古代诗歌鉴赏
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古 代 诗 歌 鉴 赏
——中考复习专题
教学目标：
复习课内所学诗歌，归纳古代诗歌鉴赏方法。
运用方法独立赏析简单的课内外诗歌。
一、导入
播放周杰伦《青花瓷》，请同学谈谈感受。
二、方法归纳与训练
（一）古代诗歌中常见的主题
孔子说“诗言志”，在我们初中阶段接触过的古代诗歌中，哪些情感主题是最常见的呢？
1、思乡怀人 但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）
2、送行饯别 海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
3、建功立业 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《密州出猎》）
4、寄情自然 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）
5、忧国伤时 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）
在这些诗歌中，诗人是怎样将这些情感表现出来的？
（明确：意象、修辞、字词的锤炼等）
（二）品字词，辨诗趣
饮酒（陶渊明）
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
“采菊东篱下，悠然见南山”因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作“望南山”，则此一篇神气都索然矣。（苏轼《东坡题跋》卷二《题渊明饮酒诗后》）
古人很重视炼字，请同学们举出一些你所知道的例子。
要重点关注的有：
动词：鸟宿池边树，僧敲月下门。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
形容词：大漠孤烟直，长河落日圆。
其他：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
训练：
春雪（韩愈）
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
古人写诗很讲究炼字，请自选一个字加以赏析。
明确：
惊：写出了新奇、惊讶、欣喜的感受，诗人在焦急的期待中终于见到春色的萌芽而惊喜，虽然春色姗姗来迟，但毕竟就要来了。
穿：写出了雪花纷纷扬扬、穿树飞花的情景，富有动态美。
嫌：用了拟人的修辞手法，把春雪描绘得富有灵性。初春时节，雪花飞舞，本是造成“新年初未有芳华，二月初惊见草芽”的原因，可诗人偏说是白雪因为嫌春色来得太迟，才“故穿庭树”纷飞而来，翻因为果，增加了诗的意趣。
（三）找修辞，赏诗情
请同学说说常见修辞手法在诗歌中的运用。
07广州卷
阅读李清照的《武陵春》，完成题目。
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在写法上的不同之处。
①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
②问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
明确：
①用夸张表现凄苦忧愁重得连船都承载不动，形象可感地写出了愁之重。
②用比喻（设问、夸张）将无形的愁比作有形的一江春水永流不尽，生动形象地写出了愁之多。
（四）观意象，明主题
复习马致远《天净沙·秋思》，体会意象的作用。
意象：客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
古代诗歌常见意象：
流水：愁绪（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。）
菊花：清高隐逸之士（菊，花之隐逸者也。采菊东篱下，悠然见南山。）
梅花：高洁坚强的隐者或志士 （遥知不是雪，为有暗香来。零落成泥碾作尘，只有香如故。）
松柏：坚贞、孤傲（《论语》岁寒，然后知松柏之后凋也。岂不罹凝寒，松柏有本性。）
杜鹃：凄凉、哀伤（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。）
鸿雁：游子思乡怀亲和羁旅伤愁（乡书何处达，归雁洛阳边。）
杨柳：寓有惜别怀远之意（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。）
月亮
①思乡怀人
举头望明月，低头思故乡。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
但愿人长久，千里共婵娟。
海上生明月，天涯共此时。
②清幽宁静
明月松间照，清泉石上流。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（五）借想象，悟理趣
07南通卷：阅读卢梅坡《雪梅》，回答问题。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
注：①卢梅坡：宋诗人。②降(xiáng)：服输。③阁：同“搁”，放下。④评章：评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。
这首诗揭示了怎样的人生哲理？
明确：人各有所长，也各有所短，要全面地认识自己，取长补短。
三、小结、练习
（一）
白居易《钱塘湖春行》
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
请任选一个角度，简要赏析这首诗的颔联和颈联。
1、字词：（1）“乱”和“浅”用得恰当。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，故而用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。
（2）“渐欲”和“才能”紧扣初春时令来写，描绘出大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的状态。
（3）用“几处”而不是“处处”，“谁家”而不是“家家”，正因为还是初春，照应了“早”、“新”。
2、修辞：“争”字用了拟人的修辞手法，树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，生怕一会儿就会赶不上了。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱。
3、意象：黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子啄泥衔草，营建新巢，又启迪人们开始春日的劳作。颔联写动物，颈联写植物，一切都扣住题目中的“春行”来写。
（二）
07河南卷：阅读王湾《次北固山下》，回答问题。
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道，请选一个角度，作简要赏析。
明确：
1、修辞：“生”、“入”用了拟人手法，赋予它们以人的意志和情思，时序交替，匆匆不可待。
2、意象：把“日”、“春”作为新生美好事物的象征，提到主语位置加以强调，表现了作者乐观、积极、向上的思想情感。
3、理趣：描写景物、节令中蕴含这一种时序交替的自然理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春即江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。
4、情感：表现了时光匆匆、光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。
5、句式：对偶工整，名、动、形一一相对，平仄相对。
四、结语
诗歌是语言和情感建构起来的艺术宫殿，愿大家能用我们今天教给大家的钥匙打开这座美丽的殿堂。
五、课后作业
自主归纳现代诗歌的赏析方法。
2008-4-29
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——中考复习专题
教学目标：
复习课内所学诗歌，归纳古代诗歌鉴赏方法。
运用方法独立赏析简单的课内外诗歌。
一、导入
播放周杰伦《青花瓷》，请同学谈谈感受。
二、方法归纳与训练
（一）古代诗歌中常见的主题
孔子说“诗言志”，在我们初中阶段接触过的古代诗歌中，哪些情感主题是最常见的呢？
1、思乡怀人 但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）
2、送行饯别 海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
3、建功立业 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《密州出猎》）
4、寄情自然 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）
5、忧国伤时 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）
在这些诗歌中，诗人是怎样将这些情感表现出来的？
（明确：意象、修辞、字词的锤炼等）
（二）品字词，辨诗趣
饮酒（陶渊明）
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
“采菊东篱下，悠然见南山”因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作“望南山”，则此一篇神气都索然矣。（苏轼《东坡题跋》卷二《题渊明饮酒诗后》）
古人很重视炼字，请同学们举出一些你所知道的例子。
要重点关注的有：
动词：鸟宿池边树，僧敲月下门。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
形容词：大漠孤烟直，长河落日圆。
其他：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
训练：
春雪（韩愈）
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
古人写诗很讲究炼字，请自选一个字加以赏析。
明确：
惊：写出了新奇、惊讶、欣喜的感受，诗人在焦急的期待中终于见到春色的萌芽而惊喜，虽然春色姗姗来迟，但毕竟就要来了。
穿：写出了雪花纷纷扬扬、穿树飞花的情景，富有动态美。
嫌：用了拟人的修辞手法，把春雪描绘得富有灵性。初春时节，雪花飞舞，本是造成“新年初未有芳华，二月初惊见草芽”的原因，可诗人偏说是白雪因为嫌春色来得太迟，才“故穿庭树”纷飞而来，翻因为果，增加了诗的意趣。
（三）找修辞，赏诗情
请同学说说常见修辞手法在诗歌中的运用。
07广州卷
阅读李清照的《武陵春》，完成题目。
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在写法上的不同之处。
①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
②问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
明确：
①用夸张表现凄苦忧愁重得连船都承载不动，形象可感地写出了愁之重。
②用比喻（设问、夸张）将无形的愁比作有形的一江春水永流不尽，生动形象地写出了愁之多。
（四）观意象，明主题
复习马致远《天净沙·秋思》，体会意象的作用。
意象：客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
古代诗歌常见意象：
流水：愁绪（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。）
菊花：清高隐逸之士（菊，花之隐逸者也。采菊东篱下，悠然见南山。）
梅花：高洁坚强的隐者或志士 （遥知不是雪，为有暗香来。零落成泥碾作尘，只有香如故。）
松柏：坚贞、孤傲（《论语》岁寒，然后知松柏之后凋也。岂不罹凝寒，松柏有本性。）
杜鹃：凄凉、哀伤（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。）
鸿雁：游子思乡怀亲和羁旅伤愁（乡书何处达，归雁洛阳边。）
杨柳：寓有惜别怀远之意（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。）
月亮
①思乡怀人
举头望明月，低头思故乡。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
但愿人长久，千里共婵娟。
海上生明月，天涯共此时。
②清幽宁静
明月松间照，清泉石上流。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（五）借想象，悟理趣
07南通卷：阅读卢梅坡《雪梅》，回答问题。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
注：①卢梅坡：宋诗人。②降(xiáng)：服输。③阁：同“搁”，放下。④评章：评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。
这首诗揭示了怎样的人生哲理？
明确：人各有所长，也各有所短，要全面地认识自己，取长补短。
三、小结、练习
（一）
白居易《钱塘湖春行》
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
请任选一个角度，简要赏析这首诗的颔联和颈联。
1、字词：（1）“乱”和“浅”用得恰当。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，故而用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。
（2）“渐欲”和“才能”紧扣初春时令来写，描绘出大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的状态。
（3）用“几处”而不是“处处”，“谁家”而不是“家家”，正因为还是初春，照应了“早”、“新”。
2、修辞：“争”字用了拟人的修辞手法，树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，生怕一会儿就会赶不上了。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱。
3、意象：黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子啄泥衔草，营建新巢，又启迪人们开始春日的劳作。颔联写动物，颈联写植物，一切都扣住题目中的“春行”来写。
（二）
07河南卷：阅读王湾《次北固山下》，回答问题。
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道，请选一个角度，作简要赏析。
明确：
1、修辞：“生”、“入”用了拟人手法，赋予它们以人的意志和情思，时序交替，匆匆不可待。
2、意象：把“日”、“春”作为新生美好事物的象征，提到主语位置加以强调，表现了作者乐观、积极、向上的思想情感。
3、理趣：描写景物、节令中蕴含这一种时序交替的自然理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春即江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。
4、情感：表现了时光匆匆、光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。
5、句式：对偶工整，名、动、形一一相对，平仄相对。
四、结语
诗歌是语言和情感建构起来的艺术宫殿，愿大家能用我们今天教给大家的钥匙打开这座美丽的殿堂。
五、课后作业
自主归纳现代诗歌的赏析方法。
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