本课可以尝试利用多媒体制作课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习散文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
（一）布置预习，课前交流：
1、利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2、划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
3、收集有关茅盾的介绍和白杨树的图片。培养学生自觉学习语文的习惯，提高学生的阅读能力，为课堂学习做准备。计图设学教七意计设(二)导入新课。 出示白杨树的图片,简要说一说图中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。在学生交流的基础之上，自然地过渡到茅盾先生对白杨树外形描写的学习，感受白杨树的形态美。 通过图片展示给学生，增强直观性、形象性，易于学生感知白杨树的高大形象，为更好的学习理解课文奠定基础。计图图片链接设学教七意计设(三)整体诵读。
1、简介作者。
2、理解象征：把所赞美的精神品质寄托在具有相同精神的事物上的写法叫象征。
3教师范读。根据朗读特点，思考该怎样读，为什么要这样读，同时体会文中不同的抒情方式。
4、学生有感情的自由朗读，让学生在朗读的过程中梳理白杨树的形象。教师范读让学生掌握朗读技巧有利于提高阅读效率。通过朗读积极发展学生的形象思维，同时培养学生的语言感受能力。计图设学教七意计设(四)问题点拨
赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索，围绕这个线索小组讨论交流下列问题：
1、这篇课文借物咏人，作者是怎样逐层深入地来表现白杨树的“不平凡”的？ 根据新课标改改的精神小组讨论有利于培养学生自主合作解决问题的能力。设计本题让学生掌握抓住事物的特征进行描写的方法。计图设学教七意计设2、文章赞美白杨树的“不平凡”，却又多次说它是“极普通”的，作者这样写的用意是什么？
3、作者是如何抓住白杨树的某些特征，来赞扬北方农民和我们民族精神的？
设计本题可以让学生理解作者逐层深入的描写事物特征的写作方法。并进一步深入体会文章的象征意义,理解文章的主旨。计图设学教七意计设（五）白杨树的象征意义是什么？教师指导学生理解四个“难道”所体现的象征意义。农民精神哨兵计设学教七这种写作手法就叫作托物言志象征体象征义白杨树农民哨兵精神相似相近寄托八、总结托物言志梅花蜡烛太阳翠竹鹰荷花热水瓶楠木落叶通过练习巩固学生对象征的理解，培养学生丰富的想象力和大胆创新的精神，学会品味、感悟、迁移，创造出属于自己的新知识，尝到学习与创造的成功和喜悦。九、板书设计白
杨
树形神之美环境之美象征之美不平凡十、说课小结
本节课的内容较多，有些问题学生可能较难把握，教师不必强求学生面面俱到，而是以点及面，理清学生容易接受的路子。重点放在学生的品读和对全文主旨的理解上，品味这篇文章的情感之美、意境之美，做到一学一得。在老师的点拨之下，同时鼓励学生学会运用所学知识，教师只作适当的点拔，让学生真正成为学习的主体。充分调动学生的学习积极性，让学生根据自己的切身体会去感悟，从而加深对主旨的认识。 谢 谢1896—1981四个难道： 难道你就只觉得它只是树？
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像白杨树一样傲然挺立的守卫家乡的哨兵？
难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志？